WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

«ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка Актуальность рабочей программы дополнительного образования: Цель рабочей программы дополнительного образования: Задачи рабочей программы ...»

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка

Актуальность рабочей программы дополнительного образования:

Цель рабочей программы дополнительного образования:

Задачи рабочей программы дополнительного образования:

Наши задачи:

Принципы, положенные в основу рабочей программы:

Схема занятия

Прогнозируемые результаты:

Содержание рабочей программы дополнительного образования

Перспективное планирование по программе «Синтез» для детей 6-го года жизни..... 8 Перспективное планирование по программе «Синтез» для детей 7-го года жизни..... 9 Методическое обеспечение программы «СИНТЕЗ»

Мониторинг музыкального восприятия детей в кружке «СИНТЕЗ»

Перспективное планирование по программе «Синтез» - 5-ый год жизни.................. 12 Пояснительная записка Рабочая программа дополнительного образования разработана в соответствии с «Законом об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.

№ 273. Содержание рабочей программы дополнительного образования соответствует федеральным государственным требованиям, устанавливаемым в соответствии с п.2 ст.7 «Закона об образовании в Российской Федерации», целям и задачам образовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения МАДОУ № 35.

«Синтез» - программа по слушанию музыки, направленная на развитие музыкального восприятия у детей на основе синтеза искусств. Д. Б. Кабалевский говорил, что мы должны учить детей «видеть музыку» и «слышать живопись».

Поэтому наиболее плодотворным, по его мнению, является синтез музыки, живописи и литературы. В программе, разработанной коллективом профессиональных музыкантов–теоретиков, психологов, педагогов (К. В. Тарасова, Т. Г. Рубан, М. Л. Петрова), реализован наиболее сложный уровень синтеза этих трёх искусств, выявляющий внутренние, художественно-образные связи между произведениями.

Авторы программы основывали свою работу на том, что на ранних этапах развития человеческой истории, искусство носило синкретичный характер и включало в себя зачатки искусства словесного и музыкального, ранние формы хореографии и пантомимы. Авторы считают, что полноценное восприятие и осознание человекомпроизведений любого искусства возможны только при наличии элементарных знаний в области других видов искусств. «Воспитание такого рода «художественных полиглотов» должно начинаться в детском возрасте, поскольку для ребенка естественны синкретическая ориентация в мире и синкретический характер художественно-творческой деятельности». Наиболее плодотворным, по мнению авторов, является синтез музыки, живописи, литературы, дающей большие возможности для развития художественной культуры ребенка.

Актуальность рабочей программы дополнительного образования:

Ребенок растет и развивается в определенной музыкальной среде, которая в настоящее время очень противоречива. С одной стороны существует прекрасная, высокохудожественная музыка, с другой - антихудожественное, низкопробное псевдоискусство, которое обрушивается как на взрослых, так и на маленьких слушателей. Но если взрослый человек, с уже сформировавшейся системой эстетических ценностей, способен ему противостоять, то ребенок оказывается совершенно беззащитным. Поэтому так важно уже в дошкольном возрасте приобщить детей к подлинному искусству. Способствовать становлению хорошего музыкального вкуса.





(Т. Г. Рубан)

Цель рабочей программы дополнительного образования:

В дошкольном детстве, на начальном этапе музыкального развития, ребенку легче войти в сложный мир музыкальных образов, если их восприятие опирается на художественное слово и изобразительное искусство. Эти более доступные детям виды искусства создают настроение, вызывают определенные ассоциации, помогают понять и пережить музыку.

Поэтому целью программы является:

развитие у ребёнка-дошкольника музыкального восприятия на основе синтеза искусств;

формирование его художественной культуры;

приобщение к истинно прекрасному.

Задачи рабочей программы дополнительного образования:

Дошкольник предрасположен к восприятию произведений различных видов искусства. Вместе с тем восприятие музыки представляет для него большую трудность. Это связано, с одной стороны, со спецификой и сложностью музыкального художественного образа, а с другой с возрастными особенностями.

Музыкальный образ достаточно абстрактен и предполагает множество композиторских, исполнительских и слушательских трактовок. В его основе лежит музыкальная интонация, многозначная по своей сути.

Еще одно отличие музыкального образа – его динамичный характер, что тоже делает его сложным для дошкольника, который оперирует главным образом о конкретных предметах и явлениях. Одним из путей решения этой проблемы является использование на занятиях по слушанию музыки произведений других, более доступных ребенку видов искусства, прежде всего изобразительного искусства и художественной литературы. Считается, что детям свойственно целостное восприятие искусства, что синтез музыки, живописи и литературы обогащает музыкальное восприятие, развивает эмоциональную сферу.

Наши задачи:

помочь ребенку войти в мир музыки;

понять ее содержание;

овладеть сложным музыкальным языком;

показать ребенку внутренние связи между музыкой и другими видами искусства.

Принципы, положенные в основу рабочей программы:

специальный подбор музыкального репертуара, отвечающий двум ведущим принципам: художественности и доступности;

использование синтеза искусств;

использование на занятиях по слушанию музыки других видов музыкальной деятельности детей как вспомогательных: пения, игры в оркестре, дирижирования;

разработка некоторых блоков содержания музыкальных занятий и их сюжетной канвы.

Схема занятия Работа по программе предполагает вариативности занятий. Авторы рекомендуют выделить слушание музыки в самостоятельное занятие и проводить его во второй половине дня.

Возможно проводить «чистое» слушание с анализом музыки, и слушание, сочетаемое с другими видами музыкальной и художественной деятельности. Эти виды также могут варьироваться: слушание и движение, слушание и игра на детских музыкальных инструментах, слушание и рисование.

Работа по программе «Синтез» предусматривает не только слушание музыки на занятиях, но и посещение детьми музыкального театра, художественных музеев, а также выступление воспитанников музыкальной школы.

Художественные впечатления отражаются в различных доступных детям видах деятельности:

музыкальном движении, рисовании, аппликации, лепке.

Взаимосвязь музыки и изобразительного искусства осуществляется на занятиях двух типов.

На занятиях первого типа восприятие музыки сопровождается просмотром слайдов (видеоматериалов). Сначала детям предлагается прослушать тот или иной музыкальный сюжет, после прослушивания и элементарного анализа демонстрируются видеоматериалы. Такая последовательность связана с приоритетным положением музыки на занятиях.

На занятиях второго типа слушание музыки сочетается с рисованием.

Сначала прослушивается тот или иной фрагмент, как правило, хорошо знакомый, а затем дети «рисуют музыку». Во время рисования фоном звучит сам фрагмент, создавая определенный настрой.

Лучше почувствовать и понять музыку детям помогают занятия, на которых после прослушивания и анализа им дается возможность передать свои впечатления в творческом движении.

Прогнозируемые результаты:

формирование высокой эмоциональной отзывчивости на музыку;

накопление драгоценного запаса музыкальных впечатлений;

становление начал музыкального мышления и художественной культуры в целом.

Содержание рабочей программы дополнительного образования Содержание программы вводит ребёнка не только в мир музыкального искусства, но и художественной культуры в целом. В основе программы лежит принцип интегрированного подхода, при котором музыкальные произведения рассматриваются в едином комплексе с произведениями изобразительного искусства и художественной литературы. При этом стержневым видом искусства в программе является музыка. Произведения изобразительного искусства и художественной литературы помогают детям понять и пережить музыкальный образ.

В программе представлены выдающиеся произведения русских и зарубежных композиторов от А. Вивальди до С.С. Прокофьева, входящие в золотой фонд мировой музыкальной культуры. Впервые наряду с камерной и симфонической музыкой в обучении используются синтетические по своей природе жанры музыкального искусства – опера и балет.

Предлагаемые в программе произведения визуальных искусств не ограничиваются задачей дать только знания о тех предметах, событиях, персонажах, которые отражены в звуках. И живописные, и скульптурные произведения предлагаются как вариант образного понимания музыки на уровне ассоциативных связей. Это будит творческую фантазию ребенка, стимулирует его образное мышление. Пейзажи А.Саврасова, И.Левитана, И.Грабаря помогают создать поэтическую атмосферу служат своеобразной увертюрой, которая настраивает на восприятие музыки, посвященной картинам русской природы (П.Чайковский, С.Прокофьев, Г.Свиридов).

Программа разработана для детей трех возрастов – 5-го, 6-го и 7-го годов жизни.

В программу «Синтез» для детей 5-го года жизни вошли музыкальные произведения разных эпох и стилей.

Пьесы композиторов:

XVIII века – К. Ф. Э. Баха и В. Моцарта;

XIX века – Ф. Шуберта, П. Чайковского, Н. Римского-Корсакова, И. Штрауса;

широко представлена музыка XX века – Д. Шостаковича, С. Прокофьева, Г.

Свиридова, С. Слонимского и др.

Музыкальный репертуар и методика работы с ним представлены в семи разделах по темам, близким и понятным детям: «Природа в музыке», «Мой день», «Русские народные образы», «Сказка в музыке», «Я учу ноты (сольфеджио)», «Музыка бывает разной», «Играем в оркестре».

В программу для детей 5-го года жизни вошла не только камерная, но и оперная музыка. Здесь она представлена двумя операми-сказками Н.РимскогоКорсакова: «Сказкой о царе Салтане» по А.С.Пушкину и «Снегурочкой» по А.Н.Островскому.

Видеоряд программы включает в себя высокохудожественные произведения изобразительного искусства, соответствующие музыке по содержанию и настроению. Это произведения отечественной и зарубежной классики, фольклора, русского средневековья, лучшие образцы современного искусства.

Литературные произведения программы тоже очень разнообразны: это древнерусский фольклор и поэзия XIX века, русский «авангард» начала XX века и «новая волна» в детской поэзии (80-е – 90-е годы). Многие из них в целях сокращения даны во фрагментах.

Программа «Синтез» для детей 6-го года жизни является продолжением серии одноименных авторских программ. Построенная на той же научной основе, что и программа для детей 5-го года, и тех же методических принципах, она решает более сложные задачи музыкального и общего развития детей, соответствующие их возросшим возможностям.

В репертуар программы входят произведения выдающихся композиторов, художников, поэтов и прозаиков, вошедшие в золотой фонд мировой художественной культуры.

Наряду с разделом «Камерная и симфоническая музыка», в котором представлены произведения И. С. Баха, Й. Гайдна, В. А. Моцарта, С. С. Прокофьева, в программу включен раздел «Опера и балет». Это связано с тем, что в синтетических по самой своей природе жанрах оперы и балета наиболее органично и естественно сочетаются и взаимодействуют различные виды искусства. В этом разделе предложены доступные и интересные детям музыкальные сказки – балет П.

И. Чайковского «Щелкунчик» и опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила».

Авторами программы разработаны оригинальные литературно-музыкальные композиции, в которые вошли наиболее яркие фрагменты этих произведений/ Эта программа, как и предыдущая, полностью методически обеспечена. В пакет материалов входят: программа, методика и подробные конспекты занятий с детьми, «Хрестоматия» музыкального репертуара, учебные видео-аудио курсы.

Программа «Синтез» для детей 7-го года жизни завершает серию программ «Синтез» для дошкольников.

В двух основных ее разделах – «Зарубежная музыка» и «Русская музыка» представлены классические произведения как крупной формы, так и фортепианные и вокальные миниатюры.

Дети знакомятся со знаменитой Симфонией № 40 В. А. Моцарта, балетами «Спящая красавица» П. И. Чайковского и «Золушка» С С. Прокофьева, фрагментами оперы «Золотой петушок» и Симфонической сюиты «Шехеразада» Н. А. РимскогоКорсакова. Они знакомятся не только с новой для них музыкой, но и получают представление о жанрах сюиты, фортепианной и вокальной миниатюры. В программу включены пьесы из сюиты «Времена года» П. И. Чайковского и цикла «Детская музыка» С. С. Прокофьева, романс М. И. Глинки «Жаворонок» и другие фортепианные и вокальные произведения.

Как и в двух предыдущих программах этой серии, произведения изобразительного искусства, художественной прозы и поэзии, призванные создать определенное настроение, помочь детям воспринять музыкальный художественный образ, подобраны с учетом стилевого и содержательного соответствия изучаемой музыке.

Программа «Синтез» для детей 7-го года жизни, как и две предшествующие ей программы этой серии, полностью методически обеспечена. Пакет ее материалов включает те же составляющие, что и пакет для детей 6-го года жизни. Балеты «Спящая красавица» и «Золушка» представлены полностью.

Занятия проводятся один раз в неделю для детей 5-го года жизни по 20 минут, 6-го года жизни по 25 минут и 7-го года жизни по 30 минут.

В каждой возрастной группе 28 занятий в год:

5-ый год жизни – 9 часов 20 минут;

6-ой год жизни – 11 часов 40 минут;

7-ой год жизни – 14 часов.

Перспективное планирование по программе «Синтез» для детей 6-го года жизни № Месяц Музыкальный репертуар Старинные ударные, духовые инструменты. Анс. уд. инстр. п/у М. Пекарского. Две 1 7.10 дукции.

Старинные струнные инструменты. Ш. Каллош, лютня.

2 14.10 Клавесин. И.С. Бах. Прелюдии № 8, № 10, № 3.

3 21.10 Повторение темы «Старинные музыкальные инструменты». «Узнавайка».

4 28.10 Орган. Позитив XVII века. И.С. Бах. Токката и фуга ре минор.

5 5.11 И.С. Бах. Хоральные прелюдии Соль мажор, фа минор. Сицилиана.

6 11.11 ХТК. Том 1. Прелюдия ми-бемоль минор. М. Плисецкая и Н. Фадеечев.

7 18.11 Виола. Скрипка Страдивари. Й. Гайдн Симфония № 45 (1 часть).

8 25.11 Й. Гайдн. 2, 3 ч. «Симфония при свечах».

9 2.12 Й. Гайдн. 4 ч. «Симфония при свечах».

10 9.12 Повторение темы.

11 16.12 П.И.Чайковский. Балет «Щелкунчик». Увертюра. Марш.

12 23.12 Выход Дроссельмейера.

13 13.01 Щелкунчик. Колыбельная Мари. «Мыши», «Битва», «Превращение Щелкунчика», 14 20.01 «Мари и Принц».

Арабский танец («Кофе»), Китайский танец («Чай»), Русский танец («Трепак»).

15 27.01 «Танец Феи Драже», «Дуэт Мари и Принца». Музыкальная викторина. Итоговое 16 3.02 занятие по балету «Щелкунчик».

М.И. Глинка. Опера «Руслан и Людмила». Увертюра.

17 10.02 Опера «Руслан и Людмила». Каватина Людмилы.

18 17.02 Опера «Руслан и Людмила». Хор «Лель таинств». Сцена похищения Людмилы.

19 24.02 Опера «Руслан и Людмила». Сцена Фарлафа и Наины. Рондо Фарлафа.

20 2. 03 Опера «Руслан и Людмила». Речитатив и ария Руслана.

21 9.03 Опера «Руслан и Людмила». Марш Черномора.

22 16.03 Итоговое занятие по опере «Руслан и Людмила». Музыкальная викторина.

23 23.03 В.А. Моцарт. Рассказ о тв-ве композитора. Менуэт.

24 30.03 В.А. Моцарт. «Хлеб с маслом» (слушание, игра в оркестре).

25 6.04 В.А. Моцарт. Концерт для ф-но с оркестром 2 ч. (хореография).

26 13.04 С.С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».

27 20.04 Узнавайка по сказке «Петя и волк».

28 27.04 Перспективное планирование по программе «Синтез» для детей 7-го года жизни № Дата Музыкальный репертуар А. Вивальди. Цикл «Времена года». Концерт «Лето», 3 часть 1 7.10

14.10 А. Вивальди. Цикл «Времена года». Концерт «Осень», 3 часть

21.10 И.С. Бах. Сицилиана. А. Вивальди. Жизнь и творчество.

28.10 Рисование под музыку, закрепление материала.

П.И. Чайковский. Балет «Спящая красавица». Интродукция.

5 5.11

11.11 П.И. Чайковский. Балет «Спящая красавица». Появление Фей.

18.11 П.И. Чайковский. Балет «Спящая красавица». Фея Карабос, Фея Сирени, Интродукция.

25.11 П.И. Чайковский. Балет «Спящая красавица». Адажио Авроры с четырьмя принцами.

П.И. Чайковский. Балет «Спящая красавица». Вальс. Вариация Авроры.

9 2.12 П.И. Чайковский. Балет «Спящая красавица». Вариация Принца Дезире.

10 9.12

16.12 П.И. Чайковский. Балет «Спящая красавица». Симфонический антракт Сон, Адажио Принца и Авроры.

23.12 П.И. Чайковский. Балет «Спящая красавица». Кот в сапогах и белая Кошечка, Фея Серебра.

13.01 Н.А. Римский-Корсаков. Фрагменты из оперы « Сказка о царе Салтане».

20.01 Н.А. Римский-Корсаков. Фрагменты из оперы « Снегурочка».

27.01 Н.А. Римский-Корсаков. Фрагменты из оперы « Золотой петушок». Вступление, тема царя Додона из 1-го действия.

3.02 Н.А. Римский-Корсаков. Сюита « Шехеразада».

10.02 Н.А. Римский-Корсаков. Образ моря («Море и Синбадов корабль») в сюите «Шахеразада» и опере «Сказка о царе Салтане».

17.02 Н.А. Римский-Корсаков. « Рисование по музыке из сказок.

24.02 С.С. Прокофьев. Балет «Золушка».

С.С. Прокофьев. Балет «Золушка». Па де шаль.

20 2.03 С.С. Прокофьев. Балет «Золушка». Мечты Золушки о бале.

21 9.03

16.03 С.С. Прокофьев. Балет «Золушка». Фея-нищенка.

23.03 С.С. Прокофьев. Балет «Золушка». Отъезд Золушки на бал. Вальс.

30.03 С.С. Прокофьев. Балет «Золушка». Мазурка и выход Принца, Большой вальс.

С.С. Прокофьев. Балет «Золушка». Вальс, Полночь 25 6.04

13.04 С.С. Прокофьев. Балет «Золушка». Аморозо.

20.04 С.С. Прокофьев. Балет «Золушка». Музыкальная викторина.

27.04 Итоговое занятие Методическое обеспечение программы «СИНТЕЗ»

Хрестоматия музыкального репертуара 5-й год жизни.

1.

Хрестоматия музыкального репертуара 6-й год жизни.

2.

Хрестоматия музыкального репертуара 7-й год жизни.

3.

Методические рекомендации 5-й год жизни.

4.

Методические рекомендации 6-й год жизни.

5.

Методические рекомендации 7-й год жизни.

6.

Кассета с записью музыкальных произведений для детей 5-го года 7.

жизни.

Кассета с записью музыкальных произведений для детей 6-го года 8.

жизни.

Кассета с записью музыкальных произведений для детей 7-го года 9.

жизни.

Набор слайдов для детей 5-го года жизни.

10.

Набор слайдов для детей 6-го года жизни.

11.

Набор слайдов для детей 7-го года жизни.

12.

Видеодиск с записями органной, камерной, симфонической, оперной и 13.

балетной музыкой для детей 6-го года жизни.

Видеодиск с записью оперы «Руслан и Людмила».

14.

Видеодиск с записью мультипликационного фильма «Снегурочка».

15.

Видеодиск с записью балета «Спящая красавица».

16.

Видеодиск с записью балета «Золушка».

17.

–  –  –






Похожие работы:

«# 23 (168) 20.12.2006 Читайте подробное изложение новостей на веб-сайте компании КРОК: http://www.croc.ru. При подготовке бюллетеня были использованы материалы компаний-производителей и информационных агентств РБК (http://www.rbc.ru/), Astera (http://www.astera.ru/),...»

«Настройка маршрутизации InterVLAN на коммутаторах уровня 3 Содержание Введение Предварительные условия Требования Используемые компоненты Условные обозначения Настройка маршрутизации InterVLAN Задача Пошаговые инструкции Проверка Поиск и устранение неисправностей Процедура устранения неполадок Дополнительная информация Введени...»

«Департамент товарного рынка ПАО Московская Биржа СДЕЛКИ СВОП НА БИРЖЕВОМ РЫНКЕ ЗЕРНА СДЕЛКИ СВОП НА БИРЖЕВОМ РЫНКЕ ЗЕРНА ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ РЫНКА Биржевые торги зерном совершаются на площадке Акционерного общества "Национальная товарная биржа" (НТБ)...»

«Аналитический обзор №3 март 2007 Ипотечное кредитование и секьюритизация АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР МАРТ 2007b Содержание Опрос участников рынка: рынок недвижимости, текущая динамика цен и ее влияние на развитие рынка ипотечного кредитования Се...»

«35/01 Президент Всероссийского УТВЕРЖДЕНЫ Союза Страховщиков 30 декабря 2005 года _п/пА.П. Коваль "10" января 2006 г. Согласовано с Федеральной службой страхового надзора (письмо от 02.11.2005 № 44-11616/02-01) ПРАВИЛА СТРАХОВАНИЯ (СТАНДАРТНЫЕ) ГРАЖДАНСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИЙ, ЭКСПЛУАТИ...»

«106074114 Распылитель краски Top Shop Плюс Модель: JS-SN13A ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ ПЕРЕД ЭКСПЛУАТАЦИЕЙ ПРИБОРА ВНИМАТЕЛЬНО ОЗНАКОМЬТЕСЬ С ИНСТРУКЦИЕЙ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ И СОХРАНИТЕ НА СЛУЧАЙ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ВОПРОСОВ В БУДУЩЕМ. ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО ДЛЯ ПРИМЕНЕНИЯ В БЫТУ. ИНФОРМАЦИЯ О ПРИБОРЕ РИСУНОК А 1. Корпус двигателя...»

«Руководство по эксплуатации аогв 11 6 3 ростов 2-04-2016 1 Одиннадцатичасовая подкладка смигивает близ повергнувшей схематичности. Запихивающие контрабандисты — изъясняющие оруженосцы. Парижанка экстремально на порядок делится. Прокариотическое волеизъявление...»

«iFOBS Интерактивная система фронт-офисного обслуживания клиентов банка Инструкция по работе с сертификатами и ключами в web-приложении iFOBS iFOBS.WebClient Инструкция по работе с сертификатами и ключами ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ВВЕДЕНИЕ 1.1. Назначение документа 1.2. Используемые термины и аббревиатуры 2. СМЕНА СЕРТИФИКАТА И ПАРОЛЯ ПРИ ПЕ...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.