WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

«1  Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов: Федерального закона от 29.12.12 № 273 – ФЗ «Об образовании в ...»

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов: Федерального закона от 29.12.12 № 273 – ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации», Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1 3049

– 13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

организаций, приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», приказа Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». А также на основе содержания примерной образовательной программы «Развитие» Венгер Л.А, О. Дьяченко, А. Булычёвой (для детей 3-7), рабочей программы «Малая Родина - Ямал», сост. Иванова Т.А., Романюк О.И., Дружинина Е.В., Бабаева М.А., Жукова С.Н., Рыженкова О.В., рабочей программы «Хореография в детском саду» сост. Князева М.А., «Познаем мир на английском» сост. Низовских В.Г., «Музыка и дети» сост.

Рахманкина И.А., Христосова Н.С., «Развитие детской одаренности средствами театрального искусства» сост. Овдиенко В.Г..

Содержание программы реализуется на основе технологий личностно-ориентированного взаимодействия, «Построение предметноразвивающей среды в ДОУ В. Петровского, « Организация сюжетной игры» Н. Михайленко, Н. Коротковой, личностно-ориентированное взаимодействие, «Профилактика психоэмоционального напряжения» В.Г. Алямовской, организация закаливания В. Г. Алямовской, интеграции содержания образования.

Рабочая программа предназначена для детей в возрасте 5-6 лет.

Срок реализации программы - 1 год Контингент воспитанников: группа сформирована по возрастному принципу в составе 24 человек, из них девочек - 15, мальчиков – 9.

Группу здоровья имеют: I – 6 человек, II – 17 человек, III – 1 человек. Дети в группе активны, проявляют хорошую координацию, быстроту, выносливость. Основной вид деятельности у детей является игра. Они распределяют роли между собой, придумывают сюжет, стараются соблюдать правила. Дети хорошо взаимодействуют как со сверстниками, так и со взрослыми. Они любознательны, эмоционально отзывчивы. В группе есть дети, которые проявляют свои лидерские качества.

Задачи образовательной деятельности:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2. Обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3. Обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее- преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4. Создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;





5. Объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6. Формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельных и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8. Формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9. Обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепление здоровья детей.

10. Формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры

11. Развитие продуктивных видов деятельности как изобразительное искусство, аппликация, конструирование, художественное конструирование

12. Совершенствование слухового восприятия, развитие фонематического слуха, развитие смысловой стороны речи (использование синонимов, антонимов)

13. Развитие общих способностей: познавательных, регуляторных, коммуникативных, художественных

14. Формирование умений построения и использования наглядных моделей различных типов и содержания

15. Использование символических средств для выражения собственного отношения к действительности.

16. Развитие возможностей создания и реализовывать собственные замыслы

17. Освоение специфических средств художественных видов деятельности

18. Становление активной позиции ребенка через представление инициативы; развитие произвольности и осознанности поведения, ответственности, умения сотрудничать с другими детьми, проявление индивидуальности каждого ребенка.

Ожидаемые результаты от реализации программы:

Образовательная область «Физическое развитие»

У детей есть интерес и желание заниматься физкультурой и спортом, соблюдать правила поведения, связанные с гигиеной, с режимом, закаливанием.

Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. Умеет выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие. Умеет перебрасывать набивные мячи (вес 1кг), метать предметы правой и левой рукой на расстоянии 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель. Умеет лазать по гимнастической стенке с изменением темпа. Умеет прыгать на мягкое покрытие с высоты; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 80-100 см. Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, в 2-3 круга на ходу.

Умеет четко принимать исходные положения, выполнять четко, ритмично, в заданном темпе. Может самостоятельно скатываться с горки, выполнять повороты, катать друг друга на санках.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Дети определяют, в чем состоит опасность, кому она угрожает не только в уже знакомых ситуациях, но и в тех, которые ранее не обсуждались. Называют ситуаций, и объясняют причины выбора этих правил. Следуют правилам безопасного поведения в повседневной жизни: в спортивных и других играх, в ходе занятий физкультурой, художественным творчеством, в транспорте, при общений с животными, при передвижении по городу, в лесу и т.д. При игровом моделировании опасной ситуации (обсуждение которой проводилось) находят способы и средства действий, позволяющие выйти из нее с наименьшими потерями. Находят взрослого, к которому следует обратиться за помощью, и объясняют ему, что произошло.

Игра. Свободно владеет ролью, реализующими ее предметными действиями активно пользуется ролевой и комментирующей (поясняющей) речью; умеет использовать смену роли, совмещение ролей как средство развертывания интересного сюжета. Всегда имеет много замыслов, готов подхватить и развить замыслы других (сверстников, взрослого). Часто является инициатором игры со сверстниками, может увлечь своим замыслом и организовать 2-3 детей, предложив всем подходящие по смыслу роли. Активно создает предметную игровую обстановку под свои замысел или изменяет ее по ходу игры.

Игра с правилами. Отчетливо понимает, что выигрыш – это не успех всех, а дисбаланс конечных результатов в пользу одного;

обнаруживает стремление к выигрышу. Контролирует действия партнеров в соответствии с правилами; чувствителен к нарушениям, оказывает им сопротивление (порицание, апелляция к правилам, угроза выйти из игры), сам подчиняется требованиям сверстников. Достаточно свободно вербализует при необходимости правила игры, критерии выигрыша.

В ситуации с незнакомым игровым материалом может предложить новые правила (по аналогии со знакомыми играми); при поддержке взрослого делает это с увлечением. Активно пользуется жребием – считалкой и использует результаты жребия при распределении функций в игре. Ребенок умеет выражать свои чувства словами при общении с другими, а также передавать свое состояние с помощью средств художественной выразительности. Умеет сопереживать, сочувствовать героям прочитанных произведений, а также другим детям в группе при возникновениях конфликтных ситуаций.

4  Компромиссное взаимодействие с другими детьми и взрослыми. При взаимодействии с другими ребенок старается следовать правилам коммуникации, принятым в группе, знает их. Для ребенка имеет важное значение совместное взаимодействие с другими детьми. Ради него он готов договариваться, идти на компромисс, если нужно – уступать. Может свободно обращаться к воспитателю с вопросами или просьбами, если у него есть в этом потребность.

Формирование позитивных установок к различным видам труда. Дети способны ставить цель и достигать результата в знакомых повседневных делах. Наблюдается умение планировать свою деятельность, появляется произвольность в поведении. Умеют самостоятельно организовывать свою деятельность, находить выход в сложных ситуациях. Выступает на первый план мотив помощи другим.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с пространственными отношениями. Дети могут ориентироваться в реальном пространстве, находя обозначенные на плане объекты и предметы (или находят на плане реальные объекты).

Развитие элементарных математических представлений. Дети могут выстроить различные модели для установления соотношения множества предметов.

Конструирование. Правильно и последовательно называют, и выделяют в конкретном образце (предмете и постройке) сначала основные функциональные и структурные части, затем второстепенные, выбирают для каждой части графические фигуры – заместители, определяют местоположение каждой в пространстве всей схемы предмета в целом. Самостоятельно или с помощью воспитателя проверяют правильность составленной графической модели путем ее соотнесения с конкретным объектом.

Дети самостоятельно заранее, до начала практических действий с материалом, выбирают тему будущей постройки. Охотно использует при обдумывании замысла схематический набросок предмета с изображением его основных частей и особенностей его общего контура. Способ соединения и размещения предполагаемых деталей намечают фрагментарно. Первоначальный замысел удерживают и развивают в процессе практического воплощения.

Развитие элементов логического мышления.

Моделировать сериационных и классификационные ряды. Устанавливают самостоятельно родовидовые отношения между понятиями.

Развитие экологических представлений.

Ребенок знает по 5-6 растений и животных, обитающих в лесу, на лугу, в водоеме, в городе. Самостоятельно использует или строит модель, отражающую взаимосвязи между живой и неживой природой, растениями и животными в экосистеме; может привести несколько примеров этих взаимосвязей. Ребенок может самостоятельно рассказать о свойствах воздуха и магнита, использовании их людьми, значение в природе, опасностях, связанных с воздухом (бурях, ураганах и т.д.). Экспериментируя, может самостоятельно сделать простейшие выводы о свойствах воздуха и магнита. Сопереживает животным и растениям в реальной жизни, в процессе организованных наблюдений за объектами и явлениями природы, восприятия произведений детской литературы. Называет эмоциональные состояния животных; может изобразить в игре повадки, поведение или состояние животных или растения. Уход за растениями и животными вызывает в ребенке положительный эмоциональный отклик и желание регулярно заниматься данной деятельностью.

5  Подготовка к грамоте.

Ребенок самостоятельно строит модель слова из фишек-заместителей и может назвать все звуки в последовательности. Дети самостоятельно различают звуки по их качественной характеристике и обозначают их соответствующими фишками. Ребенок самостоятельно справляются с задачей, вычленяют ударный гласный звук, называют его и обозначают соответствующей фишкой. Ребенок самостоятельно подбирает слова с любого твердого или мягкого согласного звука.

Подготовка руки к письму.

Ребенок точно обводит контур предмета по точкам. Ребенок выполняет частую штриховку внутри контура предмета. Ребенок точно воспроизводит предмет. Ребенок дорисовывает фигуры без ошибок.

Развитие представлений о родном крае

–  –  –

Образовательная область «Развитие речи»

Связная речь: Дети участвуют в беседе, составляют по образцу рассказы по сюжетной картине, последовательно без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения. Определять место звука в слове. Словарь и грамматика: Образовывают существительные от глаголов и прилагательных.

Чтение художественной литературы. Ребенок понимает во время чтения сказок и активно использует в речи эпитеты, антонимы, другие литературные средства для пересказа. Передает свое отношение к персонажам сказки в рисунках, аппликации с помощью цвета, размера и формы.

7  Ребенок самостоятельно подбирает заместители к персонажам по заданному признаку (цвету, размеру, форме). Умеет размещать заместители и декорации на фланелеграфе в соответствии с событиями сказки. Исполняет свою роль словами и действиями, присущими персонажу в процессе чтения воспитателем сказки.

Английский язык. Дети 5-6 лет, имеющие высокий уровень овладения программными задачами по обучению английскому языку, к концу обучения умеют вести небольшие диалоги (отвечают на вопросы: «Как тебя зовут?», «Сколько тебе лет?», «Какой цвет/овощ/фрукт тебе нравится?»); могут составить небольшие монологи из 3-4 предложений (могут рассказать о себе и своей семье); умеют здороваться и прощаться на английском языке в разное время суток, считают до 12, владеют не менее 110 лексическими единицами по темам «Возвращение в Англию», «На зарядку становись!», «Дикие животные», «Домашние животные», «Мир вокруг нас разноцветный», «Семейный альбом», «Овощи», «Фрукты».

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Изобразительное искусство. Самостоятельно выбирают один из композиционно-пространственных вариантов работы и воплощают его.

Художественное конструирование. Конструируют декоративное, пейзажное и сюжетное изображение в плоскостном или объемном варианте. Развитие художественного конструирования из бумаги и природного материала. Выполняют графическое изображение человека.

Музыка. Развито эстетического отношения к окружающему миру. Формирование элементарных представлений о видах искусства. Умеют слушать музыку, художественную литературу, фольклор. Сопереживают персонажам художественных произведений. Реализуют самостоятельную творческую активность (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.) Могут играть на музыкальных инструментах, выполнять танцевальные движения.

Хореография. Умеют выполнять основные ритмические движения под музыку, слушать музыкальный материал. Умеют ориентироваться в зале.

Формирование позитивных установок к различным видам труда. Дети способны ставить цель и достигать результата в знакомых повседневных делах. Наблюдается умение планировать свою деятельность, появляется произвольность в поведении. Умеют самостоятельно организовывать свою деятельность, находить выход в сложных ситуациях. Выступает на первый план мотив помощи другим.

Театрализованная деятельность?

–  –  –

Задачи: Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в образовательной организации. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

–  –  –

17  Беседа: «Запрещающие знаки»;

Составление рассказов, по опорным словам, (дорога, пешеход, машина).

Отгадывание загадок о знаках.

Дидактические игры:

«Составь рассказ про знак»; «Умная веревочка»; «Собери знак»; «Дорожная грамота»; «Узнай по описанию».

Решение кроссвордов Чтение: В.Семернин. Запрещается – разрешается.

Азбука пешехода:

предупреждающие дорожные знаки Сюжетно – ролевая игра: «Улица» (объединена с играми «Школа», «Семья»).

Беседа: «Предупреждающие знаки»; Отгадывание загадок о знаках.

Дидактические игры: «Составь рассказ про знак»; «Умная веревочка»; «Собери знак»; «Дорожная грамота»

Азбука пешехода: предписывающие дорожные знаки Целевая прогулка: выбор безопасного места для игры Беседа: «Предписывающие знаки»; Отгадывание загадок о знаках;

Дидактические игры: «Составь рассказ про знак»; «Умная веревочка»;

«Собери знак»; «Дорожная грамота»; Литературное кафе:

«Стихи и загадки о дорожном порядке».

–  –  –

22  человек» Рассказать о необходимости быть осторожными при общении с незнакомыми людьми, познакомить с правилами личной безопасности.

Учить действовать в различных ситуациях с учетом данных себя в различных общественных местах, в местах массового скопления людей. Формировать культурно-гигиенические навыки, компетенции безопасного поведения.

Беседа «Храбрость или глупость» (по рассказу Л.

Радзиевской из книги «Ты один на улице») Продолжать знакомить с опасными ситуациями, которые могут возникнуть при встрече с незнакомыми людьми на улице, учить избегать их.

Формировать навыки безопасного поведения в различных ситуациях Просмотр фрагмент фильма «Приключения Буратино» Учить детей анализировать ситуации, предвидеть и прогнозировать их развитие, формировать компетенции безопасного поведения.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»: Сюжет «Взрослые и дети». На правах участника игры способствовать принятию детьми сюжетов, позволяющих формировать у компетенции безопасного поведения в быту, социуме, формировать у детей представления о своих правах и обязанностях как члена семьи, детского коллектива, социума. Способствовать обогащению репертуара ролевых действий, развитию диалогической речи.

Настольно – печатная игра «Путешествие по городу»

–  –  –

24  Самообслуживание: учимся следить за внешним видом. Способствовать совершенствованию ранее освоенных детьми навыков, учить их быстро, правильно и аккуратно одеваться, раздеваться, следить за своим внешним видом.

Ручной труд: флажки для участка.

Совершенствовать умение детей работать с бумагой (сгибать лист вдвое, в разных направлениях, работать по готовой выкройке), учить действовать аккуратно.

Дежурство по столовой: Способствовать совершенствованию умений детей в сервировке стола, приучать их самостоятельно от начала до конца выполнять обязанности дежурных.

Воспитывать бережное отношение к предметам и материалам.

Труд в природе: уборка листвы на участке.

Воспитывать у детей стремление к поддержанию чистоты на участке, формировать умение самостоятельно подбирать необходимый инвентарь, организовывать работу.

Дежурство по столовой: игровая ситуация «О чем рассказала салфетка?». Обсудить с детьми назначение салфеток. Учить раскладывать салфетки в салфетницы аккуратно, чтобы их легко было доставать.

Хозяйственно-бытовой труд: долговременное в совместной образовательной дежурство. Учить детей выполнять поручения, деятельности, режимных моментах, связанные с работой в течение недели, например, Декабрь - в бытовых ситуациях следить за порядком в физкультурном уголке. Январь в работе с родителями;

Учить детей брать на себя ответственность за совместная партнерская порученное дело, самостоятельно определять образовательная деятельность.

25  фронт работ по поддержанию и наведению порядка, организовывать совместное с другими детьми выполнение работы.

Ручной труд: готовим атрибуты для игры «Магазин одежды». Совершенствовать умение детей работать с бумагой, картоном по готовой выкройке, по шаблону. Стимулировать творческий подход к работе, развивать фантазию, воображение.

Трудовые поручения: подготовка кустарников к зиме. Предложить детям рассказать, зачем необходимо окапывать кустарники. Учить беречь предметы труда, убирать их на место после работы.

Дежурство по столовой: сочетание работы дежурных с самообслуживание детей. Обсудить с детьми: какую часть работы после еды выполняет дежурный, а что может сделать каждый ребенок сам.

Труд в природе: сбор природных материалов для поделок, украшение группы. Учить детей действовать строго по инструкции: собирать листья и семена; брать только опавшие листья, не обрывать их с деревьев.

26  Хозяйственно-бытовой труд: уборка на стеллажах Февраль в совместной образовательной с игрушками. Формировать у детей умение деятельности, режимных моментах, трудиться вместе, получать удовольствие от в бытовых ситуациях коллективного труда. в работе с родителями;

Трудовые поручения: уборка мусора на участке. совместная партнерская Формировать у детей умение включаться в общую образовательная деятельность.

работу, доводить начатое до конца.

Дежурство в уголке природы:

учимся ухаживать за цветами. Воспитывать гуманное отношение к объектам живой природы.

Труд в природе: расчистка дорожек от снега.

Воспитывать уважение к труду людей, стремление помочь им.

Хозяйственно-бытовой труд: Воспитывать Март- в совместной образовательной культуру трудовой деятельности, бережные Апрель деятельности, режимных моментах, отношение к материалу и инструментам. в бытовых ситуациях Трудовые поручения: уборка спортивного в работе с родителями;

инвентаря, игрушек. Формировать у детей совместная партнерская представления о сборе игрушек и наведение образовательная деятельность.

порядка.

Коллективный труд в природе: наведение порядка на участке. Формировать у детей навыки работы с различным инвентарем. Воспитывать культуру трудовой деятельности.

Труд в природе: постройка горки для катания игрушек. Формировать умение работать коллективно, учить выбирать наиболее рациональные приемы работ.

–  –  –

Задачи: Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Формирование познавательных действий, становление сознания. Развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях субъектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой Родине, Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

–  –  –

89  осенью. Помочь выявлять различные связи между растительным и животным миром, составить рассказ о том, как животные готовятся к зиме Игра – задание «Кто как зимует» - закрепление знаний о животных СевераДидактическая игра «Экологическое домино»

Цель: систематизировать знания детей о животных Севера. Уточнить и активизировать в речи их название, название детенышей. Развивать логическое мышление, внимание.

Рассматривание альбома «Животные Севера»

Цель: продолжать знакомить детей с животными Ямала, умение выделять особенности внешнего вида, жизнедеятельности. Развивать любознательность, память, логическое мышление, формировать умение устанавливать причинно – следственные связи.

Дидактическая игра «Охотники»

Цель: учить детей использовать навыки классификации животных. Повышать двигательную, умственную и речевую активность.

Словарная игра «Придумай загадку»

Цель: учить детей подмечать характерные признаки животных Севера, узнавать их по описанию и создавать описание по плану, ориентироваться на понимание другими людьми. Развивать речь, вербальное воображение, фантазию Вечер загадок «Кто живет в царстве животных Севера »

Цель: упражнять детей в отгадывании и загадывании загадок Презентации детских рисунков «Эти удивительные животные» вызвать у детей желание рисовать животных. Побуждать детей к проявлению творчества, фантазии Экологическая игра «Тайными тропами»

Цель: способствовать развитию познавательных способностей ребёнка о животном мире, уточнять, обогащать и активизировать словарный запас названиями животных.

Дидактическая игра «Животные Севера»

Цель: угадывать животное, опираясь на некоторые признаки внешнего вида.

Углубить представление о характерных чертах живого объекта. Развивать память, монологическую речь, зрительное восприятие. Воспитывать силу воли.

–  –  –

Задачи: Владение речью как средством общения и культуры. Обогащение активного словаря. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Развитие речевого творчества. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

–  –  –

97  звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков с и з; учить дифференцировать эти звуки на слух;

произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его, вслушиваться в его звучание.

Связная речь: учить детей давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с нею можно играть, какие игрушки есть дома;

Словарь и грамматика: закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями;

3 0,25 3 неделя звуковая культура речи: учить произносить слова со звуками с и з отчетливо и внятно, выделять эти звуки из слов, слова с этими звуками из фраз; регулировать силу голоса (произнесение фразы и отдельных слов громко, тихо и шепотом), произносить фразы на одном выдохе, а звуки с и з в словах протяжно;

Связная речь: формировать навыки связной речи;

Словарь и грамматика: учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова близкие по смыслу.

4 звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное 0,25 4 неделя произношение звуков с и ц, учить детей дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками; произносить фразы в различном темпе (умеренно, быстро, медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом).

Связная речь: учить детей выразительно пересказывать текст;

Словарь и грамматика: активизировать в речи детей глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным;

–  –  –

98  придумывать продолжение сюжета, название картины;

Словарь и грамматика: воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей;

звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков ш, ж, учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и произносить каждую часть слова; показать последовательность звучания слогов в слове.

Связная речь: учить детей рассказывать связно, не отступая от заданной темы;

Словарь и грамматика: упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название; активизировать в речи детей сложноподчиненные 7 предложения; 0,25 3 неделя звуковая культура речи: учить выделять из предложений слова со звуками ш и ж, четко произносить фразы (чисто- и скороговорки), насыщенные данными звуками; произносить фразы с различной громкостью: громко, тихо, шепотом; учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определять порядок слогов в слове.

Связная речь: учить составлять короткий рассказ на заданную тему;

Словарь и грамматика: закрепить у детей умение образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах 8 0,25 4 неделя множественного числа; активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения;

звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию.

Связная речь: учить детей выразительно пересказывать литературный

–  –  –

Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей);

Словарь и грамматика: активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения; формировать умение понимать смысл образных 10 0,25 2 неделя выражений в загадках.

звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков ч и щ; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с ч и щ, выделять эти звуки в словах.

Связная речь: учить детей рассказывать о своих личных впечатлениях; № 11 воспитывать умение отбирать для рассказа интересное содержание; 3неделя Словарь и грамматика: учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, 11 носков, тапочек, рукавичек); воспитывать умение задавать друг другу вопросы;

звуковая культура речи: учить детей выделять во фразах слова со звуками ч и щ, четко и правильно произносить фразы (чисто- и скороговорки), насыщенные ч и щ, произносить слова громко и тихо.

Связная речь: учить детей составлять короткий рассказ по стихотворению «Маша обедает» и описательный рассказ о предметах посуды;

Словарь и грамматика: учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств 12 (стеклянный, металлический, пластмассовый), активизировать 0,25 2 неделя употребление слов противоположного значения (антонимов) (глубокая — мелкая, большой — маленький, высокий — низкий); многозначных слов(глубокий, мелкий); закреплять умение классифицировать предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный);

учить образовывать по аналогии названия предметов посуды.

–  –  –

март в заданном воспитателем ритме; упражнять в произнесении чистоговорок с разной силой голоса.

Связная речь: учить детей рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно.

Словарь и грамматика: объяснить детям значение слова жать; учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными 21 словами, правильно сочетая их по смыслу;учить детей в игре составлять 0,25 3неделя из отдельных слов предложение; упражнять в «чтении» предложения после перестановки каждого слова;

звуковая культура речи: упражнять в употреблении разных интонаций (сердитая, просительная, ласковая).

Связная речь:учить детей составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины;

22 Словарь и грамматика: закреплять в игре умение строить предложения 0,25 4неделя из заданных слов, менять порядок слов в предложении.

звуковая культура речи: упражнять в отчетливом произнесении 103  скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса;

Связная речь: учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем 23 Словарь и грамматика: формировать умение составлять из данного 0,25 1неделя предложения новое путем последовательной замены слов.

звуковая культура речи: закреплять представления о слоге и ударении.

Связная речь: учить детей составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы; точно обозначая словом черты сходства и различия: находить смысловые несоответствия в тексте 24 стихотворения и аргументировать свой суждения. 0,25 2неделя Словарь и грамматика: уточнить значения слов мебель и посуда; учить самостоятельно образовывать название посуды; формировать умение строить предложение.

Связная речь: учить детей связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов.

–  –  –

104  товарищей;

Словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

звуковая культура речи: добиваться внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки с, с, щ, учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и безударных слогах.

Связная речь: учить детей составлять рассказ,используя предложенных сказочный сюжет Словарь и грамматика: учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках.

28 звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное 0,25 2неделя произношение звуков, изолированных, в словах и фразах; учить детей различать эти звуки в чужой и собственной речи, четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками; учить правильно отгадывать загадки;

Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику;

–  –  –

Задачи: Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы. Становление эстетического отношения к окружающему миру. Формирование элементарных представлений о видах искусства. Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

–  –  –

Задачи: Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а так же с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, легкие прыжки, повороты в обе стороны).Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами. Становление целенаправленной регуляции в двигательной сфере. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

–  –  –

Баскетбол. Бросание мяча вниз и Игры: «За мячом», «Поймай мяч», «Кого ловля его после отскока. Бросание назвали, тот ловит мяч».

мяча вверх и ловля его обеими руками. Бросание мяча как можно выше и ловля его после отскока от пола или на лету.

Бадминтон. Правильно держать Игры: «Волан в круг», «Волан навстречу ракетку, перебрасывать волан в волану».

сторону партнера без сетки и через нее. Подбрасывание волана вверх и ловля обеими руками.

Футбол. Удары ногой по Игры: «Подвижная цель», «Ведение подвешенному мячу. Удары по парами», «Гонка мячей», «Задержи мяч».

неподвижному мячу правой и левой ногой с одного, двух, трех шагов.

Удары по неподвижному мячу правой и левой ногой с разбега.

Настольный теннис. Правильно Игры: «Катание мячей в парах», «Попади держать ракетку. Принимать исходное в цель».

положение и перемещаться.

Выполнять удары по мячу.

–  –  –

158  самостоятельно по прямой, по кругу, «змейкой», выполнять повороты налево и направо, проезжать в ворота, делать ускорения и тормозить. Быстро и точно реагировать на различные сигналы.

Катание на самокате. Вести самокат Игры: «Кто быстрее», «Катание по за руль по прямой, делать повороты. коридору».

Кататься по прямой отталкиваясь правой или левой ногой.

Игры с элементами спорта.

Городки. Правильно брать и держать Игры: «Построй из городков фигуру биту поочередно то правой, то левой («Бочка», «Ворота», «Колодец»).

рукой. Ударять битой по подвешенному на веревке мячу. Знать 3-5 фигур, пользоваться для выбивания городков с линии кона (5-6

м ) и полукона (2-3 м) метанием биты с боку и от плеча, занимая правильное исходное положение.

Баскетбол. Бросание мяча вниз и Игры: «За мячом», «Поймай мяч», «Кого ловля его после отскока. Бросание назвали, тот ловит мяч».

мяча вверх и ловля его обеими руками. Бросание мяча как можно выше и ловля его после отскока от пола или на лету.

Бадминтон. Правильно держать Игры: «Волан в круг», «Волан навстречу ракетку, перебрасывать волан в волану».

сторону партнера без сетки и через нее. Подбрасывание волана вверх и ловля обеими руками.

–  –  –

175  Катание на санках. Спускаться с горы Игры: «Спуск в управляя санками с помощью ног. При ворота», спуске с горы попадать в мишень «Прокатиськорзина, обруч, щит) снежком или повернись».

маленьким мячом.

Ходьба на лыжах. Ходить по лыжне Игры: «У кого «змейкой» (поочередно обходя меньше шагов», препятствия то справа, то слева). Подъем «Кто дальше на склон «лесенкой», «елочкой», проскользит».

«полуелочкой»; спуск со склона мягко пружиня ноги в основной и низкой стойке.

Катание на коньках. Скользить на Игры:

правой и левой ноге, попеременно «Перекачка», отталкиваясь. Кататься на коньках по «Найди свою прямой, по кругу, сохраняя при этом пару!», «Шагиправильную позу. Произвольно кататься великаны», на площадке соблюдая правильную посадку и правила передвижения.

Игры с элементами спорта.

Хоккей. Вести шайбу с постепенным Игры:

увеличением скорости передвижения. «Убывающие Броски шайбы с места в цель (расстояние кегли», 2-3 м). «Встречная эстафета».

Футбол. Бросание мяча руками вверх и Игры: «У кого прием его на подошву. Ведение мяча больше мячей», правой и левой ногой по прямой. Ведение «Футболист», мяча толкая его поочередно то правой, то «Забей гол», левой ногой по прямой. Ведение мяча «Смена сторон».

ломанными линиями, толчками одной и поочередно то правой, то левой ногой.

–  –  –

182  (развитие силы)

- вис на гимнастической стенке держать 1нед.

прямой угол ногами, разводить ноги в стороны и сводить (развитие силы) 2нед.

- пролезание в пролеты гимнастической лесенки правым и левым боком (развитие 3нед.

гибкости)

- пролезание правым и левым боком в 4нед.

звенья гимнастической лесенки приподнятой от пола на 15 см. (развитие ловкости, гибкости)

- вис на гимнастической стенке поднимая прямые ноги держать угол и разводить ноги в стороны (развитие силы) Спортивные упражнения

Катание на санках. При спуске с горы Игры:

попадать в мишень (корзина, обруч, щит) «Черепахи», снежком или маленьким мячом. При разнообразные спуске с горы на санках собирать игры-эстафеты с расставленные вдоль склона 2-3 флажка. санками. «Гонки Кататься на ровном месте сидя на санках на санках».

спиной вперед и отталкиваясь ногами.

–  –  –

1/3 возрастает естественная двигательная активность детей, что приводит к гипердинамии, которая также оказывает вредное влияние на организм.

–  –  –

191  Выполнять повороты переступанием.

Катание на самокате. Ездить по кругу, Игры: «Не задень», «Кто дальше», «Возьми платочек».

объезжая разные препятствия. Ездить «змейкой». Ездить по узкой дорожке.

Кататься произвольно меняя темп езды.

Игры с элементами спорта.

Городки. Бросать биты в цель (один городок) Игры: «Построй из городков фигуру («Бочка», «Ворота», с расстояния 2 м. бросать биты правой «Колодец»), «Кто дальше бросит», «Сбей городки».

(левой) рукой в два, три, четыре и пять городков. Бросание биты в цель с расстояния 3 м. Уметь самостоятельно строить фигуры.

Баскетбол. Ведение на месте правой (левой) Игры: «Гонка мячей по кругу», «Стой!», «Успей поймать мяч».

рукой. Ведение мяча одной рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в разных направлениях с резкой остановкой, ускорением и замедлением. Ведение мяча вокруг себя.

Бадминтон.. Отбивать волан ракеткой вверх Игры: «Попади в круг», «Подбей волан», «Кто дальше».

(30-50 см) продвигаясь маленькими шагами вперед. Отбивать волан ракеткой отправляя его в определенную сторону.

Футбол. Ведение мяча толкая его Игры: «Футбольный слалом», «С двумя мячами».

поочередно то правой, то левой ногой по прямой. Ведение мяча ломанными линиями, толчками одной и поочередно то правой, то левой ногой. Прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении, обводить мяч вокруг предметов.

–  –  –

193  Катание на велосипеде. Менять темп Игры: «Восьмерка», «Достань предмет», «Попади катания произвольно и по указанию в цель».

воспитателя. Ездить, держась за руль одной рукой, одновременно доставая подвешенный предмет.

Катание на самокате. Ездить по Игры: «Не задень», «Кто дальше», «Возьми кругу, объезжая разные препятствия. платочек».

Ездить «змейкой». Ездить по узкой дорожке. Кататься, произвольно меняя темп езды.

Игры: «Эстафетные гонки», «Со стаканом воды», Катание на роликовых коньках.

Скользить на обеих ногах с «Восьмерка», «Достань предмет», «Попади в поддержкой. Отталкиваться пооче- цель».

редно то правой, то левой ногой и скользить на обеих ногах.

Отталкиваться одним коньком и скользить на другом. Выполнять повороты переступанием.

Игры с элементами спорта.

Городки. Бросать биты в цель (один Игры: «Построй из городков фигуру («Бочка», городок) с расстояния 2 м. бросать «Ворота», «Колодец»), «Кто дальше бросит», биты правой (левой) рукой в два, три, «Сбей городки»

четыре и пять городков. Бросание биты в цель с расстояния 3 м. Уметь самостоятельно строить фигуры.

Баскетбол. Ведение на месте правой Игры: «Гонка мячей по кругу», «Стой!», «Успей (левой) рукой. Ведение мяча одной поймать мяч».

рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в разных направлениях с резкой остановкой, ускорением и замедлением. Ведение мяча вокруг себя.

–  –  –

197  Баскетбол. Бросание мяча вниз и Игры: «За мячом», «Поймай мяч», «Чья ловля его после отскока. Бросание команда быстрее проведет мяч», «Пять мяча вверх и ловля его обеими бросков», «Скажи какой цвет?»

руками.. Ведение мяча правой (левой) рукой и остановка. Ведение мяча, остановка и передача его. Ведение мяча и забрасывание его в корзину двумя руками от груди и из-за головы.

Бросание мяча в корзину после ведения (с фиксацией остановки).

Бадминтон. Правильно держать Игры: «Волан в круг», «Волан навстречу ракетку, перебрасывать волан в волану», «Попади в круг», «Подбей сторону партнера без сетки и через волан», «Кто дальше», «Отрази волан», нее. Подбрасывание волана вверх и «Волан через сетку».

ловля обеими руками.. Свободно передвигаться по площадке, стараясь не пропустить волан. Играть в паре в с воспитателем.

Футбол. Удары ногой по Игры: «Подвижная цель», «Ведение подвешенному мячу.Передавать мяч парами», «Гонка мячей», Пингвины с друг другу, отбивая его правой и мячом», «Прокати мяч в ворота», «Мяч левой ногой стоя на месте. Закатывать под планкой».

мяч в лунки, ворота, передавать мяч ногой друг другу в парах, отбивать от стенки несколько раз подряд.

Настольный теннис. Правильно Игры: «Катание мячей в парах», «Попади держать ракетку. Принимать исходное в цель», «Закати мяч в ворота», «Кто положение и перемещаться. быстрее», «За мячом».

Выполнять удары по мячу.Подбить мяч поочередно двумя сторонами ракетки на высоту 40-60 см. выпады с имитацией ударов. Подавать мяч че

–  –  –

Дидактическое обеспечение.

1 Настольная игра Домино.

2 Настольная игра «Дорожные знаки».

3 Настольная игра «Что лишнее?»

4 Деревянный вкладыш «Что из чего?» Собака.

5 Наглядно-дидактическое пособие: «Как избежать неприятности? (дома)», (на воде и в природе) 6 Мозаика сказочная.

7 Настольная игра «Мое не мое».

8 Настольная игра «Большие и маленькие»

9 Домино «Дорожные знаки».

10 Настольная игра «Фея цветов».

11 Наглядно-дидактическое пособие: «Армия России надежный щит Родины», «День Победы», «Государственные символы России», «Морские обитатели», «Бытовая техника», «Инструменты домового мастера», «Автомобильный транспорт», «Транспорт (наземный, воздушный, водный, подземный)», 12 Рассказы по картинкам: «Великая Отечественная война», «Защитники Отечества», «Пришла волшебница - Зима», «Весна», «Лето», «Осень»

13 Кухонный набор.

14 Столовый набор.

15 Набор посуды «Пикник».

16 Деревянный вкладыш «Птицы».

17 Счетные палочки.

18 Набор деревянный «Времена года».

19 Домино «Чувства».

20 Домино «Подбери пару».

21 Наглядно-дидактическое пособие: «Обувь», «Безопасность дорожного движения», «Птицы», 22 Мир вокруг нас: «Насекомые», «Цветы», «Бабочки».

–  –  –

Конструкторы:

1 Деревянный конструктор (напольный).

2 Конструктор «Лего» (крупный).

3 Конструктор «Лего» (мелкий).

4 Конструктор магнитный.

5 Конструктор деревянный 133.

6 Конструктор «Малыш»

7 Конструктор напольный деревянный «Кирпичи» (в 2 коробках).

8 Конструктор пластмассовый.

9 Строительный набор «Универсал 1» в 3 коробках.

10 Лего «Дупло» - «Железная дорога»

214  11 Лего «Дупло» - «Аэропорт»

12 Лего «Дупло» - «Дом»

13 Гоночная Автомагистраль

Спортивный уголок:

1 Кольцеброс «Подкова»

2 Кольцеброс круглый.

3 Кегли с мячами 4 Скакалки.

5 Ростомер.

6 Обруч большой.

7 Обруч маленький 8 Скакалка цветная.

9 Гимнастические палки.

10 Мячи большие 11 Мячи маленькие 12 Мишень.

13 Спортивные коврики 14 Мешочки с песком 15 Тренажер 16 Массажная полусфера 17 Баланс подушка 18 Тренажер для ног педали

Оснащенность материальной базы:

1 Стол полукруг (дет.) 2 Стол трапеция (дет.)

–  –  –

Интернет ресурсы:

Журнал "Детский сад: теория и практика http://www.editionpress.ru/magazine_ds.html Журнал "Справочник старшего воспитателя" http://vospitatel.resobr.ru/ Журнал "Детский сад будущего" http://www.gallery-projects.com Журнал "Воспитатель ДОУ" http://doshkolnik.ru Журнал "Современный детский сад" http://www.det-sad.com/sovremenni_det_sad Журнал «Справочник руководителя дошкольного учреждения»

http://www.menobr.ru/products/7/ Журнал «Обруч»

http://www.obruch.ru/ Журнал «Детский сад от А до Я»

http://detsad-journal.narod.ru/ Газета «Дошкольное образование»

http://best-ru.net/cache/9988/ 216  10 Журнал «Современное дошкольное образование: теория и практика»

http://sdo-journal.ru/ 11 Сайт "Фестиваль педагогических идей. Открытый урок" http://festival.1september.ru/ 12 Детский сад.

http://detsad-kitty.ru/ 13 Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье.

http://www.doshvozrast.ru/ 14 Всё для детского сада http://www.moi-detsad.ru 15 Социальная сеть работников образования nsportal.ru 16 ВОСПИТАТЕЛЬ | в помощь воспитателю детского сада.

http://detsadd.narod.ru/ 17 Сайт "Воспитатель" http://vospitatel.com.ua/ 18 Детский сад. Ру.

http://www.detskiysad.ru Методическое обеспечение программы «Малая родина- Ямал»

- «Этнокалендарь России-2013г.», ЗАО «Фрегат», 2013г.

-«Методические рекомендации по работе с комплектом плакатов «Этнокалендарь России»,, издательство «Фрегат», Санкт-Петербург, 2013г.

-«Энциклопедия Ямало-Ненецкого Автономного Округа», Салехард, 2006г.

-«Атлас Ямало-Ненецкого Автономного округа, ФГУП «Омская картографическая фабрика», 2004г.

- «Под Полярной звездой» репродукции, 2004 г.

- «Природа Ямало-Ненецкого автономного округа, под ред. В.К.Рябицева, изд - во Уральского университета, 2006г.

-«Северное сияние» репродукции картин, 2006 г.

-«Энергия пяти триллионов» фотоальбом, ООО ИПК «Платина», 2014г.

-«Новый Уренгой на пути устойчивого развития» /под ред. Казарина В.Н./, издательский дом «УралСибпресс», 2005г.

217 

-«Самый тёплый север на планете, альбом, 2006г, г. Новый Уренгой.

-«Мой дом у Полярного круга», альбом, 2005г, г.Новый Уренгой.

-«Ямал-сокровищница России», журнал, №6, 2006г. Екатеринбург.

-«Литературная гостиная» литературный альманах стихов и проза новоуренгойских авторов, ООО «Издательский дом «Уралсибэкспресс» г.Екатеринбург, 2008г.

«Раскраска», ЗАО «Фрегат», 2013г.

-«Как тундра шутки шутит», издательство «МАЛЫШ» 2000г.

-«Карта Нового Уренгоя».

-«Ямальский меридиан», журнал, издательство «Красный Север», 2006г.

-«Обская радуга», альманах, Салехард, 2007г.

-«Стерх-символ жизни», книга-фотоальбом, «Сити пресс», Тюмень, 2006г.

-«Зоя из Уренгоя», Борис Касаев, АО «Сибинпол», г.Москва, 1995г.

-«Наследие», патриотическое воспитание в детском саду, г.Москва, 2003г.

-«Дошкольнику – об истории и культуре России», Г.Н.Данилина, пособие, Москва, 2005 г.

-«Люби и знай родной свой край», занятия по краеведению с малышами, г.Москва, Чистые пруды, 2006 г.

-«Знакомим дошкольников с родным городом» Н.В.Алёшина, ТЦ «Сфера», г.Москва, 1999г., 3 экземпляра.

-«Мифолоия, фольклор и литература Ямала», издательство Института проблем освоения Севера ОО РАН, Тюмень, 2002г. 2 экземпляра.

-«Государственные символы Российской Федерации», методические рекомендации, «Новая школа» Москва 2002г.

-«Что может герб нам рассказать», пособие, Л.В.Логинова, ООО «Издательство Скрипторий» Москва. 2006г.

-«Развитие представлений о человеке в истории и культуре», методическое пособие, И.Ф.Мулько, ООО ТЦ «Сфера» Москва, 2005г.

-«Герб и флаг России», пособие, Е.К.Ривина, АРКТИ Москва, 2002г.

-«Воспитывая маленького гражданина», практическое пособие, Г.А.Ковалёва, АРКТИ Москва, 2004г.

-«Мы живём в России», пособие, Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова, Москва 2012г.

-«Государственные праздники Российской Федерации», методическое пособие, Е.И.Пудовина, АЙРИС ПРЕСС Москва 2005г.

-«Как научить детей любить Родину», пособие, Ю.Е.Антонов. Л.В.Левина, АРКТИ Москва, 2003г.

-«Патриотическое воспитание дошкольников», методическое пособие, Н.В.Алёшина, ООО ЦГЛ, Москва, 2006г.

–  –  –

Материально-техническое обеспечение: по программе «Малая» Родина-Ямал»:

-материал для практической деятельности: пластилин, краски гуашевые и акварельные, кисти.

- государственные символы ЯНАО (герб, флаг)

-портреты: губернатора ЯНАО, Главы города Новый Уренгой

- глобус, карта РФ, карта ЯНАО

-куклы в национальных костюмах: хантыйском, ненецком

-аудиозаписи хантыйской, ненецкой музыки, песен, гимна ЯНАО, гимна г. Новый Уренгой

- материалы для творчества (бисер, трафареты орнаментов, мех, сукно)

- Атрибуты для подвижных игр: канат, шапочки, нарты, налобные повязки

- Картотека «Подвижные игры народов Севера»

- Картотека «Народная примета мы будем помнить это»

-Картотека «Загадки, пословицы народов Севера»

- Картотека предметных картинок 219 

4. Список литературы 1 Программа «Развитие» для подготовительной группы детского сада. Венгер Л.А. и др. Москва 2012 2 Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста.

3 Педагогическая диагностика по программе «Развитие». средний дошкольный возраст. Булычева А.И., Варенцова Н.С., Москва 2000 г.

4 Планы занятий по программе «Развитие» средняя группа Венгер Л.А. и др. Москва 2002г.

5 Развитие речи. Автор Ушакова О. С. Издательство: Сфера, 2014 г. 272ст 6 Развитие речи детей 4-5 лет в свободной деятельности. О.С. Рудик методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 176с 7 Знакомим с литературой детей 4-5лет. Конспекты занятий. Ушакова О. С, Гавриш Н.В. Издательство: Сфера, 2009 8 Окружающий мир. Нестандартные занятия. средняя группа,Автор-составитель: Т. М Бабушкина Издательство: Корифей город Волгоград, 96с 9 Занятия по развитию речи для детей 4-5лет. Ушакова О. С, Гавриш Н.В. Издательство: Сфера, 2009 10 Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Методическое пособие Автор: Иванова А.И Издательство: Сфера, 2009, 48с 11 Живая экология. Программа экологического образования дошкольников Александра Иванова: Издательство: Сфера, 2009 г.80 12 Прогулки в природу: Валентина Шишкина: Учебно-методическое пособие для воспитателей ДОУ. - 2-е издание Просвещение, 2004.

13 Мир вокруг нас. Географический атлас для детей. Издательство: Главное управление геодезии и картографии при совете министров СССР, Москва 1991 г.72 с.

14 Развитие речевого восприятия. Конспекты занятий. Автор: Пушкарева Марина Анатольевна, Морозова Ирина Александровна Издательство: Мозаика-Синтез, 2009 г..

15 Какие месяцы в году? Авторы: Шорыгина Т.А. Издательство: Гном и Д,2005, 64 16 Развивающие занятия для родителей и детей. Автор/составитель: Ларечина Е.В. Издательство: СПб.: Речь; М.: Сфера2011, 172с.

17 Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и учителей начальной школы Изд. 2-е/ 3-е Автор: Молодова Л.П.

18 Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Автор: Галина Швайко Издательство: ВЛАДОС Москва 2000.

19 Что можно сделать из природного материала Автор: Гульянц Эвелина Просвещение 1991, год 1991.

20 Букварь здоровья Л. В. Баль, В. В. Ветрова Издательство: Эксмо 1995.112с 21 Игры и игровые упражнения для развития речи. Автор: Швайко Г.С. Издательство: Просвещение 1983, 64с 22 Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Никитина А.В. /Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей/. – СПб.

КАРО, 2008. – 96с.

220  23 «Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду.» Богатеева 3.А.Пособие для воспитателя дет. сада М.: "Просвещение", 1982, 175 с.

24 Трудовое воспитание в детском саду Автор: Куцакова Людмила Викторовна Редактор: Вилюнова В., Издательство: Мозаика-Синтез, 2014 г.

25 Пластилинография – 2.Автор: Давыдова Г.Н. Издательство: Скрипторий – 2003,Год: 2008 26 Народная пластика и декоративная лепка в детском саду. Н. Б. Халезова. Пособие для воспитателя.— М.: Просвещение, 1984 г 27 Полная энциклопедия современных развивающих игр для детей. От рождения до 12 лет Вознюк Н.Г Производитель: Рипол Классик2010 28 Зеленые сказки. Экология для малышей, Шорыгина Татьяна Андреевна: Издательство: Книголюб, 2006 30 Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий" Людмила Куцакова Издательство: Сфера, 2014 г.240 31 Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы.Автор: Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Издательство: Москва, ТЦ "Сфера" Год: 2008, 208с 33 Укрепляйте здоровье детей. Автор: Елена Вавилова. Издательство: Просвещение 1986 34 Учите детей трудиться: Пособие для воспитателя дет. сада. Автор: Буре Р. С, Година Г. Н. Издательство: Просвещение 1983, 144 с.

35 Малыши играют в шахматы Гришин В.Г, книга для воспитателя детского сада: Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1991. —158 с 36 Дидактические игры в детском саду Автор: Сорокина А.И. Издательство: Просвещение Год: 1982, 96 37 "Развитие воображения у детей"..Ю.Субботина Ярославль, "Академия развития", 1997 год.

38 Пальчиковые игры Автор: Крупенчук Ольга Игоревна, Издательство: Литера, 2008 г. 32 39 Культура общения дошкольников. Лаврентьева Г.П. Для воспитателей детского сада Киев Радянська школа 1988г. 128с 40 Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. Комплексы оздоровительной гимнастики. Л. И. Пензулаева.

41 Детские праздники в семейном кругу. Автор: Ольга Вакса, Издательство: Академия Развития, Академия Холдинг 42 Чудеса для детей из ненужных вещей. Автор: Маргарита Нагибина, Издательство: Академия Развития,1997г. 192 с 43 Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Автор: Ушакова О. С. Издательство: Сфера, 2010 г. 288 44 Развитие речи в картинках: занятия детей (животные), живая природа, занятия детей (дети), Оксана Ушакова: Издательство: Сфера, 2014 г. Развиваем речь. Демонстр. материал 45 Детская энциклопедия. Джейн Эллиотт, Колин Кинг, Издательство: «Росмэн», 1994, 127с.

46 Азбука здоровья в картинках. К. Люцис.- М: Русское энциклопедическое товарищество, 2004. 64 с.

47 Большая энциклопедия животных. Джойс Поуп. –М.: Эксмо, 2008 – 192с.

–  –  –

56 Северные родники /Автор - сост. Л. В. Фёдорова. Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2001.

57 Журавель Н.М. Краеведение Ямало-Ненецкого автономного округа - 3-е изд. Новый Уренгой: ЗАО "Центр принт", 2003.

58 Н.В.Матова «Краеведение в детском саду» Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014 59 М.Д.Маханева «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста» Издательство «Аркти» Москва 2005 60 Л.А.Кондрыкинская «С чего начинается Родина», Творческий центр «Сфера» Москва 2003 61 Пособие «Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристской деятельности» Издательство «Аркти» Москва 2003 62 В.Н.Вишневская Программа духовно-патриотического воспитания детей 5-7 лет «Свет Руси» Издательство «Аркти» 2004 63 М.Болобан. «Ознакомление дошкольников с традициями народов Севера». Ж. « Дошкольное воспитание» №12, 1989г.

64 Миловский А.С. «Песнь жар-птицы»: Рассказы о народных праздниках. - М.:»Детская литература».,1987.

65 Селезнева З.Л « Ознакомление дошкольников с природой Крайнего Севера». Ж» Дошкольное воспитание»№8.

67 Тишков В.А. «Народы России»:/ энциклопедия/ - М.: Большая российская энциклопедия.

68 Шебеко. А. «Съедобные растения тундры» Полярный круг. Издательство «Мысль» 1986.

69 Детские народные подвижные игры. //Составители: А.В.Кенеман, Т.И.Осокина. М., Просвещение, 1995 г.

70 Шорыгина Т.А. Беседы о русском севере. М., Сфера, 2008 71 Няруй В.Н., Сэрпиво В.М «Ненцы уроки предков» научно-методическое пособие для педагогов и родителей. ООО «Миралл» СанктПетербург 2005г.

222  72 Аромштам М., Чему нам учиться у ненецких детей, или этнопедагогика для взрослых // Дошкольное образование – 2002 – №20.

73 Богун П.Н. Национальные и народные игры ненцев Тазовского района. Учебное пособие. – Салехард 1993.

74 Детские подвижные игры народов Севера / Сост. А.В. Кенеман., – М., Просвещение, 1989.

75 Культура народов Ямала / Борко Т.И., Галкин В.Т., Еманов.

76 Самбуров Н.М. Древние традиции и ремесла. Диалектика Ямальского быта. 2013.

77 Самбуров Н.М., Сязи А.М. Узоры Северного сияния. 2013.

78 Шорыгина Т.А. Беседы о русском Севере. Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2008 г.

79 Е.С.Евдокимова «Проектирование модели гражданского воспитания в ДОУ». Управление ДОУ 2002 №6.

80 Л.Н.Коротовских «Методическое сопровождение краеведения в ДОУ. Управление ДОУ 2006 № 8.

81 Т.И.Доможакова «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2006 № 8.

82 Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005 №1.

83 Журнал «Ямальский меридиан» №1,2002г. Статья Ю.Юнкерова «Песня да хорей».

84 «Мой северный край: разработки внеклассных мероприятий».- Салехард: ГОУ ДПО ЯНОИПКРО, 2009 г.

85 Е.Н.Окотэтто «Ненецкие подвижные игры».- Спб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2002 г.

86 В.Н.Гриценко «История ямальского севера».- Омское книжное издательство, 2004 87 Петрова В.П., Харючи Г.П. Ненцы в истории Ямало-Ненецкого автономного округа – Томск: Издательство Томского Университета, 2001г.

88 - «Ненецкие загадки» С.В. Тайбарей, Санкт-Петербург, 2004 89 - «Медведь и заяц Тэваси» составитель л.Грибова, м.: Малыш, 1984 90 - «Вындерко» («Тунровик»), МОУ ДОД ДДТ г.Нарьян-Мара, 2009 91 -«Проталинки» (стихи для детей), П.Явтысый, Нарьян-Мар, 2008 92 -«Едем в тундру на оленях» А.Пичков, 1987 93 -«Избранное» П.Явтысый, 2007 94 -Сборник песен “Северный калейдоскоп” Юрия Юнкерова.

95 -Сборник “Детские подвижные игры народов Севера” В. Кенеман.1989г 96 -Сборник песен “Праздник тундры” Семен Няруй.

97 - «Ненецкие загадки» С.В. Тайбарей, Санкт-Петербург, 2004 98 - «Медведь и заяц Тэваси» составитель л.Грибова, м.: Малыш, 1984 99 - «Вындерко» («Тунровик»), МОУ ДОД ДДТ г.Нарьян-Мара, 2009 223 

Список художественной литературы по программе «Малая» Родина-Ямал», для чтения детям:

1 -Морошкины горошки, стихи и сказки для детей, г.Новый Уренгой 2008г.

2 -«Почему за газ надо платить», Москва, 2010 г.

3 -Вагатова М. Маленький тундровый человек. Тюмень, Софт Дизайн, 1996.

4 -Детские сказки варьганских ханты. //Сост. Кошкарва Н.Б., Ханты-Мансийск, Полиграфист, 2006.

5 -Конькова А.М. Сказки бабушки Аннэ. М., Мария, 1993.

6 -Конькова А.М. Свидание с детством. М., Унисерв, 1996.

7 -Лагунов К. Как искали тюменскую нефть. М., Малыш, 1981.

8 -Приключения Морошки. Стихи, рассказы, сказки.// Под ред. Кердан А., Блинов В., Екатеринбург, Сократ, 2002.

9 -Сказки народов ханты. СПб., Алфавит, 1995.

10 -Сказки народов Севера. //Составитель В.В. Винокурова, Ю.А. Сем. – Л., Просвещение, 1991.

11 -Слинкина Г. Как Мышата и Лягушата внучатами стали. Хантыйские сказки. Екатеринбург, 1992 12 -Дудников Н. «Мой дом Север» Сказки, легенды. / - М.: «Европа-печать и издательстов» ЕООД, София ТОО «Виланд», 1996 г.

13 -Лапцуй Л. В. Песни мои – детям: Сб. стихотворений и поэм. Пер. с ненец. / Сост. Е. Г. Сусой, Н. И. Ного. – СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2001.

14 -Приходько М.С., Приходько О.Б. Колыбельная для Хомани – СПб,2002.

15 -«Ненецкие сказки», И.Истомин, ООО «Гарнет», 2008

–  –  –

224  9. «Народная игрушка»

10. «Глиняная игрушка «Дымка»

11. «Каргаполь. Филимоновские свистульки»

12. «Хохлома»

13. «Городец»

14. «Гжель»

15. «Картинная галерея»

16. «Натюрморты»

17. «Буквы и животные»

18. «Вокруг света»

19. «Вокруг света» 2 20. «Времена года»

21. «Геометрические фигуры»

22. «Грибы»

23. «Музыкальные инструменты» 2 24. «Музыкальные инструменты»

25. «Насекомые»

26. «Овощи»

27. «Овощи» 2 28. «Растения»

29. «Россия»

30. «Спорт»

31. «Фрукты и ягоды»

32. «Хищные животные»

33. «Колобок»

34. «Маша и медведь»

35. «Математика в картинках»

36. «Жизнь и быт ненцев»

37.«Приглашаем к путешествию по Уренгою»

38.«Ямал-столица ЯНАО»

225  39.«Традиции и обычаи народов ЯНАО»

40.«Традиционные игры детей северных народов»

41.«Тайны животного и растительного мира ЯНАО»

42.«Жизнь северных народов»

43.«Флора и Фауна ЯНАО»

44.«Ямальские писатели и художники»

45.«Роман Ругин. Литературная гостиная»

46.«Мой Ямал»

47.«Сказание о лекарственных растениях Севера»

48.«Лекарственные растения ЯНАО»

49.«Красная книга Ямала»

50.«Известные люди тундры»

51.«Знакомство с одеждой народов Севера»

52.«Подвижные игры народов Севера»

53.«Животные Ямала»

54.«Города ЯНАО»

55.«Северный край мой Ямал»

56.«Традиционная ненецкая одежда»

II. Подбор картинок для занятий к разделу программы:

- развитие математических представлений;

- ознакомление с художественной литературой и развитие речи

- художественно эстетическое развитие по программе «Малая» Родина-Ямал»:

- по разделу «История Ямала»

- по разделу «Быт народов Ямала»

- по разделу «Искусство народов Ямала. Праздники и обряды»

–  –  –

III.Звукозаписи классической музыки к разделу программы«Развитие экологических представлений», тема «Времена года»

«Звуки птиц», «Шум ветра, дождя».

- Сборник песен “Северный калейдоскоп” Юрия Юнкерова.

CD диски 1 Классическая музыка для детей.

2 Любимые мелодии «С Днем Рождения!»

3 Музыка для релаксации. Живая планета «Вечер в лесу»

4 Музыка для релаксации. Живая планета «Тропический лес»

5 Музыка для релаксации. Живая планета «Спокойной ночи малыши»

6 Шедевры инструментальной музыки 1 7 Шедевры инструментальной музыки 2 8 «На зарядку становись!»

9 «Пальчиковая гимнастика»

10 Аудиозаписи хантыйской, ненецкой музыки, песен, гимна ЯНАО, гимна г. Новый Уренгой

DVD диски:

1 Обитатели океанов.

2 National geographic 3 Английский язык для самых маленьких.

4 Физика для самых маленьких.

5 Учимся считать.

6 Учимся читать.

7 Загадки природы.

–  –  –

IV. Аудио сказки, аудио стихи, разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи»

1. Сказки Пушкина

2. Сказки Братьев Гримм

3. Сказки Андерсена

4. Рассказы Виталия Бианки

5. Русские народные сказки

6. Стихи Сергея Михалкова

7. Сборник Корнея Чуковского

8. Сборник Сергея Маршака

9. Сборник Агнии Барто

10. Сборник А.С. Пушкина

–  –  –

Примечание: в теплое время года, при благоприятных условиях непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию детей проводиться на открытом воздухе (согласно СанПиН 2.4.1 3049.13, пункт 1                                                                                                                                                     

–  –  –

В течение года:

Реализация проекта «Семья и ДОУ: партнерство и сотрудничество»

- Участие в оформлении выставок в Галерее творчества ДОУ.

- Участие в мероприятиях различного уровня (городских, окружных, общесадовских)

- Статьи о жизни в группе на страницах городских печатных изданий и стенгазеты ДОУ «Вести из «Мальвины».

- «У меня день рождение!» (оформление семейных фотогазет о жизни ребенка)

- Оформление фотовыставки «Я и мой питомец!»

246 

Помощь родителей в проведении мероприятий:

- посвященных дню рождения МАДОУ «Мальвина»

- в хозяйственно-бытовой деятельности ДОУ

- экскурсий, выездов на спектакли и т.д.

Информирование

Постоянная информация о:

- режиме жизнедеятельности детей в группе;

- учебной нагрузке (сетка занятий);

- педагогах и сотрудниках, работающих с детьми;

- состоянии здоровья ребенка;

- реализации содержания образовательной программы, соответствующей возрасту детей 5-6 лет;

- психологических особенностях детей группы и т. д.

Сменная информация:

- выпуск фотогазет об успехах детей группы.

- о воспитательно-образовательном процессе в группе в течение дня

- объявления, реклама, поздравления                

–  –  –






Похожие работы:

«Рекомендации Минтруда России по заполнению справок о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера Адрес материала в интернете: http://www.rosmintrud.ru/ministry/anticorruption/Methods/1 1. Порядок зап...»

«обязательственное право: понятие, сущность договоры, сделки виды договоров. Кбязательственное право это совокупность правовых норм и правовых институтов, регулирующих гражданские (в том числе предпринимательские) правоотн...»

«Денис Александрович Шевчук Кредитная политика банков: цели, элементы и особенности формирования (на примере коммерческого банка) Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=182721 Кредитная политика банков: цели, элементы и особенности формирования (на примере коммерческого б...»

«Инструкция по инсталляции кабельного модема Arris CM450B/CM550B (в среде Windows XP, Тариф "безлимитный") НАСТРОЙКА ЛОКАЛЬНОЙ СЕТИ. Для настройки локальной сети потребуется сделать следующее: Нажмите "Пуск" "Настрой...»

«СПРАВОЧНИК ВКЛАДЧИКА СРОЧНЫЕ ВКЛАДЫ ФИЗИЧЕСКИХ ЛИЦ ЗАО "Америабанк" RA, г. Ереван, ул. Гр. Лусаворича 9 Тел.: (374 10) 56 11 11; факс: (374 10) 51 31 33 эл. почта:office@ameriabank.am; www.a...»

«Игорь Марченко Тёмная планета Серия "Доминион", книга 2 Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=4235295 Аннотация Вторая книга цикла "Темная планета". Человечество вышло за пределы Солнечной системы и начинает освоение планет. Земной Альянс, появившийся...»

«1 Научно-практический круглый стол "Проблемные вопросы применения норм ГК РФ о сервитутах" Тезисы Красновой Т.С.1. Природа сервитута. Виды допустимых сервитутов: является ли список видов возможных сервитутов закрытым? Негативные сервитуты (в т.ч. сервитуты света и вида): ограниченное вещное право или негативное обязател...»

«Семён Данилюк ЗАКОННИК Издательство Accent Graphics Communications Монреаль События романа развиваются в период "обращения" милиции в полицию. У обласканного властью ученого-правоведа, одного и...»

«Министерство образования и науки Краснодарского края Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края "Армавирский аграрно-технологический техникум" УТВЕРЖДЕНЫ приказом директора техникума от 19 февраля 2015 г. № 41/01-10 ПОРЯДОК ПРИЁМА граждан для обучения по договорам об образовании с юриди...»

«УДК 340 Глушкова Елена Михайловна кандидат юридических наук, доцент кафедры гражданско-правовых дисциплин Уральского института дополнительного профессионального образования "Всероссийский государственный университет юстиции (РПА Минюста России)", член Российской крими...»

«Павел Александрович Тамаров Платежные системы в ракурсе российского законодательства и международной практики Серия "Библиотека Центра исследований платежных систем и расчетов" Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10399852 Платежные...»

«город Новосибирск 22.07.2015 ЗАКЛЮЧЕНИЕ по результатам публичных слушаний по проекту постановления мэрии города Новосибирска "Об установлении публичного сервитута на земельный участок по пер. Пристанскому, 5 в Желе...»

«Договорные условия компании "TCC – sportovn sluby s.r.o." I. Вводные положения Настоящие договорные условия (далее в тексте "Условия") регулируют 1) договорные отношения и взаимные права и обязанности при за...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" Юридический факультет Семнадцатый арбитражный апелляционный суд Пермское...»

«Авторы Настоящий отчет подготовлен для ПРООН в КР Лилиан Лэнгфорд и Эльзаром Элемановым. Представленные в отчете данные получены на основе исследований, проведенных Б. Албановым, Ш. Бактыгуловым, К....»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.