WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

«I. Аннотация 1. Цель и задачи дисциплины Целью освоения дисциплины является создание у студентов целостного представления о принципах ...»

I. Аннотация

1. Цель и задачи дисциплины

Целью освоения дисциплины является создание у студентов целостного

представления о принципах современной русской орфографии и пунктуации,

совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности

студентов, развитие навыков свободного и квалифицированного применения

правил.

Задачами освоения дисциплины (модуля) являются:

• системное описание орфографических и пунктуационных норм русского

языка, углубить знания по орфографии и пунктуации;

• совершенствование навыков правописания, навыков квалифицированного применения правил орфографии и пунктуации:

• формирование умение ориентироваться в грамматических явлениях языка, находящих свое отражение в орфографии;

• развитие умения мотивированно выбирать оптимальные варианты пунктуационного оформления письменной речи в зависимости от логического и эмоционального восприятия текста, от стилистических задач, от авторских намерений;

• формирование умения аргументированно обосновывать использование вариативного знака препинания;

• формирование умения использования научной, справочной и методической литературой, а также Интернет-ресурсами с целью самообразования и подготовки учебно-методических материалов по орфографии и пунктуации для работы на практическом занятии и для проведения уроков во время педагогической практики.



2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Практикум по русскому языку» входит в модуль «Редакторская деятельность» учебного плана.

Данная дисциплина формирует навык сознательного применения правил орфографии и пунктуации, что позволит студентам писать грамотно, свободно пользоваться в письменной речи лексическими и грамматическими средствами русского языка и его различными синтаксическими конструкциями, а в будущем (в практике школьного преподавания русского языка) – квалифицированно объяснять ошибки, допущенные в письменных работах учащихся.

Поэтому изучение дисциплины «Практикум по русскому языку»

необходимо для успешного освоения следующих дисциплин: «Современный русский язык», «Русский язык и культура речи». Кроме того, навыки, приобретенные при освоении данного курса, помогут грамотно оформлять любой письменный текст, в том числе курсовые и дипломные работы.

Основное назначение этой дисциплины – помочь студентам закрепить теоретические сведения по орфографии и пунктуации и совершенствовать навыки правописания, выработанные в средней школе, координируя вопросы орфографии и пунктуации, в известной мере, с основными разделами курса «Современный русский язык».

Поэтому обучающийся должен обладать следующими «входными» знаниями, умениями и владениями:

- знать основные правила русской орфографии и пунктуации;

- уметь применять их и комментировать орфограммы и пунктораммы;

- владеть навыками грамотного письма в рамках общеобразовательной программы по русскому языку для средней школы.

3. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.

4. Планируемые результаты обучения по дисциплине Формируемые Требования к результатам обучения В результате изучения дисциплины (модуля) студент компетенции должен:

Способность анализи Владеть: современными методиками работы ровать, оценивать и редактора над текстом журналистского редактировать медиа- произведения и обработки авторских материалов тексты, приводить их в соответствие с Уметь: качественно редактировать печатный текст нормами, стандарта ми, форматами, Знать: основы редактирования печатного текста стилями, технологи ческими требования ми, принятыми в СМИ разных типов (ПК-3)

–  –  –





III. Фонды оценочных средств

1. Текущий контроль успеваемости 1-ая контрольная точка: теоретические основы русской орфографии, система орфографических норм русского языка Результаты обучения Фонд оценочных средств Проверка знаний • Назовите основные принципы

• теоретических основ русской орфографии.

русской орфографии и• Прокомментируйте случаи системы орфографических нарушения принципов русской норм современного русского орфографии.

языка;

Проверка умений: • Итоговое тестирование по

• ориентироваться в орфографии;

грамматических явлениях • Контрольный диктант № 1.

языка (в том числе исторически обусловленных), находящих свое отражение в орфографии

• грамотно писать, соблюдая нормы орфографии и пунктуации;

• редактировать текст с точки зрения соблюдения в нем правил орфографии • комментировать (объяснять) исключения из орфографических правил;

• классифицировать орфографические и пунктуационные ошибки (грубые / негрубые и др.);

• применять критерии оценки письменного текста с точки зрения соблюдения в нем норм орфографии

Проверка владений:

• навыками грамотного письма, навыками квалифицированного применения правил орфографии;

• основными методами и приемами анализа орфограмм;

• навыками корректуры текстов разных стилей с точки зрения соблюдения в них норм орфографии;

• основными приемами работы со справочной и учебно-методической литературой по орфографии.

Контрольный диктант № 1 (за 1 модуль) На пристани Стояла та чудесная весенняя пора, какая бывает только на юге, на крымском побережье. Морской залив, уже встревоженный близким рассветом, посылал свой утренний привет еще не проснувшейся земле.

Желтовато-розовые лучи солнца, едва коснувшись поверхности моря, играли на гребнях волн.

На дощатых настилах пристани и прямо на песке вповалку лежали какие-то люди. Здешним старожилам совсем нетрудно было узнать спящих.

Их презрительно называла героями пристани. Это мужчины, не старые, но и не молодые, далеко не привлекательной внешности: грязные, небритые лица, нестриженые, растрепанные, ничем не покрытые волосы, рваная одежда усеяна густыми масляными пятнами, босые ноги грязны. Внешность героев пристани вызывает нестерпимое для чистоплотного человека отвращение.

Ожидая прибытия парохода, эти люди набродились впотьмах по пристани, рассчитывая чем-нибудь поживиться, и, разделив скудную добычу, заснули каменным сном. Едва-едва забрезжит рассвет, они обычно оставляют пристань, чтобы скрыть своё пребывание здесь в течение ночи.

Вот из-за кормы никому не принадлежащей баржи появились ещё двое гуляк. Они идут в обнимку и очень нестройно распевают какую-то песню.

Внезапно приятели начинают ссориться, в бешеном гневе наскакивая друг на друга.

Ребятишки, восхищённые ещё не виданным сегодня зрелищем, толпятся в стороне, слушая путаный рассказ подошедшего сверстника о похождениях дерущихся героев.

По улице беспрерывной цепью тащатся к пристани телеги, груженные бочками и окованными ящиками.

На песчаном взморье, близ устья безымянной речонки, заросшей темнозеленым камышом, с раннего утра собираются здоровые, упитанные, загорелые обыватели приморского городка. Они возятся тут с солёной и вяленной на солнце рыбой, укладывают её в бочонки для отправки с прибывающими пароходами.

Все ожидают прибытия парохода. Это особенно волнует бездомных героев пристани, которые надеются участвовать в погрузке парохода в качестве грузчиков и подносчиков. (240 слов).

2-ая контрольная точка: основные принципы пунктуации, система пунктуационных норм русского языка Результаты обучения Фонд оценочных средств Проверка знаний 1. Назовите основные

• основных принципов принципы пунктуации.

пунктуации и системы 2. Каковы основные пунктуационных норм принципы авторской современного русского языка; пунктуации?

• основных принципов авторской 3. Каковы критерии выбора пунктуации; вариативного знака

• условий выбора вариативного препинания?

знака препинания;

• научной, справочной и методической литературы, а также Интернет-ресурсов, основных приемов поиска интересующей информации и работы с ней в целях самообразования.

Проверка умений: • Тестовая работа по

• ориентироваться в пунктуации (итоговая).

грамматических явлениях языка • Контрольный диктант № 2 (в том числе исторически (за 2 модуль).

обусловленных), находящих свое отражение в пунктуации;

• грамотно писать, соблюдая нормы орфографии и пунктуации;

• редактировать текст с точки зрения соблюдения в нем правил пунктуации

•мотивированно выбирать оптимальные варианты пунктуационного оформления письменной речи в зависимости от логического и эмоционального восприятия текста, от стилистических задач, от авторских намерений;

• аргументированно обосновать использование вариативного знака препинания;

• классифицировать орфографические и пунктуационные ошибки (грубые / негрубые и др.);

• применять критерии оценки письменного текста с точки зрения соблюдения в нем норм пунктуации

• пользоваться научной, справочной и методической литературой, а также Интернетресурсами для самообразования.

Проверка владений:

• навыками грамотного письма, навыками квалифицированного применения правил пунктуации;

• основными методами и приемами анализа пунктограмм;

• навыками корректуры текстов разных стилей с точки зрения соблюдения в них норм орфографии и пунктуации (в том числе с учетом принципов авторской пунктуации);

• основными приемами работы со справочной и учебнометодической литературой по пунктуации.

Контрольный диктант № 2 (за 2 модуль) Осень в деревне Несколько дней лил не переставая холодный дождь и в саду шумел мокрый ветер. В четыре часа дня мы уже зажигали керосиновые лампы, и невольно казалось, что лето кончилось навсегда и земля уходит все дальше и дальше в глухие туманы, в неуютную темень и стужу.

Был конец ноября - самое грустное время в деревне. Кот спал весь день, свернувшись на старом кресле, и вздрагивал во сне, когда темная вода хлестала в окна и стекла дрожали под порывами ветра. По реке несло желтоватую пену, похожую на сбитый белок. Вот уже больше недели нас никто не навещал: ни дед Митрий, ни Ваня, ни лесничий.

Лучше всего было по вечерам, когда мы затапливали беленые, украшенные изразцами печи: уютно шумел огонь, красивые багровые отсветы дрожали на бревенчатых стенах, ярко горели лампы, и все пел и пел свою нехитрую песню медный самовар-инвалид. Как только его вносили в комнату, в ней сразу становилось уютно, может быть, оттого, что стекла запотевали и не было видно одинокой березовой ветки, день и ночь стучавшей в окно.

Однажды ночью я открыл глаза: белый и ровный свет наполнял комнату.

Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клена в саду.

Ветка закачалась, с нее посыпался снег; птица улетела, а снег все сыпал, как стеклянный дождь, падающий с елки.

А утром все хрустело вокруг: подмерзшие дороги, листья на крыльце, черные стебли крапивы, торчавшие из-под снега. С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки; мы осторожно дышали на них, и они превращались в чистые капли воды, потом мутнели, смерзались и скатывались на землю.

Учебно-методическое обеспечение и методические рекомендации для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Самостоятельная работа является обязательной частью программы по изучению курса «Практикум по орфографии и пунктуации». Эта работа позволяет студентам совершенствовать навыки правописания, формирует лингвистическое мышление, благодаря постоянной работе с научной и учебной литературой с Интернет-ресурсами способствует развитию навыков орфографического и пунктуационного анализа языковых единиц.

Самостоятельная работа студентов направлена прежде всего на формирование умения грамотно писать и редактировать тексты с точки зрения соблюдения в них норм орфографии и пунктуации. В целях развития и совершенствования навыков практического пользования языком, что является важным условием профессиональной подготовки филолога, предусмотрены разнообразные формы для организации самостоятельной работы студентов: домашние письменные работы с использованием «ключей» (саморепетитор), орфографический и пунктуационный анализ ошибок, допущенных в диктантах, задания творческого характера, работа с упражнениями и диктантами для самоконтроля, решение орфографических и пунктуационных тестов (тренировочных и итоговых), теоретическая подготовка (работа с научной и учебно-методической литературой) и др. При этом активно используются интернет-ресурсы, в том числе интернеттренажеры.

При самостоятельной работе студенты пользуются учебными и учебнометодическими пособиями из списка литературы, материалами интернетсайтов (см. приведенный ниже список литературы и Интернет-ресурсов).

По темам, которые представляют особую трудность для студентов или недостаточно полно описаны в учебнике, разработаны специальные методические рекомендации.

Так, ниже мы приводим выборочно методические рекомендации, разработанные к практическим занятиям и самостоятельной работе по одной из тем курса – «Обособление конструкций с союзом как». Эта тема требует от студентов, с одной стороны, серьёзной теоретической подготовки и, с другой – большой самостоятельной практической работы в совершенствовании навыков пунктуационного оформления оборотов с союзом как.

Методические рекомендации Прежде чем приступить к изучению темы «Обособление конструкций с союзом КАК», рассмотрите сначала грамматическую природу и смысловые функции предложений со сравнительным оборотом.

Сравнительный оборот – это компонент предложения, вводимый сравнительными союзами как, как будто, словно, точно, подобно тому как, нежели, что (в значении «как»), чем и др. Основу сравнительного оборота представляет словоформа знаменательной части речи (одиночная или с зависимыми словами).

Она может быть выражена:

1) именем существительным: И уже смешались облака и дымы, будто рядовые одного полка (Маяковский); Ребенок улыбнулся ему доверчиво, как другу;

2) именем прилагательным: Воздух вблизи как-то особенно прозрачен, точно стеклянный (Тургенев);

3) именем числительным: Древние славяне считали семь, как и три, священным числом;

4) местоимением: Волю первую твою я исполню, как мою (Пушкин);

5) глаголом: Что-то Вася не идет. Ушел, как провалился;

6) причастием: Он стоял на крыльце дома Карениных, как потерянный (Л.Толстой);

7) деепричастием: В небе, недалеко от луны, сверкала, точно падая на землю, крупная звезда (М.Горький);

8) наречием: И сон, и сладостный покой, как прежде, посетили снова мой угол тесный и простой (Пушкин).

Суть сравнительных отношений состоит в уподоблении одного предмета (признака, действия, явления) другому на основании общего для них признака: Как выжженная палами степь, черна стала жизнь Григория (М.Шолохов).

Представление о черноте и мрачности степи, выжженной пожарами, вызывает у читателя то тоскливо-тяжелое ощущение, которое соответствует душевному состоянию шолоховского героя. Здесь переносится одно из значений понятия «выжженная степь» на другое – внутреннее состояние персонажа. В самом деле, достаточно одного названия сопоставляемого предмета или признака как готового понятия (а это готовое понятие передается сравнительным оборотом) для того, чтобы без лишних слов получить ясное представление о сравниваемом предмете или его признаке, образное видение действия и обстоятельств, его сопровождающих.

Словоформа, составляющая основу сравнительного оборота, разными способами связана с другими словами предложения. Наиболее полно смысл сравнения выражает конструкция, состоящая из трех членов, называющих предметы сравнения и основание сравнения: жизнь Григория как выжженная степь - связь двух предметов сравнения (жизнь - степь), черна как выжженная степь - связь сравнительного оборота с основанием сравнения (общим членом черна). И «в силу двунаправленного смыслового отношения - к основанию сравнения и к объекту сравнения – сравнительный оборот выполняет в предложении разные функции: он выступает то как обстоятельство, характеризуя действие или качественный признак, например плачет как дитя, сверкая как алмазы, легкий как облако, душно как перед грозой, то как определение или сказуемое, характеризуя предмет: с руками как грабли, наш двор как сад, она выглядела как старушка.

Двунаправленное отношение часто присутствует одновременно, так что типичный сравнительный оборот сочетает в себе функции и обстоятельства, и определения:

Луна, как бледное пятно, сквозь тучи мрачные желтела (Пушкин) (луна какая?, желтела как?).

В предложениях со сравнительными оборотами всегда присутствует (возникает в сознании производящих и воспринимающих речь) «момент сравнения», даже если сам оборот не обозначает «чистое уподобление», а передает какие-то другие, порой очень «ослабленные» смыслы сравнения:

Охотник без ружья все равно что пономарь без голоса (Чехов). – Он надеялся нажить большие деньги как адвокат (Достоевский).

Если в первом примере очевидно сравнение «охотника без ружья» с «пономарем без голоса», то во втором «он» не сравнивается с «адвокатом», обязательно получающим большие деньги, а сравнительным оборотом как адвокат указывается на должность, которую «он» займет и которая, будучи хорошо оплачиваемой, поможет ему «нажить большие деньги». Таким образом, здесь смысловое значение оборота как адвокат - «работая адвокатом», «в качестве адвоката», а вовсе не уподобление «его» неминуемо богатому адвокату.

Сравнительный оборот обычно вносит в предложение дополнительное смысловое значение сравнения, но далеко не всегда обособляется. Он отделяется на письме запятыми, а в устной речи - паузами, если занимает в предложении относительно самостоятельное и свободное положение, соотносясь по смыслу со всей предикативной частью предложения и сближаясь по функции с придаточным предложением: Сердце мое болезненно сжалось, как после первого расставания (Лермонтов). В таких случаях сравнительный оборот 1) обозначает «чистое» сравнение (уподобление): Огромное судно, как щепку, швыряло штормом; 2) имеет обстоятельственное значение причины, при этом его можно трансформировать в придаточное причины или заменить оборотом с будучи: Как победитель городской олимпиады, Саша был награжден поездкой в Москву (Ср.: так как Саша стал победителем олимпиады, он был награжден...;

Будучи победителем...). Но если сравнительный оборот тесно связан с одним из слов предложения, являясь обязательным его распространителем, то ни интонационного, ни пунктуационного обособления сравнительного оборота в таких случаях нет.

В этих случаях оборот с КАК является:

1) частью сказуемого (Денек сегодня как весенний. Твои глаза как солнце. Он стал как немой.);

2) обязательным определением (Есть письма как сигнал тревоги);

3) обязательным обстоятельством образа действия (Наши борцы бились за победу как волки), легко заменяемым существительным в творительном падеже или наречием;

4) частью фразеологического оборота (белый как снег, гол как сокол, летит как стрела, точно как в аптеке).

Не обособляются также и сравнительные обороты, имеющие значение:

1) приравнивания, отождествления: Селекционеры работали с этим сортом пшеницы как с перспективным (такие обороты легко заменяются синонимичными, начинающимися словом считая. Ср.: Селекционеры работали с этим сортом пшеницы, считая его перспективным);

2) «в качестве» или «с такой-то стороны»: Мороженые ягоды поданы как десерт (= в качестве десерта); Ивана Семеновича ценили как опытного слесаря.

Кроме того, есть устойчивые сочетания, при которых принято либо ставить запятые, либо не ставить.

Всегда выделяются запятыми:

1) обороты, начинающиеся союзом как и: В Петербурге, как и в любом морском городе, высокая влажность воздуха;

2) обороты, соотносимые с указательными словами так, такой, тот, столь, столько: Олег во всем хотел быть таким, как его старший брат;

3) обороты, соотносимые со словами не кто иной (другой), как...; не что иное (другое), как...; кто, как не...; что, как не...: Мне показалось, что это не кто иной, как мой давний одноклассник; Кто, как не Марина Цветаева, может так написать о любви!;

4) обороты как правило, как прежде, как никто, как минимум, как исключение, как никогда, как сейчас, как нарочно, как таковые и т.п.

Запятая (запятые) при устойчивом сочетании не ставится:

1) если обороту с КАК предшествуют слова не, совсем, совершенно, вроде, точь-в-точь, почти, именно, прямо: Все у нас не как следует; Данилыч отпустил усы точь-в-точь как у Петра;

2) в оборотах не более как, не менее как, не далее как, не иначе как, как можно и др.

Задания и упражнения для самоконтроля Задание 1. Определите смысловое значение сравнительных оборотов в предложениях и объясните пунктуацию.

И сладкий трепет, как струя, по жилам пробежал природы (Тютчев). 2.

Они не видят и не слышат, живут в сем мире как впотьмах (Тютчев). 3.

Вынужденное безделье надоело как горькая редька. Счастливый что калач в меду. 4. Мысли кружились, как вихрь, в голове Раскольникова (Достоевский). 5. Слезы облегчили ее, но после этого голубой утренний мир вокруг словно бы поблек... (Шолохов). 6. Без оборудования мы как без рук. 7.

В штабе высказывали предположения, что столь интенсивный обстрел есть не что иное, как подготовка к наступлению, к переправе (Шолохов). 8. И, будто зарницею, осветило на минуту весь лес (Гоголь). 9. Девочка как кошка свернулась клубочком в большом мягком кресле. 20. 10. Как хирург, я убежден: операция необходима. 11. Уход Олега из команды был истолкован как обида на нетактичность тренера. 12. В «Пещере ужасов» было прямо как в аду. 13. Что, как не первые аплодисменты, вдохновило юных музыкантов.

14. Днем, как и утром, было довольно прохладно. 15. Звезды на небе словно блестки, рассыпанные по черному бархату. 16. Они уже не смотрят на жизнь будто сквозь розовые очки. 17. Вода в заливе как будто темно-синяя гуашь.

18. Хорошая песня что быстрокрылая птица. 19. Он работал там как простой плотник (Куприн). 20. Берегите свою честь как зеницу ока. 21. Он пожал мою руку не как друг. 22. Электричка, как нарочно, опоздала. 23. На берег вышла девушка с глазами как звезды. 24. Мой труд, в чем бы он ни выражался, воспринимается как озорство, как беззаконие, как случайность (Мандельштам). 25. Ничто так, как простота, не способствует сближению людей (Л.Толстой). 26. Иван побывал в Калуге не далее как на прошлой неделе.

Задание 2. Расскажите о пунктуации при сравнительных оборотах, пользуясь приведенными выше правилами.

Выпишите примеры, подтверждающие каждое правило.

1. Тетради и учебник точно корова языком слизнула. 2. Чукотка, как зона бездорожья, является заповедной для северных оленей и тундровых растений. 3. Проза Гоголя как стихи. 4. Мы шли как первооткрыватели (Пришвин). 5. Игорь, как актер талантливый, легко вошел в репертуар театра. 6.

Ты говоришь прямо как оратор. 7. Греция, как центр античной культуры, привлекает внимание туристов. 8. Выстиранные и отутюженные джинсы были как новенькие. 9. Она дрожала как осиновый листок. 10. Огни гуляющих по бухте яхт мерцают как светлячки. 11. Лунный свет, будто зебра, падал на пол серебристо-черными полосами. 12. И уже смешались облака и дымы, словно рядовые одного полка (В.Маяковский). 13. Царь Петр не считал для себя зазорным работать как простой плотник или каменотес.

14. Режиссер работает над этим фильмом как над главным в своей творческой биографии. 15. Продается и покупается как товар не труд, а рабочая сила. 16. Я сохраню эту розу как память о Болгарии. 17. Мы встретились не как конкурирующие фирмы. 18. Переходы от света к тени у него не как в жизни. 19. Летний зной действует на петербуржцев как будто снотворное. 20. Лисичка как бы не замечала слетевшихся к ней воронят. 21.

Шелонь, как и все равнинные реки, многоводна и нетороплива. 22. Герои американских боевиков действуют как марионетки. 23. Энрико повторял как в бреду одно и то же. 24. Потребуется, как минимум, три года для восстановления этого сорта пшеницы. 25. Как правило, Иван Федорович очень пунктуален. 26. Я такая же пианистка, как мама писательница (Чехов).

27. Перед ней был не кто иной, как путешествующий пешком Эгль, известный собиратель песен, легенд, преданий и сказок (А. Грин). 28. На другой день он оделся как можно лучше (Лермонтов). 29. Федор Кузьмич завел пикейную жилетку и ужинал не иначе как в кафе «Берлин».

Задание 3. Поставьте, где требуется, запятые при сравнительных оборотах.

Объясните свой выбор пунктуации правилами-схемами.

Образец: [Как самый компетентный специалист], Геннадий Павлович консультировал молодых сотрудников. (Сравн. об. = «будучи»)

1. Руки балерины словно лебединые крылья. 2. Слова генерала были приняты как приказ. 3. Как ведущий специалист в области кибернетики профессор Чагин председательствовал на Международной конференции «Информационные технологии — XXI». 4. Они указы как блины пекут. 5. В Новгороде как и в любом русском старинном городе есть Кремль с древними соборами. 6. Щелыково как бы приглашает нас в царство Берендея. 7. Картины Кустодиева столь же колоритны как и язык русского фольклора. 8. Он читал стихи как профессиональный артист. 9. Березы как никакие другие деревья воспеты в произведениях устного народного творчества. 10.

Молодой юрист сегодня впервые выступал на процессе как арбитр. 11.

П.А.Сухомлинский общался с каждым своим учеником как с неповторимой личностью. 12. Девочки из балетного класса Е.Максимовой талантливы, грациозны, легки как перышки. 13. Слова у нас, до важного самого, в привычку входят, ветшают как платье (В. Маяковский). 14. Она глядела на него как на икону со страхом и раскаянием (Л. Толстой). 15. Выбравшись из дебрей, я пошел по прямой как линейка просеке (М. Пришвин). 16. Бывало, пламенный творец являл нам своего героя как совершенства образец (А.С.Пушкин). 17. Вот красный плащ, летящий мимо, вот женский голос как струна. 18. Тот могучий дуб был будто после пожара (М. Пришвин). 19. Лес как лес и озеро как озеро, но все же что-то тревожное есть в приграничных лесах. 20. А через месяц как снежный ком на голову свалилась командировка на Камчатку. 21. Предложения о сотрудничестве посыпались как снег на голову. 22. Компьютер это не что иное как электронная вычислительная машина. 23. Конечно Петя помнил что мать просила вернуться как можно скорее. 24. Как дым рассеялись мечты (Лермонтов). 25. Гена как кошка в одно мгновение вскарабкался на тополь. 26. Вылет откладывался: над полем как и вчера стоял сплошной туман. 27. У пристани как прежде продавали мороженое и сидели с удочками рыболовы. 28. Перед сценой повесили занавес совсем как в настоящем театре.

Методические комментарии к упражнениям В предложениях со сравнительными оборотами возможны случаи и двоякой пунктуации.

Так, при расстановке знаков препинания в 9-м примере 1-го задания и в 20-м примере 3-го задания Ваши мнения могут разделиться:

одни предложат выделить запятыми сравнительные обороны как кошка и как снежный ком, почувствовав в них значение уподобления, а не обстоятельства образа действия («по-кошачьи», «снежным комом»). Что ж? Вы по-своему правы, и нельзя считать Ваше мнение ошибочным.

Действительно, пунктуация при сравнительных оборотах неупорядочена: согласно желанию автора, сравнительный оборот часто выделяется запятыми и тогда, когда он синтаксически не должен быть обособлен: Она обернулась ко мне, бледная, как мрамор (Лермонтов). В этом предложении «бледная как мрамор» – фразеологическое сочетание, а значит, внутри него не нужно ставить запятую. Но Лермонтов поставил, вероятно, для того, чтобы обратить наше внимание на «как мрамор» бледность героини.

Д.Э. Розенталь приводит немало примеров двоякой пунктуации:

а) не выделяются запятыми сочетания как правило, как исключение, как обычно, как нарочно и под., если они входят в состав сказуемого или тесно связаны с ним по смыслу, например: Вчерашний день прошел как обычно;

Осенью и зимой густые туманы бывают в Лондоне как правило; Все шло как всегда;

б) обороты с союзом КАК не выделяются запятыми, если на первый план выступает значение обстоятельства образа действия, например: Как град посыпалась картечь (Лермонтов) (Ср.: посыпалась градом). Как демон коварна и зла (Лермонтов) (Ср.: демонически коварна).

Примечание. При анализе подобных примеров мы исходим из авторской пунктуации и пытаемся ее объяснить, что, как известно, является делом весьма сложным. Так, сопоставляя приведенные выше два предложения из стихотворений Лермонтова с его же фразой: Она ускользнет, как змея, порхнет и умчится, как птичка, мы можем допустить, что в последнем случае автору важно было создать художественные образы путем, так сказать, чистого сравнения ("подобно змее", "подобно птичке", хотя сравнение сохраняется и в сочетаниях "ускользнет змеей", "умчится птичкой", но с добавочным оттенком образа действия). Поэтому некоторые предложения допускают двоякое толкование и, следовательно, двоякую пунктуацию, ср.: Он умер, как настоящий герой. – Он умер как настоящий герой ("умер героем");

в) некоторые случаи допускают двоякую пунктуацию в зависимости от оттенков значения, связанных с контекстом, ср.: Рецензируемую книгу можно рекомендовать как пособие для студентов ("в качестве пособия"). - Следует признать, что, как пособие для студентов, рецензируемая книга имеет ряд существенных недостатков ("будучи пособием" – с причинным оттенком значения);

г) некоторые предложения допускают двоякую пунктуацию в зависимости от их истолкования; ср.: Я относился к нему как к брату ("он мне брат"). – Я относился к нему, как к брату ("по-братски, хотя он мне не брат"); Он работал как батрак ("в качестве батрака", "батраком"). – Он работал, как батрак ("много", "подобно батраку").

Задание 4. Спишите текст, поставьте недостающие знаки препинания.

Гладиолус

Часто в наших палисадниках можно увидеть интересный цветок:

стройные стебли высоко взметнули алые бутоны, и лепестки их горят _ словно факел. Всеволод Рождественский сказал об этом красавце так: «И как будто строгий воин, В светлых латах лепестков Поднимается, спокоен, Неприступен и суров». Перед нами _ гладиолус, или «сабля-трава», «шпажник» _ как зовут его в народе. Листья его _ будто острые мечи окружают стебли, несущие на себе цветки с шелковистыми, бархатными, махровыми лепестками самых разнообразных оттенков.

В седую старину гладиолус называли цветком победы, считая, что он приносит удачу на поле брани, и брали с собой _ как амулет войны.

Существовало поверье, что если клубень гладиолуса носить на груди, то воин будет неуязвим для ударов меча и стрел... А в Африке, откуда он родом, гладиолус считали символом счастья и без него не обходилась ни одна свадьба, ни один праздник.

Но слишком уж короток век у цветка-красавца; раскрывает он свои лепестки _ как правило _ в конце лета, да и то на очень короткое время... «А нельзя ли сделать так, – подумали ботаники, – чтобы гладиолус был к нам щедрее?» И в Главном ботаническом саду ученый селекционер Николай Райков впервые в мире приучил гладиолус цвести сначала к Новому году, затем – к 8 Марта, ко Дню Победы... Один из лучших сортов – «Огонь жизни» – Райков посвятил ветеранам Великой Отечественной войны.

Вырастил он и много других сортов, таких __ как «Нежность», «Весенняя песня», «Голубая птица». Да-да, у гладиолуса могут быть голубые лепестки, совсем __ как у незабудок! А еще бывают темно-бордовые _ как переспелые вишни _ гладиолусы, символизирующие скорбь по ушедшим любимым.

(По В.С. Моложавенко)

2. Промежуточная аттестация Фонд оценочных средств для проверки знаний в структуре результатов обучения по дисциплине Программа

1. Основные принципы русской орфографии. Приведите примеры и прокомментируйте случаи нарушения принципов русской орфографии.

2. Приведите правила правописания безударных гласных в корне слова.

3. Приведите правила правописания гласных О/Ё после шипящих и Ц.

4. Приведите правила правописания согласных (проверяемых, непроверяемых, двойных).

5. Приведите правила правописания приставок, -Ъ и -Ь.

6. Приведите правила правописания -Н- и -НН- в суффиксах разных частей речи.

7. Приведите правила правописания частиц НЕ и НИ с разными частями речи.

8. Приведите правила правописания наречий (слитное, раздельное, дефисное).

9. Приведите правила правописания союзов, предлогов, частиц.

10. Приведите правила правописания сложных слов (имен существительных и прилагательных).

11. Назовите основные принципы пунктуации.

12. Каковы основные принципы авторской пунктуации?

13. Каковы критерии выбора вариативного знака препинания?

14. Приведите правила постановки знаков препинания между подлежащим и сказуемым в простом предложении.

15. Приведите правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами;

16. Приведите правила постановки знаков препинания при обособленных определениях;

17. Приведите правила постановки знаков препинания при обособленных приложениях;

18. Приведите правила постановки знаков препинания при обособленных обстоятельствах;

19. Приведите правила постановки знаков препинания в предложениях, осложненных вводными словами, уточняющими и поясняющими членами предложения;

20. Приведите правила постановки знаков препинания в сложносочиненных предложениях;

21. Приведите правила постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях

22. Приведите правила постановки знаков препинания в конструкциях с союзом как;

23. Приведите правила постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях;

24. Приведите правила постановки знаков препинания при прямой речи и цитировании.

Итоговое тестирование по орфографии

1. Вставьте пропущенные буквы. Выберите правильный вариант ответа (A, B, C или D).

A - [А] B - [Я] C - [Е] D - [И] разр...дить (морковь) 5. ветр...ная (оспа) 1.

наде...вшийся 6. (казачий)...саул 2.

яб...дничать стрем...чко 3. 7 посе...нный недюж...нный 4. 8.

A - [Ы] B - [И] C - [Е] D - [О] пр..сытиться реч...нька 9. 16.

доверч...вый француж...нка 10. 17.

паш...нка книж...чка 11. 18.

дальн...восточный ц...пленок 12. 19.

меж...нститутский кусоч...к 13. 20.

пр...вращать Тан...чка 14. 21.

плать...це без...скусный 15. 22.

A - [А] B - [О] C - [Е] D - [И] туш...нка к...саться 23. 31.

посв...тить (фонариком) кат...строфа 24. 32.

(огромная) ручищ... пром...кать (под дождем) 25. 33.

бл...стающий ут...лщение 26. 34.

щ...лочь Р...стислав 27. 35.

возл...жить з...рница 28. 36.

выск...чить проб...раться 29. 37.

смущ...нный 30.

–  –  –

А - [слитно] B - [раздельно] C - [дефис] D – [два дефиса] Комсомольск (на) Амуре 78. (стоп) кран 74.

(вольт) метр 79. (военно) полевой 75.

(аэро) (фото) съемка 80. (на) пропалую 76.

не (к) чему стремиться 81. ни с чем (не) сравнимый день 77.

82. (не) глаженная до сих пор рубашка 83. (В) дали голубой, на горизонте, показался корабль.

3. Выберите правильный вариант написания.

84. A. Чтобы я ни делал, все было напрасно.

В. Что бы я ни делал, все было напрасно.

С. Чтобы я не делал, все было напрасно.

D. Что бы я не делал, все было напрасно.

85. A. Как бы то ни было, не забудь надрез на коре замазать глиной или смолой.

B. Какбы то ни было, не забудь надрез на коре замазать глиной или смолой.

C. Как-бы то ни было, не забудь надрез на коре замазать глиной или смолой.

D. Как бы-то ни было, не забудь надрез на коре замазать глиной или смолой.

Итоговое тестирование по пунктуации

1. Выберите предложение, где запятые расставлены верно.

1. А. Профессор спросил Райского, где он учился, и подтвердил, что у него талант, и разразился сильной бранью узнав, что Райский только раз десять был в академии.

B. Профессор спросил Райского где он учился и подтвердил, что у него талант, и разразился сильной бранью, узнав, что Райский только раз десять был в академии.

C. Профессор спросил Райского, где он учился, и подтвердил, что у него талант, и разразился сильной бранью, узнав, что Райский только раз десять был в академии.

D. Профессор спросил Райского, где он учился, и подтвердил что у него талант, и разразился сильной бранью, узнав, что Райский только раз десять был в академии.

2. А. Осень жизни, как и осень года, надо не скорбя, благословлять.

B. Осень жизни, как и осень года, надо не скорбя благословлять.

C. Осень жизни, как и осень года, надо, не скорбя благословлять.

D. Осень жизни как и осень года надо, не скорбя, благословлять.

2. В каком предложении допущена ошибка в постановке запятой перед союзом КАК?

3. A. Видел Егорушка, как засветились одна за другой звезды.

B. В этих краях прошло ее детство, и, как ни говори, она знает этот лес.

C. Он принял эти деньги, как компенсацию.

D. Вот с неба звезды глянут, и, как река, засветит Млечный путь.

3. В каком предложении допущена ошибка в постановке запятой перед И?

4. A. Выстрелы теперь слышались чаще со стороны степи, и со стороны пруда, и с одного конца улицы, и с другого.

B. Работу не прекращали, и когда лил дождь, и когда трещали морозы.

C. Я очень люблю свою маму, и сестер тоже.

D. Сильный ветер, мороз, и на улицу не хочется выходить.

4. Поставьте знаки препинания в обозначенном месте. Выберите вариант ответа.

A. [ - ] B. [, - ] C. [, ] D. [ отсутствие знака]

5. Судя по всему __ весна еще не вступила в свои права.

6. Вошел некто __ похожий на брата старшины.

7. Мы не знали __ в какую сторону идти.

8. Долина, раскинувшаяся перед нашим взором __ чудесное место.

A. [. -- ] B. [, --] C. [, ] D. [ : ]

8. По словам Белинского __ «Татьяна - редкий, прекрасный цветок, случайно выросший в расселине дикой скалы».

9. «Морозка! - крикнул Бакланов вслед уезжающим __ Вы все-таки не теряйте друг друга из виду».

Фонд оценочных средств для проверки умений и владений в структуре результатов обучения по дисциплине Задание 1. Вставьте пропущенные буквы.

Сверх...естественный, в...явь, диз...юнкция, папил…отка, под...ячий, интер…ер, без…ядерный, с...агитировать, пол…яблока, в…едливый, молот…ба, ар...ергард, об…есться, двадцатичетырех…ярдовый, прос…ба, контр...агент, фельд…егерь, обез...яна, конъюнктурный, трех...язычный, бревен…чатый, ин...екция, транс...арктический, восем...сот, вос...м…ю, гон...щик, неот...емлемый, помещич...ий, об...ем, трех...осный, пред...октябр...ский, об...егорить, гвоз...дик, об...ектив, дет...ясли, из...ян, суб…ективный. клян...чить.

Задание 2. Укажите неправильные написания слов.

1. адъютант 16. изъявить

2. субъект 17. трехъэтажный

3. двухъярусный 18. панъевропейский

4. сверхестественный 19. объединение

5. сыкономить 20. съязвить

6. объяснение 21. разъединение

7. двухязычный 22. межязыковой

8. объезженный 23. предъюбилейный

9. съузить 24. объятия

10. киносъемка 25. варьировать

11. дъявол 26. лосьон

12. интервьюировать 27. обезьяна

13. пасьянс 28. мышьяк

14. фельетон 29. павильон

15. пенъюар 30. шампиньон Задание 3. Перепишите, вставьте пропущенные буквы.

Бе...смысленный спор, во…главить делегацию, бе...четное количество, во...хождение в гору, pa...терянное преимущество, ни...посланная милость, ни...вергнуть в пропасть, и...балованный ребенок, чере...чур много, во...полнить пропущенное, ра…четный счет, бе...граничное доверие, пламенное во...звание, pa...формировать полк, и...тратить деньги,...гореть дотла, и...сякший источник, бе...перспективный план, ни...провергать авторитеты, pa…жечь костер, бе...форменная масса,...дорово живешь, бе...жалостный поступок, бе... смертное произведение, бе...срочный отпуск, во...произвести текст, во...седать на престоле,...двинутые шкафы, бе...конечное нытье, во...пылать любовью, pa...паковать вещи,...делыцина, точно ра…читать, ни...падать на плечи,...держать слово, прои...шедший случай, ни...ринуться с обрыва, ра…сердиться на сына, бе...вкусная пища, ра...планировать день, и...течь кровью, шалить и...подтишка,...гинуть навсегда, ра...пробовать сладости, бе...звездное небо, взгляд и...подлобья, совершить удачную...делку, руководство ра...щедрилось, глупые ра...суждения.

Задание 4. Укажите неправильные написания.

1. разискивать друзей 13. сверхизысканный вкус

2. небезизвестный оратор 14. получить спортинвентарь

3. безискусный рассказ 15. прединфарктное состояние

4. подитожить расходы 16. отиграть первый тайм

5. небезынтересный факт 17. поступать в пединститут

6. изыскать резервы 18. сверхимпульсивный пациент

7. строгий фининспектор 19. съесть шампиньон

8. дезинформировать население 20. межинститутский референдум

9. безисходная печаль 21. работать безынициативно

10. сверхизобретательный 22. предиюльский период

11. удачная контрыгра 23. трехимпульсный

12. отискать подлинник 24. постинфарктный период Задание 5. Вставьте пропущенные буквы.

Пр...бывать на даче, пр...дать друга, пр...творить планы в жизнь, пр...ступить закон, беспр...страстный судья, непр...ходящий успех, пр...дать необходимый оттенок, пр...одолевать трудности, пр...клоняться перед красотой, пр...землиться вовремя, пр...кратить спор, пр…открыть дверь, пр...верженец новых взглядов, необоснованные пр…тензии, пр...морский край, пр...лагать усилия, пр...небрежительное отношение, пр...чудливые узоры, пр...бывать в Париж, пр...образовать жизнь, показать все без пр...крас, пр...ступить к работе, достойный пр...емник, пр...восходный торт, пр...возмочь боль, пр…вередливый человек, пр...тендовать на многое, пр...ступить к работе, пр...следовать благородные цели, пр...зидент страны, пр…влекательный вид, несправедливые np...тязания, седой пр...вратник, пр...красный вечер, пр...бывать на отдыхе, пр...даваться воспоминаниям, пр...ходящее явление, пр...ручить зверя, np...чудливый орнамент, сделать пр...вивку, пр…градить дорогу, пр...увеличить опасность, искать пр...станища, найти пр...бежище, любители пр...ключений, непр…ступная крепость, пр...украсить комнату.

Задание 6. Укажите неправильные написания слов.

1. непременное условие 16. припираться из-за пустяков

2. примерный студент 17. претерпеть изменения

3. примелькавшиеся лица 18. правила приличия

4. премудрый пескарь 19. приимущество

5. премитивный взгляд 20. прегожий денек

6. привозмочь усталость 21. сердечная привязанность

7. привратный смысл 22. приостановленное движение

8. преамбула договора 23. приемственность в работе

9. принудительный труд 24. непреступная твердыня

10. пренаряженный кавалер 25. притерпеть унижение

11. принципиальный человек 26. припереть к стенке

12. не приминуть сказать 27. преумножить богатства

13. преворотное зелье 28. приобщаться к культуре

14. привычная дорога 29. припротивный разговор

15. таинственное превидение 30. прегладить вихры Задание 7. Перепишите предложения, вставьте пропущенные буквы.

1. Жалко ему сверс...ника своего, жже…ого во всех огнях и купа…ого во всех водах. 2. Это уже реше…ое дело. 3. Лесная тропа была малохоже…ой. 4.

Он пересел поближе, вытирая тряпкой масл…ые пальцы. 5. Под крылом Смоленщина лежит на земной натруже…ой ладони. 6. Даре…ому коню в зубы не смотрят. 7. Стриже…ая по-мальчишески девч...нка встретила его в к...ридоре. 8. Это лучший поэт Европы и мой любимый назва...ый брат. 9.

Нечая…ая встреча, нежда…ые хлопоты всегда есть в арс...нале нач...нающей гадалки. 10. Сыр оказался скверный, хлеб недопече…ый и кислый. 11. Коегде проглядывала из-под снега колея заброше…ой, нехоже…ой дороги. 12.

На столе лежали маринова…ые огурцы, ч...рные сухари и реза…ая кусочками рыба. 13. Там до сих пор валялись почерневшие стрел…ые гильзы. 14. Лата...ая-перелата...ая шуба висела на гвозде в пр...хожей. 15. Во время свадебной процессии извозчики вплетали в лошади...ые гривы бумажные розы и хризантемы, что очень нравилось посаже...ым отцам.

Задание 8. Перепишите предложения.

Объясните знаки препинания.

Составьте графические схемы предложений, отражая в них имеющиеся пунктограммы.

1. От ней [бочки] по мостовой и стукотня, и гром, и пыль столбом (Кр.). 2. На взгляд-то он хорош, да зелен (Кр.). 3. Хотел объехать целый свет

– и не объехал сотой доли (Гр.). 4. Он [Савельич] посматривал с подозрением то на хозяина, то на вожатого (П.). 5. Волна и камень, стихи и проза, лёд и пламень не столь различны меж собой (П.). 6. Весь вечер Ленский был рассеян, то молчалив, то весел вновь (П.). 7. Ни столба, ни стога, ни забора – ничего не видно в колеблющемся свете метели (Л.Т.). 8. В нём [голосе] была и неподдельная глубокая страсть, и молодость, и сила, и сладость, и грустная скорбь (Т.). 9. Колесо чугунное вертится, и гудит, и ветром обдаёт (Н.). 10. Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду (Ч.). 11. Появление Гарта не произвело ни на мальчишек, ни на старика никакого впечатления (Пауст.). 12. Эта книга не так интересна, как поучительна. 13. Я немного поколебался, однако сел. 14. Агронома вы найдёте если не в кабинете, то в саду. 15. Товарищ бывал в этих местах, да позабыл дорогу. 16. Вдали белеют не то облака, не то пар. 17. Тургенев увлекался преимущественно гуманитарными науками: историей и философией, древними языками и литературой. 18. В лесу мы собирали и травы, и ягоды, и грибы – всё, что находили. 19. Я стал посещать музеи и галереи и читать книги. 20. Всё кругом переменилось: и природа, и характер леса.

Задание 9. Объясните постановку знаков препинания перед союзом как.

Определите тип синтаксической конструкции с союзом как.

1. Лучом румяного заката твой стан, как лентой, обовью. (Л.) 2. Однако после этого Ермил не скоро справился, год как шальной ходил. (Н.) 3. Степан Владимирович принимается за колбасу, которая оказывается твердою, как камень, соленою, как сама соль. (С.-Щ.) 4. Шофер как шофер, неприметный, как все. (Тв.) 5. И нес в котомке как залог любви и жизни дружной веселый ситцевый платок - жене подарок мужний. (Тв.) 6. На глади прозрачной царит тишина, как в зеркале мир опрокинут. (А. К. Т.) 7. Да вспряну я, тобой объятый, и, вняв карающим словам, как камень от удара млата, огонь таившийся издам. (А. К. Т.) 8. Я нигде земли не знаю и роднее, и добрей, Родину свою не выбирают, как не выбирают матерей. (Шим.) 9. Под утро как убитые заснули мужики. (Н.) 10. Правда, как масло, везде наверх всплывает.

(Посл.) 11. Ты относишься ко мне, как к полям, ты относишься ко мне, как к лесам, ты относишься ко мне, как я сам относился бы к волне, парусам.

(Март.) 12. Материнское слово всегда отлежится у человека в душе, вырастет, как зерно, даст колос. (Пауст.) 13. Но делаю я, что хочу, за то меня земля и терпит: как молот, бью, как серп, блещу и трепещу, как лунный серпик. (Март.) 14. Невозможно, конечно, передать музыку словами, как бы ни был богат наш язык. (Пауст.) 15. По ночам, как и на Каменном острове, Тихон часто просыпался, смотрел на низкое солнце. (Пауст.) 16). «Ты как солнце, - говорит ей Григ, - как нежный ветер и раннее утро». (Пауст.) 17.

Быль как смола, небыль как вода.

(Посл.) Критерии оценки результатов обучения студента, проходящего промежуточную аттестацию При определении требований к оценке итогов обучения по дисциплине предлагается учитывать качество ответа по вопросу билета, ответы на дополнительные вопросы, если в них возникает необходимость, выполнение практического задания:

- оценки «зачет» заслуживают экзаменующиеся, которые в ответе правильно раскрывают вопрос билета и выполняют практическое задание, свободно оперируют категориями и понятиями в избранной области филологического знания, демонстрируют собственное отношение к оценке фактов, теорий и методов или

- в основном правильно отвечают на все вопросы и решают правильно практическое задание, но обнаруживают небольшие пробелы, не компенсируемые дополнительными вопросами, и не проявляют собственных оценок фактов, теорий и методов или допускают погрешности и пробелы в ответе на вопрос билета и дополнительные вопросы, но способные при внешней помощи решать профессиональные задачи.

- оценка «неудовлетворительно» выставляется экзаменующемуся, который допускает большие пробелы в знаниях при ответах на вопросы и принципиальные ошибки в решении задачи, что ставит под сомнение его способность к самостоятельной профессиональной деятельности в соответствии с квалификационными требованиями государственного образовательного стандарта высшего образования.

IV. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература

1. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. М., 2009.

2. Заика, В. И. Орфография и пунктуация: Правила и практикум [Электронный ресурс] : Уч. пособ. для подготовки к ЕГЭ по русскому языку / В. И. Заика, Г. Н. Гиржева. - М. : Флинта : Наука, 2011. - 160 с.

3. Новикова, Л.И. Русский язык: пунктуация [Электронный ресурс] : Учебное пособие / Л. И. Новикова, Н. Ю. Соловьева. – М. : РИОР: ИНФРА-М: РАП, 2012. - 284 с.

Дополнительная литература

1. Валгина Н.С. Актуальные проблемы современной русской пунктуации. М., 2004.

2. Казарина Светлана Георгиевна. Орфография : учеб.-метод. пособие по рус.

яз. / Казарина С. Г., Милюк А. В., Усачева М. П. - Ростов н/Д: Феникс, 2004.

3. Шерешевская Е.Б. Русская орфография и пунктуация. – Новосибирск, 2006.

4. Современная русская пунктуация: Учебно-справочное пособие / Н.Н.

Низаметдинова. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 152 с.

5. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация:

Правила и упражнения. - М., 1970.

6. Тематические тесты и диктанты по русской орфографии и пунктуации:

Учебное пособие / И.И. Бакланова; Отв. ред. М.Ю. Федосюк. - М.: Флинта:

Наука, 2010. - 112 с.

7. Иссерс, О. С. Интенсивный курс русского языка. 1000 тестов для подготовки к Всероссийскому тестированию и ЕГЭ. Орфография.

Пунктуация. Культура речи. Система языка. Выразительные средства.

Анализ текста [Электронный ресурс] : учеб. пособие / О. С. Иссерс, Н. А.

Кузьмина. - 7-е изд., стереотип. - М. : Флинта : Наука, 2010. - 232 с.

8. Краткая русская грамматика / Под ред. Н.Ю. Шведовой и В.В. Лопатина. М., 1989.

8. Практикум по русскому языку. Пунктуация (Для студентов I курса дневного и заочного отделений филологического факультета). Сост. И.Б.

Хоменко. - Тверь, 2002.

9. Тематические диктанты. Часть I. Морфология и орфография (для студентов филологических специальностей ДО и ЗО). Сост. Л.М. Кузнецова.

- Тверь, 2008. - 25 с.

10. Тематические диктанты. Часть II. Синтаксис и пунктуация (для студентов филологических специальностей ДО и ЗО). Сост. Л.М. Кузнецова. - Тверь, 2008. - 20 с.

11. Итоговые диктанты (для рейтинг-контроля) (для студентов филологических специальностей ДО и ОЗО). Сост. Л.М. Кузнецова. - Тверь, 2008. - 10 с.

12. Конкурсные диктанты «Грамотей» (для студентов филологических специальностей ДО и ОЗО). Сост. Л.М. Кузнецова. - Тверь, 2008. - 14 с.

13. Практикум по русскому языку. Контрольные работы и тестовые задания.

(Для студентов I курса филологического факультета). Сост. А.А. Дударева. Тверь, 2005.

Итернет-ресурсы Справочные материалы по данной дисциплине, а также упражнения для самоконтроля на различные виды орфограмм и пунктограмм и тестовые задания содержатся на Интернет-сайтах:

http://gramota.ru/ http://www.uchim.ru/ http://www.gramma.ru http://www.hi-edu.ru/ http://www.petrsu.ru/Chairs/RusLang/sovrem_rl.html http://www.russ.ru/journal/kniga/98-06-24/kreidl.htm http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html http://www.hi-edu.ru/e-books/test_orfo_punkt/index.htm http://urok.hut.ru/ Словари и энциклопедии www.academic.ru Справочно-информационный портал по русскому языку www.gramota.ru Лексикографический корпус// www.slovari.ru




Похожие работы:

«(полностью или частично), а также выводит их из правового пространства нашего российского государства. Как верно заметил Н.В. Витрук, КС РФ участвует в воплощении идеи "живой конституции" — идеи, когда конституционные нормы наполняются новым содержани...»

«Открытый аукцион в электронной форме на право заключить государственный контракт на выполнение подрядных работ по реконструкции малярного цеха  ФГУ "Автотранспортный комбинат" Управления делами Президента Российской Федерации,  по адресу: Москва, ул.Обручева, дом 42 Управление делами Президента Российской Федера...»

«отзыв о диссертации Казихановой Светланы Сергеевны "Представительство по назначению в гражданском судопроизводстве", представленной на соискание ученой степени кандидата юридических наук по специальности 12.00.15 гражданский процесс; арбитражн...»

«РЕФЕРАТ Ключевые слова: ЕВРАЗИЙСКИЙ ПАРЛАМЕНТ, МЕЖПАРЛАМЕНТСКАЯ АССАМБЛЕЯ СНГ, МЕЖПАРЛАМЕНТСКАЯ АССАМБЛЕЯ ЕВРАЗЭС, ПАРЛАМЕНТ СОЮЗНОГО ГОСУДАРСТВА РОССИИ И БЕЛАРУСИ, ПАРЛАМЕНТСКАЯ АССАМБЛЕЯ СОВЕТА ЕВРОПЫ, ПАРЛАМЕНТ ЕВРОПЙЕСКОГО СОЮЗА, АНДСКИЙ ПАР...»

«Факсимиле. 44, левый * В правом верхнем углу листа проставлена цифра 4. Раздел I. Глава пятая *в верхних [этажах] Окна своих жилищ они делают обращенными к северу и к хорошим ветрам 1. Ред...»

«ВВЕДЕНИЕ Основа частного права, движущая сила современного гражданского оборота и многие другие определения можно встретить в литературе в попытке описать значение автономии воли, в первую очередь ее наиболее известного проявления – свободы договора. В принципе автономии воли заложены уважение правопорядка к ин...»

«ВП.1.1. Нормативные правовые акты Российской Федерации, регулирующие безопасность судоходства № Вопрос Иллюстрация Что означает сигнал горизонтальное движение флагом ВП.1.1.1 отмашкой, подаваемый с патрульного судна ГИМС? Какое движение флага-отмашки ВП.1.1.2 днем означает сигнал Прошу о...»

«Валеев Динар Мунирович МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СОТРУДНИЧЕСТВА ПО БОРЬБЕ С ТРАНСНАЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗОВАННОЙ ПРЕСТУПНОСТЬЮ Специальность 12.00.10 – Международное право. Европейское право Диссертация на соискани...»

«Учебное пособие: влияние резких изменений скоростных характеристик на сейсмические исследования. Иэн Ф. Джонс Аннотация Методы традиционной обработки сейсмических данных, включая вне...»

«Уведомление о проведении конкурентной процедуры АО "ОХК "УРАЛХИМ" (далее "Организатор") настоящим объявляет о проведении конкурентной процедуры в форме запроса предложений (далее – "процедура") на приобретение маневрового тепловоза. Заказчик ООО "УРАЛХИМ-ТРАНС" Организатор...»

«Андрей Парабеллум Евгений Колотилов Клиенты на халяву. 110 способов их бесплатного привлечения Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?...»

«Эльчин Сафарли Сладкая соль Босфора предоставлено правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=170001 Эльчин Сафарли "Сладкая соль Босфора": АСТ, Астрель; Москва; 2008 ISBN 978-5-17-048947-3, 978-5-271-18912-8 Анн...»

«Субсидия на компенсацию стоимости кредита " Предмет субсидирования часть суммы процентов за пользования кредитом, таким образом, основной долг, т.е. "тело кредита" компенсации не подлежит. Максимальный размер суммы составляет 5 О О О О рублей. ОО Условия получения субсидии: • Юридическое лицо (в том числе ИП) должно быть...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Южно-Уральский государственный университет Юридический факультет Кафедра трудового и социального права Х405.я7 С138 ТРУДОВОЕ ПРОЦЕДУРНО-ПРОЦЕССУАЛЬНОЕ ПРАВО Методические указан...»

«ЛЕКЦИЯ № 1. Страховое право в системе права Российской Федерации 1. Понятие страхового права, его место в системе российского права В настоящее время российское страховое право является наиболее активно развивающейся составной частью всей си стемы российского права. В то же время вопрос, связанный с местом страхового права...»









 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.