WWW.BOOK.LIB-I.RU
Ѕ≈—ѕЋј“Ќјя  »Ќ“≈–Ќ≈“  Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј - Ёлектронные ресурсы
 


Ђ ...ї

—ќƒ≈–∆јЌ»≈

ј¬“ќ–— »…  ќЋЋ≈ “»¬

 ќћѕ≈“≈Ќ“Ќќ—“Ќќ-ќ–»≈Ќ“»–ќ¬јЌЌјя ѕ–ќ√–јћћј

¬ќ—ѕ»“ј“≈Ћ№Ќќ… ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» ”–јЋ№— ќ√ќ ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ√ќ

”Ќ»¬≈–—»“≈“ј Ќј 2015- 2020 √ќƒџ

ѕ–ќ√–јћћј Ђѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ≈ ¬ќ—ѕ»“јЌ»≈ї

ѕ–ќ√–јћћј Ђ‘ќ–ћ»–ќ¬јЌ»≈ —ќ÷»јЋ№Ќќ-«Ќј„»ћџ’

÷≈ЌЌќ—“≈…ї

ѕ–ќ√–јћћј Ђѕќƒƒ≈–∆ ј » –ј«¬»“»≈ “јЋјЌ“Ћ»¬ќ… ћќЋќƒ≈∆»ї

ѕ–ќ√–јћћј Ђ–ј«¬»“»≈ —“”ƒ≈Ќ„≈— ќ√ќ —јћќ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»яї...... 58

ѕ–ќ√–јћћј Ђѕ–ќƒ¬»∆≈Ќ»≈ ”Ќ»¬≈–—“»“≈“ј ¬ ћ≈∆ƒ”Ќј–ќƒЌќћ

ѕ–ќ—“–јЌ—“¬≈ї

јвторский коллектив ј.¬. ѕономарев, док. пед. наук, зав. кафедрой Ђќрганизаци€ работы с молодежьюї, руководитель авторского коллектива;

ќ.¬. √ущин, канд. соц. наук, проректор по социальной и воспитательной работе, доцент кафедр Ђќрганизаци€ работы с молоджьюї и Ђ—оциальна€ безопасностьї;

“.». √речухина, канд. пед. наук, зав. кафедрой Ђѕедагогика и социологи€ воспитани€ї;

ј.¬. јлешкин, специалист по молодежной политике ÷ентра воспитательной работы, магистрант кафедры Ђќрганизаци€ работы с молодежьюї;

≈.¬. ¬итюк, заместитель председател€ профкома студентов по проектной работе;

¬.¬. √олубина, канд. экон. наук, доцент кафедры ЂЁкономическа€ теори€ и экономическа€ политикаї;

ј.Ќ.  алинина, специалист по международным молодежным проектам ÷ентра воспитательной работы, зам. руководител€ объединнного студенческого совета обучающихс€ ”р‘”, магистрант кафедры Ђ—оциологи€ и социальные технологии управлени€ї;

ћ.ј.  узьмин, зам. зав. кафедрой Ђ—ервис и туризмї, соискатель кафедры Ђќрганизаци€ работы с молодежьюї;

≈.¬. ќсипчукова, канд. пед. наук, доцент кафедры Ђќрганизаци€ работы с молодежьюї;

ј.ј. ‘окин, зам. директора ÷ентра воспитательной работы, старший преподаватель кафедры Ђ¬ычислительной техникиї;

ћ.ё. Ўелепова, директор ÷ентра французского €зыка и культуры, старший преподаватель кафедры лингвистики и профессиональной коммуникации на иностранных €зыках.

Ёксперты ё.–. ¬ишневский, док. филос. наук, профессор, зав. кафедрой Ђ—оциологи€ и социальные технологии управлени€ї, программа воспитательной де€тельности ”ральского федерального университета на 2015 Ц 2020 годы;

ћ.Ќ. ƒудина, док. пед. наук, профессор кафедры Ђѕедагогика и социологи€ воспитани€ї, раздел программы Ђѕрофессиональное воспитаниеї;

Ћ.Ќ. Ѕоронина, канд. филос. наук, доцент кафедры Ђ—оциологи€ и социальные технологии управлени€ї, раздел программы Ђ‘ормирование социально-значимых ценностейї;

ј.Ќ. ѕопов, канд. хим. наук, доцент кафедры Ђќрганизаци€ работы с молодежьюї, раздел программы Ђѕоддержка и развитие талантливой молодежиї;

ј.¬.  раснова, директор ÷ентра позиционировани€ и бренд-технологий, раздел программы Ђѕродвижение университета в международном пространствеї;

ј.ј. √рехов, зам. директора ÷ентра обеспечени€ и развити€ инновационной де€тельности, раздел программы Ђ–азвитие студенческого самоуправлени€ї;

ј.¬. ≈горов, руководитель Ўтаба студенческих отр€дов ”р‘”, раздел программы Ђ–азвитие студенческого самоуправлени€ї;

ƒ.¬. “рынов, старший преподаватель кафедры Ђ—оциологи€ и социальные технологии управлени€ї, раздел программы Ђ омпетентностно-ориентированна€ программа воспитательной де€тельности ”ральского федерального университета на 2015 Ц 2020 годыї.





 ќћѕ≈“≈Ќ“Ќќ—“Ќќ-ќ–»≈Ќ“»–ќ¬јЌЌјя ѕ–ќ√–јћћј

¬ќ—ѕ»“ј“≈Ћ№Ќќ… ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ√ќ

”Ќ»¬≈–—»“≈“ј

Ќј 2015- 2020 √ќƒџ

Ц  Ц  Ц

ќбща€ стр. 7 характеристика ”р‘” Ќормативно - стр. 10 правова€ база ÷ели, задачи, стр. 11 направлени€ программы SWOT Ц анализ стр. 11 ќсобенности и стр. 13 рекомендации по организации воспитательной де€тельности со студентами разных курсов ќсновные стр. 14 индикаторы эффективности реализации программы ”правление стр. 15 программой и контроль ѕлан работы по стр. 15 подготовке к реализации программы »сточники стр. 17 финансировани€ дл€ реализации программы ѕеречень основных стр. 18 меропри€тий —писок сокращений ÷¬– ÷ентр воспитательной работы ќ——ќ ќбъединенный студенческий совет обучающихс€ ÷—ћиќ– ÷ентр спортивно-массовой и оздоровительной работы ‘¬ќ ‘акультет военного обучени€ ¬ЎЁћ ¬ысша€ школа экономики и менеджмента «ЌЅ «ональна€ научна€ библиотека

Ц  Ц  Ц

”ральский федеральный университет Ц крупнейший вуз ”рала, сочетающий фундаментальный характер образовани€ с практической применимостью знаний.

”ниверситет по праву стал лидером высшего профессионального образовани€ в ”ральском регионе и одним из лидеров образовани€ в –оссии, благодар€ системе ценностей, сочетающей в себе традицию сохранени€ лучшего из накопленного опыта с новаторством прин€ти€ вызовов современности.

— 2008 года университет носит им€ первого ѕрезидента –оссии Ѕ.Ќ. ≈льцина. ¬ окт€бре 2009 г. ѕрезидент –оссии ƒ.ј. ћедведев подписал указ о присвоении университету статуса федерального. ¬есной 2011 г. к ”ральскому федеральному университету присоединилс€ ”ральский государственный университет.

¬ насто€щее врем€ в ”р‘” осуществл€етс€ подготовка по 462 направлени€м, с присвоением выпускной квалификации Ђбакалаврї, Ђспециалистї и Ђмагистрї. ”ниверситет имеет 14 филиалов в городах: јлапаевск, ¬ерхн€€ —алда, »рбит,  раснотурьинск,  расноуральск, Ќевь€нск, Ќижний “агил, Ќовоуральск, Ќо€брьск, ѕервоуральск,  аменск”ральск, —еров, —реднеуральск, „усовой и 22 представительства в городах –оссийской ‘едерации. «а период с 1920 года университет подготовил более 350 000 специалистов, в том числе дл€ таких зарубежных стран, как  итай, ћонголи€,  азахстан, ”збекистан,  ыргызстан, ¬ьетнам и др. ћногие выпускники занимают лидирующие позиции в различных отрасл€х народного хоз€йства, а также в политике, творчестве, спорте и общественной де€тельности.

¬ систему воспитательной де€тельности активно вовлечены студенческие организации через ќбъединенный студенческий совет обучающихс€ (60% студентов очной формы обучени€).

”ниверситет на прот€жении многих лет €вл€етс€ лидером в –оссии по уровню организации воспитательной де€тельности: неоднократно становилс€ победителем ¬сероссийского конкурса моделей воспитательной де€тельности в вузах –оссии, победителем конкурса моделей студенческого самоуправлени€, обладает званием Ђ¬”« здорового образа жизниї. ”ченые университета активно привлекаютс€ дл€ разработки концептуальных и методических материалов по теме воспитани€ студенческой молодежи. ¬ числе достижений ”р‘” в области воспитательной де€тельности за период 2012 Ц 2015 гг.

можно отметить: объединенный студенческий совет обучающихс€ в 2013 году стал лауреатом ¬сероссийского конкурса в сфере развити€ органов студенческого самоуправлени€ в номинаци€х: ЂЋучша€ система подготовки студенческого активаї, ЂЋучша€ система построени€ информационной работы в учебном заведенииї; ”р‘” дважды становилс€ победителем конкурса программ развити€ де€тельности студенческих объединений образовательных организаций –‘ (2012, 2015гг.); коллективы университета становились победител€ми международных творческих сост€заний: хип-хоп студи€ Ђ‘орсажї Ц чемпионы ≈вропы 2013 года, команда по черлидингу Ђ‘еномен-јї Ц серебр€ные призеры „емпионата ≈вропы 2013 и финалисты на „емпионате ћира 2013, студенческий оркестр народных инструментов —вердловской области Ђ–ифейї Ц лауреат I степени ћеждународного фестивал€ Ђ—алют талантов Ц 2013ї, танцевальный коллектив ЂЋаборатори€ танцаї - чемпионы ћира в направлени€х Ђћодернї и Ђƒжазї, призеры XI ¬семирной танцевальной ќлимпиады-2014 (г. ћосква), академический хор студентов ”р‘”

Ц победитель XVI международного хорового конкурса в г. ѕауэлл –ивер ( анада), хорова€ капелла имени ¬.Ѕ. —еребровского Ц победитель в номинации Ђ‘ольклорї, 1 место в категории Ђ—мешанные хорыї (‘естиваль IFAS, г. ѕардубице, „ехи€). ¬ числе спортивных достижений университета победы в индивидуальных и командных соревновани€х всероссийского и мирового уровней: по легкой атлетике, спортивному туризму, боксу, сноукайтингуWISSA и другим видам спорта.

ќтдельного внимани€ заслуживает развитие волонтерского движени€ в университете:

более 650 волонтеров ”р‘” обеспечивали меропри€ти€ Ёстафеты огн€ XXII зимних ќлимпийских игр 2014 года на территории —вердловской области, около 300 волонтеров представл€ли —вердловскую область на XXII зимних ќлимпийских играх 2024 года в г.

—очи, около 200 волонтеров обеспечивали меропри€ти€ Ёстафеты огн€ XI зимних ѕаралимпийских игр 2014 года на территории города ≈катеринбурга.

¬ университете существуют многолетние традиции, успешно зарекомендовавшие себ€ в деле воспитани€ студенческой молодежи:

ћеждународный межвузовский фестиваль Ђ¬есна в ”ральском федеральномї;

—мотры художественной самоде€тельности институтов ”р‘”;

 онкурс на лучшую академическую группу ”р‘”;

 онкурс Ђƒебют первокурсниковї ”р‘”;

”ниверсиада ”р‘”;

‘естиваль Ђѕервый, на старт!ї;

“оржественна€ церемони€ вручени€ дипломов выпускникам ”р‘”;

“оржественна€ церемони€ посв€щени€ в студенты Ђƒень первый в ”ральском федеральномї;

¬енский фестиваль;

Ђ“ест-ƒрайв в ”ральском федеральномї;

»нновационный дайвинг;

¬сероссийский фестиваль студентов направлени€ подготовки Ђќрганизаци€ работы с молодежьюї;

Ѕалы ”р‘” и др.

”правление воспитательной де€тельностью, €вл€ющейс€ неотъемлемой частью образовательного процесса, осуществл€ет ректор, координацию Ц проректор по воспитательной и социальной политике. ќбща€ схема управлени€ воспитательной де€тельностью со студентами, действующей на момент разработки и утверждени€ программы, приведена на рис.1.

–ис. 1. —труктура управлени€ воспитательной де€тельностью в ”р‘” (2015 год) ”правление процессом воспитательной де€тельности осуществл€етс€ соответствующими субъектами на следующих уровн€х: академическа€ группа, кафедра, департамент, институт, университет.  оординацию организации воспитательной работы на уровне институтов осуществл€ют заместители директоров по воспитательной работе, а также кураторы академических групп (219 преподавателей).

¬ насто€щее врем€ в университете действует 21 творческий коллектив (500 студентов), 2000 студентов занимаютс€ в спортивных секци€х, из которых более 1000 €вл€ютс€ сборными командами и защищают честь университета на спортивных меропри€ти€х различного уровн€. ¬ течение учебного года в университете проводитс€ 20 культурно-массовых, более 100 спортивно-массовых, 20 научных студенческих меропри€тий.

»нтересы студентов защищает и представл€ет в органах управлени€ университетом (”ченый совет и конференци€ трудового коллектива) профсоюзна€ организаци€ (—оюз студентов), членами которой €вл€ютс€ более 15 000 студентов.

¬ 2012 году создан ќбъединенный студенческий совет обучающихс€, включающий свыше 20 студенческих объединений, среди них:

—портивный клуб.

1.

ѕрофсоюзна€ организаци€ студентов.

2.

Ўтаб студенческих отр€дов.

3.

ќбъединенный совет студенческого городка.

4.

ћолода€ гварди€ ≈диной –оссии.

5.

јссоциаци€ студентов-наставников.

6.

—туденческие отр€ды охраны правопор€дка (—ќќѕр).

7.

 луб молодежного предпринимательства.

8.

—туденческа€ организаци€ объединенных наций.

9.

—оюз молодых инноваторов.

10.

ћолода€ элита –оссии.

11.

12. BEST.

”ральский фонд поддержки молодых инициатив.

13.

”ральска€ лига дебатов.

14.

15. AIESEC.

Ћингвистический театр ЂЋингва-“ї.

16.

—овет молодых ученных.

17.

 луб иностранных €зыков.

18.

19. ISO UrFU.

 оманда продвижени€.

20.

÷ентр творчества студентов.

21.

—овет студенческих —ћ».

22.

ќсновным структурным подразделением, осуществл€ющим организацию и координацию воспитательной де€тельности в университете, €вл€етс€ ÷ентр воспитательной работы, структура которого представлена на рис. 2. ќбщее количество ставок ÷¬– составл€ет 57 человек на 01.01.2015г.

¬ процессе организации воспитательной де€тельности активно участвуют следующие структурные подразделени€: центр воспитательной работы (координирующее подразделение); институты; управление по учебно-методической работе; центр социальной работы; спортивный комплекс; центр спортивно-массовой и оздоровительной работы;

музейно-выставочный комплекс; медиацентр; центр по развитию партнерства с выпускниками; управление безопасности; зональна€ научна€ библиотека;

специализированный учебно-научный центр; объединенный студенческий совет обучающихс€, совет ветеранов ”р‘”; профсоюзна€ организаци€ сотрудников.

Ц  Ц  Ц

3. Ќормативно-правова€ база, необходима€ дл€ реализации программы ћеждународный уровень: ¬елика€ ’арти€ европейских университетов (Ѕолонь€, 18 сент€бр€ 1988 г.), Ѕолонска€ ƒеклараци€ (совместна€ ƒеклараци€ европейских министров образовани€, прин€та в г. Ѕолонь€ 19 июн€ 1999 года.

–оссийский уровень:  онституци€ –оссийской ‘едерации (прин€та всенародным голосованием 12.12.1993 г.), ‘едеральный «акон от 29 декабр€ 2012 г. N 273-‘« Ђќб образовании в –оссийской ‘едерацииї, Ќациональна€ доктрина образовани€ в –‘ (утверждена ѕостановление ѕравительства –оссийской ‘едерации от 04.10.2002 г. є 751), ќсновы государственной молодежной политики –оссийской ‘едерации на период до 2025 года (утверждены распор€жением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 29 но€бр€ 2014 г.

є 2403-р), государственна€ программа –оссийской ‘едерации Ђ–азвитие образовани€ на 2013-2020 годыї (утверждена распор€жением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 15 ма€ 2013 г. N 792-р),  онцепци€ долгосрочного социально-экономического развити€ –оссийской ‘едерации на период до 2020 года утверждена распор€жением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 17 но€бр€ 2008 г. є 1662-р), проект Ђ—тратеги€ развити€ воспитани€ на период 2025 годаї.

–егиональный уровень: «акон —вердловской области от 29 окт€бр€ 2013 г. N 113-ќ« Ђќ молодежи в —вердловской областиї, ќбластна€ целева€ программа Ђћолоджь —вердловской областиї на 2011-2015 годы (постановление ѕравительства —вердловской области от 11.10.2010г. є 1480-ѕѕ)), областна€ целева€ программа Ђѕатриотическое воспитание граждан в —вердловской областиї на 2011-2015 годы.

”ниверситетский уровень: ”став ”ральского федерального университета (утвержден приказом ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации от 4 ма€ 2011 г. є 1585), концепци€ создани€ ”ральского федерального университета, программа повышени€ конкурентоспособности ”ральского федерального университета,  одекс этики университетского сообщества (утвержден решением ”ченого совета от 23.09.2013 г.), ѕоложение о ÷ентре воспитательной работы, ѕоложение об институте ”р‘” (шаблон), типовое положение о кафедре ”р‘” (утверждено приказом ректора ”р‘” є630/03 от 15.08.2013 г.),  онцепци€ воспитательной де€тельности в ”ральском федеральном университете до 2020 года, постановление ”ченого совета от 22 декабр€ 2014 года.

4. ÷ели, задачи, направлени€ программы

¬ соответствии с  онцепцией воспитательной де€тельности на период до 2020 года целью воспитательной де€тельности €вл€етс€ воспитание гражданина и патриота, конкурентоспособного на современном рынке труда, имеющего потребность в посто€нном профессиональном развитии и раздел€ющего миссию, принципы и ценности ”ральского федерального университета.

÷елью компетентностно-ориентированной ѕрограммы €вл€етс€ координаци€ и эффективное планирование де€тельности и ресурсов структурных подразделений и общественных студенческих объединений дл€ достижени€ поставленной цели.

ѕрограмма реализуетс€ по направлени€м, утвержденной  онцепцией воспитательной де€тельности на период до 2020 года и целью воспитательной де€тельности:

ѕрофессиональное воспитание.

1.

‘ормирование социально-значимых ценностей.

2.

–азвитие студенческого самоуправлени€.

3.

ѕоддержка и развитие талантливой молодежи.

4.

ѕродвижение университета в международном пространстве.

5.

 аждое направление реализуетс€ в виде отдельной программы, разработанной самосто€тельным авторским коллективом с привлечением экспертов. ѕри разработке программы учитывались подходы к воспитанию, обозначенные в  онцепции воспитательной де€тельности на период до 2020 года: аксиологический, де€тельностный, личностноориентированный, системно-целостный, компетентностный.

—истема подходов к воспитанию базируетс€ на следующих принципах: гуманизации, субъект-субъектного взаимодействи€, культуросообразности, демократизма, индивидуализации, социально-профессиональной ориентации. ¬оспитательна€ де€тельность предполагает использование следующих технологий: технологии работы с информацией, технологии актуализации потенциала субъектов образовательного процесса, экспертнооценочные технологии. ¬ воспитательном процессе предлагаетс€ использование следующих форм воспитательной де€тельности со студентами: познавательных, управлени€ и самоуправлени€, досуговых. –еализаци€ конкретных технологий и форм воспитательной де€тельности определ€етс€ программой воспитательной де€тельности.

5. SWOT-анализ системы воспитательной де€тельности

—ильные стороны системы воспитательной работы:

сформирована структура воспитательной де€тельности, установлены эффективные взаимосв€зи между другими структурными подразделени€ми университета и органами студенческого самоуправлени€ через систему комиссий и советов;

накоплен богатый опыт воспитательной де€тельности, признанный на всероссийском уровне;

система воспитательной де€тельности обеспечена научно-методическими и нормативными документами по организации воспитательной де€тельности;

в научное обоснование и методическое обеспечение вовлечены ученые университета, обладающие авторскими разработками в сфере воспитательной де€тельности;

профильные кафедры Ђќрганизаци€ работы с молодежьюї, Ђ—оциальна€ безопасностьї, Ђ—оциологи€ и социальные технологии управлени€ї, Ђѕедагогика и социологи€ воспитани€ї, Ђ“еори€ физической культурыї, Ђѕсихологи€ї, межрегиональный научно-методический центр по работе с молоджью ”р‘ќ, ≈вразийский образовательный центр молодежи активно вовлечены в систему организации воспитательной де€тельности;

активно работают органы студенческого самоуправлени€ (в 2012 году студенческие объединени€ сформировали ќбъединенный студенческий совет обучающихс€);

система взаимодействи€ с выпускниками имеет нормативное, кадровое и ресурсное обеспечение;

установлено активное взаимодействие центра воспитательной работы с ƒепартаментом государственной политики в сфере воспитани€ детей и молоджи ћинобрнауки –‘, ‘едеральным агентством по делам молоджи, –оссийским союзом молоджи, јссоциацией студентов и студенческих объединений –‘, ћинистерством физической культуры, спорта и молодежной политики —вердловской области, администрацией ћќ Ђ√ород ≈катеринбургї;

систематически проводитс€ изучение мнени€ студентов на различные темы, касающиес€ уровн€ сформировнности компетенций и вовлеченности в воспитательную де€тельность;

существует институт кураторов академических групп младших курсов, в каждом институте определн сотрудник, ответственный за организацию воспитательной де€тельности.

—лабые стороны системы воспитательной работы:

отсутствует система финансового обеспечени€ студентов, обучающихс€ на контрактной основе;

существует недостаток бюджетных средств;

недостаточно обеспечены помещени€ми творческие коллективы;

в систему воспитательной де€тельности слабо вовлечены работодатели;

ослаблено внимание профессорско-преподавательского состава к воспитательной работе со студентами;

недостаточна€ информированность студентов о возможност€х университета, о вли€нии воспитательной де€тельности на формирование личности;

утрачено единство воспитательного процесса в головном вузе и в его филиалах;

недостаточно используетс€ потенциал профильных кафедр дл€ организации изучени€ мнени€ студентов, преподавателей, работодателей о качестве воспитательной де€тельности и уровню ее вли€ни€ на формирование специалиста;

сотрудники структурных подразделений, ответственных за организацию воспитательной де€тельности не имеют профильного образовани€ и недостаточно активно повышают квалификацию, использу€ в том числе возможности ”р‘”;

возможности воспитательной де€тельности недостаточно используютс€ дл€ адаптации иностранных граждан, обучающихс€ в университете.

¬озможности системы воспитательной работы:

расширение спектра форм и технологий воспитательной работы с более массовым привлечением студенческого актива;

увеличение числа студенческих объединений и направлений де€тельности, по которым они создаютс€;

развитие системы информационного обеспечени€ студентов, организаторов воспитательной работы;

установление более тесного и плодотворного сотрудничества с выпускниками вуза;

формирование общекультурных и профессиональных компетенций у студентов университета;

наличие партнерских отношений с другими федеральными университетами –оссии;

активна€ работа с потенциальными абитуриентами.

”грозы системе воспитательной работы:

снижение уровн€ подготовки кадрового и отсутствие федерального финансировани€ на подготовку кадров структурных подразделений университета, ответственных за организацию воспитательной работы;

невозвращение –особрнадзором в список аккредитационных показателей вуза воспитательной де€тельности;

снижение роли преподавател€ в жизни и развитии личности студента в св€зи с переходом на дистанционное обучение;

снижение уровн€ информационной поддержки процесса;

снижение внимани€ к воспитанию со стороны административного персонала и ѕѕ—;

снижение значимости и несоблюдение таких принципов организации воспитательной де€тельности, как индивидуализаци€, субъект-субъектное взаимодействие.

¬оспитательна€ де€тельность реализуетс€ в насто€щее врем€ в период, характеризующийс€ следующими особенност€ми, которые следует учитывать:

внедрение модульной системы обучени€ студентов, отказ от привычных академических групп, ориентаци€ на индивидуальное обучение;

курс на интернационализацию образовани€, привлечение иностранных студентов и преподавателей;

усиление роли и значимости ”ральского федерального университета на российском и международном пространстве;

широкий спектр направлений подготовки, значительно отличающихс€ друг от друга по набору профессиональных компетенций, автономность, уникальность институтов ”р‘”;

изменившиес€ ценностные ориентации, интересы, ожидани€ студентов, снижение уровн€ социальной активности студенческой молодежи;

Ђомоложениеї педагогического состава с несформированной субъектной позицией в отношении воспитательного процесса;

внедрение новых образовательных форм и технологий.

6. ќсобенности и рекомендации по организации воспитательной де€тельности со студентами разных курсов — учетом утвержденных учебных планов с целью повышени€ эффективности реализации программы, при планировании программ по направлени€м воспитательной де€тельности, необходимо учитывать следующие особенности образовательного процесса студентов (бакалавриат) по курсам:

I курс.

происходит адаптаци€ к новым услови€м получени€ образовани€, университетской среде, формируетс€ понимание будущей профессиональной де€тельности;

осуществл€етс€ изучение следующих дисциплин: иностранный €зык, истори€, русский €зык, физическа€ культура;

необходимо уделить внимание изучению индивидуальных особенностей, увлечений, интересов каждого студента;

необходимо сформировать пон€ти€ эстетической культуры и культуры межнационального общени€;

необходимо включение в активную студенческую жизнь университета и приобщение к корпоративной культуре университета;

необходимо сформировать навыки и культуры работы в команде, создать услови€ дл€ формировани€ лидерских качеств.

II курс.

осуществл€етс€ изучение следующих дисциплин: иностранный €зык, философи€, физическа€ культура;

необходимо стимулировать активное участие в студенческой жизни университета;

необходимо сформировать потребность и создать услови€ дл€ приобщени€ к исследовательской де€тельности;

необходимо формировать и развивать проектную культуру, отработку навыков проектировани€, в том числе на базе студенческих проектов университета.

III курс.

осуществл€етс€ изучение дисциплин: экономика, право, физическа€ культура;

требуетс€ поддержка самореализации через участие в студенческом самоуправлении;

необходимо стимулировать активное вовлечение в научно-исследовательскую де€тельность;

необходимо активно вовлекать в подготовку и реализацию проектов университета, а также российских и международных проектов;

необходимо содействовать в приобретении студентами первоначального опыта работы по специальности;

необходимо активизировать и стимулировать международные профессиональные контакты студентов;

необходимо предоставить возможность получени€ предпринимательских навыков, реализации бизнес-идей, проектов, глубокого изучени€ экономических процессов общества.

IV курс.

осуществл€етс€ изучение дисциплины Ѕ∆ƒ;

необходимо активное сотрудничество с потенциальными работодател€ми;

необходимо стимулировать участие в профессиональных конкурсах;

требуетс€ поддержка участи€ в студенческом самоуправлении;

необходимо предоставить возможность самосто€тельной реализации исследовательских проектов;

необходимо создать систему эффективного сотрудничества, тьюторской поддержки, наставничества старших курсов над младшими.

7. ќсновные индикаторы эффективности реализации программы

Ц  Ц  Ц

ѕрограмма утверждаетс€ ректором, вводитс€ в действие приказом ректора и об€зательна€ дл€ исполнени€ всеми участниками воспитательного процесса.

 оординацию выполнени€ программы осуществл€ет проректор по социальной и воспитательной работе, мониторинг результатов выполнени€ программы в соответствии с соглашением осуществл€етс€ кафедрой Ђќрганизаци€ работы с молодежьюї.

’од реализации программы заслушиваетс€ 2 раза в год на заседании программного комитета и 1 раз в год на комиссии ”ченого совета по воспитательной де€тельности и социальному развитию и на заседании ”ченого совета университета.

Ц  Ц  Ц

ƒл€ определени€ степени вли€ни€ меропри€тий на формирование ќ -компетенций был проведен опрос среди студенческого актива (150 чел.) и специалистов, отвечающих за организацию воспитательной работы в университете (40 чел.). ѕо итогам опроса экспертов в план включены меропри€ти€, вли€ющие на формирование ќ -компетенций на уровне 2 (средн€€ степень вли€ни€) и уровне 3 (высока€ степень вли€ни€) и набравших в сумме более 50% голосов экспертов.

ѕлан воспитательных меропри€тий, направленных на формирование компетенции способность использовать основы философских знаний дл€ формировани€ мировоззренческой позиции

Ц  Ц  Ц

ѕлан воспитательных меропри€тий, направленных на формирование компетенции способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развити€ общества дл€ формировани€ гражданской позиции

Ц  Ц  Ц

ѕлан воспитательных меропри€тий, направленных на формирование компетенции способность использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнеде€тельности

Ц  Ц  Ц

”частие студентов в образовательных событи€х, ќ——ќ направленных на развитие молодежного предпринимательства (»ннофест, инновационный дайвинг) ”частие в мастер-классах по актуальным направлени€м »нституты подготовки, открытые лекции ведущих экономистов теоретиков и практиков (отечественных и зарубежных ученых) ”частие в конкурсе по экономике дл€ неэкономических ¬ЎЁћ направлений подготовки ”частие в ƒн€х науки на кафедрах, институтах, в »нституты университете ”частие в подготовке дипломных работ по темам »нституты, кафедры предполагающих формирование общекультурных компетенций ”частие в компьютерных играх, кейсах, тренажров, ¬ЎЁћ практикумах (по таким разделам как: Ђƒеньгиї, ЂЌалогиї, Ђ редитыї, Ђ»нвестицииї, а также моделированию различных бизнес-процессов) ”частие в конкурсах инвестиционных проектов »нституты, кафедры ѕроведение экономических турниров обучающихс€ по ¬ЎЁћ неэкономическим направлени€м подготовки ѕлан воспитательных меропри€тий, направленных на формирование компетенции способность использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнеде€тельности

Ц  Ц  Ц

”частие в дне общественной инициативы - открытые ÷¬– предложени€ студентов, работников и выпускников администрации студентов ”частие в дне самоуправлени€ в институте ќ——ќ ”частие в подготовке дипломных работ по темам »нституты, кафедры предполагающих формирование общекультурных компетенций ”частие в дискуссионных клубах по основам правовых »нституты, кафедры знаний ”частие в открытых процедурах обсуждени€ ключевых ÷¬– вопросов в жизни университета: общественные слушани€ проектов приказов ректора, проректоров ”частие студентов в работе приемной комиссии ”р‘” ќ——ќ ”частие во встречи ректора со студенческим активом ÷¬–; ќ——ќ ѕодготовка дл€ студентов информационно-методических ћедиацентр изданий: пам€тка первокурснику, буклетов о де€тельности органов ——”, ассоциации выпускников ”ѕ», ”р√” и ”р‘” и др.

ќрганизаци€ работы кураторов с академическими группами ÷¬– ѕлан воспитательных меропри€тий, направленных на формирование компетенции способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном €зыках дл€ решени€ задач межличностного и межкультурного взаимодействи€

Ц  Ц  Ц

ѕлан воспитательных меропри€тий, направленных на формирование компетенции способность работать в коллективе, толерантно воспринима€ социальные, этнические, конфессиональные и культурные различи€

Ц  Ц  Ц

”частие студентов в образовательных событи€х, ќ——ќ направленных на развитие молодежного предпринимательства (»ннофест, инновационный дайвинг) 2 ”частие студентов в городских, региональных, »нституты всероссийских и международных фестивал€х, конкурсах, форумах 3 ”частие в торжественных вручени€х именных стипендий –екторат 4 ”частие в выставке Ќ““— (научно-технического творчества »нституты студентов) 5 ”частие в школе актива ќ——ќ 6 ”частие в программах неформального образовани€ »нституты (управление качеством жизни, право на успех и др.) 7 ”частие в конкурсе Ђƒебют первокурсниковї ”р‘” ÷¬– 8 ”частие в тренингах на командообразование дл€ »нституты первокурсников 9 ”частие в де€тельности органов ——” ќ——ќ 10 ќрганизаци€ участи€ студентов в конференци€х по »нституты различным направлени€м 11 ”частие во встречах с известными людьми в сфере: науки, »нституты бизнеса, политики, культуры, образовани€ и др.

12 ”частие в мастер-классах по актуальным направлени€м ќ——ќ, »нституты подготовки 13 ”частие в ƒне самоуправлени€ в институте ќ——ќ 14 ”частие в меропри€ти€х движени€ студенческих отр€дов: ќ——ќ новогодн€€ спевка —ќ, кандидатска€ агитка, кандидатска€ спартакиада и др.

15 ”частие в меропри€ти€х Ћиги ƒебатов ќ——ќ 16 ”частие в ƒн€х науки на кафедрах, институтах, в »нституты университете 17 ”частие в подготовке дипломных работ по темам »нституты, кафедры предполагающих формирование общекультурных компетенций 18 ”частие в общеобразовательных публичных лекци€х »нституты, кафедры 19 ѕосещение студентами музеев города ÷¬– ѕлан воспитательных меропри€тий, направленных на формирование компетенции способность использовать методы и средства физической культуры дл€ обеспечени€ полноценной социальной и профессиональной де€тельности

Ц  Ц  Ц

ѕлан воспитательных меропри€тий, направленных на формирование компетенции способность использовать приемы первой помощи, методы защиты в услови€х чрезвычайных ситуаций

Ц  Ц  Ц

ѕлан воспитательных меропри€тий, направленных на формирование компетенции способность поддерживать и развивать, ценности, принципы и традиции јльма-матер

Ц  Ц  Ц

ѕлан воспитательных меропри€тий, направленных на формирование компетенции способность к пониманию социальной значимости своей будущей профессии в глобальном пространстве, владению высокой мотивацией к выполнению профессиональной де€тельности

Ц  Ц  Ц

ѕлан воспитательных меропри€тий, направленных на формирование компетенции способность быть лидером, обладать ответственностью, коммуникативностью, уметь работать в услови€х неопределенности, знать пути достижени€ цели

Ц  Ц  Ц

ѕрограмма Ђѕрофессиональное воспитаниеї (далее - программа) разработана в соответствии с  онституцией –оссийской ‘едерации; ‘едеральный «акон от 29 декабр€ 2012 г. N 273-‘« Ђќб образовании в –оссийской ‘едерацииї; Ќациональной доктриной образовани€ в –оссийской ‘едерации; —тратегией государственной молодежной политики в –оссийской ‘едерации; Ќациональной стратегией развити€ –оссийской ‘едерации до 2020г.; ѕрограммой патриотического воспитани€ граждан –оссийской ‘едерации на 2011годы;  онцепци€ федеральной целевой программы Ђћолодежь –оссииї на 2012-2016 г.г.; содержанием ‘едеральных образовательных стандартов (3+); ѕрограммой развити€ ”р‘”;  онцепци€ воспитательной де€тельности ”р‘” до 2020 г.; другими нормативными документами, регламентирующими воспитательную де€тельность в университете.

ѕрограмма направлена на реализацию компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании, который ориентирован на формирование личности специалиста Ц в единстве его теоретических знаний, практической подготовленности, способности и высокой мотивации к осуществлению всех видов профессиональной и социальной де€тельности.

‘ормирование общекультурных (социально-личностных) компетенций студентов €вл€етс€ основой профессионального воспитани€ в вузе.

–еализаци€ программы направлена на формирование общекультурных компетенций:

способность использовать основы философских знаний дл€ формировани€ мировоззренческой позиции;

способность к коммуникации в устной и письменной форме на русском и иностранном €зыках дл€ решени€ задач межличностного и межкультурного взаимодействи€;

способность работать в коллективе, толерантно воспринима€ социальные, этнические, конфессиональные и культурные различи€;

способность к самоорганизации и самообразованию;

способность поддерживать и развивать, ценности, принципы и традиции јльмаматер;

способность быть лидером, обладать ответственностью, коммуникативностью, уметь работать в услови€х неопределенности, знать пути достижени€ цели.

ќбоснование программы Ђѕрофессиональное воспитаниеї 1.

»де€ программы: образование должно способствовать обретению будущим специалистом системы профессиональных ценностей и идеалов, расширению его духовных потребностей и интересов, мотивов, профессиональных стратегий, ценных в социальном плане, обогащению эмоциональной сферы, развитию коммуникативных способностей, освоению прикладных умений, навыков, привычек, развитию опыта рефлексии де€тельности.

÷ель программы: обеспечение возможности реализации студентом социальных функций как субъекта обучени€, общени€, социальной де€тельности, субъекта самоопределени€, личностного и профессионального.

«адачи программы представлены двум€ группами.

«адачи подготовки и планирование:

создание условий дл€ реализации процесса профессионального воспитани€ в ”р‘”.

«адачи реализации:

развитие интеллектуальной, исследовательской, информационной культур и культуры самоорганизации студентов;

развитие профессиональной мотивации и формирование соцально-профессиональных стратегий студентов;

развитие коммуникативной культуры студентов;

развитие рефлексивной культуры студентов.

¬ содержании программы присутствует инвариантна€ и вариативна€ составл€ющие.

ѕерва€ предстает как набор об€зательных воспитательных задач и адекватных этим задачам видов де€тельности, втора€ Ч определ€етс€ спецификой предметной подготовки будущих специалистов, сложившихс€ традиций, опыта воспитательной де€тельности в институтах, особенностей социокультурной среды университета и институтов, в которой осуществл€етс€ процесс профессионального воспитани€, уровн€ профессиональной воспитанности конкретных студентов.

ѕринципы реализации программы:

взаимосв€зи, взаимообусловленности и синтеза процессов: обучени€ и учени€, воспитани€ и самовоспитани€, развити€ и саморазвити€ в целостном педагогическом процессе;

принцип компетентностно-де€тельностного подхода - единство внутренней и внешней де€тельности студента на основе активных или рефлексивноде€тельностных методов и форм образовани€ (исследовательские, проектные, проектно-конструкторские, рефлексивные методы);

принцип оперативности - способность воспитательной системы университета своевременно откликатьс€ на изменени€ в образовательной реальности;

принцип персонификации воспитательного процесса за счет возрастного и гендерного подхода к организации процесса профессионального;

принцип гибкости - способность системы профессионального воспитани€ предложить в соответствии с индивидуальными запросами максимально широкий спектр событий жизнеде€тельности, разнообразных по содержанию, формам организации, объему и месту проведени€.

—истема базовых пон€тий программы:

»сследовательска€ культура - готовностью к решению профессиональных проблем с использованием методов научного исследовани€, включающа€ в себ€ совокупность компонентов, где под готовностью понимаетс€ внутреннее состо€ние, св€занное с установкой на выполнение де€тельности, предполагающее субъективно-активную позицию и осознание значимости этой де€тельности.

»нформационна€ культура студента - умение адекватно формулировать свою потребность в информации, эффективно осуществл€ть поиск нужной информации во всей совокупности информационных ресурсов, перерабатывать информацию и создавать качественно новую, вести индивидуальные информационно-поисковые системы, адекватно отбирать и оценивать информацию, способность к информационному общению.

 ультура самоорганизации определ€ет самоорганизацию как де€тельность и способность личности, св€занные с умением организовать себ€, про€вл€ющиес€ в целеустремлнности, активности, обоснованности мотивации, планировании своей де€тельности, самосто€тельности, быстроте прин€ти€ решений и ответственности за них, критичности оценки результатов своих действий, чувстве долга.

 оммуникативна€ культура - способность к согласованию и соотнесению своих действий с другими, прин€тию и восприимчивости другого, подбору и предъ€влению аргументов, выдвижению альтернативных объ€снений, обсуждению проблемы, пониманию и уважению мнений других и на основе этого к регулированию отношений дл€ создани€ общности обучающихс€ в достижении единой цели де€тельности; потребность в расширении границ коммуникаций, сопоставлении точек зрени€, умение стать на позицию другого; готовность к гибкому тактичному взаимодействию с другими, к рефлексивной де€тельности, к проектированию коммуникативных умений и применению их в новой ситуации.

ѕрофессиональна€ мотиваци€ - действие конкретных побуждений, которые обусловливают выбор профессии и продолжительное выполнение об€занностей, св€занных с этой профессией; профессиональна€ мотиваци€ формируетс€ под вли€нием факторов окружающей действительности, работы по профориентации.

ѕрофессиональна€ стратеги€ - устойчивое положительное отношение к определенной профессии, выражающеес€ в стремлении овладеть ею на высоком уровне, которое проходит р€д этапов, непосредственно св€занных с уровнем прит€заний индивида, оказывающих значимое вли€ние на профессиональные предпочтени€.

–ефлексивна€ культура - это организаци€ рефлексивных процессов в ходе анализа де€тельности, подчиненна€ критери€м интеллектуального и ценностного типов. –ефлекси€ Ц способность к посто€нному личному и профессиональному самосовершенствованию, к творческому росту на основе самоанализа и саморегул€ции.

—истема оценки эффективности программы включает в себ€ две группы критериев:

качественные - на когнитивном, эмоционально-ценностном, поведенческом, рефлексивном уровн€х;

количественные Ц дол€ студентов, демонстрирующих положительную динамику развити€ составл€ющих профессионального воспитани€.

–есурсное обеспечение программы:

ћатериальные ресурсы: аудитории дл€ зан€тий со студентами, залы дл€ проведени€ массовых меропри€тий, компьютерна€ техника, звуковые колонки, цифровой фотоаппарат, видеокамера, диски с методическими материалами, бланки анкет первичного сбора информации, бланки анкет дл€ рефлексии, бланки грамот и сертификатов.

 адровые: сотрудники и преподаватели университета; объединенный студенческий совет обучающихс€; профбюро студентов институтов; студенческий актив; наставники из числа студентов; кураторы академических групп; сотрудники, ответственные за организацию работы с выпускниками; заместители директоров институтов по воспитательной де€тельности.

»нформационные: сайт ”р‘”, сайты институтов; сайты кафедр, плазменные панели департаментов; доски объ€влений; электронна€ рассылка; социальные сети; средства —ћ» университета, институтов, департаментов.

‘инансовые: субсиди€ федерального бюджета, выделенна€ на организацию культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы, фонд общеуниверситетских расходов, средства программы поддержки и развити€ органов студенческого самоуправлени€, средства целевых капиталов эндаумент фонда, привлеченные средства.

—остав программного комитета:

1. Ѕугров ƒ.¬., кан. ист. наук, первый проректор, руководитель программы;

2. √удов ¬.ј., канд. филол. наук, директор департамента Ђ‘илологический факультетї;

3. √речухина “.»., канд. пед. наук, зав. кафедрой Ђѕедагогика и социологи€ воспитани€ї;

4.  удр€шова √.ё., канд. пед. наук, директор зональной научной библиотеки;

5. ќбабков ».Ќ., канд. тех. наук, директор »нститута фундаментального образовани€;

6. Ўимов ¬.¬., канд. тех. наук, директор департамента металлургии;

7. Ћоевский ƒ.ќ., директор центра воспитательной работы;

8. —атыбалдина ≈.¬., начальник отела образовательных программ;

9. ¬алиахметов –.Ќ, член профкома студентов, студент ¬ЎЁћ.

ѕлан меропри€тий «адача 1. —оздание условий дл€ реализации программы

Ц  Ц  Ц

ѕ–ќ√–јћћј Ђ‘ќ–ћ»–ќ¬јЌ»≈ —ќ÷»јЋ№Ќќ-«Ќј„»ћџ’ ÷≈ЌЌќ—“≈…ї

ќбщие положени€ 1.

ѕрофессиональна€ де€тельность современного специалиста характеризуетс€ принципиально новыми социально значимыми качествами личности и необходимостью участи€ в инновационных процессах в новых социокультурных услови€х. ¬ св€зи с этим значение приобретает не только формирование профессиональных и общекультурных компетенций, но и создание и освоение новых социокультурных ценностей на уровне практического про€влени€ во всех сферах де€тельности конкретного специалиста.

»зучение ценностных ориентаций молодежи объективно необходимо: студенческа€ молодежь, как наиболее динамична€ в социокультурном и интеллектуальном отношении группа молодежи, представл€ет собой стратегический социальный ресурс общества, от практической де€тельности, которого зависит конечный результат развити€ государства.

÷енностные ориентации с уверенностью можно подразделить на 2 больших группы:

- ценности-цели, которые формируют жизненные целевые установки и практическое поведение в процессах самореализации личности;

- ценности-средства, которые отражают индивидуальный выбор допустимых средств и методов достижени€ жизненно важных целей1.

¬нутренние ценностные ориентиры личности определ€ют как модели социального поведени€ личности (инициативность, активна€ жизненна€ позици€, высокий уровень культуры и воспитанности и т.д.), так и структуру значимых сфер самореализации личности и ее жизненных планов (профессионально-трудова€ де€тельность, семью, работу, досуг и т.п.) ¬ысша€ школа в процессе обучени€ молодежи призвана не только обеспечивать профессиональную подготовку студенчества к будущей работе, (подкрепл€етс€ профессиональными компетенци€ми) но и помочь сформировать у молодых людей внутренние ценностные ориентиры и установки, гарантирующие самомотивацию в практической де€тельности (реализаци€ общекультурных компетенций ‘√ќ— 3+).

÷енности Ц указание на личностную, социально-культурную значимость определенных объектов и €влений; стандарты, отталкива€сь от которых люди определ€ют благо, добродетели и красоту, убеждение в том, что €вл€етс€ хорошим и желаемым. —истема ценностей Ц нормы господствующих представлений о том, что считаетс€ хорошим и правильным. ‘ормирование св€зано с образованием, а так же с внутринациональной и международной пропагандой.

÷енностные ориентации - элементы внутренней структуры личности, сформированные и закрепленные жизненным опытом в ходе процессов социализации и социальной адаптации; отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров; предпочтени€ личности, позвол€ющие ей ранжировать объекты и процессы по значимости дл€ нее.

÷енностные установки Ц психологическое состо€ние, внутреннее качество субъекта, базирующеес€ на предшествующем опыте, предрасположенности к определенной активности в определенной ситуации; состо€ние мобилизованности, готовности к последующему действию, обусловленному наличием потребности субъекта и необходимостью ее удовлетворени€  омпетенци€ - совокупность навыков, умений, поведенческое отношение в определенной ситуации; способность примен€ть знани€, умени€, навыки дл€ успешной де€тельности.

1 —тудент 2012 /ћатериалы шестого этапа социологического мониторинга —88(декабрь 2011- €нварь 2012)/ отв.ред. ё.–.¬ишневский.≈катеринбург, ”р‘”, 2012, стр.1581

Ц  Ц  Ц

»де€ программы: образование должно способствовать обретению будущим специалистом системы ключевых социально востребованных и значимых ценностей, ценностных ориентиров, установок и компетенций, как основы мотивации активной жизненной позиции во всех сферах жизнеде€тельности.

—ледует различать социально значимые ценности, декларируемые (признанные) обществом и ценностные ориентиры личности, которые станов€тс€ значимыми дл€ нее с точки зрени€ воплощени€ личностных жизненных планов.

—оциально-значимые ценности можно подразделить на: гражданские (политические и правовые), духовные (нравственные), эстетические, профессиональные.

ѕеречень социальнозначимых ценностей, декларируемых обществом как Ђхорошие, позитивныеї дл€ каждой из групп достаточно широк:

гражданские (политические, правовые) Ц жизнь, свобода, независимость, равенство, справедливость, достоинство, пор€док. безопасность, патриотизм, коллективизм, альтруизм, благополучие, толерантность (веротерпимость), солидарность и т.д.;

духовные (нравственные) Ц вера, совесть, любовь, добро, дружба, долг, честь, верность ќтечеству, истина, польза, защита и т.п.;

профессиональные Ц профессионализм, трудолюбие, коллективизм, умение работать в команде;

эстетические Ц прекрасное Ц безобразное; возвышенное - низменное; героическоетрусливое; комическое-трагическое, гармоничное и т.д.

ѕреломление этих ценностей в жизненные установки молодых людей зависит как от внешней среды (услови€ жизни в стране), так и от ближайшего окружени€ личности - семь€, друзь€, коллеги.

ќбщественные вызовы, детерминирующие необходимость разработки программы:

- наблюдаетс€ определенна€ тенденци€ снижени€ мотивации к обучению, самообразованию и самосовершенствованию, что про€вл€етс€ в падающем уровне дисциплины учебного процесса (как со стороны студентов, так и со стороны преподавателей); в снижении уровн€ успеваемости и качественных показателей процесса обучени€;

- тенденци€ ослаблени€ роли преподавател€ как активного воспитател€, проводника поддержани€ традиций, корпоративной и профессиональной культуры;

- значительное не совпадение личностных характеристик человека, прин€тых как Ђхорошиеї в социуме и оценки наиболее часто встречаемых на практике личностных качеств студентов;

- отсутствие идеологии образовани€ как процесса формировани€ модели выпускника, обладающего в полной мере социально востребованными ценност€ми ценностными ориентирами, установками и компетенци€ми с учетом требований работодателей;

- медленно идет формирование единой корпоративной культуры как повседневной среды, через которую происходит воздействие на студентов.

÷ель программы: в процессе обучени€ у студентов должна сформироватьс€ и закрепитьс€ в сознании система ценностей, востребованных в обществе; оформитьс€ система ценностных ориентиров и установок, которые будут реализовыватьс€ в практической де€тельности.

»сход€ из миссии университета, можно предположить, что основными социально востребованными ценност€ми, ценностными ориентирами и установками в современном мире, главной характеристикой происход€щих в котором процессов €вл€етс€ мобильность, инновационность, возрастание физических, стрессовых и психологических нагрузок можно считать:

Ц образование: непрерывный поиск, накопление и обновление знаний и умений, необходимых в профессиональной де€тельности; самообразование и потребность в посто€нном самосовершенствовании, усвоение основ профессиональной культуры;

Ц здоровье: основное условие реальной возможности активной и продуктивной де€тельности на прот€жении всей жизни, главный резерв высокой производительности труда и возможности самореализации в различных сферах де€тельности;

Ц семь€, дети: главна€ индивидуальна€ ценность, основа психологической устойчивости личности, залог стабильной продуктивной работы, база по€влени€ и развити€ будущих поколений;

трудолюбие: фундамент дл€ самоуважени€. ќснова трудолюби€ Ц любовь к профессии, здоровье, желание высоких достижений в профессии, обеспечение высокого уровн€ личного благососто€ни€;

Ц толерантность: уважительные и равные отношени€ с коллегами по работе, воспитанность, сознательное соблюдение требований этики, морали, совместное творчество и работа в многонациональных коллективах с учетом различий вероисповедани€, национальных особенностей и пр., исключает агрессивность в поведении и дает осознанное непри€тие всех видов экстремизма;

Ц творчество: самый сильный мотиватор продуктивной де€тельности: дает чувство глубокой удовлетворенности результатами труда, обладает стимулирующим действием в производительности труда, поддерживает инновационный характер развити€ фирм. “ворчество способствует развитию самоуважени€ и служит опорой внутреннего достоинства личности;

занимает досуг производительным врем€провождением; создает у личности потребность в наиболее полной реализации на практике (как в процессе обучени€, так и после выпуска) своих способностей;

Ц гражданственность: законопослушность; активна€ жизненна€ позици€; патриотизм, социальна€ ответственность; свобода; понимание, внутреннее прин€тие и сознательное поддержание жизненно важных традиций, способствующих дальнейшему развитию личности и общества.

«адачи:

создание условий дл€ формировани€ социально Ц значимых ценностных ориентиров:

1.

инициирование и поддержание соответствующего морально-психологического климата в педагогическом и студенческом коллективах, корректировка учебно-воспитательного процесса;

становление и закрепление социально значимых на уровне общества ценностей, 2.

ценностных ориентиров и установок личности; создание у студента потребности реализации на практике (как в процессе обучени€, так и после выпуска) своих способностей.

‘ормирование социально-значимых ценностей предполагаетс€ проводить с помощью образовательных технологий, прин€тых и используемых в ”р‘”.

–еализаци€ программы предполагаетс€ через учебно-воспитательный процесс и систему комплексных меропри€тий в сфере воспитательной и внеучебной работы с молодежью на базе де€тельностного подхода.

ƒл€ реализации программы необходимо де€тельное участие:

÷ентр воспитательной работы;

«ональна€ научна€ библиотека;

÷ентр по развитию партнерства с выпускниками;

ƒирекци€ информационных технологий;

ћедиацентр;

—туденческое телевидение;

ќбъединенный студенческий совет обучающихс€;

ƒирекци€ студенческого городка;

ƒирекции институтов и департаментов;

 афедры;

÷ентр спортивно-массовой и оздоровительной работы.

ѕредполагаемым результатом реализации программы будет формирование модели выпускника ”р‘” как конкурентоспособного специалиста и гражданина своей страны, обладающего общекультурными и профессиональными компетенци€ми на уровне активной производственной де€тельности с учетом социальной значимости своей профессии.

—истема оценки эффективности программы включает в себ€ следующие показатели и критерии:

количественные: число участников меропри€тий, охват студентов при проведении меропри€тий, число встреч с выпускниками, число выпускников, занимающих ведущие посты в фирмах и на предпри€ти€х, вход€щих в депутатский корпус и т.д.

качественные: карьерный рост, активна€ творческа€ работа, удовлетворенность работодателей в качествах специалистов-выпускников ”р‘”, предпочтительный найм на работу (по сравнению с выпускниками других вузов) участие в рейтинговых меропри€ти€х вуза, меценатство, спонсорство активна€ работа выпускников с новыми поколени€ми студентов.

–есурсное обеспечение программы:

материальные ресурсы: оборудование структурных подразделений, задействованных в реализации программы;

кадровый резерв:

o сотрудники ”р‘” (вышеперечисленных подразделений);

o преподаватели;

o студенческий актив;

o наставники из числа студентов;

o кураторы академических групп младших курсов;

o сотрудники, ответственные за организацию работы с выпускниками;

o заместители директоров институтов по воспитательной де€тельности.

»нформационные ресурсы: сайт ”р‘”, ќ——ќ, грантодателей, –—ћ, газеты институтов ”р‘”;

‘инансовые ресурсы: субсиди€ федерального бюджета, выделенные на организацию культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы, фонд общеуниверситетских расходов, средства программы поддержки и развити€ органов студенческого самоуправлени€, средства целевых капиталов эндаумент фонда, привлеченные средства спонсоров и меценатов.

—остав программного комитета:

ќ.¬. √ущин, канд. соц. наук, проректор по социальной и воспитательной работе, руководитель программы;

ё.–. ¬ишневский, док. филос. наук, профессор, зав. кафедрой Ђ—оциологи€ и социальные технологии управлени€ї;

ј.¬. ѕономарев, док. пед. наук, зав. кафедрой Ђќрганизаци€ работы с молодежьюї;

ќ.». √ан, канд. ист. наук, зав. кафедрой Ђ ультурологи€ и дизайнї;

Ќ.Ѕ. —ерова, канд. пед. наук, директор »нститута физической культуры, спорта и молодежной политики;

ƒ.ќ. Ћоевский, директор ÷ентра воспитательной работы;

¬.¬. √олубина, канд. экон. наук, доцент кафедры ЂЁкономическа€ теори€ и экономическа€ политикаї;

ƒ.¬. —ер€ков, начальник ÷ентра по работе с иностранными студентами;

¬.ј.  раев, художественный руководитель ÷ентра воспитательной работы;

ј.¬. ≈горов, командир Ўтаба —ќ ”р‘”.

«адача 1. —оздание условий дл€ формировани€ социально Ц значимых ценностных ориентиров: инициирование и поддержание соответствующего морально-психологического климата в педагогическом и студенческом коллективах, корректировка учебновоспитательного процесса.

Ц  Ц  Ц

«адача 2. —тановление и закрепление социально значимых на уровне общества ценностей, ценностных ориентиров и установок личности; создание у студента потребности реализации на практике (как в процессе обучени€, так и после выпуска) своих способностей.

Ц  Ц  Ц

ѕ–ќ√–јћћј Ђѕќƒƒ≈–∆ ј » –ј«¬»“»≈ “јЋјЌ“Ћ»¬ќ… ћќЋќƒ≈∆»ї

¬ широком смысле слова творчество Ц это сознательна€, целенаправленна€ де€тельность человека в области познани€ и преобразовани€ де€тельности. “ворчество Ц де€тельность, порождающа€ нечто качественно иное, никогда ранее не бывшее.

≈.—. √ромов и ¬.ј. ћал€ко называют семь признаков креативности: оригинальность, эвристичность, фантазию, активность, концентрированность, четкость, чувствительность.

“ипами творческой де€тельности, формируемой у студентов, €вл€ютс€:

обща€ интеллектуальна€ (ќ»);

академическа€ (ј);

креативна€ ( );

коммуникативна€ (  );

психомоторна€/эмоциональна€ (ѕ/Ё).

ѕрограмма направлена на повышение уровн€ развити€ творческих способностей и мышлени€ у студенческой молодежи.

«адачи:

1. —оздать систему вы€влени€ одаренной молодежи.

2. —оздать услови€ дл€ развити€ и поддержки талантливой молодежи.

3. –азвивать систему информировани€ студентов о возможност€х вуза.

4. —формировать систему стимулировани€ и повышени€ мотивации студентов и абитуриентов.

5. —формировать эффективную систему взаимодействи€ школ и ”р‘” в направлении поддержки и привлечени€ талантливой школьной молодежи в ”р‘”.

”слови€ми стимул€ции саморазвити€ (познавательной потребности), как основы развити€ его творческих способностей €вл€ютс€:

создание у студента высокой самооценки, Ђвкуса успехаї, уверенности в своих силах;

создание соответствующего психологического климата в педагогическом и студенческом коллективах: доброжелательные взаимоотношени€, положительные эмоции;

соблюдение Ђправа на ошибкуї;

учет результатов индивидуальной творческой де€тельности (у каждого студента свой Ђпортфельї достижений);

переход к учету динамики успехов каждого, т.е. сравнение новых успехов с прошлыми успехами того же студента, а не сравнение друг с другом;

оптимальное сочетание фронтальных, групповых, индивидуальных форм работы.

“ворческие способности предполагаетс€ развивать посредством неформального и информального образовани€, использу€ следующие технологии:

образовательные: семинары, тренинги, образовательные электронные курсы, образовательные видеоматериалы, стажировки, лекции, вебинары;

конкурсные: чемпионаты, конкурсы, олимпиады, соревновани€;

экспертно-консультативные: экспертиза проектов, консультации по реализации проектов, наставничество, менторство в реализации проектов, навигаци€ в образовательных ресурсах, фосайты, построение индивидуального образовательного и карьерного ресурса, профориентационные экскурсии и консультации, тестирование, диагностика;

коммуникативные: встречи с авторитетными людьми, клубы по интересам, форумы и конференции, выставки, форсайты, участие в де€тельности молодежных движений, союзов, волонтрских организаци€х, путешестви€;

информационные: информационные порталы, интернет-ресурсы, музеи, библиотеки, базы данных;

технологии продюсированни€: позитивные публикации в —ћ», административна€ поддержка, именные стипендиальные программы;

технологии стимулировани€: премирование, грантова€ поддержка, стипендиальные программы, льготные программы, стажировки, участие в рейтинговых меропри€ти€х, поддержка материально-технической базы.

ѕредполагаетс€, что активное участие в реализации программы принимают:

÷ентр воспитательной работы;

«ональна€ научна€ библиотека;

÷ентр довузовской подготовки;

÷ентр по развитию партнерства с выпускниками;

 афедры психологии, организации работы с молодежью, социологии, культурологии;

ƒирекци€ информационных технологий;

ћедиацентр;

—туденческое телевидение;

ќбъединенный студенческий совет обучающихс€;

ƒирекци€ студенческого городка;

ƒирекции институтов и департаментов;

 афедры;

÷ентр спортивно-массовой и оздоровительной работы;

ќтдел молодежной науки;

ќтдел дополнительного профессионального образовани€;

”чебный отдел;

»нновационна€ инфраструктура;

ќтдел лицензировани€ и аккредитации.

  реализации программы планируетс€ привлечь:

‘едеральное агентство по делам молодежи (–осмолодежь);

–оссийский союз молодежи (–—ћ);

ћинистерство физической культуры, спорта и молодежной политики —вердловской области;

ћинистерство общего и профессионального образовани€ —вердловской области;

ћинистерство культуры —вердловской области;

—вердловский государственный академический театр музыкальной комедии;

ƒом молодежи;

—истема оценки эффективности программы включает в себ€ следующие показатели и критерии:

количественные: количество участников, событий, победителей, посетителей, пользователей;

качественные: развитость творческого мышлени€, креативности.

–еализаци€ программы оказывает существенное вли€ние на уровень сформированности следующих общекультурных компетенций:

способность использовать основы философских знаний дл€ формировани€ мировоззренческой позиции;

способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном €зыках дл€ решени€ задач межличностного и межкультурного взаимодействи€;

способность работать в коллективе, толерантно воспринима€ социальные, этнические, конфессиональные и культурные различи€;

способность к самоорганизации и самообразованию;

способность использовать методы и средства физической культуры дл€ обеспечени€ полноценной социальной и профессиональной де€тельности;

способность поддерживать и развивать, ценности, принципы и традиции јльмаматера;

способность быть лидером, обладать ответственностью, коммуникативностью, уметь работать в услови€х неопределенности, знать пути достижени€ цели.

–есурсное обеспечение программы:

материальные: оборудование структурных подразделений, задействованных в реализации программы;

кадровые:

o сотрудники ”р‘” (вышеперечисленных подразделений);

o преподаватели;

o студенческий актив;

o наставники из числа студентов;

o кураторы академических групп младших курсов;

o сотрудники, ответственные за организацию работы с выпускниками;

o заместители директоров институтов по воспитательной де€тельности.

информационные: сайт ”р‘”, ќ——ќ, грантодателей, –—ћ, газеты ин институтов, ”р‘”;

финансовые: субсиди€ федерального бюджета, выделенные на организацию культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы, фонд общеуниверситетских расходов, средства программы поддержки и развити€ органов студенческого самоуправлени€, средства целевых капиталов эндаумент фонда, привлеченные средства.

 оординаци€ реализации программы возлагаетс€ на программный комитет:

√ущин ќ.¬., канд. соц. наук, проректор по социальной и воспитательной работе, руководитель программы;

 вашнина √.ћ., начальник управлени€ по учебно-методической работе;

Ћоевский ƒ.ќ., начальник ÷ентра воспитательной де€тельности;

Ѕарашев ј.–. канд. тех. наук, начальник отдела моложеной науки;

 агиев ј.ћ., председатель ќбъединенного студенческого совета обучающихс€ ”р‘”;

Ўурманов ≈.√., директор ÷ентра спортивно-массовой и оздоровительной работы ”р‘”;

ƒени ћ.¬., директор ÷ентра довузовского образовани€ ”р‘”;

Ц  Ц  Ц

ѕ–ќ√–јћћј Ђ–ј«¬»“»≈ —“”ƒ≈Ќ„≈— ќ√ќ —јћќ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»яї

—туденческое самоуправление €вл€етс€ эффективным способом организации целенаправленной жизни студентов, заключающимс€ в поддержке, стимулировании, приобщении их к де€тельности соуправлени€.  роме того, это процесс реального участи€ студентов в руководстве де€тельностью своего коллектива, взаимодействи€ с администрацией вуза, ведущий фактор активизации учебной де€тельности, формировани€ социально-личностной активности, организаторских умений и гражданской ответственности будущего специалиста. ¬ целом, студенческое самоуправление можно рассматривать как особую форму инициативной, самосто€тельной общественной де€тельности студентов, направленной на решение важных вопросов жизнеде€тельности студенческой молодежи, развитие ее социальной активности, поддержку социальных инициатив.

¬ качестве основных принципов развити€ органов студенческого самоуправлени€ выдел€ютс€:

системность;

партнерство и открытость;

синерги€;

стремление к совершенству;

преемственность и инновации;

ответственность.

—туденческие объединени€ ”р‘” и администраци€ ”р‘” €вл€ютс€ стратегическими партнрами в достижении общих целей обеспечени€ качества образовани€ и создани€ среды формировани€ компетентных специалистов.

—туденческие объединени€ ”р‘” Ц основна€ среда формировани€ общекультурных компетенций у студентов.

÷ель программы:

‘ормирование эффективной открытой системы де€тельности и прорывного развити€ студенческих объединений ”р‘” путем создани€ условий дл€ реализации творческого, научного, инновационного, спортивного, лидерского потенциала обучающихс€.

«адачи:

1. —оздать услови€ дл€ формировани€ общекультурных компетенций у студенчества.

2. —формировать услови€ дл€ создани€ и развити€ новых органов студенческого самоуправлени€ благодар€ работе единой коммуникационной площадки в студенческой среде.

3. —одействовать эффективному привлечению талантливых абитуриентов.

4. —формировать коммуникативные площадки на базе органов студенческого самоуправлени€ дл€ студенческой молодежи и представителей предпринимательского сообщества.

5. —одействовать реализации целей и задач преобразовани€ высшего образовани€ в стране.

6. —оздавать услови€ дл€ развити€ студентов, реализующих собственные бизнес и социально-ориентированные проекты, в том числе с участием выпускников.

7. —формировать услови€ дл€ увеличени€ количества программ по привлечению студентов к программам обмена, а также программ, по привлечению иностранных студентов в ”ниверситет.

8. ѕодавать за€вки на участие в грантовых и иных конкурсах, проводимых ћинобрнауки –‘, ‘едеральным агентством по делам молоджи, иными профильными структурами.

ќбеспечить создание условий дл€ развити€ систему органов ——” предполагаетс€ посредством комплекса мер и меропри€тий, использу€ следующие технологии:

образовательные: семинары, тренинги, образовательные электронные курсы, образовательные видеоматериалы, стажировки, лекции, вебинары;

конкурсные: чемпионаты, конкурсы, олимпиады, соревновани€;

экспертно-консультативные: экспертиза проектов, консультации по реализации проектов, наставничество, менторство в реализации проектов, навигаци€ в образовательных ресурсах, фосайты, построение индивидуального образовательного и карьерного ресурса, профориентационные экскурсии и консультации, тестирование, диагностика;

коммуникативные: встречи с авторитетными людьми, клубы по интересам, форумы и конференции, выставки, форсайты, участие в де€тельности молодежных движений, союзов, волонтрских организаци€х, путешестви€;

информационные: информационные порталы, интернет-ресурсы, музеи, библиотеки, базы данных;

технологии продюсированни€: позитивные публикации в —ћ», административна€ поддержка, именные стипендиальные программы;

технологии стимулировани€: премирование, грантова€ поддержка, стипендиальные программы, льготные программы, стажировки, участие в рейтинговых меропри€ти€х, поддержка материально-технической базы.

јктивное участие в реализации программы принимают:

ќбъединенный студенческий совет обучающихс€ (ќ——ќ), а также органы студенческого самоуправлени€, вход€щие в него;

÷ентр воспитательной работы;

Ѕиблиотека;

÷ентр по развитию партнерства с выпускниками;

÷ентр довузовской подготовки;

 афедры психологии, организации работы с молодежью, социологии и социальных технологий управлени€, социальной безопасности, культурологии и дизайна;

ƒирекци€ информационных технологий;

ћедиацентр;

—туденческое телевидение;

ƒирекци€ студенческого городка;

ƒирекции институтов и департаментов;

 афедры;

÷ентр спортивно-массовой и оздоровительной работы;

ќтдел лицензировани€ и аккредитации;

ќтдел по работе с иностранными обучающимис€.

  реализации программы планируетс€ привлечь:

ћинистерство образовани€ и науки –‘;

‘едеральное агентство по делам молодежи (–осмолодежь);

–оссийский союз молодежи;

јссоциацию студентов и студенческих объединений –оссии;

ћинистерство физической культуры, спорта и молодежной политики —вердловской области;

ћинистерство общего и профессионального образовани€ —вердловской области;

ћинистерство культуры —вердловской области;

‘едерацию профсоюзов —вердловской области;

ƒом молодежи.

—истема оценки эффективности программы включает в себ€ следующие показатели и критерии:

количественные: количество органов студенческого самоуправлени€, количество участников, событий, посетителей, пользователей;

качественные: личные результаты студентов, эффективность реализуемых проектов; уровень развити€ студенческих организаций, развитость направлений де€тельности органов студенческого самоуправлени€;

–еализаци€ программы оказывает существенное вли€ние на уровень сформированности следующих общекультурных компетенций:

способность быть лидером, обладать ответственностью, коммуникативностью, уметь работать в услови€х неопределенности, знать пути достижени€ цели;

способность работать в коллективе, толерантно воспринима€ социальные, этнические, конфессиональные и культурные различи€;

способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном €зыках дл€ решени€ задач межличностного и межкультурного взаимодействи€;

способность к самоорганизации и самообразованию;

способность использовать методы и средства физической культуры дл€ обеспечени€ полноценной социальной и профессиональной де€тельности;

способность поддерживать и развивать, ценности, принципы и традиции almamater;

способность к пониманию социальной значимости своей будущей профессии в глобальном пространстве, владению высокой мотивацией к выполнению профессиональной де€тельности;

способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развити€ общества дл€ формировани€ гражданской позиции;

способность использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнеде€тельности;

способность использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнеде€тельности;

способность использовать методы и средства физической культуры дл€ обеспечени€ полноценной социальной и профессиональной де€тельности.

–есурсное обеспечение программы:

материальные: имущество органов ——” ”р‘”; оборудование структурных подразделений, задействованных в реализации программы.

кадровые:

o сотрудники ”р‘” (вышеперечисленных подразделений);

o профессорско-преподавательский состав;

o студенческий актив;

o наставники из числа студентов;

o кураторы академических групп младших курсов;

o заместители директоров институтов по воспитательной де€тельности;

o сотрудники, ответственные за организацию работы с выпускниками.

информационные: сайты ”р‘”, ќ——ќ, других органов ——”, грантодателей, –—ћ, газеты институтов ”р‘”.

финансовые:

o субсиди€ федерального бюджета, выделенна€ на организацию культурномассовой, физкультурной, спортивной и оздоровительной работы со студентами;

o субсиди€ федерального бюджета, выделенна€ на реализацию программы развити€ де€тельности студенческих объединений (в случае выигрыша за€вки);

o фонд общеуниверситетских расходов;

o средства целевых капиталов эндаумент-фонда ”р‘”;

o привлеченные средства;

o собственные средства органов ——”;

o целевые средства вышесто€щих организаций.

ќсновным органом, реализующим цели и задачи программы Ђ–азвитие студенческого самоуправлени€ї €вл€етс€ ќбъединенный студенческий совет обучающихс€ (ќ——ќ).

ќбъединенный студенческий совет обучающихс€ (ќ——ќ) €вл€етс€ координационным органом ——”, аккумулирующим студенческие организации внутри вуза и позиционирующим университет во внешней среде через студенческие организации.

„ерез направлени€ де€тельности и стратегические направлени€ работы ќ——ќ планируетс€ реализаци€ основных задач программы.

¬ состав ќ——ќ ”р‘” имеют право войти любые студенческие объединени€ и клубы по интересам, функционирующие в ”ниверситете, при наличии у них утвержднного положени€, регламентирующего де€тельность (типовое положение о студенческом объединении приведено на сайте soc.urfu.ru и student.urfu.ru), а также при предоставлении протокола общего собрани€ членов студенческого объединени€, в котором отражаетс€ факт прин€ти€ положени€ или иного документа о де€тельности и факт избрани€ руководител€ объединени€. ѕротокол общего собрани€ членов студенческого объединени€ должен быть заверен подпис€ми председател€ собрани€ и секретар€ собрани€.

‘ункции ќ——ќ:

стратегическое развитие де€тельности ќ——”;

определение целей и задач по направлени€м работы;

распределение ресурсов и финансов;

разработка системы вовлечени€ студентов в социально значимую общественную де€тельность организаций;

информирование студенчества, администрации, преподавателей, сотрудников образовательного учреждени€ о разнообразных аспектах студенческой жизни.

÷ели де€тельности ќ——ќ:

Х развитие форм самоорганизации обучающихс€ на основе созданных в университете общественных объединений с сохранением преемственности и общности их целей и задач;

Х обеспечение эффективного взаимодействи€ и координаци€ де€тельности студенческих объединений ”ниверситета;

Х стимулирование и развитие студенческого самоуправлени€ в ”ниверситете;

Х сохранение и развитие ƒома студенческих объединений;

Х содействие администрации университета в достижении показателей программ развити€ ”ниверситета, реализаци€ программ, направленных на развитие де€тельности студенческих объединений;

Х формирование единого информационного пространства и механизмов эффективного донесени€ информации до обучающихс€;

Х формирование среды, способствующей максимально эффективной самореализации личности студента в творческой среде, поддержанию нравственных и культурных традиций и патриотизма;

Х участие в формировании и реализаци€ планов внеучебно-воспитательной де€тельности.

¬се студенческие организации раздел€ютс€ на следующие направлени€, формирующиес€ по принципу одной целевой аудитории, схожести целей и задач, сферы де€тельности:

1. культура и творчество;

2. спорт;

3. международный блок;

4. медиа и продвижение ”р‘”;

5. профессиональные компетенции;

6. социальные стандарты и права студентов;

7. наука и инновации;

8. волонтерство.

(см. приложение є1 Ц схема взаимодействи€ ќ——ќ)

ќсновными принципами работы ќ——ќ €вл€ютс€:

единство во взгл€дах и вопросах развити€ студенческого самоуправлени€;

проактивность и поощрение самосто€тельной де€тельности студенческих объединений на благо вуза;

совместна€ эффективна€ де€тельность студенческих объединений, способствующа€ развитию и успеху каждого объединени€;

комплексный системный подход при решении проблем студенческой молодежи;

посто€нное саморазвитие каждого студента, задействованного в системе студенческого самоуправлени€, повышение квалификации, изучение передового российского и мирового опыта работы органов студенческого самоуправлени€;

открытость системы;

преемственность и инновации;

командность и поддержка.

 оординаци€ реализации программы возлагаетс€ на программный комитет:

√ущин ќ.¬., канд. соц. наук, проректор по социальной и воспитательной работе, руководитель программы;

‘окин ј.ј., зам. директора ÷ентра воспитательной работы по развитию студенческих объединений и молоджным проектам, куратор де€тельности ќ——ќ;

Ѕарашев ј.–., канд. тех. наук, начальник отдела моложеной науки;

Ћоевский ƒ.ќ., начальник ÷ентра воспитательной де€тельности;

—кобелин Ћ.—., начальник ќтдела партнерских отношений;

 агиев ј.ћ., руководитель ќбъединенного студенческого союза обучающихс€ (ќ——ќ), советник ректора по молодежной политике;

Ўурманов ≈.√., директор ÷ентра спортивно-массовой и оздоровительной работы ”р‘”;

ƒени ћ.¬., директор центра довузовского образовани€ ”р‘”;

ћочалов ќ.Ќ., зам. директора студенческого городка ”р‘”;

≈горов ј.¬., командир Ўтаба —ќ ”р‘”.

—тратегические направлени€ де€тельности студенческого самоуправлени€ формируютс€, исход€ из целей и задач развити€ университета и  онцепции воспитательной де€тельности на период до 2020 года:

методическое сопровождение ќ——”;

информационное обеспечение де€тельности и продвижение ќ——”;

развитие профессиональных навыков и компетенций, обучение и мотиваци€ лидеров и актива;

проектное управление: разработка, реализаци€ и поддержка проектов;

работа с абитуриентами;

работа с иностранными студентами;

работа с выпускниками;

организаци€ работы студенческого самоуправлени€ с отделом молодежной науки;

работа с партнерами и эндаумент-фондом;

оценка качества образовани€ и реализаци€ проектов по повышению качества образовани€.

Ц  Ц  Ц

ƒл€ реализации стратегических задач будут привлечены все организации, вход€щие в ќ——ќ.

ƒл€ более эффективной де€тельности организаций, предполагаютс€ изменени€ в организационной структуре ќ——ќ:

ћодель студенческого самоуправлени€ к 2020 году.

  2020 году ќ——ќ должен объединить вокруг себ€ всех студентов вуза, и стать главным органом студенческого самоуправлени€ в ”р‘”.

 аждый студент, поступив в ”р‘”, сможет выбрать интересующее его направление де€тельности и студенческую организацию.

ќсновна€ задача до 2020 года - формирование традиции вовлеченности всех студентов в де€тельность любой на выбор студенческой организации. “.е. каждый студент при поступлении, при помощи системы ЂЌавигатор возможностейї, представл€ющей собой программу на сайте ”р‘” или приложение станет членом студенческой организации, и автоматически членом ќ——ќ.

ѕосле включени€ в де€тельность студенческого самоуправлени€, студент получает доступ в ЂЋичное электронное портфолиої, в которое будут вноситьс€: участие в меропри€ти€х, организаци€ меропри€тий, успехи, достижени€ и т.д. ѕортфолио позволит вы€вл€ть активных студентов, поощр€ть их и даст потенциальным работодател€м дополнительную информацию о студенте.

—хема студенческих возможностей и взаимодействи€ студенческих организаций к 2015 году (см. ѕриложение 1) ќсновные индикаторы эффективности

Ц  Ц  Ц

¬ ходе реализации программы Ђ–азвитие студенческого самоуправлени€ї до 2020 года студенческого самоуправление в ”р‘” должно ещ больше утвердитьс€, как часть общего управлени€ учебно-воспитательным процессом в вузе и должно стать это не только способом привлечени€ молодежи вузов к решению задач высшей школы, но и методом, способствующим возрастанию социальной активности, формировани€ качеств гражданина, средством повышени€ инициативности и ответственности за порученное дело.

Ц  Ц  Ц

ѕ–ќ√–јћћј Ђѕ–ќƒ¬»∆≈Ќ»≈ ”Ќ»¬≈–—“»“≈“ј ¬ ћ≈∆ƒ”Ќј–ќƒЌќћ

ѕ–ќ—“–јЌ—“¬≈ї

—–ќ » » ќ—ќЅ≈ЌЌќ—“» –≈јЋ»«ј÷»» ѕ–ќ√–јћћџ

ѕрограмма рассчитана на работу в течение 2015/2020 учебного года.

ѕрограмма €вл€етс€ основой дл€ разработки плана работы по продвижению воспитательной де€тельности в международном пространстве.

÷≈Ћ» » «јƒј„» ѕ–ќ√–јћћџ

÷ель программы:

¬оспитание конкурентоспособного специалиста, раздел€ющего миссию и ценности ”р‘”, в интернациональной среде.

«адачи программы:

создание интернациональной воспитывающей среды в вузе;

содействие реализации студенческих проектов продвижени€ университета;

продвижение позитивного образа ”р‘” среди иностранных абитуриентов как места всестороннего развити€ личности, физического, творческого, научного потенциала посредством различных каналов информации;

реализаци€ комплексной программы адаптации дл€ иностранных обучающихс€;

развитие сетей иностранных выпускников;

содействие развитию международного молодежного сотрудничества студентов ”р‘” и студентов зарубежных вузов-партнеров.

Ќјѕ–ј¬Ћ≈Ќ»я ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» ѕ–ќ√–јћћџ

–еализаци€ программы включает работу по следующим направлени€м:

проведение собственных международных (а также всероссийских с международным участием) брендовых культурно-массовых меропри€тий;

позиционирование ”р‘” посредством творческих коллективов, спортивных команд, выступающих на меропри€ти€х, соревновани€х международного уровн€;

развитие сетей выпускников;

организаци€ сотрудничества с органами ——” стран —Ќ√ и Ѕ–» —;

использование потенциала представительств международных студенческих организаций в ”р‘”;

работа со —ћ» как на национальном, так и на международном уровне;

коммуникационные меропри€ти€ пр€мого взаимодействи€;

адаптаци€ иностранных обучающихс€ в ”р‘”;

социологические исследовани€ среди студентов и мониторинг программы.

ќЅќ—Ќќ¬јЌ»≈ ѕ–ќ√–јћћџ

¬ насто€щее врем€ перед ”р‘” стоит амбициозна€ цель выхода в верхние позиции мировых рейтингов вузов. ¬ св€зи с этим возникает задача интернационализации образовательной и культурной среды вуза.

ѕредпосылки:

”р‘” €вл€етс€ ведущей образовательной организацией высшего 1.

образовани€ ”ральского федерального округа.

ƒол€ иностранных студентов и аспирантов согласно ѕрограмме ”р‘” 5должна достигнуть 20 процентов от общего числа обучающихс€.

¬ ”р‘” естественным образом увеличиваетс€ набор иностранных 3.

студентов вследствие эффективного позиционировани€ университета дл€ всех целевых аудиторий, в том числе международной.

ѕо данным единой информационной системы университета по состо€нию на 11.12.2014 в ”р‘” обучаетс€ 1229 иностранных граждан из 60 стран мира по программам высшего образовани€ и на подготовительном отделении, что составл€ет около 5,1% от общего контингента обучающихс€ в ”р‘”.

ѕо географическому признаку обучающихс€ условно можно разделить на:

—траны —Ќ√ Ц 65% Ѕ–» — ( Ќ–) Ц 18% —траны јфрики Ц 5% —траны јзии ( роме  Ќ–) Ц 5% —траны ≈— и —Ўј Ц 3% —траны Ћатинской јмерики Ц 0,7% ќстальные Ц 3,3%.

Ќа 2015-2020 годы основным целевым рынком дл€ продвижени€ ”р‘” €вл€етс€ Ѕ–» —. ”ральский федеральный университет ожидает активное участие в сетевых образовательных проектах со странами —Ќ√ и Ѕ–» —, развитие взаимодействи€ в сфере научных исследований с университетами Ѕ–» —, взаимодействие с китайскими университетами в рамках јссоциации технических университетов –оссии и  ита€.

¬оспитательную де€тельность также ожидают коренные изменени€, св€занные в том числе с интернационализацией образовательного процесса, технологической модернизацией процессов университета, ускорением темпов внутренних изменений.

јвторы полагают, что воспитательна€ де€тельность при соответствующем управлении и взаимодействии со всеми структурными подразделени€ми вуза должна внести значимый вклад в продвижение бренда ”р‘” на территории –‘, в странах —Ќ√ и Ѕ–» —.

ƒл€ того, чтобы определить основные направлени€ программы продвижени€ ”р‘” посредством воспитательной де€тельности, мы изучили результаты исследовани€ мнени€ студентов по вопросам потенциала воспитательной де€тельности в формировании общекультурных компетенций, рекомендации ”правлени€ стратегического развити€ и маркетинга ”р‘” (на основе исследовани€ дневников школьников  азахстана, “аджикистана,  иргизии и опроса), технологии повышени€ узнаваемости, примен€емые ”р‘” в странах ближнего и дальнего зарубежь€, а также ресурсы, имеющиес€ в ”р‘” на данный момент.

“аким образом, согласно компетентностному подходу, желание продвигать университет вызвано сформированностью компетенции ќ  10 (—пособность поддерживать и развивать, ценности, принципы и традиции јльма-матер), ќ  5 (—пособность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном €зыках дл€ решени€ задач межличностного и межкультурного взаимодействи€, ќ  6 (—пособность работать в коллективе, толерантно воспринима€ социальные, этнические, конфессиональные и культурные различи€).

ѕроректор по международным св€з€м ”р‘” ћ.Ѕ. ’ом€ков среди технологий повышени€ узнаваемости, примен€емых ”ральским федеральным университетом, в странах ƒальнего и Ѕлижнего зарубежь€, акцентировал внимание и на важности собственных брендовых меропри€тий международного уровн€, и на вли€ние ассоциаций выпускников в других странах, (пример, ћонголи€,  ј«Ќ”), а также —ћ» (социальные сети, в том числе национальные (¬ьетнам,  итай и т.п.), механизмы продвижени€ университета с помощью носителей €зыка; электронные —ћ», сайты, порталы, традиционные —ћ»).

¬ыступление проректора подтверждает правдивость результатов проведенного исследовани€. —реди брендовых меропри€тий международного уровн€ можно указать ‘естиваль Ђ¬есна в ”ральском федеральномї с международным участием, “ест Ц ƒрайв в ”р‘”, ћеропри€ти€ проводимые јссоциацией выпускников ”ѕ», ”р√”, ”р‘”, и т.д.

“акже участие в творческих коллективах и волонтерском движении может позитивно отразитьс€ на имидже университета, так как в основном участники подобных организаций Ц позитивно настроенные, активные студенты с широким кругозором Ц участвуют в меропри€ти€х, конкурсах, чемпионатах не только в –оссии, но и за рубежом.

”правление стратегического развити€ и маркетинга пришло к выводу, что эффективным инструментом продвижени€ ”р‘” могут стать визиты представителей ¬”«а в школы с презентацией ”р‘” (отдельных институтов ”р‘”), в т.ч. с привлечением выпускников или старшекурсников Ц выходцев из среднеазиатских стран.

Ётот инструмент уже опробован российскими ¬”«ами в городах северного  азахстана и €вл€етс€ комфортным дл€ школьников. “аким образом, коммуникационные меропри€ти€ пр€мого взаимодействи€ ( оманда продвижени€ ”р‘”, “естирование от ”–‘”, уникальный проект “ест-драйв, краткосрочные образовательные программы, зимние и летние школы) зарекомендовали себ€ как эффективный механизм продвижени€ бренда университета. ”читыва€ новые задачи и реалии, в которых будет существовать ”р‘” в следующие п€ть лет, необходимо переходить на новый уровень организации воспитательной де€тельности в университете.

ќ–√јЌ»«ј÷»ќЌЌќ≈ ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»≈ ѕ–ќ√–јћћџ

—огласно достигнутой договорнности об определении сфер ответственности международной службы ”р‘” и ÷ентра воспитательной работы, курирование международных молоджных (студенческих) проектов ”р‘” закрепл€етс€ за ÷ентром воспитательной работы, дл€ чего в 2014 году в ÷ентр была введена ставка специалиста по международным молодежным проектам. ¬ св€зи с этим проекты международных студенческих организаций (AIESEC, BEST, ESN, —ќќЌ,  луб иностранных €зыков) провод€тс€ при поддержке ÷¬– ”р‘”.

‘ункции специалиста по международным молодежным проектам ÷ентра воспитательной работы:

формирование ежегодного плана работ международных студенческих организаций;

обеспечение взаимодействи€ и конструктивного диалога международных студенческих организаций и администрации вуза, помощь в оформлении необходимых документов;

координаци€ де€тельности международных студенческих организаций в ”р‘”;

сбор и анализ информации об участниках курсов, стажировок, обменов;

–азработка подготовительной образовательно-мотивационной программысеминара дл€ студентов, уезжающих на курсы, стажировки, обмены за рубеж;

активное вовлечение студенческих организаций в международные меропри€ти€, проводимые администрацией вуза (»ћќ, международной службой и др.).

(ѕример: помощь в проведении досуговой программы дл€ студентов из ћексики в рамках зимней школы 2014, студентов из »ндии в рамках летней школы 2014 и др.);

развитие системы наставничества дл€ иностранных обучающихс€.

ѕрофильные студенческие объединени€:

1. AIESEC (Association internationale des tudiants en sciences conomiques et commerciales - ћеждународна€ ассоциаци€ студентов, изучающих экономику и коммерцию) Ц это международна€ молодежна€ общественна€ организаци€, объедин€юща€ студентов и недавних выпускников вузов с целью раскрыти€ и развити€ лидерского и профессионального потенциала молодежи, дл€ внесени€ позитивного вклада в развитие общества.

ќсновные направлени€ де€тельности AIESEC в насто€щее врем€:

развитие лидерского потенциала и профессиональных навыков молодежи;

развитие международных молодежных обменов и контактов между людьми из разных стран;

укрепление международного молодежного сотрудничества;

содействие профессиональной ориентации молодых людей;

содействие получению молодыми людьми опыта управлени€ и реализации некоммерческих и бизнес-проектов;

реализаци€ социально значимых проектов, направленных на решение актуальных проблем современного общества;

вовлечение молодежи в общественную де€тельность.

2. BEST (Board of European Students of Technology) Ц —оюз студентов технических вузов ≈вропы.

BEST предоставл€ет студентам ≈вропы возможность получать бесплатное дополнительное образование, участвовать в различных образовательных курсах в течение всего года, в студенческих конференци€х, а также организует образовательный курс в ”ральском федеральном университете в ≈катеринбурге дл€ студентов ≈вропы.

Ћокальна€ группа BEST-≈катеринбург ”р‘” была организована в 2003 году. «а это врем€ около 500 студентов прин€ли участие в образовательных меропри€ти€х, силами коллектива было проведено более 20 международных меропри€тий в ≈катеринбурге.

3. Erasmus Student Network (ESN) Ц международна€ сеть организаций по работе со студентами, приезжающими в вуз по программам академической мобильности.

4. —туденческа€ организаци€ объединенных наций (—ќќЌ). —ќќЌ образована в 2012 году с целью поддержки иностранных студентов ”ральского федерального, чтобы им было максимально интересно и комфортно учитьс€ в университете.

—ќќЌ занимаетс€ вопросами:

адаптации студентов к студенческой жизни в ”р‘”;

создани€ условий дл€ самореализации обучающихс€ в университете;

содействи€ сотрудничеству обучающихс€ с диаспорами и земл€чествами;

ознакомлени€ обучающихс€ с культурой, традици€ми и менталитетом национальностей, представители которых обучаютс€ в ”р‘”;

развити€ дружеских отношений между национальност€ми среди обучающихс€ в университете;

профилактики правонарушений, межнациональных конфликтов и других негативных €влений.

5.  луб иностранных €зыков ”р‘” - Ётот студенческий проект организован в 2010 году с целью повысить лингвистические и коммуникативные компетенции обучающихс€ в ”р‘”. —фера де€тельности клуба Ц вовлечение компетентных студентов в процесс преподавани€ иностранных €зыков, что дат возможность остальным заинтересованным студентам изучать иностранные €зыки бесплатно. ≈сть возможность выбрать сразу несколько: английский, французский, испанский, италь€нский, арабский, немецкий, чешский, турецкий, венгерский. «ан€ти€ проход€т в форме круглых столов, тематических игр, дебатов. “акже студенты смотр€т фильмы на иностранных €зыках с субтитрами.

јктивное участие в реализации программы принимают:

÷ентр воспитательной работы;

÷ентр позиционировани€ и бренд-технологий;

ќбъединенный совет обучающихс€ ”р‘”;

ћеждународна€ служба ”р‘”;

»нститут международного образовани€;

«ональна€ научна€ библиотека;

÷ентр по развитию партнерства с выпускниками;

 афедры психологии, организации работы с молодежью, социологии, культурологии;

ƒирекци€ информационных технологий;

ћедиацентр;

—туденческое телевидение;

ƒирекции институтов и департаментов;

÷ентр спортивно-массовой и оздоровительной работы;

ќтдел молодежной науки;

ќтдел дополнительного профессионального образовани€;

”чебный отдел;

»нновационна€ инфраструктура;

ќтдел лицензировани€ и аккредитации.

  реализации программы планируетс€ привлечь:

јссоциацию студентов и студенческих организаций –оссии (ј—ќ);

ћинистерство физической культуры, спорта и молодежной политики —вердловской области;

—вердловскую ассоциацию профсоюзных организаций студентов (—вјѕќ—);

ћинистерство общего и профессионального образовани€ —вердловской области;

÷ентр французского €зыка и культуры ”р‘”;

 афедру русского €зыка »√Ќ» ”р‘”.

–есурсное обеспечение программы:

материальные: оборудование структурных подразделений, задействованных в реализации программы.

кадровые:

o сотрудники ”р‘” (вышеперечисленных подразделений);

o студенческий актив;

o сотрудники, ответственные за организацию работы с выпускниками;

o заместители директоров институтов по воспитательной де€тельности.

o информационные: сайт ”р‘”, ќ——ќ, грантодателей, –—ћ, газеты институтов ”р‘”.

финансовые: фонд общеуниверситетских расходов, средства программы поддержки и развити€ органов студенческого самоуправлени€, привлеченные средства.

ƒл€ организаторов работы издаютс€ методические пособи€, проводитс€ анализ опыта работы других вузов –оссии, провод€тс€ совещани€, семинары и научнопрактические конференции.

Ќќ–ћј“»¬Ќќ - ѕ–ј¬ќ¬ќ≈ ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»≈ ѕ–ќ√–јћћџ

1. ‘едеральный «акон от 29 декабр€ 2012 г. N 273-‘« Ђќб образовании в –оссийской ‘едерацииї;

2. —оответствие Ђ онцепции долгосрочного социально-экономического развити€ –оссийской ‘едерации на период до 2020 годаї (–аспор€жение ѕравительства –‘ от 17.11.2008 є 1662-р), Ђ—тратегии инновационного развити€ –оссии до 2020 годаї (–аспор€жение ѕравительства –‘ от 08.12.2011 є 2227-р);

3. ќсновы государственной молодежной политики –оссийской ‘едерации на период до 2025 года (утверждены распор€жением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 29 но€бр€ 2014 г. є 2403-р);

4. √осударственна€ программа —вердловской области Ђ–азвитие физической культуры, спорта и молодежной политики в —вердловской области до 2020 годаї, подпрограмма 4 Ђ–азвитие потенциала молодежи —вердловской областиї;

5. ”став ”р‘”;

6. ѕрограмма повышени€ конкурентоспособности ”р‘” на 2015-2020 г.г.

‘ќ–ћџ ќ÷≈Ќ » Ё‘‘≈ “»¬Ќќ—“» ѕ–ќ√–јћћџ

¬ рамках программы предусмотрена система оценки эффективности работы программы:

качественна€ оценка реализации программы:

o уровень (качество) проведенных меропри€тий;

o вовлеченность студентов в воспитательную де€тельность;

o динамика социальной активности студенческой молодежи;

o удовлетворенность ожиданий от вуза иностранных студентов на входе (подготовительный факультет, 1 курс) и выходе (выпускной бакалавриат или магистратура);

o ресурсное обеспечение;

o готовность выпускников сотрудничать с университетом.

количественна€ оценка реализации программы:

o количество реализованных меропри€тий в рамках программы;

o количество студентов Ц участников меропри€тий программы;

o количество изданной методической литературы;

o количество привлеченных иностранных абитуриентов;

o количество международных молодежных обменов;

o количество реализуемых совместно с представител€ми иностранных государств международных студенческих проектов;

o количество иностранных государств, с представител€ми которых реализуютс€ совместные студенческие проекты;

o количество упоминаний ”р‘” в соц.сет€х иностранной молодежью;

o количество созданных ассоциаций выпускников в других странах.

Ц  Ц  Ц

2. ѕозиционирование ”р‘” посредством творческих коллективов, спортивных команд, студентов, выступающих на меропри€ти€х, соревновани€х международного уровн€ –азработка и согласование программы подготовки и ¬ течение ÷¬– ”р‘” 15.

мотивации дл€ продвижени€ бренда ”р‘” студентами, 2015 творческими коллективами, спортивными командами, выпускниками, принимающими участие в международных молодежных обменах, зарубежных курсах, стажировках, конкурсах и иных меропри€ти€х международного характера –еализаци€ школы дл€ студентов и творческих, ≈жегодно ÷¬– ”р‘” 16.

спортивных делегаций, выезжающих заграницу »зготовление необходимых информационных ≈жегодно ÷¬– ”р‘” 17.

материалов об университете на английском €зыке ѕодготовка специалистов из числа студентов и ≈жегодно ÷¬– ”р‘” 18.

сотрудников, обладающих достаточными знани€ми и деловыми компетенци€ми дл€ презентации университета и его возможностей дл€ различных целевых аудиторий (потенциальных абитуриентов и их родителей, власти и представителей бизнеса) на ключевых территори€х ближнего и дальнего зарубежь€ —оставление базы данных иностранных участников, ≈жегодно ÷¬– ”р‘” 19.

заинтересованных в обучении в –оссии, посредством студентов и делегаций, выезжающих за границу ‘ормирование и обучение актива из числа иностранных ≈жегодно ÷¬– ”р‘” 20.

обучающихс€, которые уезжают на каникулы в родные страны, их подготовка и мотиваци€ к проведению презентаций ”р‘” в школах родного города

3. ќрганизаци€ сотрудничества с органами ——” стран —Ќ√ и Ѕ–» — Ќалаживание сотрудничества с международными ÷¬– ”р‘” 21. 2015 молодежными ассоциаци€ми, например, Ђћеждународный молодежный центрї, Ђјссоциаци€ студентов и студенческих объединенийї и др.

организаци€ международных молодежных обменов со ≈жегодно ÷¬– ”р‘” 22.

странами —Ќ√ и Ѕ–» —, дружественных визитов студ.делегаций в партнерские зарубежные вуза дл€ обмена опытом, познавательно-развлекательных курсов, международных молодежных форумов стран Ўќ—, Ѕ–» —, —Ќ√

Ц  Ц  Ц

 оординаци€ реализации программы осуществл€етс€ программным комитетом:

√ущин ќ.¬., канд. соц. наук, проректор по социальной и воспитательной работе, руководитель программы;

Ѕел€ева ¬.—., начальник отдела международного протокола и документационного обеспечени€;

 агиев ј.ћ., председатель ѕрофсоюзной организации студентов (—оюза студентов) ”р‘”;

 раснова ј.¬., директор центра позиционировани€ и бренд-технологий;

‘окин ј.ј., зам. директора ÷ентра воспитательной работы ”р‘”;

Ћюбимова ≈.¬., директор »нститута международного образовани€;

Ўурманов ≈.√., директор ÷ентра спортивно-массовой и оздоровительной работы ”р‘”;

 алинина ј.Ќ., магистрант кафедры социологии и социальных технологий управлени€, специалист по международным молодежным проектам ÷ентра




ѕохожие работы:

Ђё.ѕ. –адин, ѕ.¬. ћожаев, –.». Ѕурштейн –јЅќ“ј є 5. »——Ћ≈ƒќ¬јЌ»≈ “»–ј“–ќЌј ÷елью данной работы €вл€етс€ экспериментальное исследование основных характеристик и параметров тиратрона. ¬¬≈ƒ≈Ќ»≈ √азотроны и тиратроны относ€тс€ к классу ионных приборов. ќн...ї

Ђ† јќ "Ѕ“ј Ѕанк" –еспублика  азахстан, 050051 г. јлматы, мкр. —амал-2, ул. ∆олдасбекова, 97 “ел.: 8 (727)2 66-72-54, 2 66-72-69 ‘акс: +7 (727) 250-02-24 “елекс: (785)251393 ROSA KZ www.bta.kz ћатериалы годового общего собрани€ акционеров јќ "Ѕ“ј Ѕанк", назначенного на 30 июн€ 2011 года (в случае отсутстви€ кворума 01 июл...ї

Ђјтом дл€ мира »нформационный циркул€р INFCIRC/864 20 июн€ 2014 года ќбщее распространение –усский язык оригинала: английский —ообщение ѕосто€нного представительства ”збекистана при јгентстве от 30 ма€ 2014 года, к...ї

Ђƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ ѕќ —ѕќ–“” » ћќЋќƒ≈∆Ќќ… ѕќЋ»“» ≈ “ёћ≈Ќ— ќ… ќЅЋј—“» ул. ѕервомайска€, д. 34/1, г. “юмень, 625000, тел. (3452) 69 03 61, факс (3452) 69 06 54, e-mail: dsmpto@72to.ru ќ ѕќ 74745804, ќ√–Ќ 1057200739991, »ЌЌ/ ѕѕ 7202138540/720301001 є –уководител€м государственных автон...ї

Ђ ировское областное государственное общеобразовательное автономное учреждение "ћногопрофильный лицей г.¬€тские ѕол€ны" 612960  ировска€ область, г ¬€тские ѕол€ны, ул.јзина 45, тел.:(83334)6-11-80,6-23-87, е-mail:info@vplicei.net, http:// www.vplicei.org јЌјЋ»« результатов...ї

Ђ“ендерна€ документаци€ є 13-01/16-ќ“ ќткрытого тендера на оказание услуг аутсорсинга (услуги уборки, услуги водителей, услуги техников помещений ‘илиала "√азпромбанк" (јкционерное общество)...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» √ ќ ” ¬ ѕ ќ – ќ — —» … —  ќ ј– ћ яЌ —   » … ( — Ћ ј¬ яЌ —   » … ) ” Ќ » ¬ ≈ –— » “ ≈ “ —оставлена в соответствии с федеральными государственными требовани€ми к структуре основной профессиональной образовательной программы послев...ї

Ђќ√Ћј¬Ћ≈Ќ»≈ 1. ѕо€снительна€ записка.. 3 2. ”чебный план.. 6 3. ћетодическа€ часть..4. —истема контрол€ и зачетные требовани€.. 5. ѕеречень информационного обеспечени€.. ѕќя—Ќ»“≈Ћ№Ќјя «јѕ»— ј Ќасто€ща€ дополнительна€ общеразвивающа€ программа физкультурноспортивной направленности "‘утбол" (далее по те...ї

ЂЋисток 29д сент€брь 2013 ќбща€ топологи€ II: ћетрические пространства, полнота, компактность „асть 1: ћетрические пространства ќпределение 1. ћетрическим пространством называетс€ множество вместе с функцией : R (называемой метр...ї

Ђ÷елительные практики ¬остока »-Ўен …ога дл€ женщин "¬ектор" »-Ўен …ога дл€ женщин / »-Ўен Ч "¬ектор", 2006 Ч (÷елительные практики ¬остока) ∆енщины всего мира выбирают йогу, как самый эффективный способ восстановить молодость, красоту и...ї

Ђћ”Ќ»÷»ѕјЋ№Ќќ≈ Ѕёƒ∆≈“Ќќ≈ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ "ƒ≈“— »… —јƒ  ќћЅ»Ќ»–ќ¬јЌЌќ√ќ ¬»ƒј є4"  ќЌ—ѕ≈ “ ѕрогулка-развлечение дл€ детей старшего дошкольного возраста "¬ поисках пиратского клада"ѕќƒ√ќ“ќ¬»Ћј:  узн...ї

Ђ”ƒ  535.5 ».≈. ћат€ш ћќƒ”Ћя÷»ќЌЌјя ѕќЋя–»ћ≈“–»я ѕќ¬≈–’Ќќ—“Ќќ√ќ ѕЋј«ћќЌЌќ√ќ –≈«ќЌјЌ—ј  ј  —–≈ƒ—“¬ќ ƒ≈“≈ “»–ќ¬јЌ»я ƒ»ЁЋ≈ “–»„≈— »’ —¬ќ…—“¬ √ј«ќ¬ »сследовано изменение диэлектрических свойств газов, наход€щихс€ в контакте с наноразмерной пленкой металла, в зависимости от внешнего воздействи€. »змерени€ проведе...ї

ЂIntergard 740HS Ёпоксидное покрытие с высоким сухим остатком ќѕ»—јЌ»≈ ѕ–ќƒ” “ј ƒвухкомпонентное эпоксидное финишное покрытие с высокими сухим остатком и эксплуатационными качествами Ќј«Ќј„≈Ќ»≈ ¬ качестве финишного покрыти€ дл€ надводных поверхностей. ѕримен€етс€ в —удостроении. »Ќ‘ќ–ћј÷»я ѕќ ÷вет FQB000-Ѕелый, FQK724-Ўторм...ї

Ђ”“¬≈–∆ƒ≈Ќ ѕ–≈ƒ¬ј–»“≈Ћ№Ќќ ”“¬≈–∆ƒ≈Ќ √одовым общим собранием акционеров —оветом директоров ќјќ —вердЌ»»химмашФ ќјќ У—вердЌ»»химмашФ, ѕротокол є от "_"_ 2007 г. ѕротокол є от "_" _2007 г. ћѕ √ќƒќ¬ќ… ќ“„≈“ ќткрытого акционерного общества У—вердЌ»»химмашФ –оссийска€ ‘едераци€, 620010, г.≈катеринбург, ул. √рибоедова, д. 32 за 200...ї

Ђќтветы на олимпиадные задани€ по обществознанию, 8 класс ћаксимальное количество баллов Ц 81 ќ“¬≈“ ЅјЋЋџ «јƒјЌ»≈ I. ¬џЅ≈–»“≈ ¬≈–Ќџ… ¬ј–»јЌ“ ќ“¬≈“ј: 1.   характеристике общества в широком смысле слова 3 1 относитс€:1) территори€ на которой живут люди;2) объед...ї

Ђ«јѕ–ќ— ѕ–≈ƒЋќ∆≈Ќ»… –ј«ћ≈ў≈Ќ»≈ ћ”«≈…Ќќ√ќ ћј√ј«»Ќј јЁ–ќѕќ–“ "ѕ”Ћ ќ¬ќ" —јЌ “-ѕ≈“≈–Ѕ”–√ ќпубликовано: ќќќ "¬оздушные ¬орота —еверной —толицы" (¬¬——) ƒата публикации: 16 апрел€ 2015 г. —рок дл€ направлени€ вопросов или запросов на разъ€снени€: 23 апрел€ 2015 г. јдрес электронной почты дл€ направлени€ вопросов или запросов на commercial-depa...ї

Ђћ»ЌќЅ–Ќј” » –ќ——»» ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ "–оссийский государственный гуманитарный университет" (–√√”) ‘илиал –√√” в г. Ѕалашихе ”“¬≈–∆ƒјё ƒ...ї

Ђ¬≤—Ќ»  ƒќЌ≈÷№ ќ√ќ Ќј÷≤ќЌјЋ№Ќќ√ќ ”Ќ≤¬≈–—»“≈“”, —ер. ј: ѕрироднич≥ науки, 2012, є 1 ”ƒ  541.123.2 —»Ћ» ј“ ЋјЌ“јЌј » ≈¬–ќѕ»я —ќ —“–” “”–ќ… јѕј“»“ј ≈. ». √етьман, ≈. ¬. Ѕорисова, —. Ќ. Ћобода, ј. ¬. »гнатов, ё. ¬.  анюка “вердофазным методом был синтезирова...ї

Ђ—тратегический план действий по охране здоровь€ женщин в ≈вропе Reproductive Health/Pregnancy Programme Division of Technical Support ¬семирна€ организаци€ здравоохранени€ была создана в 1948 г. в качестве специализированного...ї

Ђѕќя—Ќ»“≈Ћ№Ќјя «јѕ»— ј   отчету за 2012 год ќбщества с ограниченной ответственностью "Ѕ»Ќ —трахование" регистрационный номер 3487 1. ратка€ характеристика де€тельности ќќќ "Ѕ»Ќ —трахование" (до 26.10.2012г. Ц ќќќ "1— "; до 09.12.2005 года Ц ќќќ —  "Ћј— ќ–") зареги...ї

ЂMegaVideoЃ камеры и программное обеспечение AV100 видеосистем Arecont Vision. –уководство ѕользовател€ ¬ерси€ 5.0.0 јреконт ¬ижн. ћосква. 2008 www.arecontvision.ru √лава 1. ¬ступление ќбзор продукта ѕрограммное обеспечение AV 100 позвол€ет просматривать полноразмерное...ї

Ђѕ–ј¬»“≈Ћ№—“¬ќ –ќ—“ќ¬— ќ… ќЅЋј—“» ѕќ—“јЌќ¬Ћ≈Ќ»≈ от 02.07.2012 є 563 г. –остов-на-ƒону ќб утверждении ѕоложени€ о пор€дке предоставлени€ бюджетных субсидий гражданам, открывающим вклады в кредитных организаци€х с целью на...ї

Ђќтчет по внешнему аудиту Ќ јќ ќ-IQAA Ќ≈«ј¬»—»ћќ≈  ј«ј’—“јЌ— ќ≈ ј√≈Ќ“—“¬ќ ѕќ ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»ё  ј„≈—“¬ј ¬ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»»IQAA ќ“„≈“ ѕќ ¬Ќ≈ЎЌ≈ћ” ј”ƒ»“” (¬»«»“”) ¬ ”„≈ЅЌќ≈ «ј¬≈ƒ≈Ќ»≈ ёжно- азахстанский государственный университет им.ћ.јуэзова, составленный экспертной группо...ї

Ђ ќЌ“–ќЋ№Ќќ-—„≈“Ќјя ѕјЋј“ј –≈—ѕ”ЅЋ» »  ј–≈Ћ»я ”“¬≈–∆ƒ≈Ќ ѕостановлением  оллегии  онтрольно-счетной палаты –еспублики  арели€ от "7" феврал€ 2014 года є 1 ќтчЄт о результатах контрольного меропри€ти€ "ѕроверка эффективности использовани€ средств б...ї

Ђ„ј—“Ќќ≈ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ ƒќѕќЋЌ»“≈Ћ№Ќќ√ќ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ… ѕќƒ√ќ“ќ¬ » " ќ–”—" –абоча€ программа по дисциплине »Ќ—“–” “ќ– √–”ѕѕќ¬џ’ ѕ–ќ√–јћћ Ќаправление "–азумное тело" 47 часов  валификаци€ »нструктор групповых программ ‘орма обучени€...ї

Ђћуниципальное бюджетное образовательное учреждение общеобразовательна€ гимнази€ є3 город »ваново ”“¬≈–∆ƒјё ƒиректор гимназии _ћ.ё. ≈мель€нова ѕриказ є 70/1 Ц о от "05" июл€ 2013г. —...ї








 
2017 www.book.lib-i.ru - ЂЅесплатна€ электронна€ библиотека - электронные ресурсыї

ћатериалы этого сайта размещены дл€ ознакомлени€, все права принадлежат их авторам.
≈сли ¬ы не согласны с тем, что ¬аш материал размещЄн на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.