WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и

ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Дзержинский филиал

Факультет среднего профессионального образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

МДК 01.02 Психология социально-правовой деятельности по специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»

по программе подготовки специалистов среднего звена Квалификация выпускника – юрист Форма обучения – очная, заочная СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Область применения программы

1.2. Место дисциплины в структуре ППССЗ

1.3. Цель и задачи дисциплины

1.4. Планируемые результаты обучения по дисциплине

2. Структура и содержание дисциплины

2.1. Объем учебной дисциплины и виды работ

2.2. Тематический план и содержание дисциплины

2.3 Структура дисциплины 8

3. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

4. Условия реализации рабочей программы дисциплины

5. Фонд оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине

Приложение «Глоссарий психологических терминов» 28



1. Общие положения

1.1. Область применения программы Рабочая программа дисциплины «Психология социально-правовой деятельности»

является частью программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности среднего профессионального образования 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения», утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2014 г. N 508.

1.2. Место дисциплины в структуре ППССЗ Дисциплина МДК.01.02 «Психология социально-правовой деятельности» относится к дисциплинам профессионального модуля ПМ.

Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина: ОП.06 Гражданское право.

Взаимодействует с дисциплинами: ОП.07 Семейное право, ОП.05 Трудовое право, МДК.01.01 Право социального обеспечения.

Предшествует УП.01.01 Учебная практика по праву социального обеспечения и психологии социально-правовой деятельности и производственной практике (по профилю специальности) ПП.02.01.

1.3. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины - формирование у обучающихся навыков и умений решения психологических задач в сфере профессиональной деятельности, т.е. обладать готовностью работе с населением (в том числе с социально незащищенными клиентами), к кооперации с коллегами, способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность.

Задачи дисциплины:

1. Формирование у обучающихся понимания психологии как науки, система знаний которой глубоко интегрирована и востребована в непосредственной практической социально-правовой деятельности.

2. Усвоение обучающимися содержания основных понятий психологии, ведущих психологических направлений в истории психологии, а также практических умений по отбору и преобразованию информации с учетом индивидуальных психологических особенностей клиентов и коллег.

3. Формирование и развитие у обучающихся способности установления эффективной коммуникации в социально-правовой деятельности.

–  –  –

3. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

3.1. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Приступая к изучению дисциплины, студент должен ознакомиться с содержанием данной «Рабочей учебной программой дисциплины» с тем, чтобы иметь четкое представление о своей работе.

Изучение дисциплины осуществляется на основе выданных студенту преподавателем рекомендаций по выполнению всех заданий, предусмотренных учебным планом и программой.

В первую очередь, необходимо уяснить цель и задачи изучаемой дисциплины, оценить объем материала, отведенного для изучения студентами самостоятельно, подобрать основную и дополнительную литературу, выявить наиболее важные проблемы, стоящие по вопросам изучаемой дисциплины.

Выполнение заданий осуществляется в соответствии с учебным планом и программой. Они должны выполняться в соответствии с методическими рекомендациями, выданными преподавателем, и представлены в установленные преподавателем сроки.

Изучая первоисточники, целесообразно законспектировать тот материал, который не сообщался студентам на лекциях.

При работе над лекциями рекомендуется пользоваться словарем для уточнения понятий и терминов (Приложение «Глоссарий психологических терминов»). Рекомендуется использование специальных и общего назначения словарей, справочников, энциклопедий. Целесообразно выписывать эти понятия в специально отведенную тетрадь.

Для контроля знаний, практических навыков по дисциплине, сформированности компетенций в рамках данной дисциплины реализуется комплекс педагогических методов оценки: опрос, тестирование, контрольная работа, реферат.

Опрос (О) - устный и письменный - проводится во время аудиторных занятий, вопросы не выходят за рамки объявленной темы занятия. Обучающемуся важно помнить, что устный опрос позволяет как индивидуальный ответ, так и реализует возможность охвата максимального числа опрашиваемых.

Критерии оценивания «Отлично» получает обучающийся, если полно и аргументировано ответил по содержанию вопроса; ответ был логичен; обосновал свои суждения, представив практические примеры, причем не только по учебнику или лекции, но и самостоятельно им «добытые».

«Хорошо» получает обучающийся, если его ответ удовлетворяет представленным выше требованиям, но не полностью, с одной-двумя ошибками.

«Удовлетворительно» получает обучающийся, если материал изложен неполно, им допущены ошибки в формулировках, в определении понятий; отсутствуют примеры, неумение обосновать свою позицию; материал изложен непоследовательно.

«Неудовлетворительно» получает обучающийся, если обнаружено незнание материала; даны формулировки, искажающие смысл понятий; ответ нелогичен и служит препятствием к освоению дальнейшего материала.

Тестирование (Т) – также является методом контроля усвоения учебного материала.

При проведении тестирования нельзя пользоваться какими-либо информационными источниками.

Критерии оценивания Оценка Оценка (стандартная) (тестовые нормы: % правильных ответов) «отлично» 80-100 % Оценка Оценка (стандартная) (тестовые нормы: % правильных ответов) «хорошо» 70-79% «удовлетворительно» 60-69% «неудовлетворительно» менее 60% Контрольная работа (КР) – это запланированная преподавателем проверка знаний в письменной форме. Ответы на задания и вопросы каждой работы играют также существенную роль при выставлении оценки за семестр.

Критерии оценивания: выполняется на занятии в аудитории письменно и сдается лично преподавателю; оценивается знания по конкретной теме или темам; запрещено пользоваться какой-либо справочной литературой.

«Отлично» получает обучающийся, если полно и аргументировано ответил по содержанию вопроса; логично обосновал свои суждения, продемонстрировал самостоятельность.

«Хорошо» получает обучающийся, если его ответ удовлетворяет представленным выше требованиям, но с отдельными неточностями.

«Удовлетворительно» получает обучающийся, если материал изложен неполно, им допущены ошибки в формулировках, отсутствуют аргументы.

«Неудовлетворительно» получает обучающийся, если обнаружено незнание материала;

даны формулировки, искажающие смысл понятий.

Реферат (Р)- это вариант внеаудиторной работы студента с целью углубления, систематизации и контроля полученных им знаний по дисциплине «Психология социально-правовой деятельности», сформированности общих и профессиональных компетенций.

Критерии оценивания Формальные. Структура работы: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список использованных источников и литературы, приложения, объем работы не должен превышать 10 листов (формат А 4, шрифт Times New Roman, 14 пт, 1,5 интервала). Реферат должен быть выполнен к определенному, обозначенному преподавателем, сроку.





Содержательные. В тексте реферата важно отразить такие моменты, как анализ литературы по теме, уточнение основных понятий по изучаемой проблеме, постановка проблем по теме исследования и предложение путей решения проблемных ситуаций, обобщение результатов работы, выводы.

Оценка «отлично» - выполнение всех формальных и содержательных требований к написанию реферата: обозначена проблема, обоснована актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения, тема раскрыта полностью, даны ответы на поставленные преподавателем вопросы.

Оценка «хорошо» - выполнение формальных и содержательных требований к написанию реферата с недочетами и не в указанные преподавателем сроки: обозначена проблема, обоснована актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения, тема раскрыта, даны ответы на поставленные преподавателем вопросы.

Оценка «удовлетворительно» - формальные и содержательные требования к написанию реферата выполнены, но с существенными недостатками и не в указанные преподавателем сроки: тема раскрыта частично, ответы на поставленные преподавателем вопросы даны с ошибками.

Оценка «неудовлетворительно» - формальные и содержательные требования к написанию реферата не выполнены: тема реферата не раскрыта, обнаружено существенное непонимание проблемы.

3.2. Учебно-методическое обеспечение работы обучающихся по дисциплине

Тема 1.1 Форма текущего контроля - Т, О.

Примерные вопросы и задания Определите предмет и задачи психологии.

Представьте основные значения термина «психология».

Место психологии в системе наук.

Предложите графическую модель системы и обоснуйте ее.

Каковы отрасли психологического знания?

Представьте характеристику этапов развития психологического знания.

Определите методы психологии, их позитивные возможности и недостатки.

Вариант теста

1. Основой психической деятельности является…

1. Сердечно-сосудистая система;

2. Эндокринная система;

3. Нервная система.

2. Психология – это наука изучающая…...

1. …закономерности возникновения и развития психической деятельности.

2. …строение и закономерности функционирования души.

3. Какой метод психологии заключается в преднамеренном и фиксируемом восприятии внешних проявлений психики?

1. Наблюдение;

2. Эксперимент;

3. Тест.

Тема 1.2 Форма текущего контроля – Т, О.

Примерные вопросы и задания Что представляет собой объективная реальность?

Субъективная реальность и ее отличие от объективной реальности.

Дайте характеристику чувственной и логической ступеней познания.

Какие познавательные психические процессы лежат в основе:

а) чувственной ступени познания; б) логической ступени познания?

В чем проявляется функциональная асимметрия головного мозга?

Определите, какой вид воображения проявляется в приведенном отрывке. Выделите признаки, на основании которых вы это делаете.

Еще в детстве у меня появилось пристрастие к географическим картам. Я мог сидеть на ними по нескольку часов, как над увлекательной книгой.

Я изучал течения неведомых рек, прихотливые морские побережья, проникал в глубину тайги, где маленькими кружочками были отмечены безыменные фактории, повторял, как стихи, звучные названия — Югорский Шар и Гебриды, Гвадаррама и Инвернесс, Онега и Кордильеры.

Постепенно все эти места оживали в моем воображении с такой ясностью, что, кажется, я мог бы написать вымышленные путевые дневники по разным материкам и странам (К. Паустовский).

Вариант теста

1.Это память на мысли, ход рассуждений

1. Словесно-логическая; 2. Двигательная; 3. Образная.

2.Первичная форма отражения действительности – это…

1. Внимание; 2. Ощущения; 3. Восприятие.

Тема 1. 3 Форма текущего контроля - Т, О Примерные вопросы и задания Определение и характеристика эмоций и чувств.

Характеристика аффекта. Каковы признаки волевого акта?

Возможно ли развитие воли? Какими методами и приемами возможно наиболее эффективное развитие воли?

Определите чувства в следующих высказываниях (свой ответ аргументируйте):

А. «Староста группы был совершенно подавлен тем, что однокурсники назвали его» предателем; так как он сообщил куратору группы о проступке одного из студентов группы».

Б. «После долгих и кропотливых усилий студенту удалось справиться с трудным заданием, что привело его в состояние восторга».

В. «Я таял и трепетал от невыразимого наслаждения, когда писал музыку к «Онегину» (из письма П.И.Чайковского).

Вариант теста

1. Это особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний.

1. Воля; 2. Чувства; 3. Эмоции.

2. По признаку направленности эмоции делятся на:

1. Стенические; 2. Интеллектуальные; 3. Эстетические;

4. Моральные; 5. Астенические; 6. Практические

3.Установите соответствие между основными компонентами волевого действия и их характеристикой.

1. Желание

2. Влечение

3. Намерение

4. Волевое усилие А. существующее идеально содержание потребности Б. переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности В. внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели Г. форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели Д. выбор цели и способа деятельности Тема 2. 1 Форма текущего контроля - Т, О.

Примерные вопросы и задания Раскройте понятие личности в психологии.

Как соотносятся такие категории: «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»?

Проанализируйте факторы формирования и развития личности.

Что значит «ценностные ориентации» личности?

Какие факторы влияют на образование преступных наклонностей у личности?

Вариант теста

1. Это существо биологическое, целостное, неделимое.

1.Личность; 2. Индивид; 3. Индивидуальность; 4. Человек.

2. Компонент личности понимаемый как особые психические свойства, являющиеся условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких видов деятельности.

1. Характер; 2. Мотивация; 3. Способности; 4. Темперамент.

3. Это дает личности возможность выделить себя из окружающей среды, определить свое отношение к ней и самой себе.

1. Направленность личности; 2. Характер; 3. Способности; 4. Самосознание личности.

Тема 2. 2 Форма текущего контроля - Т, О, Р.

Примерные вопросы и задания Представьте основные зарубежные психологические направления.

Определите основные теории личности в отечественной психологии.

Представьте общую характеристику и основные тезисы классического психоанализа З.Фрейда.

Общая характеристика и основные тезисы теории культурно-исторического развития Л.С.Выготского.

Основные тезисы теории А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна.

Вариант теста

1.Дополните необходимое название части в структуре личности по З.Фрейду Оно Сверх-Я

2. Установите соответствие

1. З.Фрейд 1.Гуманистический психоанализ

2. А.Адлер 2.Бихевиоризм у 3.Культурно-историческая концепция развития

4. Л.С.Выготский 4.Классический психоанализ

5. Дж.Уотсон 5.Индивидуальная психология

6. Э.Фромм 6.Гуманистическая психология Примерные темы рефератов Проблема внутриличностного конфликта З.Фрейда.

1.

Теория комплекса неполноценности А. Адлера.

2.

Учение об экстроверсии и интроверсии К. Юнга.

3.

Мотивационные конфликты К. Левина.

4.

Теория психосоциального развития Э.Эриксона.

5.

Тема 2. 3 Форма текущего контроля – О, Т, КР Вопросы Раскройте понимание темперамента как психического свойства личности.

Дайте характеристику основных видов темперамента.

Раскройте влияние темперамента на познавательную деятельность, чувства и волю человека.

Что является физиологической основой характера?

Примерные задания для контрольной работы диагностика акцентуации характера (методика К.Айзенка).

Интерпретация результатов самодиагностики должна быть изложена студентом письменно на 1-2 листах в тетради. Структура: темперамента; типов темперамента; свойственных данному студенту. На основе данных лекции ответить, можем ли мы сделать вывод о темпераменте человека по каким-либо однократным проявлениям? В каких жизненных ситуациях темперамент раскрывается наиболее полно? Исследования показывают, что различные типы темпераментов содержат возможности для продуктивной психической деятельности. Как студент корректирует проблемные зоны своего темперамента при взаимодействии с другими людьми?

Решите психологический пример:

Такой человек последователен, обстоятелен в делах, сдержан, спокоен, уравновешен. Всегда ровный, настойчивый и упорный труженик жизни, способен начатое дело доводить до конца.

Рассудителен, стремится к системе в работе. Переключение с одного вида деятельности на другой затруднено. Внешне чувства проявляются слабо. Скуп на слова, в меру общителен.

Вариант теста

1. Сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, отличие от других людей, называют … А. индивидуальностью Б. личностью В. индивидом Г. субъектом

2. К основным формам направленности личности относят … А. интерес Б. убеждение В. рекомендацию Г. пожелание

3. Сильными уравновешенными типами темперамента являются … А. сангвинический Б. флегматический В. холерический Г. меланхолический Тема 3. 1 Форма текущего контроля Т, КР Вариант теста

1. К симптомам кризиса трех лет относят … А. негативизм Б. упрямство В. ходьба Г. речь

2. К симптомам подросткового кризиса относятся … А. конфликтность Б. взрыв непослушания, грубость В. манерничание Г. потеря детской непосредственности

3. К симптомам кризиса семи лет относятся … А. потеря детской непосредственности Б. симптом «горькой конфеты»

В. чувство взрослости Г. своеволие Вариант контрольной работы Задание 1. В каком возрасте ведущей деятельностью является учебно-профессиональная деятельность и интимно-личностное общение?

Задание 2. В каком возрасте переживают кризис «среднего возраста»?

Задание 3. Одним из важных факторов развития в этом возрасте является половое созревание.

Задание 4. В какой возрастной период эти ценности приобретают для личности особое значение?

развитое чувство ответственности, потребность в заботе о других людях, способность к активному участию в жизни общества, эффективное использование своих знаний и навыков, психологическая близость с другим человеком, конструктивное решение различных жизненных проблем на пути к самореализации.

Тема 3.2 Форма текущего контроля Т, О Примерные вопросы и задания Структура личности человека.

Периоды возрастного развития.

Кризисы психического развития человека.

Проблема профилактики и терапии кризисных состояний.

Психологические особенности человека в разные периоды его жизни.

Стадии психосоциального развития.

Вариант теста

1.В этом возрасте складывается собственный образ жизни, происходит освоение социальных и профессиональных ролей, включение во все виды социальной активности………….

2. Для этого возраста характерно оптимальное сочетание психологических, физиологических, социальных и других факторов, благоприятствующих выбору спутника жизни и созданию семьи………..

Тема 3.3 Форма текущего контроля О, Т, Р.

Примерные вопросы и задания Какое поведение называют отклоняющимся?

Представьте характеристику видов девиантного поведения.

Каковы виды делинквентного поведения?

Вариант теста

1. Это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся социальной дезадаптацией.

1. Аддиктивное поведение;

2. Девиантное поведение;

3. Делинквентное поведение.

2. Осознание человеком тождественности самому себе, непрерывности во времени собственной личности и связанное с этим ощущение, что другие также признают это.

1. Онтогенез; 2. Идентичность.

Примерные темы рефератов Природа социальных отношений.

1.

Социологические теории девиантного поведения.

2.

Функции и дисфункции девиации.

3.

Криминальное поведение.

4.

Тема 4.1 Форма текущего контроля Т, О Примерные вопросы и задания Цели и задачи специальной психологии, методы и принципы.

девиантного поведения: классификация, характеристика нарушений.

Социализация детей с ОПФР. Сущность, условия и критерии социализации.

Семья как основной агент социализации и социальной адаптации детей с ОПФР.

Психологическая помощь семьям, имеющим детей с ОПФР.

Вариант теста Установите соответствие

1. тифлопсихология психология умственно отсталых;

2. сурдопсихология психология лиц с речевыми расстройствами;

3. олигофренопсихология психология глухих;

4. логопсихология психология слепых.

Тема 4.2 Форма текущего контроля О, Т, Р.

Примерные вопросы и задания. «Акме» - это… Укажите физиологические признаки старости.

Вариант теста

1.Эта наука изучает взаимосвязь при старении общих физиологических и психофизических характеристик и психологических особенностей поведения, а также личностные сдвиги, порождаемые изменением характера деятельности и ценностных ориентаций….

1. Геронтопсихология; 2. Психология развития; 3. Геронтология.

2. Верно ли утверждение, что у пожилых и старых людей наблюдается резко выраженная профессиональная избирательность запоминания?

1. Да, верно; 2. Нет, не верно.

Примерные варианты тем рефератов

1. Понятие геронтологии в жизнедеятельности человека.

2. Особенности процесса старения человеческого организма и его причины.

3. Проблемы геронтологии.

4. Основные подходы в изучении старения и задачи геронтологии.

Тема 5.1 Форма текущего контроля Т, О Примерные вопросы и задания Формы этичного делового общения.

Виды деловой беседы.

Проведение деловой беседы.

Виды совещаний.

Проведение совещания.

Применение комплимента в деловом общении.

Применение критики в деловом общении.

Основные приёмы аргументации.

Вариант теста

1. О какой форме проявления знаков внимания идет речь?

Этот знак внимания исключает сравнение с кем-либо, содержит обращение к личности, независимо от промахов и успехов, ошибок и достижений человека.

1. Поддержка,

2. Похвала,

3. Комплимент.

2. О какой ошибке слушания идёт речь?

Их обычно дают люди, неспособные оказать реальную помощь. Чтобы избежать этой ошибки, прежде всего, нужно установить, что хочет собеседник: совместно поразмышлять или получить конкретную помощь.

1. Перебивание, 2. Поспешные выводы, 3. Непрошенные советы, 4. Поспешные возражения.

3. О каком приёме активного слушания идёт речь? Подытоживаются основные идеи и чувства говорящего.

1. Уточнения,

2. Выяснение,

3. Отражение чувств,

4. Перефразирование.

Тема 5.2 Форма текущего контроля Т, О, Р Примерные задания Определите роль общения в системе межличностных отношений и взаимодействия людей.

Каковы основные функции общения?

Выберите из предложенных определений то, которое, на ваш взгляд, с наибольшей полнотой и точностью отражает сущность социально-психологического явления, составляющего научное содержание понятия «общение»:

А. «Общение – обмен информацией между людьми, их взаимодействие».

Б. «Общение – взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера».

Вариант теста

1.Позволяет переживать те же чувства, которые переживает собеседник, отражать эти чувства, понимать эмоциональное состояние собеседника и разделять его.

1. Нерефлексивное слушание,

2. Рефлексивное слушание,

3. Эмпатическое слушание.

2. Выберите правильные ответы:

1. К проксемическим средствам общения относятся

1. Расположение собеседников в пространстве;

2. Интонация; 3. Плач и смех; 4. Похлопывания;

5. Расстояние между собеседниками; 6. Жест; 7. Паузы; 8. Тембр голоса

3. Основную информативную нагрузку несут…

1. Области бровей, глаз и носа.

2. Области рта, глаз и бровей.

3. Области бровей и рта.

Примерные темы рефератов

1.Коммуникативная культура юриста

2.Коммуникативная культура в социальной сфере.

3.Совершенствование навыков вербального общения

4. Совершенствование навыков письменной речи

5.Структура речевой коммуникации.

6.Межличностное пространство: взгляд, язык поз и жестов.

7. Общее представление о языке телодвижений Тема 5.3 Форма текущего контроля Т, О, КР Примерные вопросы и задания Какова роль коммуникации в конфликтном взаимодействии?

Определите функции общения в конфликте.

Охарактеризуйте коммуникационные «барьеры».

Как коррелируют стресс и пол?

Определите уровень стрессоустойчивости личности. Каковы методы психологической саморегуляции и разгрузки?

Вариант теста

1.Это перенапряжение адаптационных механизмов, которое оказывает отрицательное влияние на деятельность человека, вплоть до ее полной дезорганизации.

1. Стресс;

2. Фрустрация;

3. Дистресс.

2. Установите соответствие Группы признаков стресса Признаки стресса

1. Речевые затруднения, невнятная речь; 2. Хронические опоздания; 3. «Судорожная» еда; 4.

Гнев; 5. Нервозность по мелким, незначительным поводам; 6. Бессонница; 7. Депрессия; 8.

Боли в шее; 9. Потеря интереса к своему внешнему облику.

2. Эмоциональные;

3. Поведенческие.

Примерные задания контрольной работы

1. Природа социального конфликта.

2. Классификация конфликтов.

3. Определите природу конфликта в предлагаемой ситуации.

Сотрудник, достигший пенсионного возраста, жалуется вышестоящему начальнику, что его непосредственный руководитель выживает его с работы. Он утверждает, что ни малейшего повода он не дает. Сотрудник же продолжает жаловаться.

4. Условия реализации рабочей программы дисциплины

4.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для обучения студентов по дисциплине «Психология социально-правовой деятельности» в филиале имеется кабинет дисциплин права, оборудованный видеопроекционным оборудованием, столами, стульями, классной доской, системой освещения. Библиотека филиала оснащена рабочими местами для студентов и компьютерами с доступом к базам данных филиала и сети Интернет.

–  –  –

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в 1.

Российской Федерации».

Интернет-ресурсы, справочные системы

1.Электронно-библиотечная система IPRbooks www.iprbookshop.ru

2.Интернет-ресурс «Мир психологии» http://psychology.net.ru/

3.Интернет – сайт факультета психологии МГУ им.М.В.Ломоносова, свободно обновляемый реестр психологических ресурсов www.psu.msu.ru/links/index/html

4.Актуальная информация о последних исследованиях и анонсы текущих событий в мире психологии flogiston.ru

5. Фонд оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине Промежуточная аттестация проводится в виде других форм контроля (контрольного тестирования) и экзамена.

Условием допуска к промежуточной аттестации по дисциплине «Психология социально-правовой деятельности» является получение «зачтено» и положительных оценок по всем темам, пройденным в семестре по дисциплине.

Вопросы, тесты, практические задания промежуточной аттестации являются типовыми, т.е. разработанными в логике изучения предмета, но позволяющими оценить уровень сформированности компетенций у обучающихся дифференцированно.

Примерные вопросы контрольного тестирования.

1. Направление в западной психологии, предусматривающее программу изучения психики с помощью целостных структур, называется … А. гештальтпсихологией Б. психоанализом В когнитивной психологией Г. бихевиоризмом

2. Психология как наука о сознании развивается, начиная с ___________ века.

А. XVII Б. XIX В. XX Г. XVIII

3. В истории развития научной психологии выделяют ____________ этапа (-ов).

А. четыре Б три В. два Г. пять

4. Проводящие нервные пути анализатора называются … А. центростремительными (афферентными) Б. центробежными (эфферентными) В. центральными Г. периферическими

5. К свойствам ощущений относятся … А. длительность Б. интенсивность В. установка Г. внутренняя речь

6. Адаптация проявляется в … А. повышении чувствительности анализаторов Б. понижении чувствительности анализаторов В. возникновении болевых ощущений Г. возникновении ощущений без воздействия раздражителей

7. К качествам зрительных ощущений относятся … А. яркость Б. цвет В. вибрация Г. давление

8. Установите соответствие между основными видами деятельности и их характеристикой.

1. Игра

2. Учение

3. Труд

4. Общение А. вид деятельности в условных ситуациях, направленный на усвоение общественного опыта Б. процесс систематического овладения знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности В. вид деятельности, направленный на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей Г. вид деятельности, направленный на обмен информацией между людьми Д внешние проявления психической деятельности, поступки и действия человека

9. Авторами конституционных типологий темперамента являются … А. Э. Кречмер Б. У. Шелдон В. А. Е. Личко Г. Я. Стреляу

10. Сильными уравновешенными типами темперамента являются … А. сангвинический Б. флегматический В. холерический Г. меланхолический Экзамен проводится в устной или письменной форме по выбору преподавателя по всему изучаемому кругу тем, о форме экзамена студентам сообщается заранее, не позднее дня консультации.

Экзамен в устной форме проводится по билетам. В билете три вопроса, два из которых теоретические, один предполагает практическую направленность с ее теоретическим обоснованием.

Примерные вопросы для теоретического задания.

1. Психология как наука. Задачи психологии и ее место в системе наук.

2. Структура современного психологического знания. Связь психологии с другими науками.

3. Методы психологического исследования.

4. Общее понятие о психике. Возникновение сознания человека.

5. Психика и сознание. Структура сознания и его основные характеристики.

6. Бессознательное в психике и поведении человека.

7. Проблема личности в психологии.

8. Соотношение понятий «личность», «индивид», «индивидуальность».

9. Соотношение биологического и социального в человеке. Психологическая структура личности.

10. Общая характеристика зарубежных психологических теорий (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая и когнитивная психологии).

11. Общая характеристика отечественных психологических теорий (Л.С. Выготский, А.Н.

Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).

12. Потребности как источник активности личности. Классификация и характеристика их видов.

13. Направленность личности. Характеристика понятий «интерес», «убеждения», «цели», «идеалы» личности.

14. Мотивы личности. Виды мотивов.

15. Понятие деятельности. Соотношение понятий «деятельность», «активность», «поведение».

16. Характеристика деятельности, ее структурные компоненты.

17. Профессиональная деятельность специалиста.

18. Когнитивные процессы: характеристика и особенности. Ощущения и восприятие.

19. Опосредованная ступень познания: характеристика когнитивных процессов.

20. Понятия эмоций и чувств. Воля. Признаки волевого акта.

21. Эмоционально-волевая регуляция в профессиональной деятельности специалиста.

22. Аффект. Стресс.

23. Темперамент: основные типы и их характеристика.

24. Характер: определение, типология.

25. Способности: определение, характеристика основных способностей.

26. Талант. Гениальность.

27. Межличностное общение. Вербальное и невербальное общение.

28. Приемы установления эффективных межличностных отношений.

29. Проблемы возрастной периодизации психического развития. Понятие «возрастной кризис».

30. Кризисы взрослой личности.

31. Процесс развития личности по А.В. Петровскому.

32. Концепция возрастного развития Э. Эриксона.

33. Проблема идентичности в концепции Э. Эриксона.

34. Характеристика статусов идентичности (Дж. Марсиа).

35. Психологические особенности развития в подростковом возрасте.

36. Особенности психического развития в юности.

37. Молодость как период психического развития.

38. Психологические особенности развития взрослых.

39. Психология людей пожилого возраста.

40. Девиантное и делинквентное поведение: причины и виды.

41. Аддикции. Аддиктивное поведение: формы и причины.

42. Специальная психология как наука. Традиционные и новые направления специальной психологии: тифлопсихология, сурдапсихология, олигофренопсихология, логопсихология, психология детей с ЗПР, с ранним детским аутизмом, с двигательными нарушениями, со сложной структурой дефекта и др.

43. Причины и классификация отклонений в развитии у детей. Параметры психического дизонтогенеза.

44. Механизмы формирования системных отклонений психического развития.

45. Психология лиц с ограниченными возможностями: инвалиды по зрению и слуху.

46. Психология лиц с ограниченными возможностями: инвалиды с травмами опорнодвигательного аппарата и хроническими заболеваниями.

47. Общие характеристики старости.

48. Физические и психические возрастные изменения в пожилом возрасте и старости.

49. Типы старости.

50. Изменения познавательной сферы личности в пожилом и старческом возрасте.

51. Характер в старости.

52. Правила построения взаимодействия с пожилыми и старыми людьми.

53. Общение как психологический процесс. Функции общения.

54. Структура и виды общения.

55. Взаимосвязь этики и психологии общения. Этические аспекты процесса общения. Этические и психологические принципы общения в деловой сфере.

56. Вербальные средства общения.

57. Невербальные средства общения: мимика, взгляд, жесты, позы, походка, интонация, громкость, тембр, паузы, вздох, смех, плач, динамические прикосновения (рукопожатия и похлопывания, объятия и поцелуи), дистанция общения и расположение.

58. Психологические приемы влияния на партнера.

59. Роль слушания в процессе общения. Виды слушания.

60. Коммуникативные барьеры.

61. Конфликт, его виды, источники, причины.

62. Способы разрешения конфликтов.

63. Понятие «стресс». Фазы стресса.

64. Взаимосвязь стресса и конфликта. Способы снятия стрессового напряжения.

Примерные практические задания

Задание 1. Заполните таблицу, указав навыки профессионального слушания:

Факторы, способствующие слушанию и Факторы, препятствующие слушанию и пониманию партнера пониманию партнера Задание 2.

Заполните таблицу, указав профессиональные навыки поведения в эмоционально напряженных ситуациях:

Факторы, способствующие снятию эмоци- Факторы, препятствующие снятию эмоционального напряжения онального напряжения Задание 3. Приглашаем вас принять участие в споре двух мыслителей эпохи Просвещения и определить своё отношение к спору.

К. Гельвеций: «Все люди с обыкновенной нормальной ориентацией обладают одинаковыми умственными способностями». Д. Дидро: «Господин Гельвеций, ответьте на маленький вопрос. Вот пятьсот только что родившихся детей. Их готовы отдать вам на воспитание по вашей системе. Скажите мне, сколько из них вы сделаете гениальными людьми? Почему не все пятьсот?».

Задание 4. Представьте обзор теории А. Маслоу по данным положениям:

наследственность – социум;

целостность – делимость;

познаваемость – непознаваемость;

внутренняя – внешняя обусловленность.

Задание 5. Определите, какое влияние (регулирующее, стимулирующее или дезорганизующее) оказали чувства на деятельность?

А. Досадное чувство собственного безволия возникает в тех случаях, когда отступаешь перед трудностями. В этих случаях стоит только безжалостно и искренне назвать себя тряпкой, никчемным человеком, как просыпается чувство оскорбленной гордости. С такой «злостью»

и досадой берешься за работу, что себя не узнаешь (П. М. Якобсон).

Задание 6. Определите чувства в следующих высказываниях (свой ответ аргументируйте):

А. «Староста группы был совершенно подавлен тем, что однокурсники назвали его» предателем; так как он сообщил куратору группы о проступке одного из студентов группы».

Б. «После долгих и кропотливых усилий студенту удалось справиться с трудным заданием, что привело его в состояние восторга».

Задание 7. Являются ли общением следующие примеры:

А. Дюжина бурлаков молча тянут баржу.

Б. Мать укачивает младенца.

В. Лектор произносит монолог, а аудитория не задает вопросов, не подает реплики, не записывает, но слушает, а слышит ли, понимает ли – трудно сказать.

Экзамен в письменной форме проводится в виде итогового тестирования.

Примерные вопросы теста

1. Эксперимент, протекающий в специально созданных условиях, где действия испытуемого определяются инструкцией, называется … А. лабораторным Б. естественным В. формирующим Г. констатирующим

2. Метод _________________ предполагает выявление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и процессах, полученных от различных людей.

А. независимых характеристик Б. тестов В. анализа продуктов деятельности Г. наблюдения

3. К основным методам психологии относятся … А. наблюдение и эксперимент Б. беседа и интервью В. тест и анкета Г. анализ продуктов деятельности и экспертная оценка

4. Субъективная продолжительность времени зависит … А. от того, чем оно заполнено Б. от возраста В. от мнения других людей Г. от ощущения различения

5. Успешность (точность) восприятия людей зависит от … А. от личных качеств субъектов восприятия Б. особенностей проявления механизмов восприятия у его субъектов В. восприятия времени Г. восприятия пространства

6. К формам мышления относятся … А. умозаключения Б. суждения В. анализ Г. синтез

7. Установите соответствие между основными компонентами волевого действия и их характеристикой.

1. Желание

2. Влечение

3. Намерение

4. Волевое усилие А. существующее идеально содержание потребности Б. переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности В. внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели Г. форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели Д. выбор цели и способа деятельности

8. Установите соответствие между функциями эмоций и их описанием.

1. Приспособительная функция

2. Отражательная функция

3. Переключательная функция

4. Коммуникативная функция А. помогает устанавливать значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей Б. чувства позволяют дать обобщенную оценку событий, определить полезность и вредность воздействующих на него факторов В. особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, когда возникает противоречие между инстинктом самосохранения и социальными мотивами, когда привлекательность мотива направляет деятельность человека в ту или иную сторону Г. мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим, информировать их о своем отношении к предметам Д. эмоции и чувства способствуют определению направления поиска, в результате которого достигается удовлетворение возникшей потребности

9. Подход к определению личности, базирующийся на взаимодействии внутренних и внешних факторов, а также собственной активности субъекта, называется … А. интерактивным Б. биоцентристским В. социоцентристским Г. психоаналитическим

10. По Э. Эриксону в возрасте 20 лет в процессе неконструктивного разрешения жизненного кризиса формируется … А. психологическая изолированность Б. несамостоятельность В. эгоцентризм Г. чувство собственной неполноценности

11. Сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, отличие от других людей, называют … А. индивидуальностью Б. личностью В. индивидом Г. субъектом

12. Кризис семнадцати лет проявляется в … А. проблеме профессионального самоопределения Б. повышении уровня тревожности В. строптивости Г. упрямстве

13. Дополнить пропущенные слова Инвалидность – это социальная _______________ вследствие нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма, которое приводит к ограничению _______________

и необходимости социальной защиты.

14. Дополнить пропущенные слова Политико-правовая модель инвалидности основана на принципах философии ______________ ________.

15. Распределите этапы подготовки к публичному выступлению от начала подготовки до ее завершения.

А. выбор темы и определение целевой установки Б. подбор материала, подготовка плана выступления В работа над композицией, написание текста выступления Г. овладение материалом выступления Методические материалы по процедуре оценивания Условием допуска обучающегося к промежуточной аттестации является освоение материалов учебной дисциплины в объеме не менее 75 %, определенное по результатам систематического текущего контроля.

Оценки «отлично» заслуживает обучающийся, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, умение свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, усвоивший основную литературу и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой.

Оценки «хорошо» заслуживает обучающийся, обнаруживший полное знание учебного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе практические задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Оценка «хорошо» выставляется обучающимся, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.

Оценки «удовлетворительно» заслуживает обучающийся, обнаруживший знания основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением практических заданий, предусмотренных программой, знакомых с основной литературой, рекомендованной программой. Оценка "удовлетворительно" выставляется обучающимся, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой практических заданий. Оценка «неудовлетворительно»

ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании образовательного учреждения.

Приложение Глоссарий психологических терминов А АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - враждебные действия, целью которых является нанесение страдания, ущерба другим. По своей направленности агрессивное поведение может быть: 1) непосредственным, прямым, т.е. направленным против объекта; 2) смещенным, когда индивид не может направить свое агрессивное поведение непосредственно на своего объекта и ищет «козла отпущения».

АДАПТАЦИЯ (от латинского adapto - приспособляю) - приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды.

АККОМОДАЦИЯ (от латинского accomodatio - приспособление) - изменение формы хрусталика, благодаря которому на сетчатке могут хорошо фокусироваться изображения предметов, находящихся на разном расстоянии от глаза. Изменение формы хрусталика осуществляется специальной ресничной мышцей.

АЛЬТРУИЗМ - понятие, обозначающее формы поведения человека, ориентированное на удовлетворение чужих интересов без сознательного учета их выгоды для себя.

АНАЛИЗ - рассмотрение, изучение чего - либо, основанное на расчленении (мысленном, а также часто и реальном) предмета, явления на составные части, определении входящих в целое элементов, разборе свойств какого - либо предмета или явления.

АНАЛИЗАТОР (от греческого analysis - разложение, расчленение) - термин, введенный И.П.

Павловым для обозначения нервного аппарата восприятия, анализа и синтеза раздражителей.

Выделяют зрительный, слуховой, вкусовой, кожный анализаторы. Анализатор состоит из 3 отделов: 1) воспринимающего прибора или рецептора 2) проводникового отдела 3) центрального отдела.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ - одно из направлений неофрейдизма, основанное К.Г.

Юнгом. В центре аналитической психологии находится учение о бессознательном, которому Юнг отводит ведущее место при объяснении причин возникновения особенностей психики и поведения человека.

АНКЕТА - опросный лист, самостоятельно заполняемый опрашиваемым по указанным в нем правилам. Вопросы анкеты делятся по содержанию: вопросы о фактах, действия в прошлом, в настоящем, а также о продуктах деятельности, оценках и мнении индивидов; по форме: открытые (не определяют ни содержание, ни форму) и закрытые (альтернативные, с множественным выбором, в которых отвечающий выбирает один или несколько ответов из предложенных).

Вопросы анкеты должны формулировать максимально точно, четко, однозначно, на доступном для опрашиваемых языке.

АНКЕТИРОВАНИЕ – метод получения информации, основанный на опросе людей для получения сведений о фактическом положении вещей (например, мнений и отношений различных групп учащихся и учителей о различных сторонах учебно-воспитательного процесса, методе обучения). Метод анкетирования используется в случаях, когда исследуемую проблему трудно изучить другими методами.

АННОТАЦИЯ – краткая характеристика документа, его части или группы документов с точки зрения назначения, содержания, формы и других особенностей.

АНКЕТНЫЙ ОПРОС - метод сбора первичных данных, используемый в социологии и социальной психологии, разновидность обширной группы опросных методов, в число которых входят свободные, групповые, индивидуальные интервью и многочисленные разновидности заочных опросов по анкете.

АНТИЦИПАЦИЯ (от латинского anticipo - предвосхищаю) - понятие, означающее представление предмета, явлений, результата действия в сознании человека еще до того, как они будут реально восприняты или осуществлены. Внутренне антиципация выражается в способности центральной нервной системы человека предвидеть будущее, предстоящие события.

АППЕРЦЕПЦИЯ (от латинского ad - к и percipio - воспринимаю) - свойство психики человека, выражающее зависимость восприятия предметов и явлений от предшествующего опыта данного субъекта; от общего содержания, направленности и других личностных особенностей его психической деятельности.

АСИММЕТРИЯ ПОЛУШАРИЙ МОЗГА - неравенство больших полушарий головного мозга в обеспечении нервно - психической деятельности человека, при котором в осуществлении одних функций главенствует левое, а других - правое полушарие.

АССОЦИАЦИЯ (от латинского associo - соединяю) - закономерная связь двух или нескольких психических процессов (ощущений, представлений, мыслей, чувств, движений), выражающаяся в том, что появление одного из них вызывает появление другого или других психических процессов.

АСТЕНИК (от греческого asthenes - слабый) - человек, у которого ярко выражены следующие особенности телосложения: общая худощавость, узкие плечи, плоская и узкая грудная клетка, длинные нижние конечности, вытянутое лицо, длинный и тонкий нос.

АСТЕНИЧЕСКИЕ ЧУВСТВА - окрашенные отрицательным эмоциональным тоном чувства подавленности, уныния, печали, пассивного страха. При переживании астенических чувств человек сутулится, дыхание становится медленнее обычного, глаза тускнеют.

АТТРАКЦИЯ (от французкого attraction - притяжение, привлечение, тяготение) - в социальной психологии обозначает процесс взаимного тяготения людей друг к другу, формирования привлекательности одного человека для другого, механизм формирования привязанностей, дружеских чувств, симпатий, любви.

АТРИБУЦИЯ КАУЗАЛЬНАЯ (от латинского attribuo - придаю, наделяю) - область исследования, включающая теоретические построения и фактические данные, касающиеся причинно следственной интерпретации людьми поведения друг друга.

АФФЕКТЫ (от латинского affectus - душевное волнение, страсть) - сильные и относительно эмоциональные кратковременные переживания, сопровождаемые резко выраженными двигательными проявлениями. Аффекты развиваются в критических условиях при неспособности субъекта найти адекватный выход из опасных, чаще всего неожиданно возникающих ситуаций.

АФФИЛИАЦИЯ (от английского affiliation - соединение, связь) - потребность в общении, в эмоциональных контактах. Аффилиация проявляется в стремлении быть членом группы, взаимодействовать с окружающими, вступать в контакты.

Б БЕЗУСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС (термин принадлежит И.П. Павлову) - рефлекс, осуществляемый на основе постоянной, генетически обусловленной нервной связи между воспринимающими элементами нервной системы и исполнительными органами. Безусловный рефлекс - врожденная реакция, всегда осуществляющаяся при действии на организм определенных раздражителей.

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ - совокупность психических явлений, не осознаваемых субъектом. Понятие бессознательного трактуется по-разному представителями разных направлений психологической и филосовской мысли: а) как мозговая деятельность, осуществляющая переработку информации; б) как переживания, не осознаваемые субъектом.

БИХЕВИОРИЗМ (от английского behaviour - поведение) - направление в современной американской психологии, отрицающее сознание как предмет психологии и сводящее психику к различным формам поведения, понятого как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды.

В ВДОХНОВЕНИЕ - своеобразный подъем духовных сил человека, наблюдаемый в процессе творческого труда. Вдохновение характеризуется устойчивой сосредоточенностью на предмете труда, активизацией способностей, знаний и умений, высоким уровнем активности познавательных процессов, яркостью образов памяти и воображения, динамичностью осмысливания решаемых вопросов.

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - деятельность, выполнение которой определяет возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на данной ступени развития его личности. Внутри ведущей деятельности происходит подготовка, возникновение и дифференциация других видов деятельности.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ - объективные связи и отношения, существующие между людьми в социальных группах.

ВИДЫ РЕЧИ - принятые в психологии обозначения для различных актов речевого общения или их составляющих компонентов.

ВИЗУАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ - один из познавательных процессов, направленный на информационную подготовку и принятие решений задач.

ВЛЕЧЕНИЕ - эмоциональное первичное проявление потребности человека в чем - либо, побуждение, еще не опосредствованное сознательным целеполаганием.

ВНИМАНИЕ – направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности. Внимание является не самостоятельным психическим процессом, а качественной характеристикой восприятия, памяти, мышления, обеспечивающей избирательный характер психической деятельности, осуществление в ней выбора данного объекта из некоторого поля возможных объектов. Внимание – обязательное условие продуктивности всякой сознательной деятельности. Развитие внимания у детей осуществляется в процессе обучения и воспитания с учетом их индивидуальных способностей.

ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ - беззвучная речь, скрытая вербализация, возникающая в процессе мышления про себя. Является производной формой звуковой речи, специально приспособленной к выполнению мыслительных операций в уме.

ВНУШАЕМОСТЬ - индивидуальная некритическая податливость воздействиям окружающих людей. Внушаемые люди относительно легко подчиняются указаниям и советам других, даже если эти советы противоречат их собственным убеждениям и интересам.

ВНУШЕНИЕ - различные способы вербального и невербального эмоционально окрашенного воздействия на человека с целью создания у него определенного состояния или побуждения к определенным действиям.

ВОЛЯ - способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внутренние препятствия.

ВООБРАЖЕНИЕ (фантазия) - психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переобработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте. Воображение присуще только человеку.

ВОСПРИЯТИЕ 1) субъективный образ предмета, явления или процесса; 2) процесс формирования этого образа. Иногда термином восприятие обозначается также система действий, направленных на ознакомление с предметом.

Г ГЕНИАЛЬНОСТЬ - высшая степень творческих проявлений личности, выражающаяся в творчестве, имеющем историческое значение для жизни общества. Гений, образно говоря, создает новую эпоху в своей области знания.

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ - одно из направлений идеалистической психологии, возникшее в Германии в первой четверти 20 века и выдвинувшее в качестве основного объяснительного принципа психологии целостное объединение элементов психической жизни, несводимое к сумме составляющих, - гештальт.

ГРУППА (в социальной психологии) - социально - психологическое понятие, обозначающее определенное число лиц, включенных в типичные для них виды деятельности и связанных системой отношений, регулируемых некоторыми общими ценностями и нормами.

ГРУППА БОЛЬШАЯ - социальная группа, включающая значительное число, как правило, распределенных на большой территории людей, не обязательно лично знающих друг друга и не находящихся друг с другом в непосредственных деловых и личных контактах. К большим группам относятся государства, партии, коллективы больших предприятий.

ГРУППА ДИФФУЗНАЯ - один из видов социальной группы, сравнительно небольшое объединение людей на случайной основе, создаваемое для выполнения той или иной частной задачи, например проведения лабораторного эксперимента.

ГРУППА МАЛАЯ - немногочисленная по составу общность людей, члены которой объединены единой деятельностью и находятся друг с другом в непосредственном личном общении.

ГРУППА РЕФЕРЕНТНАЯ (от английского reference - ссылка) - выделяемая исследователем категория людей, реально не имеющих связи друг с другом. Таково, например, выделение групп по возрасту, уровню образования, уровню дохода, степени развития различных потребностей.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – направление в современной зарубежной, главным образом американской психологии, признающее своим главным предметом целостную личность в процессе ее саморазвития. Возникла в 50-х годах 20 века. Ведущие представители – А.

Маслоу, Ш. Бюлер, К. Роджерс. Гуманистическая психология противопоставила себя в качестве «третьей силы» бихевиоризму и фрейдизму, в которых основное внимание уделяется зависимости личности от ее прошлого. Согласно гуманистической психологии, главное в личности – ее устремленность в будущее, к свободной реализации своих возможностей и способностей, особенно творческих.

ГУМАНИЗМ – исторически изменяющаяся система воззрений, признающая ценность человека как личность, его право на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, считающая благо человека критерием оценки социальных институтов, а принципы равенства, справедливости, человечности желаемой нормой отношений между людьми.

Д ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – специфическая форма общественно-исторического бытия людей, целенаправленное преобразование ими природной и социальной действительности. В отличие от зпконов природы законы общества обнаруживаются только через человеческую деятельность, которая создает новые формы и свойства действительности, превращает некоторый исходный материал в продукт. Любая деятельность, осуществляемая ее субъектом, включает в себя цель, средство, сам процесс преобразования и его результат.

ДИСКУССИЯ (от латинского diskussio - рассмотрение, исследование) - обсуждение какого либо вопроса в беседе. Основой организации дискуссии на уроке является возникновение проблемной ситуации. Как правило, в учебном процессе в ходе дискуссии обсуждаются нравственные, этические, политические, социальные, экологические, экономические проблемы, лично значимые для личности обучающегося.

ДУХОВНОСТЬ - ощущение и осознание человеком своего единства, своей неразрывной связи со всем окружающим миром.

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - раздел психологической науки, изучающий индивидуально - психологические различия между людьми. Термин дифференциальная психология был введен немецким психологом В. Штерном в 1900 году.

ДОМИНАНТА (в физиологии) (от латинского dominans - господствующий) - временно господствующий очаг возбуждения в центральной нервной системе.

ДРУЖБА - отношения между людьми, основанные на взаимной привязанности, духовной близости, общности интересов. Дружбе присущи личностный характер, добровольность, внутренняя близость, интимность, устойчивость.

Е ЕСТЕСТВЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ - особый вид психологического эксперимента, разработанный известным психологом А.Ф. Лазурским. Естественный эксперимент соединяет положительные черты метода наблюдения и метода лабораторного эксперимента.

З ЗАДАТКИ СПОСОБНОСТЕЙ - некоторые особенности мозга и нервной системы, являющиеся индивидуально - природной предпосылкой сложного процесса формирования и развития способностей.

ЗАПОМИНАНИЕ - один из процессов памяти, посредством которого осуществляется ввод информации в память.

ЗЕЙГАРНИК ЭФФЕКТ - явление зависимости эффективности запоминания материала от меры законченности действия. Зейгарник эффект назван по имени открывшего его советского психолога - Б.В. Зейгарник. Суть феномена состоит в том, что человек лучше запоминает действие, которое осталось незавершенным.

И ИГРА - один из видов деятельности человека и животных.

ИДЕАЛ НРАВСТВЕННЫЙ - представление о достойном подражании, образцовом человеке, особенностях его личности, поведения и отношения с людьми. Формируется под влиянием исторически сложившихся общественных условий.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ (от латинского identificatio - отождествление) имеет несколько специфических значений: 1) в психологии познавательных процессов - узнавание, установление тождественности какого - либо объекта; 2) в психоанализе - процесс, в результате которого индивид ведет себя так, как если бы он сам был тем человеком, с которым данная связь существует; 3) в социальной психологии - отождествление индивидом себя с другим человеком.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - концепция австрийского психолога А. Адлера. По Адлеру, у человека в результате его биопсихической неприспособленности развивается «чувство (комплекс) неполноценности». Чтобы преодолеть это чувство, индивид постоянно стремится возвысить себя в глазах окружающих и в своем собственном мнении.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ (от латинского individuum - неделимое, особь) - неповторимое своеобразие психики каждого человека, осуществляющего свою жизнедеятельность в качестве субъекта развития общественно - исторической культуры.

ИНСАЙТ (от английского insight - понимание, озарение, внезапная догадка) - термин, предложенный западными исследователями интеллекта для обозначения резкого перехода от проб и ошибок к целесообразному действию обезьяны при решении простейших задач.

ИНТЕЛЛЕКТ (от латинского intellectus - понимание, познание) - в широком смысле - совокупность всех познавательных функций индивида: от ощущений и восприятия до мышления и воображения; в более узком смысле - мышление.

ИНТЕРВЬЮ - метод сбора первичной информации в социально - психологическом исследовании, в котором один человек (интервьютер) пытается получить определенную информацию от другого человека (опрашиваемого) или группы лиц в условиях личного речевого взаимодействия.

ИНТЕРЕС - потребностное отношение человека к миру, реализуемое в познавательной деятельности по усвоению окружающего предметного содержания, развертывающейся преимущественно во внутреннем плане.

ИНТУИЦИЯ - процесс, состоящий в нахождении решения задачи на основе ориентиров поиска, не связанных логически или недостаточных для получения логического вывода. Для интуиции характерна быстрота (иногда моментальность) формулирования гипотез и принятия решения, а также недостаточная осознанность его логических оснований.

К КАТАРСИС (от греческого catharsis - очищение) - смысл понятия заключается в эмоциональном потрясении, испытываемом человеком под воздействием на него произведения искусства, и способном привести к тому, что он освобождается от незначительных переживаний и мыслей и испытывает состояние внутреннего очищения.

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - одно из ведущих направлений современой зарубежной психологии. Возникло в конце 50-х начале 60-х годов 20 века как реакция на бихевиористское отрицание структурной внутренней организации психических процессов и принижение психоанализом роли знания в деятельности человека.

КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА теория (от английского cognition - знание, dissonance несоответствие, разногласие) - утверждает, что индивидом, если в его сознании сталкиваются логически противоречивые знания об одном и том же объекте или событии, переживается чувство дискомфорта и он стремится от него избавиться.

КОМПЕНСАЦИЯ ФУНКЦИЙ (от латинского compensatio - возмещение) - возмещение недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохраненных или перестройки частично нарушенных функций.

КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ - КОМПЛЕКС ПРЕВОСХОДСТВА - сопряженные понятия «индивидуальной психологии» А. Адлера, обозначающие противоположные по характеру, устойчиво неадекватные способы преодоления «чувства неполноценности», свойственного всем людям, сталкивающимся с жизненными трудностями.

КОНСТАНТНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ - относительное постоянство некоторых воспринимаемых свойств предметов при сравнительно широком диапазоне изменения условий восприятия.

КОНФЛИКТ - трудно разрешимое противоречие, связанное с острыми эмоциональными переживаниями.

КОНФОРМНОСТЬ (от английского conform - согласовывать, приспосабливать) - тенденция людей изменять свое поведение таким образом, чтобы это соответсвовало поведению и требованиям других людей.

КЛИМАТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ - совокупность устойчивых социально - психологических отношений в группе, влияющих на самочувствие человека, его проявление своего «Я» и развитие. На климат влияют отношение к человеку, к социальным ценностям, к обществу, к роду занятий группы, к самому себе. Благоприятный психологический климат характеризуется защищенностью каждого члена группы, мобильностью группы, работоспособностью, мажорностью, инициативностью членов группы, психологической свободой каждого. Основным способом педагогического влияния на климат в группе является привнесение в жизнедеятельность группы, каких - либо ценностей. На климат группы оказывают влияние отдельные эпизодические групповые переживания - атмосфера, которую удается установить педагогу во время групповой деятельности.

КОЛЛЕКТИВ - организационная форма объединения людей на основе какой - либо определенной целенаправленной деятельности.

Л ЛАБИЛЬНОСТЬ (от латинского labilis - скользящий, неустойчивый) - максимальное число волн возбуждения, которое данная ткань способна воспроизвести в единицу времени в точном соответствии с ритмом стимуляции.

ЛИДЕРСТВА СТИЛЬ - социально - психологическое понятие, обозначающее совокупность приемов и методов, применяемых лидером (также и руководителем) с целью оказания воздействия на зависящих от него или находящихся в его подчинении людей.

ЛИЧНОСТЬ - термин, обозначающий: 1) человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности или 2) устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как человека того или иного общества или общности. Личность появляется только с возникновением сознания и самосознания.

МЕТОД САМОНАБЛЮДЕНИЯ - получение данных наблюдения субъекта за его собственными психическими процессами и состояниями в момент их протекания или вслед за ними.

МЕТОД ЭКСПЕРИМЕНТА состоит в организации целенаправленного наблюдения, когда по плану исследователя изменяется частично ситуация, в которой находятся участники эксперимента - испытуемые.

МОТИВЫ - то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается. В роли мотивов могут выступать потребности и интересы, влечения и эмоции, установки и идеалы.

МЫШЛЕНИЕ - психический процесс отражения действительности, высшая форма творческой активности человека.

Н НАБЛЮДЕНИЕ - преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей деятельности.

НАКАЗАНИЕ - метод педагогического воздействия, которое должно предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми.

НЕОФРЕЙДИЗМ - одно из направлений в психологии, представители которого, так или иначе, опираются на идеи психоанализа З. Фрейда. Неофрейдизм отвергает или подвергает пересмотру пансенсуализм З. фрейда, его представления об организации психической жизни человека.

Однако в центре исследования неофрейдизма остается проблема бессознательного. Сохраняется положение об определяющей роли бессознательного в поведении человека.

О ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ - раздел психологии, изучающий закономерности возникновения и функционирования психического отражения в деятельности человека и животных.

ОБЩЕНИЕ - взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно - оценочного характера.

ОРЕОЛА ЭФФЕКТ - закономерное влияние самого общего впечатления о человеке на дальнейшую оценку его поведения и поступков.

П ПАМЯТЬ - форма психологического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта.

ПЛАЦЕБО (от латинского placebo - понравлюсь) - индифферентный для организма препарат, имитирующий по внешнему виду (запаху, вкусу) какое - либо лекарственное вещество и применяемый для контроля при клиническом исследовании действия новых препаратов.

ПЛАЦЕБО ЭФФЕКТ - изменения в состоянии больных, наступающие после приема плацебо, по сравнению с контрольной группой, не получающих никаких препаратов.

ПОДРАЖАНИЕ - воспроизведение одним субъектом движений, действий, поведения другого субъекта.

ПОТРЕБНОСТЬ - состояние организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом, выражающее зависимость от объективного содержания условий их существования и развития.

ПСИХИКА (от греческого psyche - дыхание, душа) - свойство высокоорганизованной материи, являющееся особой формой отражения субъектом объективной реальности. Важнейшая особенность психического отражения - его активность.

ПСИХОАНАЛИЗ - направление в западной психологии, основанное З. Фрейдом в конце 19 первой трети 20 века. Первоначально психоанализ возник как метод изучения и лечения истерических неврозов. Результаты практики были интерпретированы в теории бессознательного.

Впервые в едином контексте были поставлены проблемы движущих сил душевной жизни человека, мотивов и влечений, смысловой и энергетической характеристик психики, ее структурной организации и психодинамики.

ПСИХОЛОГИЯ (от греческого psyche - дыхание, душа и logos - наука) - наука, изучающая процессы активного отражения человеком и животными объективной реальности в форме ощущений, восприятий, понятий, чувств и других явлений психики.

Р РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ - последовательные, прогрессирующие (хотя и включающие в себя отдельные моменты регресса) и в целом необратимые количественные и качественные изменения психики живых существРЕФЕРЕНТНОСТЬ - форма специфических межличностных отношений, опосредствованных содержанием групповой деятельности и выражающих основанную на потребности в социальной ориентации зависимость субъекта от других людей, выступающую как избирательное отношение к ним в условиях задачи ориентации в объекте.

РЕФЛЕКС (от латинского reflexus - обращенный, отраженный) - ответный акт организма, детерминированный воздействием факторов внешней и внутренней сред на соответствующие рецепторы, опосредованный нервной системой и проявляемый в виде сокращения мышц, секреции. Идея рефлекса была выдвинута Р. Декартом в первой половине 17 века, а спустя столетие был предложен и термин «рефлекс».

РЕФЛЕКСИЯ (в социальной психологии) - осознание действующим индивидом того, как он воспринимается партнерами по общению.

РОЛЬ (в социальной психологии) - нормативно одобренные формы поведения, ожидаемые от индивида, занимающего определенную позицию в системе общественных или межличностных отношений.

У УЧЕНИЕ (научение) - процесс приобретения и закрепления (или изменения наличных) способов деятельности индивида. Результаты учения - элементы индивидуального опыта (знания, умения, навыки).




Похожие работы:

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа "Неотложная помощь детям" составлена доцентом кафедры общественного здоровья и здравоохранения КММИВСО, кандидатом медицинских наук Л.В.Сидельниковой. Предназначена для тематического усовершенствования медицинских сестёр педиатрического п...»

«http://vmireskazki.ru vmireskazki.ru › Сказки Кавказа и Ближнего Востока › Арабские сказки 1000 и 1 ночь (Рассказ о шести невольницах (ночи 334—338)) Арабские сказки Рассказывают также, что повелитель правоверных аль-Мамун в один...»

«Тымчук Юлия Александровна ФГАОУ ВПО "Волгоградский государственный университет" Институт права студентка 4 курса очной формы обучения ЗНАЧЕНИЕ ТРАДИЦИИ В ГРАЖДАНСКОМ ПРАВЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Анализ судебной практики показывает, что одной из распространенных ситуаций, с которой может столкнуться любое лицо, аренд...»

«Руководство пользователя БД "Учет рабочего времени" версия 3.1 www.access-program.jimdo.com ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Для кого эта программа.2. Возможности 3. Установка, требования к системе.4. Работа в программе 4.1 Заполнение справочников 4.1.1 Справочник "Подраз...»

«Константин Дмитриевич Ушинский Рассказы и сказки(сборник) Серия "Школьная библиотека (Детская литература)", книга 1 Текст книги предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8201376 Рассказы и сказки [сост. и предисл. В. Л. Муравьева]: Дет. лит.; Москва; 2014 ISBN 978-5-08-005214-9 Аннотация...»

«1  Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов: Федерального закона от 29.12.12 № 273 – ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 "Об утверждении СанПин 2.4.1 304...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" Дзержинский филиа...»

«ГРАЖДАНСКОЕ, ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЕ, ДОГОВОРНОЕ ПРАВО УДК 347.22 ВЕЩНЫЕ ПРАВА В КОНТЕКСТЕ ИЗМЕНЕНИЙ ГРАЖДАНСКОГО КОДЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Светлана Юрьевна Стародумова, к. ю. н., доцент кафедры гражданско-правовых дисциплин Тел. (495) 783-68-48, e-mail: clear06@mail.ru Московского университет...»

«ПРОТОКОЛ Общего собрания акционеров АО АВТОБАЗА "ТВЕРСКАЯ-1" составлен "7" ноября 2016 г. Полное фирменное наименование общества: АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО АВТОБАЗА "ТВЕРСКАЯ-1" (далее именуемое Общество). Место на...»

«Глава 2 Медиация как саМостоятельный способ урегулирования правовых споров Функция обеспечения благоприятного психологического климата означает действия медиатора, направленные на поддержание мирного взаимодействия участников примирит...»

«УДК 070(078) Тройнина Татьяна Витальевна Troynina Tatiana Vitalievna соискатель кафедры международной журналистики PhD applicant, International Journalism Subdepartment, Санкт-Петербургского государственного университета, Saint Petersburg St...»

«ОБЗОРЫ И РЕЦЕНЗИИ Александр Иванович Бойко Заведующий кафедрой уголовно-правовых дисциплин ЮжноРоссийского института управления – филиала Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, доктор юридиче...»

«Все дети талантливы, только талант у каждого свой и его надо найти ДЕЛА НАСТОЯЩИХ МУЖЧИН или ДЕЛО ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВАЖНОСТИ справочник Отечество – единственная, уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, завещанная ему предками Тот, кто хочет – ищет пути, кто не хочет – ищет причины Не нужно быть...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГАОУ ВО Балтийский федеральный университет имени И.Канта Утверждаю: Ректор А.П. Клемешев ".". 2017 г. Номер внутривузовской регистрации Образовательная программа высшего образования Направление подготовки 40.04.01 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ П...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС НАУЧНО ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ "ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА ОСНОВА ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА" 2016 – 2017 уч.г. Приложение № 2 УТВЕРЖДЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ НАПРАВЛЕНИЙ НАУЧНО-ТВОРЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ МЕЖДУНАРОДНОГО КОНКУРСА Н...»

«Изольда Константиновна Кучмаева Когда жизнь истинствует. Культура благотворения Великой княгини Елисаветы Феодоровны Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru...»

«Приложение № 7 АНКЕТА юридического лица (страховая организация) АНКЕТА юридического лица (страховая организация) 1. Наименование предприятия Полное _ 1.1. Сокращенное _ 1.2. Иностранное (если имеется) _ 1.3.2. Организационно-правовая форма _ 3. ИНН _ 4....»

«Центр повышения правовой культуры избирателей и организаторов выборов при Качканарской городской территориальной избирательной комиссии Методическое пособие РАБОТА УЧАСТКОВЫХ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ КОМИССИЙ В ХОДЕ ИЗБИРАТЕЛЬНЫ...»

«Веснік БДУ. Сер. 3. 2012. № 2 Е. В. ЗАГОРОВСКАЯ ОСОБЕННОСТИ ВОЗМЕЩЕНИЯ ВРЕДА, ПРИЧИНЕННОГО ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ Исследуются особенности возмещения вреда, причиненного окружающей среде. Анализируются спорные вопросы, касающиеся сущности обязательств по возмещению вреда окружающей среде, устанавливаются отличия юридической при...»

«СОДЕРЖАНИЕ Введение... 5 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.. 7 2. Структура института и система управления им. 11 2.1. Структура института.. 11 2.2. Соответствие организации управления институтом...»

«Справочник пользователя услуги Интерактивное ТВ от Ростелеком СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ ВСТУПЛЕНИЕ НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ ПО УСТАНОВКЕ. 6 КРАТКИЙ ОБЗОР ПЕРВЫЙ ЗАПУСК И АКТИВАЦИЯ ПУЛЬТ ДУ МЕНЮ И РЕЖИ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова Кафедра социального и семейного законодательства Н. Н. Тарусина Семейное право Методические рекомендации для самостоятельной работы (УИРС, НИРС) Рекомендовано Научно-ме...»

«ВЕСТНИК Орловского юридического института МВД России имени В.В. Лукьянова 1 апреля 2015 г. № 3 (156) ISSN 2311-5254 Www.urinst.orel.ru. Ежемесячная газета. Издается с ноября 1996 года. • ОФИЦИАЛЬНО поз д равление коллектива орловского юридического института Мвд россии имени в. в. лукьянова с 39-...»

«УДК 321.011(476) ББК 67.400.51(4Беи) Ш14 Печатается по решению Редакционно-издательского совета Белорусского государственного университета Рецензенты: кафедра конституционного и административного права Института управле...»

«Программа Консолидация Гражданского Общества в Молдове Оценка воздействия законодательных изменений касательно общественной пользы на общественные организации внесение дополнител...»

«Павел Александрович Тамаров Платежные системы в ракурсе российского законодательства и международной практики Серия "Библиотека Центра исследований платежных систем и расчетов" Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10399852 Платежные системы в ракурсе российского за...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.