WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

«Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств» Тоцкого района Рабочая программа дополнительной общеразвивающей общеобразовательной ...»

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств» Тоцкого района

Рабочая программа

дополнительной общеразвивающей

общеобразовательной программы

в области изобразительного искусства

«Изобразительное творчество»

предмет:

«Пленэр»

Возраст детей: с 6 до 18 лет

Срок реализации: 3- 4 года.

Тоцкое 2015 г

Пояснительная записка

Пленэр, или летняя рисовальная практика обязательна для каждого ученика.

Пленэр включает в себя занятия по трём предметам: рисунок, живопись и композиция. Всего за четыре года пленэр составляет сто сорок часов.

Пленэр проводится в первой половине июня в течение четырнадцати дней (две недели по семь учебных дней). В конце выставляются оценки по рисунку, живописи и композиции.

Целью данной программы является развитие эстетического начала в ребенке, формирование чувства гордости и любви к Родной стране, воспитание патриотизма, умения видеть прекрасное, ценить красоту природы и архитектурного наследия наших предков.

Задачей данной программы является сформировать умения и навыки пейзажного рисования, создать условия для приобретения знаний в области линейной и световоздушной перспективы, умения изображать животных, птиц и людей в пейзаже, научить воспринимать пейзаж, как единый организм, находить пропорциональную гармонию архитектурных объектов и отдельных составляющих пейзажа.

Особенностью данной программы является то, что дети изучают родные места более детально, рисуя окружение с натуры.

Отличительная особенность данной программы в том, что выездной пленэр может включать в себя поездки однодневные, ориентированные на живописные места области, а может включать в себя дальние, многодневные путешествия.

Одной из особенностей ДШИ является обучение разновозрастной интегративной основе. Старшие обучающиеся опекают младших, помогают им. Младшие (или более слабые) обучающиеся имеют возможность видеть, как работают старшие, перенимают их опыт в использовании художественных приемах и способах работы.

Отличительной особенностью программы является некоторое корректирование живописного сектора заданий. Работа акварелью расширяется работой цветными карандашами, восковыми мелками, пастелью.

Данная программа пленэра рассчитана на пять лет обучения. В соответствии с принципом преемственности задания в ней строятся от простого к сложному.

Неоднократно рассматривается вопрос изображения и места фигуры человека на пленэре, вводится понятие «стаффажа», изучаются отношения «человек - ландшафт», «человек - архитектурный объект».

Изучение линейной перспективы является одной из ключевых задач пленэрного рисования и проходит красной нитью через всю канву программы. Однако на начальных этапах строгое перспективное выстраивание не является самоцелью. В работу с детьми вносится рисование объекта по общему впечатлению, с выделением наиболее интересных для них деталей, выявление общих пропорций и характера изображаемого объекта, нахождением декоративного начала. Данное задание рекомендовано для младших классов. Старшеклассники ориентированы на классический реалистичный подход к работе, позволяющий грамотно строить пространство пейзажа с учётом линейной и световоздушной перспективы.

На занятиях культивируется индивидуальное творческое начало, бережное отношение к манере рисования, выразительному языку ребёнка, его личному, неповторимому почерку.





В программе рассматриваются вопросы светотеневой моделировки, рисования различных фактур (кожа, листва, песок, камень, шерсть животных и т. д.) при помощи графических материалов (карандаш, гелиевая ручка и т. д.) и акварели.

Особое место отводится изучению специфики естественного освещения, теплохолодности по средствам акварельной живописи (пастели).

Всё это служит цели изучения натуры, решения пейзажа, как единого организма, целостного видения и восприятия природы или архитектурного мотива.

Предполагаемые результаты от данной программы предусматривают формирование умений и навыков пейзажного рисования, освоение азов линейной и световоздушной перспективы, умений изображать животных, людей и птиц в пейзаже, восприятие пейзажа ребенком как единого целостного организма, нахождение пропорциональных зависимостей архитектурных объектов и отдельных составляющих пейзажа.

–  –  –

Тема 1.1 Зарисовки трав, цветов.

Формат: А-4.

Материал: простой карандаш.

Изучение форм живой природы, конструкции растений, их характерных особенностей. Развитие внимания в работе с малыми формами.

Тема 1.2 Этюд цветов, трав без фона.

Формат: А-4.

Материал: акварель.

Развитие внимательного отношения к малым формам. Передача формы и объема средствами акварели.

Тема 1.3 Зарисовки кустарников, деревьев.

Формат: А-4.

Материал: карандаш, цветной карандаш одного тона (коричневый, черный), гелиевая ручка.

Изучение формы различных пород деревьев и кустарников.

Конструктивные особенности изображения ветвей, корней, веток. Графические способы изображения фактуры коры, больших лиственных масс.

Использование фактурного штриха.

Тема 1.4 Этюды деревьев и кустарников различных пород без фона.

Формат: А-4.

Материал: акварель.

Выявление изобразительных особенностей изображения различных пород деревьев и кустарников средствами акварели. Живописные приемы изображения больших лиственных объемов, веток, хвойных масс: заливки, работа по сырой бумаге, проработка по сухой бумаге. Теплохолодность на пленэре.

Тема 1.5 Этюд (цветная зарисовка) архитектурного объекта по впечатлению декоративного характера.

Формат: А-4.

Материал: акварель, пастель, цветные карандаши или мелки.

Изучение сложной формы объекта (церкви, резного дома и т. д.) через общие впечатления с упором на декоративное начало.

Тема 1.6 Наброски животных и птиц.

Формат: А-4.

Материал: карандаш, цветной карандаш, гелиевая ручка, уголь, сангина.

Изучение анатомических особенностей животных и птиц (строение туловища, лап, шеи, головы). Различные способы передачи фактуры шерсти животного, оперения птицы средствами графики.

Тема 1.7 Этюды фигуры человека кистью.

Понятие «стаффаж».

Формат: А-4.

Материал: акварель.

Место человека в пейзаже, соотношения фигуры, пространства и деталей пейзажа. «Стаффаж» как элемент пейзажа. Выполнение быстрых живописных набросков фигур человека без передачи мелких деталей.

Различия между портретом и стаффажем.

По окончанию учебной практики Учащийся должен знать: иметь общие представления о законах линейной перспективы, особенности изображения растений в графике и живописи, иметь представления об анатомии животных и птиц, владеть понятием «стаффаж».

Учащийся должен уметь: изображать растения разных пород, животных, птиц, человека (обобщённо), владеть различными приёмами передачи фактуры листвы, шерсти, травы, коры и т. д., уметь изображать детали архитектурного объекта и несложные архитектурные объекты, пользуясь законами линейной перспективы, уметь отличать главное от частного, уметь выявлять декоративное начало в объекте рисования.

II класс (28 учебных часов)

Тема 2.1 Зарисовка пейзажного мотива с архитектурным сооружением и деревьями.

Формат: А-4.

Материал: карандаш, гелиевая ручка, цветной карандаш.

Совершенствование умений и навыков изображения деревьев в совокупности с архитектурой. Различные фактуры штриха применительно к изображению травы, листвы. Тональное отношение «небо-земля-зелень».

Тема 2.2 Этюды пейзажного мотива с архитектурным сооружением и деревьями.

Формат: А-4.

Материал: акварель, пастель, цветные карандаши.

Колористический анализ теплохолодности. Выявление тональных и цветовых отношений – «небо-зелень-архитектурный объект».

Тема 2.3 Наброски животных и птиц в движении.

Формат: А-4.

Материал: карандаш, цветной карандаш, уголь, гелиевая ручка.

Совершенствование умений и навыков изображения животных и птиц. Изучение животных и птиц в движении. Техника быстрого наброска с дальнейшей проработкой (в том числе по представлению). Использование различных фактур штриха для передачи меха, перьев, чешуи.

Тема 2.4 Этюды животных и птиц с фоном, в окружающей среде.

Формат: А-4.

Материал: акварель, цветной карандаш.

Совершенствование умений и навыков изображения животных и птиц живописными средствами. Выявление колористических особенностей раскраски животных и птиц. Цветовые отношения изображаемого объекта и фона. Совершенствование различных способов передачи фактуры живого объекта (работа по сырому, сухая проработка перьев, игл, работа мелкими мазками и т. д.).

Тема 2.5 Зарисовки отдельных частей зданий с пропорционально изображенными архитектурными деталями.

Формат: А-4.

Материал: карандаш, гелиевая ручка.

Совершенствование умений и навыков владения линейной перспективой.

Изучение пропорций архитектурного объекта в целом и отдельных частей к главному объёму. Отрабатывание приёмов и навыков верной передачи пропорций окон, фризов, куполов, глав, бойниц и т. д. к общему размеру здания.

Тема 2.6 Этюд панорамы пейзажа с выявлением плановости.

Формат: А-4.

Материал: акварель, цветной карандаш.

Изучение основных аспектов воздушной перспективы применительно к пейзажу.

Изучение изменений цвета в зависимости от удалённости объекта. Знакомство тс приёмами создания плановости в пейзаже и рассмотрение вопросов теплохолодности и тональности в данном контексте.

Тема 2.7 Подготовка и оформление работ к итоговой выставке.

Подведение итогов пленэра.

–  –  –

Учащийся должен знать: основы теории линейной и воздушной перспективы, приёмы пропорциональных измерений отдельных объектов и сравнения их друг с другом, знать приёмы передачи различных фактур листвы, травы, камней, шерсти животных, оперения птиц, анатомические особенности животных и птиц, азы колористических особенностей передачи и плановости.

Учащийся должен уметь: изображать несложные архитектурные объекты в соответствии с законами линейной перспективы, сравнивать между собой и пропорционально верно изображать отдельные детали архитектурного объекта, верно находить их величину относительно общей массы изображаемого объекта (окна, арки, двери и т. д.) к общей высоте здания, уметь изображать пейзаж, включающий в себя архитектурные объекты и деревья средствами графики и живописи, осуществлять светотеневую моделировку объектов пейзажа в соответствии с теорией воздушной перспективы, тоновыми и колористическими особенностями пленэра, изображать животных и птиц в движении посредствам быстрого наброска, передавать их пропорции, раскраску, фактуру (перья, чешуя, шерсть).

III класс (28 учебных часов)

Тема 3.1 Этюд пейзажа с ярко выраженной плановостью.

Формат: А-4, А-3.

Материал: акварель.

Совершенствование умений и навыков акварельной живописи. Изучение впросов тона и теплохолодности для создания иллюзии плановости в живописном пейзаже.

Тема 3.2 Зарисовка людей на базаре, вокзале, остановке и т.

д.

Формат: произвольный, не менее А-4.

Материал: карандаш, гелиевая ручка, уголь.

Формирование навыков быстрого наброска фигуры человека, умения поймать и передать характер человека, его пластику, выявить индивидуальные черты. Наброски должны быть характерными, как и персонажи для них. Зарисовки должны включать в себя минимальные, но выразительные элементы окружающей среды, характеризующих персонаж, его профессиональную или социальную роль (прилавок и весы у торговца на рынке, скамья в зале ожидания и чемоданы у пассажира на вокзале, элемент экстерьера остановки и портфель у школьника).

Тема 3.3 Зарисовка архитектурного мотива с фигурой человека (стаффажем).

Формат: произвольный, не менее А-4.

Материал: карандаш, гелиевая ручка, цветной карандаш, тонированная бумага (по желанию).

Изучение масштабности человеческой фигуры в архитектурном пейзаже. Совершенствование умений и навыков работы с графическими материалами. Совершенствование умений и навыков изображение фигуры человека. Дальнейшее изучение и применение законов линейной и воздушной перспективы.

Тема 3.4 Этюд трёхпланового пейзажа с водной поверхностью.

Формат: произвольный, не менее А-3.

Материал: акварель (цветной карандаш).

Изучение тональных и колористических особенностей отношений «земля- воданебо». Формирование приёмов изображения водной поверхности. Углубление и развитие навыков изображения многопланового пейзажа. Изучение световоздушной перспективы, колористических и тональных изменений водной поверхности в зависимости от плановости.

Тема 3.5 – 3.

7 Выполнение итоговой композиции. Примерные темы: «На вокзале», «На рынке», «На остановке».

Формат: произвольный, не менее А-3.

Материал: произвольный.

Выполнение поисков композиции. Сбор подготовительного материала, набросков, зарисовок, этюдов. Выполнение работы в материале.

Подведение итогов пленэра.

По окончанию пленэра

Учащийся должен знать: приёмы работы с различными художественными материалами, основы линейной и воздушной перспективы, теоретические основы изображения трёхпланового пейзажа, теневые и колористические особенности изображения водной поверхности, основные анатомические пропорции человеческой фигуры, специфику изображения на пленэре и фигуры человека в пейзаже.

Учащийся должен уметь: грамотно изображать пейзажный мотив в соответствии с законами линейной и воздушной перспективы, передавать плановость в пейзаже, уметь изображать водную поверхность средствами графики или живописи, изображать фигуру человека в технике быстрого наброска (этюда), передавать характерные особенности объекта (возраст, комплекцию, профессиональную принадлежность и т. д.), изображать фигуру человека на пленэре и использовать её как стаффаж в пейзаже.

IV класс (28 учебных часов)

Тема 4.1 Длительная зарисовка трёхпланового городского пейзажа.

Формат: произвольный, не менее А-4.

Материал: карандаш, цветной карандаш, гелиевая ручка, мягкий материал, тонированная бумага (по желанию).

Совершенствование навыков изображения пейзажа на основе линейной перспективы. Передача плановости в пейзаже по средствам светотеневой моделировки. Творческий подход к выбору техники, передача фактур приёмами штриховки. Введение (по желанию) стаффажей людей и животных в канву пейзажа.

Тема 4.2 Зарисовка животных и птиц на пленэре.

Формат: произвольный, не менее А-4.

Материал: карандаш, гелиевая ручка, цветной карандаш, уголь, сангина.

Совершенствование умений и навыков изображения животных. Изучение специфики изображения животных и птиц в пленэрной среде (животные в вольере зоопарка, коровы или козы на лугу, собака или куры во дворе.

Тема 4.3 Длительный этюд фигуры человека на природе.

Формат: произвольный, не менее А-3.

Материал: акварель (цветной карандаш, пастель).

Совершенствование умений и навыков анатомически правильного изображения человеческой фигуры. Совершенствование приёмов изображения фигуры человека на пленэре. Формирование навыков работы над портретом на пленэре (по желанию). Творческий подход к работе в выборе манеры изображения (акварель по сухой или сырой бумаге, пастель, смешанная техника). Выявление колористических и тональных отношений «человек-среда».

Тема 4.4 Зарисовка архитектурного объекта с проработкой деталей (желательно ордерного характера).

Формат: произвольный, не менее А-4.

Материал: карандаш, цветной карандаш, гелиевая ручка.

Совершенствование умений и навыков изображения архитектурных сооружений с построением и прорисовкой сложных деталей на основе линейной перспективы.

Светотеневая моделировка на основе принципа «от общего к частному». Включение в зарисовку деревьев, соседних зданий, людей, животных.

Тема 4.5 – 4.

7 Выполнение итоговой композиции. Примерные темы: «Город», «Мы на этюдах» и т. д.

Формат: произвольный, не менее А-3.

Материал: произвольный.

Выполнение поисков композиции. Сбор подготовительного материала. Выполнение зарисовок, эскизов. Выполнение итоговой работы.

Подведение итогов пленэра.

По окончанию пленэра

Учащийся должен знать: основы линейной и воздушной перспективы, анатомические особенности фигуры человека, животных, приёмы изображения людей и животных на пленэре, приёмы выявления состояния природы, времени суток средствами графики и живописи, владеть азами теории теплохолодности на пленэре, приёмами передачи иллюзии плановости.

Учащийся должен уметь: грамотно строить композицию работы, изображать пейзажные объекты на основе линейной перспективы, четко выявлять их пропорции, передавать детали, не упуская главной формы; выявлять тональность и колористические отношения составляющих пейзажа, передавать состояние природы средствами живописи и графики; изображать фигуру человека и животного в пейзаже с соблюдением основных их анатомических особенностей; показывать плановость в пейзаже; уметь творчески подойти к решению работы, применению различных изобразительных техник и приёмов.

5 класс (28 учебных часов) Тема 5.1 Этюд пейзажа с передачей состояния погоды.

Формат: А-3.

Материал: гуашь.

Совершенствование навыков изображения пейзажа на основе воздушной перспективы. Творческий подход к выбору техники, передача фактур приёмами мазка. Введение (по желанию) стаффажей людей и животных в канву пейзажа.

Тема 5.2 Этюд архитектурного объекта с проработкой деталей в цвете.

Формат: А-3.

Материал: акварель.

Совершенствование умений и навыков изображения архитектурных сооружений с построением и прорисовкой сложных деталей на основе линейной и воздушной перспективы. Цветотеневая моделировка на основепринципа «от общего к частному». Включение в зарисовку деревьев, соседних зданий, людей, животных, транспорта.

Тема 5.3 Длительный этюд портрета человека с натуры.

Акварель.

Формат: А-3.

Материал: акварель, цветные акварельные карандаши.

Изучение строения головы человека. Конструктивные особенности изображения частей лица. Связь головы с телом. Передача характера портретируемого.

Тема 5.4 Длительный этюд портрета человека с натуры.

Акварель.

Формат: А-3.

Материал: акварель.

Передача характера портретируемого. Передача фактуры волос. Связь портрета с окружающей средой, введение фона. Тепло-холодность на пленэре.

Тема 5.5 – 5.

7 Итоговая композиция. Примерные темы: «Моя улица», «На пруду».

Формат: А-3.

Материал: акварель, пастель, цветные карандаши или мелки.

Выполнение поисков композиции. Сбор подготовительного материала. Выполнение зарисовок, эскизов. Выполнение итоговой работы.

По окончанию учебной практики

Учащийся должен знать: основы линейной и воздушной перспективы, анатомические особенности строения фигуры человека, строения портрета человека, строения животных, приёмы изображения людей и животных на пленэре, приёмы выявления состояния природы, времени суток средствами живописи, владеть азами теории теплохолодности на пленэре, приёмами передачи иллюзии плановости.

Учащийся должен уметь: грамотно строить композицию работы, изображать пейзажные объекты на основе линейной перспективы, четко выявлять их пропорции, передавать детали, не упуская главной формы; выявлять тональность и колористические отношения составляющих пейзажа, передавать состояние природы средствами живописи и графики; изображать фигуру человека и животного в пейзаже с соблюдением основных их анатомических особенностей; показывать плановость в пейзаже; уметь творчески подойти к решению работы, применению различных изобразительных техник и приёмов.

Предполагаемым результатом данной программы является формирование умений и навыков пейзажного рисования, приобретение знаний в области линейной и световоздушной перспективы, умения изображать птиц, людей и животных в пейзаже, формирование навыка восприятия пейзажа, как единого целостного организма.

Литература

1. Селютин И.Ю. «Как нарисовать растения» - М.: АСТ; Киев: НКП, 2008 г.

2. «Рисуем кошек и собак: шаг за шагом: пер. с англ. – М.: АСТ, Астрель, 2006 г.

3. Соколова О.Ю. «Секреты композиции: для начинающих художников». – М.: Астрель: АСТ, 2005 г.

4. Гуткнехт А. «Пейзажи». - М.: АСТ; Астрель, 2009 г.

5. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся.

Основы живописи. – Обнинск: Титул, 1996 г.

6. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся.

Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 1996 г.

7. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся.

Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996 г.

8. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся.

Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1996 г.

9. Шматова О. «Самоучитель по рисованию акварелью». – М., Эксмо, 2007г.

10. Коль Мэри, Энн Ф. «Рисование». – М.; ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2005 г.

11. Баттершилл Н. «Учитесь рисовать пейзаж». – Минск: «Попурри», 2009 г.




Похожие работы:

«Молитва от ВСЕХ проклятий ЭТО ВОЗМОЖНОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО СНЯТЬ ПРОКЛЯТИЕ! Что такое проклятье и чем оно отличается от порчи? Проклятье – это мощное злобное мысленное или устное пожелание без использования средств черной магии, то есть без использования магических ритуалов. Проклятье может быть на см...»

«669 Я62 Ш з. Э. А. Янко АНОДЫ АЛЮМИНИЕВЫХ ЭЛЕКТРОЛИЗЕРОВ Москва Издательский дом "Руда и металлы" Я53 • r Р е ц е н з е н т ы : докт. техн. наук В. Г. Борисов, канд. техн. наук Г. Ф. Ведерников Я нко Э. А. Я53 Аноды алюминиевых электролизеров. — М.: Издательский дом "Руда и металлы", 2001. ISBN 5-8216-0030-8 Приведены обширные сведения, касаю...»

«ЭKODEKO Р Е Ш Е Н ИЯ ДЛЯ САДА КОНСТРУКТОР ВЫСОКИХ САДОВЫХ ГРЯДОК ИЗ ЛИСТВЕННИЦЫ БОРДЮРЫ ИЗГОТОВЛЕНЫ ИЗ СИБИРСКОЙ ЛИСТВЕННИЦЫ КАМЕРНОЙ СУШКИ НА СОВРЕМЕННОМ ОБОРУДОВАНИИ И ПОЗВОЛЯЮТ СОБИРАТЬ КОНСТРУКЦИИ САМЫХ РАЗНООБРАЗНЫХ ФОРМ, РАЗМЕРОВ и ВЫСОТЫ. ФАБРИЧНОЕ ПРОИЗВОДСТВО ЭЛЕМЕНТО...»

«Заголовок1 АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ПО ПРЕДОСТАВЛЕНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ЕДИНОВРЕМЕННОЙ ДЕНЕЖНОЙ ВЫПЛАТЫ ИЗ СРЕДСТВ ОБЛАСТНОГО МАТЕРИНСКОГО (СЕМЕЙНОГО) КАПИТАЛА ] (в ред. Приказа Министерства социальной защ...»

«Реферат Выпускная квалификационная работа 79 страниц, 13 рисунков, 21 таблиц, 20 источников, 17 страниц альбомной документации. Ключевые слова: распределитель, устройство для распределения крема, пищевая промышленность, технологический процесс. Объектом исследования является насадка для кремового писто...»

«Ю. Г. А Л Е К С Е Е В МЕЖЕВАЯ КНИГА ВОТЧИН ТРОИЦКОГО СЕРГИЕВА М ОНАСТЫ РЯ (1557—1559 гг.) В поместном фонде Ц Г А Д А хранится межевая книга вотчин Троицкого Сергиева монастыря, сравнительно мало известная в литературе.1 Эта книга впервые упомянута в "Описании доку­ ме...»

«РОСКОШЬ И ОЧАРОВАНИЕ СТАРИНЫ Токио-Мацумото-Камикоти-Такаяма-Сиракаваго-Гокаяма-Кага Онсэн-Канадзава-Киото-УдзиНара-Якусима-Ибусуки-Тиран-Кагосима-Кумамото-Асо-Токио 20 дней / 19 ночей 1 день. Прилет в Токио. Прилет. Встреча русскоговорящим гидом. Индивидуальный транс...»

«УДК 62-611 НЕОБХОДИМОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АЛЬТЕРНАТИВНЫХ ВИДОВ ТОПЛИВА ДЛЯ АВТОТРАНСПОРТА Кулешко Я.Я., научный руководитель канд. экон. наук Шадрина И.В. Сибирский федеральный университет Производство энергии, являющееся необходимым средством для существования и развития человечества, оказывает воздейст...»

«Департамент по охране и надзору за использованием объектов животного мира и среды их обитания Магаданской области (Департамент госохотнадзора). Кадастровое дело № 001 "Кавинская долина" Государственный природный заказ...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.