WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

«Инновационно-методический отдел Советуют коллеги Детям о правах и правилах (из опыта работы детских библиотек Вологодской области по правовому воспитанию) Вологда Уважаемые ...»

Департамент культуры и охраны объектов

культурного наследия Вологодской области

Бюджетное учреждение культуры Вологодской области

Вологодская областная детская библиотека

Инновационно-методический отдел

Советуют коллеги

Детям о правах и правилах

(из опыта работы детских библиотек

Вологодской области по правовому воспитанию)

Вологда

Уважаемые коллеги!

В данном выпуске предложены сценарии по таким серьезным вопросам, как преступление, ответственность, наказание и др. А для маленьких читателей представлена беседа-игра по правилам дорожного движения.

Пособие составлено на основе отчетов детских библиотек за 2011 г.

Тексты даны в авторской редакции.

Вожегодская детская библиотека Твоя безопасность в твоих руках (информационно-профилактический практикум для учащихся среднего школьного возраста) Ведущий: Ребята, сегодня мы будем с вами говорить о жестоком обращении с детьми. Ведь ни для кого не секрет, что именно дети являются жертвами насилия, жестокого обращения родителей. Очень часто их бьют ни за что, продают в малолетнем возрасте родные, отдают в рабство.

К сожалению, жестокое отношение к детям пронизывает всю историю человечества. Вплоть до IV века нашей эры детоубийство не считалось нарушением правовых и моральных норм. В античности за непослушание детей швыряли в реку, помойную яму, сажали в кувшин, чтобы уморить голодом, оставляли на обочине дороги.

Считается, что христианство принесло в историю человечества новое мировоззрение и отношение к детям. Умерщвление детей стало рассматриваться европейским законом как убийство. Однако в христианской Европе в течение длительного времени сохранилось жестокое и пренебрежительное отношение к детям. Детей избивали за малейшую провинность.

В XVI веке сохранилась торговля детьми, использование их в качестве залога исполнения политических или долговых обязательств. В России жестокое обращение с ребенком считалось вполне допустимым.

В XVIII – XIX веках в Европе бедных детей отдавали в зависимость в работные дома. В романах Чарльза Диккенса описываются ужасные условия, в которых работали дети. Они должны были работать наравне со взрослыми: 5–6-летние дети работали нередко по 14–16 часов день. Хозяин использовал длинные, острые колья, чтобы маленькие полусонные работники не заснули.

Ребята, а как вы думаете, одинаково ли получали за свой труд дети и взрослые? Почему хозяину было выгоднее брать на тяжелые работы детей? Кто-нибудь из вас уже работал где-то летом? Расскажите, какие у вас были условия труда, сколько часов в день вы работали? Ответы детей.

Ведущий: Мнение, что младенцы и дети – всего лишь нечувствительная «движимость», которая не может реагировать на что-либо или помнить, сохранялось до начала XX века.

Считается, что в XX веке возникло иное отношение к детям, которые достойны лучших условий для существования, заботы и всесторонней защиты со стороны каждого государства.

Именно в начале XX века во многих странах стали предприниматься попытки к созданию действенной системы защиты детей от насилия и жестокого обращения. Основными предпосылками создания такой системы явились организационные и правовые меры мирового сообщества, направленные на защиту права ребенка на полноценную жизнь.

В 1924 году Лига Наций принимает Женевскую декларацию, призывающую мужчин и женщин всего мира создавать для ребенка условия для его нормального духовного и физического развития.





В 1945 году Генеральная Ассамблея ООН создает Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ). В 1948 году Генеральная Ассамблея ООН принимает Всеобщую декларацию прав человека, провозгласившую право на защиту семьи со стороны общества и государства и что дети имеют право на особую защиту и помощь.

1959 году Генеральная Ассамблея ООН принимает Декларацию прав ребенка, где предусматриваются наиболее важные принципы:

- ребенок «...для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании»;

- ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения;

- ребенок имеет права гражданские (право на имя, гражданство, обязательное и бесплатное образование), а также на первоочередную помощь и защиту – особенно от небрежного отношения, жестокости и эксплуатации.

Ведущий: Существует международный документ – Конвенция о правах ребенка (показать детям). Документ, который защищает детей. Слово «конвенция» переводится как договор, соглашение. Она готовилась очень долго. Целых 10 лет люди разных стран мира тщательно выверяли каждое слово, согласовывали свои предложения о том, что необходимо сделать, чтобы детям на планете Земля жилось лучше. Когда, наконец, Конвенция была написана, то представители многих стран мира собрались на Генеральную Ассамблею Организаций Объединенных наций и в торжественной обстановке поставили свои подписи под новым документом.

Это важное событие произошло 20 ноября 1989 года. Страны, которые поставили под ним свою подпись (а подписали его 192 страны), договорились о том, что они будут всеми силами стараться сделать жизнь детей лучше, что они будут заботиться о своих маленьких гражданах.

Эти страны взяли также на себя еще одно очень важное обязательство:

законы страны должны соответствовать Конвенции о правах ребенка.

Подписав Конвенцию, государство обязуется уважать права ребенка, делать все для того, чтобы они стали реальными и не нарушались. А это большая ответственность.

В конвенции есть ряд статей, обязывающих государство ограждать детей от экономической эксплуатации, предотвращать похищение и торговлю детьми, пытки. Любой ребенок имеет право на защиту от всех форм небрежного отношения, жестокости, на здоровые рост и развитие, на надлежащее питание, жилище, развлечения и медицинское обслуживание.

Отдельные статьи подробно описывают, какие меры запрещено применять к детям, нарушившим закон. Особая защита ребенка от жизненных невзгод – это семья. Каждый ребенок имеет право воспитываться в своей семье. Это совершенно справедливые слова, но в жизни, к сожалению, бывает очень трудно понять ту грань, за которой кончаются воспитательные меры родителей и начинается то, что психологи называют «домашнее насилие».

Действительно, разве является эксплуатацией, то есть использованием труда человека без вознаграждения, просьба мамы помыть за собой посуду или убрать вещи в комнате? Или, может быть, указание взрослого сначала сделать уроки, а потом идти гулять нарушает ваше право на развлечения? Конечно же, нет.

Ведущий: Насилие – это совсем другое. И сейчас мы обсудим некоторые виды насилия.

Первый вид насилия – физический, выражающийся в побоях. Некоторые взрослые считают, что страх перед наказанием – лучший способ добиться от ребенка послушания или успехов в школе.

Но это совершенно не так. Страх парализует волю, притупляет умственные способности, подавляет личность. Если страх становится нормой жизни, последствия для психики человека могут стать необратимыми.

Например, учитель знает, что дети, которых за плохие отметки наказывают дома физически, хуже справляются с заданием, требующим полной сосредоточенности, например, на ответственной контрольной. Страх мешает им сконцентрироваться, показать свои знания и смекалку.

Даже кинологи, воспитывающие служебных собак, утверждают: бить собаку нельзя. Она становится злобной, перестает понимать, что от нее хотят, и не добивается никаких успехов.

В некоторых семьях если и отсутствуют физические наказания, например, порка ремнем, то оплеухи, тычки, шлепки, дергание за уши являются обычной нормой обращения с ребенком. Это также физическое насилие, и оно также недопустимо.

Запомните, что каждый из вас личность, вы полноценные члены общества и у вас есть свои права.

Ни один человек не имеет права ударить другого человека!

Конечно, люди не железные, и бывает, что они теряют терпение.

Наверное, и вам ребята случалось довести маму до того, что она в сердцах хлестнет вас по спине тряпкой или полотенцем. Нормальный взрослый человек обязательно извинится за свою несдержанность. Вы, конечно же, маму простите, да и сами попросите прощения за то, что вывели ее из себя.

Ведущий: Второй и, пожалуй, самый распространенный вид насилия – эмоциональное, или словесное, насилие. Некоторые даже не считают ругань и оскорбления насилием. И напрасно. Слова, унижающие личность и достоинство другого человека, являются насилием. Если вас постоянно ругают, называют обидными словами как дома, так и в школе, вы должны понимать, что это недопустимо. Даже если взрослый человек накричал на вас в сердцах, он должен извиниться.

К эмоциональному насилию относятся также и угрозы. Угрозами типа «если ты кому-нибудь скажешь – я тебя убью» часто сопровождаются другие виды насилия. Угрозы вызывают страх, который часто заставляет ребенка терпеть насилие, в то время как он может его прекратить.

Упражнение «Учимся прощать»:

- Легко ли простить и забыть?

- Подберите слова и подпишите их под рисунками, изображающими человека, не желающего простить другого, и человека, готового простить.

(Ответы детей.)

- А теперь запишите, какие плохие поступки совершали другие по отношению к вам.

- Сейчас попробуйте сформулировать три способа выразить прощение.

(Ответы детей.)

- Человек понял, что виноват, и попросил простить его, надо принять его извинения.

- Сделать доброе дело тому, кто нанес тебе обиду или причинил неприятности.

- Написать дружеское письмо тому, кто нуждается в прощении и т.д.

Ведущий: Третий вид насилия – сексуальное насилие. Дети, как говорится в законе, обладают полной половой неприкосновенностью. Взрослый не имеет права требовать от ребенка, чтобы он разделся, не имеет права прикасаться к определенным органам его тела, самому раздеваться перед ним. Взрослый не имеет права причинять ребенку боль, даже если, в отличие от физического наказания, она сопровождается ласковыми и успокоительными словами, и ребенку кажется, что взрослый не сердится, а значит, ничего страшного не происходит.

Сексуальное насилие в семье – одно из самых скрытых преступлений. Зачастую правда вскрывается только тогда, когда ребенок тяжело заболевает, а это рано или поздно случается обязательно, потому что его здоровью нанесен тяжкий вред. Причина молчания – страх, который своими угрозами внушает ребенку взрослый.

Ведущий: Существует еще один вид насилия – психический. Запирание ребенка в темной комнате или подвале, оставление его одного, если он боится быть один, лишение еды – все это «методы» психического насилия. Их цель – подавить волю, заставить беспрекословно подчиняться.

Если с вами так поступают, ваши права нарушаются самым грубым образом, и вы должны их защитить.

В Декларации прав человека сказано: «Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах». Вы все с рождения обладаете такими же правами, как и взрослые, и даже большими, так как взрослые (и это закреплено в законодательстве) обязаны заботиться о вас до определенного возраста. Проще скажем: вы имеете право на счастливое детство. А счастливое детство выражается не в количестве дорогих игрушек, а в любви, взаимопонимании и поддержке между близкими людьми.

Если вам плохо в своей семье, если вас обижают, обратитесь за помощью. Многие дети думают, что их тут же заберут в детский дом, разлучат с любимыми братьями и сестрами, - это совсем не так. Часто побег из дома представляется детям единственным выходом из невыносимой ситуации в семье. Так многие дети оказываются в подвалах, на чердаках, на вокзалах, попадают в окружение, в котором процветают наркомания, проституция, преступность и, кстати, то же насилие. Побег кажется, наверное, более легким путем, чем борьба по закону за свои права. Подумайте, к чему это вас может привести и как трудно, если вообще возможно, будет потом выбраться из порочного круга.

Ведущий: Почему же даже самые близкие люди не могут понять друг друга? Ребята, подумайте о ваших отношениях с родителями, как вы между собой общаетесь? Сделаем вывод и проведем небольшой тест «Твои отношения с родителями», с вытекающими из него серьезными выводами:

1. Считаете ли вы, что у вас есть взаимопонимание с родителями?

2. Беседуете ли вы со старшими по душам, советуетесь ли по личным вопросам?

3. Интересуетесь ли вы работой своих родителей?

4. Знают ли родители ваших друзей?

5. Бывают ли ваши друзья у вас дома?

6. Работаете ли вы с родителями по дому, на даче?

7. Скучно ли вам дома, предпочитаете ли вы проводить свободное время не в родных стенах?

8. Есть ли у вас общие со старшими занятия и увлечения?

9. Участвуете ли вы в подготовке к семейным праздникам?

10. Предпочитаете ли вы, чтобы родители были рядом с вами на ваших праздниках, или вы предпочитаете веселиться без них?

11. Обсуждаете ли вы с родителями прочитанные книги?

12. Бываете ли вы вместе в театрах, музеях, на выставках?

13. Участвуете ли вместе в прогулках, походах?

14. Любите ли вы проводить выходные дни в кругу семьи?

Подводим итоги: За каждый положительный ответ 2 балла, за ответ «иногда» - 1 балл, за отрицательный ответ - 0 баллов.

Более 20 баллов: Ваши отношения с родителями можно считать благополучными.

От 10 до 20 баллов: Отношения можно оценивать как удовлетворительные, но недостаточно многосторонние.

Менее 10 баллов: Ваши отношения с родителями надо срочно налаживать. Задумайтесь, что нужно для этого сделать.

Ведущий: Для чего мы живем? В чем смысл жизни? У каждого человека свой жизненный смысл, свои цели. Они должны быть благородны, то есть рождать благо для себя и для других. Люди, которые наполняют свою жизнь злом и агрессией, разрушают себя.

За небольшой отрезок своей жизни вы сделали достаточно много жизненных шагов. Попробуйте определить, какие из них были значимыми, важными, которые вы можете сравнить с поступками старушки, а о каких вам не хотелось бы вспоминать вообще.

А закончить мне бы хотелось словами:

Не жди подарка от судьбы, Судьба зависит от борьбы.

Учти ошибки прошлых дней И станешь ты еще сильнее.

Иди к победе сквозь беду И твердо верь в свою звезду.

Ты сам торец своей судьбы, Судьба зависит от борьбы!

Твердо я по жизни иду, В жизни добьюсь я, чего хочу, Свой недуг смогу я переломить, Жизнью счастливой я буду жить!

Жизнь – солнце и гроза, Не будь смешным, не будь слепым, открой глаза.

Да, есть страдания в ней, Но посмотри, немало радостных огней.

Веди удачам счет, забудь про неудачи, Настрой свою мечту на долгий светлый путь!

Стань самим собой, поверь себе, своей звезде и счастлив будь!

Использованная литература:

1. Еланская А. Если хочешь быть счастливой : тесты для девочек / А.

Еланская. – М. : Махаон, 2007. – 144 с.

2. Уроки нравственности : сборник методических разработок / отв. ред.

Э. В. Зауторова. – Вологда, 2009. – 230 с.

–  –  –

Оборудование: плакаты о ПДД (развешиваются по залу); маршрутные листы для команд; названия станций; жетоны; разрезанные дорожные знаки для станции «Разбился знак дорожный»; наборы знаков для станции «Парк дорожных знаков»; воздушные шарики для станции «Веселый светофор»; сигнальные карточки красного и зеленого цветов; картинки дорожных знаков для задания «Осторожный пешеход».

Правила игры:

- в игре принимают участие 2 – 3 команды (в зависимости от численности учащихся в классе);

- в начале мероприятия – вступительная часть, затем – игра по станциям;

- побеждает команда, набравшая большее количество жетонов (она получает почетное звание «Знатоки ПДД»).

Ход мероприятия:

Вступительная часть:

Ведущий: Ребята, сегодня мы собрались в библиотеке, чтобы вспомнить ПДД. Мы проверим, как вы способны ориентироваться на дороге и хорошо ли вы знаете ПДД.

Скажите, как вы понимаете, что такое ПДД? (ПДД – это нормы, устанавливающие порядок движения по дорогам нашей страны. Они обязательны для всех участников движения.) Каких участников движения вы знаете? (Водители, пешеходы, пассажиры.) Ведущий: Сначала давайте вспомним некоторые ПДД и зачем они нам нужны. А поможет нам в этом книга «СМЕШуроки на дороге» и красочные плакаты, развешанные по этому залу.

Показывается книга, обращается внимание на плакаты. Библиотекарь знакомит ребят с некоторыми главами из книги, которые в дальнейшем помогут им в игре.

Ведущий: Вы уже поняли, что главными героями этой книги являются всем известные Смешарики. Каких вы знаете? Перечисляют.

Здесь Смешарики тоже изучают ПДД. Книга очень красочная, написана специально для детей. Сейчас мы с ней немного познакомимся.

Начинается книга так. Один из Смешариков, отважный путешественник Кар-Карыч (показываются иллюстрации из книги) попал в большой и шумный город и первый раз в жизни испугался.

Как вы думаете, что его испугало? Ответы детей.

«По улицам с ревом мчались машины. Большие и маленькие, с мигалками и прицепами... Они спешили, гудели и обгоняли друг друга. Такого большого движения Карыч еще не встречал. Тут не то что путешествовать – улицу перейти страшно».

Он совсем растерялся, не знал, как выбраться из города, но тут на помощь Карычу пришел Инспектор дорожного движения. Он и рассказал нашему отважному путешественнику о ПДД, а на прощание подарил учебник по ПДД, полосатую палочку (жезл) и свою фуражку.

И вот Карыч решил и всех остальных Смешариков научить правилам дорожного движения.

Читая эту книгу, и вы сможете их выучить.

Каждый урок в книге посвящен какой-то одной теме, и главным героем является тоже один из Смешариков.

Далее ребята кратко знакомятся с уроками2, 3, 4, 5, 9.

Ведущий: Урок 2. Дорога.

Этот урок называется «Дорога», главным героем является Крош. Здесь он узнает, что дороги бывают разные, и на каждой необходимо соблюдать свои правила.

Какие вы знаете дороги? (Тропинки, проселочные дороги, шоссе, автомагистрали.) Как нужно ходить по ним? (На тропинках – смотреть под ноги, по шоссе можно ходить только по левой обочине (навстречу движению транспорта). В городе можно ходить только по тротуару и переходить дорогу в специально отведенных для этого местах.) Ведущий: Урок 3. Пешеход.

Кто такой пешеход? (Тот, кто ходит пешком. Он должен ходить по специальным пешеходным дорожкам, которые отмечаются знаком – в голубом кружочке идет белый человечек. По этим дорожкам машинам ездить запрещено.) Пешеход должен знать ПДД? (Конечно, да. Пешеход тоже должен соблюдать правила, чтобы не попасть в опасность. Правило № 1 – пешеход должен быть всегда внимательным! Опасны не только машины.) Что еще опасно для пешехода? (Сосульки, открытые люки, ремонтные дороги и др.) Правило № 2 – пешеход должен переходить дорогу только по пешеходному переходу. Как он еще называется – зебра (показать на плакате). Существуют также подземные и надземные переходы, они чаще бывают в крупных городах.

Ведущий: Урок 4. Светофор.

На этом уроке Смешарики изучали светофор.

Зачем он нужен? (Он помогает машинам и пешеходам жить дружно, объясняет, кому двигаться по дороге, а кому стоять.) Расскажите, сколько цветов у светофора? В каком порядке они идут и что обозначают? (Три цвета: красный (стоп, пропусти пешехода), желтый (приготовьтесь, скоро цвет сменится), зеленый (можете ехать – дорога свободна).

Бывают еще и 2-х-цветные светофоры. Они для пешеходов, на них зажигаются зеленый (можно идти) и красный (стой) человечки.

Ведущий: Урок 5. Машины.

Читая урок 5 «Машины», вы сможете узнать, что такое транспорт, какие бывают машины, чем опасна стоящая машина. А также чем отличается культурный водитель от некультурного. А еще здесь вы сможете узнать, какие машины называются специальными: пожарные, милиция, скорая помощь. На них есть громкие сирены и яркие маяки, все должны уступать им дорогу.

Ведущий: Урок 6. Знаки.

Это очень важный урок, читатели узнают, какие бывают дорожные знаки, зачем они нужны.

Как вы думаете, а зачем они нужны? (Помогают регулировать движение.) Как обычно изображаются знаки? (Круглые, прямоугольные, треугольные, обычно красного или голубого цветов.

Все знаки подразделяются на несколько групп:

- знаки, запрещающие движение – они круглые с красной полосой, а внутри картинка (показать);

- предупреждающие знаки – треугольные с красной полоской (показать);

- знаки-подсказки – прямоугольные, голубые (показать);

- предписывающие (разрешающие) – голубые, круглые (показать).) Кроме того, в этой книге можно узнать и много другого интересного. Понравилась ли вам она?

Ведущий: А сейчас давайте поиграем, чтобы закрепить ваши знания ПДД. Сначала немного разомнемся.

1. Знаете ли вы, как выполнять команды светофора? Сейчас это и проверим. Я буду читать вам стихи из «Азбуки безопасности» О. Бедарева, а вы называйте нужный свет.

Есть сигналы светофора, Подчиняйтесь им без спора.

Бурлит в движении мостовая – Бегут авто, спешат трамваи.

Скажите правильный ответ:

Какой для пешехода свет?

Правильно! Красный свет нам говорит:

Стой! Опасно! Путь закрыт.

Особый свет – предупрежденье!

Сигнала ждите для движенья.

Скажите правильный ответ:

Какой горит при этом свет?

Правильно! Желтый свет – предупрежденье!

Жди сигнала для движения.

Иди вперед! Порядок знаешь, На мостовой не пострадаешь.

Скажите правильный ответ:

Какой для пешехода свет?

Правильно! Зеленый свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут.

2. Игра «Разрешается – запрещается» (ведущий начинает, ребята заканчивают предложение):

- играть на мостовой... (запрещается);

- переходить улицы при зеленом сигнале светофора... (разрешается);

- перебегать улицу перед близко идущим транспортом... (запрещается);

- идти толпой по тротуару... (разрешается);

- помогать старикам и старушкам переходить улицу... (разрешается);

- велосипедистам цепляться за проезжие машины... (запрещается);

- выбегать на проезжую часть дороги... (запрещается);

- уважать правила дорожного движения … (разрешается).

Молодцы!

Игра:

Ребята делятся на команды: «Красные», «Желтые» и «Зеленые» (если команды две – без желтых). Выбирают капитанов.

Объясняются правила игры:

- сильно не шуметь, уважать соперников;

- команды двигаются по станциям в соответствии с маршрутным листом (объяснить, как пользоваться, где находятся станции), если пришли на станцию, а другая команда еще там, то тихонько подождать;

- за правильные ответы получают жетоны, в конце игры они подсчитываются, определяется победитель.

Станция «Разбился знак дорожный»:

Задание: надо быстро сложить разрезанный дорожный знак и назвать его (1 жетон – правильно сложили, 2 – сложили и назвали). Каждой команде по два знака.

Максимальное количество жетонов – 4.

Знаки: предупреждающий знак «Дети» (или «Осторожно, дети!») и запрещающий знак «Обгон запрещен» (для первой команды). Для второй команды – другие знаки: запрещающие «Движение пешеходов запрещено» и «Остановка запрещена».

Станция «Загадочная»:

Задание: отгадать загадки, по 1 жетону за каждую правильно отгаданную загадку (по 7 загадок каждой команде). Приготовить одинаковые загадки для всех команд, а также 4 дополнительные, если одна команда не успеет отгадать их до прихода другой. Максимальное количество жетонов – 7.

Я глазищами моргаю Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю И тебе готов помочь. (Светофор.) Этот конь не ест овса, Вместо ног два колеса, Сядь верхом и мчись на нем, Только лучше правь рулем. (Велосипед.) У машины есть, У телеги есть, У велосипеда есть, А у поезда не счесть. (Колеса.) У посадочных площадок Пассажиры транспорт ждут.

Установленный порядок Нарушать нельзя и тут. (Остановка.) Всем знакомые полоски Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведет Пешеходный... (Переход.) Я хочу спросить про знак,

Нарисован знак вот так:

В треугольнике ребята Со всех ног бегут куда-то. (Осторожно, дети!) Шагаешь – впереди лежит.

Оглянешься – домой бежит. (Дорога.) Нарисован человек.

Землю роет человек, Потому проезда нет. (Знак «Дорожные работы».) Что за чудо – красный дом, Пассажиров много в нем.

Обувь носит из резины И питается бензином. (Автобус.) Поднял кверху две руки,

Взял две жилы в кулаки:

«Дай дорогу, постовой, Побегу по мостовой». (Троллейбус.) Он и вежливый, и строгий, Он известен на весь мир.

Он на улице широкой Самый главный командир! (Светофор.)

Станция «Парк дорожных знаков»:

Задание: из предложенного набора знаков команда выбирает тот, который называет ведущий, за 1 правильно выбранный знак – 1 жетон. Приготовить 14 знаков на выбор, попросить выбрать – 10.

Максимальное количество жетонов – 10. Список знаков (выбрать любые десять):

1. «Главная дорога». (Дорога, на которой предоставлено право преимущественного проезда нерегулируемых перекрестков.) 2. «Светофорное регулирование». (Перекресток, пешеходный переход или участок дороги, движение на котором регулируется светофором.) 3. «Опасные повороты».

4. «Скользкая дорога». (Участок дороги с повышенной скользкостью проезжей части.) 5. «Искусственная неровность». (Участок дороги с искусственной неровностью (неровностями) для принудительного снижения скорости.) 6. «Въезд запрещен». (Запрещается въезд всех транспортных средств в данном направлении.) 7. «Движение запрещено». (Запрещается движение всех транспортных средств.) 8. «Поворот направо запрещен».

9. «Круговое движение». (Разрешается движение в указанном стрелками направлении.) 10. «Уступите дорогу». (Водитель должен уступить дорогу транспортным средствам, движущимся по пересекаемой дороге.) 11. «Движение без остановки запрещено».

12. «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса».

13. «Место стоянки».

14. «Пункт первой медицинской помощи».

Станция «Веселый светофор»:

Задание: каждая команда должна сделать светофор. Для этого им дается 3 воздушных шарика и нитки. 1 участник из команды выполняет роль стойки, на которую остальные должны привязать все шары в правильной последовательности. Также должны объяснить, что обозначает каждый свет. Правильно составили светофор – 1 жетон, правильно составили и правильно объяснили значение каждого цвета

– 2 жетона. Максимальное количество жетонов – 2.

Далее ребята собираются все вместе на 5 станции «Автоинспекция», где выполняют задания одновременно.

Станция «Автоинспекция»:

Сейчас мы еще выполним несколько заданий, а затем подведем итоги.

1 задание. Викторина на знание ПДД:

Ребята по очереди отвечают на вопросы, за каждый правильный ответ – 1 жетон, если не ответили – право ответа предоставляется следующей команде.

1) Где нужно переходить дорогу? (По пешеходному переходу.)

2) Какая часть улицы предназначена для транспорта? (Проезжая часть, мостовая.)

3) Почему опасно играть в мяч около проезжей части? (Можно заиграться и угодить под машину.)

4) Где можно играть детям на улице? (В специально отведенных для игр местах.)

5) Что обязательно должны делать пассажиры, сидящие на передних сиденьях автомобиля? (Пристегиваться ремнями безопасности.)

6) По какому краю дороги должны идти пешеходы в тех местах, где нет тротуара? (По левому, навстречу движущемуся транспорту.)

7) Как должен поступить пешеход, если он не успел закончить переход дороги на разрешающий сигнал светофора? (Дойти до середины проезжей части и оставаться там.)

8) Какой сигнал светофора запрещает движение? (Красный.)

9) Сколько пешеходных переходов на перекрестке? (Четыре.)

10) Какое животное лучший друг пешехода? (Зебра.)

11) ДТП – расшифруйте. (Дорожно-транспортное происшествие.)

12) Как звали всем известного милиционера из литературного произведения? (Дядя Степа.)

13) С какого возраста разрешается вождение автомобиля? (С 18 лет.)

14) Вы переходите дорогу и видите на дороге едущий автомобиль. Ваши действия? (Подождать, когда автомобиль проедет.) 2 задание. Верите ли вы...

Командам выдается по 2 сигнальных карточки – красного и зеленого цветов. Ведущий задает вопрос, команды одновременно поднимают красную карточку, если не верят, и зеленую – если верят. Правильно подняли сигнальную карточку – 1 жетон.

1. Верите ли вы, что автомобиль может моментально остановиться, когда водитель нажмет на тормоза? (Нет.)

2. Верите ли вы, что желтый сигнал светофора запрещает движение, как водителям, так и пешеходам? (Да.)

3. Верите ли вы, что дорожный знак «Дети» дает какое-либо преимущество перед идущим транспортом (Нет.)

4. Верите ли вы, что автобус нужно обходить сзади? (Нет, нужно дождаться, когда он уедет, и переходить дорогу на зеленый сигнал светофора по пешеходному переходу.)

5. Верите ли вы, что знак, на котором нарисованы бегающие дети, обозначает, что в этом месте можно бегать и играть? (Нет.)

6. Верите ли вы, что опасность представляет не только движущийся транспорт, но и стоящий? (Да.) 3 задание. Осторожный пешеход:

От каждой команды приглашается по одному игроку. На спину им крепятся дорожные знаки. Их задача – увидеть знак соперника и при этом не показать свой. Кто первым назовет знак соперника – считается победителем, получает 1 жетон.

На этом игра закончена. Подводятся итоги, называется командапобедитель, которой присваивается звание «Знатоки ПДД».

Использованная литература:

1. Валова Н. Н. Знаем правила движенья, как таблицу умноженья : конкурсная программа, посвященная знанию ПДД / Н. Н. Валова // Педсовет.

– 2008. - № 4. – С. 3 – 5.

2. Ватолина А. Я. Викторина на знание правил дорожного движения / А. Я. Ватолина // Школьные игры и конкурсы. – 2007. - № 2. – С. 9.

3. Елистратова З. Р. Кто хочет получить приз? : интерактивная игра по ПДД / З. Р. Елистратова, О. Б. Нурияхметова // Школьные игры и конкурсы. – 2008. - № 7. – С. 3 – 4.

4. Жданова Б. М. Такси : игра по ПДД / Б. М. Жданова // Школьные игры и конкурсы. – 2010. - № 8. – С. 2.

5. Корнилова М. СМЕШуроки на дороге / М. Корнилова, О. Вербицкая и др. – М. : Эксмо, 2010. – 112 с.

6. Полякова Т. Б. Осторожно, дети! / Т. Б. Полякова // Читаем, учимся, играем. - № 4. – 2010. – С. 91 – 93.

7. Санникова Е. В. Тест для проверки знаний правил дорожного движения / Е. В. Санникова // Школьные игры и конкурсы. – 2009. - № 2. – С. 7.

8. Сольцова О. Г. Правила дорожного движения : игра «Что? Где? Когда?» для учащихся 2 – 3 классов / О. Г. Сольцова // Педсовет. – 2008. – № 4. – С. 5 – 8.

9. Шалагинова В. М. В Городе дорожных наук : игра-путешествие для учащихся младшего школьного возраста / В. М. Шалагинова // Педсовет.

-2008. - №4. – С. 14 – 16.

–  –  –

Цели и задачи:

- Проверка учащихся на знание прав и обязанностей.

- Формирование правовой культуры и гражданской грамотности.

- Развитие у учащихся социальной активности и интереса к праву.

В игре участвуют две команды.

1 этап «Афоризмы»:

Команды получают по набору карточек, на каждой из которых написано по 1 слову, Нужно расположить карточки в таком порядке, чтобы прочитать высказывание Екатерины II, связанное с правом. Время на размышление – 2 минуты. За это задание команда получает 1 балл.

Набор: десятерых, одного, простить, казнить, чем, лучше, виновных, невиновного.

(Лучше десятерых виновных простить, чем одного невиновного казнить.) 2 этап «Квалифицируй преступление»:

Команды получают таблицу, в одной графе перечислены различные преступления. Вторую они заполняют сами, имея набор карточек с вариантами юридических определений этих преступлений. Время на размышление – 3 минуты. Задача - квалифицировать преступление. Что это – кража, угон и т.д. За каждое правильно квалифицированное преступление команда получает 0,5 балла. Всего перечислено 8 преступлений. Таким образом, максимальное количество баллов, которое команды могут получить в этом конкурсе – 4 балла.

–  –  –

3 этап «Обстоятельства совершения преступления»:

Команды получают «Контрольные листы» следующей формы:

Обстоятельства, Обстоятельства, смягчающие наказание отягчающие наказание Роли участников Команды читают текст, в котором описано преступление и выявляют обстоятельства, смягчающие и отягчающие наказание, вписав их в соответствующие столбцы «Контрольного листа». Кроме этого, необходимо определить роль каждого участника в совершении преступления. Время на выполнение задания – 4 минуты. За каждое правильно выявленное обстоятельство совершения преступления команда получает 1 балл. Всего в данной ситуации можно выявить 3 обстоятельства, смягчающих наказание, и 3 - отягчающих. Таким образом, правильно выявив все 6 обстоятельств, команды могут получить в этом конкурсе 6 баллов. Кроме этого, за каждую правильно определенную роль участников преступления, команды получают по 1 баллу.

Текст:

Октябрьским вечером шестеро подростков, прогуливаясь по улице, встретили 20-летнего знакомого Сергея, ранее судимого за драку. Тот предложил посидеть на веранде детского сада. Обнаружив, что веранда закрыта, подростки выбили дверь. Угостив ребят вином и сигаретами, Сергей сказал, что в киоске неподалеку открыта дверь. Продавец спит пьяный, поэтому можно взять там еще вина, сигарет и шоколада.

К киоску отправили 13-летнего Олега, 12-летнего Максима и 15-летнего Юрия.

Подойдя к киоску, подростки увидели, что дверь открыта, а продавец Ш. спит.

Максима оставили следить за улицей, а Юрий и Олег вошли в киоск и стали складывать в сумку спиртное, шоколад и сигареты. Шум разбудил продавца, который попытался схватить Юрия. Тот ударил продавца ногой в пах. Ш.

упал, сильно стукнувшись головой о кассовый аппарат. Услышав крик, Максим заглянул в киоск и услышал, как Ш. звал на помощь. Подростки убежали. Максим, впервые совершивший преступление, испугался последствий этого правонарушения и пошел в милицию, где рассказал обо всем, что произошло в тот злополучный день.

Обстоятельства, смягчающие наказание:

- несовершеннолетие Олега и Максима;

- явка Максима с повинной, чистосердечное признание;

- совершение преступления.

Обстоятельства, отягчающие наказание:

- групповое совершение преступления;

- привлечение к совершению преступления несовершеннолетних;

- совершение преступления лицом, ранее совершившим преступления.

Роли участников преступления:

- Сергей – организатор;

- Юрий и Олег – исполнители;

- Максим – пособник.

4 этап «Ответственность»:

Команды получают карточки с описанием ситуаций. Необходимо разложить эти карточки в четыре стопки в зависимости от того, какой вид юридической ответственности наступает в этих случаях. На каждую стопку карточек команда должна положить полоску бумаги, на ней написать соответствующий вид ответственности. Время на размышление – 5 минут. За каждую карточку, правильно соотнесенную с видом юридической ответственности, команда получает 1 балл. Всего карточек 14, Таким образом, максимальное количество баллов, которое команды могут получить в этом конкурсе – 14 баллов.

Ситуации:

Рабочий опоздал на работу (дисциплинарная ответственность).

Пассажир автобуса не оплатил проезд (административная ответственность).

Ученик разбил стекло в школе (гражданско-правовая ответственность).

Пешеход перешел улицу в запрещенном месте (административная ответственность).

Гражданин купил ворованную вещь, зная о ее происхождении (уголовная ответственность).

Водитель автомашины не справился с управлением и повредил стоявшую «Волгу» (гражданско-правовая ответственность).

Суд удовлетворил иск гражданина к соседям, залившим водой его квартиру (гражданско-правовая ответственность).

Гражданин из мести поджег дом соседа (уголовная ответственность).

Школьник случайно попал из рогатки в глаз прохожему (уголовная ответственность).

Солдат не исполнил приказ командира (дисциплинарная ответственность).

Учащиеся техникума угнали автомашину и разбили ее (уголовная ответственность).

Суд признал вину подростка, укравшего вещи из автомобиля (уголовная ответственность).

Ученик нахамил учительнице во время урока (административная ответственность).

В мастерской отказались отремонтировать бракованный магнитофон (гражданско-правовая ответственность).

Использованная литература:

1. Борознина Г. А. Сценарий школьной игры «Правовая эстафета»

[Электронный ресурс] / Г. А. Борознина. – Режим доступа :

http://festival.1september.ru

2. Знакомство с правами человека: сборник ролевых игр. – Вологда, 2006.

Составители:

Ю.А. Симонова, зав. инновационно-методическим отделом;

И.В. Смирнова, методист ВОДБ;

С.С. Шарова, методист ВОДБ;

Я.В. Юдичева, методист ВОДБ.

Технический редактор, оформление:

Е.Б. Резванцева, зав. ред.-изд. сектором

Корректор:

И.В. Галахова, гл. библиотекарь ВОДБ

Ответственный за выпуск:






Похожие работы:

«Веснік БДУ. Сер. 3. 2012. № 2 Е. В. ЗАГОРОВСКАЯ ОСОБЕННОСТИ ВОЗМЕЩЕНИЯ ВРЕДА, ПРИЧИНЕННОГО ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ Исследуются особенности возмещения вреда, причиненного окружающей среде. Анализируются спорные вопросы, касающиеся сущности обя...»

«Почтовый адрес: Тел: +44 1481 725911 P.O.Correspondence Address: Box 524, Факс: +44 1481 725922 St. PeterBox 524, P.O. Port, Email: tethys@tethyspetroleum.com St. Peter Port, Guernsey, GY1 6EL, Сайт: www.tethyspetroleum.com British Isles GY1 6EL, Guernsey, British Isles НЕ ПОДЛЕЖИТ РАСПРОСТРАНЕНИЮ НА ТЕРРИТОРИИ С...»

«Соотношение запрета на злоупотребление правом с пограничными институтами права. Злоупотребление гражданским правом – это особый вид гражданского правонарушения, связанного с умышленным вых...»

«Протокол Тендерного комитета ОАО "КРСК" по вскрытию конвертов с заявками на участие в открытом конкурсе на право заключения договора добровольного медицинского страхования работников ОАО "КРСК" 30 июля 2013 г № 15 Кворум для принятия решений имеется.1. Заказчик Открыт...»

«Инструкция Руководство пользователя Система диагностики OBD Инструкция версия 1.13 Рус Инструкция Руководство пользователя Диагностическая система OBD Версия v1.13 Copyright © 2016 Autocom Diagnostic Partner AB Инструкция Содержание Содержание 1 Важная информация Соглашение 1.1 Правооблад...»

«АННОТАЦИЯ к программе внеурочной деятельности ОФП (Спортивно-оздоровительное направление) Данная программа составлена на основе: основной образовательной программы МБОУ С №2...»

«Список информационных источников 1.Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – 432 с.2.Аванесов В.С. Теория и методика педагогических измерений...»

«Голобородкина Елена Вячеславовна СОВЕРШЕНИЕ ОСПОРИМОЙ СДЕЛКИ КАК ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВОНАРУШЕНИЕ 12.00.03 – гражданское право, предпринимательское право, семейное право, международное частное право Диссертация на соискание ученой степени к...»

«Лариса Юрьевна Павлова Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 4-7 лет Серия "Библиотека программы "От рождения до школы"" Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=5810157 Сборник ди...»

«СОГЛАСОВАНО ПРИЛОЖЕНИЕ Заместитель главы города, к приказу начальника начальник управления ЖКХ управления муниципального заказа администрации города Владимира Ю.А. Дударев от "01" июня 2009г. № 285П ДОКУМЕНТАЦИЯ...»

«Министерство образования Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Кафедра гражданского права и процесса Торговое право (общие положения) Сборник задач Ярославль 2002 ББК Х 623.я73-4 Т 60 Торговое право (общие положения): Сборник задач / Сост. О.М. Роднов...»

«Как организовать предоставление платных образовательных услуг Маргарита Смирнованачальник отдела внутреннего контроля и аудита средней общеобразовательной школы № 170 им. А.П. Чехова г. Москвы Екатерина Демидовастарший юрист-редактор справочной системы "Образо...»

«1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины "Административное право" является освоение студентами: правовых основ государственного управления в рамках курса "Административное право", его особенностей, роли и места в системе российского права; основ статуса субъектов администрат...»

«“Биоаналитические системы и сенсоры” ООО “Фирма “Альфа БАССЕНС” Анализатор Кислорода Портативный Многофункциональный АКПМ-1-02Г АКПМ-1-02ГМ Руководство по эксплуатации НЖЮК 4215-001.2-66109885-10 РЭ П...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.