WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

«Перечень семинарских, практических занятий и лабораторных 6. работ 6.1. План самостоятельной работы студентов 6.2. Методические указания ...»

Содержание

стр.

1. Цели и задачи дисциплины (модуля)

2. Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП

3. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля)

4. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы

5. Содержание дисциплины (модуля)

5.1 Содержание разделов и тем дисциплины (модуля)

5.2 Разделы дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с

обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами (модулями)

5.3 Разделы и темы дисциплин (модулей) и виды занятий

5.4 Перечень лекционных занятий Перечень семинарских, практических занятий и лабораторных 6.

работ

6.1. План самостоятельной работы студентов

6.2. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов

7. Примерная тематика курсовых работ (проектов) (при наличии)

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература;

б) дополнительная литература;

в) программное обеспечение;

г) базы данных, поисково-справочные и информационные системы

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

10. Образовательные технологии

11. Оценочные средства (ОС)

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель курса «Идеи и методы современной теоретической семантики» – дать целостное представление о семантическом компоненте естественного языка, о средствах его репрезентации, о месте семантики в общей архитектуре модели языка и формах ее взаимодействия с другими компонентами этой модели.

Задачи курса:

1. углубить и расширить представления о природе значения языкового знака;

2. познакомить студентов с основными направлениями современной теоретической семантики;

3. продемонстрировать возможности разных методов исследования значения;

4. научить студентов осуществлять анализ единиц различных языковых уровней;

5. осмыслить дискуссионные вопросы современной семантической теории.

2. Место дисциплины в учебном плане и общая трудоёмкость Б1.В.ОД.6. Вариативная часть – обязательные дисциплины.

Место курса в системе подготовки магистров определяется, в первую очередь, тем, что он дает возможность углубить целый ряд представлений, сформированных в ходе изучения других дисциплин (значение морфемы, слова, предложения), знакомит студентов с самыми актуальными проблемами современной лингвистики, демонстрирует те аспекты лингвистической теории, которые имеют первостепенное прикладное значение.

Главная методологическая установка обусловлена стремлением представить основные результаты современных семантических исследований, полученные в рамках различных лингвистических парадигм.

Для изучения курса «Идеи и методы современной теоретической семантики» необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами при освоении программы бакалавриата в результате изучения таких предметов, как «Общее языкознание», «Язык как знаковая система», «Методы лингвистического анализа», «Лексикология», «Морфология», «Синтаксис».

Освоение данного курса необходимо для изучения дисциплин «Лингвистическая экспертиза текста», «Проблемы атрибуции текста», «Технология экспертной деятельности», «Юрислингвистика», «Вербальная агрессия как объект исследования», «Креолизованный текст как объект исследования», «Контент-анализ текста».





Трудоёмкость – 3 ЗЕТ

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ПК-1 – владение навыками самостоятельного проведения научных исследований в области системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах, в сфере устной, письменной и виртуальной коммуникации.

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь целостное представление о семантическом компоненте естественного языка, о средствах его репрезентации, о месте семантики в общей архитектуре модели языка и формах ее взаимодействия с другими компонентами этой модели;

уметь выбирать методы семантического анализа, адекватные имеющимся лингвистическим задачам;

владеть навыками семантического анализа языковых единиц различных уровней.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

–  –  –

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов и тем дисциплины Раздел 1. Семантика как лингвистическая дисциплина.

1.1. История становления семантики как самостоятельного раздела языкознания.

Основные направления и школы современной лингвистической семантики.

ПК-1

1.2. Двойственность предмета семантики: значение и смысл. Узкая и широкая концепции семантики. Когнитивная лингвистика как «сверхглубинная семантика» (Паршин).

ПК-1

1.3. Место семантики в грамматике (интегральном описании языка). Соотношение семантики с традиционными лингвистическими дисциплинами. Семантический уровень в многоуровневых моделях языка. Соотношение лингвистической семантики с одноименными разделами других наук – логической семантикой, психосемантикой.

ПК-1 Раздел 2. Значение в структуре языкового знака.

2.1. Означающее (план выражения) и означаемое (план содержания) как две стороны языкового знака. Свойства языкового знака, обеспечивающие выполнение языком своих главных функций: относительное постоянство связи между означающим и означаемым, двойное членение, асимметрический дуализм.

ПК-1

2.2. Характер связи между означаемым и означающим: конвенциональность, индексальность, иконичность.

ПК-1

2.3. Таксономия значений.

Типы значений, выделяемые (а) по признаку уровневой принадлежности означающего: значение слова, морфемы, предложения; проблема композиционности значения;

(б) по характеру заключенной в них информации: денотативное, референциальное, сигнификативное, прагматическое, коммуникативное и синтаксическое значение;

(в) по степени их обобщенности: актуальное, узуальное, виртуальное значение;

(г) по связи с определенным типом знаний: лингвистическое и энциклопедическое значение.

ПК-1 Раздел 3. Лексическая семантика.

3.1. Лексическое и грамматическое значение. Компоненты лексико-семантической информации: сигнификативный компонент, денотативный компонент; прагматический компонент; синтаксический компонент значения языкового знака.

ПК-1

3.2. Лексико-семантическая парадигматика: понятие значимости; семантические корреляции, пропорции, парадигмы; понятие семантического поля и важнейшие корреляции между его членами: синонимия, гипонимия. антонимия, конверсивность, корреляции семантической производности, ассоциативные отношения. Тезаурус как модель парадигматической структуры плана содержания языка. Категоризация как когнитивная основа языковой парадигматики. От «фамильного сходства» Витгенштейна к теории прототипов и категориальной семантике Э.Рош. Теория прототипов и лексическое значение слова.

Прототипические эффекты в языке.

ПК-1

3.3. Принципы и методы описания лексического значения. Представление значения слова в виде комбинации элементарных семантических единиц (сем, атомов смысла, семантических примитивов и т. п.) как способ отражения системных отношений в лексике.

Компонентный анализ лексических значений и путь его развития. Соотношение компонентного и тезаурусного способов представления лексического значения.

Критика компонентного анализа с позиций когнитивного подхода к языку.

Способы представления значения слова в когнитивной семантике. Концепция образных схем М.Джонсона в противопоставленности «объективистским» теориям значения. Образная схема (или образ-схема, image schema) как семантическая структура организации опыта, «повторяющийся динамический образец (pattern) наших процессов восприятия и наших моторных программ, который придает связность и структуру нашему опыту», схемы, фреймы. Перцептуальная и концептуальная информация, формирующая значение языкового знака.

ПК-1

3.4. Лексическая синтагматика. Семантические валентности слова; семантическая сфера действия как обобщение понятия семантической валентности. Сочетаемостные ограничения (семантическая, лексическая и морфосинтаксическая сочетаемость) слова. Инструменты описания лексической синтагматики: модель управления, лексические функции, селекционные ограничения. Взаимосвязь между синтагматическими свойствами лексемы и структурой ее значения (парадигматическими свойствами).

Теория языковой лабильности предметных имен Е.В.Рахилиной.

ПК-1

3.5. Проблема лексической многозначности (полисемии). Языковая и речевая многозначность. Диффузность значения и возникающие в связи с этим проблемы его словарной презентации. Существующие подходы к описанию многозначности. Граница между полисемией и омонимией. Топологические типы многозначности. Метафора, метонимия, синекдоха как основные типы смысловых связей между значениями многозначного слова.

Попытки когнитивного моделирования структуры многозначного слова. Преобразования образных схем (image-schema transformations) как способ переноса одной пространственной ситуации на другую и пространственных ситуаций на непространственные.

Осмысление абстрактных концептов как расширение / преобразование физических понятий. Семантическая сеть лексемы или морфемы как результат расширения или преобразования концепта.

Целостность ментальной репрезентации (концепта, прототипической ситуации) как когнитивная основа диффузности значения.

Метафора как категориальный сдвиг. Концептуальная теория метафоры Дж. Лакоффа. Основные представления о метафоре в когнитивной парадигме.

Метонимия как смещение фокуса.

ПК-1

3.6. Эксперимент в лексической семантике. Эксперимент с контекстами употребления (эксперимент Щербы). Эксперименты с использованием самих денотатов или их моделей. Проблема разграничения семантических компонентов и категориальных признаков денотата, выявленных в ходе эксперимента. Семантические тесты: на свободную интерпретацию, вопросно-ответный, импликативный и др. Ассоциативные эксперименты.

ПК-1

3.7. Принцип интегральности лингвистических описаний.

Расширение лексикографической информации о свойствах лексемы. Включение правил в словарные статьи лексем. Интегральность характеристики языковых объектов.

Лексема и ее интегральное лексикографическое представление. Лексикографический тип.

ПК-1 Раздел 4. Семантика предложения и высказывания.

4.1. Различие между предложением и высказыванием как отражение дихотомии язык – речь. Необходимость обращения к изучению целостного речевого акта при построении моделей класса «мысль – сообщение».

ПК-1

4.2. Языковое значение изолированного предложения как комбинация значений составляющих его языковых единиц (слов, синтаксических конструкций, интонации). Правила взаимодействия значений. Виды языковой способности, опирающиеся на знание языкового значения предложения: способность к синонимическому перефразированию, установлению логических отношений между предложениями (эквивалентности, контрадикторности, следования, пресуппозиции).

ПК-1

4.3. Смысл высказывания как информация, которую вкладывает в него говорящий и которую должен извлечь из него адресат. Буквальный смысл высказывания и его актуальный смысл в данной ситуации общения. Прямой и косвенный способы передачи смысла. Эксплицитная и имплицитная информация в высказывании. Виды имплицитной информации: пресуппозиции, импликатуры дискурса, следствия и т.п..

ПК-1

4.4. Основные компоненты смысла высказывания. Пропозициональный компонент, его внешнеситуационный и референциальный аспекты. Референциальные статусы языковых выражений и способы их репрезентации. Прагматический компонент, его иллокутивный и дейктический аспекты. Иллокутивная функция высказывания и способы ее репрезентации. Коммуникативный компонент (упаковка), его основные категории и способ их репрезентации. Логический компонент (членение смысла на ассерцию и презумпции).

ПК-1

4.5. Грамматика конструкций Ч.Филлмора. Конструкции как языковые выражения, у которых есть аспект плана выражения или плана содержания, не выводимый из значения или формы их составных частей. Трактовка послисемии в грамматике конструкций.

ПК-1 Раздел 5. Семантический метаязык как форма представления значения.

5.1. Словарь семантического языка. Синтаксис семантического языка. Типология семантических метаязыков.

5.2. Толкование как способ семантического представления слова. Основные требования к толкованию. Две противопоставленные позиции по отношению к задачам толкования.

5.3. Толкование в семантическом метаязыке А.Вежбицкой. Семантические примитивы: история проблемы; критерии выделения и границы списка; возможность практического использования. Семантический метаязык как «культурная транскрипция».

5.4. Способы представления значения слова в когнитивной семантике. Концепция образных схем М.Джонсона в противопоставленности «объективистским» теориям значения. Образная схема (или образ-схема, image schema) как семантическая структура организации опыта, «повторяющийся динамический образец (pattern) наших процессов восприятия и наших моторных программ, который придает связность и структуру нашему опыту», схемы, фреймы. Перцептуальная и концептуальная информация, формирующая значение языкового знака.

ПК-1 Семантический компонент в моделях типа "Смысл Текст". Семантика в теории порождающих грамматик. Семантика в моделях понимания текста на естественном языке и других моделях класса "искусственный интеллект". Антитеза декларативного и процедурного (процессуального) подходов к семантике. Принцип интегральности лингвистических описаний в Московской семантической школе. Лексикографический портрет как особый тип словарной статьи. Понятие лексикографического типа.

ПК-1

5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

–  –  –

7. Примерная тематика курсовых проектов (работ).

Курсовые работы по дисциплине учебным планом не предусмотрены.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

а) федеральные законы и нормативные документы

б) основная литература

1. Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику / А. Н. Баранов ; Московский гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Фил. фак. – 4-е изд., испр. и доп. – М. : Либроком, 2013. – 367 с. ; 21 см. – (Новый лингвистический учебник). – Библиогр.: с. 343-361. – Предм. указ.: с. 362-367. (15 ЭКЗ.)

2. Баранов, А. Н. Лингвистическая экспертиза текста [Текст] : теоретические основания и практика : учеб. пособие / А. Н. Баранов. - 5-е изд. - М. : Флинта : Наука, 2013. с. (5 ЭКЗ.)

3. Горбунова Л.И. Когнитивный образ ситуации как основа семантической структуры языковой единицы (на материале единиц атрибутивно-локативной языковой модели) [Электронный ресурс] / Л. И. Горбунова ; Иркутский гос. ун-т, Науч. б-ка. – Электрон.

текстовые дан. – Иркутск : ИГУ, 2010. – Неогранич. доступ.

4. Крысин Л.П. Современный русский язык. Лексическая семантика. Лексикология. Фразеология. Лексикография [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студ. высш.

проф. образования / Л. П. Крысин. – 3-е изд., испр. – ЭВК. – М. : Академия, 2013. – Режим доступа: ЭЧЗ «Библиотех». – 20 доступов. – ISBN 978-5-7695-9655-1 : 473.18 р.

5. Ташлыкова М.Б. Семантические этюды о "синтаксической деривации" [Электронный ресурс] / М. Б. Ташлыкова. – ЭВК. – Иркутск : Изд-во ИГУ, 2013. – Режим доступа: ЭЧЗ "Библиотех". – Неогранич. доступ.

в) дополнительная литература

1. Арутюнова, Н. Д. Предложение и его смысл [Текст] : логико-семантические проблемы / Н.Д. Арутюнова. - 3-е изд., стер. - М. : Едиториал УРСС, 2003. - 383 с. ; 22 см.

- (Лингвистическое наследие ХХ века). - Предм. указ.: с. 379-381. - ISBN 5-354-00340-7 :

146.80 р. (1 ЭКЗ.)

2. Бондарко, А. В. Теория значения в системе функциональной грамматики [Текст] : на материале рус.языка / А.В. Бондарко ; РАН,Ин-т лингвистических исследований. - М.

: Языки славян.культуры, 2002. - 736 с. : портр. ; 24 см. - (Studia philologica). - ISBN 5р. (1 ЭКЗ.)

3. Вежбицкая, А. Понимание культур через посредство ключевых слов [Текст] / А.

Вежбицкая ; Пер.с англ.А.Д.Шмелева. - М. : Яз.славян.культуры, 2001. - 288 с. ; 20см. ISBN 5785901897 : 116.80 р. (1 ЭКЗ.)

4. Вежбицкая, А. Сопоставление культур через посредство лексики и прагматики [Текст] / А. Вежбицкая ; Пер. с англ. А.Д. Шмелева. - М. : Языки славян. культуры, 2001. с. ; 20см. - (Язык. Семиотика. Культура. Малая серия). - Библиогр. в конце ст. ISBN 5-7859-0190-0 : 95.02 р. (1 ЭКЗ.)

5. Вольф, Е. М. Функциональная семантика оценки [Текст] : научное издание / Е.М. Вольф. - 2-е изд., доп. - М. : Едиториал УРСС, 2002. - 261 с. : портр ; 20 см. - (Лингвистическое наследие ХХ века). - Библиогр.: с. 247-256. - ISBN 5-354-00047-5 : 130.26 р.

(1 ЭКЗ.)

6. Зализняк, Анна А. Многозначность в языке и способы ее представления [Текст] : научное издание / А. А. Зализняк. - М. : Языки славянских культур, 2006. - 671 с. ; 24 см.

- (Studia philologica). - Предм. указ.: с. 589-599. - Указ.: с. 600-632. - Библиогр.: с. 635-671.

- ISBN 5-9551-0114-4 : 347.63 р. (1 ЭКЗ.)

7. Кобозева И.М. Лингвистическая семантика : учебник / И. М. Кобозева ; Моск.

гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. – 5-е изд., испр. и доп. – М. : Либроком, 2012. – 349 с. ; 21 см. – (Новый лингвистический учебник). – Библиогр.: с. 321-335. Предм. указ.: с. 336-349.

(2 ЭКЗ.)

8. Кронгауз, М. А. Семантика [Текст] : учеб.для вузов / М.А. Кронгауз ; [Инт"Открытое о-во"]. - М. : РГГУ, 2001. - 398 с. ; 22см. - Библиогр.: с.380-386. - Библиогр. в конце гл. - Предм. указ.: с. 387-389. - ISBN 5728103448 : 72.23 р., 154.44 р., 169.21 р. (24 ЭКЗ.)

9. Логический анализ языка. Семантика начала и конца [Текст] : [Сб. ст.] / Рос.

акад. наук, Ин-т языкознан. ; ред., вступ. ст. Н. Д. Арутюнова. - М. : Индрик, 2002. - 646 с.

; 22 см. - Библиогр. в примеч. в конце ст. - ISBN 5-85759-191-0 : 169.74 р., 390.00 р. (3 ЭКЗ.)

10. Логический анализ языка [Текст] : Космос и хаос: концептуальные поля порядка и беспорядка / Рос. акад. наук, Ин-т языкозн. ; сост., ред., предисл. Н. Д. Арутюнова.

- М. : Индрик, 2003. - 637 с. ; 22 см. - Библиогр. в конце ст. - ISBN 5-85759-245-3 : 203.94 р. (1 ЭКЗ.)

11. Логический анализ языка [Текст] : модели действия:[Сб.ст.] / Рос.АН СССР,Ин-т языкознания ; [Отв.ред.Н.Д.Арутюнова,Н.К.Рябцева]. - М. : Наука, 1992. - 163 с. ; 22см. - ISBN 502011104Х : 25.50 р. (1 ЭКЗ.)

12. Логический анализ языка [Текст] : язык и время / Под.ред.Н.Д.Арутюновой. М. : Индрик, 1997. - 351 с. ; 22см. - ISBN 5857590701 : 15.00 р. (1 ЭКЗ.)

13. Логический анализ языка. Ментальные действия [Текст] : [Сб.ст.] / Рос.АН,Ин-т языкознания ; [Отв.ред.Н.Д.Арутюнова,Н.К.Рябцева]. - М. : Наука, 1993. с. ; 21см. - ISBN 502011104Х : 150.00 р. (1 ЭКЗ.)

14. Логический анализ языка. Языки этики [Текст] / Отв.ред.Н.Д.Арутюнова и др.:РАН,Ин-т языкознания. - М. : Языки рус.культуры, 2000. - 444 с. ; 24см. ISBN 5785901560 : 186.42 р. (3 ЭКЗ.)

15. Логический анализ языка. Адресация дискурса [Текст] : научное издание / РАН, Ин-т языкознания ; отв. ред. Н. Д. Арутюнова. - М. : Индрик, 2012. - 511 с. ; 22 см. ISBN 978-5-91674-222-0 : 532.00 р. (1 ЭКЗ.)

16. Логический анализ языка. Ассерция и негация [Текст] : научное издание / Рос. акад. наук, Ин-т языкознания ; ред. Н. Д. Арутюнова. - М. : Индрик, 2009. - 559 с. ; 22 см. - Библиогр. в конце ст. - ISBN 978-5-91674-036-3 : 390.00 р. (1 ЭКЗ.)

17. Логический анализ языка. Знание и мнение [Текст] : сб. ст. / Акад. наук СССР, Ин-т языкознания ; ред. Н. Д. Арутюнова. - М. : Наука, 1988. - 127 с. ; 17 см. - Библиогр. в конце ст. - 0.85 р. (2 ЭКЗ.)

18. Логический анализ языка. Проблемы интенсиональных и прагматических контекстов [Текст] : сб. ст. / Акад. наук СССР, Ин-т языкознания ; ред. Н. Д. Арутюнова.

- М. : Наука, 1989. - 287 с. : ил. ; 17 см. - Библиогр. в конце ст. - 2.50 р. (2 ЭКЗ.)

19. Логический анализ языка. Противоречивость и аномальность текста [Текст] : [сб. ст.] / Акад. наук СССР, Ин-т языкознания ; ред. Н. Д. Арутюнова. - М. : Наука, 1990. - 279 с. ; 17 см. - Библиогр. в конце ст. - ISBN 5-02-011025-6 : 2.40 р. (1 ЭКЗ.)

20. Логический анализ языка. Язык речевых действий [Текст] : научное издание / Акад. наук СССР, Ин-т языкозн. ; ред. Н. Д. Арутюнова и др. - М. : Наука, 1994. - 189 с. ; 21 см. - Библиогр. в конце ст. - ISBN 5-02-011227-5 : 3000.00 р. (1 ЭКЗ.)

21. Логический анализ языка. Языковые механизмы комизма / Рос. акад. наук, Ин-т языкозн. ; ред. Н. Д. Арутюновой. - М. : Индрик, 2007. - 726 с. : ил. ; 22 см. - Библиогр. в конце ст. - ISBN 5-85759-403-0 : 331.40 р., 390.00 р. (2 ЭКЗ.)

22. Логический анализ языка: числовой код в разных языках и культурах [Текст] : научное издание / РАН, Ин-т языкознания ; РАН, Ин-т языкознания. - М. : Ленанд, 2014. - 522 с. ; 22 см. - Библиогр. в конце ст. - ISBN 978-5-9710-1036-4 : 623.00 р. (1 ЭКЗ.)

23. Пеньковский, А. Б. Очерки по русской семантике [Текст] : научное издание / А. Б. Пеньковский. - М. : Языки славян. культуры, 2004. - 460 с. ; 21 см. - (Studia philologica). - ISBN 5-94457-166-7 : 185.35 р. (1 ЭКЗ.)

24. Рахилина, Е. В. Когнитивный анализ предметных имен: семантика и сочетаемость [Text] / Е.В. Рахилина ; Е.В.Рахилина. - М. : Рус.словари, 2000. - 415 с. : ил. ; 21см. Библиогр.: с.379-394.-Указ. примеров и терминов:с. 395-410. - ISBN 5932590165 : 55.00 р.

(2 ЭКЗ.)

25. Селиверстова, О. Н. Труды по семантике [Текст] : научное издание / О.Н. Селиверстова. - М. : Языки славян. культуры, 2004. - 959 с. : [4] л. фото ; 25 см. - (Studia philologica). - Библиогр. в конце разд. - ISBN 5-9551-0020-2 : 300.00 р., 252.00 р. (2 ЭКЗ.)

26. Слово и язык : сб. ст. к 80-летию акад. Ю. Д. Апресяна / Рос. акад. наук, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова, Рос. акад. наук, Ин-т проблем передачи информ. им. А. А.

Харкевича ; ред.: И. М. Богуславский, Л. Л. Иомдин, Л. П. Крысин. – М. : Языки славянских культур, 2011. – 735 с. ; 24 см. – (Studia philologica). – Библиогр. в конце ст. – (2 ЭКЗ.)

27. Теоретические проблемы русского синтаксиса. Взаимодействие грамматики и словаря / Ю. Д. Апресян [и др.] ; Рос. акад. наук, Ин-т проблем передачи информ. им. А.

А. Харкевича, Рос. акад. наук, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова. – М. : Языки славянских культур, 2010. – 407 с. ; 22 см. – (Studia philologica). – Библиогр.: с. 393-407. – (2 ЭКЗ.)

28. Храковский, В. С. Семантика и типология императива [Текст] : научное издание / В. С. Храковский, А. П. Володин ; Отв. ред. В. Б. Касевич. - 2-е изд., стер. - М. : Едиториал УРСС, 2001. - 272 с. ; 20 см. - Библиогр.: с. 262-271. - ISBN 5-354-00027-0 : 194.00 р. (1 ЭКЗ.)

29. Чанышева, З. З. Средства создания скрытой информации в тексте (лингвокультурологический и когнитивный аспекты) [Текст] : курс лекций / З.З. Чанышева ; Башкирский гос.ун-т. - Уфа : Изд-во Башкир.ун-та, 2000. - 105 с. ; 20см. - 15.00 р. (1 ЭКЗ.)

г) дополнительные источники для самостоятельной работы работы

1. Апресян Ю.Д. Избранные труды, тт. 1-2. – М.: Школа «Языки русской культуры», Издательская фирма «Восточная литература» РАН, 1995.

2. Апресян Ю.Д. Образ человека по данным языка: попытка системного описания // ВЯ, 1995, № 1.

3. Апресян Ю.Д. Теоретическая семантика в конце XX столетия // Известия РАН, Серия литературы и языка, 1999. Т. 58. N4.

4. Апресян Ю. Д.Исследования по семантике и лексикографии. Т. I : Парадигматика. – М.: Языки славянских культур, 2009. – 568 с. – (Studia philologica). –

5. Арутюнова Н. Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт. М., 1988.

6. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. М.: Школа «Языки русской культуры», 1999.

7. Богуславский И.М. Исследования по синтаксической семантике. M.: Наука, 1985.

8. Булыгина Т.В., Шмелев А.Д. Языковая концептуализация мира (на материале русской грамматики). М: Школа «Языки русской культуры», 1997.

9. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. – М.: Русские словари, 1999.

10. Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков. – М.: Языки русской культуры, 1999. – 780 с.

11. Зализняк Анна А., Левонтина И.Б., Шмелев А.Д. Ключевые идеи русской языковой картины мира. – М.: Языки славянской культуры, 2005. – 544 с. (Язык. Семиотика.

Культура).

12. Кибрик А.Е. Лингвистическая реконструкция когнитивной структуры // Вопросы языкознания №4, 2008.

13. Кобозева И. М. Теория речевых актов как один из вариантов теории речевой деятельности // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVII. М., 1986.

14. Крогнауз М.А. Семантика. – М.: Академия, 2005.

15. Кубрякова Е.С. Части речи с когнитивной точки зрения – М.: Ин-т языкознания, 1997.

16. Кубрякова Е. С., Демьянков В. З., Панкрац Ю. Г., Лузина Л. Г. Краткий словарь когнитивных терминов. М., 1996.

17. Кустова Г.И. Типы производных значений и механизмы языкового расширения. М.:

Языки славянской культуры. 2004.

18. Лайонз Дж. Введение в теоретическую лингвистику. М., 1977.

19. Лайонз Дж. Лингвистическая семантика: Введение. – М.: Языки славянской культуры, 2003.

20. Лакофф Дж. Женщины, огонь и опасные вещи: Что категории языка говорят нам о мышлении. – М.: Языки славянской культуры, 2004.

21. Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем. М.: Едиториал УРСС, 2004. – 256 с.

22. Новиков Л. А. Семантика русского языка. М., 1982.

23. Новый объяснительный словарь синонимов русского языка. Второе издание, исправленное и дополненное / Авторы словарных статей: В.Ю.Апресян, Ю.Д.Апресян, Е.Э.Бабаева, О.Ю.Богуславская, И.В.Галактионова, М.Я.Гловинская, С.А.Григорьева, Б.Л.Иомдин, Т.В.Крылова, И.Б.Левонтина, А.В.Птенцова, А.В.Санников, Е.В.Урысон.

Под общим руководством акад. Ю.Д.Апресяна. – Москва; Вена: Языки славянской культуры: Венский славистический альманах, 2004 г. – 1488 с. – (Studia philologica).

24. Падучева Е.В. Семантические исследования. М.: Школа «Языки русской культуры», 1996.

25. Рахилина Е.В. Когнитивный анализ предметных имен: семантика и сочетаемость. – М.:

Русские словари, 2000.

26. Рахилина Е.В. Когнитивная семантика: история, персоналии, идеи, результаты // Семиотика и информатика. 1998. Вып. 36. С. 274-324.

27. Рахилина Е.В. О тенденциях в развитии когнитивной семантики // Известия РАН. Серия литературы и языка. – 2000. – № 3.

28. Русская языковая картина мира и системная лексикография / В.Ю.Апресян, Ю.Д.Апресян, Е.Э.Бабаева, О.Ю.Богуславская, Б.Л.Иомдин, Т.В.Крылова, И.Б.Левонтина, А.В.Санников, Е.В.Урысон; Отв. ред. Ю.Д.Апресян. – М.: Языки славянских культур, 2006. – 912 с. – (Studia philologica).

29. Серль Дж. Р. Что такое речевой акт? // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVII.

М., 1986.

30. Сокровенные смыслы: Слово. Текст. Культура: Сб. статей в честь Н.Д.Арутюновой / Отв. ред. Ю.Д.Апресян. – М.: Языки славянской культуры, 2004. – 880 с. – (Язык. Семиотика. Культура).

31. Урысон Е.В. Проблемы исследования языковой картины мира: Аналогия в семантике.

– М.: Языки славянской культуры, 2003.

32. Успенский В.А. О вещных коннотациях абстрактных существительных // Семиотика и информатика. 1979. Вып. 11 (перепечатано в: Семиотика и информатика. 1997. Вып.

35).

33. Шведова Н.Ю. Русский язык: Избранные работы / Росс. акад. наук; Отд-е историкофилолог. наук; Ин-т русского языка им. В. В. Виноградова. – М.: Языки славянской культуры, 2005. – 64 с. (Studia Philologica).

34. Язык как материя смысла: Сборник статей к 90-летию академика Н. Ю. Шведовой. – М.: ИЦ Азбуковник, 2007. – 735 с

35. Язык. Личность. Текст. Сборник статей к 70-летию Т. М. Николаевой. – М., 2005.

д) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы «Kaspersky Endpoint Security для бизнеса - Стандартный Russian Edition. 250-499 Node 1 year Educational Renewal License». – Форус Контракт №04-114-16 от 14 ноября 2016 г.

KES. Счет № РСЦЗ-000147 и АКТ от 23 ноября 2016 г. Лиц.№1B08161103014721370444.

Срок действия: от 23.11.2016 до 01.20.2017.

Desktop Education ALNG Lic SAPk OLV E IY Academic Edition Enterprise (Windows). – Форус сублицензионный договор №500 от 03.03.2017. Счет № ФРЗ-0002920 от 03.03.2017 АКТ № 4498 от 03.03.2017. Лицензия № V4991270. Срок действия: от 20.11.2014 до 30.11.2017.

WinPro10 Rus Upgrd OLP NL Acdmc (Windows) - 32 шт. Форус сублицензионный договор № 502 от 03.03.2017 Счет № ФРЗ- 0003367 от 03.03.2017 Акт № 4496 от 03.03.2017 Лицензия № 68203568. Срок действия: от 13.03.2017 до 31.03.2019 + 4 шт. Форус сублицензионный договор № 550 от 03.03.2017 Счет № ФРЗот 03.03.2017. Акт № 4661 от 03.03.2017 Лицензия № 68203571.

Срок действия:

от 13.03.2017до 31.03.2019.

OFFICE 2007 Suite. Лицензия № 43364238. Срок действия: от 11.01.2008 до 06.06.2017.

Drupal 7.5.

4. Условия правообладателя (Лицензия GPL-2.0 - ware free). Условия использования по ссылке: https://www.drupal.org/project/terms_of_use. Обеспечивает работу портала электронного портфолио студентов и аспирантов ИГУ http://eportfolio.isu.ru. Срок действия: бессрочно.

Moodle 3.2.1. – Условия правообладателя (ware free). Условия использования по ссылке:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Moodle. Обеспечивает работу информационнообразовательной среды http://belca.isu.ru. Срок действия: бессрочно.

Google Chrome 54.0.2840. Браузер – Условия правообладателя (ware free). Условия использования по ссылке: https://ru.wikipedia.org/wiki/Google_Chrome// Срок действия: бессрочно.

Mozilia Firefox 50.0.Браузер – Условия правообладателя (ware free). Условия использования по ссылке: https://www.mozilla.org/ru/about/legal/terms/firefox/. Срок действия: бессрочно.

Opera 41. Браузер –Условия правообладателя (ware free).

Условия использования по ссылке: http://www.opera.com/ru/terms. Срок действия: бессрочно.

PDF24Creator 8.0.2. Приложение для создания и редактирования документов в формате

PDF. –Условия правообладателя (ware free). Условия использования по ссылке:

https://en.pdf24.org/pdf/lizenz_en_de.pdf. Срок действия: бессрочно.

VLC Player 2.2.4. Свободный кроссплатформенный медиаплеер. Условия правообладателя (ware free). – Условия использования по ссылке: http://www.videolan.org/legal.html. Срок действия: бессрочно.

BigBlueButtom. Открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции.

Условия правообладателя (ware free). Условия использования по ссылке:

https://ru.wikipedia.org/wiki/BigBlueButton. Обеспечивает работу отдельного модуля Moodle 3.2.1 для работы ИОС. Срок действия: бессрочно.

Sumatra PDF. свободная программа, предназначенная для просмотра и печати документов в форматах PDF, DjVu[4], FB2, ePub, MOBI, CHM, XPS, CBR/CBZ, для платформы Windows. Условия правообладателя (Лицензия GNU GPL 3-ware free). Условия использования по ссылке: https://ru.wikipedia.org/wiki/Sumatra_PDF. Срок действия: бессрочно.

Media player home classic. Свободный проигрыватель аудио- и видеофайлов для операционной системы Windows. Условия правообладателя (Лицензия GNU GPL - ware free). Условия использования по ссылке: https://ru.wikipedia.org/wiki/Media_Player_Classic. Срок действия: бессрочно.

AIMP. Бесплатный аудиопроигрыватель с закрытым исходным кодом, написанный на

Delphi. Условия правообладателя (ware free). Условия использования по ссылке:

https://www.aimp.ru/. Срок действия: бессрочно.

Speech analyzer. Условия правообладателя (ware free). Условия использования по ссылке: http://www-01.sil.org/computing/sa/index.htm. Срок действия: бессрочно.

Интернет-источники

1. Журналы Института научной информации по общественным наукам (ИНИОН РАН)

2. Коллекция журналов издательства «НАУКА»

3. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU

4. Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ)

5. Электронная коллекция книг Оксфордского Российского фонда(eBook collection Oxford Russia Fund)

6. http://isites.harvard.edu/icb/icb.do?keyword=k33202 Материалы Writing Center Гарвардского университета 7. /ar/posobija.htm Учебные пособия по академическому письму Электронные библиотеки

1. http://www.philology.ru/ Библиотека филологических текстов (статей, монографий)

2. http://philologos.narod.ru/ Материалы по теории языка и литературы

3. http://www.scribd.com/ База письменных документов (научных статей, монографий, художественных текстов etc.) на разных языках

4. http://ellib.library.isu.ru Электронная библиотека «Труды ученых ИГУ»

Корпуса русского языка (см. http://www.ruscorpora.ru/corpora-other.html)

1. http://www.ruscorpora.ru/ Национальный корпус русского языка – информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

2. http://www.slaviska.uu.se/korpus.htm Упсальский корпус русского языка

3. http://www.sfb441.uni-tuebingen.de/b1/rus/korpora.html Тюбингенский корпус русского языка

4. http://cfrl.ru/ Машинный фонд русского языка

5. http://www.philol.msu.ru/~lex/corpus/ Компьютерный корпус текстов русских газет конца XX века Другие сайты

6. http://linguistlist.org/ «The world’s largest online linguistic resource»: информация о конференциях, публикации, каталог ссылок на другие лингвистические ресурсы etc.

7. http://www.ruthenia.ru/web/rusweb.html «Русистика на Вебе»: ссылки на сайты филологических факультетов, отделений русистики и славистики

8. http://educa.isu.ru/ Образовательный портал Иркутского государственного университета

9. http://www.rus-lang.com Сайт кафедры русского языка и общего языкознания ИГУ

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Аудитория оборудована: специализированной (учебной) мебелью на 17 посадочных мест, доской меловой;

оборудована техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории: проектор Aser x1240DLP Projector, нетбук Aser ZE6, экран Star, колонки.

специализированной мебелью на 19 посадочных мест, Моноблок Iru (19 шт.); Проектор EPSON EB 572 (1 шт.); Экран Classic Solution. С неограниченным доступом к сети Интернет и в Электронную информационно- образовательную среду.

10. Образовательные технологии.

Преподавание дисциплины осуществляется в форме лекционных и практических занятий, а также включает самостоятельную работу студентов по освоению теоретического и дидактического материала. Промежуточная отчетность предполагает выполнение самостоятельных и контрольных работ, тестов для проверки усвоения пройденной темы.

В ходе проведения практических занятий используются кейс-технологии, технологии генерации идей (активизация мыслительного процесса и картирование идей – brainstorming, mind-mapping), дискуссии, проектирование и т.п.

Используются интерактивные формы проведения (деловые и ролевые игры, компьютерные симуляции, тренинги) с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов. Широко применяются мультимедийные средства. Сетевые компьютерные технологии включают использование ресурсов Интернет и виртуального университета.

11. Оценочные средства (ОС).

11.1. Оценочные средства для входного контроля.

11.1. Оценочные средства для входного контроля Дисциплина «Идеи и методы современной теоретической семантики» опирается на курс современного русского языка, курсы «Введение в языкознание», «Методы лингвистических исследований», поэтому входной тест основан на тех знаниях, которые студенты должны были получить в ходе предшествующей подготовки. Тест предполагает проверку сведений о семантической стороне языковых единиц, выявление степени владения навыками анализа единиц разных уровней, а также знаний в области терминологии.

11.2. Оценочные средства текущего контроля Контроль за успешным прохождением курса и оценка письменных работ слушателей основывается на применении к выполняемым работам систем критериев, принятых в мировой практике преподавания теоретической семантики. Специфика контроля состоит в том, что сами эти критерии являются важным составляющим компонентом данного курса, и овладение ими составляет одну из приоритетных целей в обучении студентов.

Формы контроля со стороны преподавателя сочетаются с формами самоконтроля и коллегиального контроля, когда студенты учатся оценивать не только свои работы, но и работы коллег. Оценки, выставляемые коллективно, имеют принципиальное значение в развитии не только навыков объективного анализа работы других, но и умения уважать иную точку зрения, и навыков эффективного взаимодействия, что является важной составляющей профессиональной компетентности.

Примеры заданий на практических занятиях Задачи на восстановление целостности текста Задача 1 Ниже приведены в алфавитном порядке фразы из короткого рассказа Д.Хармса без названия. Восстановите текст рассказа. Обоснуйте свое решение (описав все внутренние связи).

1. И он был глубоко прав.

2. И похудел.

3. К нему стали приставать дамы, расспрашивая его, как он добился того, что похудел.

4. Но похудевший отвечал дамам, что мужчине худеть к лицу, а дамам не к лицу, что, мол, дамы должны быть полными.

5. Один толстый человек придумал способ похудеть.

Задача 2 Ниже приведены в алфавитном порядке фразы из рассказа Д.Хармса «О Пушкине».

Восстановите текст рассказа. Обоснуйте свое решение (описав все внутренние связи).

1. А о Гоголе писать нельзя.

2. А потому, вместо того чтобы писать о Пушкине, я лучше напишу вам о Гоголе.

3. Да и все люди по сравнению с Пушкиным пузыри, только по сравнению с Гоголем Пушкин сам пузырь.

4. И Александры I, и II, и III – просто пузыри по сравнению с Пушкиным.

5. И Бисмарк по сравнению с Пушкиным ничто.

6. Наполеон менее велик, чем Пушкин.

7. Но после Гоголя писать о Пушкине как-то обидно.

8. Поэтому я уж лучше ни о ком ничего не напишу.

9. Пушкин – великий поэт.

10. Трудно сказать что-нибудь о Пушкине тому, кто ничего о нем не знает.

11. Хотя Гоголь так велик, что о нем и написать-то ничего нельзя, поэтому я буду все-таки писать о Пушкине.

Задачи, посвященные типичным семантическим признакам.

В условии формулируются не обязательные семантические признаки, а такие, которые обычно (как правило) характеризуют соответствующие предмет, явление или действие, а также связанные с ними стандартные ассоциации и коннотации. Скажем, лягушка в нашем представлении зеленая, а помидор красный, хотя в действительности встречаются лягушки и помидоры других цветов (в частности, бурые лягушки и зеленые помидоры).

Именно поэтому в условиях задач встречаются слова типа «обычный», «характерный» и подобные. Выбор слова производится только из предложенного ряда (пять-шесть слов), так что решению задачи не препятствует возможное наличие в русском языке еще какогото слова, удовлетворяющего сформулированным требованиям.

Задача 1

– У меня дома завелись, тьфу, забыл, как называются.

– Насекомые?

– Да.

Ползают?

– Да.

– Страшные?

– Очень.

– Кусаются?

– Нет.

– С усами?

– Вроде да.

– Так это же: а) ящерицы; б) тараканы; в) муравьи; г) клопы; д) мухи.

Задача 2 У Маши был велосипед, а у ее брата Пети не было. Однажды Петин сосед, возвращаясь домой, увидел, что тот катается на Машином велосипеде.

– Чей это велосипед? – спросил сосед.

– Теперь мой, – ответил Петя.

– Как так? – удивился сосед.

– Вот так.

– На время?

– Навсегда.

– Ты забрал его тайком?

– Нет.

– Силой?

– Нет, Маша сама отдала.

– Ты дал за него денег?

– Нет.

И Петя рассказал, что он велосипед а) одолжил; б) купил; в) отнял; г) выменял; д) украл.

Задача 3 Сережа жалуется Лене на свое состояние.

– Мне было плохо. Я испытывал какое-то странное чувство.

– Ты чего-то боялся?

– Нет.

– Тебе все было неинтересно?

– Нет, не было.

– Это было сильное чувство?

– Да.

– У него были какие-нибудь причины?

– Нет.

Лена сумела определить, что это а) грусть; б) отчаяние; в) скука; г) тревога; д) тоска; е) хандра.

Задача 4 Андрей пожаловался Ивану, что, разговаривая по телефону, не мог понять собеседника.

– Ты знаешь, он как-то странно говорил.

– Слишком громко?

– Нет.

– Слишком тихо?

– Нет.

– Как будто был простужен?

– Да нет, скорее как будто… Тут Иван понял, что собеседник Андрея а) сипел; б) хрипел; в) шамкал; г) гнусавил; д) шептал; е) кричал.

Лексическое значение Вопрос1.

Опишите значение слова дюжина. В каких контекстах оно употребляется? Почему нельзя сказать по-русски: Двадцать минус дюжина равно восьми; На моих часах ровно дюжина; Билет стоит дюжину рублей?

Вопрос 2.

Определите общую черту, свойственную значениям следующих слов в их истории (развитии): воспитание, пригвоздить, наслаждение, огорченно, правота, добиваться, отвратительный, расплата, неимоверно, конечно.

Вопрос 3.

Почему мы говорим долгие годы? (Например: Долгие годы это здание пустовало.) Разве год может быть долгим или кратким? Ведь в нем все равно 365 дней, только в високосном – 366… Вопрос 4.

Что значит по-русски умудриться? Например, как понимать этот глагол в составе фразы Он умудрился порвать новый пиджак?

Грамматическое значение Вопрос 1.

В стихотворении Б.Пастернака «Станция» встречаются две не вполне понятные строки:

Уголь эху завещал:

Быть Уралом диким соснам.

И следующие две строки – не намного яснее:

Уголь дал и уголь взял.

Уголь, уголь был их крестным.

Что имел в виду поэт? Какие языковые подсказки позволяют нам понять его мысль?

Вопрос 2.

Для многих названий обуви в русском языке характерны колебания в грамматическом роде. Так, говорят туфля и (разг.) туфель, тапочка и (разг.) тапочек, ботинок и (устар.) ботинка, кед и (реже) кеда, бутса и (реже) бутс, ботфорт и (реже) ботфорта и т.д.

Как можно объяснить наличие таких родовых вариантов?

Вопрос 3.

Прочитайте следующий шутливый диалог.

Спорят двое.

– Я в молодости поднимал штангу в 300 килограмм.

– Не может быть! 300 килограмм и рекордсмен мира не поднимал.

– А я поднимал! Правда, не поднял… На чем основана эта шутка? Какое грамматическое явление лежит в ее основе?

Вопрос 4.

Сравните два словосочетания: открытие Америки и открытие Колумба. Какие разные значения родительного падежа представлены в них?

Вопрос 5.

Почему прилагательные субботний и воскресный – обычные русские слова, а четверговый или пятничный слегка режут нам слух?

Вопрос 6.

Поэт-авангардист Александр Введенский (1904—1941) писал также прозу. Одно из его произведений – не сохранившийся до наших дней роман под названием «Убийцы вы дураки» (без знаков препинания в оригинале). Попытайтесь приписать этому заглавию все возможные синтаксические истолкования и расставьте соответствующим образом знаки препинания.

Тематика заданий для самостоятельных работ

1. Подберите не менее десяти контекстов, включающих единицы, содержащие прагматический компонент значения. Обоснуйте свой выбор.

2. Ознакомьтесь с принципами организации пространства в русской иконописи (см.

статью Б.Успенского «Семиотика иконы»). Как соотносятся понятия точка зрения в иконописи и наблюдатель в лексической семантике?

3. Опишите языковые средства, с помощью которых осуществляется смена точек зрения в стихотворении И.Бродского «Каппадокия».

4. Подберите не менее десяти примеров использования пресуппозиций в качестве средства речевого воздействия. Обоснуйте свой выбор.

5. Проведите компонентный анализ произвольно отобранной группы слов.

6. Проведите концептуальный анализ произвольно отобранной группы слов.

7. На примере анализа одного из лексикографических портретов подготовьте доклад о принципах Московской семантической школы.

8. Подготовьте материал к коллоквиуму Теория этнокультурной семантики ключевых культурных концептов А.Вежбицкой.

8.1. Лингвистический анализ как основа строгого и верифицируемого изучения различных культурных моделей.

8.2. Анализ культуры и семантика языка. Слова и культуры. Культурная разработанность и лексический состав языка.

8.3. Частотность слов и культура. Ключевые слова и ядерные ценности культуры.

8.4. Естественный семантический метаязык как инструмент описания лингвистических и концептуальных универсалий.

8.5. Словарный состав как ключ к этносоциологии и психологии культуры.

8.6. Словарный состав как ключ к этнофилософии, истории и политике.

8.7. Лексическая семантика в культурно-сопоставительном аспекте.

8.8. Понятие «культурный сценарий» как ключ к пониманию общественных отношений и культурных ценностей.

Темы рефератов Семантика и семиотика.

1.

Семантика и философия.

2.

Семантика и психология.

3.

Общая семантика как философское и социальное движение.

4.

Язык, культура, мышление: В. фон Гумбольдт и неогумбольдтианство.

5.

Язык, культура, мышление: А.А.Потебня и его место в истории русской лингвистической мысли.

7. Язык, культура, мышление: гипотеза Сепира – Уорфа и ее судьба в современной лингвистической теории.

8. Язык, культура, мышление: ключевые культурные концепты в теории А.Вежбицкой.

9. Языковая картина мира как предмет лингвистического исследования.

10. Семантика в теориях и моделях языка: структурализм.

11. Семантика в теориях и моделях языка: функциональная грамматика.

12. Семантика в теориях и моделях языка: генеративная грамматика.

13. Семантика в теориях и моделях языка: Смысл Текст.

14. Семантика в теориях и моделях языка: когнитивная лингвистика.

15. Семантика и теория референции.

16. Семантика и теория речевых актов.

17. Семантика и прагматика.

18. Семантические метаязыки как форма фиксации результатов семантического исследования.

19. Метаязыки разных семантических школ.

20. Теоретическая семантика и системная лексикография.

21. Корпусная лингвистика. Задачи и перспективы.

22. Корпусы текстов как глобальные семантические универсумы.

23. Корпусные методы в лексикографии.

24. Проблемы семантического анализа предметной лексики.

11.3. Оценочные средства для самоконтроля обучающихся.

На Образовательном портале Иркутского государственного университета (www.educa.isu.ru) представлены тестовые задания для выработки знаний, умений и навыков по изучаемым разделам и темам.

11.4. Оценочные средства для промежуточной аттестации (в форме экзамена).

Список вопросов к экзамену

1. Семантика как лингвистическая дисциплина. Двойственность предмета семантики: значение и смысл. Узкая концепция семантики как науки о значениях единиц языка.

Широкая концепция семантики как науки, изучающей смысл языковых выражений в конкретных условиях их употребления.

2. История становления семантики как самостоятельного раздела языкознания. Основные направления и школы современной лингвистической семантики.

3. Место семантики в грамматике (интегральном описании языка). Соотношение семантики с традиционными лингвистическими дисциплинами: фонологией, морфологией, синтаксисом, лексикологией. Фоносемантика, грамматическая семантика, синтаксическая семантика, лексическая семантика.

4. Семантика в рамках других наук. Семантика и семиотика. Семантика и логика.

Семантика и философия.

5. Таксономия значений. Типы значений, выделяемые по признаку уровневой принадлежности означающего: значение слова, морфемы, предложения; проблема композиионности значения.

6. Таксономия значений. Типы значений, выделяемые по характеру заключенной в них информации. Сигнификативный компонент. Денотативный компонент: (виртуальный) денотат слова (экстенсионал и прототип); актуальный денотат (референт). Соотношение денотативного и сигнификативного значения в семантике слова

7. Таксономия значений. Типы значений, выделяемые по характеру заключенной в них информации. Прагматический компонент значения: информация об отношении говорящего к обозначаемому, к адресату; информация о прагматических функциях лексемы, о цели говорящего, отраженной в высказывании.

8. Таксономия значений. Типы значений, выделяемые по характеру заключенной в них информации. Прагматический компонент значения: коннотации лексемы и средства их реализации.

9. Таксономия значений. Типы значений, выделяемые по характеру заключенной в них информации. Прагматический компонент значения: ассерции и пресуппозиции; рамки наблюдения, модальные рамки.

10. Таксономия значений. Типы значений, выделяемые по характеру заключенной в них информации. Синтаксический слой значения. Морфо-синтаксическая, лексическая, семантическая сочетаемость лексемы.

11. Таксономия значений. Типы значений, выделяемые по степени их обобщенности: актуальное, узуальное, виртуальное значение.

12. Таксономия значений. Типы значений, выделяемые по связи с определенным типом знаний: информация лингвистическая и экстралингвистическая, научная и наивная.

13. Типы лексикографической информации об означающем лексемы. Лексикографический статус просодии.

14. Разработка метаязыка как необходимый этап семантического исследования. Типология семантических метаязыков: невербальные – вербальные (естественные – искусственные).

15. Семантический метаязык как форма представления значения. Семантические компоненты как способ семантического представления слова.

16. Семантический метаязык как форма представления значения. Толкование как способ семантического представления слова. Основные требования к толкованию. Две противопоставленные позиции по отношению к задачам толкования.

17. Толкование в семантическом метаязыке А.Вежбицкой. Семантические примитивы: история проблемы; критерии выделения и границы списка; возможность практического использования. Семантический метаязык как «культурная транскрипция». Метаязык Вежбицкой. Вежбицкая: Семантические примитивы.

18. Семантический метаязык как форма представления значения. Принцип интегральности толкования. Лексикографический портрет как особый тип словарной статьи.

Понятие лексикографического типа.

19. Прототипический подход к исследованию семантики Э.Рош. Прототип как эталонный член категории, в котором воплощены наиболее характерные ее признаки. Прототип как пучок (кластер) признаков. Иерархия признаков, отраженных в категории (центр – прототип) и периферия. Обусловленность выделения прототипов языковыми и культурными особенностями.

20. Компонентный анализ лексического значения. Общая идея компонентного анализа значения. Ранние варианты компонентного анализа значения. Процедура вертикально-горизонтального анализа значений; процедура анализа пересекающихся значений.

21. Принципы компонентного анализа значения в Московской семантической школе.

22. Эвристические приемы толкования значения: анализ ситуации; анализ парадигматически связанной группы слов.

23. Эвристические приемы толкования значения: анализ синтагматически связанной группы слов.




Похожие работы:

«Зачем нам страховое свидетельство обязательного пенсионного страхования? Ежедневно территориальные органы ПФР Хабаровского края выдают гражданам страховые свидетельства обязательного пенсионного страхования (ламинированную зеленую карточку). А летом в клиентских службах ПФР – горячая пора, ещё и потому, что старшеклассники и студенты...»

«Порядок заполнения актов экспертизы по определению страны происхождения товаров и соответствия товаров требованиям постановления Правительства РФ Об установлении запрета на допуск отдельных видов товаров машиностроения, происходящих из иностранных государств, для целей осущ...»

«АКАДЕМИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УТВЕРЖДЕНО Проректором по учебной работе 18.06.2010 Регистрационный № УД-15 Пп_/уч. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ Ситуационный анализ и моделирование управленческих решений специальности п...»

«Утверждён Президиумом Верховного Суда Российской Федерации "21" октября 2015 года Обзор судебной практики по делам, связанным с реализацией гражданами, лишившимися жилого помещения в результате чрезвычайной ситуации, права на получение государственного жилищного сертификата, рассмотренным...»

«Клинические рекомендации Неэпителиальные опухоли яичников МКБ 10: С56 Возрастная категория: взрослые ID: КР541 Год утверждения: 2017 (пересмотр каждые 3 года) Профессиональные ассоциации: • Ассоциация онкологов Рос...»

«III. ГЛАДКИЕ МНОГООБРАЗИЯ Лекция 21. ПОНЯТИЕ ГЛАДКОГО МНОГООБРАЗИЯ 21.1. Определение гладкого многообразия. Многообразия являются широким многомерным обобщением понятия поверхности, в частности, ее внутренней геометрии. Определение. Связное топологическое пространство M называется m-мерным вещественным...»

«ОБЪЯВЛЕНИЕ ОБ ЭЛЕКТРОННЫХ ЗАКУПКАХ СПОСОБОМ ЗАПРОС ЦЕНОВЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ N:187313 1. в лице "Восточные МЭС" (наименование заказчика) объявляет о проведении электронных закупок способом запро...»

«Цифровой шумомер MASTECH MS6701 РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ І. Вступление Благодарим Вас за решение воспользоваться нашим изделием. Пожалуйста, внимательно ознакомьтесь со следующей информацией перед тем, как начать измерения. Шумоме...»

«НауЛинукс Школа 5 Краткое руководство по установке и использованию Copyright c 2009–2012 ОАО ЛИНУКС ИНК. Данное руководство может свободно использоваться и распространяться на условиях, оговоренных в GNU Free Documentation License, доступной по следующему ресурсу http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html Содержание...»

«UPS-55 Постачальник: ТОВ “Мета-Груп” м. Київ Сервісний центр / Service Centre: Tel.: +38 044 200 50 61, Fax: +38 044 200 50 63 www.utool.com.ua, info@utool.com.ua Шановний покупець Бажаємо Вам приємної та успішної роботи з Ва...»

«.qxd 02.11.2005 15:21 Page 4 ОБОРУДОВАНИЕ А. Воронецкий, к.т.н., главный инженер проектов ЗАО "Премиум инжиниринг" АНАЛИЗ ПОДХОДОВ К РЕКОНСТРУКЦИИ СИСТЕМЫ ВОЗДУХОСНАБЖЕНИЯ В прошлых выпусках журнала были ти работы и сни...»

«Организация Объединенных Наций A/HRC/WG.6/23/MRT/1 Генеральная Ассамблея Distr.: General 6 August 2015 Russian Original: French Совет по правам человека Рабочая группа по универсальному периодичес...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.