WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

«МУНИЦИПАЛЬНАЯ ПРЕДМЕТНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ШКОЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ...»

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ПРЕДМЕТНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ

ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ШКОЛЬНОГО ЭТАПА

ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО

ЛИТЕРАТУРЕ

В 2014/2015 УЧЕБНОМ ГОДУ

Липецк, 2014

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Школьный этап проводится в соответствии с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2013 года № 1252.

Данные требования определяют принципы составления олимпиадных заданий и формирования комплектов заданий, включают описание необходимого материально-технического обеспечения для выполнения олимпиадных заданий, перечень справочных материалов, средств связи и электронно-вычислительной техники, разрешенных к использованию во время проведения олимпиады, критерии и методики оценивания олимпиадных заданий, процедуры регистрации участников олимпиады, показа олимпиадных работ, а также рассмотрения апелляций участников олимпиады.

ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНОГО ЭТАПА

ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Школьный этап всероссийской олимпиады школьников проходит в один тур.

К участию в этапе допускаются все желающие, проходящие обучение в 5-11-х классах. Любое ограничение списка участников по каким-либо критериям (успеваемость по различным предметам, результаты выступления на олимпиадах прошлого года и т.д.) является нарушением Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников.

Школьный этап проводится в семи возрастных группах: 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классы. В соответствии с Порядком проведения всероссийской олимпиады участник вправе выполнять задания за более старший класс. В этом случае он должен быть предупрежден, что в случае включения в список участников последующих этапов всероссийской олимпиады он будет выступать там в той же (старшей) параллели.

На решение заданий школьного этапа олимпиады по математике отводится:

для учеников 5-6 классов – не более 2 астрономических часов; для учеников 7-8 классов – не более 3 астрономических часов; для учеников 9-11 классов – не более 5 астрономических часов.

Содержание заданий школьного этапа олимпиады соответствует федеральному компоненту федерального государственного стандарта общего образования по предмету «Литература» и выстроено с учетом учебных программ и школьных учебников по литературе, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ.

Задания школьного этапа всероссийской олимпиады по литературе составляются на основе списка тем и разделов, рекомендуемых методической комиссией всероссийской олимпиады школьников по литературе.

В целом участники олимпиады должны продемонстрировать:

способность видеть в произведении элементы его художественной структуры, выявлять их роль в тексте и обнаруживать связи между ними, ориентироваться в основных теоретических понятиях, инструментально применять их, самостоятельно анализируя текст;

умение вести учебные дискуссии о смыслах художественной литературы, создавать собственные тексты (устные, письменные) о прочитанных литературных произведениях, представлять и защищать их;





понимание основных особенностей литературного произведения на фоне определенных историко-культурных представлений о соотношении искусства и действительности.

Для проведения школьного этапа оргкомитет должен предоставить аудитории в достаточном количестве – каждый участник олимпиады должен выполнять задания за отдельным столом (партой). Каждому участнику олимпиады оргкомитет должен предоставить листы со штампом общеобразовательного учреждения, где проводится олимпиада. В каждой аудитории должны быть также запасные канцелярские принадлежности.

Перед началом олимпиады каждый участник должен пройти процедуру регистрации у члена оргкомитета.

Во время работы над заданиями участник олимпиады имеет право:

- пользоваться канцелярскими принадлежностями;

- принимать продукты питания;

- временно покидать аудиторию, оставляя у организатора в аудитории свою работу.

Во время работы над заданиями участнику запрещается:

- пользоваться мобильным телефоном (в любой его функции);

- пользоваться какими-либо источниками информации (текстами художественной литературы, словарями разных видов, учебно-методической литературой);

- производить записи на собственную бумагу, не выданную оргкомитетом.

По окончании работы членами жюри проводится разбор заданий и их решений. Каждый участник олимпиады имеет право на ознакомление с оценкой олимпиадной работы и подачу апелляции о несогласии с выставленными баллами. Показ работы и подача апелляции производится в день ознакомления с результатами олимпиады.

Решение заданий проверяется жюри, формируемым организатором олимпиады. При оценивании выполнения заданий жюри руководствуется критериями и методиками оценивания, являющимися приложением к олимпиадным заданиям, разработанным муниципальными предметнометодическими комиссиями.

Протоколы олимпиады с указанием оценок всех участников передатся организатору олимпиады для формирования списка участников муниципального этапа всероссийской олимпиады.

Характеристика структуры и содержания заданий.

Примеры заданий.

Задания для 5-6 класса Ученикам 5-6 класса предлагаются два письменных задания творческого характера. Выполняя каждое задание, ученики создают текст ответа, опираясь на предложенные вопросы.

Примеры возможных заданий:

Задание № 1 После сложнейшего отбора вы попали в список колонистов, отправляющихся обживать Марс. Командир марсианской экспедиции назначил вас главным библиотекарем и поручил составить перечень из 5-10 книг, которые могут быть полезны колонистам в их нелегком деле.

Назовите эти книги, к каждой из них дайте краткую аннотацию (2-3 предложения), объясняющую ваш выбор.

Задание № 2 Прочтите русскую народную сказку.

ЧЕРТ И МУЖИК В некотором царстве, в некотором государстве было озеро. Берега у этого озера были высокие, обрывистые. Повадился ходить на берег чрт. И ходил каждую ночь.

Как только настанет полночь, выходит из воды косматый, седой старик, сядет на берег и закричит:

— Год года хуже! Год года хуже!

Надоело это мужику — он жил недалеко от берега. Припас мужик березовую дубину и стал ждать. Вот наступила полночь, выходит из воды черт.

Сел на берег, поджал ноги под себя и ну кричать:

— Год года хуже! Год года хуже!

А мужик подкрался сзади да как тяпнет дубиной черта по затылку, тот только и крикнул:

— Хуже не будет!

И скрылся в воде.

Больше с той поры черт не выходил на берег.

(Из сборника В.Н. Серебренникова)

Выполните следующие задания:

1. Перечислите кратко, какие особенности этой сказки говорят о том, что она является народной, фольклорной, а не литературной, авторской.

2. Перепишите сказку таким образом, чтобы она приобрела черты авторской, литературной – к примеру, стала вашей собственной литературной обработкой народной сказки.

Задания для 7-8 класса Ученикам 7-8 классов предлагаются два письменных задания творческого характера. Выполняя каждое задание, ученики создают текст ответа, опираясь на предложенные вопросы.

Примеры возможных заданий:

Задание № 1 Учитель поручил вам организовать встречу класса с интересным человеком. И вы привели в класс… своего любимого литературного героя! Прежде чем дать ему слово, вы представили его одноклассникам, произнеся речь на 5 минут (примерно 1,5-2 страницы рукописного текста). Запишите эту речь.

Задание №2

1. Прочитав приведенные ниже стихотворения, определите, что в детстве читали Александр Блок и Марина Цветаева. Каких героев, какие эпизоды упоминают в своих стихах поэты? Чем отличаются маленькие читатели, выбор ими книг? В чем разница их воспоминаний о книгах?

2. В стихотворении М. Цветаевой намеренно пропущена последняя строчка, полностью состоящая из имен героев книг. Попробуйте восстановить эту строчку, опираясь на текст стихотворения.

3. Читали ли вы книги, которые называются/упоминаются/описываются в этих стихотворениях? Совпадают ли ваши впечатления с впечатлениями авторов стихотворений? Если бы вы рассказывали кому-то о своем чтении, какие книги вы вспомнили бы в первую очередь?

Александр Блок «Сны»

И пора уснуть, да жалко, Не хочу уснуть!

Конь качается качалка, На коня б скакнуть!

Луч лампадки, как в тумане, Раз-два, раз-два, раз!..

Идет конница... а няня Тянет свой рассказ...

Внемлю сказке древней, древней О богатырях, О заморской, о царевне, О царевне... ах...

Раз-два, раз-два! Конник в латах Трогает коня И манит и мчит куда-то За собой меня...

За моря, за океаны Он манит и мчит, В дымно-синие туманы, Где царевна спит...

Спит в хрустальной, спит в кроватке Долгих сто ночей, И зеленый свет лампадки Светит в очи ей...

Под парчами, под лучами Слышно ей сквозь сны, Как звенят и бьют мечами О хрусталь стены...

С кем там бьется конник гневный, Бьется семь ночей?

На седьмую – над царевной Светлый круг лучей...

И сквозь дремные покровы Стелются лучи, О тюремные засовы Звякают ключи...

Сладко дремлется в кроватке.

Дремлешь? – Внемлю... сплю.

Луч зеленый, луч лампадки, Я тебя люблю!

Марина Цветаева «Книги в красном переплте»

Из рая детского житья Вы мне привет прощальный шлете, Неизменившие друзья В потертом, красном переплете.

Чуть легкий выучен урок, Бегу тот час же к вам, бывало,

- Уж поздно! – Мама, десять строк!...– Но, к счастью, мама забывала.

Дрожат на люстрах огоньки...

Как хорошо за книгой дома!

Под Грига, Шумана и Кюи Я узнавала судьбы Тома.

Темнеет, в воздухе свежо...

Том в счастье с Бэкки полон веры.

Вот с факелом Индеец Джо Блуждает в сумраке пещеры...

Кладбище... Вещий крик совы....

(Мне страшно!) Вот летит чрез кочки Приемыш чопорной вдовы, Как Диоген, живущий в бочке.

Светлее солнца тронный зал, Над стройным мальчиком – корона...

Вдруг – нищий! Боже! Он сказал:

«Позвольте, я наследник трона!»

Ушел во тьму, кто в ней возник.

Британии печальны судьбы...

- О, почему средь красных книг Опять за лампой не уснуть бы?

О золотые времена, Где взор смелей и сердце чище!

О золотые имена:

………………………………….

Задания для 9-11 классов Школьный этап олимпиады для учеников 9-11 класса состоит из аналитического задания (оно разбито на две части: первая нацелена на проверку теоретико-литературных знаний и умения их применять при анализе текста, вторая представляет собой анализ художественная произведения с опорой на предложенные в задании вопросы) и творческого задания.

Аналитическое задание В качестве первого задания участнику олимпиады предлагается провести целостный анализ текста – прозаического или поэтического. Ученик должен показать степень сформированности аналитических, филологических навыков. В приемах анализа, порядке изложения своих мыслей ученик может опираться на предложенные в задании вспомогательные вопросы. Важно, чтобы анализ текста приводил ученика к главному – пониманию автора, смысла его высказывания, его позиции, способов, которыми он эту позицию выразил.

Примеры заданий 9, 10, 11 классы Задание №1 Ниже даны определения различных литературоведческих терминов.

Назовите эти термины. Какие из обозначенных ими явлений встретились вам в приведенном далее произведении И.С.Тургенева «Собака»? Объясните художественное назначение (функции) этих приемов/ явлений в данном произведении.

1.1. ……………. – произведение, поэтическое по содержанию и прозаическое по форме.

1.2. ……………. – вопрос, который задают, не ожидая на него ответа.

1.3. …………….. – сближение предметов или явлений по сходству, сравнение без сравнительного союза.

1.4. …………….. – стихотворная повесть, в сюжете которой в жизнь героев вторгаются какие-то потусторонние силы – в реальности или во сне.

Задание №2 Выполните целостный анализ предложенного произведения. Вы можете опираться на данные после него вопросы, а может выбрать собственный путь анализа. Ваша работа должна представлять собой цельный, связный, завершенный текст.

И.С.Тургенев Собака Нас двое в комнате: собака моя и я. На дворе воет страшная, неистовая буря.

Собака сидит передо мною — и смотрит мне прямо в глаза.

И я тоже гляжу ей в глаза.

Она словно хочет сказать мне что-то. Она немая, она без слов, она сама себя не понимает — но я ее понимаю.

Я понимаю, что в это мгновенье и в ней и во мне живет одно и то же чувство, что между нами нет никакой разницы. Мы тождественны; в каждом из нас горит и светится тот же трепетный огонек.

Смерть налетит, махнет на него своим холодным широким крылом...

И конец!

Кто потом разберет, какой именно в каждом из нас горел огонек?

Нет! это не животное и не человек меняются взглядами...

Это две пары одинаковых глаз устремлены друг на друга.

И в каждой из этих пар, в животном и в человеке — одна и та же жизнь жмется пугливо к другой.

Февраль, 1878

Опорные вопросы:

а) Над какими вопросами размышляет автор в этом произведении? Каким образом обычная бытовая сцена превращается в размышление над вечными вопросами?

б) В очень коротком произведении несколько раз появляются слова тоже, тот же, то же, та же. Какой художественной цели служат эти повторы?

в) Как автору удается сделать статичную немую сцену эмоционально насыщенной, передающей движение мыслей и чувств?

г) Как взаимодействуют в тексте произведения мотивы единичности и парности?

Творческое задание Представьте, что вы – выпускающий редактор новогоднего номера литературного журнала. Вам нужно отобрать из пришедших от различных авторов стихотворений одно-два – не более (поэтическая рубрика ограничена по объему; тексты приводятся ниже). Обоснуйте свой выбор перед главным редактором издания, дав оценку прежде всего художественному качеству стихотворений (ваше выступление/служебная записка/внутренняя рецензия должно/а уложиться примерно в 300-350 слов) 1.

Спаситель родился в лютую стужу.

В пустыне пылали пастушьи костры.

Буран бушевал и выматывал душу из бедных царей, доставлявших дары.

Верблюды вздымали лохматые ноги.

Выл ветер.

Звезда, пламенея в ночи, смотрела, как трех караванов дороги сходились в пещеру Христа, как лучи.

2.

Новогодняя ночь В глазах рябит от мишуры Огней сверкание повсюду.

Гирлянды, звездочки, шары – Здесь все опять готово к чуду.

Бокалы часа своего Дождутся. Вот еще минута, И дружно грянет торжество Под залпы пробок и салюта.

Нас Новый год одарит вновь Погодой ветреной и снежной.

За процветанье и любовь Мы выпьем с верой и надеждой.

И будет ночь смотреть в окно, На лица и зверюшек маски.

Но в жизни так заведено – Придет конец и этой сказке.

Утихнет тот хрустальный звон, Начнут иголки осыпаться...

Ну а пока – вс, словно сон.

И неохота просыпаться!

3.

На 1 января 2000 года Подошла к кольцу двадцатка.

Валит белый снег.

Остановка. Пересадка в двадцать первый век.

Только кто-то вот не вышел, не успел, уснул...

Ну, а ты средь тех, кто выжил, в новый век шагнул.

Но, с толпою на посадку поспеши, дружок, встань на заднюю площадку, продыши кружок.

Видишь, старый век, как Китеж, тонет позади?

Погляди, покуда видишь.




Похожие работы:

«ВИТАМИНЫ ГРУППЫ К (производные нафтохинонов.) Название витамина К было предложено Дамом в 1935 году для обозначения жирорастворимого фактора, необходимого для свертывания крови у циплят (Kogulations vitamin).В...»

«Анкета многоквартирного дома АО. Ханты-Мансийский Автономный округ Югра, г. Сургут, ул. Московская, д. 52 Форма 2. Сведения о многоквартирном доме, управление которым осуществляет управл...»

«ДИНАМО БРЯНСК www.fkdb.ru 18-й тур 26 июня 2010 г. "Динамо" Брянск – "Урал" Екатеринбург  ДИНАМО БРЯНСК www.fkdb.ru Официальный сайт футбОльнОгО клуба "ДинамО-брянск" www.fkdb.ru 18-й тур 26 июня 2010 г. "Динамо" Брянск –...»

«УДК 614.844+621.227 А. Н. СЕМКО, д-р техн. наук, проф., ДонНУ, Донецк; М. В. БЕСКРОВНАЯ, канд. техн. наук, с.н.с., ДонНУ, Донецк; Ю. Д. УКРАИНСКИЙ, канд. техн. наук, с.н.с., ДонНУ, Донецк; С. А. ВИНОГРАДОВ,...»

«Для сравнения Аббревиатура Ед. (свои данные) № Наименование датчика Показания датчиков на разных режимах. датчика Изм. Х.Х. 2000 Кислородный датчик (задний) V 11.O2S B1S1 Кислородный датчик...»

«Приказы Минтранса РФ Оглавление О Порядке ведения Реестра категорированных объектов транспортной инфраструктуры и транспортных средств Об утверждении Порядка разработки планов обеспечения транспортной безопасности объектов транспортной инфраструктуры и транспортных средств...»

«Васи л ь с т ус поезії стихи Переклади російською Олександра Купрейченка ХаркІВ "праВа людини" —  — ББК 84.4 УКР-РОС С 88 Стус Василь Поезії. Стихи / Права люди­ни­, 2009 р. — 184 с. С 88 ISBN 978-966-8919-78-7. До цієї збірки­ увійшли­ ви­брані поезії вели­кого українського поета Васи­ля Стуса (1938 — 1985)....»

«OPC DA/HDA сервер Руководство пользователя МСТИ.71938-01 РЭ Екатеринбург – 2010 Содержание 1.  Принятые обозначения 2.  Введение 3.  Общие положения 3.1.  Инсталляция OPC DA/HDA-сервера 3.2.  Коммуникационные возможности OPC DA/HDA-сервера 3.3.  Поддерживаем...»

«ЛИСТ БЕЗОПАСНОСТИ МАТЕРИАЛА CARBOTHANE 134 HB Компонент A Спецификация по безопасности от 24/04/2007 заменяет 01/08/2005 1. Идентификация вещества/препарата и компании/предприятия Наименование продукта: CARBOTHANE 134 HB Part A Идентификационн...»

«2 Содержание стр.1. Цели и задачи дисциплины (модуля) 3 2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП. 3 3. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля) 3 4. Объем дисциплин...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.