WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 
s

«Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская музыкальная школа №6 г. Хотьково Сергиево-Посадского муниципального района Московской области ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ...»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

"Детская музыкальная школа №6 г. Хотьково"

Сергиево-Посадского муниципального района Московской области

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

программа по учебному предмету

ОРКЕСТРОВЫЙ КЛАСС

(народные инструменты) Хотьково Принято Утверждаю Методическим советом директор – Н.В. Пильщикова МОУ ДОД ДМШ №6 г. Хотьково ______________

Протокол №3 от 29.08.2014г.

(подпись) Приказ №29-од от 30.08.2014г.

Разработчик – Афанасьева Нина Ивановна, преподаватель Структура программы учебного предмета Пояснительная записка I.

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цели и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета Содержание учебного предмета II.

- Учебно-тематический план

- Годовые требования Требования к уровню подготовки учащихся III.

Формы и методы контроля, система оценок IV.

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки Методическое обеспечение учебного процесса V.

Списки учебной и методической литературы VI.

- Репертуарные списки произведений

- Методическая литература

- Учебная литература

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Программа учебного предмета «Оркестровый класс» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ.

Настоящая программа предназначена для преподавания предмета «Оркестровый класс»

в детских музыкальных школах. Программа рассчитана на 2 года обучения /3- 4 классы/ учащихся отделения русских народных инструментов музыкальной школы.

Цель программы - создание условий для формирования устойчивого интереса у учеников к увлекательному виду творчества – оркестровому музицированию. Занятия в оркестре позволяют расширить репертуарные рамки ученика и разнообразно проявить себя в общении с инструментом.

В общей системе музыкально-эстетического воспитания одно из ведущих мест занимает народное музыкальное инструментальное исполнительство.

Русская народная инструментальная музыка, благодаря простоте восприятия, содержательности, доходчивости, песенной основе, помогает развивать музыкальность и особенно ощущение мелодии.

В процессе совершенствования уровня исполнения на народных музыкальных инструментах большая роль принадлежит классам народных инструментов музыкальных школ, которые ставят своей целью дать учащимся общее музыкальное образование, приобщить к музыкальной культуре, дать практические знания и навыки, необходимые для дальнейшей общественно полезной деятельности, а также выявить наиболее одаренных в музыкальном отношении детей и готовить их к поступлению в музыкальные училища.





В условиях коллективных форм музицирования, каковым является оркестр в музыкальной школе, от руководителя оркестра требуется постоянная творческая инициатива, умение найти методы обучения, способствующие развитию индивидуальных способностей учащихся.

–  –  –

В связи с уточнением каникулярных и праздничных дней количество учебных часов может быть изменено.

Возраст детей, приступающих к освоению программы от 9 – 12 лет.

Недельная нагрузка по предмету «Оркестровый класс» составляет 1 час в неделю. Занятия проходят в форме групповых занятий, количество учащихся в группе -6 человек.

Программа предусматривает проведение итоговой аттестации в виде академического концерта. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.

Срок реализации учебного предмета При реализации программы учебного предмета «Оркестровый класс», продолжительность учебных занятий составляет 35 недель в год.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета Общая трудоемкость учебного предмета «Оркестровый класс» составляет 140 часов.

Из них: 70 часов – аудиторные занятия, 70 часов – самостоятельная работа.

Цель и задачи дополнительной общеобразовательной программы Целью данной программы является обучение детей основам традиционного искусства, соответствующего каждому возрасту, обеспечивая постепенное «вхождение» детей в сферу народной традиции, поэтапное формирование мировоззрения, обогащая подлинными ценностями русской традиции.

Для достижения цели данной программы реализуются следующие задачи учебновоспитательного процесса:

• дать детям начальные представления о фольклоре, как источнике традиционной русской культуры;

• обеспечить изучение музыкального материала, доступного каждой возрастной группе;

• формировать исполнительские навыки и умения, для воплощения фольклорных образцов;

• научить каждого ребенка быть частью коллектива, при этом, не терять индивидуальных черт самовыражения;

• на базе приобретаемых знаний, умений и навыков формировать сферу художественного творчества и эмоциональной отзывчивости на музыкальный фольклор.

Отличительные особенности данной дополнительной общеобразовательной программы от уже существующих образовательных программ Оркестр является формой самого результативного, демократического воспитания учащихся (дисциплина, чувство ответственности перед коллективом и т.д.) На занятиях основное время уделяется культуре звука, строю, ансамблю, точному следованию замыслу композитора и трактовке произведения дирижером, умению сыграть по-разному в каждом конкретном случае.

Некоторые изменения и дополнения в данной программе являются изменившимися условиями жизни общества, количественным и качественным контингентом учащихся, большой загруженностью детей дополнительными занятиями вне музыкальной школы ( компьютеры, интернет). Отсюда громадное значение имеет подбор репертуара, умение руководителя инструментовать произведения с учетом технических возможностей учащихся.

Система знаний и навыков на отдельных ступенях педагогического процесса складывается на основе учета возрастных особенностей психики детей и подростков. Это является условием планомерности развертывания учебного процесса. Необходимо не только тщательно разрабатывать план работы в классе оркестра, но и представлять круг вопросов, затрагиваемых в ходе каждой репетиции. Необходимо иметь план занятия коллектива, твердо знать, чего нужно добиться от учащихся на данном этапе.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность общеобразовательной программы

В программу занятий включены:

1. Произведения композиторов, специально пишущих для оркестра

2. Классическая музыка.

3. Народная музыка.

4. Эстрадная музыка.

Большое внимание уделяется поиску новых средств звуковой палитры (зависит от состава оркестра: ударные инструменты, синтезатор, гитара-бас) Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной программе Программа рассчитана на 2 года обучения учащихся (3-4 классы, возраст 9-13 лет), предназначена для детей, поступающих в школу в 7- 12-летнем возрасте.

Сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы Данная рабочая программа рассчитана на 2 года обучения. Возрастная категория учащихся также как и классовая очень разнообразна в силу поступления в школу в разное время, а также обучения в школе как в классах так и курсах.

Формы и режим занятий Основной формой занятия является урок. Форму занятий необходимо разнообразить.

Наряду с урочной формой могут использоваться и внеурочные формы: тематические собрания, посещение и обсуждение концертов, просмотр телепередач и фонозаписей, экскурсии, газеты, фотовыставки, встречи с музыкальными деятелями, исполнителями, композиторами.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности В процессе занятий в классе оркестра у учащихся развивается способность к художественному переживанию, эмоциональное начало находится в постоянной связи с интеллектуальным. Понимание музыкальных взаимосвязей невозможно без развитого мышления, без формирования устойчивых музыкальных представлений. Коллективные формы музицирования помогают формировать художественную индивидуальность ученика, способствуют выявлению его творческих наклонностей.

В творческом процессе развивается мышление, ассоциативные связи, воображение, формируется находчивость, сообразительность.

Совместные занятия являются благоприятной почвой для исправления общих и индивидуальных погрешностей в исполнении. Занятия в оркестре - ступень для подготовки к оркестру и активное средство музыкальной пропаганды. Работая над ансамблевым произведением, преподаватель добивается синхронности при взятии звука, равновесия звучания, вырабатывать умение передать мелодическую линию от партии к партии, воспитывать ощущение общего ритмического пульса. Совместная работа в оркестре способствует формированию у учащихся необходимого для их будущей деятельности чувства коллективизма.

Формы подведения итогов В конце каждого учебного полугодия учащимся выставляются оценки. Основным критерием оценки является степень приобретения необходимых навыков оркестровой игры на данном этапе, а также старательность учащегося.

Каждое выступление оркестра (отчетный концерт школы, конкурс и т.п.) является одновременно зачетом как для всего оркестра, так и для каждого оркестранта.

Программы отчетных концертов составляются руководителем оркестрового класса в зависимости от возможностей коллектива и утверждаются на совещании отдела.

Критерии оценки исполнения Оценка « 5 »

- Выразительное, эмоциональное исполнение, раскрывающее образ произведения, понимание его стилистических и жанровых особенностей;

- Владение основными приемами, техническими формулами, осмысленность и полное управление своим исполнением;

- Владение приёмами исполнения штрихов;

- Ритмо – динамическая точность исполнения, темповое единство.

Оценка « 4 »

- Исполнение грамотное, но недостаточно выразительное;

- Недостаточно целостный охват музыки, нехватка ясности музыкальной ткани;

- Незначительные ритмические неточности, текстовые погрешности;

- Голосовой аппарат в основном организован; недостаточно хорошо налажены двигательные вокальные приёмы звукоизвлечения (форсированный или немного поверхностный звук), неточное воспроизведение штрихов;

Оценка « 3 »

- Невыразительное, неуверенное исполнение с текстовыми помарками; отсутствие звуковой и ритмической точности;

- Проблемы в организации аппарата (зажатость, неуклюжесть);

- Слабое владение штрихами, недостаточно хорошо налажены приёмы звукоизвлечения.

Содержание изучаемого курса Хорошее звучание оркестра обеспечивается (помимо соблюдения определенных количественных пропорций) правильным расположением его групп. Существует общая схема расположения оркестров: инструменты, ведущие мелодию, находятся в первых рядах, аккомпанирующие – в середине, позади них – басовая партия. При расположении большего оркестра амфитеатром желательно использовать специальные станки. На репетициях и концертах руководитель должен учитывать все факторы, влияющие на звучание оркестрового коллектива.

Поскольку состав оркестра большинства школ ежегодно изменяется, следует в начале год выбирать для разучивания произведения более легкие и доступные, что поможет новичку влиться в ансамбль.

Важно, чтобы за годы участия в оркестре каждый учащийся, как можно глубже, ознакомился с различными функциями оркестровых инструментов. Поэтому руководитель следит, чтобы учащийся за это время играл различные оркестровые партии - не только первых и вторых аккордеонов и баянов, но и партии альтов, теноров и басов. Желательно, чтобы учащиеся класса струнных инструментов получили небольшой опыт концертмейстерской работы. Необходимо, чтобы каждый оркестрант за время своего пребывания в оркестре охватил круг музыкальных произведений, самых различных по жанру, форме и характеру.

Руководитель коллектива требует от учащихся серьезного и внимательного отношения к домашним заданиям по изучению своих оркестровых партий. Хорошее знание партий даёт возможность уделять основное время работе над художественной стороной исполняемых произведений.

Во время занятий нужно подробно знакомить учащихся с музыкальной терминологией, объяснять значения терминов и требовать строгого их соблюдения.

Необходимость в течение репетиции решать многие задачи требует от руководителя максимума сосредоточенности, организованности, умения рационально использовать ограниченное репетиционное время. Поэтому к репетиции необходимо тщательно готовиться.

Во время репетиций лучше не делать слишком много замечаний учащимся и остановок игры, так как это отвлекает их и рассеивает внимание (фиксируются лишь грубые ошибки, внимание обращается на существенные детали и общий характер исполнения разучиваемого произведения).

Содержание работы на репетиции определяется материалом, над которым необходимо работать. В условиях музыкальной школы репетиция является основой учебно-воспитательной работы. Руководитель должен сочетать текущую работу данного этапа обучения оркестрантов с воспитательным процессом.

Одним из важнейших условий успешной работы на репетиции является хороший строй оркестра. Поэтому качеству строя постоянно уделяется самое серьезное внимание.

Репертуарный план работы предусматривает знакомство с произведениями, различными по жанрам, стилю, педагогической направленности (произведения народного творчества, русской классики, советской, а также лучших образцов современной и классической зарубежной музыки). Педагогу необходимо руководствоваться принципом, постепенности и последовательности обучения. Подбор интересного нотного материала, соответствующего степени продвинутости оркестра является одним из важнейших факторов его успешной работы. Планирование учебной работы и глубоко продуманный выбор, учебного материала — важные факторы, способствующие правильной организации учебного процесса. План должен выстраиваться дифференцированно, в зависимости от исполнительских, индивидуальных особенностей учащихся, в тесной связи с целями и задачами обучения на конкретном его этапе.

–  –  –

Годовые требования:

В течении года необходимо выучить 3-4 произведения в оркестровом классе.

В классе оркестра занимаются учащиеся 3- 4 классов.

На занятиях учащиеся должны научиться:

применять в ансамблевой игре практические навыки игры на инструменте, приобретенные в специальных классах;

слышать и понимать музыкальное произведение — его основную тему, подголоски, вариации и т. Д.;

исполнять свою партию, следуя замыслу и трактовке дирижера;

понимать дирижерские жесты;

уметь читать с листа свою партию и ориентироваться в ней.

РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК

1. А. Жилинский. Латышская полька

2. А. Голиков. Полька

3. М. Таривердиев. Ноктюрн

4. М. Таривердиев. Песня о далёкой Родине

5. М. Легран. Буду ждать тебя

6. Попурри на р.н.п. обр. Афанасьевой Н.И.

7. Р.н.п. «Волга реченька глубока» обр. Афанасьевой Н.И.

8. Р.н.п. «Степь да степь кругом» обр.И.Елизарова

9. Э. Мариконэ. Адажио

10. П.Чайковский. Танец маленьких лебедей из балета «Лебединое озеро»

11. Старинный русский романс «Темно вишневая шаль»

12. М. Дунаевский. Городские цветы

13. Х. Кузняк. Эстрадная пьеса

14. В. Темнов. Весёлая кадриль

15. С. Абрэу. Бразильский карнавал

16. Е. Дербенко. Лирическое настроение

17. Я.Френкель. Журавли

18. И.Тамарин. Кубинский танец.

19. Р.н.п. «У нас нонче субботея» обр. И. Герауса

20. Словацкая плясовая. обр. И. Елизарова

21. Украинская народная песня «Гуцулка»

22. А. Шишов. Слава народам нашей страны

23. А. Бородин. В монастыре

24. И. Бах. Органная прелюдия

25. А. Салин. Прелюдия

26. И. Дунаевский. Фантазия

27. О. Газманов. Москва

28. И. Дунаевский. Моя Москва

29. Д. Каччини. Аvе Maria

30. Г. Свиридов. Время вперёд

31. Г.Свиридов. Военный марш

32. Д. Тухманов. День победы

33. Р.н.п. «Вот мчится тройка почтовая»

34. Р.н.п. «Ах вы сени мои сени» обр. И.Елизарова

35. Р.н.п. «Как под яблонькой» обр.И.Елизарова.

36. Р.н.п. «Ай, все кумушки, домой» обр. Осипова

37. Р.н.п. «Тонкая рябина» обр. Л Колесова

38. Б. Тихонов – А. Шалов. Сельская кадриль

39. В. Песков. Кадриль

40. Е. Полонский. Цветущий май

41. Е. Дербенко. Сельские гармонисты

42. У.н.п. «Распрягайте, хлопцы коней» обр.Н. Афанасьевой

43. М. Блантер. Вальс «В городском саду»

61. Пьяццола. Танго «Пожалуйста»

62. Я.Френкель. Танго «Для тебя»

63. Фантазия на тему песен военных лет аранжировка Н.Афанасьевой Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы Список литературы Для реализации программы используются методы работы соответствующие наилучшему усвоению материала, а также структура занятий, где учитываются возрастные особенности детей, их потребности в творческой реализации.

Данная программа написана на основе типовой программы для детских и вечерних музыкальных школ «оркестровый класс. Класс ансамбля народных инструментов» Москва 1972 год. Министерство Культуры СССР методический кабинет по учебным заведениям искусств.

КЛАСС ОРКЕСТРА

РЕПЕРТУАРНЫЕ СБОРНИКИ

Андреев В. Избранные произведения. Сост. П.И. Алексеев. М., 1970 Аксенов А. Подмосковная сюита. М., 1982 Бирнов Л. Лирический хоровод. М, 1983 Бояшов В. Пять русских народных песен. М., 1970

Гольденвейзер А. Первая русская сюита. М., 1981:

Иванов-Радкевич А. Хрестоматия для дирижеров народных оркестров. М., 1974 Инструментальные ансамбли. Вып. 1. М., 1971 Инструментальные ансамбли. Вып. 2. М., 1973 Концертные пьесы. Вып. 2. М., 1964 Лапченко В. Инструментальные ансамбли. Ред. Н.Т. Лысенко. Киев, 1969 Лапченко В. Курс игры в оркестре народных инструментов. Часть I. Киев, 1975 Лебедицкий Л. Хрестоматия по дирижированию оркестром РНИ. Учебное пособие. Л., 1972 Матвеев М. Русская сюита. Л. 1967 Методическое пособие для начинающих оркестров. Сост. М. Гезунгейт. Ирк, 1964 На досуге. Сборник для оркестра народных инструментов. Вып. 1. Киев, 1975, вып.2. 1976.

Народные песни для оркестра РНИ. Вып. 1. Сост. А. Поздняков. М., 1961 Народные песни. Вып. 2. Сост. В. Блок. М., 1962 Народные песни. Вып. 3. Сост. В. Гнутов. М., 1963 Народные песни. Вып. 4. М., 1964 Народные песни и танцы. Вып. 1. М., 1967 Народные песни и танцы. Вып. 2. М., 1968 Народные танцы и пляски. Пьесы для оркестра РНИ. Вып. 1. Сост. В. Самсонов. М., 1960 Народные танцы и пляски. Вып. 2. Сост. В. Самсонов. М., 1970, вып.3 1971.

Начинающему оркестру русских народных инструментов. Вып. 1. М., 1970 Начинающему оркестру русских народных инструментов. Вып. 2. Сост. И. Обликин. М. 1972.

Начинающему оркестру русских народных инструментов. Вып. 3. Сост. Г. Навтиков. М., 1973 Начинающему оркестру русских народных инструментов. Вып. 4. Сост. И. Гераус. M., 1974 Начинающему оркестру русских народных инструментов. Вып. 5. Сост. И. Обликин. М., 1975 Начинающему оркестру русских народных инструментов. Вып.6. Сост. И. Обликин. М., 1975.

Начинающему оркестру русских народных инструментов. Вып 7. Сост. М. Обликин. М., 1986 Начинающему оркестру русских народных инструментов. Вып. 8. Сост. И. Обликин. М., 1986 Новиков А. Сюита. М., 1985 Песни для детских оркестров. Сост. М. Дунаевский. М., 1990 Песни для оркестра русских народных инструментов. Сост. Н. Селицкий. Л., 1979 Песни и пьесы советских композиторов. Вып. 9. Сост. А. Дорожкин. М., 1970 Песни и танцы. Сост. А. Зеленков и А. Шаранин. Л., 1973 Произведения для оркестров народных инструментов. Сост. Т. Шарипов. Уфа, 1989 Произведения для оркестров народных инструментов. Киев, 1983 Произведения советских композиторов для оркестра РНИ. Вып. 1. М., 1971 Произведения советских композиторов для оркестра РНИ. Вып. 2. М., 1982 Прошко Н. Пособие для руководителей ансамблей РНИ в школе. Минск, 1989 Прошко Н. Метод. рекомендации для оркестров и ансамблей РНИ. Минск, 1982 Пьесы. Сост. В. Блок. М., 1972 Пьесы для детских оркестров. Вып. 1. Сост. В. Тихомиров. М., 1972 Пьесы для детских оркестров РНИ. Вып. 2. Сост. В. Тихомиров. М., 1973 Пьесы для детских оркестров РНИ. Вып. 3. Школьные песни. Сост. А. Кирик. М., 1974 Пьесы для начинающих оркестров РНИ. Вып. 3. Сост. Н. Иванов. М., 1970 Пьесы для начинающих оркестров РНИ. Bып.4. Cocт. Н.Иванов. М., 1972 Пьесы для начинающих оркестров РНИ. Вып. 5. Сост. Н. Иванов. М., 1972 Пьесы для начинающих оркестров РНИ. Вып. 6. Сост. А. Дорожкин. М., 1973 Пьесы для оркестра русских народных инструментов. Вып. 7. M., 1974 Пьесы для оркестра русских народных инструментов. Вып. 8. М., 1977 Пьесы для оркестра русских народных инструментов. Вып. 9. М., 1977 Пьесы для оркестра русских народных инструментов. Вып. 10. М., 1978 Пьесы для оркестра русских народных инструментов. Вып. 11. М., 1978 Пьесы для оркестра. Сост. В. Беккер. М., 1972 Пьесы для оркестра народных инструментов. Сост. Г. Кушнер. М., 1973 Пьесы для оркестра народных инструментов. Сост. А. Онуфриенко. Киев, 1975 Пьесы для оркестра народных инструментов. Сост. А. Онуфриенко. Киев, 1976 Пьесы для оркестра русских народных инструментов. Вып. 1. М., 1970 Пьесы для оркестра русских народных инструментов. Вып. 2. M., 1972 Пьесы для самодеятельного оркестра РНИ. Вып. 3. Сост. А. Широков. М., 1973 Пьесы для самодеятельного РНИ. Вып. 3. Сост. Л. Любимов. M., l975 Пьесы для самодеятельного оркестра РНИ. Вып. 5. Сост. Б. Глыбовский. М., 1975 Пьесы для самодеятельного оркестра РНИ. Вып. 6. Сост. В. Гаврилов. М., 1986 Пьесы для школьного оркестра. Сост. К Пополутов. Киев, 1972 Пьесы для школьного оркестра. Вып. 2. Сост. А. Греков. Киев, 1972 Пьесы из репертуара Госоркестра им. Осипова. Сост. В. Гнутов. М., 1974 Пьесы и песни. Сост. В. Блок. М., 1983 Пьесы композиторов-классиков. Сост. А. Тонин. М., 1983 Пьесы ленинградских композиторов для оркестра РНИ. Вып. 2. Сост. Б. Глыбовский. Л.-М., 1986 Пьесы украинских композиторов для оркестра РНИ. Сост. А. Онуфриенко. Киев, 1975 Пьесы уральских композиторов. М., 1975 Раков Н. Сюита. М., 1977 Репертуар для ансамблей РНИ. Вып. 1. Смешанные ансамбли. М., 1976 Репертуар для ансамблей народных инструментов. Вып. 6. Струнные ансамбли. М., 1976 Репертуар для русских народных инструментов. Вып. 8. М., 1970 Репертуар для русских народных инструментов. Вып. 18. М., 1970 Репертуар для русских народных инструментов. Вып. 19. М., 1971 Репертуар народных оркестров. Минск, 1978 Репертуар оркестров РНИ. Вып. l. Легкие пьесы. Сост. Г.Крылов. М.,1973 Репертуар оркестров РНИ для начинающих. Вып. 2. Пьесы. Сост. Ю. Остроухов. М., 1973 Репертуар оркестра РНИ для начинающих. Вып. 4. Легкие пьесы. Сост. В. Тихомиров. М.,1975 Репертуар оркестра РНИ для начинающих. Пьесы западноевропейских композиторов. М., 1971 Репертуар оркестра РНИ. Пьесы русских композиторов для оркестра РНИ. Сост. В. Розанов. М.

Репертуар самодеятельного оркестра РНИ. Вып. 1. Сост. В.Гнутов. М., 1971 Репертуар самодеятельного оркестра РНИ. Вып. 2. Легкие пьесы. Сост. В. Смирнов. М., 1971 Репертуар самодеятельного РНИ. Вып. 3. Легкие пьесы. Сост. В. Гнутов. М., 1972 Репертуар оркестра русских народных инструментов. Вып. 4. М., 1973 Репертуар оркестра русских народных инструментов. Вып. 5. М., 1974 Репертуар оркестра русских народных инструментов. Вып. 6. М., 1977 Репертуар оркестра русских народных инструментов. Вып. 7. М., 1977 Репертуар оркестра русских народных инструментов. Вып. 8. М., 1978 Русский народный оркестр. Сост. А. Илюхин. Ю. Шишаков. М., 1980 Русские народные песни в обработке советских композиторов. М., 1973 Русские народные песни для оркестра. М., 1979 Сборник пьес. Сост. Н. Иванов. М., 1970 Смешанные ансамбли русских народных инструментов. Вып. 7. Сост. В.Викторов. М., 1976 Три концертных пьесы. М.-Л., 1976 Фомин Н. Обработки для оркестра русских народных инструментов. Вып. 1.М., 1970 Фомин Н. Обработки для оркестра русских народных инструментов. Вып. 2. М., 1970 Хрестоматия по дирижированию оркестрами РНИ. Вып. 3. Сост. А. Поздняков. М., 1980 Чайкин Н. Курс чтения партитур для оркестра русских народных инструментов. Вып. 1. М., 1986


Похожие работы:

«Евгений Евгеньевич Сухов Сходняк Серия "Варяг", книга 9 http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=136613 Я – вор в законе. Сходняк: АСТ-Пресс Книга; 2006 ISBN 5-462-00161-4 Аннота...»

«Виталий Сынчук СЕКС ЭТО КОГДА У ЖЕНЩИНЫ ОРГАЗМ ВСЕ ОСТАЛЬНОЕ ОНАНИЗМ ни один мужчина не сможет сделать женщине так хорошо, как двое 1 ЕСЛИ ТЫ ДУМАЕШ, ЧТО СУЩЕСТВУЮТ СЛУЧАЙНОСТИ ТО ВОЗМОЖНО ТЫ ОДНА ИЗ НИХ Благодаря женщине...»

«НАЙКРАЩИЙ ВИБІР ДЛЯ ВАШОЇ ОСЕЛІ ІНСТРУКЦІЯ З ЕКСПЛУАТАЦІЇ МЗП-733А МАСКА ЗВАРЮВАЛЬНИКА З ФІЛЬТРОМ АВТОМАТИЧНОГО ЗАТЕМНЕННЯ СЛУЖБА ТЕХНІЧНОЇ ПІДТРИМКИ: 0-800-200-500 dnipro-m.ua -733A.indd 1 18.07.2016 18:37:39 ЗМІСТ ВСТУП ОСНОВНІ ВІДОМОСТІ ПРО ВИРІБ ТЕХНІЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАГАЛЬНИЙ ВИГЛЯД ЗАГАЛЬНА ІНФОРМАЦІЯ ЗАБЕЗПЕЧЕН...»

«С. Никифоров Российский аудит: когнитивный диссонанс С. Никифоров когнитивный диссонанс Российский аудит: Никифоров С. Л. Российский аудит: когнитивный диссонанс. – Казань, 2016. – 112 с. Данная публикация представляет собой анализ ситуации, возникшей на российском аудиторском рынке в настоящее время. Использование...»

«Н.П. Гиляров-Платонов Из пережитого Т. 1 ПРЕДИСЛОВИЕ Раз, когда я разрезвился более обыкновенного, сестры пожаловались на меня отцу, и он ответил коротко: А вот я его отведу в семинарию. Он называл духовное училище семинарией по старой памяти: он учился еще тогда, когда наш город, хотя и уездный...»

«ГРИФОН SCOUT 300 Руководство пользователя видеокамера SCOUT 300 ГРИФОН SCOUT 300 Руководство пользователя видеокамера СОДЕРЖАНИЕ Знакомство с камерой..........................................»

«Владимир Васильевич Квачков Страна русских. Кому править Россией? Серия "Тайная сила" Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6696978 Кому править Россией?: Алгоритм; М.; 2014 ISBN 978-5-4438-0607-5 Аннотация Новая книга Владимира Квачкова! Р...»

«ИЗВЕСТИЯ Т О М С К О Г О О Р Д Е Н А Т Р У Д О В О Г О K P A C H O fjO З Н А М Е Н И П О Л И Т Е Х Н И Ч Е С К О Г О И Н С Т И Т У Т А и м ен и С. М. К И Р О В А Том 86 ПЕРЕДАЧА ЭНЕРГИИ БЕЗ ПРОВОДОВ К ПАССИВНОМУ ПЕРЕИЗЛУЧАТЕЛЮ И. Н. ЖУКОВ ( П р е д с т а й л е н о п р о ф е с с о р о м д о к т о р о м...»

«Вандализм как одна из проблем современного общества Ворончихина Дарья Россия, Красноярский край, Большеулуйский район, село Сучково, школа, 10 класс "Аннотация" Цель исследования: изучить отношение родителей (взрослых) и детей к совершающимся актам...»

«Билет N 10 Ф.И.О_ Билет N 9 Ф.И.О_ Вопрос N 1 Карусель диаметром D 8,0 м свободно вращается с угловой скоростью 0,4 с-1; Вопрос N 1 Гироскоп прецессирует вокруг нижней точки опоры. Момент инерции гироскопа равен I = 0,2 кгм2, угловая скорость ее полный момент инерции равен I 2000 кгм2. На краю карусели стоят четыре человека вращения 0 = 1000...»










 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.