WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 
s

Pages:     | 1 ||

«стр. 1. Цели и задачи дисциплины 3 2. Место дисциплины в структуре ОПОП 4 3. Требования к результатам освоения дисциплины 4 4. Объем дисциплины и виды учебной работы 6 5. Содержание ...»

-- [ Страница 2 ] --

8. Современный русский язык в таблицах и схемах / Р.С. Астрина и др. – М., 1985. – Ч. 2-3. – (Категория падежа имени существительного; Степени сравнения имен прилагательных; Употребление числительного один в роли разных чатсей речи;

Склонение местоимений; Проявление видовой соотносителньости в системе категории вида; Способы действия; Категория залога (теория трех залогов); Категория залога (теория двух залогов); Категория наклонения; Категория времени; Типы наречий по словообразовательной структуре (в синхронном плане); Словообразование наречий (с диахронической позиции); Состав слов категории состояния в соответствии со своими производящими; Отграничение категории состояния от кратких прилагательных, наречий на -о, имен существительных; Способы выражения категории модальности языковыми средствами; Значения предлогов; Разряды союзов; Разряды частиц; Словообразование междометий; Звукоподражания как часть речи).

9. Суник О.П. Общая теория частей речи / под общ. ред. В.М. Жирмунского, М.М.

Гухман, С.Д. Кацнельсона. – М.: ЛИБРОКОМ, 2010. – (Что такое части речи?).

10. Шелякин М.А. Русский инфинитив (морфология и функции): учеб. пособие. – М.: Флинта: Наука, 2006. – (Историческое происхождение русского инфинитива).

Критерии оценивания конспекта Конспект позволяет формировать и оценивать умения студентов по переработке информации.

Показатели оценивания Критерии оценивания Содержательный аспект 1) оптимальный объем текста (не более одной трети оригинала);

2) логическое построение и связность текста;

3) полнота / глубина изложения материала (наличие ключевых положений, мыслей);

4) визуализация информации как результат ее обработки (таблицы, схемы, рисунки).

Корректность использова- Наличие ссылок на источники, которые конспектируются.

ния источников Грамотность изложения 1) отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей;

2) оформление (аккуратность, соблюдение структуры оригинала).

Оценка «отлично» ставится, если студент выдерживает оптимальный объем текста, правильно, лаконично, точно излагает материал, соблюдает стандартные графические требования, предъявляемые к работам подобного рода; ссылается на источники, которые конспектирует; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «хорошо» ставится, если студент излагает материал в соответствии с параметрами, удовлетворяющими тем же требованиям, что и для оценки «отлично», но не всегда ссылается на источники; допускает недочеты в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент излагает материал излишне полно; не визуализирует материал; не ссылается на источники; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает незнание основ конспектирования; полностью переписывает материал, допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

11.2.5. Тематика устного опроса

Устный опрос по модулю «Словообразование»

1) Как называется совокупность всех средств, участвующих в процессе образования деривата?

2) Определите аффиксальную часть СФ в деривате «ликующе».

3) Фонема л в деривате «скиталец» является суффиксом или морфонологическим наращением?





4) Какое чередование происходит на стыке корня и суффикса при создании деривата «вьюжить»?

5) Вычленяется ли нулевой суффикс в деривате «проныра»?

6) Дериватом является слово «зло» или «злой»?

7) Как называется закономерная мена фонем в границах одной морфемы?

8) Как называется сложное слово, состоящее из трх корней?

9) Назовите третье лишнее: «географичка», «математичка», «химичка»?

10) Фонема ш в деривате «проросший» является суффиксом или морфонологическим наращением?

11) Дериват «противотуманный» отадъективный или отсубстантивный?

12) Назовите третье лишнее: «приусадебный», «садовник», «садовый».

13) Дериват «объяснить» представляет транспозиционный или нетранспозиционный СТ?

14) Назовите третье лишнее: мечтатель, обогреватель, обозреватель.

15) Как называется отношение между двумя однокоренными словами, при котором значение одного определяется через значение другого или тождественно ему во всех компонентах, кроме грамматического?

16) Назовите производящую базу деривата «малоискушнный».

17) Правильно ли охарактеризован СТ, представленный дериватом «плавательный»: отглагольный, транспозиционный, среднепродуктивный?

18) Синонимичны ли корневые морфемы слов «душистый» и «душный»?

19) Суффикс -чик или -ик вычленяется в слове «колокольчик»?

20) Дериват «вход» мотивирован словом «ход» или «входить»?

Критерии оценивания устного опроса Устный опрос – средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Показатели оценивания Критерии оценивания Содержательный аспект 1) глубина, прочность, систематичность знаний;

2) адекватность применяемых знаний;

3) соответствие предполагаемым ответам;

4) логика рассуждений;

Грамотность изложения отсутствие речевых ошибок.

«Отлично» выставляется студентам, давшим 90-100% правильных ответов.

«Хорошо» –75-89% правильных ответов.

«Удовлетворительно» – 60-74% правильных ответов.

«Неудовлетворительно» – менее 60% правильных ответов.

11.2.6. Комплект творческих заданий Фонетический анализ Порядок 1) транскрипция слова; 2) деление на слоги; 3) характеристика слогов, 4) характеристика звуков; 5) характеристика фонетических процессов в слове.

Образец «волноваться»

1. [вълн^вацъ] 2. [въ/лн^/ва/цъ]: въ – открытый, прикрытый, безударный; лн^ – открытый, прикрытый, безударный; ва – открытый, прикрытый, безударный; цъ – открытый, прикрытый, безударный.

3. [в] – согл., шумн., звонк., парн. по глухости [ф], щелевой., губной, губно-зубной, непалатализованный, парн. по мягкости, вариант в;

[л] – согл., сонорн., смычно-проходной, боковой, переднеяз., зубной, непалатализованный, парн. по мягкости, вариант л;

[н] – согл., сонорн., смычно-проходной, носовой, переднеяз., зубной, непалатализованный, парн. по мягкости, вариант н;

[в] – согл., шумн., звонк., парн. по глухости [ф], щелевой., губной, губно-зубной, непалатализованный, парн. по мягкости, вариант в;

[ц] – согл., шумн., глух., непарн. по звонкости, аффриката, переднеязычный, зубной, непалатализованный, непарн. по мягкости, вариант т (нести) и с (собрался);

[ъ] – гласн., сред. ряда, сред. подъема, ср. раствора рта, нелабиализованный, в слаб.

позиции, о (волны);

[^] – гласн., средне-заднего ряда, средне-нижнего подъема, широкого раствора рта, нелабиализованный, в слаб. позиции, о (штампованный);

[а] – гласн., среднего ряда, нижнего подъема, широкого раствора рта, нелабиализованный, в сильн. позиции, а;

[ъ] – гласн., сред.ряда, сред. подъема, ср. раствора рта, нелабиализованный, в слаб.

позиции, а (поднялся).

4. Гласные в первом, втором и последнем слогах подвергаются качественной редукции:

о – [ъ]; о – [^]; а – [ъ].

Сочетание фонем т и с переходит в [ц] – полная ассимиляция.

Графический анализ Порядок: 1) определить значения буквы а) звуковое/ незвуковое), б) алфавитное/ неалфавитное, 2) определить доп. или осн. функции буквы (сигнал о мягкости/ сигнал о йоте), 3) какую фонему обозначает буква.

Образец:

ЮГ Ю – 1) звуковое значение (силлабема), алфавитное (так как звуковое значение совпадает с предписанным алфавитом), 2) доп. функций нет, 3) обозначает сочетание фонем. Г – 1) звуковое значение (к), неалфавитное (так как звуковое значение не совпадает с предписанным алфавитом), 2) доп. функций нет, 3) обозначает фонему Г.

ПОЮТСЯ П – 1) звуковое значение, алфавитное (так как звуковое значение совпадает с предписанным алфавитом), 2) доп. функций нет, 3) обозначает фонему П.

О – 1) звуковое значение («крышечка»), неалфавитное (так как звуковое значение не совпадает с предписанным алфавитом), 2) доп. функции – сигнал о твердости, сигнал о йоте, 3) обозначает фонему О. Ю – 1) звуковое значение (силлабема), алфавитное (так как звуковое значение совпадает с предписанным алфавитом), 2) доп. функций нет, 3) обозначает сочетание фонем. Т – 1) звуковое значение (Ц), неалфавитное (так как звуковое значение не совпадает с предписанным алфавитом), 2) доп. функций нет, 3) обозначает фонему Т. С –

1) звуковое значение (Ц), неалфавитное (так как звуковое значение не совпадает с предписанным алфавитом), 2) доп. функций нет, 3) обозначает фонему С. Я – 1) звуковое значение («крышечка»), неалфавитное (так как звуковое значение не совпадает с предписанным алфавитом), 2) доп. функций нет, 3) обозначает фонему А.

Орфографический анализ Порядок 1) назвать букву, 2) назвать звук, который она обозначает, 3) определить наличие/отсутствие выбора написания – орфограммы, 4) если орфограмма есть, определить принцип, по которому производится выбор и правило, регламентирующее написание.

Образец ЮГ Ю – 1) буква Ю 2) обозначает два звука [jу] 3) орфограммы нет (выбор ЙУ не обусловлен графической системой). 1) буква Гэ, 2) обозначает звук [к], 3) выбор Г/К – орфограмма, 4) фонематический принцип орфографии, ставим в сильную позицию – ЮГА.

ПОЮТСЯ П – 1) буква Пэ, 2) орфограммы нет, О – 1) буква О, 2) обозначает звук [^], 3) выбор О/А – орфограмма, 4) фонематический принцип орфографии, ставим в сильную позицию – ПОЙ.

Ю – 1) буква Ю 2) обозначает два звука [jу] 3) орфограммы нет (выбор ЙУ не обусловлен графической системой). Т – 1) буква Тэ, 2) обозначает звук [Ц], 3) выбор Ц/ТС – орфограмма, 4) фонематический принцип орфографии, ставим в условную сильную позицию – поют (сохраняется теоретическая орфограмма), С – 1) буква Эс, 2) обозначает звук [Ц], 3) выбор Ц/ТС – орфограмма, 4) фонематический принцип орфографии, ставим в сильную позицию – ПОДНЯЛСЯ.

РАСКРОЙ Р – 1) буква Эр 2) обозначает звук [р] 3) орфограммы нет. А – 1) буква А

2) обозначает звук [^] 3) выбор О/А – орфограмма, 4) фонетический принцип, так как сильная позиция РОСПИСЬ показывает фонему О. С 1) буква Эс 2) обозначает звук [с] 3) выбор З/С – орфограмма, 4) фонетический принцип, так как сильная позиция РОЗЛИВ показывает фонему З, буква С пишется перед буквами для глухих согласных. П – 1) буква Пэ, 2) обозначает звук [п] в сильной позиции, 3) орфограммы нет. И – 1) буква И, 2) обозначает звук [и] в слабой позиции, 3) выбор И/Е – орфограмма, 4) фонематический принцип орфографии, ставим в сильную позицию – ПИШЕТ. С 1) буква Эс 2) обозначает звук [с`] 3) выбор З/С – орфограмма, 4) фонематический принцип, так как сильная позиция – ПИСАТЬ.

Задания:

1. Записать законченное высказывание (не менее 15 слов). Разделить его на такты и фразы знаками пауз. Обозначить тактовые и фразовые ударения. Обозначить интонационный фокус (движение тона, места понижения и повышения). Уметь прочесть вслух с соблюдением указанных в вашей работе фонетических свойств.

2. Выполнить полную фонетическую транскрипцию законченного высказывания (не менее 15 слов), обозначить деление на такты, фразы, интонационный фокус, все виды ударения.

3. Описать все фонетические процессы в затранскрибированном к заданию 2 высказывании.

4. Выполнить фонетический анализ 5 слов с разным звуковым составом (не менее 7 букв).

4. Выполнить графический анализ тех же 5 слов.

5. Выполнить орфографический анализ тех же 5 слов.

Лексико-семантический анализ Лексико-семантический анализ определяет структуру слова в системе русского языка, то есть описывает лексему: 1) семантическая структура – толкование всех лексических значений и установление количества лексико-семантических вариантов; 2) определение типа значения у всех установленных значений (денотативное/ сигнификативное/ дейктическое/ служебное); 3) прямое или переносное, для переносных определение видов переноса значения (метафора и вид метафоры/ метонимия/ синекдоха); 4) определение семантической структуры лексемы (радиальная/ цепочечная/ радиально-цепочечная). См.

учебник Е.И. Дибровой и др., раздел «Лексико-семантический анализ», таблицы 1, 8.

Образцы лексического анализа Чей-то тонкий голос воскликнул… Лексико-семантический анализ

1. Семантическая структура:

ТОНКИЙ 1) по отношению к продолговатому предмету – имеющий небольшое поперечное сечение Тонкая ветка; 2) по отношению к комплекции человека Тонкая фигура;

3) по отношению к плоскости Тонкий лед. Тонкая доска; 4) непрочный Тонкая ткань; 5) голос высокого тона Тонкий голос; 6) изысканный Тонкий вкус; 7) проницательный, умный Тонкий ум; 8) о чертах лица – нежные, красиво очерченные. Слово имеет 8 лексикосемантических вариантов.

2. Все значения денотативные. 3. Прямые значения 1 и 3. Характеристика переносных значений: метафора по внешнему сходству – 2 и 3, метафора по функции – 4, метафора по ассоциации – 5, 6, 7, 8.

4. Семантическая структура лексемы радиальная.

Возможен табличный вариант анализа. См. учебник «Современный русский язык»

Е.И. Дибровой и др., раздел «Лексико-семантический анализ», таблицы 1, 8.

Контекстуальный анализ Контекстуальный анализ определяет место слова в высказывании, конкретные условия его употребления: 1) дать толкование значения слова в данном контексте; 2) определить особенности значения (системное или окказиональное, наличие коннотативного компонента), 3) синтагматический вид значения (свободное или связанное: фразеологически связанное/ синтаксически обусловленное); 4) парадигматический анализ: подобрать к этому слову, если возможно, синонимы, антонимы, омонимы или паронимы, гипонимы, гиперонимы; 5) стратификационный анализ слова: активное/ пассивное, общеупотребительное/ не общеупотребительное (книжное/ устное). (Сдать до 5 июня – 15 баллов) Образец контекстуального анализа

1. Тонкий голос – обладающий высоким тоном. 2. Значения системное, коннотативный компонент присутствует – положительная оценка. 3. Значения свободное или связанное. 4. Синонимы: пронзительный, звонкий. Антонимы: низкий, грубый. Пароним: тонный. Гипонимы и гиперонимы отсутствуют. 5. Слово активное, общеупотребительное.

Порядок морфемного членения слов и словоформ

1. Вычлените флексию (флексии), если есть.

2. Выделите основу словоформы.

3. Вычлените формообразующий аффикс, если таковой имеется.

4. Выделите основу слова.

5. Обозначьте корень (корни).

6. Вычлените префикс (префиксы), если есть.

7. Вычлените суффикс (суффиксы), если есть.

8. Вычлените постфикс (постфиксы), если есть.

Образец морфемного членения словоформы Произведите полное морфемное членение слов и словоформ.

Образец. Угощение, водоворот, развлкся, маловыразительный, поблскивающий, взаимообогащающий, слабодеформированный.

Вариант 1 Приморье, сработался, небезрассудно, рассказанный, однофамилец, кратчайший, где-то, мать-природа, мизинчик, слабоокрашенный.

Вариант 2 Водолечение, символизировать, слаборазвитый, преследуемый, новь, светлоликий, телеконтроль, студент-практикант, тринадцать, нисколечко.

Вариант 3 Сильнопересечнный, экспресс-интервью, запасся, сапоги-скороходы, космодром, времяпрепровождение, переплочка, рань, саблезубый, износ.

Вариант 4 Тепличка, склад-база, микроклимат, пароходство, аэробус, стабилизировать, стоп-кран, мотор-шоу, трудноузнаваемый, краснощкий.

Вариант 5 Рентгеноэлектрокардиографического, тысячадевятьсотвосьмидесятидевятимиллиметровый, превысокомногорассмотрительствующий, человеконенавистничество, частнопредпринимательский, интернационализироваться, светочувствительность, теневыносливость, понапроигрывались, переосвидетельствоваться.

Порядок морфемного анализа словоформы Морфемный разбор предваряет так называемая шапка, в которой отражено полное морфемное членение словоформы с указанием обеих основ.

1. Установите ЛЗ слова и при необходимости приведите словоформу к виду, удобному для анализа (обозначьте йотацию и мягкость на морфемных швах).

2. Только у изменяемых слов! Вычлените флексию (окончание) и охарактеризуйте е:

а) f типовая – уникальная,

б) f материально выраженная – нулевая,

в) f завершающая – разрывающая словоформу,

г) f падежная – числовая – родовая – личная с указанием на конкретное выражаемое ГЗ,

д) словоформа представляет словоизменительную парадигму (СИП) падежночисловую, лично-числовую, числовую, падежно-родо-числовую, родо-числовую, падежную.

3. Только для грамматически производных слов! Выделите формообразующий аффикс и укажите, какое ГЗ он выражает.

4. Выделите основу слова и охарактеризуйте е:

а) производная – непроизводная (для производной основы постройте словообразовательную цепочку в обратном порядке),

б) членимая – нечленимая (для членимой основы вычлените все словообразовательные аффиксы),

в) свободная – связанная,

г) компактная – прерывистая.

5. Вычлените корень и охарактеризуйте его:

а) подберите группу (не менее трх) однокоренных слов,

б) установите тип корня: свободный – связанный; аффиксоид: префиксоид, суффиксоид.

6. Охарактеризуйте словообразовательные аффиксы: какое значение привносит в дериват; высоко-, средне- или малопродуктивный; регулярный (типовой) – нерегулярный (уникальный).

7. Укажите явления морфемного шва: чередование, усечение, наращение, наложение.

8. Запишите обобщающую формулу и подберите 2-3 словоформы аналогичной морфемной структуры для высоко- и среднепродуктивных образований.

Порядок словообразовательного анализа производного слова (п2) Словообразовательный разбор предваряет так называемая шапка, которая представляет собой словообразовательную пару. При этом у обоих членов словообразовательной пары указаны основы слов, у деривата – аффиксы, с помощью которых он образован от непосредственного производящего слова.

1. Возведите словоформу к слову (при необходимости указать йотацию на стыке основы и словоизменительного аффикса), определить ЛЗ.

2. Найдите производящую базу, вычлените производящую основу. Восстановить СЦ от исходного слова до анализируемого П2 в прямом порядке. Установите ступень производности.

3. Охарактеризуйте мотивацию: единственная / множественная, прямая / метафорическая. Если необходимо, указать на расхождение формальной и смысловой производности.

4. Укажите словообразовательный формант (СФ) (аффикс(-ы) и морфонологические средства, как-то: чередование, усечение, наложение, наращение, перемещение ударения).

5. Определите способ словообразования (синхронный: аффиксальный/неаффиксальный – диахронный – конкретизировать).

6. Охарактеризуйте словообразовательный тип (СТ):

1) по продуктивности (высокопродуктивный, среднепродуктивный, малопродуктивный);

2) по частеречной принадлежности производящей базы (отсубстантивный, отглагольный, отадъективный, деадвербиальный, отпрономинальный, отнумеральный, деинтеръекциональный);

3) по общекатегориальному значению (транспозиционный, нетранспозиционный).

7. Определите три вида словообразовательного значения: грамматикословообразовательное (ГСЗ), субкатегориальное словообразовательное значение (СубСЗ), собственно словообразовательное значение (ССЗ).

8. Приведите формулу СТ. Для продуктивных СТ найдите 2-3 репрезентанта.

Образец морфемного анализа Проведите полный морфемный анализ выделенной языковой единицы.

Образец. Я был религиозным лишь в той степени, как, видимо, неблагодарное большинство человечества, – у Бога попрошайничал, а сказать «спасибо» забывал (Е.А. Евтушенко).

1. Попрошайничал – словоформа слова попрошайничать; ЛЗ беспристрастие «постоянно, надоедливо выпрашивать что-либо».

2. Флексия f (-) – типовая, нулевая, завершающая словоформу, родовая с ГЗ ед. ч., муж. р., словоформа представляет родо-числовую словоизменительную парадигму (СИП).

3. Формообразующий суффикс ф. s (-л-) с ГЗ изъявит. накл. прош. вр.

ная R (прош-) – свободный; компактная (постфикса нет, в конце слова нулевая флексия).

6. Словообразовательный префикс pr (по-) привносит значение «довесдение действия до результата», среднепродуктивный, регулярный;

словообразовательный s (-к-) с морфонологическим наращением -ай- привносит значение «субъект/лицо действия», среднепродуктивный, регулярный;

словообразовательный s (-нича-) привносит значение «совершение действия, свойственного названному предмету», среднепродуктивный, регулярный.

7. При образовании производного слова попрошайничать происходит

8. pr (по-) R (V) s (-ай-) s (-нича-) ф. S (-л-) f (-).

Образец словообразовательного анализа Проведите полный словообразовательный анализ выделенной языковой единицы.

Образец. Я был религиозным лишь в той степени, как, видимо, неблагодарное большинство человечества, – у Бога попрошайничал, а сказать «спасибо» забывал (Е.А. Евтушенко)

1. Попрошайничать – слово (начальная форма слова) словоформы попрошайничал;

ЛЗ «постоянно, надоедливо выпрашивать что-либо».

2. Попрошайка – производящая база производного слова попрошайниМотивация единственная, метафорическая.

4. СФ: афф. ч. – s(-нича-); морфон. ч. – усечение финали производящей основы -к-.

5. Способ словообразования – синхр., афф., s (синхронный, аффиксальный, суффиксальный).

6. СТ среднепродуктивный, отсубстантивный, транспозиционный.

7. ГСЗ: действие по предмету;

СубСЗ: действие по лицу;

ССЗ: действие по субъекту;

совершать действия, свойственные тому, кто назван мотивирующим субстантивом.

8. Sub s(-нича-): насмешничать, бродяжничать и др.

Проведите словообразовательный и морфемный анализы выделенной языковой единицы.

Вариант 1

– Парень вроде исправляется, работает объездчиком, и неплохо (В. Н. Бурлак) Вариант 2 Конечно, трава тут была не очень съедобная – бурьян да осот, – но как-нибудь напастся за день (В. В. Быков) Вариант 3 И, сметая пережитки, Предрассудки старых дней, Развернт на новом свитке Торжество иных идей (К. М. Фофанов) Вариант 4 Только философствуя, человек не лжт, ибо, философствуя, он просто – выдумывает (А. М. Горький) Вариант 5 Но мертвы слова человека, когда стекленеет душа (И. А. Новиков) Вариант 6 Мчится, о будущем знаючи, Сам ноготок холодающий (О. Э. Мандельштам) Вариант 7 Несоблюдение кульминационной точки в периодах обезжизнивает речь (Ю.П.

Писаренко) Вариант 8 Так, чашу радостей опустошив вначале, Закона мудрого не избежишь и ты (Н.В. Крандиевская) Вариант 9 Этот купец, которого Федюня сшиб, раскошелился: всякому бойцу велел сшить новую рубаху, плисовые шаровары да пояс выдать пофасонистее (П. П. Бажов) Вариант 10 Художник лишь бросил на дорожку, на листву полосы света, подцветил крыльцо, окна, кирпичную стену красками раннего утра… (В. С. Вихров) Грамматический анализ частей речи Порядок грамматического разбора имени существительного

1. Часть речи, категориальное значение.

2. Начальная форма (им. п. ед. ч. ; для существительных pluralia tantum – форма мн. ч. им. п.).

3. Постоянные признаки:

1) собственное или нарицательное;

2) если нарицательное, то разряд по значению: конкретное, собирательное, вещественное или отвлеченное (возможен синкретизм);

3) одушевленное или неодушевленное; признаки одушевленности / неодушевленности;

4) личное или неличное;

5) род; мотивированность / немотивированность значения рода;

6) тип склонения: 1-го, 2-го, 3-го типа склонения; разносклоняемое; относится к группе существительных на -ия ж. р., -ие ср. р.; склоняется по адъективному типу склонения; несклоняемое; тип склонения не определяется.

4. Изменяемые признаки:

1) падеж, значение падежа;

2) число, значение числа, соотносительность форм ед. и мн. ч.

5. Синтаксическая функция.

Порядок грамматического разбора имени прилагательного

1. Часть речи, категориальное значение.

2. Начальная форма – формы м., ж. и ср. р. ед. ч. им. п., так как прилагательное изменяется по родам, в отличие от существительного (есть прилагательные, которые имеют всего одну форму, ср.: стельная корова, суягная овца).

3. Постоянные признаки:

1) лексико-грамматический разряд: качественное, относительное или притяжательное (возможен синкретизм);

2) тип склонения: адъективный (твердого, мягкого, смешанного варианта), адъективно-субстантивный с основой на -ий/-j-, адъективно-субстантивный с основой на -ов/-ев,

-ин/-ын или несклоняемое.

4. Изменяемые признаки:

1) степень сравнения (только у качественных прилагательных): положительная, сравнительная (простая или составная) или превосходная (простая (не путать с формой элятива) или составная);

2) полная или краткая форма (только у качественных прилагательных);

3) число, род (у прилагательных ед. ч.), падеж;

4) слово, с которым согласуется в контексте.

5. Синтаксическая функция.

Порядок грамматического разбора имени числительного

1. Часть речи, категориальное значение.

2. Начальная форма – форма им. п.; для порядковых – формы м., ж. и ср. р. им. п.

3. Постоянные признаки:

1) лексико-грамматический разряд: количественное, дробное, собирательное или порядковое;

2) разряд по структуре: простое (непроизводное или суффиксальное производное), сложное или составное;

3) особенности склонения.

4. Изменяемые признаки:

1) род, если имеется;

2) число, если имеется;

3) падеж;

4) употреблено самостоятельно или в сочетании с именем существительным, если в сочетании с существительным, то какой тип связи.

5. Синтаксическая функция.

Порядок грамматического разбора местоимения

1. Часть речи, категориальное значение; разряд по категориальной соотносительности с другими частями речи.

2. Начальная форма – форма им. п. для местоимений-существительных, местоимений-числительных; формы им. п. м., ж. и ср. р. для местоимений-прилагательных.

3. Постоянные признаки:

1) разряд по значению: личное, лично-указательное, притяжательное, относительное, вопросительное, отрицательное, неопределенное, определительное, указательное, возвратное;

2) лицо (у личных местоимений);

3) род (у лично-указательных местоимений);

4) особенности склонения.

4. Изменяемые признаки:

1) род (у местоимений-прилагательных);

2) падеж и число (если имеется);

5. Синтаксическая функция.

Порядок грамматического разбора личных форм глагола

1. Часть речи, категориальное значение.

2. Начальная форма – инфинитив (инфинитив должен сохранять вид и возвратность / невозвратность разбираемой личной формы глагола).

3. Постоянные признаки:

1) личный или безличный (возможно употребление личного глагола в безличном значении);

2) вид глагола: совершенный или несовершенный; глагол парный по виду (способ и средства образования пары), одновидовой или двувидовой;

3) возвратный или невозвратный; постфикс -ся (-сь) является формообразующим или словообразующим;

4) переходный или непереходный, признаки переходности;

5) залог: действительный (глагол невозвратный, переходный); страдательный (глагол возвратный, образованный от переходного глагола с тем же лексическим значением и имеющий при себе дополнение в тв. п. со значением субъекта действия; постфикс ся (-сь) является формообразующим); средневозвратный (глагол возвратный, образованный от переходного с тем же лексическим значением, не имеет зависимого дополнения в тв. п. со значением субъекта действия, так как субъект действия, выраженный подлежащим, одновременно является и его объектом; постфикс -ся (-сь) формообразующий, оттенки средневозвратного залога); вне залога (глагол невозвратный, непереходный, возвратный, образованный от переходного, но имеет другое лексическое значение, постфикс ся (-сь) словообразующий; возвратный, образованный от непереходного, постфикс -ся (-сь) формообразующий; возвратный, без -ся (-сь) не употребляется, постфикс -ся (-сь) формообразующий; возвратный безличный, постфикс -ся (-сь) словообразующий);

6) класс: продуктивный или непродуктивный, чередования в основах;

7) тип спряжения: 1-е, 2-е; глагол разноспрягаемый, имеет архаическое спряжение;

способ определения спряжения;

8) в спрягаемой или неспрягаемой форме.

4. Изменяемые признаки:

1) наклонение, если в спрягаемой форме (возможна транспозиция наклонений);

2) время, если в форме изъявительного наклонения (возможна транспозиция времен), значение формы времени;

3) лицо, число, если в форме настоящего или будущего времени, значение форм лица, числа; число, род, если в форме прошедшего времени.

5. Синтаксическая функция.

Порядок грамматического разбора причастия

1. Часть речи, категориальное значение.

2. Начальная форма – инфинитив.

3. Постоянные признаки:

1) действительное или страдательное (специфика формообразования);

2) вид: совершенный или несовершенный;

3) возвратное или невозвратное (только для действительных причастий, так как страдательные причастия возвратными не бывают); словообразующим или формообразующим является постфикс -ся (-сь), если причастие возвратное;

4) переходное или непереходное (только для действительных причастий, так как страдательные причастия всегда непереходные, хотя и образуются только от переходных глаголов), признаки переходности;

5) залог: действительный; страдательный; средневозвратный, вне залога.

4. Изменяемые признаки:

1) время: настоящее или прошедшее (будущего времени у причастий нет);

2) полная или краткая форма (только у страдательных причастий);

3) число, род (у причастий ед. ч.), падеж;

4) слово, с которым согласуется в контексте.

5. Синтаксическая функция.

Порядок грамматического разбора деепричастия

1. Часть речи, категориальное значение.

2. Начальная форма – инфинитив.

3. Постоянные признаки:

1) основа, от которой образовано деепричастие, формообразующий суффикс;

2) вид: совершенный или несовершенный;

3) возвратное или невозвратное; постфикс -ся (-сь) формообразующий или словообразующий, если деепричастие возвратное;

4) переходное или непереходное, признаки переходности;

5) залог: действительный, средневозвратный, вне залога (страдательного залога деепричастия не имеют);

6) значение относительного времени: обозначает действие, одновременное с действием глагола-сказуемого, предшествующее ему или следующее за ним.

4. Синтаксическая функция.

Порядок грамматического разбора наречия

1. Часть речи, категориальное значение.

2. Начальная форма – для качественных наречий, употребленных в какой-либо степени сравнения; в других случаях отметить – неизменяемое слово.

3. Постоянные признаки: разряд по значению: определительное (качественное, количественное, сравнительно-уподобительное, образа и способа действия или совместного действия) или обстоятельственное (места, времени, причины или цели); разряд по способу выражения лексического значения (знаменательное или местоименное).

4. Изменяемые признаки: степень сравнения (только у качественных).

5. Синтаксическая функция.

Порядок грамматического разбора слова категории состояния

1. Часть речи, категориальное значение.

2. Н. ф. – для слов категории состояния, употребленных в одной из форм степеней сравнения.

3. Постоянные признаки:

1) разряд по значению: физическое состояние живого существа; психическое состояние живого существа; состояние природы; состояние окружающей среды, обстановки;

объективная или субъективная оценка состояния, положения; оценка чего-либо с морально-этической стороны; мера чего-либо; оценка состояния с точки зрения зрительного или слухового восприятия; модальная оценка, модально-волевые характеристики; необходимость действия или проявления воли с точки зрения времени его свершения;

2) соотносительность слова категории состояния с другими частями речи (краткими прилагательными, наречиями, именами существительными, формой сравнительной степени прилагательного).

4. Изменяемые признаки: связка, с которой употреблено слово категории состояния; вид, наклонение, время глагола-связки.

5. Синтаксическая функция.

Порядок грамматического разбора модального слова

1. Часть речи, категориальное значение.

2. Неизменяемое слово.

3. Постоянные признаки:

1) семантический разряд: в утвердительном или гипотетическом значении;

2) соотносительность модального слова со другими частями речи.

4. Особенности синтаксического употребления: употреблено как вводное слово, усиливает значение сказуемого или является словом-предложением.

Порядок грамматического разбора предлога

1. Часть речи, категориальное значение.

2. Морфологические признаки:

1) разряд по структуре: простой, сложный или составной;

2) разряд по образованию: непроизводный (первообразный), производный (отыменный, наречный, отглагольный).

3) разряд по значению: выражает пространственные, объектные, временные, целевые, причинные, уступительные, сравнительные и др. отношения;

4) падеж, с которым употреблен предлог.

3. Функция в предложении.

Порядок грамматического разбора союза

1. Часть речи, категориальное значение.

2. Морфологические признаки:

1) разряд по значению: сочинительный (соединительный, противительный, разделительный, сопоставительный, присоединительный или пояснительный) или подчинительный (семантический или асемантический; временной, условный, причинный, следствия, целевой, сравнительный или изъяснительный);

2) разряд по структуре: простой или составной.

3) разряд по образованию: непроизводный (немотивированный) или производный (мотивированный).

4) разряд по употреблению: одиночный, повторяющийся, двойной или парный.

Порядок грамматического разбора частицы

1. Часть речи, категориальное значение.

2. Морфологические признаки:

1) разряд по функции: смысловая, эмоционально-экспрессивная, модальная или формообразующая.

2) разряд по строению: простая или составная.

3) разряд по образованию: непроизводная (немотивированная) или производная (мотивированная): отыменная, отглагольная, наречная, образованная от союза.

Образцы грамматического разбора Откуда в слове ишь мягкий знак?

Отвечая на вопрос, вынесенный в заголовок, мы должны обратиться к истории языка. Нельзя сказать, что эта лингвистическая загадка принадлежит к числу трудных, хотя перед нами вопрос, который действительно может поставить в тупик. Конечно, современный орфографический разбор слова ишь законности ь не доказывает: ведь звук ш сейчас твердый, и после буквы ш ь употребляется лишь в различительнограмматических целях (последовательно в им. п. существительных ж. р. и глаголах 2-го лица ед. ч. настоящего времени и повелительного наклонения: черная тушь, но сыграли туш; думаешь, ешь и т. д.). Ответ на вопрос о происхождении мягкого знака в слове ишь заключен в разгадке происхождения самого этого слова. И вот здесь-то мы видим, что ь достался ишь по наследству от производящего слова, в котором он писался «по общему правилу».

Обратившись к истории слова ишь, мы увидим, что это слово со значением изумления и укоризны (ср.: Ишь, как хорошо читает!; Ишь, какой быстрый! Ишь, как стыдно стало! Ишь, двоих ему подавай и т.

д.) родилось в нашей речи как «скороговорочная» форма слова вишь, выражающего сейчас удивление или недоверие, но имевшего ранее – как и слово ишь – также значение «вон, посмотри». В этом последнем значении слово вишь возникло в свою очередь скорее всего как фонетическое сокращение глагола видишь. Другое объяснение слова вишь – из формы 2-го лица ед. числа повелительного наклонения глагола видhти (вижь «смотри» вишь после падения редуцированного ь и оглушения конечного ж в ш) – менее вероятно.

В таком случае ь в междометии ишь ( вишь видишь) носит по своему происхождению такой же характер, что и в словах бишь (из баешь «говоришь»), слышь (из слышишь), хошь (из хочешь) (по Н.М. Шанскому. В мире слов).

Образцы грамматического разбора имен существительных 1. (О) происхождении – имя существительное, имеет категориальное значение предметности.

2. Н. ф. – происхождение.

3. Постоянные признаки: нарицательное (обобщенное название процесса в отвлечении от производителя); отвлеченное (обозначает отвлеченное действие); неодушевленное (не обозначает лицо или животное; отвечает на вопрос что?; форма вин. п. ед. ч. совпадает с формой им. п. ед. ч. происхождение – происхождение); неличное (не называет человека); ср. р., значение рода лексически не мотивировано, грамматическое выражение рода – окончание -е в форме им. п. ед. ч.; 2-го скл. (на -ие).

4. Изменяемые признаки: употреблено в форме пр. п. (предложный определительный), ед. ч., singularia tantum.

5. В предложении выполняет функцию несогласованного определения.

1. Глагола – имя существительное, имеет категориальное значение предметности.

2. Н. ф. – глагол.

3. Постоянные признаки: нарицательное (обобщенное название предмета); конкретное (обозначает предмет, который может быть представлен в отдельности и подвергнут счету – глагол, глаголы, два глагола); неодушевленное (не обозначает лицо и животное, отвечает на вопрос что?; форма вин. п. ед. и мн. ч. совпадает с формой им. п. кд. и мн. ч.: глагол, глаголы – глагол, глаголы); неличное (не обозначает человека); м. рода, значение рода лексически не мотивировано; грамматическое выражение рода – нулевое окончание в форме им. п. ед. ч.; 2 скл. (м. р. с основой на твердый согласный).

4. Изменяемые признаки: употреблено в форме род. п. (со значением объекта), ед.

ч. (имеет тождественные по значению формы мн. числа).

5. В предложении выполняет функцию дополнения.

Образцы грамматического разбора имен прилагательных

1. Лингвистическая – имя прилагательное, имеет категориальное значение признака предмета.

2. Н. ф. – лингвистический, лингвистическая, лингвистическое.

3. Постоянные признаки: относительное (выражает признак предмета по отношению к отвлеченному понятию (лингвистика), не способный проявляться в большей или меньшей степени); адъективного типа склонения, смешанного варианта (лингвистическ-).

4. Изменяемые признаки: употреблено в форме ед. ч., ж. р., им. п.; согласуется со словом загадка.

5. В предложении выполняет функцию согласованного определения.

1. Менее вероятно – имя прилагательное, имеет категориальное значение признака предмета.

2. Н. ф. – вероятный, вероятная, вероятное.

3. Постоянные признаки: качественное (обозначает признак предмета, способный проявляться в большей или меньшей степени, имеет степени сравнения, краткую форму и другие признаки качественности); адъективного типа склонения, твердого варианта (вероятн-).

4. Изменяемые признаки: употреблено в сравнительной аналитической (составной) степени сравнения; в форме ед. ч., ср. рода; согласуется со словом объяснение.

5. В предложении выполняет функцию именной части составного именного сказуемого.

Образцы грамматического разбора имен числительных

1. Двоих – имя числительное, имеет категориальное значение количества предметов.

2. Н. ф. – двое.

3. Постоянные признаки: собирательное (обозначает количество лиц как совокупность); простое, производное, суффиксальное (-оj-); склонение сходно со склонением имен прилагательных во мн. ч.

4. Изменяемые признаки: рода и числа не имеет; употреблено в форме вин. п., вне сочетания с именем существительным.

5. В предложении входит в состав вставной конструкции.

1. Второго (лица) – имя числительное, обозначает порядковый номер предмета при счете.

2. Н. ф. – второй, вторая, второе.

3. Постоянные признаки: порядковое (обозначает порядковое место предмета при счете); простое, непроизводное; склоняется по адъективному типу склонения твердого варианта (втор-).

4. Изменяемые признаки: употреблено в форме ср. р., ед. ч., род. п., зависимой от существительного лица, с которым числительное согласуется.

5. Образует с существительным синтаксически неразложимое словосочетание, которое в предложении входит в состав обособленного несогласованного определения.

Образцы грамматического разбора местоимений 1. (перед) нами – местоимение; категориальное значение: указывает на лиц, но не называет их; местоимение-существительное.

2. Н. ф. – мы.

3. Постоянные признаки: личное, 1 л.; субстантивного типа склонения; формы им.

п. и косвенных падежей образуются от супплетивных основ.

4. Изменяемые признаки: рода не имеет; употреблено в форме мн. ч., тв. п.

5. В предложении выполняет функцию дополнения.

1. Который – местоимение, категориальное значение: указывает на предмет, но не называет его; местоимение-прилагательное.

2. Н. ф. – который, которая, которое.

3. Постоянные признаки: относительное (является союзным словом; оформляет смысловое и грамматическое отношение придаточной части к главной в составе сложноподчиненного предложения); адъективного типа склонения, твердого варианта (котор-).

4. Изменяемые признаки: употреблено в форме м. р., ед. ч., им. п., вне сочетания с существительным.

5. В предложении выполняет функцию подлежащего.

Образцы грамматического разбора личных форм глагола

1. Сказать – глагол, имеет категориальное значение процессуальности.

2. В н. ф.

3. Постоянные признаки: личный (может употребляться с подлежащим); сов. вида (отвечает на вопрос что сделать?, обозначает действие, достигшее своего предела), парный по виду (сказать – говорить, имперфективация, от супплетивных основ); невозвратный (нет постфикса -ся); переходный (имеет зависимое придаточное со значением прямого объекта сказать, что…); действительного залога (гл. невозвратный, переходный); непродуктивного кл. (сказа-ть – скаж-ут, -а- // ); (имеет безударные личные окончания, следовательно, тип спряжения определяется по инфинитиву); употреблен в неспрягаемой форме – инфинитиве.

4. Изменяемых признаков нет, т.к. в форме инфинитива.

5. В предложении примыкает к слову категории состояния нельзя, в сочетании с которым является главным членом односоставного безличного предложения.

1. (Не) доказывает – глагол, имеет категориальное значение процессуальности.

2. Н. ф. – доказывать.

3. Постоянные признаки: личный (сочетается с подлежащим – разбор не доказывает), несов. вида (отвечает на вопрос что делает?, обозначает действие, стремящееся к пределу), парный по виду (доказ-а-ть – доказ-ыва-ть, имперфективация, суффиксация, перемещение ударения); невозвратный (нет постфикса -ся), переходный (имеет зависимое дополнение в род. п. со значением отрицания законности); действительного залога (гл.

невозвратный, переходный); 1-го продуктивного класса (доказыва-ть – доказываj-ют, а//-аj); 1-го спр. (имеет безударные личные окончания, следовательно, тип спряжения определяется по инфинитиву); употреблен в спрягаемой форме.

4. Изменяемые признаки: употреблен в форме изъяв. накл. (обозначает реальное действие, протекающее во времени); настоящего времени (настоящее абстрактное), значение времени прямое; время абсолютное (время действия соотносится с моментом речи); 3го лица (обозначает действие предмета, о котором идет речь); ед. ч.

5. В предложении выполняет функцию простого глагольного сказуемого.

Образцы грамматического разбора причастий

1. Заключен – особая неспрягаемая форма глагола – причастие, обозначающая признак предмета по действию.

2. Н. ф. – заключить.

3. Постоянные признаки: страдательное (образовано от переходного гл. с помощью суффикса -енн (-ен)); сов. вида; страдательного залога (все страдательные причастия имеют значение страдательного залога).

4. Изменяемые признаки: употреблено в форме прош. вр. (формообразующий суффикс -ен-); в краткой форме м. р., ед. ч., падежа не имеет; согласуется со словом ответ.

5. В предложении выполняет функцию именной части составного именного сказуемого.

1. Имевшего – особая неспрягаемая форма глагола – причастие, обозначающая признак предмета по действию.

2. Н. ф. – иметь.

3. Постоянные признаки: действительное (образовано от основы инфинитива име- с помощью суффикса -вш-); несов. вида; невозвратное (нет постфикса -ся); переходное (имеет зависимое дополнение со значением прямого объекта в вин. п. без предлога значение); действительного залога (невозвратное, переходное).

4. Изменяемые признаки: употреблено в форме прош. вр. (формообразующий суффикс -вш-), ср. р., ед. ч., род. п.; согласуется со словом слова.

5. В предложении входит в состав обособленного определения.

Образцы грамматического разбора деепричастий

1. Отвечая – особая неспрягаемая форма глагола – деепричастие, обозначающая добавочное действие, совершаемое действующим лицом.

2. Н. ф. – отвечать.

3. Постоянные признаки: образовано от основы настоящего времени отвечаj- с помощью суффикса [-а] (-я); несов. вида; значение времени «теряется», т.к. обозначает действие, не выражающее четко идей «предшествования» или «одновременности»; невозвратное (нет постфикса -ся); непереходное (не имеет зависимого дополнения со значением прямого объекта в вин. п. без предлога); вне залога (невозвратное, непереходное).

4. В предложении входит в состав обособленного обстоятельства.

1. Обратившись – особая неспрягаемая форма глагола – деепричастие, обозначающая добавочное действие, совершаемое действующим лицом.

2. Н. ф. – обратиться.

3. Постоянные признаки: образовано от основы инфинитива обрати- с помощью суффикса -вши; сов. вида; обозначает действие, предшествующее действию глаголасказуемого; возвратное (постфикс -сь формообразующий); непереходное (т.к. возвратное);

средневозвратного залога (возвратный глагол, образован от переходного с тем же значением, субъект действия является одновременно его объектом).

4. В предложении входит в состав обособленного обстоятельства.

Образцы грамматического разбора наречий

1. Хорошо – наречие, обозначает признак действия.

2. В н. ф.

3. Постоянные признаки: определительное, качественное; знаменательное.

4. В предложении выполняет функцию обстоятельства образа действия.

1. Сейчас – наречие, обозначает признак признака по действия.

2. Неизменяемое слово.

3. Постоянные признаки: обстоятельственное, времени; знаменательное.

4. В предложении выполняет функцию обстоятельства времени.

Образцы грамматического разбора слов категории состояния

1. Нельзя – слово категории состояния; категориальное значение – оценка состояния.

2. Неизменяемое слово.

3. Постоянные признаки: относится к группе слов, передающих модальную оценку, модально-волевые характеристики; не может быть соотнесено ни с одной из других полнозначных частей речи.

4. Изменяемые признаки: употреблено с нулевой связкой, которая имеет значение несов. вида, изъяв. накл., наст. вр.

5. В сочетании с зависимым инфинитивом сказать выполняет функцию главного члена односоставного безличного предложения.

1. Стыдно – слово категории состояния, имеет категориальное значение состояния человека.

2. В н. ф.

3. Постоянные признаки: относится к группе слов, передающих оценку чего-л. с морально-этической стороны; соотносится с прилагательным в краткой форме ср. р.

4. Изменяемые признаки: употреблено с полузнаменательной связкой стало, имеющей грамматическое значение сов. в., изъяв. накл., прош. вр.

5. В предложении входит в состав вставной конструкции.

Образцы грамматического разбора модальных слов

1. Действительно – модальное слово, выражает отношение высказывания к действительности.

2. Неизменяемое слово.

3. Постоянные признаки: в утвердительном значении; соотносится с наречием.

4. В предложении подчеркивает модальность сказуемого может поставить.

1. Конечно – модальное слово, выражает отношение высказывания к действительности.

2. Неизменяемое слово.

3. Постоянные признаки: в утвердительном значении; не соотносится ни с одной частью речи.

4. В предложении употреблено в функции вводного слова.

Образцы грамматического разбора предлогов

1. После (буквы употребляется) – предлог, выражает подчинительные отношения между объектом и действием, уточняет падежное значение существительного.

2. Морфологические признаки: простой, производный (наречный); выражает локальные отношения (употребляется где? после буквы ш); употреблен с род. п., однопадежный.

3. Относится к слову буквы, образует с ним предложно-падежную форму.

1. По (наследству достался) – предлог, выражает подчинительные отношения между объектом и действием, уточняет падежное значение существительного.

2. Морфологические признаки: простой, непроизводный; выражает отношения образа и способа действия; употреблен с формой дат. п., трехпадежный (употребляется также с вин. и пр. п.).

3. Относится к слову наследству, образует с ним предложно-падежную форму.

Образцы грамматического разбора союзов

1. Хотя – союз, выражает синтаксические отношения между частями сложноподчиненного предложения.

2. Морфологические признаки: подчинительный, семантический, уступительный;

производный (отглагольный); одиночный.

1. И – союз, выражает синтаксические отношения между частями сложносочиненного предложения.

2. Морфологические признаки: сочинительный; соединительный; простой; непроизводный; одиночный.

Образцы грамматического разбора частиц

1. Ведь – частица; вносит дополнительные смысловые оттенки в предложение.

2. Морфологические признаки: эмоционально-экспрессивная, усилительная; простая, производная (отглагольная).

1. Лишь – частица; вносит дополнительные смысловые оттенки в предложение.

2. Морфологические признаки: смысловая, выделительно-ограничительная; простая, непроизводная.

Тексты для грамматического разбора Текст 1 Разница между сладким и соленым, несомненно, общеизвестна. Различно, разумеется, и отношение к ним: одни любят сладости, другие – соленья. Поэтому кажется вполне естественным и оправданным, что прилагательные сладкий и соленый, как и все их родственники, образуют два совершенно особых гнезда слов.

Ведь соленый – это «содержащий в себе соль или приготовленный в растворе соли»

(соленая вода, соленый огурец), а сладкий – «имеющий в себе сахар» (сладкий чай, сладкий арбуз). Разве может быть между ними какая-нибудь связь? И вс же эти слова тесно связаны между собой как однокоренные. Это отразилось даже в пословице Без соли не сладко, а без хлеба не сытно, в которой слово сладкий имеет одно из промежуточных (между «сладкий» и «соленый») значений – значение «вкусный».

Попробуем в нескольких словах изложить родословную этих прилагательных.

Слово соленый – старое страдательное причастие прошедшего времени от глагола солить, в свою очередь образованного от существительного соль.

Слово сладкий – заимствование из старославянского языка (исконно русская форма – солодкий). Уже с точки зрения современного русского языка в слове сладкий – по соотношению со словом сладость – можно выделить суффикс -к- (ср. соотношение крепкий

– крепость).

Исчезнувшая ныне форма без суффикса -к- подтверждается и словами солод, болг. слад и литовск. salds «сладкий». Что же касается праславянского *soldъ (именно отсюда возникла полногласная форма солод и соответствующее неполногласие слад), то оно образовано посредством суффикса -d- от той же основы (сол *sal-), что и соль, солон

– в солонина, солонка, не солоно хлебавши ( *soln-) и т. д.

Слово *sо1dъ сладкий, первоначально означая «с солью, соленый», затем «приправленный», а значит, «вкусный», только потом уже приобрело более узкое значение – «вкуса сахара, содержащий в себе сахар». Таким образом, будучи «единокровными», слова соленый и сладкий выступают сейчас как чужие (по Н.М. Шанскому. В мире слов).

Текст 2 Правильно ли мы пишем слово гуталин?

– Вопрос-то риторический, – не задумываясь, скажете вы. Естественно правильно, поскольку написание гуталин – единственное, указываемое современными словарями. Другое дело: соответствует ли это – принятое сейчас – написание действительной этимологии слова. Если обратиться к происхождению существительного гуталин, то становится ясно, что современное его написание не первоначально.

Проштудировав этимологические словари русского языка, обнаруживаем интересный факт: в словарях происхождение слова гуталин не объясняется. Единственным словарем, который дает справку о происхождении данного слова, является «Толковый словарь русского языка» под ред. Д.Н. Ушакова. Однако предлагаемое им объяснение (от нем. gut «хороший») очень сомнительно. Во-первых, слова на -алин образуются от основ существительных (ср. нафталин – от греч. naphtha «нефть», формалин – от формальдегид), а во-вторых, все они обозначают химические соединения. О неправильности объяснения этимологии слова гуталин в словаре Ушакова говорит и написание этого слова в 20-е годы ХХ в. – гуттолин. Очевидно, необходимо искать иное объяснение.

Думается, что наиболее правильным будет такое объяснение: существительное гуталин (гуттолин) образовалось в результате сложения двух латинских слов: gutta «гуттаперча, твердый кожеподобный продукт, представляющий отвердевший сок гуттоносных растений; камедь» и oleum «масло» с одновременным присоединением суффикса -ин ( -ine) по модели ланолин (от лат. lana «шерсть» и oleum), газолин (от газ и oleum) (по Н.М. Шанскому. В мире слов).

Текст 3 Среди приставок современного русского языка приставка тре- занимает особое – более чем скромное – место. Это объясняется тем, что она сейчас не только непродуктивна, т. е. совершенно не образует новых слов, но даже и нерегулярна, т. е. встречается лишь в единичных, разрозненных словах. Наверное, некоторые из вас могут даже усомниться: а существует ли она вообще? Спешу ответить, что префикс тре- не выдумка, а вполне реальная морфема с очень четким и вполне определенным значением. Хотя, бесспорно, «живет полной жизнью» она в качестве значимой части слова сейчас только в трех именах – в существительных треволнение и трезвон и в прилагательном треклятый.

Достаточно сопоставить эти слова с их «родителями», т. е. с теми, на базе которых они были образованы (волнение, звон, клятый), чтобы стали ясными и реальность приставки тре- как морфемы, и ее «превосходное», усилительное значение (высшей степени), совпадающее с семантикой приставок пре; наи-, раз-, ультра-, архи- в словах типа преогромный, наилучший, раскрасавица, ультрамодный, архиплут и т. д.

Рассуждая об особенностях приставки тре-, заметим, что не всякое тре- будет такой приставкой. В словах типа трезубец, треножник, треух тре- представляет собой уже сочетание корня числительного тр- (ср.: числительные «три», «трое», «тридцать» и под.) и соединительного гласного е.

Выполняя анализ, надо учитывать, что тре- тре- рознь. В своей нерегулярной исключительности приставка тре- не является исключением, как можно подумать. Есть и другие нерегулярные приставки (ср.: ку- в кумекать, сюр- в сюрреализм) (по Н.М. Шанскому. В мире слов).

Синтаксический анализ Порядок разбора простого подчинительного словосочетания

1. Начальная форма (по начальной форме главного слова).

2. Структурный тип.

3. Структурная схема и лексико-грамматический тип словосочетания

4. Смысловые (синтаксические) отношения между компонентами СС.

5. Вид синтаксической связи:

– предсказующий/ непредсказующий характер связи;

- обязательная/ необязательная связь;

– вид связи (для управления: предложное/ беспредложное, сильное/ слабое);

– средства связи (флексии, предлоги, союзы, интонация, порядок слов).

6. Тип по степени спаянности компонентов (свободное, несвободное (цельное)).

Порядок разбора простого сочинительного сочетания слов

1. Начальная форма сочетания слов (по начальной форме слов, входящих в это сочетание).

2. Смысловые отношения.

3. Характеристика грамматической связи (грамматическое равноправие компонентов).

4. Потенциальный количественный состав (открытый/закрытый ряд).

5. Средства связи (союзы, перечислительная интонация).

6. Способ выражения компонентов ряда (однотипный/разнотипный).

Образцы анализа словосочетаний Два мальчика, удивленно переглянувшись, ответили неторопливо, с достоинством.

два мальчика ответили – сочетание на уровне предложения, смысловые отношения – субъектно-предикатные, связь предикативная (координация во мн. ч.), сочетание главных членов два мальчика – словосочетание, так как два знаменательных слова сочетаются на основе подчинительной связи (два – главное слово, мальчика – зависимое), простое (так как одно главное слово и одна связь), нач. форма – два мальчика, синтаксически несвободное (так как комплетивные смысловые отношения), поэтому выполняет функцию одного члена предложения – подлежащего, структ. схема Num1 + S2, смысловые отношения

– комплетивные (главное слово требует обязательного восполнения своей информативной недостаточности), нумеративное (главное слово – числительное), связь подчинительная, управление (так как зависимое слово – существительное в косвенном падеже), сильное (так как связь предсказуемая и обязательная), беспредложное, средство связи – флексия зависимого слова удивлнно переглянувшись, ответили – сочетание на уровне предложения, полупредикативные смысловые отношения (т.к. возможны два предиката переглянулись, ответили), связь – полупредикативная;

ответили неторопливо – словосочетание, простое (одно главное слово и одна связь), нач. форма – ответить неторопливо, с достоинством; синтаксически свободное, глагольное, структурная схема Vf + Adv, обстоятельственные смысловые отношения, связь подчинительная, примыкание, средство связи – интонация, главное слово – сказуемое, зависимый компонент – обстоятельство;

неторопливо, с достоинством – сочетание на уровне предложения, соединительные смысловые отношения, связь сочинительная (грамматическое равноправие), открытый ряд, средство связи – перечислительная интонация, способ выражения членов ряда – разнотипный (наречие и предложно-падежная форма существительного).

Порядок анализа простого предложения

1. Предикативная основа (с указанием типа сказуемого и способа выражения подлежащего)

2. Структурная схема предложения.

3. Структурные признаки простого предложения:

1) по характеру членимости/нечленимости (членимое /нечленимое);

2) по составу главных членов (двусоставное /односоставное, тип односоставного предложения);

3) по наличию второстепенных членов предложения (распространнное /нераспространнное; с указанием разновидностей второстепенных членов предложения);

4) по полноте реализации структурной схемы предложения (полное /неполное, разновидность неполного предложения);

5) по наличию осложнения (неосложннное /осложннное: вид осложнения, анализ осложняющих элементов).

3. Семантические признаки простого предложения:

1) по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное);

2) по эмоциональной окраске (восклицательное /невосклицательное);

3) по характеру предикативности (модальность, темпоральность, персональность);

4) диктумный анализ.

4. Коммуникативные признаки предложения:

1) актуальное (тема-рематическое) членение;

2) информативный центр высказывания и способ его актуализации.

5. Пунктуационный анализ.

Образец анализа простого предложения Я (личн. мест в им.п.) был счастлив (СИС) и удовлетворн (СИС) не столько личным (согл.) актрским (согл.) успехом (косв.), сколько признанием (косв.) моего (согл.) нового (согл.) метода (косв.).

1. Простое предложение: в нм одна предикативная основа, реализующая структурную схему N1 – Adj кр. (Part кр.).

2. Структурные признаки:

1) по характеру членимости/нечленимости – членимое;

2) по составу главных членов – двусоставное;

3) по наличию второстепенных членов предложения – распространнное;

4) по полноте реализации структурной схемы предложения – полное;

5) по наличию осложнения – осложнено однородными сказуемыми (связанными сочинительной связью, средство связи – сочинительный соединительный союз и, создающий временные отношения одновременности) и однородными дополнениями (связанными сочинительной связью, средство связи – сочинительный сопоставительный двойной союз не столько…, сколько…, создающий градационные отношения).

3. Семантические признаки простого предложения:

1) по цели высказывания – повествовательное;

2) по эмоциональной окраске – невосклицательное);

3) по характеру предикативности: реальная модальность, прош. синтаксич. вр., 1 синтаксич. лицо;

4) предложение монопредикативное, полипропозитивное:

СП1 = S (я) P (был счастлив) – пропозиция состояния, выражена предикат. ядром предложения;

СП2 = S (я) P (удовлетворн) – пропозиция состояния, выражена предикат. ядром предложения;

ЛП3 = между СП1 и СП2 - временная пропозиция (одновременности), выражена сочинит. соединит. союзом и;

ЛП4 = между актантами (успехом, признанием) – пропозиция сопоставления (градации), выражена сочинит. сопоставит. союзом не столько…, сколько….

4. Коммуникативные признаки предложения – трудно указать тема-рематическое членение предложения, так как оно дано вне текста.

5. Пунктуационный анализ: в конце предложения ставится точка, так как оно повествовательное и невосклицательное; между однородными сказуемыми запятая не ставится, так как они соединены одиночным сочинит. соединит. союзом и; однородные дополнения разделяются запятой, так как они связаны сочинит. сопоставительным двойным союзом не столько…, сколько….

Порядок анализа двучленного сложноподчиненного предложения

1. Структурная схема.

2. Тип предложения по характеру основной синтаксической связи (сложноподчиненное) и количеству предикативных частей.

3. Тип сложноподчиненного предложения по структуре:

а) нерасчлененной структуры;

б) расчлененной структуры.

4. Основные средства связи главного предложения и придаточной части:

а) подчинительный союз; назвать его тип по структуре (простой или сложный);

семантический / асемантический; стилевая характеристика (стилистически нейтральный, книжный, разговорный);

б) союзное слово: частеречная принадлежность его, грамматическая форма, синтаксическая функция;

в) опорное слово (для предложений нерасчлененной структуры: тип валентности, которая реализуется придаточной частью (категориальная, лексическая, лексикоморфологическая).

5. Коррелят:

а) обязательность/факультативность/невозможность;

б) функции коррелята (для предложений нерасчлененной структуры).

6. Дополнительные средства связи:

а) позиция придаточной части;

б) гибкость/негибкость структуры;

в) парадигма (свободная/несвободная).

7. Синтаксическое значение придаточной части.

8. Структурно-семантический тип и подтип СПП.

9. Свободная/несвободная (фразеологизированная) модель.

10. Функциональный тип предложения (повествовательное, вопросительное, побудительное или повествовательно-вопросительное СПП).

11. Тип предложения по эмоциональной окрашенности.

12. Пунктуационный анализ (при условии, если есть трудные случаи расстановки знаков препинания).

Образец анализа двучленного сложноподчиненного предложения 1) Реденький лес, 2)куда они вскоре вошли, 1)тоже заметно пострадал от боя.

1. Схема: [1 лес ], (2 куда ).

2. Предложение сложноподчиненное, состоит из двух предикативных частей.

3. Нерасчлененная структура, присловное (придаточная часть распространяет опорное слово лес в главной части).

4. Основные средства связи частей: а) союзное слово куда (относительное местоимение-наречие, выполняющее роль обстоятельства места); б) придаточное реализует категориальную валентность опорного слова-существительного

5. Коррелят отсутствует, так как в предложении нет необходимости выделения данного предмета из ряда ему подобных.

6. Дополнительные средства связи: а) придаточное находится в фиксированной постпозиции по отношению к определяемому слову; б) структура негибкая; в) парадигма свободная (не мотивирует синтаксическое значение предложения).

7. Синтаксическое значение – атрибутивное.

8. Это сложноподчиненное предложение с придаточным присубстантивноатрибутивным; подтип – атрибутивно-распространительное.

9. Модель свободная (нефразеологизированная).

10. Предложение повествовательное.

11. Невосклицательное.

Схема анализа двучленного сложносочиненного предложения

1. Структурная схема.

2. Тип предложения по характеру основной синтаксической связи и количеству предикативных частей.

3. Тип предложения по количеству субъектов:

а) моносубъектное;

б) полисубъектное.

4. Тип предложения по структуре:

а) открытой структуры (однородного состава);

б) закрытой структуры (неоднородного состава).

5. Основные средства связи предикативных частей:

а) сочинительный союз;

б) интонация.

6. Дополнительные средства связи:

а) синтаксически специализированная лексика (конкретизаторы);

б) анафорические местоимения и местоименные наречия;

в) соотношение видо-временных форм сказуемых и модальных планов предикативных частей;

г) лексические показатели связи (синонимы, антонимы, слова одной лексикосемантической или тематической группы);

д) общий второстепенный член или общая предикативная часть;

е) неполнота одной из частей;

ж) параллелизм структуры;

з) порядок следования предикативных частей.

7. Гибкость/негибкость структуры (для предложений неоднородного состава).

8. Общее синтаксическое значение сложносочиненного предложения.

9. Частное синтаксическое значение (подтип сложносочиненного предложения).

10. Свободная/несвободная (фразеологизированная) модель.

11. Функциональный тип сложносочиненного предложения (повествовательное;

вопросительное; побудительное; повествовательно-вопросительное; повествовательнопобудительное).

12. Тип предложения по эмоциональной окрашенности.

13. Пунктуационный анализ (при условии, если есть трудные случаи расстановки знаков препинания).

Образец анализа двучленного сложносочиненного предложения 1) Учиться на факультете трудно, 2)но все равно я хочу стать преподавателем русского языка.

1. Схема: [1 трудно ], но [2 вс равно ].

2. Предложение сложносочиненное, двучленное.

3. Полисубъектное.

4. Закрытой структуры /неоднородного состава.

5. Основные средства связи: одноместный противительный союз но, противительная интонация; союз недифференцирующего типа.

6. Дополнительные средства связи частей: фиксированный порядок следования частей, наличие слов, содержащих общие семантические компоненты (учиться, факультет, преподаватель); лексические конкретизаторы (все равно).

7. Структура негибкая.

8. Общее синтаксическое значение – противительное.

9. Частное синтаксическое значение – уступительное. Таким образом, это сложносочиненное предложение с противительно-уступительными отношениями.

10. Модель свободная, нефразеологизированная.

11. Предложение повествовательное.

12. Невосклицательное.

Порядок анализа двучленного бессоюзного сложного предложения

1. Структурная схема.

2. Тип предложения по характеру основной синтаксической связи и количеству предикативных частей.

3. Тип предложения по количеству субъектов:

а) моносубъектное;

б) полисубъектное.

4. Тип предложения по структуре:

а) открытой структуры (однородного состава);

б) закрытой структуры (неоднородного состава).

5. Средства связи предикативных частей:

а) лексические показатели (синонимы, антонимы, слова одной лексикосемантической или тематической группы);

б) интонация (перечислительная; сопоставительная; обусловленности; пояснительная; присоединительная);

в) анафорические или катафорические средства;

г) соотношение видо-временных форм сказуемых и модальных планов предикативных частей;

д) незамещенность синтаксической позиции;

е) общий второстепенный член;

ж) неполнота одной из частей;

з) параллелизм структуры;

и) порядок следования предикативных частей.

6. Гибкость/негибкость структуры.

7. Тип БСП (синтаксическое значение).

8. Соотносительность/несоотносительность анализируемого предложения с другими типами сложных предложений.

9. Свободная/несвободная (фразеологизированная) модель.

10. Функциональный тип предложения (повествовательное; вопросительное; побудительное; повествовательно-вопросительное; повествовательно-побудительное).

11. Тип предложения по эмоциональной окрашенности.

12. Пунктуационный анализ.

Образец анализа двучленного бессоюзного сложного предложения 1) Я долго не мог начать речь: 2)так сильно билось во мне сердце.

1. Схема: [1 долго; СГС прош.вр./сов.в. ]: [2 сильно; ПГС прош.вр. ].

2. Бессоюзное сложное предложение, двучленное.

3. Полисубъектное.

4. Закрытой структуры (неоднородного состава).

5. Средства связи предикативных частей:

а) слова одной тематической группы (с семой волнение, беспокойство);

б) пояснительная интонация;

в) соотношение форм глаголов-сказуемых: прош. вр. сов. в. – прош. вр.;

г) порядок следования предикативных частей.

6. Структура негибкая.

7. Предложение с дифференцированными (причинными) отношениями.

8. Общее синтаксическое значение – причинное.

9. Соотносится со сложноподчиненным предложением с придаточным причины.

10. Модель свободная (нефразеологизированная).

11. Функциональный тип – повествовательное.

12. Невосклицательное.

13. Между частями ставится двоеточие, так как вторая предикативная часть содержит причину.

1) Сердце матери билось торопливо, 2)секунды шли медленно.

1. Схема: [1 ПГС прош.вр./несов.в.], [2 ПГС прош.вр./несов.в.].

2. Предложение бессоюзное, сложное, двучленное.

3. Полисубъектное.

4. Открытой структуры (однородного состава).

5. Средства связи предикативных частей:

а) интонация перечисления,

б) общий видо-временной план глаголов-сказуемых (прош. вр. несов. в. – прош. вр.

несов. в.),

в) семантическая одноплановость лексики (торопливо, медленно, секунды).

6. Общее синтаксическое значение – перечислительное (одновременность).

7. Синонимично сложносочиненному предложению с соединительноперечислительными отношениями.

8. Модель свободная.

9. Повествовательное.

10. Невосклицательное.

11. Между предикативными частями ставится запятая, так как они связаны перечислительными отношениями.

Критерии оценивания творческих заданий Творческие задания наряду с заданными условиями и данными содержат указание обучающимся для самостоятельной творческой деятельности, направленной на реализацию их личностного потенциала и получение требуемого образовательного продукта.

Показатели Критерии оценивания оценивания Содержание 1) анализирует изученный материал;

2) выделяет наиболее значимые для раскрытия темы факты, научные положения;

3) соблюдает логическую последовательность в изложении материала;

4) правильно использует алгоритм выполнения действий.

Аргументиро- 1) проявляет критическое мышление;

ванность отве- 2) пользуется терминологией дисциплины;

тов на вопросы Представление 1) владение культурой речи;

1) отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей.

«Отлично» ставится за свободное владение лингвистической терминологией, навыки анализа языковых единиц в единстве формы и содержания; умение излагать свои мысли последовательно с необходимыми обобщениями и выводами; умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении творческого задания; демонстрацию усвоения ранее изученных сопутствующих вопросов.

«Хорошо» ставится за умение анализировать языковые единицы, приводя необходимые аргументы, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно, изложение материала в определенной логической последовательности с точным использованием лингвистической терминологии; в ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен недостаточно.

«Удовлетворительно» ставится за правильный, но с отклонениями от последовательности изложения анализ языковых единиц; нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные ошибки в речевом оформлении высказываний.

«Неудовлетворительно» ставится за неумение анализировать языковые единицы; в ответе отсутствуют необходимые доказательства, отсутствует логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и самостоятельной оценки фактов; допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии; недостаточно сформированы навыки письменной речи.

11.3. Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация по дисциплине «Современный русский язык» включает две формы контроля: зачет – в 2 семестре, экзамен – в 4, 6, 8, 9, 10 семестрах.

Форма проведения зачета устная (теоретические вопросы) и письменная (практические задания).

Критерии оценивания ответа на зачете (2 семестр)

При оценивании ответа студента необходимо учитывать следующие критерии:

1) правильность ответа, формулировок терминов;

2) его полноту;

3) степень осознанности изученного;

4) последовательность изложения материала;

5) правильность языкового оформления ответа.

«Зачтено» ставится, если студент выполнил все задания самостоятельной работы, которые предполагались в течение семестра; во время итогового собеседования обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание и понимание материала дисциплины, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой (анализ языковых единиц выполнен без грубых ошибок и не более чем с двумя погрешностями), усвоивший основную литературу и знакомый с дополнительной литературой, во время ответа излагает материал полно и не допускает неточностей в определении понятий или в формулировках правил, умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры, излагает материал последовательно, выстраивает логику ответа, не допускает грубых ошибок в языковом оформлении излагаемого; демонстрирует способность увидеть взаимосвязь основных понятий дисциплины и их значение для приобретаемой профессии, проявляет творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.

«Не зачтено» ставится, если студент выполнил не все задания самостоятельной работы, которые предполагались в течение семестра; во время итогового собеседования обнаруживает незнание большей части соответствующих тем дисциплины, допускает ошибки в формулировках определений, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Форма проведения экзамена устная (теоретические вопросы) и письменная (практические задания).

Критерии оценивания ответа на экзамене (4, 6, 8, 9, 10 семестр) Оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала дисциплины, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший все необходимые понятия и знакомый с дополнительными понятиями. Оценка «отлично» выставляется усвоившим взаимосвязь явлений разных языковых уровней, понимающий причины различий в представлении тем дисциплины «Русский язык» в средней школе и научных представлений.

Оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основные понятия. Как правило, оценка «хорошо» выставляется учащимся, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному анализу языковых единиц в профессиональной деятельности.

Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основными понятиями. Как правило, оценка «удовлетворительно»

выставляется, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент проявляет отрывочные знания, не осуществляет перенос теоретических знаний в практику; у студента отсутствует интеграция знаний.

Вопросы к зачету по модулю «Фонетика. Графика. Орфография» (2 семестр)

1. Понятие о современном русском языке. Его место в генетической и типологической классификациях языков мира. Функции современного русского языка в мире.

2. Понятие о фонеме в современном русском языке. Определение фонемы, функции фонемы, реализация фонемы в речи.

3. Системные и несистемные изменения фонем в звуковом потоке.

4. Система фонем современного русского языка. Состав гласных фонем. Состав согласных фонем.

5. Система гласных фонем современного русского языка. Количественный состав.

Классификация гласных фонем современного русского языка.

6. Система согласных фонем современного русского языка. Объединение согласных фонем в коррелятивные пары.

7. Представление о фонеме в русских фонологических школах. Количественный состав фонем современного русского языка с точки зрения Московской и СанктПетербургской фонологической школ. Понятие о гиперфонеме в Московской фонологической школе.

8. Аппаратурные и графические способы записи звукового потока. Фонетическая и фонематическая транскрипция.

9. Понятие об основном варианте фонемы и ее вариантах (аллофонах). Запись произносительных вариантов в фонетической транскрипции.

10. Сущность гласного звука: артикуляционные и акустические признаки. Функции гласных звуков. Гласные звуки современного русского языка в треугольнике Щербы.

11. Реализация гласных фонем в звуковом потоке. Орфоэпические нормы в области произношения гласных (аканье и иканье). Системные изменения гласных фонем в потоке речи. Редукция и ее виды. Несистемные изменения гласных фонем: протеза, диэреза, стяжение гласных и др.

12. Аккомодация гласных звуков согласным и согласных звуков гласным в современном русском языке.

13. Различия гласных и согласных звуков в акустическом, артикуляционном и функциональном аспектах.

14. Сущность артикуляционной классификации согласных фонем современного русского языка. Активные и пассивные органы, участвующие в артикуляции согласных фонем. Классификация согласных фонем по месту образования.

15. Способы образования согласных фонем современного русского языка. Классификация согласных фонем по способу образования.

16. Акустическая классификация согласных фонем современного русского языка.

Сонорные и шумные согласные. Группы шумных согласных. Корреляционные пары согласных по глухости/ звонкости.

17. Орфоэпические нормы современного русского языка в области произношения согласных. Системные и несистемные изменения качества звучания согласных звуков.

Ассимиляция и ее виды.

18. Сущность диссимиляции как фонетического процесса. Виды диссимиляции.

19. Малочастотные фонетические процессы при произношении согласных: диереза, гаплология. Ненормативные фонетические процессы: дистактная ассмимиляция, регрессивная ассимиляция, сингармонизм.

20. Понятие о звуковом потоке. Фонетические средства членения звукового потока. Обозначение членения звукового потока в фонетической транскрипции.

21. Понятие о сегментных фонетических единицах и их состав. Служебные и местоименные слова в звуковом потоке (проклитика и энклитика).

22. Сегментные и суперсегментные фонетические единицы. Понятие об интонации и ударении. Типы ударения (фразовое, логическое, тактовое, словесное).

23. Фраза как фонетическая единица. Ее функции в речи. Членение звукового потока на фразы. Интонационная структура фразы. Понятие об интонационной конструкции современного русского языка.

24. Сущность словесного ударения. Особенности словесного ударения в современном русском языке. Акцентологические нормы современного русского языка. Вариантные акцентологические нормы.

25. Сущность слога. Различные подходы к определению слога. Принцип слогоделения в современном русском языке. Слогоделение и проклитики. Классификация слогов.

26. Нейтрализация фонем в речевом потоке. Сильные и слабые позиции фонем в современном русском языке.

27. Понятие о фонетических и исторических чередованиях в современном русском языке.

28. Краткая история русской графики. Некоторые изменения в значениях и составе букв русской графической системы.

29. Современная русская графика. Состав букв. Звуковые значения букв. Однозначные и многозначные буквы.

30. Слоговой принцип русской графики. Функции букв русского алфавита.

31. Взаимоотношения графики и орфографии. Орфографические трудности, обусловленные слоговым принципом русской графики.

32. Фонематический принцип как ведущий принцип русской орфографии.

33. Понятие о современной русской орфографии. Фонетический принцип в русской орфографии.

34. Понятие о современной русской орфографии. Традиционный принцип русской орфографии.

35. Области действия дифференцирующего принципа русской орфографии.

36. Лексико-синтаксический принцип русской орфографии.

37. Понятие о фонематическом, графическом и орфографическом анализе слова.

38. Фонетический анализ слова в школе и научный фонетический анализ. Общее и различное.

Вопросы к экзамену по модулю «Словообразование» (4 семестр) Словообразование как лингвистическая дисциплина, его предмет, задачи, разделы.

2. Словообразование в кругу формообразования и словоизменения. Слово и словоформа.

3. Исторические изменения в составе слова: опрощение, переразложение, усложнение.

4. Производное слово как центральная единица словообразовательной системы, бинарность его структуры.

5. Понятие о морфемике.

6. Морфема как минимальная значимая двухсторонняя единица языка. Принципы отождествления морфем.

7. Морф. Типы морфов: алломорфы, варианты морфемы.

8. Морфемы префиксальные и постфиксальные.

9. Морфемы словоизменительные, формообразующие, словообразовательные.

10. Флексия как словоизменительный аффикс. Алгоритм ее выделения. Флексии типовые, уникальные, завершающие – разрывающие словоформу.

11. Грамматически обусловленные формы слов и формообразующие аффиксы.

12. Словообразовательные аффиксы.

13. Морфемы корневые и служебные. Аффиксоиды и их виды.

14. Вопрос о конфиксе.

15. Морфемы нулевые и материально выраженные.

16. Основа слова и основа словоформы. Основы производные – непроизводные, компактные – прерывистые, членимые – нечленимые.

17. Членимость и производность основ.

18. Радиксоиды и унификсы.

19. Продуктивность и факторы, ее определяющие.

20. Явления морфемного шва: чередование фонем, интерфиксация, усечение, интерференция.

21. Словообразовательная мотивация. Мотивация единственная/ множественная, непосредственная/ опосредованная, прямая/метафорическая.

22. Производящая база. Критерии производности.

23. Строение системы синхронного словообразования.

24. Словообразовательная пара.

25. Словообразовательный тип, основные его критерии.

26. Классификация словообразовательных типов по частеречной принадлежности.

27. Словообразовательные типы транспозиционные и нетранспозиционные.

28. Словообразовательная цепь как отражение цепочечной связи производных единиц.

29. Словообразовательная парадигма как отражение радиальной связи производных единиц.

30. Словообразовательное гнездо как отражение радикально-цепочечной связи производных единиц.

31. Синхронные аффиксальные способы словообразования: приставочный, суффиксальный, постфиксальный, приставочно-суффиксальный, приставочнопостфиксальный, приставочно-суффиксально-постфиксальный, нулевая суффиксация, приставочный с нулевой суффиксацией, сложение с нулевой суффиксацией.

32. Синхронные неаффиксальные способы словообразования: сложение (типы сложных слов), сращение (его отличие от сложения), аббревиация (основные виды аббревиатур), усечение. Субстантивация как вид конверсии.

33. Диахронные аффиксальные способы словообразования: лексикосемантический, морфолого-синтаксический, лексико-синтаксический.

34. Словообразовательный анализ слова, его предмет, цель, задачи, процедура проведения. Первичность по отношению к морфемному анализу.

35. Морфемный анализ слова, его предмет, цель, задачи, процедура проведения.

Вторичность по отношению к словообразовательному анализу.

36. Словообразование имн существительных.

37. Словообразование имн прилагательных.

38. Словообразование глагола.

39. Словообразование наречий и имн числительных.

40. Актуальные процессы современного русского словообразования.

Примерный перечень практических заданий к экзамену по модулю «Словообразование»

1. Произведите морфемное членение следующих слов и словоформ: златокованый, идеализированный, чему-нибудь, посмотри, зазнавшийся, размокропогодиться, ветвился, иглообразный, прослезился, безлюдье, геронтология, одиннадцатиклассница.

2. Восстановите пропущенные звенья СГ: двуличие, облицовщик, единоличница, обезличивание, перелицованный (Adi).

3. Определите словообразовательный формант (СФ) следующих дериватов: откат, трезвомыслящий, забавный (Adj), забавный (Sub), швея, некрасовед, плавательный, выиграть, зазнайка, скороговорка.

4. Проведите словообразовательный и морфемный анализы выделенной курсивом языковой единицы:

1) Ржавчину с иглы можно устранить, воткнув ее несколько раз в игольницу с опилками [Национальный корпус русского языка © 2003 – 2011]

2) Николай Сергеевич, а что это он так расщедрился? [Национальный корпус русского языка © 2003 – 2011]

3) Она происходила из совершенно чуждой Игнатьевым среды – из помещичьего дома князей Мещерских, гордившихся тем, что «никогда и никому не служили». [Национальный корпус русского языка © 2003 – 2011]

4) Изменению политического климата способствовало провозглашение в 1987 году парламентом Новой Зеландии безъядерного статуса е территории. [Национальный корпус русского языка © 2003 – 2011]

5) Смысл е однообразен: наяривай, жарь, гни в бараний рог! [Национальный корпус русского языка © 2003 – 2011] Вопросы к экзамену по модулю «Морфология» (6 семестр)

1. Понятие о морфологии.

2. Грамматическое значение слова.

3. Понятие формы слова. Формы слова изменяемые и неизменяемые. Основа слова и словоформы.

4. Грамматическая парадигма.

5. Понятие частей речи. Принципы выделения (классификации) частей речи.

6. Система частей речи в современном русском языке.

7. Имя существительное как часть речи.

8. Существительные конкретные, собирательные, вещественные и отвлеченные.

Единичные существительные (сингулятивы).

9. Существительные собственные и нарицательные.

10. Существительные одушевленные и неодушевленные.

11. Существительные личные и неличные. Словообразование личных существительных мужского и женского рода.

12. Понятие о категории рода имен существительных. Средства выражения категории рода в русском языке.

13. Распределение имен существительных по родам. Существительные мужского, женского и среднего рода. Существительные общего рода.

14. Категория рода у существительных, обозначающих профессию (агентивных) в русском языке. Отличие агентивных существительных от существительных общего рода.

15. Род у существительных с суффиксами субъективной оценки.

16. Колебания в роде имен существительных. Чем можно объяснить отсутствие грамматического рода у существительных, имеющих только форму множественного числа?

17. Род несклоняемых существительных в современном русском языке. Средства выражения рода у несклоняемых имен существительных.

18. Категория числа имен существительных.

19. Существительные, имеющие форму только одного числа. Их состав, грамматические особенности.

20. Категория падежа имен существительных. Система падежей в современном русском языке.

21. Основные и дополнительные средства выражения падежа в современном русском языке. Варианты окончаний падежных форм существительных.

22. Значение падежных форм имен существительных в современном русском языке.

23. Типы склонения имен существительных.

24. Адъективное и адъективно-субстантивное склонение имен существительных.

25. Имя прилагательное как часть речи.

26. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

27. Качественные прилагательные как лексико-грамматический разряд. Признаки качественности. Словообразование качественных прилагательных.

28. Относительные прилагательные. Переход относительных прилагательных в качественные. Качественно-относительные прилагательные. Словообразование относительных прилагательных.

29. Притяжательные прилагательные.

30. Краткая форма имен прилагательных. Ограничения в образовании краткой формы имен прилагательных.

31. Степени сравнения имен прилагательных. Ограничения в образовании сравнительной степени имен прилагательных.

32. Типы склонения имен прилагательных.

33. Субстантивация имен прилагательных, ее семантические и грамматические особенности. Существительные, образованные по модели прилагательных.

34. Имя числительное как часть речи. Вопрос о порядковых числительных.

35. Вопрос о словах типа столько, сколько, несколько, много, мало с точки зрения относительности их к той или иной части речи.

36. Количественные числительные. Их семантика, структурные и грамматические особенности.

37. Собирательные и дробные числительные.

38. Местоимение как часть речи.

39. Разряды местоимений.

40. Личные и лично-указательные местоимения, грамматические свойства.

41. Глагол как часть речи. Процессуальность как один из основных признаков глагола, определяющих его категориальное значение.

42. Система грамматических категорий глагола. Противопоставительность грамматических категорий глагола именным грамматическим категориям.

43. Грамматическая парадигма глагола, ее отличие от именных парадигм.

44. Инфинитив, его морфолого-синтаксические особенности.

45. Основы глагола, их функции. Продуктивные и непродуктивные классы глаголов.

46. Типы спряжения глаголов; глаголы разноспрягаемые и глаголы, изменяющиеся по архаическому спряжению.

47. Категория вида глагола. Понятие “предела действия” как категориальный признак вида глагола.

48. Глаголы совершенного и несовершенного вида, связь категорий вида и времени.

49. Образование глаголов совершенного и несовершенного вида. Понятие видовой пары глаголов. Одновидовые глаголы. Двувидовые глаголы.

50. Глаголы переходные и непереходные. Глаголы возвратные и невозвратные.

51. Категория залога глагола. Отличие двухзалоговой системы глагола от трехзалоговой системы.

52. Категория наклонения глагола как модальная грамматическая категория.

53. Изъявительное наклонение глагола, его противопоставленность наклонениям сослагательному и повелительному.

54. Ирреальные наклонения: сослагательное и повелительное. Их значения, образование, грамматические формы. Синонимия форм наклонения.

55. Категория времени глагола. Значение грамматической категории времени. Время абсолютное и относительное.

56. Система временных форм глагола, их значение. Многозначность временных форм глагола, их синонимия.

57. Категория лица глагола. Состав форм лица, их значение, многозначность, синонимия.

58. Безличные глаголы, их семантика. Употребление личных глаголов в безличном значении.

59. Понятие о причастии. Существующие определения причастия, отражающие разные точки зрения на лексико-грамматические особенности причастий.

60. Действительные и страдательные причастия их образование, значение, грамматические особенности.

61. Понятие о деепричастии. Существующие определения деепричастия, отражающие разные точки зрения на лексико-грамматическую природу деепричастий. Грамматические категории деепричастий.

62. Деепричастия совершенного и деепричастия несовершенного вида. Их образование.

63. Наречие как часть речи. Его семантика, морфологические признаки и синтаксические функции. Отличие наречий от омонимичных слов других частей речи.

64. Наречия определительные и обстоятельные, их семантические разряды. Местоименные наречия.

65. Категория состояния как часть речи.

66. Модальные слова как часть речи.

67. Служебные части речи, их отличие от других частей речи.

68. Предлог как служебная часть речи. Разряды предлогов по образованию, структуре и значению.

69. Междометие как особая часть речи. Образование междометий.

70. Частицы как служебная часть речи. Функции частиц. Разряды по семантике, структуре и способам образования.

71. Союз как служебная часть речи. Разряды союзов по значению, структуре и по употреблению. Отличия союзов и союзных слов.

Явление переходности в системе частей речи. Внутрисловная и межчастеречная переходность. Классы самостоятельных слов, сформировавшихся на базе взаимодействия двух или более частей речи.

Примерный перечень практических заданий к экзамену по модулю «Морфология»

Выполните морфологический анализ подчеркнутых слов.

1. Вам, конечно, известны мандарины? А видели ли вы, как они растут? Мандарины – карликовые деревья. Даже тридцатилетние экземпляры не выше трех с половинойчетырех с половиной метров, но урожаи на них довольно обильные – до пяти-семи тысяч плодов с одного дерева.

2. Вольфганг Амадей Моцарт, когда ему было 4 года, еще не умея писать, уже сочинял мотивы. В 12 лет он создал свою первую оперу.

Первые сонаты Георг Фридрих Гендель сочинил десяти лет от роду.

Феликс Мендельсон написал 3 квартета для фортепиано, скрипки и виолончели, когда ему еще не было 12 лет.

Франц Шуберт в 18 лет написал одну из своих самых популярных пьес «Лесной царь», которую набросал быстро, только 2 раза прочитав стихотворение.

3. Число сокращений сердца зависит от возраста человека и от состояния его здоровья. Чем моложе человек, тем чаще сердцебиение. У детей в возрасте до года сердце сокращается 120-140 раз в минуту, к 5 годам число сердечных сокращений сокращается до 100, к 10 годам – до 90-95, к 20 годам – до 65-70 ударов в минуту. После 55-60 лет количество ударов вновь увеличивается и к 65-70 годам достигает 90-95 ударов в минуту. У женщин частота сердцебиений в среднем на 5-6 ударов больше, чем у мужчин того же возраста.

4. Знал я невысокий дом в переулке за углом. Здесь когда-то проживало 333 жильца. На работу шли, бывало, 82 отца. Уходили по делам 98 мам. В школу шли до перекрестка 92 подростка. 38 дошколят в ясли шли и в детский сад. 20 бабушек вставали, всем жильцам носки вязали. Шли гулять в аллеях сквера 3 седых пенсионера. Замечательный был дом! Дружно люди жили в нем.

5. Лошадь живет до 20 лет, корова до 30 лет, свинья живет в среднем 20 лет, овца –

15. Продолжительность жизни кошки в среднем 18 лет, а собаки – 15 лет.

Черепаха живет около 300 лет. Предельный возраст китов – более 50 лет, а слонов

– около 70 лет. Жизнь щуки измеряется 70-80 годами, белуги – 100, сома – 60, угря – 55, а золотой рыбки – 33 годами.

Среди всех птиц долговечней всех попугай, он доживает до 140 лет. Орел живет более 80, ворон – около 70 лет. Гусь живет 40 лет, куры – до 20 лет, а домашний голубь – 30 лет.

6. За 50 лет творчества Лев Николаевич Толстой создал 174 произведения. Полное собрание сочинений нашего великого писателя составляет 90 томов. Первый том вышел в свет в 1928 году, а завершить это издание удалось лишь к 1958 году. Объем этого собрания составляет около 3000 печатных листов.

7. Мы часто слышим и говорим «волчий аппетит». Волк, если он голоден, может съесть за один присест 10-11 килограммов мяса.

Но самый прожорливый из хищников – это тигр. Он может сразу съесть 50 килограммов мяса. Гораздо больший аппетит у травоядных. Слон каждый день съедает 360 килограммов корма и выпивает 90 литров воды.

Мировой же рекорд принадлежит китам. Кит за сутки поедает 5-10 тонн планктона, а детеныш синего кита выпивает в день 580 литров материнского молока.

Семь чудес света 8.

Мы часто слышим это выражение. Что же входит в понятие «семь чудес света»?

Это:

Египетские пирамиды в Гизе. Созданы в период от 2700 до 1780 года до нашей эры.

Висячие сады Семирамиды в Вавилоне – с 605 по 562 год до нашей эры.

Храм Артемиды в Эфесе – VI век до нашей эры.

Гигантская статуя Зевса в Олимпии, около 430 года до нашей эры.

Галикарнасский мавзолей в Малой Азии, середина IV века до нашей эры.

Колосс родосский, бронзовая фигура бога Солнца Гелиоса высотой 37 метров, около 285 года до нашей эры.

Фаросский маяк в Александрийском порту. Окончен около 279 года до нашей эры, вероятная высота – 143 метра.

9. Суровым богатырем кажется нам великий князь Александр Невский. Но давайте задумаемся над двумя датами. 1218 год – это год рождения великого князя. 1240 год – это год Невской битвы со шведами. Итак, «Невским» князь стал 22 лет от роду. И вот уже семь с лишним веков не иссякает слава этого юноши-воина.

10. В древнегреческом языке словом «стадион» чаще всего называли меру длины, равную шестистам греческим футам, иначе – 125 шагам, или расстоянию, которое может пройти любой человек за 2 минуты (Из газ.).

Вопросы к экзамену по модулю «Синтаксис» (8 семестр)

1. Вопрос о синтаксических единицах в современной синтаксической науке. Синтаксические связи и отношения.

2. Словосочетание как синтаксическая единица. Типы словосочетаний.

3. Связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание, их разновидности).

4. Предложение как основная синтаксическая единица, его признаки.

5. Предикативность как основной признак предложения, категории предикативности (модальность, время, лицо).

6. Понятие структурной схемы предложения. Минимальная и расширенная структурная схема. Парадигма предложения.

7. Члены предложения как структурно-семантические компоненты предложения.

Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее, его структурносемантические признаки.

8. Сказуемое как главный член предложения. Типы сказуемого. Простое глагольное сказуемое.

9. Составное глагольное сказуемое.

10. Составное именное сказуемое. Вопрос о сложном сказуемом.

11. Определение, виды определений.

12. Приложение как особый вид определения.

13. Дополнение, виды дополнений.

14. Обстоятельство, его виды.

15. Детерминанты как распространители структурной схемы в целом.

Вопросы к экзамену по модулю «Синтаксис» (9 семестр) Типология односоставных предложений. Спорные вопросы классификации односоставных предложений.

Определенно-личные и неопределенно-личные односоставные предложения.

2.

Вопрос об обобщенно-личных односоставных предложениях.

3.

Односоставные безличные предложения.

4.

Односоставные инфинитивные предложения.

5.

Односоставные номинативные предложения. Вокативные предложения.

6.

Коммуникативный аспект предложения. Высказывание как коммуникативная 7.

единица.

8. Типы высказываний: повествовательные, вопросительные, побудительные, оптативные.

9. Актуальное членение предложения-высказывания. Тема и рема. Средства выражения актуального членения в русском языке.

10. Неполное предложение, его типология. Явление речевой парцелляции.

11. Осложненное предложение как специфическая категория синтаксической системы.

12. Обособленные члены предложения. Причины, условия обособления.

13. Обособленные определения со значением добавочного сообщения.

14. Обособленные обстоятельства со значением добавочного сообщения.

15. Уточняющие члены предложения.

16. Однородные члены предложения. Способы выражения однородности.

17. Однородные и неоднородные определения. Современные нормы построения рядов однородных членов.

18. Семантический аспект изучения предложения. Диктум. Пропозиция. Типы пропозиций.

19. Модус высказывания. Обязательные и необязательные модусные категории.

Средства выражения модуса.

20. Вводные и вставные компоненты. Их роль в семантической организации предложения.

Вопросы к экзамену по модулю «Синтаксис» (10 семестр)

1. Сложное предложение как структурно-семантическое единство. Спорные вопросы квалификации сложного предложения. Дифференциальные признаки сложного предложения.

2. Общая характеристика сложноподчиненного предложения. Признаки классификации сложноподчиненных предложений.

3. Сложноподчиненные предложения расчлененной и нерасчлененной структуры, их сопоставительная характеристика. Типы сложноподчиннных предложений.

4. Средства связи в сложноподчиненном предложении.

5. Дифференциальные признаки сложносочиненных предложений, их структурно-семантическая классификация.

6. Вопрос о статусе бессоюзных сложных предложений, их структурносемантическая классификация.

7. Многокомпонентные сложные предложения (многочленные сложные предложения и сложные синтаксические конструкции).

8. Сложное синтаксическое целое как структурно-семантическая единица текста.

Средства связи предложений в ССЦ.

9. Способы передачи чужой речи. Прямая речь, ее дифференциальные признаки.

10. Косвенная речь, ее дифференциальные признаки. Смешение конструкций с прямой и косвенной речью, нормы их построения и функционирования.

11. Несобственно-прямая речь, ее дифференциальные признаки.

Примерный перечень практических заданий к экзамену по модулю «Синтаксис»

1. Нарисуйте схему связей слов в предложении. Найдите в предложении цельное словосочетания, определите их значение. Произведите разбор двух словосочетаний с разными видами связи.

Тускло светили в коридоре и в классах несколько настольных ламп (М. Шолохов).

2. Выделите предикативный центр предложений. Определите способ выражения подлежащего. Укажите тип сказуемого и способ его выражения.

1) Равнодушие – это паралич души, преждевременная смерть (А. Чехов). 2) Он побежал отыскивать Ольгу (И. Гончаров). 3) … и у нас находилась пропасть разнообразных недостатков (А. Макаренко). 4) Не мог же я ждать (В. Шукшин). 5) Я буду думать лишь о вас, о вас (Н. Гумилв). 6) Отсюда гвардия разбег стремительный берт. 7) Леонтьев всегда испытывал необъяснимую грусть, когда становился свидетелем чего-нибудь приятного и прекрасного (К. Паустовский). 8) … но скалы, и тайные мели, и бури ему нипочм (М. Лермонтов). 9) Пусть другие расхлбывают эту чашу (И. Гончаров). 10) Я готов за вечными стенами неисчислимые страданья воспринять… (В. Набоков).

3. Произведите разбор по членам предложения. Определите способ выражения подлежащего и тип сказуемого. Укажите разновидности второстепенных членов предложения. Выпишите 5 немофологизированных членов предложения. Укажите синкретичные члены предложения, подчеркните их. Определите, чем обусловлен этот синкретизм.

1) Дул влажный ветер с залива, и Нева, нехотя набухая, тяжело переваливала гривастые волны (Вс. Рождественский).

2) От единственной избы на берегу отчалил старый члн (К. Паустовский).

3) На дачах людские голоса заменило шуршание ящериц (К. Паустовский).

4) Его голос, резкий, полный иронии и презрения к товарищу, гулко носился по лесу (М. Горький).

5) На пустырь, рядом с квартирой Евреинова, собирались гимназисты играть в городки (М. Горький).

6) Сбор трав и цветов начался через несколько дней. (К. Паустовский).

7) Над нами кружилось облако комаров, но, закрытые сетками, наши головы были неуязвимы (М. Горький).

8) От берега оторвались и тронулись в дальнее плаванье льдины – хрустальные плоты (Д. Зуев).

9) Но он не слышал никакого гудения, и на сердце у него стало нехорошо (Ю. Казаков).

10) В воскресенье после обеда приходила ко мне сестра и пила со мною чай (А. Чехов).

4. Найдите односоставные предложения, определите их тип. Укажите их структурно-семантические особенности (способ выражения главного члена предложения и семантику предложения).

Статью напечатали удивительно скоро: через неделю. Редакционный комментарий, чуть меньше самой статьи, был строгим и недвусмысленным. Указывалось, что браконьерство в таком масштабе – исключительный случай (В. Пальман).

Пример экзаменационного билета

–  –  –

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1 Дисциплина: Современный русский язык Направление подготовки: Русский язык и литература Семестр: 6

1. Глагол как часть речи. Процессуальность как один из основных признаков глагола, определяющих его категориальное значение.

2. Иммиграционный потенциал частей речи (часть речи на выбор).

3. Грамматический разбор.

Выполните морфологический анализ подчеркнутых слов.

Брр! Морозно Соседство этих слов в речи, безусловно, всем понятно, а связь их вполне оправданна. Слово брр! выражает чувство сильного – до дрожи – холода, который бывает в первую очередь при морозе.

Кроме отмеченного (прямого) значения, слово брр! в нашем языке может иметь и переносное, выступая в этом случае для выражения чувства крайнего отвращения. И вот что особенно любопытно: нечто подобное в семантическом развитии мы наблюдаем и у полнозначных слов, уже не выражающих чувство холода, а этот холод называющих. Так что и в этом аспекте существительное мороз находится рядом с брр! В самом деле, слово мороз называет холод, а однокоренное – по происхождению старославянское – существительное мразь обозначает гадость, нечто отвратительное и противное; те же отношения наблюдаются в родственных им словах мерзнуть и мерзкий (Н.М. Шанский. В мире слов).

Документ составлен в соответствии с требованиями ФГОС по направлению 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), утвержденного приказом Минобрнауки РФ № 91 от 09.02.2016 г.

Pages:     | 1 ||

Похожие работы:

«МЯТЕЖ НОМЕНКЛАТУРЫ (1990-1993) СОДЕРЖАНИЕ ОТ ИЗДАТЕЛЯ К ЧИТАТЕЛЮ Часть 1. В ПОТОКЕ СЛОВ НА СТАРТЕ КРАСИВЫЕ СКАЗКИ С НЕКРАСИВЫМИ ПОСЛЕДСТВИЯМИ Лидер лжи На заказ для хозяина Номенклатурные побратимы Мелкие фюреры проговариваются Передача эстафеты ПРИВИВКА ДЛЯ ДОВЕРЧИВЫХ ПРИЗНАК ОБМАНА Часть 2. ОПУСТОШЕНИЕ ОКТЯБРЬСКАЯ РАЙО...»

«Медийные форматы размещения Москва 2 Основная цель проекта Своевременно/быстро фокусировать необходимую информацию для любителей шопинга 1 (о скидках, о распродажах, о контактах и о присутствии брендов в "ТРЦ"). Подобрат...»

«Паспорт безопасности в соответствии с регламентом (EС) № 1907/2006 (REACH) в соответствии с Регламентом ЕС № 453/2010 Изделие №.: PF8204B FREIOTHERM-Pulverlack Fassade Напечатано 29.03.2016 Дата обработки 29.03.201...»

«[Содержание] Содержание Введение Основные характеристики Описание изделия Внешний вид изделия Панель управления Подключение внешних устройств к изделию Питание изделия Организация ремонта. Общие требования Основные составляющие Блок управления AL.P070.40.000 Модуль индикации AL.P070.41.000 Фискальная память АТ015.00.00 Общие сведе...»

«УДК 51-72 А. Ю. СИДОРЕНКО, канд. техн. наук, доц. НТУ "ХПИ"; А. И. ПОТАПЕНКО, студентка НТУ "ХПИ"1 ПРИМЕНЕНИЕ ВОКСЕЛЬНОЙ МОДЕЛИ ПРИ МОДЕЛИРОВАНИИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБЛАКА Продемонстрировано строение 3D-модели электронного облака атома водорода в разрезе и в полноценном виде с помощью воксельной...»

«1 Цареградская Т.В. К. Штокхаузен и "морфология музыкального времени" Словосочетание " новая музыкальная морфология" впервые появилось в знаменитой статье Штокхаузена ".как проходит время" и с тех пор многократно служило отправной точкой для исследовательских комментариев1. Новая ритмическая на...»

«СНЕГОХОДЫ ТАЙГА Классика 500, Варяг 550, Люкс 550 II, Атака 551 II, Барс 850 РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ С40005000РЭ СОДЕРЖАНИЕ стр. 1 ОСНОВНЫЕ МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ 2 ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ И КОНТРОЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ.11...»

«С111Щ1Ш индшшгс ШШУТ1 Mipiux исспдннш дни Р6-89-190 Ю.В.Норсеев, Н.Л.Шмакова ВВЕДЕНИЕ АСТАТА В МОНОКЛОНАЛЬНЫЕ АНТИТЕЛА 1М* © Обмлмниньй ммтмтут ядчшыж HLUHKUHIMH Дубна, 1989 С т " пор как была разработана методика получения клеточных гибридом, способных in vitro синтети...»

«факультета Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского (644053, г. Омск, площадь Лицкевича, 1; е-mail: capri484@yandex.ru). Gokova O.V. YOUTH PRO-NATALIST POLICY: REGIONAL ASPECT This article analyzes the results of three empirica...»

«Руководство по эксплуатации www.velomotors.ru Мотоцикл STELS 400 GT Запрещается эксплуатация мототехники лицами моложе 16 лет.Выписка из “Правил дорожного движения Российской Федерации”: 2. Общие обязанности водителей. 2.1.2. При движении на транспортном средстве, оборудованном ремнями безопасности, бы...»

«Письма протоіерея Арсенія ЛеОединцева, б. благочиннаго церквей берега Крыма, к ъ преосвященному Иннокенті", архіепископу Херсон Таврическому, съ донесеніями о ю д военныіъ дйствШ и состояніи и духовенств...»

«Информационные процессы, Том 1, № 1, 2001, стр. 89–98. c 2001 Рыбаков. ТЕОРИЯ И МЕТОДЫ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ Операторы всеобщего и распределённого знания: дополнительное выразительные средства в логиках знания М.Н.Рыб...»

«Протокол № ЗП-15-АКТН/10-2016/И от 21.09.2016 стр. 1 из 15 УТВЕРЖДАЮ Председатель конкурсной комиссии _ С.В. Яковлев " 21 " сентября 2016 года ПРОТОКОЛ № ЗП-15-АКТН/10-2016/И заседания конкурсной комиссии ПАО "Транснефть" по лоту № ЗП-15-АКТН/10-2016 "Оказание услуг по уборке нежилых помещений, арендуемых ПАО "Транснефть"...»

«РЕГЛАМЕНТ И ПОЛОЖЕНИЕ ПОЛУФИНАЛА VIII ПЕРВЕНСТВА ПАРИКМАХЕРОВ & СТИЛИСТОВ РОССИИ’2016, АЛТАЙСКИЙ КРАЙ, Г. БАРНАУЛ ОБЩИЕ НОРМЫ И ПОЛОЖЕНИЯ Цели и задачи проведения конкурса. 1. Первенство Парикмахеров & Стилистов России (далее – конкурс) призвано способс...»

«СОДЕРЖАНИЕ Г. Т О Л Ь Н А И : Д Ь. Л У К А Ч И Н О В О Е В Е Н Г Е Р С К О Е ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Произведения Дь. Л у к а ч а переведены приблизительно на пятнадцать иностранные языки ; его филосовское, эстетическое и литературоведческое...»

«Вестник СибГУТИ. 2016. № 1 51 УДК 681.3.067 (075.8) Обзор и анализ информационной защищенности инвариантных систем связи В. В. Лебедянцев, М. В. Лебедянцев Приведен обзор принципов функционирования инвариантных систем связи. Показаны способ...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы "Московский государственный образовательный комплекс" БЕРЖДАЮ УТВЕРЖДЕНО Директор На Совете Образовательного ;омплекса Комплекса Протокол № о ^. / / • ^Артемьев г. от 2015 г. СТРАТЕГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УПРАВЛЯЮЩЕГО СО...»

«After the Postsecular and the Postmodern: New Essays in Continental Philosophy of Religion и самая Его кровь в действительности оказываются тождественны, в противном случае можно было бы сказать вместе с апосто...»

«DOI 10.15826/qr.2015.2.105 Такако Ямада УДК 256+2-172.2+2-136.7 "ИСТОЧНИК ДОБРЫХ СИЛ НАХОДИТСЯ НА ВОСТОКЕ.": ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ШАмАНОВ СОВРЕмЕННОЙ ЯКУТИИ (САХА) О ВСЕЛЕННОЙ, БОЖЕСТВАХ И ДУХАХ takak...»

«Адаптированная основная общеобразовательная программа КОУ "Леушинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" начального общего образования (2 – 4 классы) на 2016 – 2017 учебный год...»

«ООО "Южно-Уральский Весовой Завод" Весовой контроллер КВ-007КП Руководство по эксплуатации. Паспорт Республика Башкортостан, г. Белорецк Руководство по эксплуатации. Паспорт.1. Общие положения 1.1 Настоящее руководство по эксплуатации, объединенное с паспортом удостоверяет гарантированные предприятием– изготовителем основные...»

«Искусство Древнего мира 63 УДК: 7.033.2(5-011) ББК: 85.11 А43 DOI:10.18688/aa166-1-6 Е. С. Измаилкина Здания библиотек эллинистического и римского времени на территории Малой азии В эллинистическое время и в эпоху римского владычества на территории Малой Азии появляются здания библиотек. К сожалению, многие интересующие...»

«WDK-350422 / WDK-350438 СПОТТЕР WDK-350422 / WDK-350438 ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ПАСПОРТ Наименование Серийный номер Заполняет торговая организация: Наименование и адрес предприятия:_ Дата продажи: _ м.п. Продавец (ФИО) _подпись С условиями гарантии ознакомлен. Претензий по комплектации и в...»

«Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Городской Дворец творчества детей и молодежи "Одаренность и технологии" УТВЕРЖДАЮ Рассмотрена и допущена к реализации Директор МАУ...»










 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.