WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 
s

«2 ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 р: 522-1 (15.04.2015) на: Психология и педагогика: раздел Психология план: 49.03.01 Физическая ...»

2

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 16.06.2015

р: 522-1 (15.04.2015)

на: Психология и педагогика: раздел Психология

план: 49.03.01 Физическая культура/4 года ОДО; 49.03.01 Физическая культура/4 года ОЗО

: Электронное издание

р: Усольцева Анна Алексеевна

Усольцева Анна Алексеевна

Кафедра общей и социальной психологии

Институт физической культуры

ания

27.02.2015

УМК:

Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментари получения согласования согласования Зав. кафедрой Андреева Ольга Рекомендовано к 12.03.2015 09.04.2015 (Зав. кафедрой (к.н.)) Станиславовна электронному 20:59 15:59 изданию Председатель УМК Колунин Евгений Согласовано 09.04.2015 10.04.2015 (зам. директора по Тимофеевич 15:59 10:53 учебно-методической и воспитательной работе) Менеджер ИБЦ Дерябина Ольга Согласовано 10.04.2015 13.04.2015 (Директор) Владимировна 10:53 10:18 Ульянова Елена Анатольевна (Ульянова Елена Анатольевна) т: Волосникова Людмила Михайловна исания: 15.04.2015 Усольцева Анна Алексеевна. Психология и педагогика: раздел Психология.

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 49.03.01 «Физическая культура» очной и заочной форм обучения. Тюмень, 2015, 17 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:

Организационная психология[электронный ресурс] / Режим доступа:

http://www.umk3plus.utmn.ru, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной психологии. Утверждено директором Института психологии и педагогики.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:заведующий кафедрой общей и социальной психологии Андреева О.С., к.пс.н.

© Тюменский государственный университет, 2015.

© Усольцева Анна Алексеевна, 2015.

1. Пояснительная записка

1.1.Цели и задачи дисциплины:

Цель курса - формирование у студентов целостной системы психологических знаний, позволяющих ориентироваться в гуманитарных проблемах современного общества, системной картины современного состояния психологической науки, включая представления о предмете, методах и задачах психологии, основных методологических, исследовательских и прикладных проблемах и путях их решения.

Это предполагает решение следующих задач:

1. Формирование у студентов теоретических знаний и представлений о предмете и задачах психологической науки, способах проведения научного исследования, об основных психических процессах, состояниях и свойствах, о сущности и структуре деятельности и общения, о способах саморазвития личности и отдельных психических процессов и свойств;

2. Формирование умений психологического анализа личности, ее индивидуальнопсихологических особенностей, средств рефлексии и интерпретации собственных психических свойств и состояний, понимания путей оптимизации деятельности и общения. Освоение студентами классических и современных подходов к решению психологических проблем. Формирование основ психологической культуры и компетентности в решении личностных проблем.

1.2. Место дисциплины в учебном процессе: курс «Психология и педагогика: раздел Психология» относится к разделу Б1.Д.В. «Базовая часть. Дисциплины по выбору», входящему в учебный план направления 49.03.01 «Физическая культура».





Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

–  –  –

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

В целом в результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: основные используемые термины и определения современной психологии;

содержание основ психологической науки: основные психологические школы, структура и функции психики, познавательные процессы, эмоционально-волевая сфера человека, мотивационная сфера и ее роль в организации деятельности, личность, закономерности ее формирования, становления и развития, индивидуально-психологические особенности человека, структура, функции, закономерности общения, группа, ее структурнодинамические характеристики, закономерности формирования; основы психологии конфликта.

Уметь: самостоятельно разбираться в постановке и решении психологических проблем, иметь прочные навыки работы с учебной и научной психологической литературой, получить первичные навыки построения самостоятельных теоретических и экспериментальных психологических исследований.

Владеть: навыками психологического анализа личности, ее индивидуальнопсихологических особенностей, средствами рефлексии и интерпретации собственных психических свойств и состояний, понимания путей оптимизации деятельности и общения.

Результаты освоения предполагают знание студентами основных психологических категорий и понятий, теоретических подходов к изучению психологии человека.

Программа предусматривает наличие лекционных и практических занятий. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной литературы, подготовку докладов, эссе и контрольных работ по отдельным темам.

–  –  –

Тема 1. Введение в психологию.

Общая характеристика психологии как науки. Научная и житейская психология.

Объект, предмет и задачи психологии как науки. Современные представления о психике.

Функции и структура психики. Психика, поведение и деятельность. Проблема определения сознания и бессознательного. Принцип единства сознания и деятельности. Психика как соотношение субъективной и объективной реальностей, как особая реальность. Картина мира человека. Структура современной психологической науки, разделы психологии.

Основные методы психологического исследования. Психологический эксперимент Структура и этапы психологического исследования.

Тема 2. Познавательные процессы.

Познавательные процессы, их сущность, классификация. Ощущение, его рефлективная природа; классификация ощущений, их общие свойства; чувствительность и пороги ощущений; адаптация, синестезия;

совершенствование ощущений. Восприятие: свойства восприятия; классификация восприятий; сложные формы восприятия (восприятие пространства, времени, движения).

Память: теории памяти; виды памяти и характеристики ее процессов. Мышление: природа и понятие мышления, его виды; мышление и речь; фазы процесса мышления.

Воображение: понятие, виды, роль в познания в творческом мыслительном процессе.

Внимание природа, физиологическая основа, виды, свойства.

Перцептивные модальности: визуальная, аудиальная, кинестетическая.

Тема 3. Мотивация, эмоции, воля.

Мотивационно-потребностная сфера личности.

Понятие направленности личности. Система потребностей личности. Пирамида потребностей. Психологические характеристики мотивов. Эмоционально-волевая сфера личности. Психологические характеристики эмоций и чувств: теории эмоций; функции эмоций, виды эмоций и чувств. Воля: понятие, функции, структура волевого акта;

принятие решений; свобода воли; личностная ответственность.

Модуль 2.

Знаниевый компонент.

Тема 4. Индивидуальные особенности личности.

Темперамент: понятие темперамента, его типы и их психологическая характеристика; темперамент и спортивная деятельность. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности человека.

Характер, понятие и характеристики; черты характера; акцентуации характера.

Подходы к изучению индивидуального характера. Характер и его формирование. Общее представление о строении характера.

Способности: понятие и характеристики; уровни развития способностей. Проблема способностей в психологии. Понятие о способностях. Способности и одаренность. Талант, его происхождение и структура. Природные предпосылки способностей и талантов.

Способности и их измерение.

Тема 5. Психология личности.

Основные положения психологии личности. Различные подходы к изучению личности в отечественной и зарубежной психологии. Методологические основы анализа понятий личности. Отождествление личности и человека. Соотношение понятий «человек», «индивид», «социальный индивид», личность», «индивидуальность».

Социальные условия развития личности. Понятия формирования и становления личности.

Понятие структур в учении о личности. Самосознание личности. Личность как иерархия мотивов в концепции А. Н. Леонтьева; проблема выбора между мотивами. Мотивы и ценности.

Модуль 3.

Знаниевый компонент:

Тема 6. Деятельность.

Понятие деятельности и ее психологической структуры. Общее понятие о деятельности. Определение деятельности. Исследование психологических особенностей деятельности. Структура деятельности. Соотношение действий и деятельности. Понятие потребности и мотива. Понятие действия. Действие как единица человеческой деятельности. Цель как представление о результате, который должен быть достигнут.

Действие и операции. Взаимосвязи действий и операций в процессе формирования и выполнения навыка. Основные виды деятельности и их развитие у человека.

Психологическая характеристика труда. Игра, природа игры. Природа учения. Учение и познание. Понятие ведущей деятельность. Развитие личности в процессе освоения деятельности.

Тема 7. Общение.

Феноменология общения. Понятие общения. Виды, уровни и функции общения.

Личность как субъект и объект общения. Понятие социальной роли личности. Совместная деятельность как условие возникновения общения. Знак. Вербальная коммуникация.

Невербальная коммуникация. Установки и первое впечатление о человеке. Механизмы взаимопонимания: идентификация, эмпатия, рефлексия. Трансактный анализ Э. Брна.

Понятие и виды трансакций. Понятие Эго-состояний, структура личности. Игры: понятие и виды.

Личность и межличностные отношения. Психологические характеристики малых групп. Эксперименты в психологии, связанные с конформизмом. Групповое давление.

Роли и ролевое поведение личности. Групповая динамика и проблема развития группы.

Групповая сплоченность. Принятие группового решения. Коллектив, управление коллективом, причины возникновения конфликтов и их профилактика. Лидерство и руководство в группе. Механизмы лидерства и стили руководства. Коллектив, управление коллективом, причины возникновения конфликтов и их профилактика.

Понятие конфликта. Функции и виды конфликтов. Стратегии поведения в конфликтной ситуации.

6. Планы семинарских занятий.

В рамках данного курса тематика семинарских и лекционных занятий совпадает; на семинарских занятиях идет работа по вопросам, выносимым на обсуждение.

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение на семинарских занятиях на очной форме обучения:

1 модуль:

1 Определение предмета психологии.

2 Соотношение научной и житейской психологии.

3 Картина мира (образ мира) человека.

4 Направленность различных методов психологического исследования (наблюдение, беседа, тестирование способностей, личностные опросники, проективные методы, эксперимент).

5 Структура современной психологической науки.

6 Роль познавательных процессов в спортивной деятельности.

7 Понятие об ощущении и его основных свойствах.

8 Классификации ощущений.

9 Понятие о восприятии и его видах и свойствах.

10 Иллюзии восприятия.

11 Понятие о перцептивной деятельности.

12 Память как познавательный процесс. Основные процессы и виды памяти.

13 Воображение как психический процесс.

14 Воображение и творчество.

15 Механизмы воображения.

16 Мышление, типы и виды, основные характеристики.

17 Связь мышления и речи.

18 Мышление как процесс решения задачи.

19 Понятие «интеллект». Соотношение интеллекта и мышления.

20 Внимание как психический процесс.

21 Виды и свойства внимания.

22 Определение ведущей перцептивной модальности человека.

23 Общая характеристика мотивационной сферы человека.

24 Основные теории мотивации.

25 Общая характеристика эмоциональных явлений, их роли в жизни человека.

26 Основные функции эмоций.

27 Теории эмоций.

28 Проблема эмоциональной саморегуляции.

29 Воля как процесс сознательного регулирования поведения.

30 Соотношение воли и характера.

31 Основные пути формирования воли у спортсмена.

2 модуль:

1. Проблема соотношения биологического и социального в формировании темперамента.

2. Основные психологические свойства темперамента.

3. Основные типологии темперамента, их сравнительный анализ.

4. Проблема соотношения типов темперамента со свойствами нервной системы.

5. Закономерности формирования характера.

6. Основные классификации типов характера.

7. Соотношение темперамента и характера.

8. Влияние на формирование характера стиля семейного воспитания.

9. Понятие о способностях.

10. Основные классификации способностей.

11. Уровни развития способностей.

12. Проблема соотношения врожденных и социально обусловленных качеств человека и их роли в формировании способностей.

13. Соотношение понятий «индивид», «субъект деятельности», «личность» и «индивидуальность».

14. Способы описания структуры личности.

15. Проблема соотношения биологического и социального в личности.

16. Основные теорий личности.

17. Способы изучения самосознания личности.

18. Психологическая защита личности.

3 модуль:

1. Деятельностный подход в работах А.Н. Леонтьева.

2. Основные структурные компоненты деятельности.

3. Функции мотивации в структуре деятельности.

4. Классификация видов деятельности.

5. Развивающие возможности игры как вида деятельности.

6. Структура учебной деятельность (ее мотивационно-потребностной и операциональнотехнической сторон).

7. Сущность и значение процесса общения.

8. Основные виды и функции общения.

9. Понятие о малой группе, структура малой группы, ее основные психологические характеристики.

10. Понятие о групповой динамике.

11. Понятие конфликта. Функции и виды конфликтов

12. Стратегии поведения в конфликтной ситуации.

Для заочной формы обучения преподаватель выбирает из общего списка семинарских занятий по теме несколько (в соответствии с часами по учебному плану). При заочной форме обучения вопросы для обсуждения на семинарских занятиях также могут быть использованы в качестве заданий для самостоятельной работы (рефератов) студентов.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

не предусмотрены учебным планом.

8. Примерная тематика курсовых работ.

не предусмотрены учебным планом.

–  –  –

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

–  –  –

ОК-7 способностью к самоорганизации и самообразованию Б1.В Иностранный язык Б3 Выпускной квалификационный экзамен Б3 Итоговый междисциплинарный экзамен по направлению подготовки способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом особенностей обучающихся на основе положений дидактики, ОПК-2 теории и методики физической культуры и требований образовательных стандартов Б1.Б.1 Анатомия человека Б1.В Педагогическая практика Б1.В Профессионально-ориентированная практика, распределенная в семестре способностью воспитывать у учеников социально-личностные качества:

ОПК-4 целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность Б1.Б.10 Менеджмент физической культуры и спорта Б1.Б.11 Педагогика физической культуры Б1.В Преддипломная практика Б1.В Педагогические основы воспитательной деятельности в спорте Социально-психологические аспекты физкультурно-спортивного Б1.В менеджмента Б1.В Организация спортивно-массовых мероприятий Б1.В Основы спортивной конфликтологии Б1.ДВ Основы экономики и менеджмента в физической культуре

–  –  –

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

10.3.1. Тест для самоконтроля

1. Знания научной психологии:

а. ситуативны и носят интуитивный характер б. передаются с большим трудом в. основаны на результатах исследования г. ни один из ответов не верен

2. Рациональное познание включает (выберите нужные варианты):

а. ощущение б. восприятие в. память г. внимание д. мышление е. воображение

3. Психология:

а. первичная форма отражения, которая позволяет человеку организовывать его активность б. наука о закономерностях развития и функционировании психики в. дисциплина, объектом исследования которой являются различные стороны жизни общества г. устойчивые психические явления, существенно влияющие на деятельность человека и характеризующие его главным образом с социально-психологической стороны

4. Структура Психики включает:_______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

5. Перечислите типы темперамента:_____________________________________________________________

6. Психический феномен, содержанием которого являются представления о тех качествах, которыми человек хотел бы обладать:

а. Я-реальное б. Я-рациональное в. Я-идеальное

7. Коммуникация между индивидами без использования слов, то есть без речевых и языковых средств, представленных в прямой или какой-либо знаковой форме – это:

а. невербальное общение б. вербальное общение в. формальное общение г. интимное общение

8. Общение – это______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

9. Структура личности по теории З. Фрейда состоит из:

а. Я, бессознательное, сверх-Я б. Эго, супер-Эго, сознание в. Я, Оно, сверх-Я

10. Какие типы стратегий поведения в конфликтной вам известны (по К. Томасу) а. компромисс, нонконформизм, конформизм, сотрудничество.

б. попустительство, сбегание, обострение, примирение в. Избегание, компромисс, сотрудничество, соперничество г. принятие, отвержение, согласие, уход

11. Стратегии взаимодействия, приводящие к конфликту:

а. возражать, поучать, провоцировать б. оправдывать, иронизировать, учитывать в. убеждать, уважать, предупреждать г. настаивать, возмущаться, удивляться

12. Наше восприятие мира связано:

а. с культурой, к которой мы принадлежим;

б. с воспитанием в. с опытом;

г. все ответы верны.

13. Перечислите все органы чувств человека (способы восприятия мира):

_____________________________________________________________________________________________

Опишите особенности одной из ведущих модальностей человека (на выбор 14.

студента)_____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

15. Стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей – это… а. Самосознание б. Самоактуализация в. Самопознание г. Самооценка

16. Базу пирамиды потребностей А. Маслоу составляют:

а. Потребность в еде и безопасности в. Потребность в любви г. Потребность в признании

17. Картина мира (образ мира) человека – это _________________________________________

18. Разведите понятия:

Мотивация – стимуляция _____________________________________________________________________________________________

Индивид - личность _____________________________________________________________________________________________

Темперамент – характер _____________________________________________________________________________________________

10.3.2. Контрольные работы Контрольные работы проводятся по вопросам, обозначенным для обсуждения по теме (см. п.6).

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Вопросы к экзамену по курсу «Психология и педагогика: раздел Психология»

Житейская и научная психология.

1.

Предмет и задачи психологии.

2.

Основные методы исследования в психологии.

3.

Психика, ее структура и функции.

4.

Общая характеристика мотивационной сферы. Что такое мотивация. Виды мотивов.

5.

Темперамент и его психологические свойства.

6.

Характер как совокупность черт личности.

7.

Ощущения, их качественные и количественные характеристики.

8.

Восприятие, основные виды и свойства.

9.

Внимание, определение, виды, основные свойства.

10.

Память: определение, классификация видов памяти.

11.

Общее понятие о мышлении. Типы и виды мышления.

12.

Воображение, его сущность, основные виды и механизмы.

13.

Общее понятие об эмоциях. Роль эмоций в жизни человека (в спорте). Проблема 14.

эмоциональной саморегуляции.

Волевая регуляция поведения. Становление воли спортсмена. Волевая регуляция в 15.

спорте (Как тренировать?).

Общение. Виды и функции общения.

16.

Типы поведения в конфликтной ситуации по Томасу.

17.

Развести понятия «индивид», «социальный индивид», «субъект», «личность», 18.

«индивидуальность».

Понятие о «картине мира» человека (образ мира, карта мира).

19.

Факторы, обуславливающие «формирование» и «становление» личности.

20.

Экзамен может быть получен по сумме балов, набранных в течение семестра (при условии успешного выполнения всех контрольных работ и сдачи коллоквиумов).

Для заочной формы обучения экзамен проводится в устной форме либо по результатам выполнения самостоятельных заданий, а также по результатам выполнения тестовых заданий.

11. Образовательные технологии.

Лекции курса читаются с использованием презентаций. Лекционные и практические занятия ведутся в интерактивной форме. На практических занятиях и при самостоятельной подготовке студентов активно используется работа в малых группах, элементы психологического тренинга, что развивает не только профессиональные, но и коммуникативные компетенции студентов. В рамках семинарских занятий студентам предлагаются комплексные ситуационные задания, направленные на обобщение изученного материала.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

11.1. Основная литература:

1. Гуревич П. С., Психология. Учебник [Электронный ресурс] / П. С. Гуревич. - М.:

Юнити-Дана, 2012. - 320 с. - 5-238-00905-4. Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118130 (дата обращения 11.11.2013).

2. Баданина, Л.П. Основы общей психологии : учебное пособие / Л.П. Баданина. - 2е изд., стер. - М. : Флинта, 2012. - 448 с. - (Библиотека психолога). - ISBN 978-5-9765-0705То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103315 (30.01.2015).

11.2. Дополнительная литература:

3. Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А. Г. Маклаков. - СанктПетербург : ПИТЕР, 2013. - 583 с.

4. Ермаков В. А. Психология и педагогика. Учебное пособие [Электронный ресурс] / В. А. Ермаков. - М.: Евразийский открытый институт, 2011. - 302 с. - 978-5-374-00168-6.

Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90708 (дата обращения 11.11.2013).

5. Реан А. А. Психология и педагогика : учеб. пособие / А. А. Реан, Н. В.

Бордовская, С. И. Розум. - Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 432 с.

12.3 Интернет-ресурсы:

http://biblioclub.ru – Университетская библиотека ONLINE 1.

http://e.lanbook.com – Издательство «ЛАНЬ»

2.

http://znanium.com – Электронно-библиотечная система «znanium.com»

3.

http://virtuallib.intuit.ru – Виртуальная библиотека «ИНТУИТ»

4.

https://icdlib.nspu.ru/- - МЭБ – межвузовская электронная библиотека 5.

http://diss.rsl.ru/ - Библиотека диссертаций РГБ 6.

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Windows XP/7, Microsoft Office 2003/2007/2010

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Мультимедийное оборудование.

Демонстрация учебного материала с использованием презентаций.

Показ видеофрагментов в контексте изучаемой темы,

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.

Курс направлен на формирование у студентов углубленных знаний, умений и навыков в области психологии в соответствии с современными профессиональными психологическими представлениями. Приобретение таких знаний составляет важное условие для квалифицированного решения бакалавром физической культуры широкого спектра профессиональных задач, связанных с пониманием личности спортсмена и тренера.

В результатате изучения 1 модуля дисциплины студент: умеет анализировать психологические теории, видит связь психологии с будущей профессиональной деятельностью, выделяет основные группы методов психологии круг решаемых ими задач, различает исследовательские и практико-ориентированные методов современной психологии. Выделяет специфику качественно различных и тесно взаимосвязанных процессов познания. Различает виды ощущений и восприятия, их свойства и основные эффекты, типы восприятия и их связь с индивидуальными особенностями человека.

Понимает специфику мышления в сопоставлении с чувственным уровнем познания, выделяет различные типы и виды мышления, основные формы мышления, умственные действия и операции, этапы мыслительной деятельности. Понимает сущность памяти как «сквозного» познавательного процесса, выделяет различные виды и процессы памяти.

Выделяет виды внимания и основные его свойства, может применить это знание для эффективной организации деятельности, для совершенствования работы внимания.

Способен дать характеристику процесса воображения и его основных разновидностей, формам проявлений деятельности воображения и его механизмов, роли воображения в жизнедеятельности человека.

Понимает ценность целостности картины мира; значения смысловых и мотивационно-ценностных компонентов картины мира.

Владеет основными понятиями: психика, психические процессы, состояния, свойства; сознание, бессознательное. Картина мира. Ощущения, восприятие, внимание, память, мышление, воображение, воспроизведение, память, двигательная память, долговременная память, кратковременная память, забывание, образ, образная память, объем памяти, оперативная память, понятие, представление, проблемная ситуация, речь, суждение, умозаключение, язык, мотивация, потребности, эмоции, воля.

В результате изучения 1 модуля дисциплины студент: умеет анализировать индивидуально-психологические особенности личности, выделяет различия между характеристиками, в большей или меньшей степени обусловленными биологическими или социальными факторами, понимает закономерности и условия формирования и становления личности. Владеет способами исследования личностных черт, особенностей самосознания.

Понимает ценность индивидуальности человека, его внутреннего мира; способен оценить сравнительную роль различных факторов в становлении индивидуальности человека.

Владеет основными понятиями. Темперамент, характер, способности, задатки, одаренность, талант, индивидуальный стиль деятельности, индивид, личность, индивидуальность, формирование, становление, развитие.

В результатате изучения 3 модуля дисциплины студент: умеет анализировать структуру деятельности, понимает взаимосвязь ее компонентов, роль деятельности в формировании и развитии личности. Владеет способами анализа межличностного взаимодействия в группе, основных динамических процессов в ней.

Понимает ценность общения как фактора становления и развития личности, значение деятельности как необходимого условия социализации, осознает значимость организации конструктивного взаимодействия в группе.

Владеет основными понятиями. Общение, коммуникация, формальное общение, неформальное общение, деформации общения, вербальные и невербальные средства общения, малая группа, руководство, лидерство, социально-психологический статус, межличностный конфликт, групповая сплоченность.

Основная цель практических занятий: развить компетенции, а также интеллектуальный и личностный потенциал студентов.

В ходе семинарских занятий студенты должны продуктивно работать с первоисточниками, анализировать и структурировать материал, учатся видеть описанные теоретические феномены в реальной жизни и общении; овладевают навыками рефлексии и саморефлексии, самостоятельно реализуют задачи в рамках определенной тематики;

анализируют информацию, соотносят с целями и задачами курса;

Для заочной формы обучения преподаватель по желанию выбирает из общего списка семинарских занятий по теме несколько (в соответствии с часами по учебному плану). При заочной форме обучения вопросы для обсуждения на практических занятиях также используются в качестве контрольных работ студентов.

Курс завершается сдачей экзамена. Знание теории и умелое использование вышеперечисленных навыков и умений проявляется в самостоятельной работе студентов и


Похожие работы:

«Дирекция пенитенциарной администрации Выпуск 6ой Вы оказались в тюремном заключении, потому что находитесь под следствием либо осуждены. Решение о лишении Вас свободы принято судебным органом. К...»

«Содержание:. Справочные данные.. Приложение к паспорту методических и нормативных документов:1. Памятка для администрации образовательного учреждения 2. План работы по ознакомлению с правилами дорожног...»

«ШЯУЛЯЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА ВИОЛЕТТА МАРТИНСКАЙТЕ-ВАСИЛИК Программа "Деловой перевод (русский язык)" Причастия в русских юридических текстах и и...»

«Николай Александрович Бердяев О рабстве и свободе человека Текст предоставлен правообладателем. http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=177251 Николай Бердяев О рабстве и свободе человека: АСТ, АСТ Москва, Храни...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации специалистов) Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования Кафедра социального образования ПЕДАГОГ...»

«Климова Яна Александровна ТРАНСФОРМАЦИЯ ПОЛНОМОЧИЙ ПРОКУРОРА НА ЗАВЕРШАЮЩИХ ЭТАПАХ ДОСУДЕБНОГО ПРОИЗВОДСТВА 12.00.09 – уголовный процесс Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель: доктор юридических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы Российской Федерации Зайцева Елена Александровна В...»

«О товарных знаках, знаках обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров Архивная версия Закон Республики Казахстан от 26 июля 1999 года N 456 ОГЛАВЛЕНИЕ Настоящий Закон регулирует отношения, возникающие...»

«МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОДАРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ Кафедра общеправовых дисциплин ДИСЦИПЛИНА Гражданское право Направление подготовки (специальность): 031001.65 – Правоохранительная деятельность ЛЕКЦИЯ Тема № 32: Обязательства вследс...»

«город Новосибирск 21.04.2015 ЗАКЛЮЧЕНИЕ по результатам публичных слушаний по проекту постановления мэрии города Новосибирска "Об установлении публичного сервитута на земельный участок по ул. Орджоникидзе в Центральном район...»










 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.