WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«Министерство образования и науки Российской Федерации Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Национальный ...»

-- [ Страница 2 ] --

Результаты исследования позволят оптимизировать кадровые ресурсы муниципальной службы в Республике Башкортостан, определить масштаб и структуру инвестиций в кадровый потенциал современных муниципальных образований. В связи с этим необходимо, с одной стороны, осуществление целого ряда системных мероприятий на федеральном и республиканском уровне, в том числе – принятие комплексных республиканских и муниципальных программ, которые должны быть направлены на обеспечение повышения уровня профессиональной подготовки и правовых знаний муниципальных служащих, выявление молодых специалистов, способных войти в управленческий кадровый резерв муниципальных образований. С другой стороны, БАГСУ, будучи лидером республиканского рынка подготовки и переподготовки управленческих кадров, в реализации образовательных программ для студентов и слушателей должна максимально полно учитывать результаты проведенного исследования. В этом случае академия на основе органического сочетания научно-исследовательской, инновационной и образовательной деятельности будет в полной мере реализовывать свою миссию – осуществлять подготовку высококвалифицированных специалистов и научно-практических рекомендаций в сфере государственного и муниципального управления в целях модернизации российского общества.

КОМПЛЕКСНОЕ РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННОЙ

ИНФРАСТРУКТУРЫ КГАСУ КАК ОСНОВЫ

ФОРМИРОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ СИСТЕМЫ

ВНЕДРЕНИЯ НАУЧНО-ИННОВАЦИОННЫХ РАЗРАБОТОК



В ЭКОНОМИКУ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Р.К. Низамов, А.М. Сулейманов, М.И. Халиуллин, С.И. Сабиров Казанский государственный архитектурно-строительный университет Казанский государственный архитектурно-строительный университет – современный образовательный центр с мощным творческим потенциалом, успешно выполняющим свою миссию, которая заключается в подготовке специалистов для архитектурно-строительного и дорожно-транспортного комплексов и ЖКХ Республики Татарстан и региона и в научном сопровождении их развития.

Четкое понимание проблем и потребностей для архитектурностроительного, дорожно-транспортного комплексов и ЖКХ, имеющийся задел, сформированный на базе многолетних фундаментальных и прикладных исследований, которые выполняются в университете, стали основой формирования приоритетных направлений развития науки и техники в КГАСУ. Важными критериями выбора являлись потенциал коммерциализации результатов научно-технической деятельности университета, наличие признанных научных школ и высокая квалификация профильных специалистов, возможность междисциплинарной исследовательской деятельности, наличие отлаженной системы подготовки высококвалифицированных кадров.

Разработку и успешное внедрение новых инновационных материалов и технологий обеспечивает существующая на сегодняшний день взаимосвязь научно-инновационной и образовательной инфраструктуры университета.

В соответствии с программой развития инновационной инфраструктуры КГАСУ центральным ядром инновационной системы университета является центр «Перспектива» – механизм генерации, поддержки, сопровождения и коммерциализации научных разработок, объединяющий существующие и вновь создаваемые элементы инновационной инфраструктуры.

Ряд научно-инновационных разработок КГАСУ внедрены или находятся на стадии внедрения в производство, в том числе в результате работы малых инновационных предприятий, образующих «инновационный пояс»





КГАСУ.

Казанский государственный архитектурно-строительный университет (КГАСУ) – ведущий отраслевой вуз в Поволжском регионе России с 80-летней историей.

Сейчас наш университет – современный образовательный центр с мощным творческим потенциалом, успешно выполняющий свою миссию, которая заключается в подготовке специалистов для архитектурно-строительного и дорожно-транспортного комплексов и ЖКХ РТ и региона и в научном сопровождении их развития. Кроме того, значительна роль университета и в сохранении архитектурного наследия Казани и Республики в целом.

Одним из ведущих принципов функционирования КГАСУ, как современного университета, является тесная взаимосвязь образовательной, научноисследовательской и инновационной деятельности.

Основными формами этой взаимосвязи являются:

1. Участие профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов в реализации научно-инновационных проектов, путем привлечения их к работам для реального сектора экономики в рамках хозяйственных договоров, работе в научно-исследовательских и испытательных центрах и лабораториях, малых инновационных предприятиях КГАСУ. В настоящее время более 30 преподавателей университета являются учредителями и штатными сотрудниками предприятий, образующих инновационный пояс университета, и непосредственно осуществляют функцию интеграции инновационно-исследовательской и образовательной деятельности.

2. Проведение производственных и преддипломных практик студентов, выполнение научных исследований, в том числе экспериментальной части курсовых и преддипломных работ, в структурах, входящих в инновационный пояс университета.

3. Создание и реализация образовательных программ, включение в учебные планы дисциплин, которые направлены на подготовку кадров, владеющих методами продвижения современных технологий в области освоения новых видов продукции и услуг, навыками инновационной деятельности, управления инновациями; широкое привлечение к ведению учебных дисциплин, проведению в их рамках мастер-классов представителей ведущих российских и зарубежных компаний в области архитектурно-строительного и дорожнотранспортного проектирования и производства, отраслевых государственных и общественных организаций, экспертов и специалистов.

4. Формирование банка перспективных научно-инновационных проектов университета и их коммерческое продвижение, в результате участия в специализированных выставках, форумах, семинарах и других мероприятиях регионального, общероссийского и международного характера. Так, в 2010/2011 учебном году КГАСУ принимал участие более чем в 200 выставках.

Четкое понимание проблем и потребностей для архитектурно-строительного, дорожно-транспортного комплексов и ЖКХ, имеющийся задел, сформированный на базе многолетних фундаментальных и прикладных исследований, которые выполняются в университете, стали основой формирования приоритетных направлений развития науки и техники в КГАСУ. Важными критериями выбора являлись потенциал коммерциализации результатов научно-технической деятельности университета, наличие признанных научных школ и высокая квалификация профильных специалистов, возможность междисциплинарной исследовательской деятельности, наличие отлаженной системы подготовки высококвалифицированных кадров.

Среди перспективных научно-инновационных разработок, позволяющих решать задачи, стоящие перед архитектурно-строительной, дорожно-транспортной и жилищно-коммунальной отраслями:

– новые строительные объемно-планировочные и конструктивные решения зданий и сооружений с применением современных строительных материалов;

– интеллектуальные системы геотехнического мониторинга работы оснований зданий и сооружений и их строительных конструкций с целью обеспечения качества, надежности, долговечности и безопасности возводимых и реконструируемых зданий и сооружений;

– составы и технологии производства новых строительных материалов и изделий, обеспечивающих расширение номенклатуры строительной продукции на базе местного природного сырья и промышленных отходов, позволяющих снизить зависимость Республики от ввоза сырья и материалов извне (стали, цемента, крупного заполнителя и др.);

– оригинальные методики по оценке срока службы и прогнозированию долговечности строительных материалов и изделий;

– решения, направленные на реализацию при проектировании, реконструкции и реставрации методологического принципа «симбиотической архитектуры», учитывающего особенности исторического и национального своеобразия г. Казани и других населенных пунктов Республики Татарстан как европейского перекрестка двух цивилизаций – Европы и Азии.

– методология подготовки градостроительной документации с учетом современных реалий рыночной экономики и существования различных форм собственности на объекты недвижимости;

– составы и технологии производства новых дорожно-строительных материалов;

– прогрессивные инженерные системы водоочистки, новые эффективные устройства и системы теплогазоснабжения, вентиляции и воздухоочистки.

Ряд научно-инновационных разработок КГАСУ внедрены или находятся на стадии внедрения в производство:

– освоение промышленного производства конструкций из высокопрочного песчаного бетона (без крупных заполнителей) для перепроектирования серийного дома в г. Набережные Челны совместно с ОАО «КамГЭСэнергострой»;

– производство сухой смеси для получения пенобетона совместно с ЗАО «МПОЖХиБ» (г. Елабуга);

– производство модифицирующей добавки «Спурт» для беспрогревной технологии получения железобетонных изделий на существующей пилотной установке (г. Менделеевск) при финансовой поддержке Инвестиционновенчурного фонда Республики Татарстан;

– производство цементов низкой водопотребности на производственной базе УК «Унистрой» (г. Казань) при финансовой поддержке Инвестиционновенчурного фонда Республики Татарстан;

– производство железобетонных блоков перегонных тоннелей Казанского метрополитена на базе ЖБИ МУП «Казметрострой»;

– автоматизированные установки по безреагентной электротехнологии регенерации и очистки водных систем внедрены на 24 предприятиях страны, в том числе ОАО «Казанское моторостроительное производственное объединение», Казанская ТЭЦ, Заинская ГРЭС и многие другие.

На базе существующего соглашения о сотрудничестве КГАСУ тесно взаимодействует с Министерством строительства, архитектуры и жилищнокоммунального хозяйства РТ в направлении разработки, проведения экспертизы, конкурсного отбора и реализации инновационных проектов, направленных на структурную перестройку отрасли строительства, архитектуры и ЖКХ. Ряд предложенных КГАСУ инновационных проектов вошли в целевую программу «Развитие жилищного строительства в Республике Татарстан в 2011–2015 годах» как перспективные направления развития отрасли промышленности строительных материалов. Аналогичная работа проводится во взаимодействии с Министерством транспорта и дорожного хозяйства РТ.

Среди стратегических партнеров КГАСУ, на базе которых осуществляется внедрение научно-инновационных разработок, такие ведущие предприятия, как МУП «Казметрострой», ОАО «КамГЭСэнергострой», ОАО «Казаньоргсинтез», ОАО «Сургутнефтегаз», международная группа «Кнауф» и многие другие.

Разработку и успешное внедрение новых инновационных материалов и технологий обеспечивает существующая на сегодняшний день взаимосвязь научно-инновационной и образовательной инфраструктуры университета.

Научно-инновационная компонента представлена научно-исследовательскими, испытательными центрами и лабораториями и технопарком. В университете успешно работает целый ряд уникальных лабораторий и центров, среди них: научно-исследовательская лаборатория «ГЕО», лаборатория ускоренных климатических испытаний, дорожная испытательная лаборатория, учебно-испытательный центр «Безопасность труда в строительстве», Центр новых информационных технологий в строительстве и архитектуре и др.

Научные центры и лаборатории выполняют функцию базовых научноисследовательских центров по стратегически важным направлениям развития университета. Для эффективной деятельности институтов их структура модернизируется, что позволяет увеличить ее гибкость и предусмотреть вовлечение в работу профессорско-преподавательского состава, студентов и аспирантов смежных факультетов. Намечается тенденция увеличения доли образовательных проектов в портфелях научных разработок, что также способствует интеграции научно-исследовательской и образовательной деятельности университета. Научные центры становятся базовыми площадками для разработки и апробирования организационных и экономических моделей инновационного университета.

В Казанском государственном архитектурно-строительном университете приказом № 877-А от 03.08.2009 г. создан научно-образовательный центр (НОЦ) по архитектуре, строительным наукам и нанотехнологиям с целью объединения и координации усилий Казанского ГАСУ, Воронежского ГАСУ и Пензенского ГУАС в высококачественной подготовке молодых специалистов и специалистов высшей квалификации в областях архитектуры, строительных наук, наносистем, наноматериалов и нанотехнологий на основе интеграции научно-педагогического потенциала подразделений университетов в проведении фундаментальных и прикладных научных исследований, коммерциализации их результатов, разработке новых программ и методов, развивающих и объединяющих фундаментальные научные исследования и учебный процесс, методическое обеспечение образовательного процесса, развитие международного сотрудничества. В рамках созданного НОЦ в 2009–2010 гг. более 20 проектов направлены для участия в конкурсах на право заключения государственных контрактов на выполнение поисковых научно-исследовательских работ в рамках ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009–2013 годы, 9 проектов стали победителями конкурсов.

В КГАСУ приказом № 127 от 20.02.2009 г. создан научно-исследовательский инновационный центр нанотехнологий строительных материалов «НИЦ «Нанотех-СМ», целью деятельности которого является проведение комплексных прикладных научных исследований в области нанотехнологий строительных материалов.

Центральное место в существующей инновационной структуре университета занимает технопарк «Строитель», который при взаимодействии с отделом коммерциализации осуществляет полный цикл работ по внедрению разработок

– от их выявления и оценки до вывода на рынок продуктов или услуг.

В настоящее время проводится дооснащение технопарка «Строитель» необходимым оборудованием, повышающим его технические и технологические возможности. Модернизация и расширение технопарка позволит разместить на его территории центр коллективного пользования и бизнес-инкубатор, которые будут создавать научно-техническое сопровождение деятельности малых инновационных компаний.

Существующий уровень развития инновационной инфраструктуры университета предполагает формирование дополнительных прорывных направлений, в том числе и при создании малых производств. Поэтому показателем успешного развития инновационного потенциала университета является создание и устойчивое экономическое положение start-up-компаний.

На сегодняшний день в рамках участия в программах Инвестиционновенчурного фонда РТ и Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере – Фонда Бортника («Идея-1000», «СТАРТ-1» и «СТАРТ-2») в университете создано 14 start-up-компаний, ориентированных в основном на производство и внедрение наукоемкой продукции для строительной и дорожной отрасли. При этом 3 малых хозяйственных общества создано в рамках Федерального закона от 02.08.2009 г. № 217-ФЗ. Созданный на сегодня «пояс» малых инновационных предприятий КГАСУ включает в себя 14 предприятий, в том числе 11 созданных до принятия закона № 217.

Значимым элементом существующей инновационной инфраструктуры университета являются «сервисные службы», необходимые для организационноуправленческого и консультационного сопровождения научных разработок, потенциально перспективных для дальнейшей коммерциализации и внедрения в реальный сектор экономики: отдел коммерциализации научных разработок, отдел патентной и изобретательской работы, отдел бюджетных и хоздоговорных НИР.

Образовательная компонента, включающая институты, факультеты и кафедры, институт дополнительного профессионального образования, центр дистанционного образования, отдел подготовки кадров высшей квалификации и другие образовательные подразделения ведут подготовку кадров и занимаются повышением квалификации кадров, в том числе и в области предпринимательской деятельности.

инновационного центра Рис. Инновационная инфраструктура и система управления инновационной деятельностью КГАСУ Учебно-научные лаборатории, которые функционируют в структуре институтов и факультетов, с одной стороны, работают на обеспечение учебного процесса, а с другой стороны, поддерживают научную составляющую инновационной деятельности университета.

В соответствии с программой инновационного развития КГАСУ стратегическим направлением развития инновационной инфраструктуры и повышения эффективности научно-инновационной деятельности университета в интересах экономики региона является создание инновационного центра КГАСУ «Перспектива», призванного обеспечить эффективное взаимодействие двух ключевых процессов:

– процесса коммерциализации и трансферта научных разработок;

– процесса непрерывного образования участников инновационной деятельности и связанного с ним процесса формирования и распространения инновационного предпринимательства в КГАСУ и в РТ.

Центр «Перспектива» является основным ядром формируемой сегодня инновационной системы университета. Дополняя существующую систему, он гармонично вписывается в нее, объединяет существующие и вновь создаваемые элементы инновационной инфраструктуры. В состав инновационного центра входят: центр коллективного пользования; бизнес-инкубатор малых предприятий; центр маркетинга, рекламной и выставочной деятельности;

центр грантовой поддержки и венчурных инвестиций; центр подготовки, переподготовки и повышения квалификации в области инновационного менеджмента (рис.). Все указанные объекты являются основным механизмом генерации, поддержки, сопровождения и коммерциализации научных разработок.

Формирование инновационного центра «Перспектива» позволяет создавать условия для коммерциализации научных разработок сотрудников кафедр и научных лабораторий КГАСУ:

– формирование прав на объекты интеллектуальной собственности, их защита и последующая продажа или передача неисключительных прав на них рыночным субъектам;

– организация разработки инновационных продуктов и технологий до стадии работающих моделей с последующей передачей заинтересованному предприятию и/или совместной доводкой до промышленного образца;

– организация разработки инновационных продуктов и использование их в рамках организуемых малых инновационных предприятий, производящих и реализующих высокотехнологичную продукцию.

НАУЧНО-ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ

КАЗАНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

АГРАРНОГО УНИВЕРСИТЕТА

–  –  –

В настоящее время Республика Татарстан вместе со многими российскими регионами уверенно демонстрирует позитивное движение к обществу, базирующемуся на принципах экономики знаний, инновационных технологий и инвестиционных проектов, демократических прав и свобод в многонациональном государстве.

Переход нашей страны к постиндустриальному укладу и инновационному способу производства, динамичный рост сельского и лесного хозяйства, перерабатывающих отраслей АПК ставят перед аграрной наукой новые задачи.

Наукоемкие технологии и активная инновационная деятельность являются исходной движущей силой всей хозяйственной жизни. Преимущественный рост сельскохозяйственного производства и ускоренное развитие АПК обеспечиваются за счет воспроизводства новых знаний и реализации научнотехнических достижений.

Для обеспечения инновационного развития аграрной сферы, повышения качества жизни граждан на селе и инвестиционной привлекательности АПК Казанский государственный аграрный университет разрабатывает механизмы, ориентированные не только на внутренние социально-экономические потребности АПК страны, но и на обеспечение глобальной конкурентоспособности сельскохозяйственного производства и продукции России.

Научная и инновационная деятельность в Казанском ГАУ реализуется в рамках основных положений, обозначенных в долгосрочной стратегии развития Казанского ГАУ до 2022 года, и выполняется на основе разработанного единого плана развития науки в Казанском ГАУ до 2015 года, а также оперативных планов научно-исследовательской деятельности институтов, факультетов, кафедр и других подразделений.

Основная тематика НИР, выполняемых в университете, соответствует Приоритетным направлениям развития науки и техники в Российской Федерации.

При этом она характеризуется многоаспектностью и множественностью научных интересов профессорско-преподавательского состава и выполняется в тесной связи с образовательным процессом.

Субъектами инновационной деятельности Казанского ГАУ являются прежде всего научно-педагогический коллектив, аспиранты, студенты; структурные подразделения вуза – институты, факультеты, кафедры, лаборатории; подразделения инновационной инфраструктуры – отдел научных исследований и инноваций, служба охраны объектов интеллектуальной собственности, представительство Инвестиционно-венчурного фонда Республики Татарстан в университете, информационно-консультационный центр, научно-технические советы; инновационные центры – такие как учебно-демонстрационный центр, учебно-производственный центр, центр ландшафтного дизайна, учебный сад;

предприятия и организации, заключившие с университетом договора о сотрудничестве, на научно-исследовательские работы, а также участвующие в инновационной деятельности вуза.

В целях активизации научноинновационной деятельности в университете активно ведутся работы по созданию и оснащению современным оборудованием межкафедральной лаборатории по проблемам механизации и технического сервиса в АПК; межкафедральной научно-исследовательской лаборатории биотехнологий и молекулярной генетики животных и растений, а также лаборатории по микроклональному размножению на базе центра ландшафтного дизайна.

Кадровый потенциал научно-инновационной деятельности составляют 64 доктора наук, 220 кандидатов наук, Ректор Казанского 145 аспирантов, а также более 3500 стугосударственного аграрного дентов очной формы обучения.

университета Д.И. Файзрахманов В университете сформировались авторитетные научные школы, которые ведут научные исследования по 10 отраслям:

сельскохозяйственные, экономические, технические, биологические, педагогические, филологические, социологические, юридические, философские науки и культурология.

Главное здание Казанского ГАУ

По результатам научно-исследовательской деятельности за последние 5 лет учеными Казанского ГАУ защищено 67 кандидатских и 11 докторских диссертаций, издано более 80 монографий и 75 учебных пособий, получено около 100 патентов. Учеными университета разработано более 30 инновационных проектов, готовых к внедрению в производство и выиграно более 30 грантов.

Научно-технические достижения ученых университета широко известны и регулярно демонстрируются на всероссийских и отраслевых выставках, ежегодных республиканских семинарах, среди которых «Золотая осень», «Российским инновациям – российский капитал», «Интерагро», «Анимед», «Фермер Поволжья», «Энергетика и ресурсосбережение» и другие.

Учеными Казанского ГАУ плодотворно и успешно разрабатываются научно-технические и инновационные направления в области растениеводства, животноводства, перерабатывающей промышленности, предусматривающие переход к новым технологиям, современным техническим средствам, системе адаптивной интенсификации сельского хозяйства, прогрессивным формам социально-экономических отношений.

Долгосрочной стратегией развития Казанского ГАУ до 2022 года приоритетными определены следующие направлениями развития научно-исследовательской деятельности в университете:

организационно-экономические основы и механизмы инновационного функционирования АПК, развития консультационной деятельности в аграрной отрасли;

ресурсо- и энергосберегающие технологии возделывания экологически безопасной продукции сельского хозяйства на основе биологизации земледелия, системы воспроизводства и повышения плодородия почв, защиты почвенного покрова от всех видов деградации;

сохранение и улучшение генофонда растений и животных;

интенсификация машинных технологий и техники для производства основных групп продовольствия в сельском хозяйстве;

создание экологически устойчивых и продуктивных агроландшафтов на основе применения лесомелиорации и аэрокосмического мониторинга и др.

Особое внимание в Казанском ГАУ уделяется разработке перспективных нано- и биотехнологий, методов селекции, генной инженерии, молекулярной генетики, микробиологии применительно к конкретным сельскохозяйственным культурам, видам животных и природопользования.

Среди перечисленных направлений развития науки в Казанском государственном аграрном университете наиболее актуальными и перспективными являются следующие проекты.

1. Развитие инновационных технологий производства продукции растениеводства с использованием приемов прецизионного (точного) земледелия (науч. рук. – д.с-х.н., профессор, зав. кафедрой «Общее земледелие, защита растений и селекция», член-корр. Академии наук Республики Татарстан Сафин Радик Ильясович).

В рамках данного проекта разработаны адаптированные агротехнологии производства продукции растениеводства (зерновые культуры, сахарная свекла, картофель, озимый рапс) на основе принципов управления посевами и продукционными процессами растений с применением инновационных геоинформационных, космических и биотехнологий.

При реализации проекта предусматриваются: создание единого информационного поля реализации агротехнологии в пространстве и во времени на базе современных моделей (программ) продукционного процесса сельскохозяйственных культур и интеграции работ различных специализированных научных групп из различных отраслей; разработка информационных продуктов (пакетов программ) для специалистов аграрного профиля.

2. Разработка инновационных приемов комплексной защиты сельскохозяйственных культур от биотических и абиотических стрессовых факторов на основе инновационных приемов управления агробиоценозами (науч. рук. – д.с-х.н., профессор, зав. кафедрой «Общее земледелие, защита растений и селекция», член-корр. Академии наук Республики Татарстан Сафин Радик Ильясович).

Исследования в данной области ведутся в следующих направлениях:

– оптимизация и адаптация системы динамического мониторинга фитосанитарного состояния зерновых культур с использованием инновационных технологий (биоиндикаторы состояния);

– оценка генетических ресурсов в контроле фитопатогенов и фитофагов зерновых культур;

– эффективность комплексных систем контроля вредных биологических объектов на зерновых культурах в условиях ресурсосберегающих технологий;

– разработка новых биотехнологических препаратов и оптимизация имеющегося ассортимента средств защиты растений (химических, биологических, биотехнологических) при биологизированных системах контроля вредных объектов для условий Среднего Поволжья.

Результаты исследований по данному направлению будут использованы при создании мобильных устройств для оперативного контроля фитосанитарного состояния сельскохозяйственных культур на базе биотехнологических чипов (на основе специализированных биоагентов и продуктов их жизнедеятельности). Разработанные системы оперативной диагностики позволят управлять состоянием растений и эффективно использовать средства защиты.

3. Биотехнологические методы регулирования микробиологического и фитосанитарного состояния почв в ресурсосберегающих технологиях возделывания сельскохозяйственных культур (науч. рук. – д.с-х.н., профессор, зав. кафедрой «Общее земледелие, защита растений и селекция», член-корр.

Академии наук Республики Татарстан Сафин Радик Ильясович).

Разработаны и изучаются инновационные приемы управления почвенными микроорганизмами с целью повышения уровня почвенного плодородия и стабилизации состояния агробиоценозов. Применение полученных технологий позволяет на 8–15% повысить продуктивность сельскохозяйственных культур, существенно улучшить экологическую ситуацию в сельской местности.

В рамках проекта планируются исследования по созданию новых приемов управления почвенной микробиотой на базе управления растительными остатками и стимуляции определенных групп бактерий, а также созданию специализированных биопрепаратов для управления почвенным плодородием.

4. Ресурсосберегающая технология производства, хранение, реализация семенного и продовольственного картофеля (науч. рук. – д.с-х.н., профессор кафедры «Растениеводство и плодоовощеводство» Владимиров Владимир Петрович).

Целью исследований является теоретическое обоснование и разработка наиболее эффективных приемов регулирования продуктивности картофеля различных групп спелости, на основе оценки потенциала агроклиматических и почвенных ресурсов лесостепи Поволжья, энергоресурсосбережения, оптимизации минерального питания и совершенствования элементов агротехники возделывания культуры.

Разработанная технология возделывания предусматривает наряду с повышением урожайности и улучшение качества клубней, сохранение плодородия почвы, снижения пестицидной нагрузки.

5. Разработка инновационной технологии возделывания высокопродуктивных агрофитоценозов кормовых бобов на семена и зеленую массу (в смеси с другими сельскохозяйственными культурами) в условиях серых лесных почв Республики Татарстан (науч. рук. – д.с-х.н., профессор кафедры «Растениеводство и плодоовощеводство» Таланов Иван Павлович).

В рамках исследований, впервые в условиях Республики Татарстан, разрабатывается технология возделывания кормовых бобов на семена и смешанных посевов кормовых бобов с другими сельскохозяйственными культурами, способных снизить дефицит растительного белка, сбалансировать корма по протеину и в целом обеспечивающих стабилизацию кормовой базы и биологизацию земледелия.

6. Агробиологические инновации в формировании высококачественного урожая яровой мягкой пшеницы в условиях Среднего Поволжья (науч. рук. – д.с-х.н., профессор кафедры «Растениеводство и плодоовощеводство» Шайхутдинов Фарит Шарипович).

Целью исследований является теоретическое обоснование и разработка инновационных приемов регулирования продуктивности яровой пшеницы и повышение качества ее зерна на основе дифференциации способов основной обработки почвы, повышения уровня ее плодородия, оптимизации сроков посева и густоты стеблестоя для условий лесостепи Поволжья.

Разработанная научно обоснованная технология позволяет получить высокие урожаи яровой пшеницы с хорошими хлебопекарными качествами, что повышает рентабельность ее производства в условиях рынка.

7. Разработка организационно-технологических нормативов возделывания масличных культур на основе инновационных агроэкологических технологий (науч. рук. – д.с.-х.н., профессор, зав. кафедрой «Землеустройство и агроэкология» Сафиоллин Фаик Набиевич).

Проект направлен на разработку организационно-технологических нормативов возделывания масличных культур, позволяющих получить конкурентоспособную и экологически безопасную продукцию. При этом осуществляется выявление сортов и гибридов масличных культур, адаптивных к условиям их произрастания, устанавливается влияние технологических приемов возделывания на продуктивность масличных культур и качество урожая, производится районирование возделывания масличных культур по разным агроклиматическим районам и др.

8. Разработка инновационных способов применения биологически активного древесного угля (биочар) при возделывании сельскохозяйственных культур, обеспечивающих производство высококачественной конкурентоспособной продукции сельского хозяйства (науч. рук.

– к.с.-х.н., доцент кафедры «Землеустройство и агроэкология» Низамов Рустам Мингазизович).

Задача проекта заключается в исследовании биологически активного древесного угля (биочар), его влияния на физико-химические свойства почвы, определяющие условия роста и развития растений; научно-экспериментальном обосновании применения биочара в целях повышения плодородия почвы. На основе теоретических и экспериментальных исследований впервые разрабатывается инновационная технология его применения при возделывании сельскохозяйственных культур, а также использования биочара при изготовлении питательных почвогрунтов для выращивания овощных, цветочных и декоративных культур в условиях защищенного грунта.

9. Создание биочипов для идентификации инфекционных заболеваний животных и человека (науч. рук. – д.вет.н., профессор, зав. кафедрой «Общая химия» Фаизов Тагир Хадиевич) Прогресс в методах молекулярной биологии позволяет значительно сократить время анализов, повышает их точность и разрешающую способность.

Биочипы на основе молекул ДНК являются одним из примеров прогресса молекулярной биологии и применения знаний нанонауки в биодетекции. Для того, чтобы выполнить настоящий проект, на основе уникальных последовательностей геномов патогенных микроорганизмов будут созданы зонды для быстрой идентификации этих патогенов в образцах (ткани животных, корма, пищевые продукты и т.д.). Эти зонды будут использованы для составления микрочипов для одновременной детекции различных патогенов.

При выполнении исследований решаются следующие основные задачи:

подбор зондов для детекции выбранных патогенных бактерий (туберкулёза, сибирской язвы, бруцеллёза, листериоза, сальмонеллёза) и вирусов;

создание пилотных образцов биочипов и тестирование их эффективности на наборе патогенных и непатогенных микроорганизмов из коллекции Казанского государственного аграрного университета, Казанской государственной академии ветеринарной медицины и Казанской государственной медицинской академии для определения специфичности зондов;

определение чувствительности и специфичности биочипов на инфицированных лабораторных животных;

разработка технических условий на технологию изготовления биочипов для экспресс-диагностики инфекционных заболеваний с последующим полупромышленным производством.

10. Разработка мультипраймерной PCR для индикации возбудителей инфекционных заболеваний, имеющих сходные клинические признаки (науч. рук. – д.вет.н., профессор, зав. кафедрой «Общая химия» Фаизов Тагир Хадиевич).

Цель исследования – на основе молекулярно-генетического анализа последовательностей геномов различных патогенных бактерий и вирусов, вызывающих заболевания человека и животных со сходными клиническими признаками, создать мультипраймерную PCR тест-систему для одновременного выявления группы патогенных микроорганизмов.

Теоретическое значение данного проекта заключается в изучении последовательностей нуклеотидов патогенных вирусов и бактерий, установлении генетических различий и степень их частоты встречаемости. Результаты исследований позволят получить универсальные диагностикумы для индикации нескольких возбудителей одновременно и создать более дешевые и универсальные тест-системы, которыми можно снабжать медицинские, ветеринарные лаборатории и подразделения санитарно-эпидемиологической службы.

11. Разработка и внедрение в практику инновационных молекулярногенетических методов идентификации вирусных и бактериальных патогенных агентов в продуктах животноводства, растениеводства, окружающей среды и создание технологии мониторинга пищевых продуктов, производимых в Российской Федерации и ввозимых из-за рубежа (науч. рук. – д.вет.н., профессор, зав. кафедрой «Общая химия» Фаизов Тагир Хадиевич).

В настоящее время все более актуальными являются исследования в области иммунохимических, а особенно молекулярно-генетических способов индикации возбудителей особо опасных антропозоонозов. Изучение структуры геномов этих патогенов открывает новые возможности быстрого обнаружения патогенных для людей инфекций, идентификации их возбудителей за короткие сроки, что является основой быстрой ликвидации эпидемиологической угрозы.

Данный проект направлен на создание ПЦР тест-систем для экспрессиндикации возбудителей туберкулёза, лейкоза, сальмонеллёза, листериоза, герпесвируса, бруцеллёза и других антропозоонозов, а также испытание вновь созданных ПЦР-диагностикумов в лабораторных и производственных условиях.

В результате выполнения планируемых научных изысканий будут разработаны унифицированная молекулярно-генетическая экспресс-технология мониторинга патогенных биологических агентов в окружающей среде и пищевых продуктах, производимых внутри страны и ввозимых из-за рубежа, а также ускоренные и достоверные методы контроля пищевых продуктов на соответствие нормативным требованиям. Преимущество данной технологии заключается в её высокой специфичности, чувствительности и достоверности получаемых результатов.

12. Разработка и внедрение в практику инновационной молекулярногенетической технологии селекции племенных животных и птиц (науч.

рук. – д.вет.н., профессор, зав. кафедрой «Общая химия» Фаизов Тагир Хадиевич).

Предложенный проект позволяет вести селекцию животных на принципиально новом уровне – это уровень молекулярной биотехнологии. Работа направлена на анализ молекулярно-генетических маркеров мясной, молочной и других видов продуктивности сельскохозяйственных животных и птиц. На основе генетического анализа разрабатывается новая, широкоформатная биотехнология ведения племенного дела путём прогнозирования породных качеств с момента рождения телят, жеребят, поросят и молодняка птиц.

В результате внедрения новой широкоформатной биотехнологии ведения племенного скотоводства в 5 раз сокращаются сроки получения высокопродуктивных животных. При этом оценка и прогнозирование племенных качеств животного производится в самые ранние сроки после рождения. Отпадает необходимость содержания, например, телят до случного возраста, покрытия и определения продуктивности по первой лактации. Животные с низкими племенными качествами отсеиваются уже при рождении.

13. Резервные возможности растительного организма в условиях глобального изменения климата и разработка способов их увеличения (науч.

рук. – д.б.н., профессор, зав. кафедрой «Ботаника и физиология растений» Пахомова Валентина Михайловна).

Практическое решение проблем сельского хозяйства не может быть эффективным без решения фундаментальных задач физиологии и биохимии растений. В настоящее время разработка этих задач неразрывно связана с расширением сельскохозяйственного освоения трудных в климатическом отношении территорий, с выращиванием растений в условиях широкомасштабного и многопланового давления антропогенных факторов, комбинированного воздействия неблагоприятных условий в связи с глобальным изменением климата.

Авторами проекта изучены молекулярно-клеточные механизмы неспецифического адаптационного синдрома растений и их реактивности на действие факторов различной природы, установлено стресс-протекторное (в том числе антиоксидантное) действие и последействие хелатов микроэлементов при их экзогенном влиянии.

В рамках проекта планируется изучение молекулярно-клеточных механизмов резистентности сорных растений как носителей генов устойчивости, общей неспецифической устойчивости и взаимосвязи различных видов специфической устойчивости трансгенных растений. Предполагается разработка и создание банка растительного материала, обладающего различными видами специфической устойчивости (к засухе, засолению, повышенным и пониженным температурам, давлению, ионизирующей радиации и т.п.). Планируется изучение возможности криосохранения растительного материала в этих условиях.

14. Комплексная селекционно-технологическая программа ведения животноводства (науч. рук. – д.с.-х.н., профессор, заведующий кафедрой «Технология производства и переработки продукции животноводства» Шарафутдинов Газимизян Салимович, д.вет.н., профессор Сибагатуллин Фатих Саубанович).

В рамках данной программы ведется совершенствование районированных пород крупного рогатого скота (холмогорская, черно-пестрая, голштинская, бестужевская) методом чистопородного разведения и скрещивания. Впервые решена задача по повышению долголетнего использования продуктивных животных за счет разведения желательных помесных молочных коров, от которых при продолжительном долголетии получают высокую пожизненную продуктивность. Изучена молочная продуктивность, физико-химические и технологические свойства молока бестужево-голштинских коров разной кровности.

15. Нанотехнология восстановления элементов топливной аппаратуры дизельных двигателей отечественных и зарубежных машин (науч. рук. – д.т.н., профессор, зав. кафедрой «Ремонт машин» Адигамов Наиль Рашатович).

Авторы проекта предлагают эффективные методы, способы и технологии восстановления прецизионных узлов и элементов силовой цепи кинематической схемы ТНВД с применением их в комплексе, которые позволяют придавать заданные физико-механические свойства восстановленных поверхностей по показателю износостойкости и довести ресурс восстановленного посадочного места до номинального значения ресурса новой детали.

Внедрение разработанных инновационных технологий позволяет довести процент использования ремонтного фонда изношенных деталей топливных насосов до 90 %. При традиционных технологиях ремонта топливной аппаратуры этот показатель составляет 30–35%.

16. Научные основы эффективного использования мобильной техники (науч. рук. – д.т.н., профессор, зав. кафедрой «Трактора и автомобили» Хафизов Камиль Абдулхакович).

В рамках данного проекта ведутся исследования по разработке новых методов энергетического анализа использования мобильной техники, а также повышению эффективности использования мобильной техники за счет создания методов и средств оптимизации их технической и производственной эксплуатации.

17. Улучшение эксплуатационных показателей двигателей путем повышения турбулизации заряда дополнительной подачей воздуха в цилиндры» (науч. рук. – д.т.н., профессор Самойлов Николай Павлович).

Исследования ведутся по следующим направлениям:

– изучение теплофизических процессов и характеристик бензиновых и дизельных двигателей с дополнительным завихрением и расслоением заряда;

– улучшение технико-экономических и экологических показателей функционирования автомобилей и тракторов при выполнении сельскохозяйственных работ в полевых условиях;

– улучшение технико-эксплуатационных и экономических показателей: дизельного двигателя путем регулирования состава смеси; бензинового двигателя путем подачи в цилиндры дополнительного воздуха.

Результаты исследований показали, что двигатели с использованием дополнительной подачи воздуха работают с более высокой мощностью (на 6– 8%), имеют относительно низкий расход топлива (на 10–15%), снижают выброс токсичных компонентов на 60–70%.

18. Разработка и создание энерговлагосберегающего комплекса ротационных почвообрабатывающих машин нового поколения (науч. рук. – д.т.н., профессор, зав. кафедрой «Эксплуатация машинно-тракторного парка»

Матяшин Юрий Иванович).

Внедрение в производство разработанного комплекса ротационных почвообрабатывающих машин нового поколения позволяет в 1,4–1,5 раза снизить энергетические затраты на обработку почвы, сократить агросроки проведения работ и число проходов машинно-тракторных агрегатов по полю, увеличить производительность в 1,3–1,5 раза и снизить расход топлива на 25–40%.

Применяя указанный комплекс, можно добиться соблюдения основных агротехнических требований и высокого качества при любых типе, влажности и засоренности почв. Улучшение физико-механических показателей состояния почвы, повышение ее биологической активности в конечном счете сказывается на повышении урожая сельскохозяйственных культур на 35–40%.

19. Инновационные технологии защиты сельскохозяйственных и лесных культур от вредителей и болезней на основе использования биологических объектов лесной фауны (науч. рук. – д.б.н., профессор, зав. кафедрой «Таксация и экономика лесной отрасли» Сабиров Айрат Тагирзянович).

По результатам исследований выявлен истребительский эффект воздействия различных групп лесных насекомых и продуктов их жизнедеятельности на вредителей и болезни культурных растений. Планируется составление практических рекомендаций по проведению организационно-технологических и биотехнических мероприятий по защите сельскохозяйственных и лесных культур от вредителей и болезней. Будет разработан алгоритм создания проектов (бизнес-планов) защиты сельскохозяйственных и лесных культур конкретных участков от энтомо- и фитовредителей.

20. Экология лесов Республики Татарстан. Научные основы восстановления высокопродуктивных и экологически устойчивых лесных формаций (научн. рук. – д.б.н., профессор, зав. кафедрой «Таксация и экономика лесной отрасли» Сабиров Айрат Тагирзянович).

Исследования направлены на восстановление и повышение продуктивности лесов, повышение их устойчивости, рациональное использование почвенного плодородия и сохранение биологического разнообразия.

Проведены комплексные научные исследования в основных типах лесных биогеоценозов Республики Татарстан с закладкой пробных площадей. Осуществлено сопряжённое изучение растительности и почв еловых, сосновых, осиновых, липовых насаждений. Проводится исследование почвенно-экологических условий произрастания лесов. Дана оценка состояния лесов республики, лесорастительных свойств почвы, выявлены закономерности взаимосвязи продуктивности и биоразнообразия растительности лесных биогеоценозов региона от почвенно-экологических условий. Разрабатываются научные основы организации экологически устойчивых природных ландшафтов.

21. Разработка инновационных методов повышения продуктивности лесов Республики Татарстан (науч. рук. – д.с.-х.н., профессор Газизуллин Ахмадулла Хадеевич).

Насаждения осины и березы занимают в республике более 35% покрытой лесом площади. От их товарности и продуктивности во многом зависит хозяйственная и экологическая ценность лесов. Исследования направлены на разработку новых способов повышения продуктивности лесов путем размножения методом in vitro устойчивых к болезням быстрорастущих форм осины (populus tremula l.) и березы повислой (betula pendula l.) и замены этими формами фаутных осинников и низкотоварных березняков. Применение разработанных инновационных методов позволит в разы поднять продуктивность и ценность лесов.

22. Разработка энергосберегающих установок нового поколения для доработки семян сельскохозяйственных культур (науч. рук. – д.т.н., профессор Галиуллин Шаукат Рахматуллович).

Цель исследований – на основе теории пространственных шарнирных механизмов и создания внутри камеры нестационарного режима перемешивания сыпучих материалов создать стационарные установки нового поколения для шлифования семян, сушки зерна и зерновых продуктов.

По результатам исследований разрабатываются новая инерционная установки для шлифования и полирования семян крупяных культур и энергосберегающий производственный модуль нового поколения для сушки семян сельскохозяйственных культур и древесных растений в нестационарном режиме.

23. Разработка структуры эколого-ландшафтного обустройства деградированных земель в Республике Татарстан (науч. рук. – к.с.-х.н., доцент Пухачева Людмила Юрьевна).

Проект направлен на создание эрозионно-устойчивого ландшафта для предотвращения последствий водной эрозии, повышения плодородия почв путем создания комплекса защитных лесных насаждений, которые в сочетании с лугомелиорацией не только способны остановить и предотвратить развитие процессов водной и ветровой эрозии, но и благотворно влияют на влажность и плодородие почв, останавливая деградацию земель. Лесолугомелиорация деградированных земель позволит повысить урожайность сенокосных и пастбищных угодий в 7–9 раз, увеличить лесистость территории до 18–20%.

24. Разработка новых способов производства экологически безопасных азотных удобрений и их применение на сеянцах хвойных пород в природно-климатических условиях Среднего Поволжья (научный руководитель – д.с.-х.н., профессор Сабиров Айрат Мансурович).

Целью исследований является разработка способов производства и применения медленнорастворимых азотных удобрений (карбамид-формальдегидные удобрения – КФУ, карбамидмагнезиальные удобрения – КМУ) с целью снижения антропогенной и химической нагрузки на окружающую среду в лесных питомниках за счет уменьшения кратности их внесения.

25. Формирование экономического механизма хозяйствования инновационного развития АПК (науч. рук. – д.э.н., профессор, зав. кафедрой «Управление сельскохозяйственным производством» Файзрахманов Джаудат Ибрагимович, д.э.н., профессор, зав. кафедрой «Организация сельскохозяйственного производства» Мухаметгалиев Фарит Нургалиевич).

Целью проекта является научное обоснование концептуальных теоретикометодологических положений и разработка практических рекомендаций по формированию и функционированию экономического механизма хозяйствования в организациях аграрной сферы в условиях инновационного развития экономики.

В рамках данного проекта разработана методика поэтапного составления сводного бизнес-плана сельскохозяйственной организации и его отдельных разделов и частей.

26. Разработка методики формирования интегрированной отчетности в соответствии с международными стандартами финансовой отчетности (науч. рук. – д.э.н., профессор, зав. кафедрой «Бухгалтерский учет и аудит»

Клычова Гузалия Салиховна).

Исследования в данной области ведутся в следующих направлениях:

– разработка методики управленческого учета и отчетности, имеющая значение для формирования управленческого интегрированного учета и информационного обеспечения управления сельскохозяйственной организацией;

методики учета биологических активов по справедливой стоимости;

– разработка и внедрение методики распределения государственной помощи и субсидий инновационных проектов в АПК, позволяющей повысить эффективность их использования в условиях устойчивого развития сельскохозяйственной организации;

– разработка методики учета и оценки земель на основе релевантного подхода к принятию управленческих решений относительно участия в тендерах;

– разработка и внедрение в практику деятельности сельскохозяйственных организаций методики интегрированного учета и отчетности на основе адаптации ее к требованиям международных стандартов и пользователей финансовой отчетности.

27. Стратегия развития биоэкономики в АПК РТ: концепция, сценарии и модели (науч. рук. – д.э.н., профессор, зав. кафедрой «Управление сельскохозяйственным производством» Файзрахманов Джаудат Ибрагимович, к.филос.н., доцент Нежметдинова Фарида Тансыковна, д.т.н., профессор Ибятов Равиль Ибрагимович).

Цель проекта – разработка научного обоснования и методических рекомендаций по формированию нового сектора экономики РТ – биоэкономики в условиях глобальных вызовов и его кадрового обеспечения, механизмов оценки рисков внедрения современных биотехнологий, устойчивого развития сельских территорий.

28. Выявление и предотвращение факторов риска для экологии, продуктов питания и человека в условиях применения современных бионанотехнологий в АПК: этические, социальные и правовые аспекты (науч. рук. – к.филос.н., доцент Нежметдинова Фарида Тансыковна, д.филос.н., профессор Солодухо Натан Моисеевич).

Проект направлен на создание механизма гуманитарной экспертизы и разработка социогуманитарных технологий на принципах биоэтики и междисциплинарного подхода для обеспечения биобезопасности человека и природы в условиях развития биоэкономики.

Отмеченные выше научно-технические проекты университет реализует в содружестве с Министерством сельского хозяйства и продовольствия РТ, Академией наук РТ, Казанской государственной академией ветеринарной медицины, Татарским научно-исследовательском институтом сельского хозяйства РАСХН, Институтом экологии природных систем Республики Татарстан и другими учреждениями. Ученые Казанского ГАУ развивают перспективные формы научно-технического сотрудничества с учеными Института машиноведения им. А.А. Благонравова РАН, Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана, Московского государственного агроинженерного университета им. В.П. Горячкина, Ульяновской ГСХА, Чувашской ГСХА, Марийского ГТУ, Ижевской ГСХА, Кировской ГСХА, Рязанской ГСХА, Самарской ГСХА, Челябинского ГАУ и других высших учебных заведений и научных учреждений страны.

Таким образом, в настоящее время Казанский государственный аграрный университет обладает богатым научно-педагогическим потенциалом, необходимой материально-технической базой, имеет налаженные научно-творческие связи и призван обеспечить АПК и лесное хозяйство Республики Татарстан и регионы Среднего Поволжья специалистами, научно-педагогическими кадрами и научными разработками, соответствующими мировому уровню. Этого можно добиться только при органической интеграции в высшем учебном заведении высококачественного учебного процесса, научно-исследовательской и инновационной работы профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов, выполняемой на высоком уровне, и производственного процесса в передовых предприятиях.

В связи с этим в Казанском ГАУ реализуется принципиально новый, корпоративно-кластерный подход в сфере профессионального образования и научного обеспечения аграрного сектора экономики Республики Татарстан через создание научно-образовательного кластера АПК. Речь идет об объединении в единую цепочку, взаимной интеграции, своеобразной агломерации в функциональном и географическом смысле образовательных и научных учреждений разных уровней одной отрасли, базовых предприятий вокруг интеллектуального, мозгового центра – головного вуза – Казанского государственного аграрного университета.

Первое соглашение о государственно-корпоративном партнерстве в области подготовки кадров в рамках научно-образовательного кластера агропромышленного комплекса было подписано 12 марта 2007 г. В состав образовательного кластера АПК РТ также вошли: вузы-партнеры – Казанская государственная академия ветеринарной медицины, Татарский институт переподготовки кадров агробизнеса; семь сельскохозяйственных техникумов и аграрных колледжей, многие профессиональные лицеи и училища. Главными научными партнерами Казанского ГАУ являются Академия наук Республики Татарстан, Татарский научно-исследовательский институт РАСХН и Научноисследовательский институт агрохимии и почвоведения РАСХН. В качестве основных заказчиков кадров выступают Министерство сельского хозяйства и продовольствия РТ, Министерство образования и науки РТ, а также администрации муниципальных районов республики и крупные предприятияработодатели, которые формируют базу данных недостающих кадров и участвуют в финансировании обучения специалистов и научно-исследовательских работ.

Основной целью создания научно-образовательного кластера агропромышленного комплекса является повышение эффективности и качества профессиональной подготовки специалистов через развитие непрерывного профессионального образования с привлечением в этот процесс непосредственных работодателей, а также:

– создание условий и возможностей для реализации крупных программ и проектов образовательного, экономического, социального и технологического характера, активизация научных исследований и инновационной деятельности;

– повышение эффективности использования интеллектуальных, материальных и информационных ресурсов при подготовке специалистов и проведении научных исследований по приоритетным направлениям развития сферы образования, науки, культуры, техники и социальной сферы;

– повышение роли аграрного университета в социально-экономическом, технологическом, образовательном и культурном развитии общества.

Формирование научно-образовательного кластера АПК осуществляется по следующим основополагающим принципам:

– единство учебного, научного и инновационного процессов во взаимосвязи с экономикой и социальной сферой;

– непрерывность образовательного процесса и взаимосвязь образовательных программ различных уровней (устранение дублирования, сокращение сроков подготовки, возможность реализации индивидуальных образовательных маршрутов и т. д.);

– инновационная направленность деятельности от проведения фундаментальных научных исследований до тиражирования и передачи в практику наукоемких технологий, в том числе образовательных;

– эффективное организационное, учебно-методическое, научное и информационное взаимодействие между всеми участниками образовательного кластера, равенство и учет их интересов.

Таким образом, кластерный подход в реформировании системы профессионального образования позволит решить две комплексные взаимосвязанные задачи:

– создание условий для реализации инновационных образовательных программ и совершенствования многоуровневой системы непрерывной профессиональной подготовки высококвалифицированных специалистов на основе комплексного решения научно-исследовательских, прикладных (производственных) и образовательных задач;

– формирование и развитие инновационной среды и механизмов интеграции образовательных учреждений и работодателей в единое инновационнообразовательное пространство для обеспечения уровня профессиональных компетенций специалистов, соответствующего современным и перспективным задачам экономического развития региона, отрасли, страны.

В конечном счете реализация такой структуры позволит значительно оптимизировать затраты на профессиональную подготовку кадров, создать единый научно-образовательный комплекс АПК, обеспечивающий повышение качества и эффективности аграрного образования и науки.

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ РЕГИОНОВ ПФО:

ПРОБЛЕМЫ ТРАНСФЕРА ЗНАНИЙ И КАДРОВОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРИОРИТЕТНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ НАУКИ,

ТЕХНОЛОГИЙ И ТЕХНИКИ

ПОВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ им. П.А. СТОЛЫПИНА

РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА

И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РФ

В ОБНОВЛЯЮЩЕЙСЯ СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ

ДЛЯ ГОСУДАРСТВА И БИЗНЕСА

–  –  –

Поволжский институт им. П.А. Столыпина (ПАГС) – один из ведущих вузов Российской Федерации, ориентированный на подготовку высококвалифицированных кадров, востребованных в системе государственного и муниципального управления, общественно-политической сфере, управленческих структурах предприятий и организаций. Подготовка управленческих кадров в Поволжском институте имени П.А. Столыпина определяется необходимостью обеспечивать вариативные потребности в образовательной, научно-методической и консультационной поддержке органов управления государственного и частного секторов в соответствии с профилем их деятельности и практической направленностью программ дополнительного профессионального образования, информационных, консалтинговых услуг и научной продукции.

В сентябре 2010 года Указом Президента РФ путем реорганизации в форме присоединения к государственному образовательному учреждению высшего профессионального образования «Академия народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации» (г. Москва) федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации» (г.

Москва) и федеральных государственных образовательных учреждений по перечню согласно приложению создана Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации [1]. В рамках данной реорганизации Поволжская академия государственной службы имени П.А. Столыпина (ПАГС) преобразована в Поволжский институт им. П.А. Столыпина – филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации.

Поволжский институт им. П.А. Столыпина (ПАГС) – один из ведущих вузов Российской Федерации, ориентированный на подготовку высококвалифицированных кадров, востребованных в системе государственного и муниципального управления, общественно-политической сфере, управленческих структурах предприятий и организаций. Функционируя как инновационный научно-образовательный комплекс, институт обеспечивает многоуровневую и многопрофильную подготовку, переподготовку и повышение квалификации управленческих кадров на основе интеграции фундаментального, междисциплинарного и практико-ориентированного обучения. Это проявляется в том, что в вузе реализуются более 95 образовательных программ различного уровня управленческого, юридического, экономического, социально-политического профиля; обучаются более 12 тысяч студентов, ежегодно около 6000 слушателей (уже работающих руководителей) проходят профессиональную переподготовку и повышение квалификации. На 25 кафедрах института работают около 400 преподавателей, 76% которых имеют ученую степень кандидата или доктора наук. В вузе созданы и действуют 15 научно-исследовательских и инновационных образовательных структур.

В настоящее время в состав Поволжского института им. П.А. Столыпина входят пять факультетов; институт дополнительного профессионального образования; системы довузовского и послевузовского образования; издательство;

учебные, исследовательские, экспертные, консалтинговые центры; центр качества образования и инновационного развития; центр развития творчества студентов.

В образовательной деятельности институт мобилен и адаптирован к изменяющимся политическим и управленческим задачам.

Организационно и содержательно в нем выстроена устойчивая система непрерывного образования управленческих кадров, включающая следующие элементы:

– довузовскую подготовку и профессиональную ориентацию школьников;

– подготовку по программам среднего профессионального образования;

– подготовку по программам высшего профессионального образования специалистов и бакалавров на трех факультетах (государственного и муниципального управления; экономики и управления; политико-правового управления);

– подготовку по широкому спектру магистерских программ;

– возможность получения второго высшего образования на специальном факультете;

– возможность получения дополнительного профессионального образования (профессиональная подготовка, повышение квалификации, получение дополнительной профессиональной квалификации, стажировки) в центре по образовательным программам в соответствии с профилем института;

– возможность обучения в аспирантуре по 20 специальностям, докторантуре и получения степени кандидата и доктора наук в собственных советах по защите диссертаций;

– возможность получения дополнительных образовательных услуг по востребованным направлениям.

В содержательном плане учебно-методическая работа института ориентирована на разработку и реализацию инновационных образовательных программ; обеспечение максимального соответствия содержания и форм образовательной деятельности требованиям современной управленческой практики, задачам социально-экономического развития регионов; внедрение современных образовательных технологий; формирование системы уровневой и непрерывной профессиональной подготовки. В целях актуализации образовательных программ осуществляется их периодическое обновление, активно внедряется компетентностный подход и модульный принцип построения. Ежегодно вводятся новые образовательные программы специализации, корректируются их учебные планы с учетом потребностей практики управления, наиболее приоритетных задач развития государственной и муниципальной службы, социально-экономических реформ, модернизации общественных процессов.

Учебные комплексы программ ДПО, реализуемых в институте, представляют собой совокупность законченных и согласованных между собой модулей, ориентированных на формирование конкретных наборов профессиональных компетенций. Модульный принцип позволяет в рамках одного направления создать такие программные модули, которые могут выступать в качестве самостоятельных образовательных программ, а при совокупности нескольких модулей формировать новые программы для различных целевых аудиторий слушателей. Для обеспечения высокого качества программ дополнительного образования осуществляется тесное взаимодействие с органами власти всех уровней и тщательное изучение образовательных потребностей государственных и муниципальных служащих.

В структуре всех образовательных программ значимое место отведено практике, которую студенты и слушатели проходят в органах государственной власти и местного самоуправления, в управленческих структурах предприятий и организаций различной формы собственности. Представители организацийработодателей постоянно участвуют в учебном процессе в качестве преподавателей, научных руководителей, консультантов и рецензентов выпускных квалификационных работ, членов государственных аттестационных комиссий.

В среднем от 10% занятий по программам ВПО до 25% занятий по программам ДПО проводится преподавателями-практиками. Ежегодно более 30% дипломных работ студентов очной формы обучения и 80% – студентов заочной формы обучения, получающих второе высшее образование, выполняются по заказам организаций-работодателей.

На формирование практико-ориентированных компетенций студентов и слушателей направлено интенсивное использование в учебном процессе инновационных образовательных технологий, активных и интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес занятий, где используются подобные формы, составляет 30% аудиторной нагрузки. Инновационная инфраструктура института включает 12 учебных лабораторий, оборудованных современной компьютерной техникой, 15 инновационных научно-образовательных центров и лабораторий; информационные центры коллективного доступа.

Совершенствованию учебного процесса способствует активное развитие информационно-образовательной среды института, интегрирующей такие виды ресурсов, как информационные базы общего доступа, включающие электронные учебно-методические комплексы по дисциплинам, электронные учебники, учебные пособия, электронные версии базовых учебных курсов;

электронные банки тестов и учебных заданий; электронные ресурсы библиотеки и специализированных сайтов; учебные модули в электронном виде программ дополнительного профессионального образования; нормативное, организационное, техническое и программное обеспечение дистанционных образовательных технологий; мультимедийное и иное техническое обеспечение учебных занятий; технические и программные средства разработки, использования и хранения информационных ресурсов; организационные механизмы доступа, контроля и администрирования ресурсов и их использования.

Достаточно эффективно инновационные образовательные технологии используются при реализации программ дополнительного образования. Большинство программ ДПО обеспечено электронными учебно-методическими материалами, раздаточными материалами и электронными учебно-методическими комплексами. Используются новейшие формы организации учебного процесса, в том числе дистанционные образовательные технологии, которые в настоящее время пользуются все большим спросом со стороны заказчиков – регионов, территориально удаленных от Саратовской области.

Поволжский институт им. П.А. Столыпина активно включился в процесс перехода на уровневую систему высшего образования (бакалавриат, магистратура) и на новые образовательные стандарты. Для этого созданы все необходимые условия, в частности сложилась система присвоения квалификаций, представляющая собой комплекс непрерывных образовательных программ.

Актуальность образовательных программ поддерживается участием сотрудников института в консультативных органах и структурах регионального, окружного и федерального уровня.

В Поволжском регионе Поволжский институт им. П.А. Столыпина имеет статус базового учебного заведения в сфере подготовки и дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих, который определяется не только нормативным регулированием, но и высоким уровнем конкурентоспособности вуза на рынке образовательных услуг.

Возможность обеспечить широкий спектр профилизации подготовки государственных и муниципальных служащих и необходимый уровень внешних и внутренних гарантий качества за счет собственного кадрового, информационного и методического потенциала является наиболее существенным преимуществом института.

В сфере реализации программ высшего профессионального образования доля института на рынках образовательных услуг Саратовской области по профильным для государственного и муниципального управления специальностям достигает 90%. Эффективность базовых программ позволяет обеспечивать реализацию программ дополнительного профессионального образования по соответствующему профилю и поддерживать объем данного сегмента на уровне 70%.

Институт активно участвует в подготовке муниципальных служащих и научно-методической поддержке органов местного самоуправления в качестве регионального учебно-методического центра федеральной системы подготовки кадров, поддержки и сопровождения органов местного самоуправления.

Поволжский институт им. П.А. Столыпина осуществляет подготовку научно-педагогических и научных кадров по двадцати научным специальностям аспирантуры и двум научным специальностям докторантуры, обеспечивая воспроизводство кадров высшей квалификации не только для собственных нужд, но и для других вузов России. В аспирантуре ПАГС обучаются государственные и муниципальные служащие, работники предприятий, учреждений и организаций различных форм собственности (промышленные предприятия, банки, финансовые учреждения и т.д.), преподаватели и сотрудники высших учебных заведений города Саратова и Саратовской области, а также других регионов России (Астраханская, Московская, Оренбургская, Пензенская, Самарская, Тамбовская, Тульская и Ульяновская области, республики Ингушетия и Татарстан). Диссертационные исследования аспирантов, соискателей и докторантов направлены на решение конкретных научно-практических задач в области управления, социальной сферы, политических и экономических отношений, претендуя на внесение значительного вклада в современную отечественную науку. Научное руководство аспирантами, докторантами и соискателями осуществляют высококвалифицированные научно-педагогические кадры, среди которых 85% имеют ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора.

В Поволжском институте им. П.А. Столыпина работают четыре диссертационных совета по защите докторских и кандидатских диссертаций экономического, социологического, политологического и юридического профиля.

Особый статус в системе развития кадрового потенциала управления определяет особенности деятельности института и преимущества в сфере образовательной и научной поддержки государственного и муниципального управления. Прежде всего имеется в виду единая идеология подготовки управленческих кадров, основанная на принципах социальной ответственности, межсекторального взаимодействия, инновационности и научного обеспечения. В целях обеспечения функциональной компетентности управленческих кадров программы подготовки, переподготовки и повышения квалификации формируются как практико-ориентированные. Долгосрочные партнерские отношения с органами власти, бизнеса и институтов гражданского общества, участие представителей этих структур в учебном процессе и формировании обучающих программ обеспечивают необходимый уровень актуальности содержания и опережающий характер подготовки.

Специфика деятельности института заключается в осуществлении комплексной образовательной, методической, научной, информационной и консалтинговой поддержки деятельности органов государственного и муниципального управления Поволжского региона. Структура образовательных услуг ориентирована на вариативную подготовку специалистов органов государственного и муниципального управления в соответствии с профилем их деятельности.

Фактором, определяющим преимущество Поволжского института им. П.А. Столыпина на рынке образовательных услуг в сфере дополнительного профессионального образования управленческих кадров, является наличие в его структуре центра дополнительного профессионального образования, имеющего многолетний опыт в области профессиональной переподготовки и повышения квалификации государственных гражданских служащих, выборных должностных лиц, муниципальных служащих органов местного самоуправления, специалистов различных организаций и учреждений Саратовской области и практически всех субъектов Российской Федерации. Главным предназначением центра является создание условий непрерывного образования государственных и муниципальных служащих, управленческих кадров отраслей хозяйствования на основе постоянного совершенствования системы дополнительного профессионального образования и активного взаимодействия с потребителями услуг. С 1998 года центр участвует в реализации Президентской программы переподготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства России «Менеджер XXI века», которая способствует повышению эффективности управления организациями народного хозяйства Саратовской области через развитие профессиональных компетенций менеджеров высшего и среднего звена на основе использования проектного подхода, современных образовательных технологий и активных методов обучения. На базе центра функционирует Учебно-деловой центр «Морозовский проект» – комплексная программа содействия становлению рыночной экономики, развитию деловой активности через подготовку и переподготовку кадров, их скорейшее включение в продуктивную созидательную деятельность.

С 2008 года осуществлен переход на новую систему работы по дополнительному профессиональному образованию – заключение прямых договоров и контрактов на оказание образовательных услуг, а также участие в размещаемых заказах на право заключения контрактов на оказание образовательных услуг по профессиональной переподготовке и повышению квалификации государственных гражданских и муниципальных служащих.

В Поволжском институте им. П.А. Столыпина традиционно проходят обучение представители федеральных органов государственной власти и их территориальных структур, региональных и муниципальных органов власти Астраханской, Волгоградской, Оренбургской, Пензенской, Самарской, Саратовской, Тамбовской, Тюменской, Ульяновской областей, Пермского края, республик Башкортостан, Калмыкия, Марий Эл, Мордовия, Татарстан, Удмуртия, Чувашия и других, практически всех регионов Российской Федерации.

Несомненным преимуществом института является то, что он располагает высококвалифицированным профессорско-преподавательским корпусом, совмещающим педагогическую деятельность с научно-исследовательской, экспертной, аналитической, консалтинговой, практической деятельностью в области государственного и муниципального управления. Среди ведущих профессоров и доцентов вуза – эксперты международного, российского, окружного, регионального уровня по вопросам административной реформы, реформы государственной службы и местного самоуправления, кадровой политики, стратегического планирования развития регионов, социальной и молодежной политики, политического анализа и прогнозирования, оценки качества профессионального образования.

Поволжский институт им. П.А. Столыпина содействует интеграции российской высшей школы в мировое образовательное пространство, осуществляя разностороннее сотрудничество и участие в международных интеграционных процессах в сфере высшего профессионального образования. Сильной стороной института является активное сотрудничество с вузами и организациями стран Европы, Америки, Азии и СНГ в области образовательной деятельности и научных исследований, что обеспечивает возможности для вузовской мобильности в сфере подготовки кадров, для организации зарубежных стажировок государственных муниципальных служащих. В настоящее время институт имеет 20 подписанных договоров о сотрудничестве с зарубежными партнерами.

Поволжский институт им. П.А. Столыпина является членом международных организаций, таких как IFPAM (Международный форум государственного управления и менеджмента), NISPAcee (Сеть институтов и школ государственного управления в Центральной и Восточной Европе), Евразийская ассоциация национальных академий и институтов государственного управления и государственной службы. Под эгидой и на базе института за последние пять лет прошли повышение квалификации по международным программам около 600 государственных служащих. Институтом были организованы стажировки за рубежом для руководителей муниципальных образований Саратовской области и ПФО.

Высокое качество образовательной деятельности Поволжского института им. П.А. Столыпина подтверждается и тем, что в Саратовской области именно на его базе по инициативе Полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе действует Малая академия государственного управления, где обучаются студенты из всех вузов Саратова. Сегодня МАГУ стала одним из ключевых механизмов по формированию молодежного кадрового резерва в регионе.

Поволжский институт им. П.А. Столыпина видит свою миссию в содействии повышению эффективности государственного и муниципального управления путем научного сопровождения деятельности управленческих структур.

В этом плане осуществляется сотрудничество с аппаратом полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе, главными федеральными инспекторами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления Поволжского региона и других регионов России. С проблемами государственного и муниципального управления связано 80% общего объема выполняемых научно-исследовательских работ института, осуществляемых по заказам федеральных, региональных и муниципальных органов власти.

Основные направления научно-методического сопровождения деятельности органов власти: проведение фундаментальных и прикладных НИР по проблемам государственного и муниципального управления; участие в разработке областных и муниципальных целевых программ и планов социальноэкономического развития территорий; участие в разработке и экспертизе законопроектов и иных нормативных актов; оказание консалтинговых и экспертных услуг региональным и муниципальным органам власти; участие в выездных научно-практических семинарах в администрациях муниципальных образований; организация и проведение семинаров и тренингов для государственных и муниципальных служащих; организация и проведение научнопрактических конференций по вопросам государственной службы и государственного и муниципального управления.

Сегодня институт является региональным научно-исследовательским центром в области государственного и муниципального управления и социальнополитического менеджмента. Кафедрами и научно-исследовательскими структурами осуществляются фундаментальные и прикладные исследования в области государственного и муниципального управления, анализа и прогнозирования социальных и политических процессов в регионе. В рамках действующих соглашений с органами власти ученые института осуществляют мониторинг общественного мнения о деятельности органов государственной власти и состояния гражданского общества, эффективности реализации мероприятий административной реформы; проводят регулярные исследования социальнополитической ситуации в регионе, динамики электоральных предпочтений населения в ходе федеральных и региональных выборов в органы власти, этноконфессиональных отношений.

Поволжский институт им. П.А. Столыпина является базовым научно-методическим центром по реализации административной реформы, реформ государственной службы и местного самоуправления, по разработке и реализации государственной и региональной кадровой политики, вопросам формирования кадрового резерва в регионе.

Научное сопровождение деятельности органов власти и местного самоуправления отличается разноплановым характером и широкой географией. Научнопедагогические работники института тесно взаимодействуют с региональными органами власти и органами местного самоуправления Саратовской, Ульяновской. Самарской, Ульяновской, Тамбовской областей, других российских регионов. Так, специалистами вуза подготовлены проекты поддержки реформы государственного управления в Северо-Западном федеральном округе (оценка состояния и разработка мероприятий по улучшению кадрового обеспечения системы государственного и муниципального управления Республики Коми; разработка и внедрение системы показателей оценки и результативности деятельности органов исполнительной власти Псковской и Мурманской областей), ряд межрегиональных проектов, посвященных разработке методологии и методики проведения конкурсного отбора, аттестации и квалификационного экзамена государственных служащих субъектов Российской Федерации.

Установлены прочные связи с органами государственной власти субъектов РФ, входящих в состав Приволжского федерального округа, аппаратом Полномочного представителя Президента РФ в ПФО, администрацией Тамбовской области (ЦФО), Правительством Республики Калмыкия (ЮФО), а также органами местного самоуправления, что подтверждается соглашениями о сотрудничестве. В настоящее время действуют более 90 договоров о сотрудничестве с руководством субъектов РФ, территориальных подразделений федеральных органов исполнительной власти в субъектах Приволжского федерального округа, органами местного самоуправления Саратовской, Самарской, Ульяновской, Пензенской областей. Сотрудничество направлено на постоянное и систематическое повышение профессионального уровня государственных гражданских служащих и муниципальных служащих, а также на формирование кадрового резерва государственной гражданской службы области и органов местного самоуправления.

В рамках действующих соглашений институт изучает потребность в подготовке государственных гражданских служащих и муниципальных служащих в регионах; организует и проводит по заявкам региональных и местных органов власти подготовку, переподготовку и повышение квалификации государственных и муниципальных служащих; организует и проводит проблемные семинары, конференции, «круглые столы», тематические встречи, выступления российских и зарубежных ученых и специалистов по актуальным проблемам государственного строительства, права, государственного и муниципального управления, а также мероприятия, представляющие взаимный интерес; по заказам органов власти разрабатывает программы и осуществляет анализ кадровой обеспеченности органов управления, помогает в подготовке и проведении конкурсного набора и аттестации государственных служащих; оказывает широкий спектр образовательных, научных, экспертных и консультационных услуг.

Институт играет заметную роль в оказании методической, правовой, информационно-аналитической помощи региональным и местным органам власти. Объективно востребованными исследованиями и темами консалтинговых проектов, проводимых по заказам органов власти, являются проблемы обоснования, выработки и применения методик реализации государственной кадровой политики и управления персоналом государственной и муниципальной службы. Учеными института предложены мероприятия, позволяющие сформировать региональные модели кадровой политики, способствующие ее оптимизации в субъектах Российской Федерации.

В Поволжском институте им. П.А. Столыпина функционирует ряд специализированных инновационных структур, аккумулирующих эту работу: центр методического обеспечения органов государственной власти и местного самоуправления; центр информационно-аналитического и социологического обеспечения государственной службы; центр независимой правовой экспертизы (имеет аккредитацию юридического лица в Министерстве юстиции Российской Федерации в качестве независимого эксперта); инновационный центр «Технологии электронного правительства»; центр межкультурной управленческой коммуникации; научно-методический центр по работе с молодежью; лаборатория практик государственного и муниципального управления; лаборатория кадрового менеджмента.

Специфика Поволжского института им. П.А. Столыпина как управленческого вуза определяется необходимостью обеспечивать вариативные потребности в образовательной, научно-методической и консультационной поддержке органов управления различного уровня (территориальные органы федеральных органов государственного управления, региональные органы исполнительной власти, законодательные органы регионов, органы местного самоуправления, представительные органы муниципальных образований) в соответствии с профилем их деятельности и практической направленностью программ дополнительного профессионального образования, информационных, консалтинговых услуг и научной продукции.

Список литературы

1. Об образовании Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации: Указ Президента РФ от 20.09.2010 г. № 1140. URL: http://www.mba.su/news/ane-rags/

ПЕРЕСЕЧЕНИЕ ИНТЕРЕСОВ: ПОДГОТОВКА КАДРОВ

ДЛЯ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНА

(ОПЫТ ВЯТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА)

–  –  –

Исследуются вопросы подготовки кадров для инновационного развития региона. Использованы результаты мониторинга знаний, навыков и умений выпускников ФГБОУ ВПО «ВятГУ», их последующего трудоустройства по специальности/направлению подготовки за 5 лет (2006–2010 гг.), результаты маркетинговых исследований и социологических опросов, касающихся вопросов взаимодействия университета с предприятиями-работодателями.

Социальная и экономическая значимость высшего образования в развитии любого государства очевидна. Высшие учебные заведения уже давно стали одним из ключевых партнеров государства и бизнес-сообщества в процессе формирования инновационной экономики. Задача, стоящая перед вузами, не тривиальна: с одной стороны, высшие учебные заведения должны обеспечивать «здесь и сейчас» необходимыми специалистами-профессионалами все хозяйствующие субъекты, удовлетворять спрос обучающихся на конкретные образовательные программы, с другой стороны, неустанно, «по кирпичику»

закладывать фундамент для формирования качественного человеческого капитала, являющегося основой инновационной экономики и социальноэкономической безопасности государства.

Одним из основных показателей качества деятельности вуза является его конкурентоспособность, определяемая, в свою очередь, способностью готовить выпускников, конкурентоспособных на рынке труда, оказывать и производить конкурентоспособные интеллектуальные услуги и товары, проводить эффективную политику во всех сферах своей деятельности.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный университет» (ВятГУ) прошло сложный путь развития от политехнического института, технического университета до классического и поэтому отличается от классических университетов регионального уровня достаточно широким спектром образовательных программ естественно-научного и технического профилей подготовки (более 70% студентов по 43 из 74 образовательным программам высшего профессионального образования и более 80% аспирантов по 25 из 28 специальностям аспирантуры).

Для достижения поставленных стратегических целей и задач, принятия обоснованных управленческих решений в ВятГУ создан отдел анализа, прогноза и обеспечения эффективности научной и образовательной деятельности (ОАПО). Одной из функций ОАПО является исследование/мониторинг «пересечения интересов» всех заинтересованных сторон в подготовке кадров для инновационного развития региона.

ОАПО на регулярной основе проводит:

мониторинг рынка образовательных услуг, оказываемых образовательными учреждениями на территории Кировской области и Приволжского федерального округа;

мониторинг рынка труда Кировской области и соседних областей;

мониторинг открытых информационных ресурсов, касающихся вопросов деятельности высших учебных заведений;

мониторинг показателей деятельности на уровне: университета, факультета, кафедры, профессорско-преподавательского состава;

маркетинговые исследования, направленные на оценку перспективности открытия нового направления подготовки выпускников на текущий момент и прогнозирование периода востребованности конкретной образовательной программы;

комплексные социологические исследования, направленные на оценку удовлетворенности всех членов вузовской корпорации качеством получаемого в нашем университете образования.

Анализ образовательных программ высшего профессионального образования, реализуемых на территории Кировской области, показал, что Вятский государственный университет практически не имеет конкурентов по техническим направлениям подготовки выпускников, в то время как наблюдается стабильный спрос на инженерные кадры как в Кировской области, так и соседних областях. Однако этот факт вовсе не означает, что, не прилагая усилий по дальнейшему развитию, обновлению, корректировке стратегии развития, университет сохранит свои позиции. Применение классических методов системы управления качеством, а именно регулярный мониторинг и анализ всех показателей деятельности вуза, своевременное принятие управленческих решений, направленных на разработку и реализацию корректирующих и предупреждающих мероприятий, позволяет руководству и коллективу определять наиболее оптимальную и эффективную траекторию развития университета.

На уровне университета критериями качества подготовки выпускников являются результаты государственных экзаменов/квалификационных работ и последующее трудоустройство по специальности (направлению подготовки).

Данные, представляющие собой усредненные результаты мониторинга качества подготовки выпускников за 2006–2010 гг. (рис. 1, 2), свидетельствуют о достаточно высокой оценке «знаний, навыков и умений» выпускников ВятГУ по всем укрупненным группам специальностей (УГС), реализуемым в вузе.

Следует отметить, что выпускники УГС 230000 «Информатика и вычислительная техника», а это прежде всего инженерные кадры для высокотехнологичного сектора экономики, обеспечивающего приоритетные направления развития науки, технологий и техники в Российской Федерации, показывают стабильно высокие результаты обучения (около 97% хороших и отличных оценок, полученных на госэкзаменах за 2006–2010 гг.).

Для формирования адекватной современным требованиям образовательной политики вуз должен не только обеспечивать подготовку высококвалифицированных кадров, но и регулярно осуществлять мониторинг последующего трудоустройства выпускников по специальности/направлению подготовки, а также карьерный рост последних, что, в свою очередь, является «обратной связью» об уровне и качестве предоставляемого образования в конкретном высшем учебном заведении.

Рис. 1. Средний процент хороших и отличных оценок, полученных на госэкзаменах, за 5 лет (2006–2010 гг.) Рис. 2. Средний процент дипломных работ и (или) проектов, оцененных на «отлично», за 5 лет (2006–2010 гг.)

Образовательная политика ВятГУ направлена прежде всего:

– на определение приоритетных сегодня и востребованных в будущем направлений подготовки выпускников;

– на формирование высококвалифицированного преподавательского состава;

– на расширение перечня баз практик на предприятиях высокотехнологичного сектора экономики, содействие занятости студентов в каникулярный период и в период прохождения производственной практики с целью их дальнейшего трудоустройства;

– на вовлечение потенциальных работодателей в образовательный процесс (например, приглашение на преподавательскую работу специалистов предприятий и организаций реального сектора экономики, участие работодателей в отборе тематик для курсовых и дипломных проектов и т.д.).

Хорошей традицией ВятГУ стало ежегодное проведение ярмарки вакансий, встречи студентов с работодателями, на которые приглашаются студенты 4–5-го курсов, руководители и ведущие специалисты крупных и средних предприятий не только Кировской области, но и из других областей Приволжского федерального округа.

Стабильно высокий процент выпускников с гарантированным трудоустройством по специальности/направлению подготовки, пусть косвенно, но свидетельствует о конкурентоспособности выпускников Вятского государственного университета. На рис. 3 представлены усредненные данные за 2006– 2010 гг. о трудоустройстве выпускников по УГС, реализуемым в университете.

Рис. 3. Средний процент выпускников с гарантированным трудоустройством по УГС за 5 лет (2006–2010 гг.).

Авторы статьи составили своего рода рейтинг «самых успешных» специальностей/направлений подготовки Вятского государственного университета и «призовые места» распределились следующим образом:

– максимальным является процент трудоустройства выпускников по УГС 020000 «Естественные науки» (специальность 020209 «Микробиология»);

– на 2-м месте выпускники УГС 010000 «Физико-математические науки»

(специальность 010501 «Прикладная математика и информатика»);

– на 3-м месте выпускники УГС 230000 «Информатика и вычислительная техника» (специальности 230100 «Информатика и вычислительная техника»

(бакалавр); 230101 «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети»;

230201 «Информационные системы и технологии»).

Отметим, что все специальности-призеры относятся к приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники в Российской Федерации.

Усредненное соотношение (по данным 2006–2010 гг.) показателя «качество подготовки – трудоустройство по специальности» по всем УГС, реализуемым в университете, представлено на рис. 4.

Свидетельствует ли этот факт о действительно качественном и высоком уровне выпускников ВятГУ, их конкурентоспособности на рынке труда?

Ни для кого не секрет, что в последнее время на встречах и мероприятиях различного уровня, посвященных вопросам подготовки кадров в системе российского высшего образования, а также в СМИ представители бизнессообщества часто сетуют на снижение качества вузовского образования.

Эта тема стала ключевой для обсуждения в ходе ряда встреч администрации ВятГУ, профессорско-преподавательского состава с руководителями предприятий и организаций Кировской области, которые уже на протяжении многих лет трудоустраивают выпускников ВятГУ. Эти встречи прошли в мае – июне 2011 г. на всех десяти факультетах университета. Приятно отметить, что большая часть пришедших на встречу руководителей предприятий Кировской области также являются выпускниками нашего университета. Отрадно слышать добрые слова в адрес и коллектива, и выпускников университета. Тем не менее при очевидности «пересечения интересов»

не удалось четко сформулировать программу взаимодействий по устранению замечаний, высказанных работодателями, ибо:

– в большинстве случаев работодатель не готов вкладывать собственные средства в подготовку кадров; это было бы логично, исходя из аргумента, что университет готов существенно повысить «планку» минимума знаний, навыков и умений, предусмотренных ФГОС, и располагает необходимыми человеческими ресурсами, но, например, для проектирования индивидуальных траекторий обучения студентов в интересах конкретного предприятия требуются существенные финансовые затраты, не предусмотренные государственным финансированием;

– работодатель не может сформулировать четкие требования к желаемому качеству образования будущих специалистов.

Рис. 4. Соотношение показателей, характеризующих качество подготовки специалистов и их трудоустройство, за 5 лет (2006–2010 гг.): – средний процент хороших и отличных оценок на госэкзаменах за 2006–2010 г. по УГС;

– средний процент дипломных работ, оцененных ГЭК на «отлично», за 2006–2010 гг. по УГС;

– средний процент выпускников с гарантированным трудоустройством за 2006–2010 гг. по УГС В последнее время в ВятГУ по инициативе работодателя (Филиал ОАО «СО ЕЭС» Региональное диспетчерское управление энергосистемы Кировской области) появилась такая форма сотрудничества, как «институт стажеров», когда студенты принимаются на предприятие на конкретную должность, работая на 0,5 ставки или полную ставку от трех месяцев до полутора лет. За это время будущие выпускники приобретают практические знания, навыки и умения, полезный профессиональный и жизненный опыт, получают шанс с «институтской скамьи» получить достойное место работы на этом предприятии. К сожалению, на данный момент такая практика взаимодействия с предприятиями и организациями не получила массового распространения. Последнее, в свою очередь, свидетельствует о том, что проблема трудоустройства зависит не только от качества полученного образования, востребованности профессии, но и от готовности реального сектора экономики реализовывать кадровую политику на качественно новом уровне с учетом анализа и прогноза перспектив развития конкретного производства/бизнеса и рынка труда.

Маркетинговые исследования, проводимые сотрудниками ОАПО в 2010– 2011 гг.

по заданию администрации университета, направленные на изучение рынка образовательных услуг Кировской и соседних областей с целью оценки перспективности открытия какого-либо нового направления/профиля подготовки, включали:

– анализ спроса на конкретную образовательную программу;

– наличие у работодателя спроса на специалистов данного профиля;

– наличие конкурентов среди образовательных учреждений по данной образовательной программе;

– диапазон цен на обучение по данной образовательной программе.

В ходе исследований был выявлен неожиданный для нас факт, что в Кировской области недостаточно развита такая важная для инновационного развития региона сфера услуг, как кадровый консалтинг: практически отсутствуют (или скажем, что их число очень незначительно) серьезные кадровые агентства с функцией квалифицированного подбора персонала для удовлетворения потребностей хозяйствующих субъектов. Безусловно, и это подтвердили результаты встреч с некоторыми представителями кадровых агентств, существуют достаточно долгосрочные и эффективные контакты со многими предприятиями Кировской области, но подбор персонала осуществляется «по факту», т.е.

при наличии вакансии. Существующие кадровые агентства не анализируют, соответственно, и не прогнозируют развитие рынка труда на какую-либо перспективу, что, по мнению авторов статьи, является необходимым для развития системы эффективного кадрового консалтинга.

Решение обозначенных выше задач возможно при кропотливой и совместной работе всех заинтересованных сторон, тогда «пересечение интересов» будет не «конфликтом», а мощным инструментом социального и экономического развития региона.

ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

В УСЛОВИЯХ ФОРМИРОВАНИЯ

ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКИ

Т.Н. Губайдуллина, Ч.Ф. Мухаметгалиева Казанский государственный финансово-экономический институт Исследована важнейшая тенденция формирования инновационной экономики, состоящая в интеграции науки и образования. На основе анализа отечественного и зарубежного опыта проанализировано состояние данного процесса и сформулированы авторские рекомендации. Одной из форм интеграции науки, образования и бизнеса является создание кластеров, опыт которых раскрыт на примере образовательного кластера, функционирующего в Республике Татарстан.

Сегодня в мире наглядно проявился комплекс закономерностей, связанных с формированием экономики, базирующейся на знаниях, одной из особенностей которой является самая тесная, масштабная и многосторонняя интеграция научной и образовательной деятельности, проявляющаяся как на национальном уровне, так и в процессе глобализации мирового хозяйства.

Российская ситуация в науке и образовании складывается абсолютно парадоксально. В стране накоплен значительный положительный опыт создания разнообразных интегрированных структур, активно перенимаемый и за рубежом, – НИИ при вузах, базовые кафедры вузов в академических институтах, базовые лаборатории вузов и т.д. При этом задача их развития год от года провозглашается все более актуальной. В то же время Россия теряет свои конкурентные преимущества, связанные с высоким качеством образования, насыщенностью экономики кадрами высокой квалификации, крупным научным потенциалом и т.д.

Обоснованно оценить перспективы развития интеграционных процессов в России можно только с учетом особенностей отечественного научнообразовательного комплекса и происходящих в нем изменений. На фоне существенного сокращения научно-исследовательских, проектных и проектноизыскательских организаций за последние 15 лет возросло число образовательных учреждений, выполняющих научные исследования. В силу того что возникшие за этот период негосударственные вузы практически не ведут исследований, в настоящее время научная деятельность осуществлялась лишь в 38% российских высших учебных заведений.

Формальное разделение науки и образования, проявившееся в институциональном, организационно-управленческом, правовом и финансовом обособлении этих сфер, нанесло существенный ущерб научному авторитету российской высшей школы. Проводимые в вузах исследования, как правило, малозначимы и не играют в научно-техническом комплексе страны и национальной инновационной системе существенной роли.

Удельный вес данного сектора в общем объеме затрат на научные исследования не превышает 5%, причем подобная картина наблюдается на протяжении как минимум двух десятилетий. Это более чем вдвое ниже по сравнению с США (14,3%) и Японией (13,4%) и почти в четыре раза ниже, чем в странах ЕС (22,5%). В среднем по странам ОЭСР соответствующая доля достигает 17,6%. Часто встречаемый в дискуссиях контраргумент о существовании в России системы государственных академий наук как alter ego западной модели университетской науки вряд ли может служить здесь оправданием: в странах, где функционируют аналогичные мощные академические структуры, в частности в Германии (общества Макса Планка, Гельмгольца, Лейбница и др.) и во Франции (Национальный центр научных исследований – CNRS), на университеты приходится соответственно 16,5 и 18,1% национальных затрат на науку.

Таким образом, положение дел в российской вузовской науке резко контрастирует с практикой ведущих стран мира, где в университетах сосредоточен основной потенциал фундаментальной науки, выполняются масштабные прикладные исследования и разработки. По объему затрат из всех источников на научные исследования и разработки российская вузовская наука находится примерно на уровне Финляндии, Норвегии, Дании и Израиля, заметно уступая не только крупнейшим державам – лидерам мировой экономики, но и таким развивающимся государствам, как Турция, Тайвань и Мексика [1].

В течение нескольких десятилетий научные исследования в вузах не входили в число реальных приоритетов научно-образовательной политики государства и финансировались по остаточному принципу. Их ощутимая финансовая поддержка возобновилась только в последние годы. Тем не менее объем бюджетных ассигнований по ведомственной целевой программе «Развитие научного потенциала высшей школы» даже с учетом его намеченного роста с 2,6 млрд до 4,7 млрд руб. в 2006–2010 гг. достигнет не более 1,4% суммарных расходов федерального бюджета на образование и науку.

Вышесказанное привело к опасному противоречию между потребностями инновационного развития России и утратой ее значительного потенциала. По мнению В. Бобкова, «пока сохраняется надежда, что еще не растрачена критическая масса знаний и энергии, а в институтах общества и власти накапливаются силы сопротивления нравственному и интеллектуальному разрушению страны» [2].

Между тем практика ведущих индустриальных стран свидетельствует об усилении вклада университетов в развитие инноваций и экономический рост.

Государственное финансирование исследований в вузах все активнее ориентируется на конкретные социально-экономические цели и ставится в зависимость от конечных результатов; возрастает роль контрактного финансирования. Хотя вузы в странах ОЭСР по-прежнему выполняют основную часть фундаментальных исследований (до 50% общего объема исследований и разработок в данном секторе), в ряде государств растет удельный вес финансирования университетских исследований промышленностью, составляющий 8– 14% (Канада, Бельгия, Венгрия, Германия) и даже 15–23% (Корея, Турция). В Китае он достигает 37%. Инновационная ориентация деятельности университетов обеспечивается также за счет подготовки квалифицированных ученых и

–  –  –

Исследование состояния интеграционных процессов показало, что в России преобладает двусторонняя интеграция: среди вузов и научных учреждений развита интеграция друг с другом в фундаментальных сферах научной и образовательной деятельности. Представители же бизнеса отдают предпочтение науке в исследовательской сфере, а вузам – в образовательной.

Между тем для успешной реализации интеллектуального потенциала российского общества необходимо развивать трехстороннее взаимодействие науки, образования и бизнеса путем заключения трехсторонних договоров, создания совместных научно-исследовательских центров, лабораторий, развития сотрудничества в рамках научно-образовательного комплекса с выделением ведущего звена, определяющего приоритетных партнеров и направления деятельности.

Только трехстороннее взаимодействие таких институтов способно дать мультипликационный эффект и будет способствовать переводу российской экономики на инновационный путь развития.

Реальный уровень и неблагоприятные тенденции интеграции в научнообразовательном комплексе России придали импульс работам по совершенствованию ее правового регулирования. При этом мнения представителей научных организаций, вузов и органов управления о содержании необходимых правовых новаций, а также ожидания от их реализации не всегда совпадали.

Государство рассчитывало в первую очередь на то, что развитие интеграции будет способствовать ускорению модернизации научно-образовательного комплекса, повышению эффективности использования бюджетных средств и государственного имущества, улучшению возрастной структуры занятых и качества образования, росту инновационной активности. Научное сообщество надеялось на упрощение допуска к образовательной деятельности, правовую легализацию интегрированных структур, сложившихся на базе или вокруг научных организаций, и их государственную поддержку. Вузы, и особенно ведущие университеты, ожидали легитимации и бюджетной поддержки разнообразных форм своей научно-образовательной деятельности, а также увеличения базового финансирования на вузовскую науку.

Важнейшей проблемой развития науки и образования в условиях экономики знаний является определение рациональных масштабов их финансовой поддержки, создание действенного механизма распределения и использования полученных средств. Во всех развитых странах наряду с ростом расходов возрастают и требования к эффективности этих вложений. Эта задача решается за счет использования схем оплаты по результатам; «расщепления» государственных источников финансирования; выделения постоянной (гарантированной) и переменной (по результатам) составляющих и т.д.

Государство «присутствует» в научно-образовательном комплексе до тех пор, пока не срабатывают импульсы для возникновения инвестиционных интересов частного бизнеса. Причем эти импульсы в значительной степени генерируются самим государством. В любом случае масштабы государственной поддержки этой сферы зависят от национальных целей и приоритетов, реального вклада бизнеса и ряда других факторов.

Формирование экономики знаний, как одной из наиболее явных тенденций последних десятилетий, сопровождается активным процессом увеличения доли частных пожертвований в науку и высшее образование. По данным ОЭСР, доля частного финансирования высшего образования возросла более чем на 20% [5].

Все более широко в экономике знаний внедряются различные системы оценки результатов научной и образовательной деятельности, новейшие информационные и управленческие технологии. В развитых странах наука и образование рассматриваются как в контексте выполнения общественных и общегосударственных функций, так и как объект (и субъект) рыночных отношений. Эта двойственность признается не только в теории, но и в практической деятельности органов управления. Хотя все большую нагрузку по поддержке науки и образования несет частный бизнес и другие рыночные субъекты, «рыночный» и «государственные» подходы к регулированию в этой сфере не рассматриваются как альтернативные. Наука и образование не могут развиваться исключительно по законам рынка без поддержки государства. При этом такая поддержка может быть эффективна и при относительно небольших объемах прямого финансирования из средств государственного бюджета.

Диверсификация источников финансирования определяется особенностями и характером получения выгод от научно-образовательной деятельности (обществом в целом, государством, частными предприятиями, конкретными людьми, общественными организациями и др.). Она достигается за счет использования гибких схем мобилизации внебюджетных средств. В частности, во многих странах организациям науки и образования предоставлено право привлекать дополнительные источники финансирования, заниматься операциями с ценными бумагами и депозитными вкладами, участвовать в коммерческих проектах и т.д.

В России надежды на то, что место государства в поддержке науки займет бизнес, пока не оправдались. В настоящее время доля бизнеса в финансировании науки в России составляет не более 33% (по данным Института открытой экономики), в то время как доля государства – 58% (в США доля государства в финансировании науки составляет 31%, в Японии – 18%). Участие частного капитала в финансировании НИОКР в странах ЕС достигает 55%, а в США – 67%. В Японии для предприятий крупного бизнеса при проведении совместных с университетами исследований субсидирование составляет 22 цента на каждый потраченный доллар [6].

По совокупности близких по смыслу показателей Россия сегодня в 2–3 раза уступает среднемировому уровню поддержки экономики знаний, частный капитал бежит от вложений в знания, не спешит финансировать инновационные разработки и их практическое внедрение. Он вкладывает средства в инновации лишь постольку, поскольку это необходимо для выживания в жесткой конкурентной среде, что явно недостаточно для ее инновационного «разогрева» и полномасштабной технической модернизации.

Развивая целый спектр механизмов частно-государственного партнерства, государство подключается к научно-образовательному процессу не только как спонсор, заказчик и покупатель специальных услуг, но и как полноценный участник этого процесса.

В России, к сожалению, опыт такого гибкого подхода к организации и финансированию научно-образовательной деятельности пока игнорируется. Воспринимая формальную сторону зарубежного законодательства, в России сознательно сохраняют и даже расширяют барьеры, препятствующие эффективной интеграции научной и образовательной деятельности.

Решение «интеграционных» проблем требует изменения бюджетных приоритетов, улучшения параметров роста бюджетной поддержки научнообразовательного комплекса, реализации гибких финансовых схем его приоритетной поддержки, проведения последовательной и даже жесткой политики по его реформированию. В этих схемах, на наш взгляд, должны предусматриваться: установление повышенных нормативов финансирования научнообразовательных структур; внедрение конкурсной процедуры отбора организаций для создания на их базе статуса научно-образовательного центра; внедрение различных моделей финансовой поддержки этих структур.

Зарубежный опыт показывает, что институциональная структура национальных научно-образовательных комплексов заметно зависит от особенностей государственного устройства. Так, в США ответственность за развитие научно-образовательного комплекса несут федеральные власти, которые осуществляют единую национальную политику в этой сфере, направляют в нее значительные бюджетные средства и контролируют их распределение. В Германии этот процесс осуществляется на уровне «субъектов федерации» – земель, каждая из которых реализует собственную (региональную) политику, а также комплекс конкретных мероприятий по финансовой и другим видам поддержки научно-образовательных структур.

В России значительная часть задач в научно-образовательной сфере решается на федеральном уровне и за счет средств федерального бюджета. Предпринятые в 90-х годах усилия по «регионализации» этих процессов позволили заметно активизировать деятельность региональных властей в научнообразовательной сфере, привлечь их к ее долевому финансированию. Однако в последние годы субъекты Российской Федерации утратили право финансирования научно-образовательной деятельности за счет средств своих бюджетов.

Это, в свою очередь, затрудняет возможность объединения усилий и ресурсов федеральных и региональных органов государственной власти с целью развития национального научно-образовательного комплекса. Таким образом, фактор «государственного устройства» стал оказывать негативное воздействие на развитие научно-образовательного комплекса России.

С учетом как мирового опыта, так и институциональных особенностей национального научно-образовательного комплекса в данной области необходим усилить роль государства, не только в изменении бюджетных приоритетов и совершенствовании бюджетной поддержки, но и в проведении достаточно жесткой политики по реформированию этого комплекса. Наиболее рациональный подход к дальнейшему институциональному развитию науки и образования – создание условий для появления модельного ряда разнообразных интегрированных структур, призванных обеспечить достижение высокого уровня и опережающий характер подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов по перспективным направлениям науки и технологий, улучшение качества образования и эффективности научных исследований.

Последовательность действий должна, на наш взгляд, быть такой: формулирование национальных целей, связанных с развитием научно-образовательного комплекса, – выбор наиболее эффективных форм интеграции – создание условий для их возникновения и развития – уточнение нормативно-правовой базы.

Следует отметить, что в настоящее время государство предпринимает меры для усиления интеграционных процессов между российским образованием, наукой и хозяйствующими субъектами.

Перечислим лишь несколько ключевых и наиболее перспективных направлений развития интеграции.

1. Расширение сети научно-образовательных объединений в форме юридических лиц либо на договорной основе для реализации образовательных программ и/или проведения научных исследований. К ним относятся, например, разнообразные центры передовых исследований (центры превосходства), создаваемые путем объединения наиболее продуктивных вузовских, академических и отраслевых научных коллективов с предоставлением им необходимых ресурсов и финансируемые на конкурсной основе.

2. Дальнейшее развитие «проектной интеграции», нацеленной на формирование эффективных взаимосвязей между вузами и научными организациями.

Она способствует созданию устойчивых альянсов между НИИ, КБ, вузами и предприятиями. Эта форма наиболее привлекательна для бизнеса, который может участвовать в совместных проектах в сфере науки, инноваций и подготовки кадров. Поддержка такой интеграции не означает отказа от формального слияния НИИ и вузов, вопрос о котором должен решаться на индивидуальной основе.

3. Расширение практики совместного участия НИИ и вузов в конкурсах на получение грантов и заказов на исследования и разработки, в издательской деятельности, присуждении совместных стипендий, международных программах и проектах; организация совместных ученых советов по научным направлениям, специализированных советов по присуждению ученых степеней на базе НИИ и вузов. Это позволит сформировать среду, благоприятную для любых интеграционных инициатив в научно-образовательном сообществе.

4. Создание, развитие и приоритетная поддержка сети ведущих исследовательских университетов как крупнейших научно-образовательных организаций. Как свидетельствует мировой опыт, именно такие университеты обеспечивают взаимосвязь ценностей фундаментального образования и возможностей гибкого удовлетворения потребностей в кадрах по перспективным научным направлениям и наукоемким технологиям.

5. Интеграция, как организационно-экономический процесс, означает прежде всего объединение ресурсов научного и образовательного комплексов, включая их инновационные потенциалы, для получения социальноэкономического и коммерческого эффектов. Это предполагает, что государство будет стимулировать развитие как простых, так и более продвинутых ее форм. К ним, в частности, относятся инновационные консорциумы, объединяющие вузы, научные организации, предприятия и, возможно, финансовые структуры, с последующим формированием на этой основе устойчивых инновационных кластеров.

Движение в этих и других направлениях будет способствовать созданию в России сбалансированного научно-образовательного комплекса, обеспечивающего решение важнейших социально-экономических задач, стоящих перед нашей страной. Курс на поддержку интеграции является реальным шансом для российского государства преодолеть многолетнюю стагнацию отечественной науки и образования и добиться того, что так необходимо для их развития, – взаимопонимания и сотрудничества.

Развитие экономики знаний предполагает наличие соответствующей инфраструктуры: производственной (кластеры высоких технологий, сети обмена знаниями, центры трансфера технологий), информационно-коммуникационной, финансовой (финансирование фундаментальной науки, поддержка рационализаторства, системы венчурного финансирования инновационной деятельности), кадровой, лицензирующей, консалтинговой и др. Инфраструктура экономики знаний появляется не сама по себе, ее в зависимости от складывающихся обстоятельств и потребностей формируют субъекты инновационной экономики. Так, в качестве институтов, ответственных за создание нового знания, стали активно создаваться образовательные кластеры.

Крупнейший специалист в области конкурентного развития фирм и регионов М. Портер под кластером понимал «индустриальный комплекс, сформированный на базе территориальной концентрации сетей специализированных поставщиков, основных производителей и потребителей, связанных технологической цепочкой». Определение кластера, предложенное М. Портером, наиболее точно раскрывает содержание данной категории с поправкой на то, что в состав современного промышленного кластера входят не только предприятия, но и учебные учреждения, и научные центры. В своей работе «Конкурентоспособность на распутье: направление развития российской экономики» он выделил кластеры, в которых Россия имеет сильные позиции, и смежные отрасли, имеющие хороший потенциал роста за счет связи с другими кластерами [7].

Таким образом, в состав типичного кластера обычно входят следующие относительно территориально близкие друг к другу элементы: 1) крупное, часто градообразующее промышленное предприятие («якорное» предприятие кластера); 2) обслуживающие крупное предприятие более мелкие производители и поставщики комплектующих, ремонтные, транспортные организации, оптовые и розничные торговые сети и т.п. («предприятия-спутники» кластера);

3) профильное учебное заведение (или группа учебных заведений, или группа целевых специальностей крупного университета, или система вертикально интегрированных учреждений начального, среднего и высшего специального образования); 4) профильные научно-исследовательские институты и конструкторские бюро.

В настоящее время в Республике Татарстан создаются следующие основные промышленные кластеры: автомобилестроительный (с центром в г. Елабуга и г. Набережные Челны); нефтехимический (г. Нижнекамск и Казанский государственный технологический университет); топливно-энергетический (юго-восток РТ); инфокоммуникации и связи. В них вошли 74 предприятия республики, 8 вузов и 57 учреждений НПО И СПО [8].

Как вытекает из проекта Концепции кластерного развития в секторах экономики и социальной сферы в Республике Татарстан на 2011–2015 годы, внедрение образовательных кластеров должно привести к следующим результатам.

Краткосрочные результаты: изменение стратегии развития профессионального образования; установление диалога с работодателем; создание автономных образовательных учреждений – колледжей; расширение доступа реального сектора экономики к инновациям и технологиям.

Среднесрочные результаты:

создание системы доступного непрерывного образования; повышение качества подготовки кадров; повышение конкурентоспособности предприятий республики. Долгосрочные результаты: рост производительности труда и уровня занятости на основе перехода к инновационной экономике; рост валового регионального продукта на душу населения; повышение качества жизни в республике [9].

По нашему мнению, кластерная модель взаимодействия может повысить эффективность экономического взаимодействия как крупных, так и средних и мелких хозяйствующих субъектов. Предполагается снижение издержек и рисков предприятий РФ, усиление кооперационных связей между ними, что в конечном итоге должно привести к повышению эффективности региональной экономики. При этом важно, чтобы прогрессивные идеи создания и функционирования промышленных кластеров не остались лишь «на бумаге», а были эффективно и оперативно реализованы на практике.

Одна из основных проблем развития потенциально конкурентоспособных промышленных кластеров – отсутствие возможности существенных долгосрочных инвестиций в привлечение персонала. Соответственно, кластеры нуждаются в определенной государственной поддержке в области обеспечения эффективной занятости. Исследования показали, что эффективность инновационных компаний, действующих в рамках кластера, значительно превышают продуктивность работы инновационных фирм, не связанных кластерными механизмами. В среднем по направлениям деятельности эффективность инноваций в компаниях кластера превышает продуктивность инновационной активности компаний, действующих вне кластера, на 10% [10].

Относительно новым явлением в развитии интеграции образовательной, научно-исследовательской и инновационной деятельности стало создание корпоративных университетов. Важность роли корпоративного университета как ядра образовательного кластера связана с необходимостью преодоления технологического разрыва с развитыми странами путем повышения эффективности отдачи интеллектуального потенциала российского общества.

Таблица 3 Направления участия государства в развитии интеллектуального капитала в образовательных кластерах Республики Татарстан Направления улучшения формирования Содержание Характер участия и использования мероприятий государства в развитии чеинтеллектуального ловеческого капитала клакапитала в кластерах стеров Перспективный про- Научно обоснованный прогноз Помощь в методическом гноз потребности в потребности в кадрах в разрезе обеспечении прогноза кадрах профессий и специальностей исходя из тенденций роста объема производства Создание и расшире- Создание и(или) расширение Налоговые льготы в части ние учреждений НПО направлений деятельности учре- платежей в бюджет РТ в при системообразую- ждений начального профессио- части затрат на финансирощих предприятиях нального образования при про- вание учреждений НПО при кластера мышленных предприятиях класте- промышленных предприяра для обеспечения параллельной тиях кластера работы и учебы учащихся Обучение молодых Заключение договоров с перспек- Частичная (до 50%) компенспециалистов с заклю- тивными выпускниками школ и сация затрат на обучение в чением договоров о ПТУ на обучение в ведущих вузах том случае, если специальпоследующем трудо- РТ и РФ с последующим обяза- ность входит в перечень устройстве тельным трудоустройством на приоритетных профессий предприятиях кластера РТ Формирование инфра- Развитие малых ремонтных, энер- Государственная поддержка структурной (обеспе- гетических, транспортных, логи- профильных малых предчивающей) занятости стических и прочих обслуживаю- приятий кластера щих предприятий внутри кластера

Корпоративные университеты можно условно разделить на две группы:

1) образовательные, которые занимаются преимущественно образовательной деятельностью;

2) инновационные, ориентированные прежде всего на решение актуальных проблем совершенствования производственных процессов управления знаниями и их применение при разработке новых продуктов и услуг [11].

Стратегическая и тактическая республиканская политика в области инноваций предусматривает решение законодательных и финансовых проблем, совершенствование способов и методов внедрения инноваций; обеспечение финансовой поддержки со стороны государственных органов республики; венчурное финансирование; поддержку взаимодействия малого и крупного бизнеса в сфере инноваций; развитие системы технопарков и бизнес-инкубаторов.

На начало 2011 года в республике успешно функционируют несколько инновационно-технологических и технопарковых структур: Технополис «Химград», ОАО «Инновационно-производственный технопарк «Идея», Научнотехнологический парк ГОУ ВПО «Казанский государственный технологический университет» (Технопарк «Форсайт»), Научно-технологический парк «Центр инновационной деятельности КГУ», Инновационно-технологический центр ОАО «КНИАТ», Научно-технологический парк КГТУ им. А.Н. Туполева в г. Казани, Камский индустриальный парк «Мастер» в г. Набережные Челны, Лениногорский Технопарк «Юго-Восток-Идея», Технопарк «Татэлектромаш» в г. Набережные Челны.

Активная деятельность в данной области позволила Республике Татарстан стать победителем в федеральном конкурсе по созданию бизнес-инкубаторов.

Сегодня интеграционные процессы в сфере науки и образования поддерживаются «сверху» (со стороны органов государственного управления) и развиваются «снизу» (по инициативе научно-образовательной общественности, субъектов научно-образовательной деятельности). В значительной степени координации препятствует отсутствие системной информации, сложившихся представлений о том, как интеграционные процессы развиваются в реальной действительности; какие существуют нормативные, административные и прочие барьеры для научно-образовательной деятельности и как их быстрее преодолеть; каковы слабые и сильные стороны конкретных форм и механизмов интеграции; какие формы являются наиболее устойчивыми и эффективными;

как наиболее рационально адаптировать зарубежный опыт и т.д.

Указанные причины затрудняют принятие рациональных решений как на государственном уровне, так и на уровне конкретных научно-образовательных структур, препятствуют развитию интеграционных процессов.

Повышение эффективности использования интеллектуального капитала путем развития современного научно-образовательного комплекса, несомненно, усилит конкурентные преимущества России. Для этого государство должно создать не только правовые и организационные условия их роста, но и инициировать эти процессы.

Список литературы

1. Гохберг Л., Китова Г., Кузнецова Т. Стратегия интеграционных процессов в сфере науки и образования// Вопросы экономики. 2008. № 7. С.115.

2. Бобков В. Образование и наука: адекватны ли они задачам модернизации// Экономист. 2010. № 10. С. 57.

3. Савзиханова С. Проблемы и перспективы повышения качества образовательных услуг в сфере высшего образования// Экономический анализ: теория и практика. 2001. № 10. С. 41.

4. The Global Innovation Index 2011. Электронный ресурс: http:// www.globalinnovationindex.org

5. Татуев А., Лебедев А. Экономика знаний – ориентир для реформы системы высшего образования// Финансы и кредит. 2010. № 29. С. 62.

6. Харин А. Роль нормативно-правового поля в ресурсном обеспечении интегрированных структур образования, науки и промышленности// Экономика и управление. 2010. № 1. С. 39.

7. Портер М., Кетелс К. Конкурентоспособность на распутье: направления развития российской экономики. М., 2006. С. 38.

8. Байгильдеев А.В., Тимирясова А.В. Анализ опыта создания отраслевых образовательных кластеров в Республики Татарстан// Инновации РАН. Материалы ежегодной научно-практической конференции. Казань, 2010. С. 442.

9. Проект Концепции кластерного развития в секторах экономики и социальной сферы в Республике Татарстан на 2011–2015 годы. Казань, 2010. 17 с.

10. Яминов Р. Использование кластерного подхода для определения эффективности стратегического управления инновациями// Экономический вестник Республики Татарстан. 2010. № 1. С. 53.

11. Зиннурова Р.И., Тузиков А.Р. Роль корпоративных университетов в инновационном развитии// Инновации РАН. Материалы ежегодной научно-практической конференции. Казань, 2010. С. 455.

СОЗДАНИЕ БИЗНЕСА ЧЕРЕЗ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

–  –  –

Марийский государственный технический университет – один из крупнейших хозяйствующих субъектов Республики Марий Эл. В настоящее время в вузе работает 2906 человек, общий контингент обучающихся составляет 15 195 человек, в том числе 8982 чел. по очной и 6213 чел. – по заочной форме обучения. Университет сегодня – многопрофильное многоуровневое образовательное учреждение, располагающее лицензиями на право ведения деятельности по широкому спектру специальностей в области послевузовского профобразования (аспирантура и докторантура), высшего, среднего, начального и дополнительного профессионального образования. В настоящее время университет ведёт подготовку кадров для 32 субъектов Российской Федерации и 9 стран ближнего и дальнего зарубежья.

Качество образовательного процесса в университете признано соответствующим мировым стандартам и подтверждено международным сертификатом новейшего образца – ISO 9001:2008. Университет удостоен благодарности Президента Российской Федерации (распоряжение № 646-рп от 19.11.2007 г.).

Авторитет высшего технического образования в России, несомненно, велик. Оно по праву признается одной из наиболее масштабных и авторитетных областей отечественной образовательной системы в подготовке научнотехнических и инженерных кадров.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |



Похожие работы:

«Игорь Борисович Манн Маркетинг на 100%: ремикс. Как стать хорошим менеджером по маркетингу Текст предоставлен Издательством "Манн, Иванов и Фербер" http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=159335 Манн И. Маркетинг на 100%: ремикс. Как стать хорошим менеджером по маркетингу: "Манн, Иванов и Фербер"; М.; IS...»

«RU Краткие сведения о проблемах. Монетизация доменных имен Монетизация доменных имен В данном документе раскрываются основные понятия монетизации доменных имен — важной области развития стратегии Интернета, основанной на восходящей модели формирования стратегии и реализуемой по инициативе и с согласия сообщества ICANN. Этот докуме...»

«Автоматизированная копия 586_302673 ВЫСШИЙ АРБИТРАЖНЫЙ СУД РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ Президиума Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации № 5417/11 Москва 25 октября 2011 г. Президиум Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации в составе: председательствующего – Председат...»

«РУБРИКА\ \ Мастер-класс КАЖДЫЙ КУЛИК СВОЕ БОЛОТО ХВАЛИТ, ИЛИ ЧТО ПРЕДЛОЖИТЬ ПОКУПАТЕЛЮ ВМЕСТО СКИДКИ Максим Дигас, директор "Маркетингового центра "Эволюция", эксперт-консультант по маркетингу Новый год – самый чудный эпизод в жизни каждого человека, причем он имеет свойство повторяться из года в год. Для кого-то это время под...»

«сообщения объединенного института ядерных исследований дубна Р14-81-443 A.M.Балагуров, И.Д.Датт, Б.Н.Савенко, Л.А.Шувалов НЕЙТРОНОГРАФИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ ПОЛЯРИЗАЦИИ КРИСТАЛЛОВ KD P0 1. ВВЕДЕНИЕ,2/ В предыдущих работах был...»

«V V / I *. *. -" ио / '. I? / взглядъ НА ЕВРОПЕЙСКУЮ ТуРЦІЮ. взглядъ ПА ЕВРОПЕЙСКУЮ ТУРЦІЮ ОКРЕСТНОСТИ КОНСТАНТИНОПОЛЯ, въ топограФическомъ и военномъ отношении, с ъ п р и с о к о к у п л е н і е м ъ описанія ГЛАВН ЙШИХЪ ПОСТАНОВЛЕНІІІ ОТТОМАНСКОМ ИМПЕРІИ. Собрано] изъ ноп й ш и х ъ, дрсшок р н...»

«ХРИСТИАНСКОЕ УЧЕНИЕ О ДУХЕ, ДУШЕ И ТЕЛЕ ПО ТРУДАМ ЕПИСКОПА ФЕОФАНА И ЕПИСКОПА ИГНАТИЯ БРЯНЧАНИНОВА1 СТИПЕНДИАТСКИЙ ОТЧЕТ по кафедре Нравственного Богословия преподавателя Московской Духовной Академ...»

«Практическое занятие № 11 1 Практическое занятие № 11 Понятие электронной таблицы. Назначение электронного процессора. Структура таблицы: ячейки, столбцы, строки. Типы данных в электронной таблице Цель работы: Познакомиться с понятием электронной таблицы, табличного п...»

«1961 г. Февраль Т. LXXIII, вып. 2 УСПЕХИ ФИЗИЧЕСВИХ НАУК РАДИОЛОКАЦИОННЫЕ ОТРАЖЕНИЯ ОТ ПОЛЯРНЫХ СИЯНИЙ Б. А. Багаряцпий ВВЕДЕНИЕ Отражения от ионосферы радиоволн метрового диапазона, характерным образом связанные с зонами полярных сиян...»

«Евгений Херригель Дзэн И ИСКУССТВО СТРЕЛЬБЫ ИЗ ЛУКА ПУТЬ ДЗЭН У Д К 1/14 Б Б К 86.35 Х39 Херригель Е. Х39 Дзэн и искусство стрельбы из лука. Путь дзэн / Пер. с нем. Е. Б. Бурняшова; Под ред. С. В. Пахомо­ ва. — СПб.: Наука, 2005. — 264 с. 15ВЫ 5-02-026862-3 Немецкий философ-неокантианец Е. Херригель (1884— 1955) в книг...»

«Вестник ДВГСГА. Гуманитарные науки. № 1/1(4) 2010 ФИЛОСОФСКИЕ И ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 101.1 И. А. Файнфельд Файнфельд И. А.ТРАНСФОРМАЦИЯ СОЗНАНИЯ В ДЗЭН-БУДДИЗМЕ Статья посвящена вопросу трансформации сознания в дзэнской практике. Проводится аналогия между феноменом просветления в дзэн-буддизме и высшими духовными состояниями в тра...»

«Начальнику ГУ МВД России по ВО Сысоеву Александру Николаевичу Александрова Сергея Александровича 394042 Россия, г. Воронеж, ул. Димитрова, 27, кв. 177 т. +7-908-147-55-55 Заявление Прошу Вас возбудить уголовное дело по ст. 290, 286 УК РФ в отношении Главы Новоусманского р...»

«пРОбЛЕМА "сАМОРАзРушЕНИя ЦИВИЛИзАЦИИ" В РАбОтАх МысЛИтЕЛЕй РуссКОГО сЕРЕбРяНОГО ВЕКА (А. А. Кара-Мурза) Р усский "Серебряный век", начавшись в философском отношении творчеством В. С. Соловьева (1853—1900), заканчивался и доцветал уже в пореволюционной эмиграции. Его по...»

«Сергей Матвеев 30 уроков ИТАЛЬЯНСКОГО ЯЗЫКА Издательство АСТ Москва УДК 811.131.1(075) ББК 81.2Ита-9 М33 Матвеев, Сергей Александрович.М33 30 уроков итальянского языка / С.А. Матвеев. — Москва : Издательство АСТ, 2016. — 416 с. — (Иностранный за 30 уроков). ISBN...»

«United Nations Development Programme ЗАПРОС НА КОММЕРЧЕСКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Дата: 13 августа 2009 г. Ссылка: UNDP/ADMIN/FURNITURE/959/2009 Уважаемые дамы и господа! Просим Вас представить коммерческое предложение на (изготовление), поставку и монтаж мебели для Представительства ООН в Республике...»

«Календарь №4 2013 Школьная газета знаменательных Школьное дат 1 января – 95 лет со дня рождения русского прозаика, публициста Д. А. Гранина (1919) время 2 января – 180 лет со дня рождения В. Г. Перова (1834 1882), русский художник. 6 января – Рождественский Сочельник 7 января – Рождество Христово 7 января – 100 лет со дня рождения...»

«Отчет за 2013 год АО"Атамекен-агро" щ Атамекен-Агро Оглавление 1. Обращение руководства 2. Информация об АО "Атамекен-Агро". 2.1. Краткая презентация Общества 2.2. Производственная структура Группы компаний АО "Атамекен-Агро". 11 3. Основные собы...»

«ПУЭ Глава 1.8 Нормы приемо-сдаточных испытаний ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.8.1. Электрооборудование до 500 кВ, вновь вводимое в эксплуатацию в энергосистемах и у потребителей, должно быть подвергнуто приемосдаточным...»

«1 Разработка информационной системы для учета и сопровождения заказов компании по производству печатной продукции Дубова И. А. Дубова Ирина Александровна / Dubova Irina Aleksandrovna студе...»

«ЯПОНСКАЯ КУХНЯ РОЛЛЫ Авокадо ролл (100/5/25/35)..390 руб. Ролл с огурцом (103/5/25/35)..390 руб. Ролл с лососем (100/5/25/35)..490 руб. Ролл с тунцом (110/5/25/35)..590 руб. Ролл с угрем и огурцом (110/5/25/35)..610 руб. САЛАТЫ Овощной ролл (140/5/25/35)..620 руб. Кайсо салат (135/6)..290 руб. Болгарский перец, огуре...»

«СЕРЕБРЯНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ Агата Кристи В 4:50 с вокзала Паддингтон Москва УДК 821.111-312.4 ББК 84(4Вел)-44 К82 Agatha Christie 4:50 FROM PADDINGTON Copyright © 1957 Agatha Christie Limited. All rights reserved. AGATHA CHRISTIE, MISS MARPLE and the Agatha Christie signature are registered trademarks of Agatha Christie Limited in the UK...»

«ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ "ЭЛЬФ 4М "ТОРГОВЫЙ ДОМ" НАСОС ЦЕНТРОБЕЖНЫЙ ИПКС–017 ПАСПОРТ РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ ИПКС-017ПС (Редакция 31.05.2016 г.) 2010 г.1. НАЗНАЧЕНИЕ Насос центробежный (гомогенизатор-диспергатор) ИПКС-017-ОНЦ-Г (далее...»

«ТОМ 2. ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ: СТРАТЕГИЯ, ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА РАЗВИТИЯ нодушный приговор, вынесенный экспертным сообществом: "Россия оказалась на краю демографи­ ческой ямы" [5], окажется не руководством к действию, а попросту пуст...»









 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.