WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 


«Заслушано: на общем собрании работников коллектива МБУ «Центр психологопедагогической, медицинской и социальной помощи «Гармония» г. Чебоксары ...»

Заслушано:

на общем собрании работников

коллектива МБУ «Центр психологопедагогической, медицинской и

социальной помощи «Гармония»

г. Чебоксары

Протокол № 2 от 29.05.2015 г.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Гармония» г. Чебоксары

ЗА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

г. Чебоксары, 2015

Раздел 1.

Общие сведения об учреждении и организационно-правовом обеспечении ее деятельности

1.1. Муниципальное бюджетное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Гармония»

(далее по тексту - Центр) города Чебоксары Чувашской Республики, создано постановлением администрации города Чебоксары от 14.12.2011 г. № 562 «О создании муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр диагностики и консультирования» города Чебоксары Чувашской Республики и переименовано в соответствии с постановлением главы администрации города Чебоксары от 27.03.2015 г. № 1207 «О переименовании муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр диагностики и консультирования» города Чебоксары Чувашской Республики.

1.2. Официальное наименование учреждения:

Полное:

Муниципальное бюджетное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Гармония» города Чебоксары Чувашской Республики.

На чувашском языке:

Чваш Республикинчи Шупашкар хулин «Гармония» центр муниципалитетн ачасене психологипе педагогиклла, медицинлла тата социалл пулшу крекен бюджет учреждений.

Сокращенное наименование:

МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Гармония» г. Чебоксары.

1.3. Организационно-правовая форма: учреждение.

1.4. Тип учреждения: бюджетное.

1.5. Центр является муниципальным бюджетным учреждением, оказывающим психолого-педагогическую, медицинскую и социальную помощь детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

1.6. Центр в соответствии с законодательством об образовании является организацией, осуществляющей обучение, и осуществляет образовательную деятельность по дополнительным образовательным программам.

1.7. Центр является некоммерческой организацией, созданной местной администрацией муниципального образования для выполнения работ, оказания услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов местного самоуправления муниципального образования в сфере образования и не ставит извлечение прибыли основной целью своей деятельности.

1.8. Учредителем Центра является муниципальное образование – город Чебоксары – столица Чувашской Республики. Согласно части 2 статьи 125 Гражданского кодекса Российской Федерации и муниципальными правовыми актами муниципального образования города

Чебоксары – столицы Чувашской Республики от имени данного муниципального образования:

1.9. Функции и полномочия учредителя по вопросам назначения на должность и освобождения от должности руководителей муниципальных образовательных учреждений осуществляет администрация города Чебоксары.





1.10. Функции и полномочия учредителя по вопросам управления и распоряжения имуществом осуществляет Чебоксарский городской комитет по управлению имуществом (далее по тексту – Горкомимущество).

1.11. Функции и полномочия Учредителя по иным вопросам осуществляет управление образования администрация города Чебоксары (далее по тексту – Учредитель).

1.12. Местонахождение Центра:

Юридический адрес:

428009, Чувашская Республика, город Чебоксары, улица Университетская, дом 22;

Фактический адрес:

428009, Чувашская Республика, город Чебоксары, улица Университетская, дом 22.

Телефоны:

(8352) 41-17-80, 41-08-48.

E-mail: rus21harmony@mail.ru; guo_pmpk@cbx.ru;

Адрес сайта: www.harmony.cap.ru Учредитель: муниципальное образование – город Чебоксары – столица Чувашской республики.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности:

Лицензия № 451 от 03 июня 2015 года предоставлена Министерством образования и молодежной политики ЧР Директор: Чапурина Людмила Николаевна, (8352) 41-08-48;

Заместитель директора по: Кузьмина Алла Валерьевна, (8352) 41-17-80.

Цели деятельности Центра:

предоставление комплексной психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;

осуществление образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам коррекционно-развивающей и развивающей направленности.

1.13. Основные задачи Центра:

оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья, детям-инвалидам;

оказание помощи организациям, осуществляющим образовательную деятельность по вопросам реализации основных общеобразовательных программ, обучения и воспитания обучающихся и консультирование их родителей (законных представителей);

осуществление функций психолого-медико-педагогической комиссии;

организация и проведение образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам коррекционноразвивающей и развивающей направленности.

1.14. Основные виды деятельности Центра:

а) диагностика – психолого-педагогическое изучение индивидуальных особенностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;

б) коррекция и развитие – активное психолого-педагогическое воздействие, направленное на устранение или компенсацию отклонений в развитии детей, устранение дисбаланса между психофизиологическими возможностями детей и предъявляемыми к ним требованиями образовательной и социальной среды; реализация дополнительных образовательных программ коррекционно-развивающей и развивающей направленности;

в) консультирование – оказание помощи детям и подросткам в адаптации в реальных жизненных условиях, формировании ценностно-мотивационной сферы и достижении эмоциональной устойчивости;

г) просвещение – участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей;

д) комплексное психолого-медико-педагогическое обследование – обследование в целях своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей; подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций;

е) психолого-педагогическое сопровождение реализации основных общеобразовательных программ, оказание методической помощи организациям, осуществляющим образовательную деятельность, выявление и устранение потенциальных препятствий к обучению детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;

ж) мониторинг и координация деятельности психолого-медико-педагогических консилиумов (ПМПк) образовательных организаций;

з) организационно-методическое обеспечение деятельности специалистов, в том числе, разработка методических рекомендаций в помощь руководителям и педагогическим работникам образовательных организаций и проведение методических сообществ педагогических работников образовательных организаций.

Центр имеет структурное подразделение, осуществляющее функции психолого-медико-педагогической комиссии. Деятельность структурного подразделения определяется Положением.

Структура управления МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Гармония» г. Чебоксары Учредитель: Управление образования администрации города Чебоксары Групповое родительское Общее собрание Директор собрание работников Совет родителей Педагогический совет Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Педагогический персонал:

–  –  –

Основные направления работы Центра

1. Диагностико-консультативное направление

В рамках постоянно действующей психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) осуществляется:

а) проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет в целях своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей;

б) подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных территориальной комиссией рекомендаций;

2. Коррекционно-развивающее, развивающее направление

В рамках осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам реализуются коррекционноразвивающие, развивающие программы по следующим направлениям:

а) по коррекции речи;

б) по развитию познавательных способностей;

в) по коррекции эмоционально-волевых нарушений и поведения детей.

3. Консультативно-методическое направление

а) консультирование и психолого-медико-педагогическое сопровождение детей, рекомендованных к обучению и воспитанию по программам образовательных организаций компенсирующей и комбинированной направленности;

б) оказание консультативной помощи педагогам образовательных организаций по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной адаптации, в том числе, с ограниченными возможностями здоровья; методическое руководство психолого-медико-педагогическими консилиумами образовательных организаций;

в) просветительская деятельность, направленная на повышение психолого-педагогической и медико-социальной компетентности населения.

Диагностико-консультативное направление. 1.

Основным структурным подразделением МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Гармония» г.

Чебоксары является постоянно действующая территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия города Чебоксары, содержание деятельности которой составляет выполнение следующих функций:

а) Экспертно-диагностическая работа;

б) Консультативная деятельность;

в) Сопровождение;

г) Аналитическая деятельность;

д) Информационно-просветительская деятельность;

е) Организационно-методическая работа.

–  –  –

I. На 163 дошкольных заседаниях обследовано 1733 ребенка дошкольного возраста со специальными образовательными потребностями.

Из них:

590 детям с ОВЗ рекомендовано воспитание и обучение по адаптированным основным образовательным программам ДОУ компенсирующей и комбинированной направленности (для детей с нарушением слуха – 11, с нарушением зрения – 70, с нарушением речи – 372 (из них с заиканием-14), с нарушением опорно-двигательного аппарата – 32, с задержкой психического развития – 77, с нарушением интеллекта – 14);

106 дошкольникам рекомендовано продление срока воспитания и обучения по адаптированным основным образовательным программам в ДОУ (группе) компенсирующей, комбинированной направленности (для детей с нарушениями слуха-7, зрения -5, речи – 82, задержкой психического развития –5, с нарушением интеллекта – 7);

84 ребёнка с ОВЗ направлены в ДОУ, реализующие вариативные модели образования (в условиях патронатной группы – 19, лекотеки – 60, группы кратковременного пребывания – 5).

53 ребёнка дошкольного возраста выписаны из ДОУ компенсирующей и комбинированной направленности с улучшением и рекомендациями дальнейшего воспитания и обучения по программе ДОУ общеразвивающей направленности.

31 детям, имеющим незначительные нарушения развития, для получения коррекционно-развивающей помощи рекомендованы ППМС-центры по месту жительства;

6 дошкольникам рекомендовано пройти стационарное обследование в детском отделении РПБ с целью уточнения их психофизического состояния;

26 дошкольникам по результатам психолого-медико-педагогического обследования были рекомендованы коррекционно-развивающие занятия со специалистами в условиях МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Гармония» г. Чебоксары.

74 детям дошкольного возраста рекомендовано воспитание и обучение по основной общеобразовательной программе дошкольного образования; 293 дошкольникам рекомендовано воспитание и обучение по адаптированным образовательным программам по модели инклюзивного образования в условиях ДОУ общеразвивающей направленности – для детей с нарушениями речи – 281, с нарушением ОДА – 3, с ЗПР – 6, с нарушением интеллекта – 3.

470 детей дошкольного возраста, зарегистрированных в базе данных территориальной ПМПК города Чебоксары, направлены в управление образования администрации города Чебоксары с целью организации их воспитания и обучения по адаптированным основным образовательным программам дошкольного образования.

II. На 74 школьных заседаниях ТПМПК обследовано 438 обучающихся, нуждающихся в специальных условиях для получения ими образования.

Из них:

128 обучающимся рекомендовано обучение по адаптированным основным образовательным программам для обучающихся: с нарушением слуха - 12, с нарушением зрения - 3, с нарушением речи - 31, с нарушением опорно-двигательного аппарата - 12, с задержкой психического развития - 46, с нарушением интеллекта - 24;

130 обучающимся рекомендовано обучение по основной общеобразовательной программе;

146 обучающимся рекомендовано обучение по адаптированным образовательным программам по модели инклюзивного образования (с нарушением слуха – 1, с нарушением речи – 51, с ЗПР – 92, с нарушением интеллекта - 2);

16 обучающихся направлены на стационарное обследование в детское отделение РПБ для уточнения психофизического состояния и последующего определения образовательной траектории;

6 обучающихся по желанию родителей направлены в Центральную ПМПК для решения вопроса о возможности выбора необходимого образовательного маршрута.

12 обучающимся 9, 11 классов было рекомендовано проведение ГИА и ЕГЭ в условиях, учитывающих состояние здоровья и особенности психофизического развития.

III. Опыт осуществления интегрированного воспитания и обучения детей с ОВЗ совместно со здоровыми сверстниками показал положительные результаты. Специалисты ТПМПК приняли активное участие в реализации задач управления образования администрации города Чебоксары по развитию вариативных форм дошкольного образования. Увеличилось количество ДОУ общеразвивающей направленности, в которых введены в штат ставки учителей-логопедов. На сегодняшний день в 69 ДОУ (за аналогичный период 2013-2014 уч.

г. - 65) оказывается коррекционная логопедическая помощь детям, имеющим нарушения речи.

Реализуя мероприятия годового плана, специалисты ТПМПК города Чебоксары регулярно оказывают консультативную помощь родителям (законным представителям) детей, лицам, представляющим их интересы (педагогическим, медицинским, социальным работникам) по вопросам выбора оптимального образовательного маршрута для детей и организации их обучения и воспитания в адекватных их потребностям образовательных учреждениях, по вопросам подготовки и оформления документации, по вопросам правовых основ специального образования для детей с ОВЗ и пр. По заявкам администрации образовательных учреждений и на основании договоров о взаимодействии ТПМПК с ПМП-консилиумами образовательных учреждений специалисты принимают участие в различных мероприятиях, проводимых в рамках сотрудничества (выступления на родительских собраниях, участие в работе ПМП-консилиумов, проведение различных обучающих семинаров и пр.). Большую организационно-методическую помощь специалисты ТПМПК оказывают педагогам образовательных учреждений по составлению планов индивидуальной коррекционно-развивающей работы с воспитанниками и обучающимися. В целях повышения профессиональной компетентности педагогов образовательных учреждений специалисты ТПМПК проводят консультации, оказывают методическую помощь в подготовке документации и листов результативности для прохождения аттестационных испытаний.

б) Консультативная деятельность

В Центре оказывается консультативная помощь следующим категориям обратившихся в Центр:

а) Детям (обучающимся, воспитанникам) в возрасте от 0 до 18 лет;

б) Родителям (законным представителям);

в) Педагогическим и руководящим работникам образовательных организаций;

г) Специалистам учреждений здравоохранения и социальной защиты населения, работающим с детьми и подростками, находящимися в ведении органов государственной власти и органов местного самоуправления

д) Представителям коммерческих, некоммерческих и общественных организаций, реализующих проекты, направленные на защиту и охрану детства, оказывающие помощь детям и подросткам в развитии, обучении, социализации, социальной адаптации и самоопределении.

Категории обратившихся за консультацией Основа 2013 2014 2015 предоставления услуги

1. Дети в возрасте от 0 до 18 лет (проведение комплексного психологобесплатная 2715 2850 2171 медико-педагогического обследования, определение образовательного маршрута)

2. Родители (законные представители) (оказание консультативной помощи) бесплатная 5234 5234 5240 бесплатная

3. Педагогические и руководящие работники образовательных организаций (оказание консультативно-методической помощи, содействие ПМПк)

4. Специалисты учреждений здравоохранения, социальной защиты бесплатная 37 37 40 населения (оказание консультативной помощи, содействие МСЭ)

5. Представители общественных организаций (оказание консультативной, бесплатная информационно-просветительской помощи)

–  –  –

Еженедельно пополняется электронная база данных ТПМПК, отражающая категории детей с ОВЗ и детей-инвалидов, обращающихся в комиссию, позволяющая анализировать и предоставлять статистическую информацию в управление образования администрации города Чебоксары, в Министерство образования и молодежной политики ЧР и другие заинтересованные организации. Информация предоставляется о количестве и характере обращений граждан, о количестве первичных и повторных обследований детей, проведенных консультаций, о функционирующей сети образовательных учреждений, оказывающих коррекционно-развивающую помощь детям с особыми образовательными потребностями; о межведомственной связи учреждений системы образования, здравоохранения и социальной политики, правоохранительной системы, обеспечивающих процесс воспитания образования детей, что позволяет прогнозировать ситуацию и планировать конкретные действия в сфере развития системы специального образования на муниципальном и республиканском уровне.

д) Информационно-просветительская деятельность осуществляется через межведомственную взаимосвязь с лечебнопрофилактическими, образовательными и социально-реабилитационными учреждениями.

С целью повышения психолого-педагогической культуры населения, информированности об организации коррекционно-развивающей помощи детям с особыми образовательными потребностями, о порядке обращения в ТПМПК, о социально-правовых гарантиях детей с ОВЗ и детей-инвалидов специалисты ТПМПК выпускают рекламные буклеты, памятки и листовки для родителей (законных представителей), медицинских работников, педагогов и других заинтересованных лиц; обновляют информацию на стендах, баннере ТПМПК города Чебоксары, размещённого на сайте управления образования города Чебоксары и сайте МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Гармония» города Чебоксары.

е) Организационно – методическое направление С целью повышения профессиональной компетентности и уровня педагогического мастерства работников ДОУ г. Чебоксары в области коррекционной педагогики и психологии специалисты Центра - Кузьмина А.В. и Князева П.В. осуществляли руководство работой городских методических сообществ:

учителей-логопедов ДОУ г. Чебоксары (в рамках темы «Содержание деятельности учителя-логопеда в условиях ФГОС дошкольного образования»: мастер-класс «Образовательные технологии в коррекционной логопедической работе с детьми дошкольного возраста. Использование логотехнологии в преодолении речевых нарушений у дошкольников»; «Оптимизация речевого развития в процессе сюжетно-дидактических игр с математическим содержанием в совместной деятельности с учителем-логопедом»; «Интеграция и реализация образовательных областей в коррекционном процессе по преодолению речевых нарушений у дошкольников»);

воспитателей групп компенсирующей и комбинированной направленности (круглый стол «Тематические недели» в работе с детьми с ОВЗ в рамках реализации ФГОС ДО»; «Элементарные математические представления как составная часть целостного развития ребёнка-дошкольника с задержкой психического развития»; «Игра как средство развития дошкольников с особыми образовательными потребностями»).

Мониторинг посещаемости методических сообществ и результаты анкетирования педагогов показывают, что данные мероприятия пользуются большой популярностью среди специалистов, работающих с детьми с ОВЗ и оказывают им действенную практическую помощь.

Раздел 2.

Организация и содержание образовательного процесса. Коррекционно-развивающее, развивающее направление.

1. Работа Центра регламентируется графиком работы специалистов и режимом работы, разрабатываемыми и утверждаемыми Центром самостоятельно.

2. Организация психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи в Центре осуществляется на русском языке.

3. Центр работает по пятидневной рабочей неделе.

4. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям на основании согласия в письменной форме их родителей (законных представителей).

5. Центр осуществляет свою основную деятельность по следующим направлениям:

организация образовательной деятельности по реализации дополнительных образовательных программ коррекционноразвивающей и развивающей направленности;

обеспечение организации и функционирования работы территориальной психолого-медико-педагогической комиссии.

Контингент обучающихся и его структура.

Образовательный процесс ведется с детьми от 3 до 11 лет, имеющими особые образовательные потребности: с разной степенью педагогической запущенности, испытывающим трудности в усвоении образовательной программы общеобразовательного учреждения; с нарушениями эмоционально-волевой сферы, затрудняющими социальную, в том числе школьную адаптацию; с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Группа детей с ОВЗ не однородна, в неё входят дети с разными нарушениями развития, выраженность которых может быть различна.

Задержка психического развития (ЗПР) – это психолого-педагогическое определение для наиболее распространённого среди всех встречающихся у детей отклонений в психофизическом развитии. ЗПР рассматривается как вариант психического дизонтогенеза, к которому относятся как случаи замедленного психического развития, так и относительно стойкие состояния незрелости эмоционально-волевой сферы и интеллектуальной недостаточности, не достигающей умственной отсталости.

ЗПР часто осложняется различными негрубыми, но нередко стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка. Детей с задержкой психического развития (ЗПР) характеризует замедленный темп формирования высших психических функций, вследствие слабовыраженных органических поражений центральной нервной системы.

Дети с ЗПР являются не зрелыми по тем показателям, которыми характеризуется психологический аспект готовности к обучению:

знания и представления об окружающем мире;

умственные операции, действия, навыки;

речевое развитие, предполагающее владение довольно обширным словарём, основами грамматического строя речи, связным высказыванием и элементами монологической речи;

познавательная активность, проявляющаяся в соответствующих интересах и мотивации;

регуляция поведения.

Рассматривая вопросы, связанные с обучением и воспитанием детей данной категории, основной нашей задачей является повышение уровня психического развития ребёнка: интеллектуального, эмоционального, социального.

К детям с нарушениями речи относятся дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи. Для детей, имеющих общее недоразвитие речи (ОНР), характерным является системное нарушение как смысловой, так и произносительной стороны речи. Данное нарушение может проявляться в разной степени: от полного отсутствия общеупотребительной речи до развёрнутой фразовой речи с выраженными элементами лексикограмматического и фонетико-фонематического недоразвития. Типичным является позднее появление речи, ограниченный словарный запас, выраженные аграмматизмы, а также недостаточность звукопроизношения и фонематического восприятия. В зависимости от тяжести дефекта в современной логопедии различаются 4 уровня речевого развития. Неполноценная речевая деятельность в ряде случаев накладывает отпечаток на формирование сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой деятельности. Для всех детей с общим недоразвитием речи характерен пониженный уровень развития основных видов внимания. У ряда детей отмечается недостаточная его устойчивость, трудности включения, распределения и переключения внимания. При относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей заметно снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. Связь между речевыми нарушениями у детей и другими сторонами их психического развития обусловливает специфические особенности их мышления. Обладая в целом полноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями, доступными их возрасту, дети отстают в развитии словесно-логического мышления, без специального обучения с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением, обобщением. Для некоторых детей характерна ригидность мышления.

Названные затруднения во многом определяются недоразвитием познавательной функции речи и компенсируются по мере коррекции речевой недостаточности.

Изучение речевого развития большого количества дошкольников показало, что в возрасте 5-6 лет имеется достаточно высокий процент детей, у которых отмечаются выраженные отклонения в формировании как произносительной стороны речи, так и её восприятия, и их готовность к обучению во многом зависит от своевременного преодоления этих недостатков речи. Это дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФН). Характерной особенностью фонетической стороны речи этих детей является не только неправильное произношение звуков, но и их перестановка, замены, пропуски, что значительно снижает внятность речи, усугубляет её смазанность и неотчётливость. Допускаются ошибки при выделении звуков из слогов и слов, при определении наличия звука в слове, отборе картинок и придумывании слов с определённым звуком. Испытывают дети затруднения при выполнении элементарных заданий, связанных с выделением ударного звука в слове. Узнавание первого, последнего согласного в слове, слогообразующего гласного в односложных словах практически им недоступно. Всё это свидетельствует о низком уровне развития фонематического восприятия.

Отдельную группу составляют дети с эмоционально – личностными нарушениями. В последнее время отмечается рост пограничных нервно-психических расстройств у детей и подростков. Современные условия общества, нестабильность в семейных взаимоотношениях и ранняя интеллектуализация способствуют проявлению нарушений в эмоциональном развитии детей, которые обостряют их чувствительность, повышают уровень тревожности, нерешительности, замкнутости и неуверенности в себе, что приводит к невротизации.

Возрастные особенности дошкольников и младших школьников, обусловленные пока ещё ограниченными возможностями в сознании и вербализации межличностных отношений, ставят педагогов перед необходимостью использования различных коррекционно-развивающих приёмов и методов.

Содержание и организация образовательной деятельности

1. Центр организует и осуществляет образовательную деятельность по дополнительным образовательным программам.

2. Содержание дополнительных образовательных программ для детей и сроки обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной Центром.

3. Уровень и направленность реализуемых образовательных программ: Центр реализует дополнительные общеразвивающие образовательные программы - коррекционно-развивающие и развивающие по следующим направлениям:

4. по коррекции речи;

5. по развитию познавательных способностей;

6. по коррекции эмоционально-волевых нарушений и поведения детей.

7. Дополнительные образовательные программы учитывают возрастные и индивидуальные особенности детей.

Соответствие содержания образовательной программы миссии, целям, особенностям учреждения: Образовательная 8.

программа учреждения обеспечивает осуществление образовательной работы коррекционно-развивающего содержания с детьми дошкольного и младшего школьного возраста по дополнительным образовательным программам. Это находит своё отражение и в общих целях учреждения.

Общими задачами реализации образовательной программы являются:

Повышение познавательной активности детей.

Развитие основных психических процессов.

Развитие коммуникативных навыков.

Развитие произвольной регуляции поведения и деятельности.

Коррекция эмоционально-волевой и личностной сферы.

Таким образом, содержание образовательной программы отражает специфику Центра и полностью соответствует его основным целям.

Соответствие учебного плана образовательной программе учреждения: Учебный план соответствует миссии, целям и 9.

особенностям Учреждения.

10. Формы обучения Основными формами организации работы по реализации программ дополнительного образования детей являются индивидуальные и групповые занятия, тренинги.

11. Выбор формы организации работы определяет специалист в зависимости от индивидуальных особенностей детей и реализуемой программы.

12. Прием детей в Центр на занятия по дополнительным образовательным программам осуществляется на основании рекомендаций ПМПК.

13. Порядок комплектования групп осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, нормативными документами органов управления образованием с учетом психолого-педагогических и (или) медицинских показаний на основе психолого-медико-педагогического обследования детей при выявлении проблем, соответствующих основным направлениям деятельности Центра.

14. Наполняемость групп Возраст, количество занимающихся в группах, а также количество и периодичность занятий определяются используемыми программами, а также психолого-медико-педагогическим заключением. Минимальная наполняемость в группах - 3-5 человек, максимальная до 15 человек. Состав групп для занятий может быть постоянным и переменным в течение года.

15. Продолжительность индивидуально-ориентированных коррекционно-развивающих и развивающих занятий с детьми по дополнительным общеразвивающим программам и перерывов между ними устанавливается в соответствии с нормами СанПиН.

16. Частота посещений детьми коррекционно-развивающих, развивающих занятий в Центре составляет 2-3 занятия в неделю.

17. Занятия могут проводиться в одновозрастных и разновозрастных группах детей, имеющих одинаковые проблемы. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано в интегрированной форме при наличии соответствующих условий.

18. Режим занятий обучающихся: Режим занятий регламентируется расписанием, утверждаемым директором Центра, составляемым с учетом соблюдения санитарно-гигиенических и психолого-педагогических требований.

19. Продолжительность обучения по индивидуально-ориентированным программам в каждом конкретном случае зависит от индивидуально-психологических особенностей детей.

20. При поступлении ребенка в Центр на него заводится карта, которая ведется в течение всего времени пребывания ребенка в Центре.

В карту заносятся результаты диагностических обследований и индивидуальный план коррекционно-развивающей, развивающей работы. Вся полученная информация является конфиденциальной и не может использоваться во вред правам и законным интересам ребенка.

21. В Центре проводится контроль усвоения программы дополнительного образования в форме входной, промежуточной и выходной диагностики детей. При истечении рекомендованного срока коррекционно-развивающего и развивающего обучения, достижении положительных результатов или позитивных рефлексивных оценок дети завершают занятия в Центре.

Дополнительные образовательные программы.

Образовательный процесс в МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Гармония» г.

Чебоксары организуется с использованием индивидуально-ориентированных коррекционно-развивающих дополнительных образовательных программ по следующим направлениям:

специальная педагогическая коррекция (развитие познавательных способностей);

логопедическая коррекция (коррекция речи);

психологическая коррекция (коррекция эмоционально-личностных нарушений).

Специальная педагогическая коррекция включает в себя различные виды деятельности, направленные на выявление уровня овладения учебными знаниями, умениями и навыками, на развитие познавательных способностей и на преодоление трудностей в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья;

Логопедическая коррекция проводится по нескольким направлениям:

развитие слухового внимания, словаря, связной речи, грамматики, фонематического анализа и синтеза, коррекция звукопроизношения;

преодоление дизорфографии, дисграфии и дислексии.

Психологическая коррекция проводится с детьми дошкольного и младшего школьного возраста по развитию эмоциональноличностной и волевой сферы;

Согласно учебному плану на 2014-15 учебный год реализовывались следующие дополнительные образовательные программы коррекционно-развивающей направленности:

для детей дошкольного возраста:

1) Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи (I, II. III уровень) у детей 4-7 лет;

2) Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у детей 5-6 лет;

3) Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у детей 6-7 лет;

4) Программа коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР;

5) Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»;

6) Программа сохранения психологического здоровья дошкольников «Тропинка к своему Я».

для детей младшего школьного возраста:

1) Программа работы по преодолению нарушений письма у младших школьников;

2) Программа эмоционального развития детей младшего школьного возраста «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь».

Выводы:

В Центр принимаются дети с разной степенью педагогической запущенности, испытывающие трудности в усвоении образовательной программы; с нарушением эмоционально-волевой сферы; с ограниченными возможностями здоровья, имеющие особые образовательные потребности.

При реализации образовательных программ дополнительного образования наполняемость групп составляет не более 15 человек.

Коррекционно-развивающая деятельность проводится индивидуально и в малых подгруппах.

Содержание образования определяется образовательными программами дополнительного образования коррекционно-развивающей направленности, разрабатываемыми и реализуемыми учреждением самостоятельно.

Содержание образовательной программы соответствует миссии, целям и особенностям учреждения. Учебный план соответствует образовательной программе учреждения.

Режим занятий в Центре регламентируется расписанием, составленным с учётом соблюдения санитарно-гигиенических, психологопедагогических требований и утверждается директором.

Раздел 3.

Условия осуществления образовательного процесса Информация о режиме, графике работы Центра 1.

Режим работы:

Понедельник – пятница (пятидневная рабочая неделя): с 08.00 до 17.00.

Выходные дни: суббота, воскресенье.

Запись к специалистам по телефону: (8352) 41-17-80

–  –  –

Выводы: Все педагогические работники Центр имеют высшее педагогическое образование и педагогический стаж работы более 20 лет, а также:

высшую квалификационную категорию – 5 чел., первую квалификационную категорию – 3 чел..

Награды и звания:

Нагрудный знак «Почётный работник общего образования РФ» - 5 чел.

Почётная грамота Министерства образования и молодёжной политики ЧР- 6 чел.

Условия обеспечения образовательной деятельности.

3.

Центр работает по пятидневной рабочей неделе:

понедельник – пятница с 08.00 до 17.00, суббота – воскресенье – выходные дни.

Центр располагается на первом этаже жилого девятиэтажного кирпичного дома, год постройки– 1990.

Общая площадь помещений – 353,9 кв. м., из них площадь 255,1 кв.м. принята в безвозмездное пользование для размещения МБУ «Центр развития дошкольного образования» сроком на 5 лет (договор № 3 от 22.02.2012 г.).

Образовательный процесс осуществляется в 2-х кабинетах площадью 11, 8 кв. м. и 27, 3 кв. м., оборудованных учебной мебелью в соответствии с требованиями САНПиН.

Рабочее место педагогов оборудовано компьютерной техникой, что позволяет активно использовать ИКТ в коррекционной деятельности с детьми.

Создание информационных условий осуществляется посредством оформления ежегодной подписки на периодические издания психолого-педагогической и коррекционной направленности, установлен и постоянно обновляется информационный стенд. Сведения о деятельности МБОУ открыты и доступны, и регулярно размещаются на официальном сайте в сети Интернет.

Выводы:

Центр удобно расположен на первом этаже жилого дома, имеет отдельный вход, крыльцо оборудовано пандусом для лиц с ОВЗ, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата. Здание находится вблизи от остановок общественного транспорта, что облегчает поиск его местонахождения.

В центре имеются кабинеты, оборудованные необходимой мебелью и компьютерной техникой для проведения коррекционноразвивающей образовательной деятельности с детьми. Тем не менее, имеющихся помещений недостаточно для реализации образовательных услуг в полной мере.

Информация о деятельности Центра открыта и доступна, и регулярно размещается на официальном сайте в сети Интернет:

www.harmony.cap.ru Раздел 4.

Результаты освоения дополнительных образовательных программ.

За отчетный период дополнительные общеразвивающие образовательные программы коррекционно-развивающие, развивающие по следующим направлениям:

г) по коррекции речи;

д) по развитию познавательных способностей;

е) по коррекции эмоционально-волевых нарушений и поведения детей в Центре посетили 38 детей.

Для определения темпа и качественных характеристик динамики речевой, познавательной, психологической, социальной и иной коррекции проводятся промежуточные диагностические мероприятия, что отражается в журналах, протоколах обследований, картах сопровождения детей.

Анализ результатов коррекционной логопедической работы Костылевой И.Н. показал, что полная коррекция речевых нарушений у детей составила 79 %, детей со значительными улучшениями – 21 %.

Мониторинг деятельности учителя-дефектолога Филипповой Ф.И. показал, что у 86 % детей с ЗПР отмечаются значительные улучшения в развитии познавательных процессов.

Результаты коррекционно-развивающей деятельности учителя-дефектолога Исаевой О.Р. свидетельствует о том, что у 67 % детей произошло значительное улучшение в развитии познавательных психических процессов.

Результативность развивающих занятий педагогов-психологов Григорьевой Е.В., Князевой П.В. с детьми по развитию эмоциональной, волевой и личностной сферы составила 100 %.

Выводы: реализация индивидуального и дифференцированного подхода к детям, имеющим разные степени задержек в психическом, речевом и эмоциональном развитии, осуществление преемственности в работе специалистов при проведении индивидуальной и подгрупповой работы, взаимодействие специалистов с родителями воспитанников показали, что у большинства детей к концу нормативного срока освоения дополнительных образовательных программ наблюдается значительная положительная динамика.

Раздел 5.

1. Социальная активность и внешние связи учреждения. Консультативно-методическое направление.

–  –  –

Деятельность МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Гармония» г. Чебоксары предполагает тесное взаимодействие с различными учреждениями образования, здравоохранения, соцзащиты и правоохранительных органов.

Сотрудники Учреждения систематически оказывали консультативную помощь ПМП-консилиумам образовательных учреждений города Чебоксары. По заявкам образовательных учреждений и запросам педагогов специалисты ПМПК города Чебоксары участвовали в совместных заседаниях ПМП-консилиумов ОУ (МБДОУ «Детский сад № 2» г. Чебоксары, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19, 17,48» г. Чебоксары).

В соответствии с приказом управления образования администрации города Чебоксары и утвержденным графиком выездных заседаний в 2015 году в рамках сопровождения детей с ОВЗ и с трудностями в обучении проведены заседания территориальной психолого-медикопедагогической комиссии. непосредственно в образовательных учреждениях города.

В феврале 2014 года Кузьмина А.В., участвовала в записи радиопередачи Н. Мулянова «Диалоги о школе» в рамках программы «Столичное образование», в процессе которой активно обсуждался вопрос о лекотеке, осуществляющей психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с проблемами в развитии, а так же о системе раннего выявления и оказания своевременной комплексной коррекционно-образовательной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

В марте 2014 г.

Чапурина Л.Н. и Кузьмина А.В. присутствовали на заседании «Круглого стола», приуроченного к Сотрудники Центра активно участвовали в различных методических мероприятиях. В августе 2014 г. в рамках августовской конференции педагогических работников под руководством директора учреждения Чапуриной Л.Н. состоялась работа секции, посвящённой вопросам инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья на тему: «Реализация вариативных моделей инклюзивного образования детей с ОВЗ в ДОУ общеразвивающей направленности».

Директор Центра Чапурина Л.Н. и педагог-психолог Григорьева Е.В. приняли участие в работе Всероссийской научно-практической конференции «Доступное образование – успешная социализация».

В сентябре 2014 г. по заявкам руководителей МБОУ «СОШ № 17», «СОШ № 19» и «СОШ № 48» г. Чебоксары проведены консультации со специалистами психолого-медико-педагогических консилиумов данных образовательных учреждений.

В ноябре 2014 г. Чапурина Л.Н. и Гранадская Н.Ф. в рамках сопровождения приняли участие в заседании ПМП-консилиума МБДОУ «Детский сад № 2» г. Чебоксары, где были даны конкретные рекомендации по выстраиванию дальнейшей образовательной траектории детям с ОВЗ, направленных на диагностический срок с целью уточнения их психофизического состояния.

Специалисты Центра Кузьмина А.В. и Князева П.В. приняли участие в работе межрегиональной научно-практической конференции «Реабилитация. Интеграция. Равные возможности».

В ноябре – декабре 2014 г. Чапурина Л.Н. и Кузьмина А.В. в составе комиссии управления образования администрации города Чебоксары изучали условия и организацию коррекционно-развивающей образовательной деятельности с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами в ДОУ общеразвивающей направленности.

В декабре 2014 г. специалисты МБУ Кузьмина А.В. и Гранадская Н.Ф. участвовали в межведомственном рабочем совещании по вопросам оказания психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ и детям-инвалидам. В ходе данного мероприятия активно обсуждались вопросы ранней диагностики, а также обсуждались проблемы взаимодействия психиатрической службы лечебнопрофилактических учреждений и специалистов центральной и территориальной ПМПК.

В январе 2015 г. Чапурина Л.Н. выступила с докладом на заседании межведомственного «Круглого стола», посвящённого проблемам семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна.

В феврале 2015 г. сотрудниками Центра проведён семинар на тему: «Межведомственное взаимодействие логопедов системы образования и здравоохранения по оказанию логопедической помощи детям с нарушениями речи».

Специалисты Центра - Князева П.В., Костылева И.Н., Исаева О.Р. приняли участие в городских педагогических чтениях «Рука в руке», посвящённых проблемам инклюзивного образования в ДОУ г. Чебоксары.

Сотрудники Центра активно делятся опытом работы, публикуя его в различных печатных изданиях. Так, в журнале «Народная школа»

за истёкший период опубликованы статьи:

- Чапуриной Л.Н. «Психолого-педагогическое сопровождение и методическая поддержка инклюзивных процессов в ДОУ общеразвивающей направленности»;

- Князевой П.В., Кузьминой А.В., Семёновой Н.А. «Организация инклюзивного образования детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в городе Чебоксары на современном этапе».

Серьёзное внимание в учреждении уделяется повышению профессиональной компетентности. За отчетный период Чапурина Л.Н.

подтвердила высшую квалификационную категорию по должности «учитель-дефектолог».

С сентября 2014 г. по февраль 2015 г. Кузьмина А.В. на базе ФГБОУВО «Санкт-Петербургский государственный экономический университет» прошла профессиональную переподготовку специалистов по программе «Менеджмент» (специализация «Управление персоналом»).

С 13 апреля по 15 мая 2015 г. учитель-дефектолог Филиппова Фаина Ивановна повысила свой профессиональный уровень в ФГБОУВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Актуальные проблемы коррекции нарушений речи детей в дошкольной образовательной организации на этапе введения ФГОС дошкольного образования».

С 6 апреля по 6 мая 2015 г. Гранадская Н.Ф. прошла повышение квалификации в АУ «Институт усовершенствования врачей»

Минздравсоцразвития Чувашии по дополнительной профессиональной программе «Психиатрия».

С 20 апреля по 18 июня 2015 г. Чапурина Л.Н., Кузьмина А.В., Князева П.В. прошли модульные курсы повышения квалификации для специалистов территориальных и центральных ПМПК.

Заместитель директора Кузьмина А.В. и педагог-психолог Григорьева Е.В. в течение учебного года активно работали в составе экспертных комиссий по аттестации педагогических работников ДОУ города Чебоксары на присвоение квалификационных категорий.

Раздел 6.

Финансовое обеспечение функционирования и развития образовательного учреждения.

Показатели по поступлениям и выплатам муниципального учреждения.

Поступления, всего :

2013 г. - 3 090 000,00 руб., субсидии на выполнение муниципального задания (местный бюджет) – 4 122 627, 00 руб.; целевые субсидии (приобретение основных средств) – 60 000,00 руб., от спонсоров и добровольных пожертвований граждан – 90 000, 00;

2014 г. – 4 597 700,00 руб., субсидии на выполнение муниципального задания (местный бюджет) – 4 577 700, 00 руб.; целевые субсидии (приобретение основных средств) – 20 000, 00 руб.

2015 г. – 5 067 900,00субсидии на выполнение муниципального задания (местный бюджет) – 4 432 900,00 руб.; целевые субсидии (приобретение основных средств) – 635 000, 00 руб.

Основное направление использования бюджетных средств – осуществление образовательной деятельности.

Раздел 7.

Заключение. Перспективы и планы развития.

В целом, задачи, поставленные перед учреждением в 2013 –2014 учебном году, реализованы. Внутренний мониторинг деятельности МБОУ за отчётный период позволяет признать ее успешной. Диагностико-консультативная, коррекционно-развивающая и консультативно-методическая работа в МБОУ осуществляются на должном уровне.

Вместе с тем, с целью интенсификации коррекционно-развивающей и диагностико-консультативной деятельности необходимо:

обновить и разработать недостающую нормативно-правовую документацию Центра в соответствии с новым законодательством 1) в области образования;

дополнить реестр муниципальных образовательных организаций, предоставляющих услуги в области специального образования 2) (организации, кадровый состав, реализуемые образовательные программы, материально-техническая база и пр.);

наладить более тесное сотрудничество специалистов МБОУ со специалистами медицинского профиля детских лечебнопрофилактических учреждений;

продолжить оснащение Центра учебными и диагностическими материалами;

4) переоформить лицензию на осуществление образовательной деятельности;

5) произвести внутренние ремонтные работы по приведению помещений Центра в соответствие с требованиями СНиП к 6)




Похожие работы:

«Ч. К. Лажамаа Политическая культура Тувы Электронный ресурс URL: http://www.civisbook.ru/files/File/Lamajaa_2008_4.pdf ПОЛИТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Т У В Ы Ч.К. Ламажаа (Даргын-оол) В мае 2007 г. Государственная Дума наделила губернаторов правом досрочно распускать региональные закон...»

«Константин Игоревич Забоев Правовые и философские аспекты гражданскоправового договора Серия "Теория и практика гражданского права и гражданского процесса" Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=11282141 Правовые и философские аспекты гражданско-...»

«П Р И Л О Ж Е Н И Е № 5-2006 Е. Моргунова Коллективное управление авторскими правами как гражданско-правовой институт 1. Становление и содержание института коллективного управления авторскими правами. Сферы коллективного управления авторскими п...»

«Знайте: у вас есть право на медпомощь Памятка для задержанных лиц, находящихся в центре временного содержания нелегальных мигрантов По прибытии Когда вас доставят в центр временного содержания, сотрудник медс...»

«СПРАВОЧНОЕ РУКОВОДСТВО ДЛЯ СПОРТСМЕНОВ ПО ВСЕМИРНОМУ АНТИДОПИНГОВОМУ КОДЕКСУ 2015 г.Минск, 2014 ОГЛАВЛЕНИЕ ЧАСТЬ 1. ПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ.. 3 ЧАСТЬ 2. КОДЕКС... 3 ЧАСТЬ 3. ПРИМЕНЕНИЕ КОДЕКСА.. 4 ЧАСТЬ 4. РОЛИ И ОБЯЗАННОСТИ.. 5 ЧАСТЬ 5. ЧТО ТАКОЕ ДОПИНГ? ЧАСТЬ 6. ЗАПРЕЩЕННЫЙ СПИСОК.. 10 ЧАСТЬ...»

«Андреас Бур Потребитель 3.0. Продажи уже никогда не станут прежними Серия "Top Business Awards" Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9003922 Потребитель 3.0: продажи уже никогда не станут прежними / А...»

«ЧАСТЬ II ИНСТРУКЦИЯ УЧАСТНИКА ЗАКУПКИ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Законодательная база Настоящая документация подготовлена в соответствии с Федеральным законом от 18 июля 2011г. № 223-ФЗ "О закупках товаров, работ, услуг отдельными юридическими лицами", а также действующими нормативными документами ОАО "А...»

«Морозов Павел Евгеньевич Современные тенденции развития зарубежного трудового права в условиях глобализации 12.00.05. – трудовое право; право социального обеспечения АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора юридических наук Москва – 2012 Диссертация выполнена на кафедре трудового права и права социаль...»

«Программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее ППКРС) ГАПОУ "Торгово-технологический техникум" г. Орска Оренбургской области составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта СП...»

«Аннотация к рабочей программе дисциплины ОП.14 Информационные технологии в профессиональной деятельности 2015 год набора программа подготовки специалистов среднего звена 40.02.01 Право и организация социального обеспечения Статус дисциплины в учебно...»

«ЗНАЧЕНИЕ ПРАКТИКИ ЕВРОПЕЙСКОГО СУДА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА В КОНТЕКСТЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ НАЦИОНАЛЬНЫХ МЕНЬШИНСТВ ВИГЕН КОЧАРЯН Международная защита прав национальных меньшинств основана на объемной нормативно-правовой базе. В широком смысле систем...»

«Deer Creek Corporate Services Пособие по созданию ООО (LLC) Монтана Вайоминг Нью-Мексико Зарегистрированные агенты Задача зарегистрированного агента — обеспечить ваше предприятие юридическим адресом...»

«АКТ № 31 проведения плановой проверки за соблюдением требований законодательства Российской Федерации и иных нормативных правовых актов о контрактной системе в сфере закупок муниципальным бюджетным учреждением культуры Приморско-Ахтарского горо...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.