WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

«1 Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с: Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным приказом ...»

1

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с:

Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным приказом

Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373,

- Основной общеобразовательной программой – образовательной программой начального

общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя

общеобразовательная школа № 42» г. Воркуты»

с учетом:

- программы предметной линии учебников «Школа России» 1 – 4 классы «Окружающий мир» А.А.

Плешаков, М., «Просвещение», 2011 Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена на основе рабочей программы предметной линии учебников «Школа России» 1 – 4 классы «Окружающий мир» А.А.

Плешаков, М., «Просвещение», 2011, Федерального государственного образовательного стандарта, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Учебнометодический комплекс «Школа России».

Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нм человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания предмета являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населнному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, е природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нм;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дат обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дат ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти сво место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как сво личное, так и социальное благополучие. Предмет «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.

На уровне основного общего образования этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей:

физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социальногуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.





Таким образом, предмет создат прочный фундамент для изучения значительной части предметов на уровне основного общего образования и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, предмет вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать сво место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение предмета состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный предмет играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нм заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоциональноценностному постижению окружающего мира. Учебный предмет «Окружающий мир» входит в предметную область «Обществознание» и «Естествознание».

Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач в МОУ «СОШ № 42» г.

Воркуты используется УМК ОС «Школа России» по окружающему миру.

Отбор содержания учебного предмета осуществлен на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в учебном предмете; ее реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру – это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания учебного предмета «Окружающий мир» лежит проблемнопоисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего.

При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационнообразовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач учебного предмета важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводится не только в классе, но и на улице, в парке, музее и т.д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный предмет «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный предмет является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.

Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Описание места учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане Учебный план МОУ «СОШ №42» г. Воркуты на изучение предмета «Окружающий мир» в 1-4 классах отводит 2 часа в неделю в течение каждого года обучения: 1 класс - 66 часов (2 часа в неделю), 2 класс - 68 часов (2 часа в неделю), 3 класс - 68 часов (2 часа в неделю), 4 класс- 68 часов (2 часа в неделю).

Срок реализации программы 4 года.

Выбор учебно-методического комплекта по курсу «Окружающий мир» под редакцией А.А.

Плешакова обусловлен тем, что он позволяет обеспечить выполнение государственных образовательных стандартов и ФГОС является составной частью комплекта Образовательной системы «Школа России».

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Окружающий мир»

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историкокультурному наследию, к самому себе и окружающим мире.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

1-й класс Личностными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 1-м классе является:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться высказывать сво предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой

-Добывать жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 1-м классе является:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, е современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

2-й класс Личностными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу Окружающий мир, к школе;

- интереса к предметно – исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентаций на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимания причин успеха в учебе;

- оценивания одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этических чувств (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания Я как гражданина России;

- представления о своей этнической принадлежности.

Метапредметными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно – образном уровне;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД:

пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- смысловому восприятию познавательного текста;

- анализировать объекты с выделением несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа

– сделанное человеком, природа живая – неживая; группы растений, группы животных);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

-задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Предметными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» во 2-м классе являются умения:

- устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

- проводить несложное наблюдение в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;

соблюдать технику безопасности;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;

- ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам;

- различать твердые, жидкие и газообразные вещества;

- измерять температуру воды, воздуха и своего тела;

- различать три состояния воды; определять основные свойства воды, е значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе;

- определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;

- определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);

- различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;

- определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);

- различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);

- приводить примеры представителей разных групп растений и животных;

- правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;

- строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой;

- понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;

- выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;

- соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;

- определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.

3 класс.

Личностными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование:

- основам гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего е природу и культуру;

- чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

- гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

- целостного взгляда на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

- уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

- начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

- внутренней позиции школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

- осознания личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

- эстетических чувств, впечатлений через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

- этических чувств и норм на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

- способности к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

- установки на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

- мотивации к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточннную учителем;

- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить е в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать сво высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

- планировать свои действия в течение урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворнность/неудовлетворнность своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

- контролировать и корректировать сво поведение с учтом установленных правил;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные УУД:

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научнопознавательной);

- использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

- анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

- сравнивать объекты по различным признакам;

- осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

- моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные УУД:

- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чм говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

- проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнра в общении;

- признавать свои ошибки, озвучивать их;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

- понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учтом возрастных особенностей, норм);

- готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

- составлять рассказ на заданную тему;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учта интересов всех его участников.

Предметными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 3-м классе являются умения:

находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

- осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

- находить на карте страны — соседи России и их столицы;

- определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

- осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

- различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

- различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

- проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

- исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

- классифицировать объекты живой природы, относя их к определнным царствам и другим изученным группам;

- пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

- обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

- использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

- устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

- использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

- оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

- вырабатывать правильную осанку;

- выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

- понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

- правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

- соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

- понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать е;

- соблюдать правила безопасного поведения в природе;

- понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

- раскрывать роль экономики в нашей жизни;

- осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

- различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

- понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

- объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

- понимать, как ведтся хозяйство семьи;

- обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

- рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

- приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

- использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

4 класс.

Личностными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

определять причины явлений, событий.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебнонаучного текста.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться е обосновать, приводя аргументы.

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения..

Предметными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 4-м классе являются умения:

- по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

- отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

- объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

- объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

- замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

- распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края;

- проводить наблюдения природных тел и явлений.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

1 класс 66 часов Раздел «Задавайте вопросы!» (1 ч) Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласомопределителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелные страницы» и «Великан на поляне»).

Знакомство с персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Раздел «Что и кто?» (20 ч) Что такое Родина?

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, е столице, о своей малой родине.

Что мы знаем о народах России?

Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии.

Единство народов России Что мы знаем о Москве?

Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников Проект «Моя малая Родина»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Что у нас над головой?

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы Что у нас под ногами?

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней Что общего у разных растений?

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях Что растт на подоконнике?

Наиболее распространнные комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе Что растт на клумбе?

Наиболее распространнные растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника Что это за листья?

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски.

Распознавание деревьев по листьям Что такое хвоинки?

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменнные листья. Распознавание хвойных деревьев Кто такие насекомые?

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых Кто такие рыбы?

Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуй. Морские и речные рыбы Кто такие птицы?

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц.

Первоначальное знакомство со строением пера птицы Кто такие звери?

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни Что окружает нас дома?

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению Что умеет компьютер?

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним Что вокруг нас может быть опасным?

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения На что похожа наша планета?

Первоначальные сведения о форме Земли и е движении вокруг Солнца и своей оси. Гло-бус — модель Земли.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч) Как живт семья? Проект «Моя семья»

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязннной воды. Очистка загрязннной воды Откуда в наш дом приходит электричество?

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы Как путешествует письмо?

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации Куда текут реки?

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде Откуда берутся снег и лд?

Снег и лд. Исследование свойств снега и льда Как живут растения?

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями Как живут животные?

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка Как зимой помочь птицам?

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах.

Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц Откуда бертся и куда девается мусор?

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора Откуда в снежках грязь?

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты е от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений Раздел «Где и когда?» (11ч) Когда учиться интересно?

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю.

Проект «Мой класс и моя школа»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Когда придт суббота?

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели Когда наступит лето?

Последовательность смены времн года и месяцев в нм. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времн года Где живут белые медведи?

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов Где живут слоны?

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов Где зимуют птицы?

Зимующие и перелтные птицы. Места зимовок перелтных птиц. Исследование учными маршрутов перелта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму Когда появилась одежда?

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и е назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная) Когда изобрели велосипед?

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трхколсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде Когда мы станем взрослыми?

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений Раздел «Почему и зачем?» (22 ч) Почему Солнце светит днм, а звзды ночью?

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звзд. Созвездие Льва Почему Луна бывает разной?

Луна — спутник Земли, е особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины.

Способы изучения Луны Почему идт дождь и дует ветер?

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных Почему звенит звонок?

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

Почему радуга разноцветная?

Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги Почему мы любим кошек и собак?

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой Проект «Мои домашние питомцы»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.

Зачем мы спим ночью?

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение примов чистки зубов и мытья рук Зачем нам телефон и телевизор?

Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет Зачем нужны автомобили?

Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего Зачем нужны поезда?

Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения.

Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта Зачем строят корабли?

Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля Зачем строят самолты?

Самолты — воздушный транспорт. Виды самолтов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолта Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).

Почему на корабле и в самолте нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолте.

Зачем люди осваивают космос?

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космо¬са:

цели полтов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений 2 класс 68 ч.

Раздел «Где мы живем?» (4 ч) Родная страна Знакомство с целями и задачами раздела и урока. Имя родной страны – Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн. Россия – многонациональная страна. Государственный язык Город и село. Проект «Родной город (село)»

Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город (наше село).

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Природа и рукотворный мир Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живм»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Раздел «Природа» (20 ч) Неживая и живая природа Знакомство с целями и задачами раздела. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между неживой и живой природой Явления природы Что такое явления природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр – прибор для измерения температуры. Виды термометров Что такое погода Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды В гости к осени (экскурсия) Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе В гости к осени Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь Звездное небо Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь.

Зодиак Заглянем в кладовые земли Горные породы и минералы. Гранит и его состав Про воздух и про воду (2 ч) Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека. Вода, ее распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Эстетическое воздействие водных просторов на человека.

Какие бывают растения Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения.

Эстетическое воздействие растений на человека Какие бывают животные Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся.

Зависимость строения животных от их образа жизни Невидимые нити Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей.

Тестовая работа Дикорастущие и культурные растения Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений.

Легенды о растениях Дикие и домашние животные Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных Комнатные растения Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями Животные живого уголка Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай.

Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека Про кошек и собак Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека.

Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев Красная книга Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги.

Сведения о некоторых растениях и животных, внесенных в Красную книгу России (венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр). Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»

Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Раздел «Жизнь города и села» (10 ч) Что такое экономика Экономика и ее составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики. Экономика родного края. Деньги Из чего что сделано Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей Как построить дом Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости о назначения Какой бывает транспорт Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта Культура и образование Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России – Кунсткамера Все профессии важны. Проект «Профессии»

Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы В гости к зиме (экскурсия) Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе В гости к зиме Зимние явления в неживой и живой природе Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии»

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч) Строение тела человека Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека.

Местоположение важнейших органов и их работа Если хочешь быть здоров Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи.

Уход за зубами Берегись автомобиля!

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки, правила перехода улицы) Школа пешехода Освоение правил безопасности пешехода. Практическая работа на пришкольном участке Домашние опасности Правила безопасного поведения в быту Пожар!

Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону На воде и в лесу Правила безопасного поведения на воде и в лесу Опасные незнакомцы Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону.

Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Раздел «Общение» (7 ч) Наша дружная семья Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье Проект «Родословная»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы В школе Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы Правила вежливости Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефон.

Правила поведения в общественном транспорте Ты и твои друзья Правила поведения в гостях Мы — зрители и пассажиры Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте) Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Раздел «Путешествия» (18 ч) Посмотрим вокруг Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли Ориентирование на местности (2 ч) Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом Формы земной поверхности Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор Водные богатства Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища.

Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря В гости к весне (экскурсия) Наблюдения над весенними явлениями природы В гости к весне Весенние явления в неживой и живой природе Россия на карте Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте Проект «Города России»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределения заданий, обсуждение способов и сроков работы Путешествие по Москве Москва – столица нашей Родины. Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы Московский Кремль Московский Кремль – символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади Город на Неве Санкт – Петербург – северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники.

Памятник Петру I, история создания Путешествие по планете Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте Путешествие по материкам Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия Страны мира. Проект «Страны мира»

Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Впереди лето Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений 3 класс 68 ч.

Раздел «Как устроен мир». (7 ч) Природа Разнообразие природы. Как классифицируют объекты природы. Биология – наука о живой природе. Царства живой природы (растения, животные, грибы, бактерии). Ценность природы для людей Человек. Проект «Богатства, отданные людям»

Человек – часть природы. Отличия человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Общество Человек как член общества. Человечество. Семья как часть общества. Народ как часть общества, многообразие народов Земли. Страна (государство). Символы государства. Представление о гражданстве. Мы – граждане России Что такое экология Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие Природа в опасности Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская корова, странствующий голубь – примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки – особо охраняемые природные территории Экскурсия «Природа осенью».

Обобщение по разделу «Как устроен мир». Проверочная работа.

Раздел «Эта удивительная природа» (21 ч) Тела, вещества, частицы Знакомство с целями и задачами раздела. Тела, вещества, частицы. Естественные и искусственные тела. Твердые, жидкие, газообразные вещества Разнообразие веществ Разнообразие веществ в окружающем мире. Химия – наука о веществах. Наиболее распространенные в быту вещества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Обнаружение крахмала в продуктах. Кислотные дожди Воздух и его охрана Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха Вода Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды Превращения и круговорот воды (2 ч.) Три состояния воды. Круговорот воды в природе Берегите воду!

Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию Как разрушаются камни Процесс разрушения горных пород в природе, его причины и последствия. Тестовая работа Что такое почва?

Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы Разнообразие растений Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника

– наука о растениях Солнце, растения и мы с вами Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека Размножение и развитие растений Опыление. Роль насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам распространения плодов и семян. Развитие растений из семян Охрана растений Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе Разнообразие животных Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери (млекопитающие). Виды животных. Зоология – наука о животных Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края» (2 ч.) Классификация животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные. Цепи питания. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Размножение и развитие животных Размножение и развитие животных разных групп Охрана животных Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу России. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира В царстве грибов Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Грибы из Красной книги. Съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Лишайники Великий круговорот жизни Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ Обобщение по разделу «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Раздел «Мы и наше здоровье» (9 ч) Организм человека

Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека:

нервная система, пищеварительная система, кровеносная система Органы чувств Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств Надежная защита организма Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обмораживание) Опора тела и движение Опорно-двигательная система, ее роль в организме человека. Осанка. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц Наше питание. Проект «Школа кулинаров»

Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Пищеварительная система, ее строение и функционирование. Гигиена питания. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Дыхание и кровообращение Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Пульс, его чистота Умей предупреждать болезнь Закаливание как фактор предупреждения заболеваний. Способы закаливания организма.

Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания Здоровый образ жизни Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьников Обобщение по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа. Презентация проектов Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Раздел «Наша безопасность» (8 ч) Огонь, вода, газ Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа Чтобы путь был счастливым Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте Дорожные знаки. Проект «Кто нас защищает». Экскурсия (2 ч) Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационноуказательные, знаки сервиса. Подготовка к проекту: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Опасные места Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, в лесу, на обледеневших поверхностях и т.д.

Природа и наша безопасность. О молниях, змеях, собаках и прочем Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки) Экологическая безопасность Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности Обобщение по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.

Раздел «Чему учит экономика» (12 ч) Для чего нужна экономика Потребность людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары и услуги Природные богатства и руд людей – основа экономики. Три кита экономики Использование природных богатств в экономике. Бережное использование природных богатств.

Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике Полезные ископаемые Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные в экономике полезные ископаемые.

Значение, способы добычи и охрана полезных ископаемых Растениеводство Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Использование культурных растений: зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов Животноводство

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные:

млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд животноводов. Тестовая работа Какая бывает промышленность. Проект «Экономика родного края»

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Что такое деньги?

Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения Государственный бюджет Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные статьи расходов государства Семейный бюджет Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи Экономика и экология Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду.

Взаимозависимость экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику Обобщение по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Экскурсия «Природа зимой».

Наблюдения за зимними явлениями в неживой и живой природе Раздел «Путешествие по городам и странам» (11 ч) Золотое кольцо России. Проект «Музей путешествий» (2 ч) Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Наши ближайшие соседи Государства, граничащие с Россией, их столицы На севере Европы Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди Что такое Бенилюкс?

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности В центре Европы Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди Путешествие по Франции и Великобритании.

Франция, ее местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди На юге Европы Греция и Италия, их географическое положение, столицы, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города По знаменитым местам мира Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя свободы в США, здание Сиднейской оперы) Обобщение по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.

Презентация проектов Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Презентация проектов с демонстрацией и других подготовленных материалов Экскурсия «Природа весной».

Наблюдения за весенними явлениями в неживой и живой природе 4 класс 68 ч.

Раздел «Введение» (1 ч) Государственная символика России Государственные символы России: герб, флаг, гимн.

Раздел «Земля и человечество» (11 ч) Экскурсия «Осенние изменения в природе»

Наблюдение над осенними явлениями в неживой и живой природе Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце Понятие об астрономии как науке. Солнечная система. Солнце – ближайшая в Земле звезда Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года Характеристика планет солнечной системы. Естественные спутники планет. Изучение планет астрономами. Особенности движения Земли в космической пространстве. Причины смены дня и ночи и времен года Звездное небо – великая книга природы Правила наблюдения звездного неба. Созвездия: Малая Медведица, Большой Пес, Телец.

Звезды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран. Плеяды – скопление звезд в созвездии Тельца Мир глазами географа. Глобус и географическая карта Понятие о географии как науке и географических объектах. Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса.

Пояса Земли Пояса Земли. Что повлияло на образование тепловых поясов на поверхности Земли Мир глазами историка. История – путешествие вглубь времен Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений. Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории Карта – помощница. Когда и где?

Понятие о веке (столетии) и тысячелетии. Летоисчисления в древности и в наши дни. «Лента времени». Историческая карта Прошлое и настоящее глазами эколога Представление о развитии человечества во взаимодействии природой. Экологические проблемы и пути их решения. Международные соглашения по охране окружающей среды. Международные экологические организации. Экологический календарь Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга Понятие о Всемирном наследии и его составных частях (Всемирном природном и Всемирном культурном наследии). Наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом. Международная Красная книга Обобщающий урок-игра по теме «Земля и человечество». Проверочная работа Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Раздел «Природа России» (10 ч) Равнины и горы России Формы земной поверхности России. Наиболее крупные равнины и горы. Вулканы Камчатки – объект Всемирного наследия. Ильменский заповедник Моря, озера и реки России. Природные зоны России Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Озера: Каспийское, Байкал, Ладожское, Онежское. Реки: Волга, Объ, Енисей, Лена, Амур. Дальневосточный морской заповедник.

Карта природных зон России. План изучения Природной зоны.

Зона Арктических пустынь Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость природных особенностей Арктики от освещенности ее Солнцем. Полярный день и полярная ночь. Полярные сияния. Живые организмы зоны арктических пустынь. Экологические проблемы и охрана природы в зоне арктических пустынь Тундра Местоположение зоны тундры, обозначение ее на карте природных зон. Природные особенности тундры, характерные живые организмы, экологические связи. Занятия местного населения.

Экологические проблемы и охрана природы в зоне тундры Леса России Местоположение зон тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их природы от распределения тепла и влаги. Растительный и животный мир лесных зон. Экологические связи в лесах Лес и человек Роль леса в природу и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в лесных зонах.

Растения и животные леса, занесенные в Красную книгу России. Правила поведения в лесу.

Заповедники и национальные парки лесных зон Зона степей Местоположение зоны степей, ее природные особенности. Экологические проблемы степной зоны и пути их решения. Заповедники степной зоны. Питомники для редких животных Пустыни Местоположение зон полупустынь и пустынь, их природные особенности. Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь человеком. Экологические проблемы этих зон и пути их решения. Заповедник «Черные земли»

У Чрного моря Местоположение зоны субтропиков, ее природные особенности. Правила безопасности во время отдыха у моря. Экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа, животные и растения, внесенные в \красную книгу России. Курорты Черноморского побережья Кавказа. Дендрарий г. Сочи.

Национальный парк «Сочинский»

Экологическое равновесие. Проверочная работа «Природа России»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Раздел «Родной край – часть большой страны» (14 ч) Наш край. Экскурсия. Природа родного края.

Политико-административная карта России. Наш край на карте России. Карта родного края.

Общая характеристика родного края Поверхность нашего края. Водные богатства нашего края Формы земной поверхности родного края. Овраги. Балки. Охрана поверхности края. Водные объекты своего региона, их значение для жизни края. Источники загрязнения вод в регионе. Правила поведения на воде Подземные богатства. (3 ч) Важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование.

Гранит, известняк, песок и глина. Торф, уголь, железная руда, нефть, природный газ. Охрана подземных богатств Земля-кормилица Разнообразие почв России, наиболее распространенные типы почв. Почвы родного края. Охрана почв Жизнь леса. Лес – природное сообщество Лес – сложное единство живой и неживой природы. Понятие о природном сообществе.

Природное сообщество смешанного леса Жизнь луга. Луг – природное сообщество.

Природное сообщество луга. Влияние человека на жизнь луга. Охрана лугов Жизнь в пресных водах Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоема. Охрана пресноводных растений и животных. Болота и его охрана. Тестовая работа Растениеводство в нашем крае (2 ч) Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе. Незаметные защитники урожая Викторина «Наш край»

Животноводство в нашем крае Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе Проверочная работа по теме «Природа родного края». Защита проектов о полезных ископаемых родного края «Край сокровищ».

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Презентация проектов с демонстрацией и других подготовленных материалов Раздел «Страницы всемирной истории» (5 ч) Начало истории человечества История первобытного общества. Первобытное искусство Мир древности: далкий и близкий История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки Средние века: время рыцарей и замков Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий в древности и в Средние века. Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания Новое время: встреча Европы и Америки Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники Новейшее время: история продолжается сегодня Исследование Арктики и Антарктики. Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса. Первая и Вторая мировые войны, изобретение ядерного оружия. Организация Объединенных Наций Раздел «Страницы истории Отечества» (20 ч) Жизнь древних славян Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племен Во времена Древней Руси Торговый путь «из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение древнерусского государства. Многонациональный характер Древней Руси.

Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси Страна городов Устройство древнерусского народа. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы Из книжной сокровищницы Древней Руси Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи. «Повести временных лет». Рукописные книги Трудные времена на Русской земле Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго.

Александр Невский Русь расправляет крылья Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII – начале XIV века. Московский князь Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский Куликовская битва Поход Мамая на Русь. Подготовка объединенного русского войска под командованием московского князя Дмитрия Ивановича. Благословение Сергия Радонежского. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск Иван Третий Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы.

Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Перестройка Кремля. Кремль – символ Москвы. Герб государства – двуглавый орел. Укрепление экономики. Иван Грозный – первый российский царь. Земский собор. Опричнина. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало освоения Сибири Мастера печатных дел Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Федоров. Издание учебников Василия Бурцова, Мелетия Смотрицкого, Кариона Истомина Патриоты России Смута. Польская интервенция. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова. Тестовая работа Птр Великий Организация «Потешных полков». Путешествие Петра в Европу и работа в качестве плотника на верфях. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота. Петр I – первый российский император Михаил Васильевич Ломоносов Биография М.В. Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности. Основание Московского университета Екатерина Великая Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра I. Личные качеств императрицы.

Продолжение строительства Санкт – Петербурга. Развитие просвещения. Положение крестьянства.

Восстание под руководством Емельяна Пугачева. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Черному морям Отечественная война 1812 года Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление русской армии. Назначение М.И. Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Пожар Москвы. Отступление Наполеона. Партизанское движение Д.В. Давыдов. Победа над Наполеоном Страницы истории XIX века Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825 года. Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности, городские контрасты.

Технические достижения России в XIX веке:

электрическое освещение городов, трамвай, телефон, развитие железной дороги, Транссиб, открытие Политехнического музея Россия вступает в XX век Николай II – последний император России. Возникновение политических партий. В.И. Ленин и партия большевиков. Неудачи России в Первой мировой войне. Февральская революция 1917 года.

Октябрьская революция 1917 года. Гражданская война. Гибель царской семьи. Победа большевиков Страницы истории 1920-1930 годов Образование СССР. Переход предприятий в собственность государства. Борьба с неграмотностью. Изменения в жизни города и деревни. Репрессии 1930-х годов Великая война и Великая Победа Начало Великой Отечественной войны. Лозунг «Все для фронта, все для Победы!» Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение.

Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году. Города-герои, города воинской славы. Цена Победы Страна, открывшая путь в космос Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин – первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир»., Международная космическая станция (МКС).

Развитие СССР до 1980-х годов:

достижения и проблемы. Перестройка. Распад СССР Проверочная работа по теме «По страницам истории Отечества»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Раздел «Современная Россия» (7 ч) Основной закон России и права человека (2 ч) Понятие о федеративном устройстве России. Многонациональный характер населения России.

Конституция – основной закон страны. Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка Мы — граждане России Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина России. Государственное устройство России. Государственное устройство Российской Федерации: Президент, Федеральное собрание, Правительство Славные символы России Государственные герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни государства и общества.

Уважение к государственным символам – уважение к родной стране Такие разные праздники Праздники в жизни человека, семьи, страны. День России, День Государственного флага Российской Федерации, День народного единства. День конституции, День Защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный женский день, День весны и труда Путешествие по России Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности. Народы России, особенности их традиционной культуры. Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в истории и культуру России. Тестовая работа Экскурсия «Весенние изменения в природе»

Наблюдения за весенними явлениями в неживой и живой природе

–  –  –

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебники:

Плешаков А.А. Окружающий мир для 1 класса Плешаков А.А. Окружающий мир для 2 класса Плешаков А.А. Окружающий мир для 3 класса Плешаков А.А. Окружающий мир для 4 класса Электронное сопровождение к учебнику для 1 класса Электронное сопровождение к учебнику для 2 класса Электронное сопровождение к учебнику для 3 класса Электронное сопровождение к учебнику для 4 класса Рабочая тетрадь для 1 класса Рабочая тетрадь для 2класса Рабочая тетрадь для 3 класса Рабочая тетрадь для 4 класса ТСО: ноутбук, проектор, экран.

Наглядные пособия:

Географические карты, глобус.

Раздаточный материал:

Коллекции полезных ископаемых, гербарий, коллекция промышленных образцов тканей и ниток, коллекция строительных материалов, коллекция образцов бумаги и картона, коллекция «шелк», «хлопок», «лен», коллекция образцов металлов, строительных материалов, коллекция «гранит», «известняк», еловые и сосновые шишки.

Плакаты «Времена года», комнатные растения




Похожие работы:

«Вестник ПСТГУ Алексей Олегович Ястребов, I: Богословие. Философия канд. богословия 2014. Вып. 4 (54). С. 9–28 mirofore@gmail.com ВЕНЕЦИАНСКИЙ СЛЕД В ЖИЗНЕННОМ ПУТИ ИГУМЕНА ПАЛЛАДИЯ РОГОВСКОГО А. О. ЯСТРЕБОВ...»

«ЧЕТВЕРТЫЙ АРБИТРАЖНЫЙ АПЕЛЛЯЦИОННЫЙ СУД ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 31 марта 2010 г. по делу N А19-23240/09 Резолютивная часть постановления объявлена 24 марта 2010 года Полный текст постановления изготовлен 31 марта 2010 года Четвертый арбитражный апелляционный суд в составе: председательствующего с...»

«Дагестанский государственный университет народного хозяйства Кафедра английского языка Султанахмедова Камила Ахмедовна СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ЛИТЕРАТУРА" Специальность 09.02.04 "Информац...»

«Баба-Яга кто же она такая? Любопытно и познавательно Сайт Вадима Аниканова Ну. и кто же такая наша любимая Яга? Во-первых, это не молоденькая девчушка, а вполне себе почтенная мадама, иногда – скрюченная...»

«Федерико Гарсиа Лорка Стихотворения. Проза. Театр (сборник) http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6738602 Федерико Гарсиа Лорка. Стихотворения. Проза. Театр: Эксмо; Москва; 2014 ISBN 978-5-699-67765-8 Аннотация Поэзия Федерико...»

«Учебное руководство по генетическим ресурсам лесов Заметки преподавателя 1.2 Talbotiella gentii: генетическая изменчивость и сохранение МОДУЛЬ 1 Стратегии сохранения видов Заметки преподавателя 1.2 Talbotiella gentii: генетическая изменчивость и...»

«Б. Товаровский В. Филов КАК БЫЛ „колхозы, как социа­ сломлен листическая формаор ганизации хозяйства, могут показать чудеса кулацкий хозяйственного стро­ ительства, если во гла­ ве их стоят действи­ тельные революционе­...»

«Гранульные котломоечные машины WD-90GR FLEX & WD-90GR HC 4246124, 4246125 Руководство по установке и эксплуатации Действительно с 15.05.2011 Перевод оригинального документа Rev. 2.0 (20110515) METOS W...»

«Введение в систему СЫЩИК для игроков Общие способности — это то, что ты умеешь Умение бегать, драться, оставаться незамеченным — все эти навыки определяются общими способностями. Если рейтинг способности равен 8 или выше, у тебя исключительный талант к этому делу (и ты, вер...»

«I. Аннотация 1. Цель и задачи практики Цель практики: формирование практических навыков работы в ходе участия в конкретном производственном процессе в организациях и учреждениях;Задачи практики: 1) знакомство студентов с практической организацией работы учреждени...»

«AIP BOOK 1 AD 2.1 UUEE-30.7 RUSSIA 03 MAR 16 Расчет TSAT TSAT calculation Время TSAT вычисляется за 40 минут от дейстTSAT shall be calculated 40 minutes prior to valid вующего времени ТОВТ. TOBT. После того, как было рассчитано время TSAT, After TSAT has been i...»

«ФРАЗЕОЛОГІЯ Д. П. Амичба УДК 81’1:327 БИБЛЕЙСКИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ – КОНСТИТУЕНТЫ "ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ" СМЫСЛОВ И ЗНАЧЕНИЙ В статье рассматривается и анализируется проблема изучения библейской фразеологии, которая признаётся сложно структурированным прецедентным текстом. Ментальн...»

«Правила участия в Акции "Акция с телеканалом Motors TV" ОАО "Ростелеком" (ОГРН 1027700198767, имеющее местонахождение: 191002, г. СанктПетербург, ул. Достоевского, д. 15), проводит в зоне обслуживания сети связи в следующих макрорегиональных филиалах (территория проведения Акции): Макр...»

«Процедура по аккредитации ООС Кыргызский центр Представление заявки на аккредитацию КЦА-ПА1ОС аккредитации органом по сертификации ПРОЦЕДУРА ПО АККРЕДИТАЦИИ ООС Представление заявки на аккредитацию органом по сертификации Дата № Весь документ Разработчики Одобрено/согласовано Утверждено введения издания или №...»

«Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования города Москвы Московская государственная специализированная школа акварели Сергея Андрияки с музейно-выставочным комплексом 'водитель С.Н. Андрияка 2016 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования взрослых ’’ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО (р...»

«МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОДАРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ кафедра уголовного права, криминологии и уголовно-исполнительного права УТВЕРЖДАЮ Начальник кафедры уголовного права, криминологии и уголовноисполнительного права, к.ю.н., доцент, полковник полиции С...»

«ЦЕРКОВЬ БЛАГАЯ ВЕСТЬ Почтовый адрес 3332 Oscar Road Matthews, NC 28105 Церковный совет 1 Предложение Этот документ был опубликован он-лайн на веб-странице церкви для рассмотрения и комментариев членами церкви. Пожалу...»

«ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ № 1 КИНЕМАТИКА. ЗАКОНЫ НЬЮТОНА Вариант № 1 1. Зависимость пройденного телом пути s от времени t дается уравнением x = A + Bt + Ct2, где А = 6 м, В = 3 м/с и С = 2 м/с2. Найдите среднюю скорость и среднее ускорение тела в интервале времени от 1 с до 4 с. [13 м/с; 4 м/с2] 2. Точка...»

«М.О. Кошлякова (Москва) ИМИДЖ В СИСТЕМЕ ИНТЕРНЕТ Глобальное влияние Интернет на современное общество и личность – тема волнующая многих исследователей. Глубина и системность воздействие Интернета во многом связана с тем, что в последнее время интенсивно растет число искусст...»

«Апробация ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПЕРЕВОДУ БЛАНКОВ ОТВЕТОВ УЧАСТНИКОВ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА В ЭЛЕКТРОННЫЙ ВИД В ПУНКТАХ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНОВ В 2015 ГОДУ (ВЕРСИЯ 2.0) Листов 42 Москва 201...»

«Арк. В. Тевелев Московский государственный университет ФЛЮВИАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЮЖНОГО УРАЛА Флювиальными называются отложения, образованные за счет деятельности водных потоков. По своему морфологическому положению потоки могут функционировать в руслах постоянных водотоков...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.