Главная >> Разное - электронные ресурсы.

« ...»

СОДЕРЖАНИЕ

АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ

КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УРАЛЬСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО

УНИВЕРСИТЕТА НА 2015- 2020 ГОДЫ

ПРОГРАММА «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ»

ПРОГРАММА «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ

ЦЕННОСТЕЙ»

ПРОГРАММА «ПОДДЕРЖКА И РАЗВИТИЕ ТАЛАНТЛИВОЙ МОЛОДЕЖИ»

ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ»...... 58

ПРОГРАММА «ПРОДВИЖЕНИЕ УНИВЕРСТИТЕТА В МЕЖДУНАРОДНОМ

ПРОСТРАНСТВЕ»

Авторский коллектив А.В. Пономарев, док. пед. наук, зав. кафедрой «Организация работы с молодежью», руководитель авторского коллектива;

О.В. Гущин, канд. соц. наук, проректор по социальной и воспитательной работе, доцент кафедр «Организация работы с молоджью» и «Социальная безопасность»;

Т.И. Гречухина, канд. пед. наук, зав. кафедрой «Педагогика и социология воспитания»;

А.В. Алешкин, специалист по молодежной политике Центра воспитательной работы, магистрант кафедры «Организация работы с молодежью»;

Е.В. Витюк, заместитель председателя профкома студентов по проектной работе;

В.В. Голубина, канд. экон. наук, доцент кафедры «Экономическая теория и экономическая политика»;

А.Н. Калинина, специалист по международным молодежным проектам Центра воспитательной работы, зам. руководителя объединнного студенческого совета обучающихся УрФУ, магистрант кафедры «Социология и социальные технологии управления»;

М.А. Кузьмин, зам. зав. кафедрой «Сервис и туризм», соискатель кафедры «Организация работы с молодежью»;

Е.В. Осипчукова, канд. пед. наук, доцент кафедры «Организация работы с молодежью»;

А.А. Фокин, зам. директора Центра воспитательной работы, старший преподаватель кафедры «Вычислительной техники»;

М.Ю. Шелепова, директор Центра французского языка и культуры, старший преподаватель кафедры лингвистики и профессиональной коммуникации на иностранных языках.

Эксперты Ю.Р. Вишневский, док. филос. наук, профессор, зав. кафедрой «Социология и социальные технологии управления», программа воспитательной деятельности Уральского федерального университета на 2015 – 2020 годы;

М.Н. Дудина, док. пед. наук, профессор кафедры «Педагогика и социология воспитания», раздел программы «Профессиональное воспитание»;

Л.Н. Боронина, канд. филос. наук, доцент кафедры «Социология и социальные технологии управления», раздел программы «Формирование социально-значимых ценностей»;

А.Н. Попов, канд. хим. наук, доцент кафедры «Организация работы с молодежью», раздел программы «Поддержка и развитие талантливой молодежи»;

А.В. Краснова, директор Центра позиционирования и бренд-технологий, раздел программы «Продвижение университета в международном пространстве»;

А.А. Грехов, зам. директора Центра обеспечения и развития инновационной деятельности, раздел программы «Развитие студенческого самоуправления»;

А.В. Егоров, руководитель Штаба студенческих отрядов УрФУ, раздел программы «Развитие студенческого самоуправления»;

Д.В. Трынов, старший преподаватель кафедры «Социология и социальные технологии управления», раздел программы «Компетентностно-ориентированная программа воспитательной деятельности Уральского федерального университета на 2015 – 2020 годы».

КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФЕДЕРАЛЬНОГО

УНИВЕРСИТЕТА

НА 2015- 2020 ГОДЫ

– – –

Общая стр. 7 характеристика УрФУ Нормативно - стр. 10 правовая база Цели, задачи, стр. 11 направления программы SWOT – анализ стр. 11 Особенности и стр. 13 рекомендации по организации воспитательной деятельности со студентами разных курсов Основные стр. 14 индикаторы эффективности реализации программы Управление стр. 15 программой и контроль План работы по стр. 15 подготовке к реализации программы Источники стр. 17 финансирования для реализации программы Перечень основных стр. 18 мероприятий Список сокращений ЦВР Центр воспитательной работы ОССО Объединенный студенческий совет обучающихся ЦСМиОР Центр спортивно-массовой и оздоровительной работы ФВО Факультет военного обучения ВШЭМ Высшая школа экономики и менеджмента ЗНБ Зональная научная библиотека

– – –

Уральский федеральный университет – крупнейший вуз Урала, сочетающий фундаментальный характер образования с практической применимостью знаний.

Университет по праву стал лидером высшего профессионального образования в Уральском регионе и одним из лидеров образования в России, благодаря системе ценностей, сочетающей в себе традицию сохранения лучшего из накопленного опыта с новаторством принятия вызовов современности.

С 2008 года университет носит имя первого Президента России Б.Н. Ельцина. В октябре 2009 г. Президент России Д.А. Медведев подписал указ о присвоении университету статуса федерального. Весной 2011 г. к Уральскому федеральному университету присоединился Уральский государственный университет.

В настоящее время в УрФУ осуществляется подготовка по 462 направлениям, с присвоением выпускной квалификации «бакалавр», «специалист» и «магистр». Университет имеет 14 филиалов в городах: Алапаевск, Верхняя Салда, Ирбит, Краснотурьинск, Красноуральск, Невьянск, Нижний Тагил, Новоуральск, Ноябрьск, Первоуральск, КаменскУральск, Серов, Среднеуральск, Чусовой и 22 представительства в городах Российской Федерации. За период с 1920 года университет подготовил более 350 000 специалистов, в том числе для таких зарубежных стран, как Китай, Монголия, Казахстан, Узбекистан, Кыргызстан, Вьетнам и др. Многие выпускники занимают лидирующие позиции в различных отраслях народного хозяйства, а также в политике, творчестве, спорте и общественной деятельности.

В систему воспитательной деятельности активно вовлечены студенческие организации через Объединенный студенческий совет обучающихся (60% студентов очной формы обучения).

Университет на протяжении многих лет является лидером в России по уровню организации воспитательной деятельности: неоднократно становился победителем Всероссийского конкурса моделей воспитательной деятельности в вузах России, победителем конкурса моделей студенческого самоуправления, обладает званием «ВУЗ здорового образа жизни». Ученые университета активно привлекаются для разработки концептуальных и методических материалов по теме воспитания студенческой молодежи. В числе достижений УрФУ в области воспитательной деятельности за период 2012 – 2015 гг.

можно отметить: объединенный студенческий совет обучающихся в 2013 году стал лауреатом Всероссийского конкурса в сфере развития органов студенческого самоуправления в номинациях: «Лучшая система подготовки студенческого актива», «Лучшая система построения информационной работы в учебном заведении»; УрФУ дважды становился победителем конкурса программ развития деятельности студенческих объединений образовательных организаций РФ (2012, 2015гг.); коллективы университета становились победителями международных творческих состязаний: хип-хоп студия «Форсаж» – чемпионы Европы 2013 года, команда по черлидингу «Феномен-А» – серебряные призеры Чемпионата Европы 2013 и финалисты на Чемпионате Мира 2013, студенческий оркестр народных инструментов Свердловской области «Рифей» – лауреат I степени Международного фестиваля «Салют талантов – 2013», танцевальный коллектив «Лаборатория танца» - чемпионы Мира в направлениях «Модерн» и «Джаз», призеры XI Всемирной танцевальной Олимпиады-2014 (г. Москва), академический хор студентов УрФУ

– победитель XVI международного хорового конкурса в г. Пауэлл Ривер (Канада), хоровая капелла имени В.Б. Серебровского – победитель в номинации «Фольклор», 1 место в категории «Смешанные хоры» (Фестиваль IFAS, г. Пардубице, Чехия). В числе спортивных достижений университета победы в индивидуальных и командных соревнованиях всероссийского и мирового уровней: по легкой атлетике, спортивному туризму, боксу, сноукайтингуWISSA и другим видам спорта.

Отдельного внимания заслуживает развитие волонтерского движения в университете:

более 650 волонтеров УрФУ обеспечивали мероприятия Эстафеты огня XXII зимних Олимпийских игр 2014 года на территории Свердловской области, около 300 волонтеров представляли Свердловскую область на XXII зимних Олимпийских играх 2024 года в г.

Сочи, около 200 волонтеров обеспечивали мероприятия Эстафеты огня XI зимних Паралимпийских игр 2014 года на территории города Екатеринбурга.

В университете существуют многолетние традиции, успешно зарекомендовавшие себя в деле воспитания студенческой молодежи:

Международный межвузовский фестиваль «Весна в Уральском федеральном»;

Смотры художественной самодеятельности институтов УрФУ;

Конкурс на лучшую академическую группу УрФУ;

Конкурс «Дебют первокурсников» УрФУ;

Универсиада УрФУ;

Фестиваль «Первый, на старт!»;

Торжественная церемония вручения дипломов выпускникам УрФУ;

Торжественная церемония посвящения в студенты «День первый в Уральском федеральном»;

Венский фестиваль;

«Тест-Драйв в Уральском федеральном»;

Инновационный дайвинг;

Всероссийский фестиваль студентов направления подготовки «Организация работы с молодежью»;

Балы УрФУ и др.

Управление воспитательной деятельностью, являющейся неотъемлемой частью образовательного процесса, осуществляет ректор, координацию – проректор по воспитательной и социальной политике. Общая схема управления воспитательной деятельностью со студентами, действующей на момент разработки и утверждения программы, приведена на рис.1.

Рис. 1. Структура управления воспитательной деятельностью в УрФУ (2015 год) Управление процессом воспитательной деятельности осуществляется соответствующими субъектами на следующих уровнях: академическая группа, кафедра, департамент, институт, университет. Координацию организации воспитательной работы на уровне институтов осуществляют заместители директоров по воспитательной работе, а также кураторы академических групп (219 преподавателей).

В настоящее время в университете действует 21 творческий коллектив (500 студентов), 2000 студентов занимаются в спортивных секциях, из которых более 1000 являются сборными командами и защищают честь университета на спортивных мероприятиях различного уровня. В течение учебного года в университете проводится 20 культурно-массовых, более 100 спортивно-массовых, 20 научных студенческих мероприятий.

Интересы студентов защищает и представляет в органах управления университетом (Ученый совет и конференция трудового коллектива) профсоюзная организация (Союз студентов), членами которой являются более 15 000 студентов.

В 2012 году создан Объединенный студенческий совет обучающихся, включающий свыше 20 студенческих объединений, среди них:

Спортивный клуб.

Профсоюзная организация студентов.

Штаб студенческих отрядов.

Объединенный совет студенческого городка.

Молодая гвардия Единой России.

Ассоциация студентов-наставников.

Студенческие отряды охраны правопорядка (СООПр).

Клуб молодежного предпринимательства.

Студенческая организация объединенных наций.

Союз молодых инноваторов.

10.

Молодая элита России.

11.

12. BEST.

Уральский фонд поддержки молодых инициатив.

13.

Уральская лига дебатов.

14.

15. AIESEC.

Лингвистический театр «Лингва-Т».

16.

Совет молодых ученных.

17.

Клуб иностранных языков.

18.

19. ISO UrFU.

Команда продвижения.

20.

Центр творчества студентов.

21.

Совет студенческих СМИ.

22.

Основным структурным подразделением, осуществляющим организацию и координацию воспитательной деятельности в университете, является Центр воспитательной работы, структура которого представлена на рис. 2. Общее количество ставок ЦВР составляет 57 человек на 01.01.2015г.

В процессе организации воспитательной деятельности активно участвуют следующие структурные подразделения: центр воспитательной работы (координирующее подразделение); институты; управление по учебно-методической работе; центр социальной работы; спортивный комплекс; центр спортивно-массовой и оздоровительной работы;

музейно-выставочный комплекс; медиацентр; центр по развитию партнерства с выпускниками; управление безопасности; зональная научная библиотека;

специализированный учебно-научный центр; объединенный студенческий совет обучающихся, совет ветеранов УрФУ; профсоюзная организация сотрудников.

– – –

3. Нормативно-правовая база, необходимая для реализации программы Международный уровень: Великая Хартия европейских университетов (Болонья, 18 сентября 1988 г.), Болонская Декларация (совместная Декларация европейских министров образования, принята в г. Болонья 19 июня 1999 года.

Российский уровень: Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.), Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Национальная доктрина образования в РФ (утверждена Постановление Правительства Российской Федерации от 04.10.2002 г. № 751), Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г.

№ 2403-р), государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы» (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 792-р), Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р), проект «Стратегия развития воспитания на период 2025 года».

Региональный уровень: Закон Свердловской области от 29 октября 2013 г. N 113-ОЗ «О молодежи в Свердловской области», Областная целевая программа «Молоджь Свердловской области» на 2011-2015 годы (постановление Правительства Свердловской области от 11.10.2010г. № 1480-ПП)), областная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан в Свердловской области» на 2011-2015 годы.

Университетский уровень: Устав Уральского федерального университета (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 мая 2011 г. № 1585), концепция создания Уральского федерального университета, программа повышения конкурентоспособности Уральского федерального университета, Кодекс этики университетского сообщества (утвержден решением Ученого совета от 23.09.2013 г.), Положение о Центре воспитательной работы, Положение об институте УрФУ (шаблон), типовое положение о кафедре УрФУ (утверждено приказом ректора УрФУ №630/03 от 15.08.2013 г.), Концепция воспитательной деятельности в Уральском федеральном университете до 2020 года, постановление Ученого совета от 22 декабря 2014 года.

4. Цели, задачи, направления программы

В соответствии с Концепцией воспитательной деятельности на период до 2020 года целью воспитательной деятельности является воспитание гражданина и патриота, конкурентоспособного на современном рынке труда, имеющего потребность в постоянном профессиональном развитии и разделяющего миссию, принципы и ценности Уральского федерального университета.

Целью компетентностно-ориентированной Программы является координация и эффективное планирование деятельности и ресурсов структурных подразделений и общественных студенческих объединений для достижения поставленной цели.

Программа реализуется по направлениям, утвержденной Концепцией воспитательной деятельности на период до 2020 года и целью воспитательной деятельности:

Профессиональное воспитание.

Формирование социально-значимых ценностей.

Развитие студенческого самоуправления.

Поддержка и развитие талантливой молодежи.

Продвижение университета в международном пространстве.

Каждое направление реализуется в виде отдельной программы, разработанной самостоятельным авторским коллективом с привлечением экспертов. При разработке программы учитывались подходы к воспитанию, обозначенные в Концепции воспитательной деятельности на период до 2020 года: аксиологический, деятельностный, личностноориентированный, системно-целостный, компетентностный.

Система подходов к воспитанию базируется на следующих принципах: гуманизации, субъект-субъектного взаимодействия, культуросообразности, демократизма, индивидуализации, социально-профессиональной ориентации. Воспитательная деятельность предполагает использование следующих технологий: технологии работы с информацией, технологии актуализации потенциала субъектов образовательного процесса, экспертнооценочные технологии. В воспитательном процессе предлагается использование следующих форм воспитательной деятельности со студентами: познавательных, управления и самоуправления, досуговых. Реализация конкретных технологий и форм воспитательной деятельности определяется программой воспитательной деятельности.

5. SWOT-анализ системы воспитательной деятельности

Сильные стороны системы воспитательной работы:

сформирована структура воспитательной деятельности, установлены эффективные взаимосвязи между другими структурными подразделениями университета и органами студенческого самоуправления через систему комиссий и советов;

накоплен богатый опыт воспитательной деятельности, признанный на всероссийском уровне;

система воспитательной деятельности обеспечена научно-методическими и нормативными документами по организации воспитательной деятельности;

в научное обоснование и методическое обеспечение вовлечены ученые университета, обладающие авторскими разработками в сфере воспитательной деятельности;

профильные кафедры «Организация работы с молодежью», «Социальная безопасность», «Социология и социальные технологии управления», «Педагогика и социология воспитания», «Теория физической культуры», «Психология», межрегиональный научно-методический центр по работе с молоджью УрФО, Евразийский образовательный центр молодежи активно вовлечены в систему организации воспитательной деятельности;

активно работают органы студенческого самоуправления (в 2012 году студенческие объединения сформировали Объединенный студенческий совет обучающихся);

система взаимодействия с выпускниками имеет нормативное, кадровое и ресурсное обеспечение;

установлено активное взаимодействие центра воспитательной работы с Департаментом государственной политики в сфере воспитания детей и молоджи Минобрнауки РФ, Федеральным агентством по делам молоджи, Российским союзом молоджи, Ассоциацией студентов и студенческих объединений РФ, Министерством физической культуры, спорта и молодежной политики Свердловской области, администрацией МО «Город Екатеринбург»;

систематически проводится изучение мнения студентов на различные темы, касающиеся уровня сформировнности компетенций и вовлеченности в воспитательную деятельность;

существует институт кураторов академических групп младших курсов, в каждом институте определн сотрудник, ответственный за организацию воспитательной деятельности.

Слабые стороны системы воспитательной работы:

отсутствует система финансового обеспечения студентов, обучающихся на контрактной основе;

существует недостаток бюджетных средств;

недостаточно обеспечены помещениями творческие коллективы;

в систему воспитательной деятельности слабо вовлечены работодатели;

ослаблено внимание профессорско-преподавательского состава к воспитательной работе со студентами;

недостаточная информированность студентов о возможностях университета, о влиянии воспитательной деятельности на формирование личности;

утрачено единство воспитательного процесса в головном вузе и в его филиалах;

недостаточно используется потенциал профильных кафедр для организации изучения мнения студентов, преподавателей, работодателей о качестве воспитательной деятельности и уровню ее влияния на формирование специалиста;

сотрудники структурных подразделений, ответственных за организацию воспитательной деятельности не имеют профильного образования и недостаточно активно повышают квалификацию, используя в том числе возможности УрФУ;

возможности воспитательной деятельности недостаточно используются для адаптации иностранных граждан, обучающихся в университете.

Возможности системы воспитательной работы:

расширение спектра форм и технологий воспитательной работы с более массовым привлечением студенческого актива;

увеличение числа студенческих объединений и направлений деятельности, по которым они создаются;

развитие системы информационного обеспечения студентов, организаторов воспитательной работы;

установление более тесного и плодотворного сотрудничества с выпускниками вуза;

формирование общекультурных и профессиональных компетенций у студентов университета;

наличие партнерских отношений с другими федеральными университетами России;

активная работа с потенциальными абитуриентами.

Угрозы системе воспитательной работы:

снижение уровня подготовки кадрового и отсутствие федерального финансирования на подготовку кадров структурных подразделений университета, ответственных за организацию воспитательной работы;

невозвращение Рособрнадзором в список аккредитационных показателей вуза воспитательной деятельности;

снижение роли преподавателя в жизни и развитии личности студента в связи с переходом на дистанционное обучение;

снижение уровня информационной поддержки процесса;

снижение внимания к воспитанию со стороны административного персонала и ППС;

снижение значимости и несоблюдение таких принципов организации воспитательной деятельности, как индивидуализация, субъект-субъектное взаимодействие.

Воспитательная деятельность реализуется в настоящее время в период, характеризующийся следующими особенностями, которые следует учитывать:

внедрение модульной системы обучения студентов, отказ от привычных академических групп, ориентация на индивидуальное обучение;

курс на интернационализацию образования, привлечение иностранных студентов и преподавателей;

усиление роли и значимости Уральского федерального университета на российском и международном пространстве;

широкий спектр направлений подготовки, значительно отличающихся друг от друга по набору профессиональных компетенций, автономность, уникальность институтов УрФУ;

изменившиеся ценностные ориентации, интересы, ожидания студентов, снижение уровня социальной активности студенческой молодежи;

«омоложение» педагогического состава с несформированной субъектной позицией в отношении воспитательного процесса;

внедрение новых образовательных форм и технологий.

6. Особенности и рекомендации по организации воспитательной деятельности со студентами разных курсов С учетом утвержденных учебных планов с целью повышения эффективности реализации программы, при планировании программ по направлениям воспитательной деятельности, необходимо учитывать следующие особенности образовательного процесса студентов (бакалавриат) по курсам:

I курс.

происходит адаптация к новым условиям получения образования, университетской среде, формируется понимание будущей профессиональной деятельности;

осуществляется изучение следующих дисциплин: иностранный язык, история, русский язык, физическая культура;

необходимо уделить внимание изучению индивидуальных особенностей, увлечений, интересов каждого студента;

необходимо сформировать понятия эстетической культуры и культуры межнационального общения;

необходимо включение в активную студенческую жизнь университета и приобщение к корпоративной культуре университета;

необходимо сформировать навыки и культуры работы в команде, создать условия для формирования лидерских качеств.

II курс.

осуществляется изучение следующих дисциплин: иностранный язык, философия, физическая культура;

необходимо стимулировать активное участие в студенческой жизни университета;

необходимо сформировать потребность и создать условия для приобщения к исследовательской деятельности;

необходимо формировать и развивать проектную культуру, отработку навыков проектирования, в том числе на базе студенческих проектов университета.

III курс.

осуществляется изучение дисциплин: экономика, право, физическая культура;

требуется поддержка самореализации через участие в студенческом самоуправлении;

необходимо стимулировать активное вовлечение в научно-исследовательскую деятельность;

необходимо активно вовлекать в подготовку и реализацию проектов университета, а также российских и международных проектов;

необходимо содействовать в приобретении студентами первоначального опыта работы по специальности;

необходимо активизировать и стимулировать международные профессиональные контакты студентов;

необходимо предоставить возможность получения предпринимательских навыков, реализации бизнес-идей, проектов, глубокого изучения экономических процессов общества.

IV курс.

осуществляется изучение дисциплины БЖД;

необходимо активное сотрудничество с потенциальными работодателями;

необходимо стимулировать участие в профессиональных конкурсах;

требуется поддержка участия в студенческом самоуправлении;

необходимо предоставить возможность самостоятельной реализации исследовательских проектов;

необходимо создать систему эффективного сотрудничества, тьюторской поддержки, наставничества старших курсов над младшими.

7. Основные индикаторы эффективности реализации программы

– – –

Программа утверждается ректором, вводится в действие приказом ректора и обязательная для исполнения всеми участниками воспитательного процесса.

Координацию выполнения программы осуществляет проректор по социальной и воспитательной работе, мониторинг результатов выполнения программы в соответствии с соглашением осуществляется кафедрой «Организация работы с молодежью».

Ход реализации программы заслушивается 2 раза в год на заседании программного комитета и 1 раз в год на комиссии Ученого совета по воспитательной деятельности и социальному развитию и на заседании Ученого совета университета.

– – –

Для определения степени влияния мероприятий на формирование ОК-компетенций был проведен опрос среди студенческого актива (150 чел.) и специалистов, отвечающих за организацию воспитательной работы в университете (40 чел.). По итогам опроса экспертов в план включены мероприятия, влияющие на формирование ОК-компетенций на уровне 2 (средняя степень влияния) и уровне 3 (высокая степень влияния) и набравших в сумме более 50% голосов экспертов.

План воспитательных мероприятий, направленных на формирование компетенции способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции

– – –

План воспитательных мероприятий, направленных на формирование компетенции способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции

– – –

План воспитательных мероприятий, направленных на формирование компетенции способность использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности

– – –

Участие студентов в образовательных событиях, ОССО направленных на развитие молодежного предпринимательства (Иннофест, инновационный дайвинг) Участие в мастер-классах по актуальным направлениям Институты подготовки, открытые лекции ведущих экономистов теоретиков и практиков (отечественных и зарубежных ученых) Участие в конкурсе по экономике для неэкономических ВШЭМ направлений подготовки Участие в Днях науки на кафедрах, институтах, в Институты университете Участие в подготовке дипломных работ по темам Институты, кафедры предполагающих формирование общекультурных компетенций Участие в компьютерных играх, кейсах, тренажров, ВШЭМ практикумах (по таким разделам как: «Деньги», «Налоги», «Кредиты», «Инвестиции», а также моделированию различных бизнес-процессов) Участие в конкурсах инвестиционных проектов Институты, кафедры Проведение экономических турниров обучающихся по ВШЭМ неэкономическим направлениям подготовки План воспитательных мероприятий, направленных на формирование компетенции способность использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности

– – –

Участие в дне общественной инициативы - открытые ЦВР предложения студентов, работников и выпускников администрации студентов Участие в дне самоуправления в институте ОССО Участие в подготовке дипломных работ по темам Институты, кафедры предполагающих формирование общекультурных компетенций Участие в дискуссионных клубах по основам правовых Институты, кафедры знаний Участие в открытых процедурах обсуждения ключевых ЦВР вопросов в жизни университета: общественные слушания проектов приказов ректора, проректоров Участие студентов в работе приемной комиссии УрФУ ОССО Участие во встречи ректора со студенческим активом ЦВР; ОССО Подготовка для студентов информационно-методических Медиацентр изданий: памятка первокурснику, буклетов о деятельности органов ССУ, ассоциации выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ и др.

Организация работы кураторов с академическими группами ЦВР План воспитательных мероприятий, направленных на формирование компетенции способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия

– – –

План воспитательных мероприятий, направленных на формирование компетенции способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия

– – –

Участие студентов в образовательных событиях, ОССО направленных на развитие молодежного предпринимательства (Иннофест, инновационный дайвинг) 2 Участие студентов в городских, региональных, Институты всероссийских и международных фестивалях, конкурсах, форумах 3 Участие в торжественных вручениях именных стипендий Ректорат 4 Участие в выставке НТТС (научно-технического творчества Институты студентов) 5 Участие в школе актива ОССО 6 Участие в программах неформального образования Институты (управление качеством жизни, право на успех и др.) 7 Участие в конкурсе «Дебют первокурсников» УрФУ ЦВР 8 Участие в тренингах на командообразование для Институты первокурсников 9 Участие в деятельности органов ССУ ОССО 10 Организация участия студентов в конференциях по Институты различным направлениям 11 Участие во встречах с известными людьми в сфере: науки, Институты бизнеса, политики, культуры, образования и др.

12 Участие в мастер-классах по актуальным направлениям ОССО, Институты подготовки 13 Участие в Дне самоуправления в институте ОССО 14 Участие в мероприятиях движения студенческих отрядов: ОССО новогодняя спевка СО, кандидатская агитка, кандидатская спартакиада и др.

15 Участие в мероприятиях Лиги Дебатов ОССО 16 Участие в Днях науки на кафедрах, институтах, в Институты университете 17 Участие в подготовке дипломных работ по темам Институты, кафедры предполагающих формирование общекультурных компетенций 18 Участие в общеобразовательных публичных лекциях Институты, кафедры 19 Посещение студентами музеев города ЦВР План воспитательных мероприятий, направленных на формирование компетенции способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности

– – –

План воспитательных мероприятий, направленных на формирование компетенции способность использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций

– – –

План воспитательных мероприятий, направленных на формирование компетенции способность поддерживать и развивать, ценности, принципы и традиции Альма-матер

– – –

План воспитательных мероприятий, направленных на формирование компетенции способность к пониманию социальной значимости своей будущей профессии в глобальном пространстве, владению высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности

– – –

План воспитательных мероприятий, направленных на формирование компетенции способность быть лидером, обладать ответственностью, коммуникативностью, уметь работать в условиях неопределенности, знать пути достижения цели

– – –

Программа «Профессиональное воспитание» (далее - программа) разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации; Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Национальной доктриной образования в Российской Федерации; Стратегией государственной молодежной политики в Российской Федерации; Национальной стратегией развития Российской Федерации до 2020г.; Программой патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2011годы; Концепция федеральной целевой программы «Молодежь России» на 2012-2016 г.г.; содержанием Федеральных образовательных стандартов (3+); Программой развития УрФУ; Концепция воспитательной деятельности УрФУ до 2020 г.; другими нормативными документами, регламентирующими воспитательную деятельность в университете.

Программа направлена на реализацию компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании, который ориентирован на формирование личности специалиста – в единстве его теоретических знаний, практической подготовленности, способности и высокой мотивации к осуществлению всех видов профессиональной и социальной деятельности.

Формирование общекультурных (социально-личностных) компетенций студентов является основой профессионального воспитания в вузе.

Реализация программы направлена на формирование общекультурных компетенций:

способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции;

способность к коммуникации в устной и письменной форме на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;

способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;

способность к самоорганизации и самообразованию;

способность поддерживать и развивать, ценности, принципы и традиции Альмаматер;

способность быть лидером, обладать ответственностью, коммуникативностью, уметь работать в условиях неопределенности, знать пути достижения цели.

Обоснование программы «Профессиональное воспитание» 1.

Идея программы: образование должно способствовать обретению будущим специалистом системы профессиональных ценностей и идеалов, расширению его духовных потребностей и интересов, мотивов, профессиональных стратегий, ценных в социальном плане, обогащению эмоциональной сферы, развитию коммуникативных способностей, освоению прикладных умений, навыков, привычек, развитию опыта рефлексии деятельности.

Цель программы: обеспечение возможности реализации студентом социальных функций как субъекта обучения, общения, социальной деятельности, субъекта самоопределения, личностного и профессионального.

Задачи программы представлены двумя группами.

Задачи подготовки и планирование:

создание условий для реализации процесса профессионального воспитания в УрФУ.

Задачи реализации:

развитие интеллектуальной, исследовательской, информационной культур и культуры самоорганизации студентов;

развитие профессиональной мотивации и формирование соцально-профессиональных стратегий студентов;

развитие коммуникативной культуры студентов;

развитие рефлексивной культуры студентов.

В содержании программы присутствует инвариантная и вариативная составляющие.

Первая предстает как набор обязательных воспитательных задач и адекватных этим задачам видов деятельности, вторая — определяется спецификой предметной подготовки будущих специалистов, сложившихся традиций, опыта воспитательной деятельности в институтах, особенностей социокультурной среды университета и институтов, в которой осуществляется процесс профессионального воспитания, уровня профессиональной воспитанности конкретных студентов.

Принципы реализации программы:

взаимосвязи, взаимообусловленности и синтеза процессов: обучения и учения, воспитания и самовоспитания, развития и саморазвития в целостном педагогическом процессе;

принцип компетентностно-деятельностного подхода - единство внутренней и внешней деятельности студента на основе активных или рефлексивнодеятельностных методов и форм образования (исследовательские, проектные, проектно-конструкторские, рефлексивные методы);

принцип оперативности - способность воспитательной системы университета своевременно откликаться на изменения в образовательной реальности;

принцип персонификации воспитательного процесса за счет возрастного и гендерного подхода к организации процесса профессионального;

принцип гибкости - способность системы профессионального воспитания предложить в соответствии с индивидуальными запросами максимально широкий спектр событий жизнедеятельности, разнообразных по содержанию, формам организации, объему и месту проведения.

Система базовых понятий программы:

Исследовательская культура - готовностью к решению профессиональных проблем с использованием методов научного исследования, включающая в себя совокупность компонентов, где под готовностью понимается внутреннее состояние, связанное с установкой на выполнение деятельности, предполагающее субъективно-активную позицию и осознание значимости этой деятельности.

Информационная культура студента - умение адекватно формулировать свою потребность в информации, эффективно осуществлять поиск нужной информации во всей совокупности информационных ресурсов, перерабатывать информацию и создавать качественно новую, вести индивидуальные информационно-поисковые системы, адекватно отбирать и оценивать информацию, способность к информационному общению.

Культура самоорганизации определяет самоорганизацию как деятельность и способность личности, связанные с умением организовать себя, проявляющиеся в целеустремлнности, активности, обоснованности мотивации, планировании своей деятельности, самостоятельности, быстроте принятия решений и ответственности за них, критичности оценки результатов своих действий, чувстве долга.

Коммуникативная культура - способность к согласованию и соотнесению своих действий с другими, принятию и восприимчивости другого, подбору и предъявлению аргументов, выдвижению альтернативных объяснений, обсуждению проблемы, пониманию и уважению мнений других и на основе этого к регулированию отношений для создания общности обучающихся в достижении единой цели деятельности; потребность в расширении границ коммуникаций, сопоставлении точек зрения, умение стать на позицию другого; готовность к гибкому тактичному взаимодействию с другими, к рефлексивной деятельности, к проектированию коммуникативных умений и применению их в новой ситуации.

Профессиональная мотивация - действие конкретных побуждений, которые обусловливают выбор профессии и продолжительное выполнение обязанностей, связанных с этой профессией; профессиональная мотивация формируется под влиянием факторов окружающей действительности, работы по профориентации.

Профессиональная стратегия - устойчивое положительное отношение к определенной профессии, выражающееся в стремлении овладеть ею на высоком уровне, которое проходит ряд этапов, непосредственно связанных с уровнем притязаний индивида, оказывающих значимое влияние на профессиональные предпочтения.

Рефлексивная культура - это организация рефлексивных процессов в ходе анализа деятельности, подчиненная критериям интеллектуального и ценностного типов. Рефлексия – способность к постоянному личному и профессиональному самосовершенствованию, к творческому росту на основе самоанализа и саморегуляции.

Система оценки эффективности программы включает в себя две группы критериев:

качественные - на когнитивном, эмоционально-ценностном, поведенческом, рефлексивном уровнях;

количественные – доля студентов, демонстрирующих положительную динамику развития составляющих профессионального воспитания.

Ресурсное обеспечение программы:

Материальные ресурсы: аудитории для занятий со студентами, залы для проведения массовых мероприятий, компьютерная техника, звуковые колонки, цифровой фотоаппарат, видеокамера, диски с методическими материалами, бланки анкет первичного сбора информации, бланки анкет для рефлексии, бланки грамот и сертификатов.

Кадровые: сотрудники и преподаватели университета; объединенный студенческий совет обучающихся; профбюро студентов институтов; студенческий актив; наставники из числа студентов; кураторы академических групп; сотрудники, ответственные за организацию работы с выпускниками; заместители директоров институтов по воспитательной деятельности.

Информационные: сайт УрФУ, сайты институтов; сайты кафедр, плазменные панели департаментов; доски объявлений; электронная рассылка; социальные сети; средства СМИ университета, институтов, департаментов.

Финансовые: субсидия федерального бюджета, выделенная на организацию культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы, фонд общеуниверситетских расходов, средства программы поддержки и развития органов студенческого самоуправления, средства целевых капиталов эндаумент фонда, привлеченные средства.

Состав программного комитета:

1. Бугров Д.В., кан. ист. наук, первый проректор, руководитель программы;

2. Гудов В.А., канд. филол. наук, директор департамента «Филологический факультет»;

3. Гречухина Т.И., канд. пед. наук, зав. кафедрой «Педагогика и социология воспитания»;

4. Кудряшова Г.Ю., канд. пед. наук, директор зональной научной библиотеки;

5. Обабков И.Н., канд. тех. наук, директор Института фундаментального образования;

6. Шимов В.В., канд. тех. наук, директор департамента металлургии;

7. Лоевский Д.О., директор центра воспитательной работы;

8. Сатыбалдина Е.В., начальник отела образовательных программ;

9. Валиахметов Р.Н, член профкома студентов, студент ВШЭМ.

План мероприятий Задача 1. Создание условий для реализации программы

– – –

ПРОГРАММА «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ ЦЕННОСТЕЙ»

Общие положения 1.

Профессиональная деятельность современного специалиста характеризуется принципиально новыми социально значимыми качествами личности и необходимостью участия в инновационных процессах в новых социокультурных условиях. В связи с этим значение приобретает не только формирование профессиональных и общекультурных компетенций, но и создание и освоение новых социокультурных ценностей на уровне практического проявления во всех сферах деятельности конкретного специалиста.

Изучение ценностных ориентаций молодежи объективно необходимо: студенческая молодежь, как наиболее динамичная в социокультурном и интеллектуальном отношении группа молодежи, представляет собой стратегический социальный ресурс общества, от практической деятельности, которого зависит конечный результат развития государства.

Ценностные ориентации с уверенностью можно подразделить на 2 больших группы:

- ценности-цели, которые формируют жизненные целевые установки и практическое поведение в процессах самореализации личности;

- ценности-средства, которые отражают индивидуальный выбор допустимых средств и методов достижения жизненно важных целей1.

Внутренние ценностные ориентиры личности определяют как модели социального поведения личности (инициативность, активная жизненная позиция, высокий уровень культуры и воспитанности и т.д.), так и структуру значимых сфер самореализации личности и ее жизненных планов (профессионально-трудовая деятельность, семью, работу, досуг и т.п.) Высшая школа в процессе обучения молодежи призвана не только обеспечивать профессиональную подготовку студенчества к будущей работе, (подкрепляется профессиональными компетенциями) но и помочь сформировать у молодых людей внутренние ценностные ориентиры и установки, гарантирующие самомотивацию в практической деятельности (реализация общекультурных компетенций ФГОС 3+).

Ценности – указание на личностную, социально-культурную значимость определенных объектов и явлений; стандарты, отталкиваясь от которых люди определяют благо, добродетели и красоту, убеждение в том, что является хорошим и желаемым. Система ценностей – нормы господствующих представлений о том, что считается хорошим и правильным. Формирование связано с образованием, а так же с внутринациональной и международной пропагандой.

Ценностные ориентации - элементы внутренней структуры личности, сформированные и закрепленные жизненным опытом в ходе процессов социализации и социальной адаптации; отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров; предпочтения личности, позволяющие ей ранжировать объекты и процессы по значимости для нее.

Ценностные установки – психологическое состояние, внутреннее качество субъекта, базирующееся на предшествующем опыте, предрасположенности к определенной активности в определенной ситуации; состояние мобилизованности, готовности к последующему действию, обусловленному наличием потребности субъекта и необходимостью ее удовлетворения Компетенция - совокупность навыков, умений, поведенческое отношение в определенной ситуации; способность применять знания, умения, навыки для успешной деятельности.

1 Студент 2012 /Материалы шестого этапа социологического мониторинга С88(декабрь 2011- январь 2012)/ отв.ред. Ю.Р.Вишневский.Екатеринбург, УрФУ, 2012, стр.1581

– – –

Идея программы: образование должно способствовать обретению будущим специалистом системы ключевых социально востребованных и значимых ценностей, ценностных ориентиров, установок и компетенций, как основы мотивации активной жизненной позиции во всех сферах жизнедеятельности.

Следует различать социально значимые ценности, декларируемые (признанные) обществом и ценностные ориентиры личности, которые становятся значимыми для нее с точки зрения воплощения личностных жизненных планов.

Социально-значимые ценности можно подразделить на: гражданские (политические и правовые), духовные (нравственные), эстетические, профессиональные.

Перечень социальнозначимых ценностей, декларируемых обществом как «хорошие, позитивные» для каждой из групп достаточно широк:

гражданские (политические, правовые) – жизнь, свобода, независимость, равенство, справедливость, достоинство, порядок. безопасность, патриотизм, коллективизм, альтруизм, благополучие, толерантность (веротерпимость), солидарность и т.д.;

духовные (нравственные) – вера, совесть, любовь, добро, дружба, долг, честь, верность Отечеству, истина, польза, защита и т.п.;

профессиональные – профессионализм, трудолюбие, коллективизм, умение работать в команде;

эстетические – прекрасное – безобразное; возвышенное - низменное; героическоетрусливое; комическое-трагическое, гармоничное и т.д.

Преломление этих ценностей в жизненные установки молодых людей зависит как от внешней среды (условия жизни в стране), так и от ближайшего окружения личности - семья, друзья, коллеги.

Общественные вызовы, детерминирующие необходимость разработки программы:

- наблюдается определенная тенденция снижения мотивации к обучению, самообразованию и самосовершенствованию, что проявляется в падающем уровне дисциплины учебного процесса (как со стороны студентов, так и со стороны преподавателей); в снижении уровня успеваемости и качественных показателей процесса обучения;

- тенденция ослабления роли преподавателя как активного воспитателя, проводника поддержания традиций, корпоративной и профессиональной культуры;

- значительное не совпадение личностных характеристик человека, принятых как «хорошие» в социуме и оценки наиболее часто встречаемых на практике личностных качеств студентов;

- отсутствие идеологии образования как процесса формирования модели выпускника, обладающего в полной мере социально востребованными ценностями ценностными ориентирами, установками и компетенциями с учетом требований работодателей;

- медленно идет формирование единой корпоративной культуры как повседневной среды, через которую происходит воздействие на студентов.

Цель программы: в процессе обучения у студентов должна сформироваться и закрепиться в сознании система ценностей, востребованных в обществе; оформиться система ценностных ориентиров и установок, которые будут реализовываться в практической деятельности.

Исходя из миссии университета, можно предположить, что основными социально востребованными ценностями, ценностными ориентирами и установками в современном мире, главной характеристикой происходящих в котором процессов является мобильность, инновационность, возрастание физических, стрессовых и психологических нагрузок можно считать:

– образование: непрерывный поиск, накопление и обновление знаний и умений, необходимых в профессиональной деятельности; самообразование и потребность в постоянном самосовершенствовании, усвоение основ профессиональной культуры;

– здоровье: основное условие реальной возможности активной и продуктивной деятельности на протяжении всей жизни, главный резерв высокой производительности труда и возможности самореализации в различных сферах деятельности;

– семья, дети: главная индивидуальная ценность, основа психологической устойчивости личности, залог стабильной продуктивной работы, база появления и развития будущих поколений;

трудолюбие: фундамент для самоуважения. Основа трудолюбия – любовь к профессии, здоровье, желание высоких достижений в профессии, обеспечение высокого уровня личного благосостояния;

– толерантность: уважительные и равные отношения с коллегами по работе, воспитанность, сознательное соблюдение требований этики, морали, совместное творчество и работа в многонациональных коллективах с учетом различий вероисповедания, национальных особенностей и пр., исключает агрессивность в поведении и дает осознанное неприятие всех видов экстремизма;

– творчество: самый сильный мотиватор продуктивной деятельности: дает чувство глубокой удовлетворенности результатами труда, обладает стимулирующим действием в производительности труда, поддерживает инновационный характер развития фирм. Творчество способствует развитию самоуважения и служит опорой внутреннего достоинства личности;

занимает досуг производительным времяпровождением; создает у личности потребность в наиболее полной реализации на практике (как в процессе обучения, так и после выпуска) своих способностей;

– гражданственность: законопослушность; активная жизненная позиция; патриотизм, социальная ответственность; свобода; понимание, внутреннее принятие и сознательное поддержание жизненно важных традиций, способствующих дальнейшему развитию личности и общества.

Задачи:

создание условий для формирования социально – значимых ценностных ориентиров:

инициирование и поддержание соответствующего морально-психологического климата в педагогическом и студенческом коллективах, корректировка учебно-воспитательного процесса;

становление и закрепление социально значимых на уровне общества ценностей, 2.

ценностных ориентиров и установок личности; создание у студента потребности реализации на практике (как в процессе обучения, так и после выпуска) своих способностей.

Формирование социально-значимых ценностей предполагается проводить с помощью образовательных технологий, принятых и используемых в УрФУ.

Реализация программы предполагается через учебно-воспитательный процесс и систему комплексных мероприятий в сфере воспитательной и внеучебной работы с молодежью на базе деятельностного подхода.

Для реализации программы необходимо деятельное участие:

Центр воспитательной работы;

Зональная научная библиотека;

Центр по развитию партнерства с выпускниками;

Дирекция информационных технологий;

Медиацентр;

Студенческое телевидение;

Объединенный студенческий совет обучающихся;

Дирекция студенческого городка;

Дирекции институтов и департаментов;

Кафедры;

Центр спортивно-массовой и оздоровительной работы.

Предполагаемым результатом реализации программы будет формирование модели выпускника УрФУ как конкурентоспособного специалиста и гражданина своей страны, обладающего общекультурными и профессиональными компетенциями на уровне активной производственной деятельности с учетом социальной значимости своей профессии.

Система оценки эффективности программы включает в себя следующие показатели и критерии:

количественные: число участников мероприятий, охват студентов при проведении мероприятий, число встреч с выпускниками, число выпускников, занимающих ведущие посты в фирмах и на предприятиях, входящих в депутатский корпус и т.д.

качественные: карьерный рост, активная творческая работа, удовлетворенность работодателей в качествах специалистов-выпускников УрФУ, предпочтительный найм на работу (по сравнению с выпускниками других вузов) участие в рейтинговых мероприятиях вуза, меценатство, спонсорство активная работа выпускников с новыми поколениями студентов.

Ресурсное обеспечение программы:

материальные ресурсы: оборудование структурных подразделений, задействованных в реализации программы;

кадровый резерв:

o сотрудники УрФУ (вышеперечисленных подразделений);

o преподаватели;

o студенческий актив;

o наставники из числа студентов;

o кураторы академических групп младших курсов;

o сотрудники, ответственные за организацию работы с выпускниками;

o заместители директоров институтов по воспитательной деятельности.

Информационные ресурсы: сайт УрФУ, ОССО, грантодателей, РСМ, газеты институтов УрФУ;

Финансовые ресурсы: субсидия федерального бюджета, выделенные на организацию культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы, фонд общеуниверситетских расходов, средства программы поддержки и развития органов студенческого самоуправления, средства целевых капиталов эндаумент фонда, привлеченные средства спонсоров и меценатов.

Состав программного комитета:

О.В. Гущин, канд. соц. наук, проректор по социальной и воспитательной работе, руководитель программы;

Ю.Р. Вишневский, док. филос. наук, профессор, зав. кафедрой «Социология и социальные технологии управления»;

А.В. Пономарев, док. пед. наук, зав. кафедрой «Организация работы с молодежью»;

О.И. Ган, канд. ист. наук, зав. кафедрой «Культурология и дизайн»;

Н.Б. Серова, канд. пед. наук, директор Института физической культуры, спорта и молодежной политики;

Д.О. Лоевский, директор Центра воспитательной работы;

В.В. Голубина, канд. экон. наук, доцент кафедры «Экономическая теория и экономическая политика»;

Д.В. Серяков, начальник Центра по работе с иностранными студентами;

В.А. Краев, художественный руководитель Центра воспитательной работы;

А.В. Егоров, командир Штаба СО УрФУ.

Задача 1. Создание условий для формирования социально – значимых ценностных ориентиров: инициирование и поддержание соответствующего морально-психологического климата в педагогическом и студенческом коллективах, корректировка учебновоспитательного процесса.

– – –

Задача 2. Становление и закрепление социально значимых на уровне общества ценностей, ценностных ориентиров и установок личности; создание у студента потребности реализации на практике (как в процессе обучения, так и после выпуска) своих способностей.

– – –

ПРОГРАММА «ПОДДЕРЖКА И РАЗВИТИЕ ТАЛАНТЛИВОЙ МОЛОДЕЖИ»

В широком смысле слова творчество – это сознательная, целенаправленная деятельность человека в области познания и преобразования деятельности. Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно иное, никогда ранее не бывшее.

Е.С. Громов и В.А. Маляко называют семь признаков креативности: оригинальность, эвристичность, фантазию, активность, концентрированность, четкость, чувствительность.

Типами творческой деятельности, формируемой у студентов, являются:

общая интеллектуальная (ОИ);

академическая (А);

креативная (К);

коммуникативная (КК);

психомоторная/эмоциональная (П/Э).

Программа направлена на повышение уровня развития творческих способностей и мышления у студенческой молодежи.

Задачи:

1. Создать систему выявления одаренной молодежи.

2. Создать условия для развития и поддержки талантливой молодежи.

3. Развивать систему информирования студентов о возможностях вуза.

4. Сформировать систему стимулирования и повышения мотивации студентов и абитуриентов.

5. Сформировать эффективную систему взаимодействия школ и УрФУ в направлении поддержки и привлечения талантливой школьной молодежи в УрФУ.

Условиями стимуляции саморазвития (познавательной потребности), как основы развития его творческих способностей являются:

создание у студента высокой самооценки, «вкуса успеха», уверенности в своих силах;

создание соответствующего психологического климата в педагогическом и студенческом коллективах: доброжелательные взаимоотношения, положительные эмоции;

соблюдение «права на ошибку»;

учет результатов индивидуальной творческой деятельности (у каждого студента свой «портфель» достижений);

переход к учету динамики успехов каждого, т.е. сравнение новых успехов с прошлыми успехами того же студента, а не сравнение друг с другом;

оптимальное сочетание фронтальных, групповых, индивидуальных форм работы.

Творческие способности предполагается развивать посредством неформального и информального образования, используя следующие технологии:

образовательные: семинары, тренинги, образовательные электронные курсы, образовательные видеоматериалы, стажировки, лекции, вебинары;

конкурсные: чемпионаты, конкурсы, олимпиады, соревнования;

экспертно-консультативные: экспертиза проектов, консультации по реализации проектов, наставничество, менторство в реализации проектов, навигация в образовательных ресурсах, фосайты, построение индивидуального образовательного и карьерного ресурса, профориентационные экскурсии и консультации, тестирование, диагностика;

коммуникативные: встречи с авторитетными людьми, клубы по интересам, форумы и конференции, выставки, форсайты, участие в деятельности молодежных движений, союзов, волонтрских организациях, путешествия;

информационные: информационные порталы, интернет-ресурсы, музеи, библиотеки, базы данных;

технологии продюсированния: позитивные публикации в СМИ, административная поддержка, именные стипендиальные программы;

технологии стимулирования: премирование, грантовая поддержка, стипендиальные программы, льготные программы, стажировки, участие в рейтинговых мероприятиях, поддержка материально-технической базы.

Предполагается, что активное участие в реализации программы принимают:

Центр воспитательной работы;

Зональная научная библиотека;

Центр довузовской подготовки;

Центр по развитию партнерства с выпускниками;

Кафедры психологии, организации работы с молодежью, социологии, культурологии;

Дирекция информационных технологий;

Медиацентр;

Студенческое телевидение;

Объединенный студенческий совет обучающихся;

Дирекция студенческого городка;

Дирекции институтов и департаментов;

Кафедры;

Центр спортивно-массовой и оздоровительной работы;

Отдел молодежной науки;

Отдел дополнительного профессионального образования;

Учебный отдел;

Инновационная инфраструктура;

Отдел лицензирования и аккредитации.

К реализации программы планируется привлечь:

Федеральное агентство по делам молодежи (Росмолодежь);

Российский союз молодежи (РСМ);

Министерство физической культуры, спорта и молодежной политики Свердловской области;

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области;

Министерство культуры Свердловской области;

Свердловский государственный академический театр музыкальной комедии;

Дом молодежи;

Система оценки эффективности программы включает в себя следующие показатели и критерии:

количественные: количество участников, событий, победителей, посетителей, пользователей;

качественные: развитость творческого мышления, креативности.

Реализация программы оказывает существенное влияние на уровень сформированности следующих общекультурных компетенций:

способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции;

способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;

способность к самоорганизации и самообразованию;

способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности;

способность поддерживать и развивать, ценности, принципы и традиции Альмаматера;

Ресурсное обеспечение программы:

материальные: оборудование структурных подразделений, задействованных в реализации программы;

кадровые:

o сотрудники УрФУ (вышеперечисленных подразделений);

o преподаватели;

o студенческий актив;

o наставники из числа студентов;

o кураторы академических групп младших курсов;

o сотрудники, ответственные за организацию работы с выпускниками;

o заместители директоров институтов по воспитательной деятельности.

информационные: сайт УрФУ, ОССО, грантодателей, РСМ, газеты ин институтов, УрФУ;

финансовые: субсидия федерального бюджета, выделенные на организацию культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы, фонд общеуниверситетских расходов, средства программы поддержки и развития органов студенческого самоуправления, средства целевых капиталов эндаумент фонда, привлеченные средства.

Координация реализации программы возлагается на программный комитет:

Гущин О.В., канд. соц. наук, проректор по социальной и воспитательной работе, руководитель программы;

Квашнина Г.М., начальник управления по учебно-методической работе;

Лоевский Д.О., начальник Центра воспитательной деятельности;

Барашев А.Р. канд. тех. наук, начальник отдела моложеной науки;

Кагиев А.М., председатель Объединенного студенческого совета обучающихся УрФУ;

Шурманов Е.Г., директор Центра спортивно-массовой и оздоровительной работы УрФУ;

Дени М.В., директор Центра довузовского образования УрФУ;

– – –

ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ»

Студенческое самоуправление является эффективным способом организации целенаправленной жизни студентов, заключающимся в поддержке, стимулировании, приобщении их к деятельности соуправления. Кроме того, это процесс реального участия студентов в руководстве деятельностью своего коллектива, взаимодействия с администрацией вуза, ведущий фактор активизации учебной деятельности, формирования социально-личностной активности, организаторских умений и гражданской ответственности будущего специалиста. В целом, студенческое самоуправление можно рассматривать как особую форму инициативной, самостоятельной общественной деятельности студентов, направленной на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развитие ее социальной активности, поддержку социальных инициатив.

В качестве основных принципов развития органов студенческого самоуправления выделяются:

системность;

партнерство и открытость;

синергия;

стремление к совершенству;

преемственность и инновации;

ответственность.

Студенческие объединения УрФУ и администрация УрФУ являются стратегическими партнрами в достижении общих целей обеспечения качества образования и создания среды формирования компетентных специалистов.

Студенческие объединения УрФУ – основная среда формирования общекультурных компетенций у студентов.

Цель программы:

Формирование эффективной открытой системы деятельности и прорывного развития студенческих объединений УрФУ путем создания условий для реализации творческого, научного, инновационного, спортивного, лидерского потенциала обучающихся.

Задачи:

1. Создать условия для формирования общекультурных компетенций у студенчества.

2. Сформировать условия для создания и развития новых органов студенческого самоуправления благодаря работе единой коммуникационной площадки в студенческой среде.

3. Содействовать эффективному привлечению талантливых абитуриентов.

4. Сформировать коммуникативные площадки на базе органов студенческого самоуправления для студенческой молодежи и представителей предпринимательского сообщества.

5. Содействовать реализации целей и задач преобразования высшего образования в стране.

6. Создавать условия для развития студентов, реализующих собственные бизнес и социально-ориентированные проекты, в том числе с участием выпускников.

7. Сформировать условия для увеличения количества программ по привлечению студентов к программам обмена, а также программ, по привлечению иностранных студентов в Университет.

8. Подавать заявки на участие в грантовых и иных конкурсах, проводимых Минобрнауки РФ, Федеральным агентством по делам молоджи, иными профильными структурами.

Обеспечить создание условий для развития систему органов ССУ предполагается посредством комплекса мер и мероприятий, используя следующие технологии:

конкурсные: чемпионаты, конкурсы, олимпиады, соревнования;

информационные: информационные порталы, интернет-ресурсы, музеи, библиотеки, базы данных;

Активное участие в реализации программы принимают:

Объединенный студенческий совет обучающихся (ОССО), а также органы студенческого самоуправления, входящие в него;

Центр воспитательной работы;

Библиотека;

Центр по развитию партнерства с выпускниками;

Центр довузовской подготовки;

Кафедры психологии, организации работы с молодежью, социологии и социальных технологий управления, социальной безопасности, культурологии и дизайна;

Дирекция информационных технологий;

Медиацентр;

Студенческое телевидение;

Дирекция студенческого городка;

Дирекции институтов и департаментов;

Кафедры;

Центр спортивно-массовой и оздоровительной работы;

Отдел лицензирования и аккредитации;

Отдел по работе с иностранными обучающимися.

К реализации программы планируется привлечь:

Министерство образования и науки РФ;

Федеральное агентство по делам молодежи (Росмолодежь);

Российский союз молодежи;

Ассоциацию студентов и студенческих объединений России;

Министерство физической культуры, спорта и молодежной политики Свердловской области;

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области;

Министерство культуры Свердловской области;

Федерацию профсоюзов Свердловской области;

Дом молодежи.

Система оценки эффективности программы включает в себя следующие показатели и критерии:

количественные: количество органов студенческого самоуправления, количество участников, событий, посетителей, пользователей;

качественные: личные результаты студентов, эффективность реализуемых проектов; уровень развития студенческих организаций, развитость направлений деятельности органов студенческого самоуправления;

способность быть лидером, обладать ответственностью, коммуникативностью, уметь работать в условиях неопределенности, знать пути достижения цели;

способность к самоорганизации и самообразованию;

способность поддерживать и развивать, ценности, принципы и традиции almamater;

способность к пониманию социальной значимости своей будущей профессии в глобальном пространстве, владению высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции;

способность использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности;

способность использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности;

способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.

Ресурсное обеспечение программы:

материальные: имущество органов ССУ УрФУ; оборудование структурных подразделений, задействованных в реализации программы.

кадровые:

o сотрудники УрФУ (вышеперечисленных подразделений);

o профессорско-преподавательский состав;

o студенческий актив;

o наставники из числа студентов;

o кураторы академических групп младших курсов;

o заместители директоров институтов по воспитательной деятельности;

o сотрудники, ответственные за организацию работы с выпускниками.

информационные: сайты УрФУ, ОССО, других органов ССУ, грантодателей, РСМ, газеты институтов УрФУ.

финансовые:

o субсидия федерального бюджета, выделенная на организацию культурномассовой, физкультурной, спортивной и оздоровительной работы со студентами;

o субсидия федерального бюджета, выделенная на реализацию программы развития деятельности студенческих объединений (в случае выигрыша заявки);

o фонд общеуниверситетских расходов;

o средства целевых капиталов эндаумент-фонда УрФУ;

o привлеченные средства;

o собственные средства органов ССУ;

o целевые средства вышестоящих организаций.

Основным органом, реализующим цели и задачи программы «Развитие студенческого самоуправления» является Объединенный студенческий совет обучающихся (ОССО).

Объединенный студенческий совет обучающихся (ОССО) является координационным органом ССУ, аккумулирующим студенческие организации внутри вуза и позиционирующим университет во внешней среде через студенческие организации.

Через направления деятельности и стратегические направления работы ОССО планируется реализация основных задач программы.

В состав ОССО УрФУ имеют право войти любые студенческие объединения и клубы по интересам, функционирующие в Университете, при наличии у них утвержднного положения, регламентирующего деятельность (типовое положение о студенческом объединении приведено на сайте soc.urfu.ru и student.urfu.ru), а также при предоставлении протокола общего собрания членов студенческого объединения, в котором отражается факт принятия положения или иного документа о деятельности и факт избрания руководителя объединения. Протокол общего собрания членов студенческого объединения должен быть заверен подписями председателя собрания и секретаря собрания.

Функции ОССО:

стратегическое развитие деятельности ОССУ;

определение целей и задач по направлениям работы;

распределение ресурсов и финансов;

разработка системы вовлечения студентов в социально значимую общественную деятельность организаций;

информирование студенчества, администрации, преподавателей, сотрудников образовательного учреждения о разнообразных аспектах студенческой жизни.

Цели деятельности ОССО:

• развитие форм самоорганизации обучающихся на основе созданных в университете общественных объединений с сохранением преемственности и общности их целей и задач;

• обеспечение эффективного взаимодействия и координация деятельности студенческих объединений Университета;

• стимулирование и развитие студенческого самоуправления в Университете;

• сохранение и развитие Дома студенческих объединений;

• содействие администрации университета в достижении показателей программ развития Университета, реализация программ, направленных на развитие деятельности студенческих объединений;

• формирование единого информационного пространства и механизмов эффективного донесения информации до обучающихся;

• формирование среды, способствующей максимально эффективной самореализации личности студента в творческой среде, поддержанию нравственных и культурных традиций и патриотизма;

• участие в формировании и реализация планов внеучебно-воспитательной деятельности.

Все студенческие организации разделяются на следующие направления, формирующиеся по принципу одной целевой аудитории, схожести целей и задач, сферы деятельности:

1. культура и творчество;

2. спорт;

3. международный блок;

4. медиа и продвижение УрФУ;

5. профессиональные компетенции;

6. социальные стандарты и права студентов;

7. наука и инновации;

8. волонтерство.

(см. приложение №1 – схема взаимодействия ОССО)

Основными принципами работы ОССО являются:

единство во взглядах и вопросах развития студенческого самоуправления;

проактивность и поощрение самостоятельной деятельности студенческих объединений на благо вуза;

совместная эффективная деятельность студенческих объединений, способствующая развитию и успеху каждого объединения;

комплексный системный подход при решении проблем студенческой молодежи;

постоянное саморазвитие каждого студента, задействованного в системе студенческого самоуправления, повышение квалификации, изучение передового российского и мирового опыта работы органов студенческого самоуправления;

открытость системы;

преемственность и инновации;

командность и поддержка.

Координация реализации программы возлагается на программный комитет:

Гущин О.В., канд. соц. наук, проректор по социальной и воспитательной работе, руководитель программы;

Фокин А.А., зам. директора Центра воспитательной работы по развитию студенческих объединений и молоджным проектам, куратор деятельности ОССО;

Барашев А.Р., канд. тех. наук, начальник отдела моложеной науки;

Лоевский Д.О., начальник Центра воспитательной деятельности;

Скобелин Л.С., начальник Отдела партнерских отношений;

Кагиев А.М., руководитель Объединенного студенческого союза обучающихся (ОССО), советник ректора по молодежной политике;

Шурманов Е.Г., директор Центра спортивно-массовой и оздоровительной работы УрФУ;

Дени М.В., директор центра довузовского образования УрФУ;

Мочалов О.Н., зам. директора студенческого городка УрФУ;

Егоров А.В., командир Штаба СО УрФУ.

Стратегические направления деятельности студенческого самоуправления формируются, исходя из целей и задач развития университета и Концепции воспитательной деятельности на период до 2020 года:

методическое сопровождение ОССУ;

информационное обеспечение деятельности и продвижение ОССУ;

развитие профессиональных навыков и компетенций, обучение и мотивация лидеров и актива;

проектное управление: разработка, реализация и поддержка проектов;

работа с абитуриентами;

работа с иностранными студентами;

работа с выпускниками;

организация работы студенческого самоуправления с отделом молодежной науки;

работа с партнерами и эндаумент-фондом;

оценка качества образования и реализация проектов по повышению качества образования.

– – –

Для реализации стратегических задач будут привлечены все организации, входящие в ОССО.

Для более эффективной деятельности организаций, предполагаются изменения в организационной структуре ОССО:

Модель студенческого самоуправления к 2020 году.

К 2020 году ОССО должен объединить вокруг себя всех студентов вуза, и стать главным органом студенческого самоуправления в УрФУ.

Каждый студент, поступив в УрФУ, сможет выбрать интересующее его направление деятельности и студенческую организацию.

Основная задача до 2020 года - формирование традиции вовлеченности всех студентов в деятельность любой на выбор студенческой организации. Т.е. каждый студент при поступлении, при помощи системы «Навигатор возможностей», представляющей собой программу на сайте УрФУ или приложение станет членом студенческой организации, и автоматически членом ОССО.

После включения в деятельность студенческого самоуправления, студент получает доступ в «Личное электронное портфолио», в которое будут вноситься: участие в мероприятиях, организация мероприятий, успехи, достижения и т.д. Портфолио позволит выявлять активных студентов, поощрять их и даст потенциальным работодателям дополнительную информацию о студенте.

Схема студенческих возможностей и взаимодействия студенческих организаций к 2015 году (см. Приложение 1) Основные индикаторы эффективности

– – –

В ходе реализации программы «Развитие студенческого самоуправления» до 2020 года студенческого самоуправление в УрФУ должно ещ больше утвердиться, как часть общего управления учебно-воспитательным процессом в вузе и должно стать это не только способом привлечения молодежи вузов к решению задач высшей школы, но и методом, способствующим возрастанию социальной активности, формирования качеств гражданина, средством повышения инициативности и ответственности за порученное дело.

– – –

ПРОГРАММА «ПРОДВИЖЕНИЕ УНИВЕРСТИТЕТА В МЕЖДУНАРОДНОМ

ПРОСТРАНСТВЕ»

СРОКИ И ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на работу в течение 2015/2020 учебного года.

Программа является основой для разработки плана работы по продвижению воспитательной деятельности в международном пространстве.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы:

Воспитание конкурентоспособного специалиста, разделяющего миссию и ценности УрФУ, в интернациональной среде.

Задачи программы:

создание интернациональной воспитывающей среды в вузе;

содействие реализации студенческих проектов продвижения университета;

продвижение позитивного образа УрФУ среди иностранных абитуриентов как места всестороннего развития личности, физического, творческого, научного потенциала посредством различных каналов информации;

реализация комплексной программы адаптации для иностранных обучающихся;

развитие сетей иностранных выпускников;

содействие развитию международного молодежного сотрудничества студентов УрФУ и студентов зарубежных вузов-партнеров.

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММЫ

Реализация программы включает работу по следующим направлениям:

проведение собственных международных (а также всероссийских с международным участием) брендовых культурно-массовых мероприятий;

позиционирование УрФУ посредством творческих коллективов, спортивных команд, выступающих на мероприятиях, соревнованиях международного уровня;

развитие сетей выпускников;

организация сотрудничества с органами ССУ стран СНГ и БРИКС;

использование потенциала представительств международных студенческих организаций в УрФУ;

работа со СМИ как на национальном, так и на международном уровне;

коммуникационные мероприятия прямого взаимодействия;

адаптация иностранных обучающихся в УрФУ;

социологические исследования среди студентов и мониторинг программы.

ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

В настоящее время перед УрФУ стоит амбициозная цель выхода в верхние позиции мировых рейтингов вузов. В связи с этим возникает задача интернационализации образовательной и культурной среды вуза.

Предпосылки:

УрФУ является ведущей образовательной организацией высшего 1.

образования Уральского федерального округа.

Доля иностранных студентов и аспирантов согласно Программе УрФУ 5должна достигнуть 20 процентов от общего числа обучающихся.

В УрФУ естественным образом увеличивается набор иностранных 3.

студентов вследствие эффективного позиционирования университета для всех целевых аудиторий, в том числе международной.

По данным единой информационной системы университета по состоянию на 11.12.2014 в УрФУ обучается 1229 иностранных граждан из 60 стран мира по программам высшего образования и на подготовительном отделении, что составляет около 5,1% от общего контингента обучающихся в УрФУ.

По географическому признаку обучающихся условно можно разделить на:

Страны СНГ – 65% БРИКС (КНР) – 18% Страны Африки – 5% Страны Азии (Кроме КНР) – 5% Страны ЕС и США – 3% Страны Латинской Америки – 0,7% Остальные – 3,3%.

На 2015-2020 годы основным целевым рынком для продвижения УрФУ является БРИКС. Уральский федеральный университет ожидает активное участие в сетевых образовательных проектах со странами СНГ и БРИКС, развитие взаимодействия в сфере научных исследований с университетами БРИКС, взаимодействие с китайскими университетами в рамках Ассоциации технических университетов России и Китая.

Воспитательную деятельность также ожидают коренные изменения, связанные в том числе с интернационализацией образовательного процесса, технологической модернизацией процессов университета, ускорением темпов внутренних изменений.

Авторы полагают, что воспитательная деятельность при соответствующем управлении и взаимодействии со всеми структурными подразделениями вуза должна внести значимый вклад в продвижение бренда УрФУ на территории РФ, в странах СНГ и БРИКС.

Для того, чтобы определить основные направления программы продвижения УрФУ посредством воспитательной деятельности, мы изучили результаты исследования мнения студентов по вопросам потенциала воспитательной деятельности в формировании общекультурных компетенций, рекомендации Управления стратегического развития и маркетинга УрФУ (на основе исследования дневников школьников Казахстана, Таджикистана, Киргизии и опроса), технологии повышения узнаваемости, применяемые УрФУ в странах ближнего и дальнего зарубежья, а также ресурсы, имеющиеся в УрФУ на данный момент.

Таким образом, согласно компетентностному подходу, желание продвигать университет вызвано сформированностью компетенции ОК 10 (Способность поддерживать и развивать, ценности, принципы и традиции Альма-матер), ОК 5 (Способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия, ОК 6 (Способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия).

Проректор по международным связям УрФУ М.Б. Хомяков среди технологий повышения узнаваемости, применяемых Уральским федеральным университетом, в странах Дальнего и Ближнего зарубежья, акцентировал внимание и на важности собственных брендовых мероприятий международного уровня, и на влияние ассоциаций выпускников в других странах, (пример, Монголия, КАЗНУ), а также СМИ (социальные сети, в том числе национальные (Вьетнам, Китай и т.п.), механизмы продвижения университета с помощью носителей языка; электронные СМИ, сайты, порталы, традиционные СМИ).

Выступление проректора подтверждает правдивость результатов проведенного исследования. Среди брендовых мероприятий международного уровня можно указать Фестиваль «Весна в Уральском федеральном» с международным участием, Тест – Драйв в УрФУ, Мероприятия проводимые Ассоциацией выпускников УПИ, УрГУ, УрФУ, и т.д.

Также участие в творческих коллективах и волонтерском движении может позитивно отразиться на имидже университета, так как в основном участники подобных организаций – позитивно настроенные, активные студенты с широким кругозором – участвуют в мероприятиях, конкурсах, чемпионатах не только в России, но и за рубежом.

Управление стратегического развития и маркетинга пришло к выводу, что эффективным инструментом продвижения УрФУ могут стать визиты представителей ВУЗа в школы с презентацией УрФУ (отдельных институтов УрФУ), в т.ч. с привлечением выпускников или старшекурсников – выходцев из среднеазиатских стран.

Этот инструмент уже опробован российскими ВУЗами в городах северного Казахстана и является комфортным для школьников. Таким образом, коммуникационные мероприятия прямого взаимодействия (Команда продвижения УрФУ, Тестирование от УРФУ, уникальный проект Тест-драйв, краткосрочные образовательные программы, зимние и летние школы) зарекомендовали себя как эффективный механизм продвижения бренда университета. Учитывая новые задачи и реалии, в которых будет существовать УрФУ в следующие пять лет, необходимо переходить на новый уровень организации воспитательной деятельности в университете.

ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Согласно достигнутой договорнности об определении сфер ответственности международной службы УрФУ и Центра воспитательной работы, курирование международных молоджных (студенческих) проектов УрФУ закрепляется за Центром воспитательной работы, для чего в 2014 году в Центр была введена ставка специалиста по международным молодежным проектам. В связи с этим проекты международных студенческих организаций (AIESEC, BEST, ESN, СООН, Клуб иностранных языков) проводятся при поддержке ЦВР УрФУ.

Функции специалиста по международным молодежным проектам Центра воспитательной работы:

формирование ежегодного плана работ международных студенческих организаций;

обеспечение взаимодействия и конструктивного диалога международных студенческих организаций и администрации вуза, помощь в оформлении необходимых документов;

координация деятельности международных студенческих организаций в УрФУ;

сбор и анализ информации об участниках курсов, стажировок, обменов;

Разработка подготовительной образовательно-мотивационной программысеминара для студентов, уезжающих на курсы, стажировки, обмены за рубеж;

активное вовлечение студенческих организаций в международные мероприятия, проводимые администрацией вуза (ИМО, международной службой и др.).

(Пример: помощь в проведении досуговой программы для студентов из Мексики в рамках зимней школы 2014, студентов из Индии в рамках летней школы 2014 и др.);

развитие системы наставничества для иностранных обучающихся.

Профильные студенческие объединения:

1. AIESEC (Association internationale des tudiants en sciences conomiques et commerciales - Международная ассоциация студентов, изучающих экономику и коммерцию) – это международная молодежная общественная организация, объединяющая студентов и недавних выпускников вузов с целью раскрытия и развития лидерского и профессионального потенциала молодежи, для внесения позитивного вклада в развитие общества.

Основные направления деятельности AIESEC в настоящее время:

развитие лидерского потенциала и профессиональных навыков молодежи;

развитие международных молодежных обменов и контактов между людьми из разных стран;

укрепление международного молодежного сотрудничества;

содействие профессиональной ориентации молодых людей;

содействие получению молодыми людьми опыта управления и реализации некоммерческих и бизнес-проектов;

реализация социально значимых проектов, направленных на решение актуальных проблем современного общества;

вовлечение молодежи в общественную деятельность.

2. BEST (Board of European Students of Technology) – Союз студентов технических вузов Европы.

BEST предоставляет студентам Европы возможность получать бесплатное дополнительное образование, участвовать в различных образовательных курсах в течение всего года, в студенческих конференциях, а также организует образовательный курс в Уральском федеральном университете в Екатеринбурге для студентов Европы.

Локальная группа BEST-Екатеринбург УрФУ была организована в 2003 году. За это время около 500 студентов приняли участие в образовательных мероприятиях, силами коллектива было проведено более 20 международных мероприятий в Екатеринбурге.

3. Erasmus Student Network (ESN) – международная сеть организаций по работе со студентами, приезжающими в вуз по программам академической мобильности.

4. Студенческая организация объединенных наций (СООН). СООН образована в 2012 году с целью поддержки иностранных студентов Уральского федерального, чтобы им было максимально интересно и комфортно учиться в университете.

СООН занимается вопросами:

адаптации студентов к студенческой жизни в УрФУ;

создания условий для самореализации обучающихся в университете;

содействия сотрудничеству обучающихся с диаспорами и землячествами;

ознакомления обучающихся с культурой, традициями и менталитетом национальностей, представители которых обучаются в УрФУ;

развития дружеских отношений между национальностями среди обучающихся в университете;

профилактики правонарушений, межнациональных конфликтов и других негативных явлений.

5. Клуб иностранных языков УрФУ - Этот студенческий проект организован в 2010 году с целью повысить лингвистические и коммуникативные компетенции обучающихся в УрФУ. Сфера деятельности клуба – вовлечение компетентных студентов в процесс преподавания иностранных языков, что дат возможность остальным заинтересованным студентам изучать иностранные языки бесплатно. Есть возможность выбрать сразу несколько: английский, французский, испанский, итальянский, арабский, немецкий, чешский, турецкий, венгерский. Занятия проходят в форме круглых столов, тематических игр, дебатов. Также студенты смотрят фильмы на иностранных языках с субтитрами.

Активное участие в реализации программы принимают:

Центр воспитательной работы;

Центр позиционирования и бренд-технологий;

Объединенный совет обучающихся УрФУ;

Международная служба УрФУ;

Институт международного образования;

Зональная научная библиотека;

Центр по развитию партнерства с выпускниками;

Кафедры психологии, организации работы с молодежью, социологии, культурологии;

Дирекция информационных технологий;

Медиацентр;

Студенческое телевидение;

Дирекции институтов и департаментов;

Центр спортивно-массовой и оздоровительной работы;

Отдел молодежной науки;

Отдел дополнительного профессионального образования;

Учебный отдел;

Инновационная инфраструктура;

Отдел лицензирования и аккредитации.

К реализации программы планируется привлечь:

Ассоциацию студентов и студенческих организаций России (АСО);

Министерство физической культуры, спорта и молодежной политики Свердловской области;

Свердловскую ассоциацию профсоюзных организаций студентов (СвАПОС);

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области;

Центр французского языка и культуры УрФУ;

Кафедру русского языка ИГНИ УрФУ.

Ресурсное обеспечение программы:

материальные: оборудование структурных подразделений, задействованных в реализации программы.

кадровые:

o сотрудники УрФУ (вышеперечисленных подразделений);

o студенческий актив;

o сотрудники, ответственные за организацию работы с выпускниками;

o заместители директоров институтов по воспитательной деятельности.

o информационные: сайт УрФУ, ОССО, грантодателей, РСМ, газеты институтов УрФУ.

финансовые: фонд общеуниверситетских расходов, средства программы поддержки и развития органов студенческого самоуправления, привлеченные средства.

Для организаторов работы издаются методические пособия, проводится анализ опыта работы других вузов России, проводятся совещания, семинары и научнопрактические конференции.

НОРМАТИВНО - ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Соответствие «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» (Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р), «Стратегии инновационного развития России до 2020 года» (Распоряжение Правительства РФ от 08.12.2011 № 2227-р);

3. Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. № 2403-р);

4. Государственная программа Свердловской области «Развитие физической культуры, спорта и молодежной политики в Свердловской области до 2020 года», подпрограмма 4 «Развитие потенциала молодежи Свердловской области»;

5. Устав УрФУ;

6. Программа повышения конкурентоспособности УрФУ на 2015-2020 г.г.

ФОРМЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

В рамках программы предусмотрена система оценки эффективности работы программы:

качественная оценка реализации программы:

o уровень (качество) проведенных мероприятий;

o вовлеченность студентов в воспитательную деятельность;

o динамика социальной активности студенческой молодежи;

o удовлетворенность ожиданий от вуза иностранных студентов на входе (подготовительный факультет, 1 курс) и выходе (выпускной бакалавриат или магистратура);

o ресурсное обеспечение;

o готовность выпускников сотрудничать с университетом.

количественная оценка реализации программы:

o количество реализованных мероприятий в рамках программы;

o количество студентов – участников мероприятий программы;

o количество изданной методической литературы;

o количество привлеченных иностранных абитуриентов;

o количество международных молодежных обменов;

o количество реализуемых совместно с представителями иностранных государств международных студенческих проектов;

o количество иностранных государств, с представителями которых реализуются совместные студенческие проекты;

o количество упоминаний УрФУ в соц.сетях иностранной молодежью;

o количество созданных ассоциаций выпускников в других странах.

– – –

2. Позиционирование УрФУ посредством творческих коллективов, спортивных команд, студентов, выступающих на мероприятиях, соревнованиях международного уровня Разработка и согласование программы подготовки и В течение ЦВР УрФУ 15.

мотивации для продвижения бренда УрФУ студентами, 2015 творческими коллективами, спортивными командами, выпускниками, принимающими участие в международных молодежных обменах, зарубежных курсах, стажировках, конкурсах и иных мероприятиях международного характера Реализация школы для студентов и творческих, Ежегодно ЦВР УрФУ 16.

спортивных делегаций, выезжающих заграницу Изготовление необходимых информационных Ежегодно ЦВР УрФУ 17.

материалов об университете на английском языке Подготовка специалистов из числа студентов и Ежегодно ЦВР УрФУ 18.

сотрудников, обладающих достаточными знаниями и деловыми компетенциями для презентации университета и его возможностей для различных целевых аудиторий (потенциальных абитуриентов и их родителей, власти и представителей бизнеса) на ключевых территориях ближнего и дальнего зарубежья Составление базы данных иностранных участников, Ежегодно ЦВР УрФУ 19.

заинтересованных в обучении в России, посредством студентов и делегаций, выезжающих за границу Формирование и обучение актива из числа иностранных Ежегодно ЦВР УрФУ 20.

обучающихся, которые уезжают на каникулы в родные страны, их подготовка и мотивация к проведению презентаций УрФУ в школах родного города

3. Организация сотрудничества с органами ССУ стран СНГ и БРИКС Налаживание сотрудничества с международными ЦВР УрФУ 21. 2015 молодежными ассоциациями, например, «Международный молодежный центр», «Ассоциация студентов и студенческих объединений» и др.

организация международных молодежных обменов со Ежегодно ЦВР УрФУ 22.

странами СНГ и БРИКС, дружественных визитов студ.делегаций в партнерские зарубежные вуза для обмена опытом, познавательно-развлекательных курсов, международных молодежных форумов стран ШОС, БРИКС, СНГ

– – –

Координация реализации программы осуществляется программным комитетом:

Гущин О.В., канд. соц. наук, проректор по социальной и воспитательной работе, руководитель программы;

Беляева В.С., начальник отдела международного протокола и документационного обеспечения;

Кагиев А.М., председатель Профсоюзной организации студентов (Союза студентов) УрФУ;

Краснова А.В., директор центра позиционирования и бренд-технологий;

Фокин А.А., зам. директора Центра воспитательной работы УрФУ;

Любимова Е.В., директор Института международного образования;

Шурманов Е.Г., директор Центра спортивно-массовой и оздоровительной работы УрФУ;

Калинина А.Н., магистрант кафедры социологии и социальных технологий управления, специалист по международным молодежным проектам Центра

Главная >> Разное - электронные ресурсы.

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

наверх

Похожие работы:

«Ю.П. Радин, П.В. Можаев, Р.И. Бурштейн РАБОТА № 5. ИССЛЕДОВАНИЕ ТИРАТРОНА Целью данной работы является экспериментальное исследование основных характеристик и параметров тиратрона. ВВЕДЕНИЕ Газотроны и тиратроны относятся к классу ионных приборов. Он...»

« АО "БТА Банк" Республика Казахстан, 050051 г. Алматы, мкр. Самал-2, ул. Жолдасбекова, 97 Тел.: 8 (727)2 66-72-54, 2 66-72-69 Факс: +7 (727) 250-02-24 Телекс: (785)251393 ROSA KZ www.bta.kz Материалы годового общего собрания акционеров АО "БТА Банк", назначенного на 30 июня 2011 года (в случае отсутствия кворума 01 июл...»

«Атом для мира Информационный циркуляр INFCIRC/864 20 июня 2014 года Общее распространение Русский Язык оригинала: английский Сообщение Постоянного представительства Узбекистана при Агентстве от 30 мая 2014 года, к...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ул. Первомайская, д. 34/1, г. Тюмень, 625000, тел. (3452) 69 03 61, факс (3452) 69 06 54, e-mail: dsmpto@72to.ru ОКПО 74745804, ОГРН 1057200739991, ИНН/КПП 7202138540/720301001 № Руководителям государственных автон...»

«Кировское областное государственное общеобразовательное автономное учреждение "Многопрофильный лицей г.Вятские Поляны" 612960 Кировская область, г Вятские Поляны, ул.Азина 45, тел.:(83334)6-11-80,6-23-87, е-mail:info@vplicei.net, http:// www.vplicei.org АНАЛИЗ результатов...»

«Тендерная документация № 13-01/16-ОТ Открытого тендера на оказание услуг аутсорсинга (услуги уборки, услуги водителей, услуги техников помещений Филиала "Газпромбанк" (Акционерное общество)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Г О У В П О Р О С СИ Й СК О АР М ЯН С К И Й ( С Л АВ ЯН С К И Й ) У Н И В Е РС И Т Е Т Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послев...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Пояснительная записка.. 3 2. Учебный план.. 6 3. Методическая часть..4. Система контроля и зачетные требования.. 5. Перечень информационного обеспечения.. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая дополнительная общеразвивающая программа физкультурноспортивной направленности "Футбол" (далее по те...»

«Листок 29д сентябрь 2013 Общая топология II: Метрические пространства, полнота, компактность Часть 1: Метрические пространства Определение 1. Метрическим пространством называется множество вместе с функцией : R (называемой метр...»

«Целительные практики Востока И-Шен Йога для женщин "Вектор" И-Шен Йога для женщин / И-Шен — "Вектор", 2006 — (Целительные практики Востока) Женщины всего мира выбирают йогу, как самый эффективный способ восстановить молодость, красоту и...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №4" КОНСПЕКТ Прогулка-развлечение для детей старшего дошкольного возраста "В поисках пиратского клада"ПОДГОТОВИЛА: Кузн...»

«УДК 535.5 И.Е. Матяш МОДУЛЯЦИОННАЯ ПОЛЯРИМЕТРИЯ ПОВЕРХНОСТНОГО ПЛАЗМОННОГО РЕЗОНАНСА КАК СРЕДСТВО ДЕТЕКТИРОВАНИЯ ДИЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ГАЗОВ Исследовано изменение диэлектрических свойств газов, находящихся в контакте с наноразмерной пленкой металла, в зависимости от внешнего воздействия. Измерения проведе...»

«Intergard 740HS Эпоксидное покрытие с высоким сухим остатком ОПИСАНИЕ ПРОДУКТА Двухкомпонентное эпоксидное финишное покрытие с высокими сухим остатком и эксплуатационными качествами НАЗНАЧЕНИЕ В качестве финишного покрытия для надводных поверхностей. Применяется в Судостроении. ИНФОРМАЦИЯ ПО Цвет FQB000-Белый, FQK724-Шторм...»

«УТВЕРЖДЕН ПРЕДВАРИТЕЛЬНО УТВЕРЖДЕН Годовым общим собранием акционеров Советом директоров ОАО СвердНИИхиммаш” ОАО “СвердНИИхиммаш”, Протокол № от "_"_ 2007 г. Протокол № от "_" _2007 г. МП ГОДОВОЙ ОТЧЕТ Открытого акционерного общества “СвердНИИхиммаш” Российская Федерация, 620010, г.Екатеринбург, ул. Грибоедова, д. 32 за 200...»

«Ответы на олимпиадные задания по обществознанию, 8 класс Максимальное количество баллов – 81 ОТВЕТ БАЛЛЫ ЗАДАНИЕ I. ВЫБЕРИТЕ ВЕРНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА: 1. К характеристике общества в широком смысле слова 3 1 относится:1) территория на которой живут люди;2) объед...»

«ЗАПРОС ПРЕДЛОЖЕНИЙ РАЗМЕЩЕНИЕ МУЗЕЙНОГО МАГАЗИНА АЭРОПОРТ "ПУЛКОВО" САНКТ-ПЕТЕРБУРГ Опубликовано: ООО "Воздушные Ворота Северной Столицы" (ВВСС) Дата публикации: 16 апреля 2015 г. Срок для направления вопросов или запросов на разъяснения: 23 апреля 2015 г. Адрес электронной почты для направления вопросов или запросов на commercial-depa...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Российский государственный гуманитарный университет" (РГГУ) Филиал РГГУ в г. Балашихе УТВЕРЖДАЮ Д...»

«ВІСНИК ДОНЕЦЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ, Сер. А: Природничі науки, 2012, № 1 УДК 541.123.2 СИЛИКАТ ЛАНТАНА И ЕВРОПИЯ СО СТРУКТУРОЙ АПАТИТА Е. И. Гетьман, Е. В. Борисова, С. Н. Лобода, А. В. Игнатов, Ю. В. Канюка Твердофазным методом был синтезирова...»

«Стратегический план действий по охране здоровья женщин в Европе Reproductive Health/Pregnancy Programme Division of Technical Support Всемирная организация здравоохранения была создана в 1948 г. в качестве специализированного...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К отчету за 2012 год Общества с ограниченной ответственностью "БИН Страхование" регистрационный номер 3487 1.Краткая характеристика деятельности ООО "БИН Страхование" (до 26.10.2012г. – ООО "1СК"; до 09.12.2005 года – ООО СК "ЛАСКОР") зареги...»

«MegaVideo® камеры и программное обеспечение AV100 видеосистем Arecont Vision. Руководство Пользователя Версия 5.0.0 Ареконт Вижн. Москва. 2008 www.arecontvision.ru Глава 1. Вступление Обзор продукта Программное обеспечение AV 100 позволяет просматривать полноразмерное...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 02.07.2012 № 563 г. Ростов-на-Дону Об утверждении Положения о порядке предоставления бюджетных субсидий гражданам, открывающим вклады в кредитных организациях с целью на...»

«Отчет по внешнему аудиту НКАОКО-IQAA НЕЗАВИСИМОЕ КАЗАХСТАНСКОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВА В ОБРАЗОВАНИИIQAA ОТЧЕТ ПО ВНЕШНЕМУ АУДИТУ (ВИЗИТУ) В УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ Южно-Казахстанский государственный университет им.М.Ауэзова, составленный экспертной группо...»

«КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНАЯ ПАЛАТА РЕСПУБЛИКИ КАРЕЛИЯ УТВЕРЖДЕН Постановлением Коллегии Контрольно-счетной палаты Республики Карелия от "7" февраля 2014 года № 1 Отчёт о результатах контрольного мероприятия "Проверка эффективности использования средств б...»

«ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ "КОРУС" Рабочая программа по дисциплине ИНСТРУКТОР ГРУППОВЫХ ПРОГРАММ Направление "Разумное тело" 47 часов Квалификация Инструктор групповых программ Форма обучения...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение общеобразовательная гимназия №3 город Иваново УТВЕРЖДАЮ Директор гимназии _М.Ю. Емельянова Приказ № 70/1 – о от "05" июля 2013г. С...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ