WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 
s

«Е. А. Страубе Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет Серия «Главная книга родителя» Текст предоставлен правообладателем ...»

Е. А. Страубе

Методика раннего развития

Глена Домана. От 0 до 4 лет

Серия «Главная книга родителя»

Текст предоставлен правообладателем

http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6060466

Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет ;

[сост. Е. А. Страубе].: Эксмо; Москва; 2013

ISBN 978-5-699-65877-0

Аннотация

Рождение ребенка – большая радость для родителей!

Если вы хотите, что-бы ваше чадо выросло умным,

любознательным и всесторонне развитым, об этом надо позаботиться с первых дней его жизни. В этом вам поможет оригинальная методика Глена Домана, главным принципом которой является гармоничное развитие ребенка – как интеллектуальное, так и физическое. В книге пошагово описаны методы развития двигательных навыков и равновесия с самого рождения малыша, приемы обучения чтению, счету и запоминания больших объемов информации без усилий и напряжения. Учебный материал вы сможете изготовить из подручных средств и легко адаптировать для своего ребенка. А рассказы опытных родителей и последователей Глена Домана помогут вам выбрать то, что оптимально подходит именно вашему малышу.

Содержание Что такое раннее развитие 9 Глава 1 Раннее развитие по методике 12 Домана Кто такой Глен Доман 12 Что дает методика Домана родителям и 16 детям Прежде чем начать занятия 20 Глава 2 Как правильно учить ребенка 33 Не нужно быть профессионалом 33 С какого возраста начинать 37 Учиться интересно и весело 38 Уважение и доверие 40 Всегда говорите ребенку правду 40 Высказывайте свою точку зрения 41 Лучшее время для обучения 42 Подходящая обстановка 43 Оптимальная продолжительность 43 занятий Способ и манера обучения 44 Введение нового материала 46 Организованность и постоянство 47 Тестирование 49 Подготовка учебного материала 50 Дневник родителей и программа 55 развития Глава 3 Без движения нет развития 59 Основные принципы развития 61 физического интеллекта Детская комната 63 Обеспечиваем движение 63 Развитие двигательных навыков 71 Шаг первый: «ползаем с рождения» 71 Как должен быть одет ребенок 72 Шаг второй: «вижу цель и ползу» 77 Шаг третий: «ползем с препятствиями» 78 Шаг четвертый: «пробуем ходить» 83 Комната для «ходунка» 88 Шаг пятый: «ходьба с препятствиями» 91 Начинайте тогда, когда ваш ребенок 92 активен Подъем и спуск по лестнице 92 Прогулка по трем видам местности 93 Конец ознакомительного фрагмента. 95 Составитель Е. А. Страубе Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет Дети быстро схватывают бесчисленное множество предметов.

Цицерон Итак, не станем напрасно терять времени, тем более что для начала всех наук нужна одна память, которою дети одарены в самой высокой степени.

Квинтилиан (42–118 гг. н. э.) О воспитании оратора У вас родился ребенок! Конечно же, как и все родители, вы мечтаете о том, чтобы он вырос умным и любознательным, способным и всесторонне развитым, чтобы у него не было проблем в обучении и усваивании знаний, ведь от этого зависит его успешность в будущем. И вы намерены приложить все усилия, чтобы предоставить ему все для этого необходимое.

Сегодня родители могут серьезно подойти к развитию ребенка. Возможности, которые открывают для них книги, пособия, игры и игрушки, безграничны.

Практически все мамы и папы знакомы с термином «раннее развитие», но не все имеют точное представление о его значении. Надеемся, что наша книга поможет вам в этом разобраться.

Что такое раннее развитие Термин «раннее развитие» означает интенсивное развитие способностей малыша, начиная с его рождения. Современные психологи и педагоги считают, что 7 лет – это очень поздно для того, чтобы начинать обучение ребенка, ведь его мозг готов к восприятию новой информации с первых секунд после рождения.





Поэтому родителям настоятельно рекомендуют начинать заниматься с ребенком с первых же дней его жизни.

В соответствии с модными тенденциями по явилось очень много развивающих детских центров, кружков и целых школ, которые готовы принять ребенка и уже с 6 месяцев обучать его азам чтения, математики, рисования и прочим полезным вещам. Вот тут-то родители разделились на 2 лагеря: одни утверждают, что новомодные тенденции лишают ребенка детства, что он должен как следует наиграться игрушками, а уж потом приступать к занятиям – ведь именно так воспитывали их самих и их родителей, и все выросли успешными и полноценно развитыми людьми.

Сторонники второй точки зрения с энтузиазмом восприняли новый взгляд и активно принялись за развитие и обучение младенцев, порой в запале лишая их того самого «детства». Кто же прав? Мы предлагаем вам самим найти «золотую середину», разобравшись в сути предлагаемых методик развития и самостоятельно ответив на вопросы, для чего они предназначены и как работают. В этом случае вы сами сможете развивать вашего малыша, не превращая процесс в скучные уроки и повинность, а, напротив, получая удовольствие от общения друг с другом.

• Каждый ребенок индивидуален и развивается индивидуальными темпами. Нельзя сравнивать его с другими детьми.

• Цель любой методики раннего развития не «впихнуть» в ребенка как можно больше знаний и фактов, а научить его получать эти знания – развивая его умственные и физические способности.

• Обучение должно приносить обоюдное удовольствие и малышу, и маме, только в этом случае оно будет успешным.

Глава 1 Раннее развитие по методике Домана Кто такой Глен Доман Не будет преувеличением, если сказать, что ни одна методика раннего развития не вызывала столько споров и противоречивых суждений, как система Глена Домана. Среди мнений о его методе развития можно услышать как восторженные отзывы, так и суровую критику со стороны педагогов и родителей.

Многие люди брались за этот труд, получали сомнительные результаты или вовсе их не получали, видели нежелание, сопротивление детей против такого способа подачи информации, в результате, заразившись от Домана идеями раннего развития, меняли методику до неузнаваемости и получали свою, как, например, известная многим Сесиль Лупан.

Так кто же он, Глен Доман – величайший Учитель, открывший универсальный рецепт воспитания гениев, или просто автор сомнительной методики, вокруг которой развернулась бурная рекламная кампания?

Полезно или вредно заниматься с ребенком по системе Домана?

Возможно, многим покажется странным, что такая известная методика «по воспитанию гениев» первоначально была реабилитационной. В конце сороковых годов XX века американский военный врач-нейрохирург Глен Доман, работая в филадельфийском институте, позже названном Институтом ускоренного развития ребенка (Better Baby Institute (BBI)), начал заниматься лечением детей с травмами мозга.

C помощью внешних раздражителей он пытался стимулировать «резервные» клетки головного мозга, не пораженные болезнью. Чтобы дети начали фиксировать взгляд, им стали показывать карточки с нарисованными красными точками, постепенно увеличивая их количество и интенсивность занятий. Потом – слова, картинки. Весь урок занимал 5–10 секунд, но таких уроков в день было несколько десятков. Метод сработал.

Выводы, к которым пришли Доман и его коллеги, схематично можно описать следующим образом: стимулируя один из органов чувств, можно добиться резкого усиления активности мозга в целом.

Будучи ученым-нейрофизиологом, Доман сделал уникальное открытие: мозг развивается лишь в том случае, если он работает. И чем интенсивнее будет нагрузка на мозг малыша в первые годы его жизни, тем лучше разовьется его интеллект. Чем больше с самого рождения малыша поощряют двигаться, тем быстрее идет формирование мозга, тем более совершенными и зрелыми будут его клетки и тем выше (по терминологии Домана) будет и его двигательный интеллект. Это значит, что малыш гораздо раньше общепринятых сроков начнет самостоятельно ползать, сидеть, ходить. А как только ребенок осваивает тот или иной двигательный навык, начинает развиваться следующий, более высокий, отдел мозга. Ну а чем быстрее идет формирование высших отделов (и особенно коры) головного мозга, тем умнее и сообразительнее будет ваш малыш.

Творческие возможности детей, обучающихся по системе Института ускоренного развития ребенка, настолько широки, что сам Доман называл их детьми Возрождения.

Что дает методика Домана родителям и детям В дальнейшем систему, разработанную для больных, Доман попробовал применить в работе со здоровыми детьми. Своими трудами он показал, что человеческий потенциал огромен, что еще в очень раннем возрасте детей можно очень многому научить. В его институте дети двух, трех, четырех лет начинают читать, превосходно осваивают математику, становятся настоящими эрудитами и вместе с тем прекрасно развиты физически: они хорошо плавают, бегают, лазают.

Не менее важно и другое открытие Домана: мозг ребенка с самого рождения запрограммирован на обучение, и, пока идет его активный рост (после трех лет он существенно замедляется, а после шести практически прекращается), ребенку не требуется никакой дополнительной мотивации для обучения.

• Человеческий потенциал огромен; в очень раннем возрасте детей можно очень многому научить.

• Стимулируя один из органов чувств, можно добиться резкого усиления активности мозга в целом.

• Мозг развивается лишь в том случае, если он работает.

• Чем больше с самого рождения малыша поощряют двигаться, тем быстрее идет формирование мозга.

Главным принципом методики Домана является гармоничное развитие ребенка. Это означает, что развитие интеллекта происходит в неразрывной связи с физическим развитием. Доман стремится «дать детям неограниченные возможности в жизни. А осуществление этой цели будет определяться тем, что выберет для себя ребенок, кем он решит стать, что приглянется ему из длинного списка возможностей».

Но, чтобы он мог выбрать, ему необходимо эти возможности предоставить. Это и призваны сделать занятия: необходимо развивать слух, способность к языкам, пластику и силу мышц – все, что может стать потом любимым делом, источником вдохновения.

Если грамотно организовать процесс, любой ребенок с наслаждением будет учиться всему, что вы ему предложите.

Это самый верный способ сделать малыша счастливым и успешным. Он научится без серьезных потерь выдерживать большие нагрузки, будет готов к ритму современной жизни, осознавать, что учеба – это источник интересных открытий и новых возможностей.

Прежде чем начать занятия Работа с ребенком по методике Домана напоминает создание сложной компьютерной программы. Поэтому каждая частица знаний, которую получит малыш, называется «битом информации».

• Мозг ребенка с самого рождения запрограммирован на обучение.

• Учеба эффективна только в период роста мозга. А мозг человека растет до 7–7,5 лет, но активнее всего он растет в первые три года.

• Все младенцы обладают невероятными способностями к языкам.

• Чем быстрее идет формирование высших отделов (и особенно коры) головного мозга, тем умнее и сообразительнее будет ваш малыш.

Почти с рождения ребенку можно показывать большие карточки с «битами информации». Для обучения чтению используйте карточки со словами. Для обучения математике – карточки, на которых цифра заменена соответствующим количеством точек. Для получения энциклопедических знаний – карточки с картинками. Такая карточка может изображать животное, насекомое или произведение искусства. Название предмета записывается на обороте, именно его ребенок и должен прочесть. Чем подробнее (по Доману – информативнее) объяснение, тем лучше. Например, надпись «большая галапагосская черепаха»

предпочтительнее, чем «черепаха».

Бесспорно, методика Глена Домана полезна и при правильной организации занятий эффективна, хотя, как и у любой методики, у этой системы есть свои минусы. Однако не стоит сразу же отказываться от методики, предложенной Доманом. Помните про правило «золотой середины»? Вот именно его-то и надо соблюдать, умело сочетая элементы этой системы с другими методиками раннего развития, со здравым смыслом, особенностями именно вашего ребенка, а также вашим образом жизни.

Глен Доман утверждает: «Если вы в течение десяти секунд покажете ребенку не просто 10 случайных карточек, а 10 карточек, относящихся к определенной категории, то тем самым предоставите ему возможность составить 3628800 комбинаций из полученных знаний.

Теперь он не просто запомнит на всю жизнь десять бит информации, а овладеет целой системой знаний».

Система Домана хороша тем, что ребенок усваивает большой объем информации с легкостью, приятным для него способом, без насилия, угроз и тому подобных «воспитательных» изысков. Для развития творческих и исследовательских способностей родители всегда могут найти другие способы.

Перед началом занятий обязательно обратите внимание на несколько важных моментов.

• Занятия по данной методике потребуют от родителей определенных сил и затрат – ведь в течение длительного времени им придется изготавливать тысячи карточек с точками, словами, изображениями животных, растений, различных предметов.

• В системе Домана ребенок является пассивным объектом обучения. Он сидит, а мама показывает ему то одну, то другую серию карточек, сообщая строго определенный набор сведений о каждой. Не получается диалога и совместного творчества с ребенком.

Не надо отказываться от традиционных «бабушкиных» методов. Давайте малышу слушать как можно больше сказок, песен, стихов, причем они не всегда должны сопровождаться картинками, чтобы мозг малыша научился самостоятельно достраивать зрительный ряд к тексту. Это поможет развить у малыша речь, вовремя сформировать функции интерпретации текста. Не стоит забывать и о таких старинных «развивалках», как традиционные потешки, пестушки, пальчиковые игры.

Ученые считают, что нельзя забывать об эмоциональном и познавательном развитии ребенка, так как нельзя развивать только одну (в данном случае зрительную) составляющую.

«Факт» надо пощупать, потрогать и полизать, то есть исследовать его всеми органами чувств, и потом, используя его взаимосвязи с другими «фактами», определить ему место в мире.

• Если использовать при обучении только картинки с подписями, как рекомендует Доман, у ребенка не формируется текстовое мышление:

умение самостоятельно читать (или слушать) и анализировать текст, добывать из него необходимую информацию.

• Доман сравнивает человеческий мозг с компьютером, очень совершенным, наделенным огромным запасом памяти, но все-таки компьютером, который для успешной работы необходимо снабдить хорошей базой данных. Но ребенок – не компьютер, и ему нужно большее, чем некий объем информации.

Итак, если вы решили начать обучение ребенка по методике Глена Домана, прислушайтесь к советам специалистов и опытных родителей.

• Не нужно четко следовать всем рекомендациям;

обязательно сочетайте методические разработки Домана с другими занятиями и развивающими играми.

• Ориентируйтесь на реакцию малыша. Доман рекомендует показывать карточки очень быстро, задерживая каждую не более чем на 1–2 секунды. Мозг маленького ребенка работает иначе, чем у взрослого, и малыш как будто бы «фотографирует» картинку, а затем в состоянии покоя обрабатывает полученную информацию. Для детей первого – начала второго года жизни это действительно справедливо. Но полутора-двухгодовалый малыш сам обязательно даст вам понять, что эта методика его уже не устраивает. Скорее всего, он начнет отбирать у вас альбом, подолгу рассматривать картинки, задавать вопросы. Прислушайтесь к своему крохе, и вы обязательно поймете, как именно нужно с ним заниматься. Положитесь на свою интуицию, ведь любая готовая методика – всего лишь схема, из которой нужно выбирать то, что кажется полезным и нужным именно для вашего малыша.

• Никогда не делайте то, что вам не по душе и что, как вам кажется, не нравится ребенку.

• Не относитесь серьезно к утверждению Домана о том, что единственная потребность ребенка – познавать, а бесполезная игра – это всего лишь родительский способ «отделаться» от малыша. Психологами давно доказано, что игра для ребенка – это моделирование мира и возможность самовыражения.

• Занимайтесь с ребенком по времени столько, сколько у вас получается. Не переживайте, что в ваш распорядок дня не удается вписать трехразовый показ нескольких блоков карточек, большинство физических упражнений и т. п. Стоит напомнить, что изначально методика разрабатывалась для детей, страдающих различными заболеваниями, и родители готовы были «жить для ребенка». Цель их жизни заключалась в том, чтобы поставить их на ноги. Нужны ли такие жертвы здоровому малышу? Будут ли счастливы родители, подчинившие свою жизнь целиком его обучению? И принесет ли это счастье самому ребенку?

• Занимаясь по методике Домана, используйте только то, что вам под силу. В любом случае это будет лучше, чем ничего.

• Не просите ребенка давать вам ответы, играть с вами, читать вам тогда, когда у него нет настроения, только из-за того, что пришло время очередной «порции» знаний.

• Главное – старайтесь как можно больше разговаривать с ребенком на любые темы. Это залог вашего успеха.

• Предоставьте ребенку как можно больше путей получения информации, не ограничивайтесь только карточками. Пусть в распоряжении малыша будут карты, книги, микроскоп, музыкальные инструменты и многое другое, что вы можете позволить. Среда, в которой живет ребенок, должна быть развивающей.

• Информация, которую вы даете маленькому ребенку, должна быть построена на основе принципа «Ребенок и его окружение», и границы ее необходимо расширять в зависимости от возраста ребенка. К примеру, можно показывать малышу карточки с предметами обихода, фруктами и овощами, растениями местности, в которой вы живете, домашними и дикими животными, которых он может увидеть или о которых рассказывается в его книжках. Очень полезны карточки, изображающие, что делают дети (идет, сидит, плавает, пьет из бутылочки, улыбается, спит). Можно сделать серию карточек, на которых будут изображены представители различных профессий: маляр, шофер, рыбак, врач, продавец, клоун и т. д. Все это не только расширяет кругозор малыша, но и развивает его речь. Для удобства использования вставьте карточки в фотоальбомы или папки с прозрачными кармашками – файлами, а картинки подпишите крупными, четкими буквами. Тогда малыш будет не только запоминать картинки, но и постепенно учиться читать.

• Радуйтесь каждому успеху вашего ребенка, даже малейшей попытке проявить себя, особенно если это желание замечено вами впервые.

• Совершенствуйтесь сами, никогда не останавливайтесь на достигнутом, ищите ответы на детские вопросы вместе с малышом, рассуждайте.

• Не нагружайте ребенка бесполезной информацией. Чтобы малопонятные абстрактные факты не «повисали в воздухе», такие занятия хорошо совмещать с чтением любимых книг. Например, читая русские народные сказки, подготовьте серии карточек с животными и растениями, которые в них упоминаются, изображения предметов старинного быта (прялки, веретена, коромысла, лапти и т. д.). Если малыш без конца требует перечитывать «Айболита», самое время рассказать ему, что такое Африка и показать ее на географической карте, сделать и рассмотреть альбом «Звери жарких стран», в котором встретятся изображения животных, вылеченных Айболитом.

• Старайтесь давать ребенку не отдельные факты, а системно организованную информацию; подавайте ее с разных сторон, с разных точек зрения, освещайте одну и ту же тему не только на карточках, но и в играх, плакатах, книгах, других пособиях.

• Маленькие дети намного способнее к обучению, чем кто бы то ни был.

• Маленькие дети уверены в том, что самым замечательным подарком для них является внимание, которое им всецело уделяют взрослые, особенно папа с мамой.

• Самыми лучшими учителями являются родители.

• Они могут учить своего ребенка абсолютно всему, что знают сами, если только это знание истинно и основано на фактах.

• Не устраивайте «проверки знаний»:

тестирование выявляет только то, что не усвоено.

• Учение – это игра, которая заканчивается до того, как ребенок устанет.

ЗАМЕТКИ ОПЫТНЫХ РОДИТЕЛЕЙ

Марина Ф.: «Мы с дочкой стали заниматься по Доману с 3-х месяцев. Начали с развития физических способностей. Благодаря этим упражнениям в 3 месяца ходили с поддержкой и ползали, садиться ребенок стал в 4 месяца, сам ходить – в 6,5 месяцев. Причем противники такого развития говорят только о том, что такие занятия якобы вредны для позвоночника ребенка.

Скажу сразу, что все упражнения Домана для этого периода развития основаны на движении без нагрузки на позвоночник. Благодаря этим упражнениям и укрепляются мышцы и связки позвоночника. А вопрос: „Зачем ребенку в 3 месяца ползать или в 6 месяцев ходить?“ – я не понимаю. Может, логичнее будет предположить, что вредно пеленать ребенка и не давать ему двигаться? А если ребенок может ходить или ползать, он получает возможность открывать новые горизонты для познания окружающего мира. По крайней мере, мой ребенок был в восторге.

Дальше с 7 месяцев мы стали учиться читать.

Для ребенка это была увлекательная игра. Опять же не понимаю тех, кто спрашивает: „А где же детство? Где необходимые детские игры?“ Наше обучение не занимало больше получаса в день, вот вам ответ – целый день на другие игры. Результатом занятий стало то, что ребенок в 1 год 8 месяцев читал детские книжки сам.

Причем, чтобы не было проблем с длинными и неизвестными словами, мы, помимо целых слов, выучили еще и все известные слоги. С 10 месяцев учились считать. Сейчас дочке 2 года и 3 месяца, мы считаем до 100, делаем все простые математические действия, начинаем изучать таблицу умножения.

Приведу главный довод, почему я „за“ Домана.

Большинство не подготовленных к школе детей к концу первого класса не успевают усвоить простой счет и математические действия, а тут уже второй класс – таблица умножения.

Материал усложняется. Дети пытаются понять таблицу умножения, не зная толком счета. И начинается снежный ком: ребенок не усвоил одно, – ему уже другое усваивать надо. И так до выпускного класса. А отшлифованные до идеала начальные знания помогают, а не тормозят усваивание школьной программы. В жизни ребенку легче будет понимать другие простые и сложные вещи».

Глава 2 Как правильно учить ребенка Не нужно быть профессионалом Большинство родителей, познакомившись с методикой Глена Домана в теории, боятся перейти к практической части и начать занятия со своим ребенком.

Объяснений этому несколько.

Многих пугает утверждение, что все инструкции необходимо выполнять как можно более точно – только в этом случае можно добиться желаемого результата.

Другие родители, ознакомившись с методикой Домана, решают, что заниматься по ней с ребенком слишком сложно: приготовления к урокам отнимают слишком много сил и времени, сами уроки требуют систематичности и высокого темпа, а это довольно трудно обеспечить, имея маленького ребенка и много других обязанностей, которые тоже необходимо выполнять.

В возрасте 5 лет ребенок легко усваивает огромное количество информации. И чем он моложе, тем лучше это делает. Если же ему нет и 2 лет, процесс обучения пойдет самым легким и эффективным образом.

• Ребенок младше 5 лет способен воспринимать информацию удивительно быстро.

• Все дети являются лингвистическими гениями.

• Дети младше 5 лет буквально переполнены жизненной энергией.

Кроме этого, многие родители, не имеющие педагогического образования, боятся ошибиться, сделать что-нибудь не так, тем самым навредив ребенку. Они предпочитают отдать малыша в развивающие центры, где дети будут в надежных руках специалистов.

Конечно, такие рассуждения не лишены здравого смысла, но все же не стоит торопиться отказаться от методики Домана. Обратите внимание на следующие факты.

Ребенку с первых дней рождения необходимо внимание мамы. Занятия дают малышу не только знания, но и так необходимое ему и вам общение друг с другом. К тому же кто как не мама лучше знает потребности и возможности своего малыша?

Как бы плохо (с вашей точки зрения) вы ни учили малыша читать, считать и усваивать другие знания, это все равно будет более полезным, чем если вообще ничего не делать. Занятия по методике Домана – это беспроигрышная игра, в которой вы все равно выигрываете, как бы плохо при этом ни играли. Результат будет обязательно, даже если вы приложите минимум усилий.

Дети младше 5 лет обладают огромной жаждой по знания.

• Чем больше информации усваивает ребенок младше 5 лет, тем больше остается в его памяти.

• Дети младше 5 лет могут научиться всему тому, чему вы будете их учить, если только делать это искренне, радостно и постоянно основываясь на фактах. Более того, они хотят этому научиться.

• Дети младше 5 лет могут выучить столько иностранных языков, сколько им дадут выучить.

Чем грамотнее и увереннее вы будете поступать, тем быстрее и легче научите своего ребенка – эта истина известна. Для начала давайте рассмотрим то главное, что нужно помнить о самом ребенке, а уже потом обсудим вопрос, как именно его следует учить.

Для обучения ребенка необходимы:

• отношение и подход родителей;

• объем и порядок преподнесения учебного материала.

Доман уделяет огромное значение трем основным областям интеллектуального развития – чтению, математике и энциклопедическим знаниям. Самым важным из них является чтение. Умение читать – одна из высших функций человеческого мозга. Из всех живых существ только человеческие существа умеют читать.

Кроме того, чтение – это одно из важнейших умений, которые необходимы в жизни, поскольку все остальное образование основывается именно на нем.

Поэтому вам следует начать именно с обучения чтению. Начав выполнение соответствующей программы обучения, вы постепенно станете дополнять ее программой обучения энциклопедическим знаниям.

Человеческий интеллект базируется на собственных знаниях. Без знаний не может быть интеллекта.

По этому параллельно с программой обучения чтению вы начинаете программу обучения энциклопедическим знаниям, используя для этого несколько наборов заранее приготовленных карточек. Когда ваш ребенок хорошо усвоит содержащиеся на них факты, приступайте к программе обучения математике.

Если вам или вашему ребенку неинтересно – прекратите занятия. Видимо, вы делаете что-то неправильно.

Одновременно с этим уже с первых дней рождения следует уделять внимание и физическому развитию ребенка. В результате малыш вырастет гармонично развитой личностью, а его способности позволят ему многого добиться в жизни.

Каждый раз подкрепляйте процесс обучения ребенка поцелуем или ласковым прикосновением, улыбкой.

С какого возраста начинать Вопрос «С какого возраста начинать?» часто задают специалистам по методике Домана многие родители. Ответ очень прост: с момента рождения. Мы разговариваем с новорожденным младенцем, и благодаря этому у малыша развивается слуховой аппарат. Но мы можем сообщать ему ту же самую информацию и в визуальной форме, используя для этого соответствующие карточки. Глядя на них, он будет развивать свою систему зрительного восприятия.

Учиться интересно и весело Познание – это величайшее приключение в жизни, это самая интересная, важная и развивающая игра на свете. Вы сомневаетесь, что дети с этим согласны? И напрасно! Дети верят в это утверждение и будут верить до тех пор, пока мы не сумеем убедить их в обратном. Чтобы этого не произошло, запомните основное правило: и родители, и дети должны получать удовольствие в процессе обучения, как от самой увлекательной игры.

Не стоит забывать, что познание – это именно увлекательная игра, а не работа. Познание – это награда, а не наказание; удовольствие, а не рутинная работа;

привилегия, а не лишение какого-то права.

Начиная занятие с ребенком, прежде всего расслабьтесь и вспомните о том, что это игра, в которой будут только выигравшие. Вы должны приступать к занятиям бодрыми и отдохнувшими. Напряжение приводит к вялости, дезорганизации и непониманию того, что вы делаете и зачем.

Когда ребенок задает вам вопрос, отвечайте искренне, достоверно и с энтузиазмом. В этом случае он быстро придет к выводу, что вы знаете абсолютно все, и станет относиться к вам как к неиссякаемому источнику информации.

Уважение и доверие Вы пользуетесь полным и абсолютным доверием своего ребенка, поэтому доверяйте ему сами. Малыш сразу же почувствует ваше доверие и уважение.

Всегда говорите ребенку правду С самого рождения ваш ребенок уверен в том, что все сказанное вами – чистая правда. Никогда не давайте ему повода усомниться в этом. И не позволяйте никому другому снабжать вашего ребенка недостоверной информацией. Все ваши ответы должны быть точными, ясными и недвусмысленными, и тогда малышу ничего не останется делать, как просто усвоить данную информацию. Вот простой пример. Ребенок смотрит в окно или разглядывает картинку и спрашивает вас: «Что это?»

Ваши действия и ответы:

• Вы говорите: «Мне некогда, потом».

• Вы отвечаете: «Это – гав-гав».

• Такими ответами вы тратите драгоценное время своего ребенка, обучаете его неправильным словам и понятиям, убиваете желание узнавать новое, учиться.

• Вы отвечаете «Это – собака».

• Это верно, но неточно.

• Вы объясняете: «Это собака породы сенбернар».

Только в этом случае, считает Доман, вы дадите ребенку точный и недвусмысленный ответ и потратите свои 30 секунд наилучшим образом.

Глен Доман считает, что детям нужны только факты, а правила они выведут самостоятельно.

Как быть, если вы не знаете ответ на вопрос малыша? Не бойтесь честно признаться в своем незнании – ваш авторитет от этого не пострадает. Вы всегда можете сказать ребенку, что не знаете ответ, но обязательно узнаете и расскажете ему. Затем выберите время и полистайте книги, спросите специалистов – в общем, постарайтесь найти ответ, причем иногда это можно делать вместе с ребенком.

Высказывайте свою точку зрения Ребенок хочет знать вашу точку зрения. И он сумеет быстро разобраться, в каком случае вы сообщаете ему голые факты, а когда высказываете свое мнение.

«Следует помнить о том, что вы не просто учите ребенка всему, что следует знать, но вы учите будущего родителя своих внуков тому, как обучать своих будущих детей», – утверждает Доман.

Лучшее время для обучения Что подразумевается под лучшим временем для обучения? Если ребенок раздражен, устал или голоден, то это не самое подходящее время для того, чтобы приступать к процессу обучения. Доман советует никогда не начинать занятие, если мама или ребенок чувствуют себя уставшими, расстроены или озабочены какой-нибудь важной проблемой.

Когда у ребенка прорезаются зубы, то он часто испытывает боль или просто хочет спать. Никогда не учите своего ребенка в это время. Выясните, что беспокоит малыша, и постарайтесь по возможности устранить причину.

Если же вы сами плохо себя чувствуете, перенесите занятия. В плохие дни нельзя ничему научить. Отложите свою программу на несколько дней и дождитесь более подходящего момента.

Подходящая обстановка Чтобы ребенка ничего не отвлекало, позаботьтесь об отсутствии зрительных, слуховых или тактильных раздражителей. Обычная домашняя обстановка нередко препятствует успешному проведению занятий. Постарайтесь сделать все возможное: выключите телевизор, радио, телефон. Уберите подальше игрушки, одежду, закройте в другой комнате домашних животных. Ребенок должен быть настроен только на ваше занятие.

Оптимальная продолжительность занятий Обучение должно занимать очень короткое время.

Для начала занимайтесь не чаще одного раза в день и каждое занятие проводите буквально несколько секунд.

Заканчивайте занятие чуть раньше, чем этого захочет сам ребенок. Положитесь на свою интуицию.

Демонстрируйте ему меньше учебного материала, чем он хотел бы видеть. Пусть он думает, что вы немного жадничаете в этом отношении. Испытывая легкий недостаток информации, он всегда будет стремиться получить ее больше.

Все дети, если им это позволить, стремятся к пресыщению. Вот почему вы наверняка услышите крики:

«Хочу еще!» Это будет верным признаком того, что вы на правильном пути. И вы закрепите достигнутые успехи, если не поддадитесь на эти требования (во всяком случае, не сразу).

Помните о том, что учитель именно вы, поэтому не позволяйте ребенку сбивать выполнение вашей программы с заданного ритма.

Пообещайте возобновить занятия через пять минут. Попросите его сделать что-то необходимое, а затем можете вновь вернуться к вашим занятиям.

Если вы всегда будете останавливаться раньше, чем этого захочет ребенок, то он сам будет упрашивать вас начать занятия, и вы не только не разрушите, а, наоборот, усилите его врожденную тягу к знаниям.

Ребенок – лучший в мире ученик, родители для него – лучшие в мире учителя.

Способ и манера обучения Из чего бы ни состоял один микроурок – из чтения, математики или энциклопедических знаний, – ключом ко всему должен быть энтузиазм.

Не усложняйте жизнь своего ребенка – разговаривайте с ним громко, отчетливо, весело. Тогда он легко вас поймет и впитает в себя ваш энтузиазм как губка.

Дети любят учиться и делают это очень быстро. Поэтому и свой учебный материал вы должны демонстрировать так же быстро.

С точки зрения детей, взрослые почти все делают очень медленно, и особенно это раздражает их во время процесса обучения. Как правило, мы ждем от детей, что они будут сидеть и внимательно изучать предлагаемые материалы. Мы ждем от них серьезности и сосредоточенности, которые, по-нашему мнению, неразрывно связаны с процессом познания.

Когда вы будете демонстрировать им свои карточки, делайте это так быстро, как только сможете. Со временем вы и сами поймете, что от вас требуется.

По мнению Домана, медленные занятия – это бесполезные занятия. Они просто разрушат врожденную тягу к знаниям у ребенка.

Скорость и удовольствие – вот два неразрывных компонента учебного процесса.

Все, что демонстрируется быстро, доставляет удовольствие; всякое промедление его убивает.

Все учебные материалы должны быть крупными, ясными и отчетливыми. Только в этом случае вы сможете быстро показывать их, а ваш ребенок – легко усваивать.

Чем быстрее, тем больше учебных материалов и удовольствия. Помните, что детям нет необходимости что-то пристально разглядывать – они впитывают все мгновенно.

Введение нового материала Теперь следует поговорить о скорости, с которой тот или иной ребенок может научиться читать, считать, овладеть энциклопедическими знаниями. Не бойтесь того, что ребенок будет ведущим, а вы – ведомым. Вас может удивить его познавательный «голод» и та скорость, с которой он будет учиться. Новая информация является изюминкой каждой программы.

Это та самая составляющая успеха, которую часто упускают из вида. Когда новой информации много, вы и ваш ребенок почувствуете себя настолько окрыленными, что не заметите, как будет лететь время.

• Цифры или слова пишите большими красными буквами.

• «Битом информации» может стать практически все: изображения частей человеческого скелета, портреты правителей, картины того или иного художника, открытки с видами городов и т. д.

• Они делятся на категории. Например, категории биологии – птицы, рыбы, деревья.

Каждая категория, в свою очередь, состоит из множества элементов.

Мир вашего ребенка будет постоянно расширяться, поэтому каждый день должен приносить нечто новое и увлекательное. Ваше чадо растет и изменяется. Иногда, бросив беглый взгляд на ребенка, родители замечают, что малыш занят чем-то таким, чего никогда не делал раньше. В другой раз интуитивно чувствуют, что он уже по-новому смотрит на мир.

Всегда будьте готовы к тому, чтобы изменить свой подход к подаче информации.

Вне зависимости от того, нравится нам это или нет, его возможности растут буквально не по дням, а по часам. Стоит вам только освоить определенную манеру обучения, как он тут же смешает все карты, потребовав чего-нибудь нового.

Организованность и постоянство Перед началом занятий следует тщательно продумать собственное поведение и организацию учебного материала, поскольку, один раз начав, вам захочется придерживаться постоянной программы. Чем выше будет уровень вашей организованности, тем больше удовольствия доставят занятия. Четкое осознание поставленных перед собой целей – вот признак высокой организации. Вы должны точно знать, что вам следует делать, сколько раз это надо повторить и когда двинуться дальше. Вам будут постоянно нужны источники свежей информации и новые учебные материалы.

Выполнение программы должно быть регулярным и веселым – только тогда она принесет максимальную пользу. Лучше выбирать программу умеренной интенсивности, иначе у вас может начаться нехватка времени, и тогда вы, оправдываясь своей занятостью, будете обращаться к занятиям время от времени, и все это окажется бесполезным.

• Обязательно распределите карточки по группам (категориям). Существует 10 отраслей знаний: биология, история, география, музыка, искусство, математика, физиология человека, прикладные науки, языки, литература.

• После того как вы продемонстрируете ребенку около тысячи элементов, начинайте повторный показ, но теперь сопровождайте его более подробной характеристикой («программой развития интеллекта»).

Однако иногда бывает необходимо отложить выполнение программы на несколько дней. В этом нет ничего страшного, если только это не делать слишком часто. Порой приходится откладывать занятия на недели, а то и месяцы. Например, у вас родился еще один ребенок, вам пришлось куда-то уехать или заболел кто-то из близких. Во время таких пауз лучше всего полностью отложить выполнение вашей программы, а не пытаться выполнять ее урывками. Лучше используйте образовавшееся время для того, чтобы почитать вслух своему ребенку, сводить его в зоопарк или музей.

Когда вы будете готовы вернуться к постоянному выполнению вашей программы, начните ее прямо с того места, на котором вы остановились. Не стоит возвращаться назад и повторять все сначала.

Независимо от того, какую именно программу вы предпочтете – умеренную или интенсивную, – главное условие успеха состоит в постоянстве. Вы и сами в этом убедитесь, наблюдая, как растет радость и понимание в глазах вашего ребенка.

Тестирование Не проверяйте успехи своих детей! Дети любят познавать, но ненавидят, когда их начинают проверять.

В этом отношении они очень похожи на взрослых. Тестирование противоположно обучению и полно стрессов. Глен Доман утверждает, что учить ребенка – значит делать ему роскошные подарки; проверять его – означает заранее требовать платы. Чем больше вы его проверяете, тем медленнее он будет учиться и тем меньше ему вообще захочется это делать.

И наоборот, чем меньше вы его проверяете, тем быстрее и охотнее он будет учиться. Вместо тестирования воспользуйтесь методом выявления способностей. Цель этого метода – предоставить ребенку возможность продемонстрировать свои знания, но лишь в том случае, если он сам этого захочет.

Подготовка учебного материала Материалы, используемые для обучения ребенка, очень просты. Это карточки с изображениями и подписями. В зависимости от степени сложности информация изменяется и дополняется. Карточки созданы на основе многолетнего опыта работы большой группы специалистов в области развития детского мозга, которые утверждают: познание – это функция мозга. Кроме того, разработанные карточки учитывают и незрелость детского зрительного аппарата.

Ни в коем случае не обращайтесь к старому материалу!

Старайтесь готовить учебный материал за месяц до его демонстрации. В этом случае у вас будет не только время качественно сделать карточки, но и получить удовольствие от процесса создания нового комплекта.

Карточки можно изготовить из обычного белого картона. Надписи должны быть яркими, крупными, отчетливыми, чтобы ребенок рассматривал их безо всякого труда и при этом получал удовольствие. Начав процесс обучения, вы обнаружите, что ребенок усваивает новый материал с поразительной быстротой.

Один раз начав, вам следует постоянно двигаться вперед, а потому заранее заготовьте побольше учебного материала. Если вы этого не сделаете, то очень скоро начнете отставать. В этом случае у вас может появиться соблазн снова воспользоваться уже изученными карточками. Ни в коем случае не поддавайтесь этому. Дети не любят повторений и возвращения к уже пройденному материалу, так как быстро начинают скучать.

Если же по каким-то причинам вы не успеваете приготовить новый учебный материал, ни в коем случае не пытайтесь заполнить вынужденную паузу, снова демонстрируя малышу старые карточки. Лучше прервите на день или неделю выполнение своей программы, подготовьте новый материал и начните с того места, на котором остановились.

Подведем итоги. В чем же заключаются основные принципы правильного обучения?

• Начинайте как можно раньше.

• Учите с удовольствием.

• Уважайте своего ребенка и доверяйте ему.

• Учите лишь тогда, когда процесс обучения нравится вам обоим.

• Создайте подходящую обстановку для обучения.

• Останавливайтесь прежде, чем ваш ребенок сам этого захочет.

• Почаще вводите новый материал.

• Будьте организованны и последовательны.

• Не проверяйте знания своего ребенка.

• Тщательно готовьте учебные материалы и делайте это заранее.

• Помните об основном правиле: если вам или вашему ребенку неинтересно – прекратите занятия. Видимо, вы делаете что-то неправильно.

• Начните в то время суток, когда ваш ребенок полон сил, восприимчив и у него хорошее настроение.

• Используйте то помещение своего дома, где никакие посторонние шумы не будут вам мешать и отвлекать внимание ребенка. В этой комнате должно быть тихо и «скучно» для зрения – никаких картин или ярких предметов. Все внимание должно быть направлено на демонстрацию карточек.

• Никогда не давайте ребенку скучать. Наиболее вероятна опасность наскучить, если вы будете учить его не слишком быстро, а слишком медленно.

Дневник родителей и программа развития Всем родителям, занимающимся с малышами по методике Домана, специалисты рекомендуют вести ежедневные записи, посвященные занятиям с малышом. Полезно это по двум причинам. Во-первых, такой дневник – своеобразная памятка для вас; во-вторых, сопоставляя записи, вы сможете точно оценить достижения ребенка.

В дневнике необходимо отмечать:

частоту занятий (чем и сколько раз вы собираетесь заниматься с ребенком);

интенсивность (как быстро малыш выполняет задание, сколько новых слов или цифр он выучил, какое расстояние преодолевает, усложнялось ли упражнение);

продолжительность (какое время отводится на выполнение задания, общая продолжительность занятий за день);

цель занятий (чего вы конкретно хотите достичь, выполняя упражнения, например: проползать 90 см в день или научить читать предложения);

примечания (добились ли вы поставленной цели, что не получается и т. п.).

Помимо дневника, многие родители пользуются так называемой программой развития. Вот, например, как выглядит программа физического развития малыша, разработанная специалистами в институте Глена Домана.

Программа развития подвижности Программа развития мануальных навыков Программа равновесия (развитие вестибулярного аппарата) Глава 3 Без движения нет развития Кроме программ интеллектуального развития, Глен Доман разработал целую систему физического развития ребенка.

Она так же оригинальна, как и система обучения письму или умению считать. Доман рекомендует родителям учить ребенка двигаться всеми возможными способами. Таким образом, ребенок уже в течение первого года жизни начинает использовать заложенный природой потенциал. Это подтверждается опытом выдающихся спортсменов, которые взяли в руки ракетку, вышли на лед или начали плавать не позднее двух лет.

Глен Доман уверен, что физическое развитие стимулирует и умственное. К этому утверждению он пришел, работая с больными детьми. Чем больше малыш двигается, тем быстрее идет формирование мозга, тем более совершенными и зрелыми будут его клетки и тем выше, по терминологии Домана, будет его «двигательный интеллект». Он гораздо раньше начнет самостоятельно ползать, сидеть, ходить, чем принято. Каждый освоенный двигательный навык – толчок к развитию следующего, более высокого, отдела мозга. Ну а чем быстрее происходит формирование высших отделов (и особенно коры) головного мозга, тем умнее и сообразительнее будет ваш малыш.

Основные принципы развития физического интеллекта Новорожденные и маленькие дети проводят большую часть времени лежа. Как правило, они находятся в детской коляске, в кроватке, в кресле-качалке или манеже. Конечно же, взрослым очень удобно использовать эти предметы в качестве своих помощников: они обеспечивают безопасность малышу, а родителям – спокойствие и возможность заняться своими делами. Все это правильно, однако и у таких замечательных «помощников» есть свои существенные минусы. Эти предметы ограничивают подвижность малыша.

Все начинается с одной, но большой ошибки. В чем же она состоит?

В момент рождения дети покидают утробу матери, где провели девять месяцев при температуре примерно 36,6 °C. Комнатная температура составляет примерно 20 °C, поэтому вполне естественно, что дети начинают замерзать. Мы не учитываем того, что температура, нормальная для нас, не годится младенцу, и тем самым совершаем первую ошибку.

Чтобы согреть детей, мы вынуждены кутать их в пеленки и одеяла. Закутанному ребенку тяжело дышать, поэтому нам приходится класть его на спину, чтобы убедиться в том, что он не задохнулся.

С одной стороны, все правильно, но с другой – малыш стал абсолютно беспомощен.

Как найти «золотую середину», чтобы ребенок не мерз, был подвижен и при этом не подвергал себя опасности?

Детская комната Задумайтесь о том, какой смысл вы вкладываете в слово «детская». Для одних родителей детская комната – это «комната, где находится воспитатель», для других – это «комната для детей». Если вы согласны со вторым утверждением, то вам следует позаботиться о том, чтобы она была удобна именно для детей, а не для воспитателей.

По мнению Домана, в настоящей детской комнате должна поддерживаться температура примерно 32 °C, поскольку именно такая температура является для ребенка нормальной. Воздух в комнате должен быть достаточно влажным, чтобы кожа ребенка не пересыхала. При соблюдении этих условий его не придется одевать или кутать в одеяла. Но самое главное

– в этом случае детская станет наиболее подходящим местом для самого ребенка.

Обеспечиваем движение Дети – это единственные создания, которых держат в положении «верх дном». Кто-нибудь когда-нибудь видел в таком положении щенка, жеребенка, теленка, котенка? Разве смогут они лежать на спине, беспомощно болтая в воздухе лапами или копытцами?

Как много сделаем мы для подвижности ребенка, если будем вести себя не в соответствии с общепринятыми требованиями? Переверните малыша со спины на живот – и вы сами в этом убедитесь.

Теперь, когда он лежит на животике, ребенку есть смысл шевелить руками и ногами.

Когда он находится лицом вниз, в его мозгу включается естественный механизм «справа вверх», и вы сами увидите, как энергично он заработает конечностями, чтобы устремить свое тело вперед. То же самое вы можете увидеть и на примере черепахи, сначала положив ее на панцирь, а потом вернув в естественное положение.

Итак, вы поворачиваете младенца лицом вниз и наблюдаете, как его движения, поначалу беспорядочные и бесполезные, постепенно становятся осмысленными – он учится ползать. «Нам может нравиться наблюдать за младенцем, когда он лежит в положении „лицом вверх“, но он-то хочет начать двигаться по той древней дороге, которая рано или поздно приведет его к ходьбе. И эта дорога начинается прямо здесь и сейчас», – пишет Глен Доман.

Родителям важно создать идеальную среду для детской подвижности на всех стадиях развития ребенка.

Совершенно очевидным является тот факт, что, находясь на полу в положении «лицом вниз», ребенок вынужден учиться держать голову прямо, чтобы видеть, и развивать соответствующие структуры тела.

В России по сей день популярна методика развития детей, предложенная семьей Никитиных. Никитины уделяли много внимания физическому развитию. Их дети отличались крепкими мышцами, ловкостью, сноровкой, легко выполняли ряд упражнений, которые сделает не каждый взрослый.

Движение – всему начало, считают Никитины, и это утверждение становится девизом жизни малыша в первый год жизни. Не будучи знакомыми с методикой Глена Домана, авторы также пришли к выводу: физическое развитие ребенка напрямую связано не только со здоровьем, но и с развитием интеллекта. Чем активнее малыш двигается (с первых же дней жизни), чем раньше начинает ползать и ходить, тем активнее развивается его мозг, а при создании определенных условий – и интеллект.

Стоит отметить, что большинство педиатров рекомендуют родителям новорожденных выкладывать как можно чаще малышей на животик и оставлять их спать в таком положении.

По их мнению, так ребенок лучше развивается, его меньше беспокоят колики, он лучше спит.

Но будьте внимательны: оставляя малыша в таком положении одного (когда он спит), проследите, чтобы его головка была обязательно повернута набок. И все-таки прежде всего ориентируйтесь на своего ребенка. Большинству детей нравится спать или просто лежать на животике. Если ваш малыш из их числа – прекрасно. Если же его такое положение не устраивает, ни в коем случае не заставляйте его лежать на животе. Оставьте все как есть.

Возможно, сейчас вашему ребенку нужно совсем другое. Как бы правильны и хороши ни были методики и советы, прежде всего доверяйте своей интуиции, своим родительским инстинктам.

Как уже говорилось, когда новорожденного кладут на живот, почти сразу малыш начинает хаотично двигать руками и ногами. По своей природе эти движения бессознательны и рефлекторны и способствуют гибкости и удлинению рук и ног. Мозг ребенка получает сигналы от ощущений, которые малыш испытывает при таких движениях. Когда ребенок лежит в положении лицом вниз, ему поневоле приходится упираться в пол руками и ногами.

В этом возрасте овладение движениями – один из главных видов умственной работы ребенка.

Благодаря повторениям движения рук и ног начинают совершенствоваться, становясь более координированными. Упираясь в пол и производя беспорядочные движения, ребенок чувствует, что переместился назад, вперед, вправо, влево. Обнаружив это благодаря положению головы, которое позволяет ему смотреть перед собой, ребенок поймет эффективность тех движений, которые перемещают его вперед. Он осознает те чувства, которые испытывает при движении.

Мы уже упоминали о том, что Доман пришел к важному выводу: мозг развивается исключительно благодаря его использованию. Чем чаще используются сенсорные и двигательные окончания, тем интенсивнее развивается мозг. В этом смысле развитие мозга ничем не отличается от развития мышечной массы.

В свою очередь, это результат того, как часто ребенок будет получать возможность двигаться. Самое важное и удивительное состоит в том, что чем раньше ребенок начал двигаться, получив для этого все возможности, тем быстрее будет развиваться его мозг, позволяя перейти к следующей, более высокой, стадии.

А теперь давайте посмотрим, каким образом предоставить новорожденному идеальную возможность для движения и тем самым начать развивать его мозг.

Глен Доман описывает такую идеальную возможность тремя словами:

• частота;

• интенсивность;

• продолжительность.

Что подразумевается под этими словами?

«Занимайтесь с ребенком всем, чем вы занимаетесь ради его физического развития, увеличивая при этом частоту, интенсивность и продолжительность, – и вскоре вы получите физически совершенного ребенка», – считает Глен Доман.

Развитие двигательных навыков Как уже говорилось, ребенку с самого рождения необходимо обеспечить свободу движения. Представьте себе: вы положили кроху на стол или кровать, освободили от пеленок, малыш начал хаотично двигать ручками и ножками. Свобода движения обеспечена? И да и нет. Конечно, теперь движения крохи не скованы пеленками или ремешками безопасности кресла, но, кроме как шевелить конечностями, новорожденный ребенок ничего делать не в состоянии.

«Разве новорожденный может что-то делать?» – удивятся многие. Представьте себе, да! И в первую очередь новорожденный может ползать!

Шаг первый: «ползаем с рождения»

Если вы решили учить новорожденного ползать, начните с создания идеальной обстановки для двигательной активности вашего ребенка.

Положите малыша на животик. Пусть он свободно шевелит руками и ногами. Постепенно эти беспорядочные движения превратятся в те, которые будут продвигать его вперед.

Как должен быть одет ребенок На малыше должно быть минимальное количество одежды, чтобы движении его рук и ног ничто не сковывало. Он нуждается в тактильной стимуляции.

Лучше всего подойдут боди или короткие штанишки и рубашка с короткими рукавами. Ступни ног, колени и локти должны оставаться обнаженными: ими он при ползании упирается в пол. Если вы считаете, что в комнате недостаточно тепло, можно надеть на ребенка шерстяную безрукавку.

Идеальная обстановка для ползания – пол, который, естественно, отвечает следующим требованиям.

Пол должен быть:

• безопасный;

• чистый;

• теплый;

• гладкий;

• ровный.

Безопасный пол. Воспользуйтесь советом: перед тем как выпустить на пол своего малыша, не поленитесь и пройдите на четвереньках предполагаемый маршрут маленького путешественника. Если вы планируете выложить на пол ребенка, который еще активно не ползает, у вас есть в запасе немного времени. Но если малыш уже довольно активен, о его безопасности стоит позаботиться заранее.

Электрические розетки должны быть недосягаемы для ребенка. Обязательно используйте заглушки. В комнате не должно быть таких предметов мебели, которые можно легко опрокинуть на себя. Уберите стоящие на полу цветы (не забывайте, что землю и сам цветок маленький исследователь обязательно попробует на вкус) и электронагревательные приборы. Проверьте, есть ли сквозняк, «не тянет» ли по полу. Пол должен быть гладким, но не скользким, чтобы облегчить ребенку процесс движения. Используйте ковролиновое покрытие. Вначале достаточно застелить лишь то место, по которому малыш будет ползать.

Ешьте, спите, играйте, учите – делайте все на полу. Если вы будете считать это место самым идеальным местом для развития, то и ребенок обязательно почувствует ваш положительный настрой.

Если вы относитесь к полу как к неподходящему и опасному месту для ребенка, то малыш и сам будет относиться к этому месту как к чему-то странному и опасному.

Чистый пол. Чтобы добиться чистоты, протрите поверхность пола дезинфицирующим средством, выбрав такое, которое не вызывает раздражений нежной кожи ребенка. Но сначала, разумеется, вымойте пол с обычным хозяйственным или детским мылом.

Гладкий и ровный пол. Пол должен быть гладким.

Это особенно важно потому, что мы хотим облегчить ребенку процесс движения. Чем ровнее поверхность, тем легче ему будет скользить по ней в результате рефлекторных движений рук и ног.

В качестве такой поверхности вполне подходит покрытие из искусственной кожи или винилома. По такому покрытию ребенку будет легко скользить локтями и коленями, оно обеспечит необходимое сцепление.

А вот линолеум, хотя и отвечает требованиям гладкости, но окажется слишком скользким.

Сейчас у вашего новорожденного два главных желания: находиться рядом с вами и пользоваться новым для него способом перемещения для того, чтобы изучать окружающий мир. Помогите малышу в этом!

Чтобы ваш ребенок чувствовал себя на полу уютно, вам надо находиться вместе с ним.

Одно из его увлекательных занятий – ползти вслед за вами. Кроме того, ему нравится взбираться прямо на вас, чтобы услышать похвалу и ощутить родительское объятие. Это – лучший способ совершенствоваться в ползании, а для вас он совершенно безвреден!

Шаг второй: «вижу цель и ползу»

Чтобы ребенку было интересно ползать, положите в поле его зрения какие-либо интересные для него предметы, к которым малыш захотел бы приблизиться. Предметы разместите на некотором расстоянии от ребенка. Какое расстояние лучше выбрать? Посмотрите, какой путь проделывает ваш малыш не более чем за 5 минут. Примерно на таком расстоянии от него и поместите предмет. Чем лучше будет ползать ваш ребенок, тем длиннее может быть эта дистанция. Постепенно увеличивайте расстояние от предмета до ребенка.

Не забывайте, что усилия должны вознаграждаться. Когда ребенок доползет до желанного предмета, дайте ему время поиграть с ним и насладиться своей «добычей». Хотя, разумеется, лучшей наградой для него будут ваши похвалы и ласки.

Шаг третий: «ползем с препятствиями»

Легко ползать по гладкой поверхности, но намного сложнее по слегка шероховатой. Труднее всего ползать по очень шероховатой поверхности. Чтобы ускорить процесс перехода к ползанию на четвереньках, Доман советует постепенно изменять поверхность, по которой ползает малыш. Итак, вам необходимо сделать следующее.

Измените рельеф поверхности. Если до этого малыш передвигался, к примеру, по линолеуму или гладкому паркету, теперь переместите своего ползунка на короткошерстный ковер. Ребенок обнаружит, что ползать на животе уже затруднительно, поэтому гораздо удобнее опираться в основном не на живот, а на руки и ноги. Вскоре он научится этому и начнет ползать по шероховатой поверхности быстрее и дальше, чем он делал это, ползая по гладкой.

• Многие считают, что ползание – необязательная фаза в развитии движений ребенка. Есть детишки, которые обходятся без нее. Глен Доман утверждал, что если малыш минует стадию ползания – это говорит о том, что ему не хватает физической нагрузки, двигательной активности. По его мнению, ползание – очень важный момент в развитии ребенка, в том числе и в развитии его интеллекта.

• Во время ползания развиваются и крепнут руки, это хорошая гимнастика для всесторонней тренировки ребенка и прекрасная подготовка к будущей ходьбе.

• Чем раньше малыш освоит ползание, тем быстрее он сможет самостоятельно преодолевать доступные ему расстояния, обследовать окружающий его мир, узнавать новое и развиваться.

• Все дети ползают по-разному. Классический вариант – ползать, опираясь на пол шестью точками: руками, коленками и пальцами ног.

Самый сложный способ – на четвереньках, то есть не касаясь пола коленями. Этот способ позволяет передвигаться намного быстрее, но при этом требует и большей ловкости, силы, выносливости. Так ползают, по мнению авторов системы, только подвижные, крепкие дети с хорошей координацией движений и умением надежно и быстро ориентироваться в пространстве.

Поскольку в вашу задачу входит обеспечить малышу быстрый переход на следующий уровень мозгового развития, предоставьте ему для ползания еще более шероховатую поверхность, например ковер с более густым ворсом. Итак, мы кладем его на такой ковер.

Если малыш смог встать на четвереньки и повторяет это действие регулярно, значит, он перешел на следующую стадию развития.

Он обнаруживает, что ползать ничком довольно затруднительно, поскольку живот сильно цепляется за ворсистую поверхность. Если ребенок физически готов к этому, он начнет ползать, перенося основную тяжесть с живота на руки и ноги.

В какой-то момент ползающий на животе малыш делает свое первое открытие. Он обнаруживает, что способен встать на четвереньки и двинуться вперед, не задевая животом пол. Это новый этап в развитии!

Ползание на животе можно назвать движением ради самого движения, тогда как ползание на четвереньках

– это уже целенаправленная деятельность.

Вставая на четвереньки, малыш сначала начнет клониться вперед-назад и вправо-влево, а иногда даже падать. Не беспокойтесь – это нормально для начинающего ползунка, к тому же густой и ворсистый ковер смягчит падения, и ребенок снова и снова будет повторять свои попытки.

Наступило время пересмотреть гардероб малыша.

Теперь ему понадобятся носки и длинные штанишки, иначе пострадают колени.

После того как ребенок освоит позицию ползания на четвереньках, он начнет активно упражняться в таком ползании. Иногда это выглядит комично: малыш кряхтит, часто теряет равновесие и даже возвращается к ползанию на животе, когда ему захочется куда-нибудь добраться «прямо сейчас». Но, несмотря на это, он возвращается к попыткам ползать на четвереньках и рано или поздно начнет проползать таким образом от 30 до 60 см.

Помните о том, что пол, по которому ползает ребенок, по-прежнему должен оставаться чистым, теплым и безопасным.

В данном случае в понятие «безопасность» входит одна очень важная вещь. Двигательные навыки вашего ребенка развиваются. По мере этого вам придется удалять от него те предметы и виды мебели, которые обладают не слишком большой устойчивостью.

Навыки вашего ребенка растут с каждым днем, поэтому вам придется «задраить все люки», в которые он может провалиться, и убрать все шаткие предметы, которые обладают коварным свойством падать, стоит их задеть. Особенно это касается настольных ламп.

Кроме того, позаботьтесь и о безопасности лестниц.

Итак, вы обеспечили малышу все необходимое, чтобы развиваться дальше.

На данном этапе ребенку очень важно иметь «простор для странствий». Он уже умеет добираться до необходимых ему предметов, и теперь ему надо научиться добираться до нужного места. Подвижность

– это средство передвижения. Ваш ребенок сейчас учится тому, что подвижность – это все вокруг. И у него возникают новые препятствия и проблемы, которые надо научиться решать.

Вот малыш доползает до стены и обнаруживает, что теперь ему надо научиться поворачиваться кругом. Он заползает в угол, и ему необходимо будет уклониться в сторону. Даже переползти через порог в соседнюю комнату покажется крохе непростой задачей. Не спешите помочь, подтолкнуть, перенести.

Дайте маленькому человечку возможность покорить этот мир!

Правильно одев ребенка и предоставив ему подходящую комнату для ползания, дайте ему возможность удовлетворять свое природное любопытство. Чтобы стимулировать его жажду познания, оставляйте разные интересные предметы в отдаленных углах комнаты, а по мере того, как он начнет проползать все большие дистанции, – ив других комнатах. Вы быстро поймете, что именно нравится вашему малышу и за чем он непременно «пустится в погоню» – это могут быть мячи, заводные игрушки и даже домашнее животное.

К настоящему моменту ваш ребенок научился так ловко, умело, быстро и уверенно ползать, что теперь его не смутит никакая поверхность. Благодаря этому развитие его среднего мозга достигло своей высшей точки. Он уже отрывает глаза от пола и задумчиво-озабоченно смотрит вокруг. Подползая к дивану, он кладет руки на сиденье и пытается подняться. Период ползания на четвереньках подошел к концу, и теперь его уже невозможно удержать внизу.

Шаг четвертый: «пробуем ходить»

С помощью стула, кушетки, стола ребенок пытается подняться на ноги. Придет день, когда он крепко вцепится в один из этих предметов мебели, встанет на ноги и выпрямится в полный рост.

Теперь он начнет передвигаться, постоянно держась за что-нибудь. Это – первая стадия ходьбы на двух ногах.

Однажды ребенок доберется до края стола и оценит на глазок расстояние до дивана, которое не превышает четырех шагов. Оторвавшись от стола и направившись к дивану, ребенок пересечет ту линию, которая отделяет стадию развития, соответствующую среднему мозгу, от следующей стадии.

Итак, ребенок пошел! Все ранее приобретенные навыки помогут ему в развитии той области мозга, которая отвечает за ходьбу.

Предоставьте своему ребенку неограниченные возможности для самостоятельной ходьбы. Взрослые довольно часто при ходьбе держат ребенка за руку – и это вполне понятно. Родителям так приятно ощущать маленькие и нежные ручки своего ребенка, однако с точки зрения самого ребенка на данной стадии развития это держание за руку оказывает ему медвежью услугу.

Вестибулярному аппарату мозга необходимо иметь возможность научиться балансировать при ходьбе.

Когда вы держите ребенка за руку, равновесие поддерживает ваш собственный вестибулярный аппарат.

Интуитивно вы будете поправлять походку своего ребенка. Таким образом, он окажется лишен возможности научиться балансировать самостоятельно.

Чтобы идти рядом со взрослым, держась за его руку, ребенок должен держать собственную руку выше головы. В результате он утрачивает чувство равновесия и, чтобы не упасть, вынужден будет держаться за руку всегда и всюду.

ЗАМЕТКИ ОПЫТНЫХ РОДИТЕЛЕЙ

Борис и Лена Никитины, известные в России своей методикой семейного воспитания, считают, что малышам необходимо помогать учиться ходить. В качестве помощи своим детям они предлагали спортивную комнату, где можно было найти много всяких опор и топтаться вокруг них.

Кроме этого, малышу давали два своих пальца.

Вначале эти пальцы были твердой, надежной опорой, ребенок крепко держался и ходил с мамой или папой по всему дому. Но через несколько дней, когда ребенок начинал топать довольно уверенно, один из пальцев перестал быть опорой, то есть становился ненадежным, начинал качаться, двигаться.

Малышу приходилось поддерживать равновесие лишь одной рукой, держась только за один палец. А через некоторое время и вторая рука становилась менее надежной. Поневоле малышу все больше приходилось рассчитывать на свои силы, и он постепенно начинал ходить самостоятельно.

Многие дети никак не могут решиться сделать первый шаг. Дайте малышу в руки какой-нибудь предмет. Часто дети воспринимают это как опору и, держа в руках, делают свои первые самостоятельные шаги.

Обучая малыша ходить, не водите его за руку, как обычно принято. Пусть он держится сам за ваши пальцы. Это тоже способствует тренировке мышц рук. Кроме того, это удобно и для вас, так как вы всегда будете чувствовать, крепко ли держится ребенок, насколько уверенно он ходит, можно ли идти с ним быстрее или он устал и пора взять его на ручки.

Комната для «ходунка»

Идеальный пол для ходьбы должен быть ровным, но не скользким, желательно покрыть его плотным ковром.

Сначала в комнате должно находиться несколько невысоких и устойчивых предметов мебели, чтобы ребенок с помощью них мог вставать на ноги и перебираться от одного к другому. Разумеется, острые углы этих предметов должно быть закрыты специальными «уголками безопасности».

Предметы мебели расставьте друг от друга так, чтобы ребенок мог касаться одновременно двух таких предметов и переходить от одного к другому. Постепенно начните отодвигать их подальше, чтобы ребенку приходилось делать два, три, четыре шага в своем путешествии от одной опоры до другой.

Когда малыш научится ходить самостоятельно, не прибегая к помощи обстановки, отодвиньте всю мебель подальше, чтобы расчистить для него как можно больше свободного места.

Поощряйте ребенка ходить на как можно большие дистанции без остановки. Помните о частоте, интенсивности и продолжительности.

Чтобы обрести уверенные навыки, ребенок должен ходить не менее двух часов в день.

Пусть ваш ребенок ходит как можно больше, причем по разным поверхностям – босиком по полу и линолеуму, обутым по земле, траве, песку, асфальту, опавшим листьям и снегу. Это поможет ему успешнее выработать необходимые навыки.

Помните: надо прекращать занятия раньше, чем этого захочет ваш ребенок. Будьте внимательны, поскольку и вы, и ребенок находитесь в возбужденном состоянии. Не позволяйте ребенку переутомляться, пытаясь ходить снова и снова.

По мере того как он все уверенней будет держаться на ногах, начните давать ему в руки какие-нибудь предметы, чтобы он переносил их с места на место.

Это уже будет подготовкой к следующей, пятой, стадии.

Радость ходьбы и возможность пользоваться вашим вниманием и одобрением – вот два главных стимула, которые побуждают вашего ребенка ходить. Он будет взволнован новообретенной свободой, которую предоставила ему ходьба. Более того, его будет буквально переполнять гордость – и он действительно имеет полное право гордиться.

Обязательно разделяйте с ним его радость.

Шаг пятый: «ходьба с препятствиями»

Как правило, взрослые не доверяют (иногда ввиду нехватки времени) своим детям самостоятельно справляться с разными физическими затруднениями.

Когда на пути ребенка встречается какое-то препятствие, отец просто берет его на руки и переносит.

Наверно, каждому знакома такая сцена: отец идет по улице вместе с малышом, держа его за руку. Вот они переходят на другую сторону улицы и уже готовы вступить на бордюр тротуара. Но в тот момент, когда ребенок поднимает ногу, чтобы сделать это самостоятельно, отец поднимает его вверх и плавно опускает на землю так, что препятствие оказывается позади.

Так ребенок лишился возможности одолеть свой первый подъем.

Не допускайте подобной ошибки. Позвольте своему малышу самому справляться с подобными трудностями!

Начинайте тогда, когда ваш ребенок активен Главная мотивация вашего ребенка – его собственное желание. Поэтому начинать занятия лучше в то время дня, когда он максимально оживлен и энергичен.

Пытайтесь всячески разнообразить вашу совместную прогулку – бросайте мяч и идите за ним, гуляйте с собакой, ставьте какую-то цель (посмотреть на птичек, зайти в магазин и т. д.).

Пусть ваша ежедневная прогулка станет приключением, которого ребенок будет ждать с нетерпением.

Подъем и спуск по лестнице Вашему малышу уже пора научиться пользоваться лестницей. Внимательно следите за ребенком, когда он поднимается вверх или спускается вниз. Будьте готовы подхватить его в случае падения.

Прогулка по трем видам местности Общаясь с детьми и их родителями, Глен Доман пришел к выводу, что для малыша просто необходима прогулка по разным видам местности. В своих книгах он выделил три вида местности.

• Ровная, гладкая, свободная от препятствий местность. Это может быть трек для ползания или стоянка автомашин, то есть такое место, при хождении по которому ваш ребенок не столкнется ни с какими препятствиями. Поверхность должна быть ровной, чтобы при ходьбе ему не пришлось поднимать ноги. Этот момент очень важен, поскольку чем выше ребенок поднимет ногу, тем легче ему потерять равновесие. Данный вид местности позволяет ребенку тренироваться в непрерывной ходьбе на все более длинные дистанции. Кроме того, на такой местности он учится увеличивать темп ходьбы.

• Местность, имеющая плавный подъем. Это ровная мощеная дорога, ведущая в гору, или пандусы зданий. При подъеме ребенок слегка наклоняется вперед, при спуске – назад. Чтобы успешно передвигаться по любой местности, ребенок должен научиться перемещать свой центр тяжести в зависимости от угла наклона той или иной поверхности. Кроме того, когда малыш спускается вниз, он учится ходить быстрее. По мере развития вестибулярного аппарата скорость ходьбы ребенка будет заметно возрастать.

Высоту подъема следует увеличивать постепенно. По мере развития вестибулярного и дыхательного аппаратов ребенок будет взбираться на все более высокие склоны.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим


Похожие работы:

«Эрик Форд Путин-Крымский. Что дальше? Серия "Проект "Путин"" Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=7354163 Форд, Эрик. Путин-Крымский. Что дальше?: Алгоритм; Москва; 2014 ISBN 978-5-4438-0766-9 Аннотация После присоединения Крыма к...»

«УДК 159.9 Аванесова Нелли Геворговна заведующая кафедрой гражданского и уголовного права Армавирского института социального образования (филиал Российского государственного социального университета) avanesova.63@mail.ru Nelly G. Avanesova head of the department of civil and crimin...»

«АРБИТРАЖНЫЙ СУД ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ул. им. 7-ой Гвардейской Дивизии, д. 2, Волгоград, 400005 http://volgograd.arbitr.ru e-mail: info@volgograd.arbitr.ru телефон: (8442) 23-00-78 факс: (8442) 24-04-60 Именем Российской...»

«Документ предоставлен КонсультантПлюс Зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 15 июня 2006 г. N 2/1221 ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 13 июня 2006 г. N 124-З О ТРАНСПОРТНО-ЭК...»

«    Приложение"Ярус ТВД"   Для моделей терминалов   "YARUS P2100 series" и "YARUS C2100 series"                                      Руководство налогового инспектора    Москва, 2009                                      Право тиражирования  программных     средств и документации    принадлежит...»

«Руководство по установке Системы кондиционирования воздуха с непосредственным испарением InRow® InRow RD DX ACRD600, ACRD601, ACRD602, ACRD600P, ACRD601P, ACRD602P 990-5711A-028 Дата публикации: июль 2016 Правовая оговорка компании Schneider Electric IT Corporation Компания Schneider Electric I...»

«РОССИЙСКОЕ АГЕНТСТВО ПО ПАТЕНТАМ И ТОВАРНЫМ ЗНАКАМ ПРИКАЗ от 22 апреля 2003 года N 56 О Правилах подачи возражений и заявлений и их рассмотрения в Палате по патентным спорам (с изменениями на 9 июня 2008 года) В целях приведения содержания нормативных правовых актов Роспатента в соответствие с Федеральным...»

«Положение о постановке на внутриучрежденческий учет обучающихся и их семей и снятии с учета 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение определяет категорию обучающихся и семей обучающихся, нуждающихся в особом внимании общеобразовательной организа...»

«Варвара Н. Ильина Шпаргалка по конкуренции текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=171544 Шпаргалка по конкуренции: IPR-media; Москва; 2008 ISBN 978-5-9745-0189-0 Аннотация В учебном пособии представлены краткие ответы на теоретические вопросы по дисциплин...»

«Мариам Петросян Дом, в котором. Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6714012 Дом, в котором.: Livebook; Москва; 2014 ISBN 978-5-904584-69-6 Аннотация На окраине города, среди стандартных новостроек, стоит Серый Дом, в кот...»

«Все ЕТКС в одном месте! Документ скачен с сайта ALLETKS.RU. Навещайте наш сайт почаще! Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих Выпуск 26. Разделы: Анилино-красочные про...»

«Лекция Автономия воли, ее пределы в современном МЧП, dpeage, contrat sans loi, унификация в МЧП А. И. Лобода Кафедра МЧ и ГП. IV курс факультета МП. 1 АВТОНОМИЯ ВОЛИ Кафедра МЧ и ГП. IV курс факультета МП. 2 Lex voluntatis • А. Л. Маковский • Суть данного начала заключается в признани...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный юридический университет имени О.Е...»

«УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Заместитель председателя Начальник УГИБДД ГУ МВД России Комитета по образованию по г. Санкт Петербургу Санкт-Петербурга и Ленинградской области _ А.А. Борщевский С.И. Бугров "_"2014 г. "_" 2014 г. УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Председатель Комитета по вопросам Начальник Главного управл...»

«ИНСТИТУТ ЗАКОНОВЕДЕНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ ВПА КАФЕДРА ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВЫХ ДИСЦИПЛИН МЕТОДИЧЕСКИЕ И ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "МЕЖДУНАРОДНОЕ ЧАСТНОЕ ПРАВО" Направление подготовки: Юриспруденция (квалификация (степень): "бакалавр") СОДЕРЖАНИЕ 1. Тематические планы.. 3 2. Планы семинарских за...»

«Первый тур регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г. 11 КЛАСС Задания первого тура регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию...»

«АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ – ИМСИТ г. Краснодар Кафедра технологий сервиса и деловых коммуникаций "29" августа 2016г. Б1. В. ДВ2.1 ПРАВОВЕДЕНИЕ рабочая программа дисциплины для студентов, обучающихся по на...»

«Аннотация к рабочей программе по дисциплине "Адвокатура в России" (специальность 40.05.02 Правоохранительная деятельность) Цель: подготовка специалиста, обладающего глубокими теоретическими знаниями в области защиты п...»

«Методика проведения квалификационных экзаменов на получение права на управление транспортными средствами Вводится в действие с 01.11.2011 г., с правом досрочного применения I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Настоящая Методика проведения квалификационных экзаменов на получение пра...»

«1 Copyright © 2009 Navico Все права защищены. Это руководство или любая его часть не может быть копирована, воспроизведена, переиздана или распространена без предварительного письменного согласия компании Navico. Компания Navico оставляет за собой право изменить люб...»

«Сьюзен Сонтаг Смотрим на чужие страдания Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6539072 Смотрим на чужие страдания: Ад Маргинем Пресс; М.:; 2014 ISBN 978-5-91103-170-1 Аннотация "Смотрим на чужие страдания" (2003) – последняя из опублик...»

«ТИМЕШОВ РОМАН ПАВЛОВИЧ НЕМАТЕРИАЛЬНЫЕ БЛАГА В ГРАЖДАНСКОМ ПРАВЕ И ИХ ЗАЩИТА Специальность: 12.00.03 – гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата юридиче...»

«Отже, проведений аналіз стану малого бізнесу в Україні дозволив зробити висновок, що сьогодні вкрай необхідно зосередитися на проблемі формування та вдосконалення правової бази розвитку підприємництва. Розв’язання наявних проблем його розвитку в Україні, створення належного середовища потребують докорінної переорієнтації державної...»

«Серафима Александровна Чеботарь Виталий Яковлевич Вульф Великие мужчины XX века Серия "Великие "звезды" XX века" Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6702845 Великие мужчины XX века / Серафима Чеботарь.: Яуза, Эксмо; Москва; 2014...»

«НаучНый диалог. 2017 Выпуск № 5 / 2017 Мамяченков В. Н. Борьба правоохранительных органов с хищениями социалистической собственности в кооперативных организациях и государственной торговле в конце 1940-х годов (на материалах Свердловской...»

«АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК СПЕЦИАЛЬНОСТЬ СПО СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ 1.1. Область применения учебной программы Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины "Русский язык" для специальностей среднего профессионального образования...»

«Александр Павлович Горкин Энциклопедия "География". Часть 2. М – Я (с иллюстрациями) Серия "Современная иллюстрированная энциклопедия. География" Предоставлена издательством "Росмэн" http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=160759 География: РОСМЭН-ПРЕСС; Москва; 2006 ISBN 5-353-02443-5 Анно...»










 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.