WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 


«Мотивация профессионального саморазвития личности Г.В. Черняева Профессиональное саморазвитие личности опирается на ряд процессов: — развитие ...»

Мотивация профессионального

саморазвития личности

Г.В. Черняева

Профессиональное саморазвитие личности опирается на ряд

процессов:

— развитие общепрофессиональной компетентности как

готовности видеть и участвовать в решении задач социальнопрофессионального совершенствования;

— развитие личностной профессиональной компетентности как готовности видеть и решать задачи личностнопрофессионального совершенствования;

— развитие способностей и личностной компетентности как

способности личностного самосовершенствования;

— формирование в структуре «Я-концепции» образа «Я — профессионал (п + 1) уровня (класса)»;

— определение способов профессиональной самореализации и стратегий профессионального саморазвития;

— развитие соответствующих навыков и умений.

Таким образом, проблема мотивации профессионального саморазвития может быть исследована, по крайней мере, в трех основных направлениях:

— развитие профессионального самосознания;

— развитие профессиональной компетентности (общепрофессиональной и личностной);

— развитие профессиональных способностей, а также навыков и умений профессиональной самореализации.

И в целях теоретического исследования, и в целях практического применения (диагностики, оценки динамики, формирования прогнозов и проч.) важно различать уровни мотивации профессионального саморазвития.

Уровень мотивации профессионального саморазвития субъекта формируется на основе следующих основных (базовых) составляющих профессионального саморазвития личности:

— отношения к профессиональной деятельности;

— отношения к профессиональным ценностям;

— отношения к субъектам профессиональной деятельности (коллегам и потребителям профессиональных услуг и продуктов деятельности);

— отношения к себе как к профессионалу;

— отношения к личностно-профессиональному развитию;

— инициативы личностно-профессионального саморазвития.

На основе оценки характерных особенностей и силы проявления интереса к профессиональному саморазвитию, а также учитывая интринсивную и экстринсивную направленность мотивации, можно построить шкалу мотивации профессионального саморазвития.

Строго говоря, на основе тех же признаков можно было бы выделить также пять уровней демотивации, но такая детализация необходима лишь в ряде частных случаев, поэтому вполне достаточным является выделение локального и тотального уровней демотивации.

Высший, высокий и средний уровни мотивации профессионального саморазвития соотносимы с диагностической характеристикой «успешное профессиональное саморазвитие». Невысокий и допустимый уровни мотивации и локальный и тотальный уровни демотивации профессионального саморазвития в большей или меньшей мере соотносимы с диагностической характеристикой «остановленное профессиональное саморазвитие», которое вызывает тревогу у специалистов по управлению персоналом, т.к. зачастую становится преддверием возникновения у сотрудника с такой доминирующей тенденцией трудно разрешимых проблем в выполнении профессиональных обязанностей и ведении деловых отношений.

Интересны в данной связи результаты эмпирических исследований тенденций и закономерностей профессионального самосовершенствования. К примеру, при исследовании проблем физического самосовершенствования студентов — будущих преподавателей физической культуры А.М.

Ахметовым были выявлены следующие наиболее значимые стимулы профессионального самосовершенствования:





1) стимулы самопознания: осознание личной значимости самосовершенствования; осознание необходимости повысить ответственность перед самим собой; осознание проблем самореализации;

2) стимулы самоопределения: мнение значимых других;

интерес к предмету; интерес к самосовершенствованию;

3) стимулы самоуправления: способности к объективной самооценке; способности к овладению новым; способности к использованию возможностей;

Таблица 1— Взаимосвязь уровня мотивации / демотивации профессионального саморазвития и типа профессионального самосознания1 Уровень Краткая характеристика Высший Интерес к профессиональному саморазвитию очевиден и постоянен вплоть до завышенного (тенденция к непрерывному профессиональному обучению в различных формах), профессиональное обучение и саморазвитие инициируются субъектом вне связи с характером производственной деятельности и задачами ситуации.

Формируется устойчивое дефицитарное профессиональное самосознание.

Высокий Интерес к профессиональному саморазвитию заметен, постоянен, обусловлен инициативой субъекта и проявляется в высоком уровне ответственности за результаты труда; субъект учитывает контекстные факторы. Формируется развитое профессиональное самосознание.

Средний Интерес к профессиональному саморазвитию заметен, но носит циклический характер, связанный с периодами напряжения профессиональной активности, равно стимулируется как внешними объективными обстоятельствами, так и внутренними субъективными факторами. Формируется контекстно ориентированное развитое профессиональное самосознание.

Невысо- Интерес к профессиональному саморазвитию носит эпизодический кий характер, преимущественно инициируется субъектом в личностно значимых ситуациях (аттестация, возможность повышения заработной платы, изменения профессиональной позиции и др.) и заметно проявляется в ситуациях необычайно ярких обстоятельств, конфликтов, экстремальных ситуаций и т.п. Формируется персонально ориентированное профессиональное самосознание.

Допусти- Интерес к профессиональному саморазвитию носит эпизодический мый характер, обусловлен сильной внешней мотивацией и наличием ярких обстоятельств; при прекращении или ослаблении действия внешних мотиваторов интерес быстро угасает. Формируется фрагментарное профессиональное самосознание.

Локаль- Заметное нежелание профессионального самосовершенствования ный в отдельных сферах профессиональной деятельности и в процессе выполнения отдельных трудовых операций. Формируется ограниченное профессиональное самосознание.

Тоталь- Имеет место очевидное и достаточно активное нежелание ный профессионального самосовершенствования; заметно наличие развернутых (часто однотипных и «универсальных») мотивировок отсутствия профессионального роста для любых направлений профессиональной деятельности и выполнения любых трудовых операций; наличие самооценки профессиональной самодостаточности.

Формируется деградирующее профессиональное самосознание.

Черняева, Г.В. Мотивация профессионального саморазвития личstrong>

ности: научное издание / Г.В. Черняева. — М.: МИИТ, 2005. — С. 23—24.

4) стимулы самореализации: привычка; высокий уровень знаний; высокий уровень культуры общения с тренером;

5) стимулы самосовершенствования: высокие результаты;

социальное признание; овладение эффективными методами самосовершенствования2.

Как бы мы ни старались воздействовать на человека, как бы мы ни пытались стимулировать его деятельность посредством внешних воздействий, внешних стимулов, успешное развитие личности возможно лишь на основе включения самого человека в качестве активного субъекта самомотивации.

Термин «развитие» неоднозначно трактуется в научной литературе.

Отметим следующие характеристики процесса развития, отмеченные и исследованные в специальной литературе:

системность процесса развития; стадиальность (стадии, периоды, этапы, фазы); структурность (элементы, уровни, их взаимосвязь);

характер изменений (направленность, поступательность, дискретность, непрерывность, многоступенчатость, многоэтапность, спиралевидность, необратимость, количественно/качественная взаимосвязь); наличие тенденций (эволюция, коэволюция, революция) и др.

Саморазвитие личности — это сложный многоуровневый процесс качественного самоизменения субъекта на основе интенсивной самомотивации, главной движущей силой, главным инициатором, вдохновителем и стимулятором которого является сам человек, актуализирующий свой духовный и социальнопсихологический потенциал. Как правило, саморазвитие осуществляется на основе активизации процессов саморефлексии, самооценки, самоидентификации и самосоциализации и предполагает уверенное, эффективное самопредъявление личности социуму в некотором новом качестве. Поэтому управление профессиональным саморазвитием личности в современных организациях предполагает создание условий и обучение персонала эффективной реализации аналогичных процессов применительно к профессиональной деятельности.

См.: Ахметов, А.М. Стимулирование мотивации физического самосовершенствования студента — будущего учителя: Автореф. дисс. … канд.

пед. наук / А.М. Ахметов. — Ульяновск, 2004. — С. 11—12.




Похожие работы:

«Анализатор трансформаторов тока Революция в испытаниях трансформаторов тока Мировой лидер на рынке передового оборудования для испытания электроэнергетических систем УНИКАЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР ТТ Анализатор ТТ производства компании OMICRON предоставляет специалистам по измерениям и системам защиты, а также производителям ТТ и ком...»

«ISSN 1817-2237. Вісник Донецького національного університету. Сер. А: Природничі науки. – 2014. – № 2 МЕХАНІКА УДК 539:519.517.3 О. П. Абрамова, С. В. Абрамов* * ООО "HotSport", г. Донецк КОМПЛЕКСНОЕ ПОЛЕ ДЕФОРМАЦИИ ФРАКТАЛЬНОГО ЭЛЛИПТИЧЕСКОГО ПАРАБОЛОИДА В МНОГОСЛОЙНОЙ НАНОСИСТЕМЕ С ПЕРЕМЕННЫМИ ПАРАМЕТРАМИ И...»

«ОБЪЯВЛЕНИЕ ОБ ЭЛЕКТРОННЫХ ЗАКУПКАХ СПОСОБОМ ЗАПРОС ЦЕНОВЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ N:170013 1. в лице "Восточные МЭС" (наименование заказчика) объявляет о проведении электронных закупок способом запроса ценовых предложений Швейная продукция среди ОИН (наименование закупки) 2. Перечень лотов № Наименование Краткая Дополнительная Кол-во Ед. Планируемая Услов...»

«Задания А15 по географии, практика, www.ctege.info Задания А15 по географии 1. Что из перечисленного характерно для природы Финляндии?1) обилие рек и озёр 2) действующие вулканы 3) широколиственные леса 4) жаркое сухое лето Решение. Обилие рек и озёр в Финляндии — результат действия древнего ледника, который проходил по территории...»

«АТЗТ „Маяк” м. Зміїв Харківської обл. КОТЕЛ ОПАЛЮВАЛЬНИЙ СТАЛЕВИЙ АОГВ-96КС Настанова з експлуатації КС-96.00.00.000 НЕ ШАНОВНИЙ ПОКУПЕЦЬ ! Підприємство вдячне Вам за Ваш вибір, а тим самим за довіру до продукції АТЗТ „Маяк”. Перед початком експлуатації котла, будь ласка, ознайомтесь з інформацією, яка викладена в даній наста...»

«Александр Беляев. Человек-амфибия Возможные задания школьникам. Уважаемый читатель. Мы бы хотели предложить несколько заданий, которые помогут Вам осмыслить (пережить, продумать, прочувствовать и т.д.) прочитанное. Согласитесь, это важно, чтобы книга стала не просто "галочкой в списке", а зна...»

«г. в. адамовиЧ. одиноЧество и свобода Многие мемуаристы русского зарубежья находили в его судьбе и особенно в том влиянии, которое он оказал на современников, что-то загадочное. Не трибун, не экзальтированный оратор — а слово его захватывает, увл...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.