WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Старооскольский филиал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Менеджмент наименование дисциплины Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки Направление подготовки 38.03.01 «Экономика»

Профиль подготовки Бухгалтерский учет, анализ и аудит Автор: доцент кафедры менеджмента, к.фил.н., доцент Лунева Е.В.

должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедрой «Экономики, информатики и математики»

Протокол заседания кафедры от 23.12.2015 № 6 дата Программа согласована кафедрой «Экономики, информатики и математики»

Протокол заседания кафедры от 23.12.2015 № 6 дата

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды Планируемые результаты Планируемые результаты обучения по компетенц освоения образовательной дисциплине (модулю) ий программы ОК-5 способность работать в Знать: как находить организационноколлективе, толерантно управленческие решения и готов нести за воспринимая социальные, них ответственность.



этнические, Уметь: находить организационноконфессиональные и управленческие решения и готов нести за культурные различия них ответственность.

Владеть (навыки и/или опыт деятельности):

навыками находить организационноуправленческие решения и готов нести за них ответственность.

ОПК-4 способность находить Знать: как организовать деятельность малой группы, созданной для реализации организационноуправленческие решения и конкретного экономического проекта.

готовность нести за них Уметь: организовать деятельность малой группы, созданной для реализации ответственность конкретного экономического проекта.

–  –  –

2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Приступая к изучению дисциплины «Менеджмент», будущий бакалавр должен знать содержание дисциплин Паблик рилейшенз, История экономических учений________________

2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

Содержание дисциплины логически взаимосвязано с другими частями ООП:

модулями Экономика общественного сектора.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Темы (разделы) дисциплины (модуля) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –

1. Электронный учебно-методический комплекс дисциплины «Менеджмент»

представлены: ресурс доступа: http://pegas.bsu.edu.ru/mod/resource/view.php?id=506144





2. Методические рекомендации для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) «Менеджмент» представлен: ресурс доступа:

http://pegas.bsu.edu.ru/mod/resource/view.php?id=505980.

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

6.1. Перечень основной учебной литературы

–  –  –

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)

1. Правовая система «Гарант» — http://www.garant.ru/

2. Правовая система «Консультант плюс» — http://www.consultant.ru/

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий

– Компьютерное тестирование по итогам изучения разделов дисциплины.

– Проверка домашних заданий и консультирование посредством электронной почты.

– Использование электронных презентаций при проведении практических занятий.

8.2. Перечень программного обеспечения

– Программы, демонстрации видео материалов (проигрыватель «Windows Media Player»).

– Программы для демонстрации и создания презентаций («Microsoft Power Point»).

8.3. Перечень информационных справочных систем

– Консультант Плюс – Справочно-правовая система (разработчик ЗАО «Консультант Плюс»).

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

–  –  –

Пример контрольных работ СИТУАЦИЯ 1 (оцениваем почерк).

Вы менеджер по кадрам и проводите первичный отбор персонала в организацию, используя один из распространенных в настоящее время методов отбора—экспертиза почерка. К Вам пришел один из кандидатов на вакантную должность, на роль которого выберите любого из своих близких или знакомых. Попросите написать его под диктовку текст в 7-10 строк. Оцените почерк по предлагаемым ниже факторам, для чего в каждый из семи секций выберите один показатель.

1. РАЗМЕР БУКВ:

Очень маленькие - 3 балла Просто маленькие - 7 баллов Средние – 17 баллов Крупные – 20 баллов

2. НАКЛОН БУКВ:

левый наклон - 2 балла резкий наклон влево - 5 баллов правый наклон- 14 баллов резкий наклон вправо - 6 баллов прямое написание - 10 баллов

3. ФОРМА БУКВ:

округлые - 9 баллов бесформенные - 10 баллов угловатые - 19 баллов

4. СТРОЧКИ:

"ползут" вверх - 16 баллов прямые - 12 баллов "скользят" вниз - 1 балл

5. СИЛА НАЖИМА: легкая - 8 баллов средняя - 15 баллов сильная - 21 балл

6. ОСОБЕННОСТИ СОЕДИНЕНИЯ БУКВ В СЛОВАХ:

склонность к соединению букв - 11 баллов склонность к отделению бую друг от друга - 18 баллов смешанный стиль - 15 баллов

7. ОБЩЕЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ:

почерк старательный - 13 баллов почерк неровный - 9 баллов почерк небрежный - 4 балла Определите набранную сумму баллов и сделайте выводы.

1. 38-51 баллов - такой почерк наблюдается у людей со слабым здоровьем и у тех, кому за 80;

2. 52-63 - так пишут люди робкие, пассивные, флегматичные;

3. 64-75 - этот почерк принадлежит людям часто нерешительным, кротким, наивным, однако эти люди не лишены чувства собственного достоинства;

4. 76-87 - такой почерк у людей, которые отличаются общительностью, впечатлительностью и прямодушием;

5. 88-98 - эти люди имеют устойчивую психику, они отважны, смекалисты и полны инициативы;

6. 99-109 - такие люди обладают быстротою ума и независимость суждений. В то же время они вспыльчивы и в некоторой степени эгоистичны;

7. 110-121 - такой почерк часто имеют трудно управляемые люди.

Ответ.

Проведение экспертизы почерка привело к заключению такого вывода, что кандидат имеет устойчивую психику, отважен, смекалист и полон инициативы. Он набрал общее количество баллов – 92.

Вот результаты по каждому разделу:

Размер букв – средний – 7 баллов. Наклон букв – правый – 14 баллов. Форма букв – округлая – 9 баллов. Строчки – «ползут» вверх – 16 баллов. Сила нажима – средняя – 15 баллов. Особенности соединения букв в словах – склонность к отделению букв друг от друга – 18 баллов. Общее впечатление – почерк старательный.

ЗАДАЧА 1.

На заводе железобетонных изделий имеется 6 кранов. Каждый из них обслуживается крановщиком и двумя стропальщиками. Предприятие работает в 2 смены.

Номинальный фонд рабочего времени 265 дней, реальный - 230 дней. Определите численность крановщиков и стропальщиков.

Решение:

Номинальный фонд рабочего времени 265 дней, переведем, сколько это будет в часах – 2120 человеко-часов.

Реальный фонд рабочего времени 230 дней, переведем, сколько это будет в часах – 1840 человеко-часов.

Вычислим, сколько часов в месяц должен работать рабочий – 153 человеко-часа реально работает рабочий.

Теперь вычислим сколько необходимо крановщиков на предприятие – 2120/ 152 = 14 человек, тогда стропальщиков понадобится – 28 человек.

Критерии оценивания компетенций (результатов).

Исходя из норм (пятибалльной системы) выставляется отметка:

- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки;

- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала);

- «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

–  –  –

9.3.2. Типовое итоговое тестовое задание и вопросы к развернутому письменному ответу.

Итоговый контроль осуществляется в форме итогового тестирования в электронной форме и письменного опроса на экзамене.

Полный фонд тестовых заданий и размещен в системе электронного обучения «Пегас» (http://pegas.bsu.edu.ru/mod/quiz/view.php?id=221611) и предназначен для самоконтроля и контроля знаний студентов по дисциплине «Менеджмент». Во время тестирования студенту последовательно предъявляются тест-кадры. К базовой группе тест-кадров относятся: информационный кадр, задание закрытого типа, задание открытого типа, задание на установление правильной последовательности и задание на установление соответствия.

Шкалы оценок:

80 – 100% – оценка «отлично»

60 – 79% – оценка «хорошо»

40 – 59% – оценка «удовлетворительно»

0 – 39% – оценка «неудовлетворительно».

Письменный опрос на экзамене формируется в соответствии с примерным перечнем вопросов.

Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену

1. Управление внутри организации.

2. Подходы к менеджменту на основе выделения различных школ.

3. Основные подходы к управлению.

4. Менеджмент и внешнее окружение организации.

5. Организационные структуры управления.

6. Умения, роли и качества менеджера.

7. Миссия организации. Значение формирования миссии организации.

8. Типы организационных систем по взаимодействию с внешней средой.

9. Типы организаций по взаимодействию с человеком.

10. Функциональная организационная структура.

11. Дивизиональная организационная структура.

12. Матричная организационная структура.

13. Новые типы организаций: эдхократическая, многомерная, партисипативная.

14. Личность человека в менеджменте.

15. Проблема установления взаимодействия человека и организационного окружения.

16. Ситуационное усиление поведения человека в организации. Виды компенсаций.

17. Коллективный труд. Экономические условия формирования коллективов.

18. Формирование и развитие трудового коллектива.

19. Формальные и неформальные коллективы.

20. Конформизм в коллективе.

21. Мотивация деятельности. Теория иерархии потребностей Абрахама Маслоу.

22. Мотивация деятельности. Теория Клейтона Альдерфера.

23. Мотивация деятельности. Теория приобретенных потребностей Дэвида МакКлелланда.

24. Мотивация деятельности. Теория двух факторов Фредерика Герцберга.

25. Мотивация деятельности. Теория ожидания.

26. Мотивация деятельности. Теория равенства.

27. Процесс установления организационных целей. Виды целей.

28. Теория постановки целей (С. Дж. Адамс).

29. Краткосрочные цели в сравнении с долгосрочными.

30. Управление по целям.

31. Система стратегического управления.

32. Анализ внешней среды организации.

33. Анализ внутренней среды организации.

34. Области выработки стратегий. Выбор стратегии.

35. Стратегические преимущества и недостатки различных организационных структур управления.

36. Понятие и виды организационных культур.

37. Функции организационной культуры. Имидж организации.

38. Общее понятие и сущность коммуникаций.

39. Искусство общения. Ведение деловых бесед.

40. Организационные коммуникации.

41. Технология разработки и принятия управленческих решений.

42. Основные методы подготовки и оптимизации управленческих решений.

43. Фредерик Уинслоу Тейлор и основы научного управления предприятием.

44. Управление персоналом предприятия

45. Оценка качеств лидера и социально-психологические показатели коллектива.

46. Управление стрессом.

47. Управленческое решение. Понятия. Виды.

48. Оценка стратегического состояния организации.

49. Управление работой с персоналом в организации.

50. Значение внешней среды: деловое и фоновое окружение.

51. Управление конфликтом.

52. Процесс развития и разрешения конфликта.

53. Социальная ответственность и этика менеджмента.

54. Функции менеджмент: контроль.

55. Функции менеджмент: планирование.

Критерии оценки:

В критерии оценки знаний входит:

– уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой;

– умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении заданий и задач;

– обоснованность, четкость, полноту изложения ответа.

Описание шкалы оценивания

Отметка «отлично» ставится, если:

– изученный материал изложен полно, определения даны верно;

– ответ показывает понимание материала;

– обучающийся может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры, не только по учебнику и конспекту, но и самостоятельно составленные

- безошибочное решение ситуационной задачи.

Отметка «хорошо» ставится, если:

– изученный материал изложен достаточно полно;

– при ответе допускаются ошибки, заминки, которые обучающийся в состоянии исправить самостоятельно при наводящих вопросах;

– допущены отдельные неточности в решении ситуационных задач.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если:

– материал изложен неполно, с неточностями в определении понятий или формулировке определений;

– материал излагается непоследовательно;

–обучающийся не может достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

– допущены грубые неточности в решении ситуационных задач или задача не решена.

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:

– при ответе обнаруживается полное незнание и непонимание изучаемого материала;

– материал излагается неуверенно, беспорядочно;

– задача не решена.

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Тесты по разделам проводятся на практических занятиях и включают вопросы по предыдущему разделу. Тестирование проводится с помощью СЭО «Пегас». Баллы формируются автоматической системой, переводятся в систему оценок преподавателем в соответствии с утвержденной шкалой оценивания.

Темы презентаций распределяются на первом занятии, готовые доклады сообщаются в соответствующие сроки, в соответствии с технологической картой БРС.

Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как тематику прошедшего занятия, так и лекционный материал. Применяется групповое оценивание ответа или оценивание преподавателем.

По окончании освоения дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде экзамена, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций. При выставлении итоговой оценки применяется балльно-рейтинговая система оценки результатов обучения.

Контроль освоения дисциплины в оценивание уровня учебных достижений обучающегося осуществляется в виде текущего и промежуточного контроля в соответствии с Положением о промежуточной аттестации обучающихся, Положением о создании фонда тестовых заданий и Положением о балльно-рейтинговой системе оценки качества освоения основных образовательных программ в СОФ НИУ БелГУ.

В фонд оценочных средств входят все необходимые оценочные средства, используемые при обучении по дисциплине «Менеджмент» для осуществления текущего и промежуточного контроля.

Экзамен предназначен для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования знаний (например, применять их в решении практических задач), приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.

Оценка сформированности компетенций на экзамене для тех обучающихся, которые пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по пропущенным или не усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний на экзамене.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

10.1. Методические рекомендации по самостоятельной работе обучающегося Самостоятельная работа обучающихся по дисциплине «Менеджмент» предполагает более глубокую проработку отдельных тем курса, определенных программой. Основными видами и формами самостоятельной работы обучающихся по данной дисциплине являются:

- проработка учебного (теоретического) материала;

- выполнение индивидуальных заданий (подготовка рефератов, презентаций);

- подготовка ко всем видам контрольных испытаний текущего контроля успеваемости (в течение семестра);

- подготовка ко всем видам контрольных испытаний промежуточной аттестации (по окончании семестра).

Важной частью самостоятельной работы является чтение учебной литературы.

Важной представляется работа с научной периодикой последних лет издания, где публикуются статьи, отражающие новейшие тенденции в изучении данной сферы.

Обучающийся должен ознакомиться с данным массивом информации по тем теоретическим направлениям, которым были посвящены лекции.

Знакомство с материалом считается завершенным, когда обучающимся выделена совокупность смысловых структурных элементов материала, состоящая из:

списка тезисов смысловых единиц анализируемого теста;

перечня основных понятий рассмотренного смыслового блока;

перечня неясных вопросов, по которым требуются пояснения преподавателя.

Необходимо помнить, что учебный курс «Менеджмент» интегрирует в себе разнообразную информацию как гуманитарного характера (правовую, политическую, экономическую), так и узкоспециальную, требующую базовых знаний в бухгалтерском учете. Поэтому изучение данной дисциплины сопряжено с овладением специфического понятийного аппарата, освоением ранее незнакомого материала. Вместе с тем, дисциплина отличается четкой структурой и взаимосвязанностью изучаемых элементов, что позволяет обучающимся самостоятельно выстраивать определенные логические схемы, способствующие успешному усвоению необходимых знаний и отработке умений.

Особое внимание следует обратить на освоение понятийного аппарата предметной области дисциплины. Понятия – это форма существования всякой науки, и мыслительный процесс осуществляется в понятийной форме. Поэтому в процессе изучения «Бухгалтерского учета на предприятиях питания» обучающемуся необходимо обратить особое внимание на использование таких базовых понятий, как «баланс», «дебет», «кредит», «корреспонденция счетов» и др. Формируя понятийный аппарат, обучающийся уже на начальном этапе освоения дисциплины получает возможность уяснить место изучаемой темы или проблемы в рамках предметного поля «Менеджмент».

По окончании изучения дисциплины «Менеджмент» проводится экзамен.

Вопросы, выносимые на коллоквиумы, должны служить постоянными ориентирами при организации самостоятельной работы обучающегося. Таким образом, усвоение учебного предмета в процессе самостоятельного изучения учебной и научной литературы является и подготовкой к зачету, а сам зачет становится формой проверки качества всего процесса самостоятельной учебной деятельности обучающегося.

Обучающийся, показавший высокий уровень владения знаниями, умениями и владениями по предложенному вопросу, считается успешно освоившим учебный курс. В случае большого количества затруднений при раскрытии предложенного вопроса обучающемуся предлагается повторная подготовка и повторная сдача материала.

Для успешного овладения курсом необходимо выполнять следующие требования:

1) посещать все занятия, т.к. весь тематический материал взаимосвязан между собой и теоретического овладения пропущенного материала недостаточно для качественного усвоения;

2) все рассматриваемые на практических занятиях вопросы обязательно фиксировать в отдельную тетрадь и сохранять её до окончания обучения в вузе;

3) обязательно выполнять все домашние задания;

4) проявлять активность на занятиях и при подготовке, т.к. конечный результат овладения содержанием дисциплины необходим, в первую очередь, самому обучающемуся;

5) в случаях пропуска занятий по каким-либо причинам обязательно самостоятельно изучить информацию по пропущенному занятию и сдать выполненные задания преподавателю во время индивидуальных консультаций.

10.2 Методические рекомендации по освоению лекционного материала, подготовке к лекциям Необходимо помнить, что посещение лекций является обязательным, и, в случае пропуска занятия, обучающийся должен изучить его содержание самостоятельно.

Перед началом курса, на вводном занятии, преподаватель сообщает о форме, в которой будет проводиться диалог с обучающимися на лекционных занятиях.

Применяются две формы общения преподавателя с обучающимися. При выборе первой формы, удобной для изложения объемного материала в сжатые сроки, обучающиеся получают право задавать вопросы по теме лекции только после ее окончания. Специально для этой цели преподаватель в обязательном порядке оставляет 10-15 минут в конце занятия. Если предложена именно такая схема работы, обучающимся необходимо записывать все возникающие по ходу лекции вопросы, а затем, с разрешения преподавателя, задать их. При второй схеме общения «преподаватель-обучающийся», вопрос можно задавать по ходу лекции. Для этого следует дождаться окончания текущей фразы преподавателя и поднять руку, показав тем самым, что у вас возник вопрос.

Задавать свой вопрос, прерывая преподавателя, нельзя. Если после первоначального объяснения преподавателя остались невыясненные положения, их стоит уточнить. Следует задавать лишь действительно важные вопросы – остальные, менее значительные, могут быть разобраны на практическом занятии.

Материал, излагаемый преподавателям, необходимо конспектировать. Для этого следует помнить, что конспект – не дословно записанная речь преподавателя, а сжатое, ёмкое смысловое содержание лекции, включающее основные ее аспекты, дополнительные пояснения лектора и пометки самого автора конспекта, то есть обучающегося.

Рекомендуется вести конспект лекции следующим образом. Каждый смысловой раздел целесообразно начинать с абзаца с новой строки. При появлении интересных мыслей, вопросов по поводу соответствующей информации, или услышав важный комментарий преподавателя, обучающийся может отметить это таким образом, чтобы было ясно, к какому разделу лекции эти пометки относятся, насколько важными их считает преподаватель, какое внимание следует уделить подробному их анализу, изучению. Кроме того, позже, при самостоятельном изучении соответствующей теме учебной и научной литературы, рекомендуется делать дополнительные пометки, которые помогут качественно подготовиться к контролю знаний (сноски на страницы учебника, монографии, альтернативные или сходные авторские определения, примеры, статистические данные и прочее). В зависимости от значимости текста целесообразно выделять его цветным маркером. В случае, когда преподаватель даёт лекции не в традиционной, а в интерактивной форме, необходимо внимательно выслушать правила и активно работать, выполняя указания преподавателя.

10.3. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Подготовка к практическому занятию, основной задачей которого является углубление знаний по бухгалтерскому учету на предприятиях питания, в основном, должна основываться на новейших источниках – статьях из рекомендованных журналов, материалах сети «Интернет». Кроме того, практическое занятие может включать и мероприятия по контролю знаний по дисциплине в целом. Ввиду ограниченного количества времени предполагается тестовый контроль, в ходе которого выявляется степень усвоения слушателями понятийного аппарата и знаний дисциплины в целом.

При подготовке к практическому занятию обучающийся должен изучить все вопросы, предлагаемые по данной теме, но ответить развернуто может по одному из вопросов, наиболее интересному на его взгляд. При этом обучающийся должен иметь конспект лекций и сделанные конспекты вопросов, рекомендованные для практического занятия. В случае, когда у обучающегося имеется дополнительная либо уточняющая информация по вопросу, освещаемому другим обучающимся, он имеет право, после ответа последнего, поднять руку и дополнить его ответ.

Ряд практических занятий проходит в форме докладов-презентаций обучающихся.

При этом обучающийся может приготовить информационную или проблемную презентацию. Первая связана с анализом статьи, книги. Докладчик должен доходчиво и внятно передать информацию, которой он овладел, раскрывая значение неизвестных обучающимся понятий и категорий, встреченных при изучении определенного вопроса.

Такой доклад является аналитическим, в нем должна прослеживаться позиция выступающего, его видение темы. Второй тип презентации – проблемная, носит поисковый характер, анализируются разнообразные подходы к проблеме, докладчик должен сделать свой выбор и обосновать его. Обучающийся должен свободно ориентироваться в проблеме, которая лежит в основе его доклада.

Для этого необходимо тщательно ознакомиться с литературой, предлагаемой к данному занятию, отобрать нужную для раскрытия исследуемого вопроса, внимательно изучить и проанализировать ее. Рекомендуется, перед тем как излагать доклад в аудитории, пересказать текст и определить время его изложения (не более 10-15 минут).

Необходимо помнить, что непрерывное чтение ослабляет внимание слушателей, ведет к потере контакта с ними, поэтому к написанному тексту лучше обращаться только для отдельных справок, воспроизведения цитат, выводов и т.п.

Выступление значительно выигрывает, если оно сопровождается наглядными материалами: репродукциями, схемами и т.д. В конце доклада нужно быть готовым не только к ответам на вопросы слушателей, но и уметь задавать вопросы аудитории с целью проверки её понимания поставленной проблемы. По окончании выступления докладчика обучающиеся имеют право задавать ему вопросы по сути доклада, которые должны быть конкретными и чётко сформулированными.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Учебные и лекционные аудитории.

Мультимедийное оборудование.

12. Иные сведения и (или) материалы: (включаются на основании решения кафедры)




Похожие работы:

«Бортовой компьютер "ШТАТ 110Х4-4 ZOOM" и "110Х5-5 ZOOM" Руководство по установке и эксплуатации Перед установкой и эксплуатацией внимательно ознакомьтесь с данным руководством. Консультации можно получить по телефону горячей л...»

«ЖК-монитор Серия VX239 Руководство пользователя Первый выпуск Март 2013 г. © ASUSTeK COMPUTER INC., 2013 г. Все права защищены. Никакая часть данного руководства, включая содержащуюся в нем информацию об устройствах и программном обеспечении, не может быть воспроизведена, передана, переписана, сохранена в с...»

«УДК 316.728:687.1 Троцук Ирина Владимировна Trotsuk Irina Vladimirovna доктор социологических наук, D.Phil. in Social Science, Associate Professor, доцент кафедры социологии Social Science Department, Российского университета дружбы народов Peoples’ Friendship University of Russia Мор...»

«I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации (далее РФ) и на основании настоящих Правил страховая организация (далее по тексту Страховщик) заключает договоры страхования ответственности таможенных брокеров (далее по тексту – Страхователи, Таможенные брокеры) на случай наступления определен...»

«воспоминаний Пороженко Г. Б., Пороженко Л. Т. Их в разведку Аверичева С. Дневник разведчицы / лит. ред. М. подполковника Д. Д. Ченакала и воспоминаний водила Леля: о Герое Советского Союза Е. Ф.Лисянского. 3-е изд., перераб. и доп. Ярославль : ветеранов...»

«IBM Intelligent Water версия 1 выпуск 6 IBM Intelligent Operations for Water Документация к продукту IBM Intelligent Water версия 1 выпуск 6 IBM Intelligent Operations for Water Документация к продукту Примечание Прежде чем использовать эту информацию и описываемый в ней продукт, прочтите информацию в разделе “Замечания” на стр. 297. Данное...»

«1 Опыт денежно-кредитного и банковского регулирования в странах с формирующимися рынками Юдина И.Н. ОГЛАВЛЕНИЕ РАЗДЕЛ 1. ДЕНЕЖНО-КРЕДИТНАЯ ПОЛИТИКА 5 1.1. ВАРИАНТЫ ДЕНЕЖНО-КРЕДИТНОЙ ПОЛИТИКИ СТРАН С ФОРМИРУЮЩИМИСЯ РЫНКАМИ 5 1.1.1. ЦЕ...»

«Содержание № Разделы раздела 1. Пояснительная записка 1.1 Наименование образовательных программ 3 1.2 Основные цели и задачи 4 1.3 Принципы организации музыкального воспитания 4 1.4 Описание контингента воспитанников 5 1.5 Направленность групп 9 1.6.1. Планируемые результаты освоения программы...»









 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.