WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 


«ИНСТИТУТ ЗАКОНОВЕДЕНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ ВПА КАФЕДРА УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ МЕТОДИЧЕСКИЕ И ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ по дисциплине «РУКОВОДИТЕЛЬ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ» Направление подготовки: 38.03.03 ...»

ИНСТИТУТ ЗАКОНОВЕДЕНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ ВПА

КАФЕДРА УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

МЕТОДИЧЕСКИЕ И ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

по дисциплине

«РУКОВОДИТЕЛЬ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ»

Направление подготовки: 38.03.03 «Управление персоналом»

(уровень бакалавриата)

СОДЕРЖАНИЕ

Тематические планы

Планы семинарских занятий

Задания для самостоятельной работы Методические рекомендации по выполнению контрольно-курсовой работы, включая перечень тем Перечень вопросов к зачету/экзамену

ИНСТИТУТ ЗАКОНОВЕДЕНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ ВПА

УТВЕРЖДЕНЫ На заседании кафедры управления персоналом «22» июня 2016; протокол № 11 Зав кафедрой______________________________ О.Е.Калинина Тематические планы по дисциплине

«РУКОВОДИТЕЛЬ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ»

для направления подготовки 38.03.03 (080400.62) «Управление персоналом»

Тула, 2016

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по дисциплине «РУКОВОДИТЕЛЬ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ»

для студентов очной формы обучения «Управление персоналом»

№ Наименование разделов и тем Количество аудиторных часов п/п Самостоятельная Формируемые Количество часов по компетенции видам занятий Всего Всего ауд. час.

работа Интерактвны Практич.занятия е формы занятия

–  –  –

Планы семинарских занятий по дисциплине

«РУКОВОДИТЕЛЬ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ»

для направления подготовки 38.03.03 (080400.62) «Управление персоналом»

–  –  –

Тема 1. Функция руководителя в современном обществе Концепция лидерства в психологии.

1.

Функция руководителя в современном обществе.

2.

Роль руководителя в управлении как фактор личностного роста и 3.

движущая сила социального и предпринимательского развития.

Роль руководителя в условиях глобализации рынка.

4.

Междисциплинарная функция психологии лидерства и ее роль в системе 5.

наук о менеджменте и деловом администрировании.

Тема 2. История зарождения и развития психологии лидерства

1.Предвоенные годы: теория черт лидерства (роль лидера в управлении как неформальный феномен и как руководство), исследование стилей лидерства, принципы изучения «жизненного пространства» личности.

2.Послевоенные теории: ситуационный подход, теория перцептивной активности последователей, теория личностного аспект лидерства, харизма дидера, вероятностная модель эффективности лидерства: трансформационная парадигма, трансакционистская парадигма.

Тема 3. Личностные характеристики руководителя

1.Четыре базовых компонента фигуры лидера: социально-экономическая личностная структура.

2.Вектор ведущей направленности бизнесмена-руководителя. Лидерские качества бизнесмена.

3.Фундаментальные принципы этики руководителя.

4.Психическая структура человека. Концепции направленности и интенциональности. Эгомаркетинг, как процесс, направленный на самореализацию и самовыражение личности с учетом потребностей внешней среды.

5.Личностные предпосылки креативности.





Тема 4. Механизмы выдвижения в руководители

1.Виды подходов к явлению лидерства в психологии: их основные

2.сходства и различия.

3.Принципы эффективного взаимодействия человека и системы:

самореализация и взаимная функциональность.

4.Этапы становления руководителя.

5.Имплицитная теория лидерства.

концепция обмена: (обмен в контексте

6.Психологическая трансакционистского подхода к лидерству; обмен как проявление «идиосинкразического кредита»; ценностный обмен).

Тема 5. Понятие команды, типы команд

Определение команды, типология команд.

1.

Операционные или инновационные цели команды.

2.

Два вида команд: функциональные команды: команды 3.

советников, производственные команды; инновационные команды:

проектные команды и команды действия.

Тип мышления: типологический опросник Майерс-Бригс.

4.

Четыре пары основных характеристик типов 5.

личности:экстраверсия-интроверсия, сенсорика-интуиция, мышлениечувствование, решение-восприятие.

Основная литература:

Спивак В.А. Лидерство: учебник для академического бакалавриата / 1.

В.А. Спивак. – М.: Издательство Юрайт, 2014-393с. – серия: Бакалавр.

Академический курс.

Дополнительная литература:

1. Балашов. А.П. Основы менеджмента / А.П.Балашов.-М.:Вузовский учебнк,2009.-288с.

2. Бухалков, М. И. Управление персоналом: Второе издание/М.И.

Бухалков.-М. :Инфра-М,2009.-400с.

3. Герчикова, И.Н. Менеджмент.: Учебник / И.Н. Герчикова.М.:Юнити, 1995.-480с.

4. Зуб А. Т. Психология управления: учебник и практикум для академического бакалавриата / А. Т. Зуб – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2014 – 372 с. Серия: Бакалавр. Академический курс.

5. Иванова, И. А. Менеджмент.: Учебное пособие / И.А. Иванов.-М.:

Риор,2005.-96с.

6. Карнеги Д. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично / Д. Карнеги. М.: Комета, Русская тройка, 1989.

– 86с.

Карнеги Д. Как перестать беспокоиться и начать жить / Д.

7.

Карнеги. М.: Комета, Русская тройка, 1989. – 95с.

8. Карташва Л.В., Никонова Т.В., Соломанидина Т.О.

Организационное поведение: учебник – 2-е издание, перераб. и доп.

М.: Инфра-М, 2009. - 383с. (Высшее образование).

9. Карташова, Л. В. Организационное поведение:2-е издание, переработанное и дополненное/JI.В.Карташова; Т.В.Никонова- М.:

Инфра - М,2009.-383с.

10. Музыченко, Л.С. Организационное поведение.: Рабочая тетрадь./ ИЗУ ВПА.-Тула:Папирус,2013.-69с.

11. Розанова В.А. Психология управления: учебное пособие / В.А.Розанова - 5-е издание. :М. Альфа-пресс, 2009. – 384с.

12. Розанова, В.А. Психология управления: Учебное пособие/В.А.

Розанова.- М.:Альфа-Пресс,2009.-384с.

13. Социальная психология: учебник / А.Л. Свеницкий– М.: Проспект, 2009, 336с.

14. Управление персоналом организации: Практикум. Издание второе, переработанное и дополненное/Под.ред.А.Я.Кибанова.-М.:Инфра М,2008.-365с.

15. Управление персоналом/ Под. ред. И.Б. Дураковой.-М.: Инфра-М, 2009.-570с

16. Фелау Э.Г. Конфликты на работе: как их распознать, разрешать, предотвращать / Э.Г. Фелау - 6-е издание – М. : Омега – Л, 2013, 116с.

17. Фон Каниц, Аня. EQ управление эмоциями.: Рекомендации/А. фон Каниц.-М.:Омега-Л,2013.-127с.

Цветаев, В.М. Кадровый менеджмент.: Учебник/В.М. Цветаев.-М.:

Велби,2004.-160с.

Рекомендуемые периодические издания:

Вестник Адыгейского государственного университета Вестник Астраханского государственного технического университета Вестник Волгоградского государственного университета Вестник Московского государственного гуманитарного университета им.

М.А. Шолохова Журнал институциональных исследований Известия Иркутской государственной экономической академии Известия Российского государственного педагогического университета им.

А.И. Герцена Российский Бизнес журнал.

Тульский Бизнес Тульский Бизнес журнал Деловые вести Деловая Тула Управление персоналом Интернет-ресурсы

1. Виртуальная экономическая библиотека. URL:

http://www.econom.nsc.ru/jep/

2. Книги по экономике, финансам, менеджменту и маркетингу. URL:

http://www.aup.ru/books/

3. Система федеральных образовательных порталов. URL:

http://www.edu.ru/db/portaljpage.htm/

4. Федеральная служба государственной статистики. URL: http: // www.gks.ru

5. Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология.

Менеджмент». URL: http://www.ecsocman.edu.ru/

–  –  –

Комплексное оценочное средство, включающее в себя элементы коллоквиума и круглого стола, диспутов, дебатов

ИНСТИТУТ ЗАКОНОВЕДЕНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ ВПА

КАФЕДРА УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

–  –  –

Задания для самостоятельной работы студентов

«РУКОВОДИТЕЛЬ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ»

для направления подготовки 38.03.03 (080400.62) «Управление персоналом»

–  –  –

Цель практического занятия: закрепление теоретических знаний по теме, самодиагностика преобладающего стиля руководства.

Темы для закрепления:

• Руководство и лидерство.

Ключевые термины:

Руководство. Стили управления.

РУКОВОДИТЕЛЬ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ.

Задания:

7. Проведите диагностику преобладающего стиля руководства с помощью теста А.Л.Журавлева.

Тест направлен на оценку преобладающего стиля руководства:

авторитарного (директивного), демократического (коллегиального) или либерального (попустительского). В основе теста лежит классификация К.Левина. Изучение практики руководства коллективами убеждает в том, что в работе руководителя в той или иной степени присутствует каждый из трех стилей руководства. Поэтому при тестировании очень важен результат, указывающий на соотношение каждого стиля и преобладающий стиль руководства.

Инструкция. Вам будет предложено 27 характеристик деятельности руководителя и к каждой характеристике по 5 вариантов ее проявления.

Выберите, пожалуйста, один или несколько из 5-ти вариантов, которые подходят и отметьте их.

1. Распределение полномочий между руководителем и подчиненными.

А) централизует руководство, требует, чтобы о всех деталях докладывали именно ему;

Б) руководитель пассивен в выполнении управленческих функций;

В) четко распределяет функции между собой, своими заместителями и подчиненными;

Г) ожидает указаний сверху или даже требует их;

Д) централизует руководство только в трудных ситуациях.

2. Действия руководителя в критических (напряженных) ситуациях:

А) переходит, как правило, на более жесткие методы руководства;

Б) критические ситуации не изменяют его способов руководства;

В) в критических ситуациях он не обходится без помощи вышестоящих руководителей;

Г) сталкиваясь с трудностями, руководитель начинает более тесно взаимодействовать с подчиненными;

Д) в критических ситуациях руководитель плохо справляется со своими обязанностями.

3. Контакты руководителя с подчиненными:

А) недостаточно общительный человек, с людьми разговаривает мало;

Б) регулярно общается с подчиненными, говорит о положении дел в коллективе, о трудностях, которые предстоит преодолеть;

В) умеет общаться, но специально ограничивает общение с подчиненными, держится от них на расстоянии;

Г) старается общаться с подчиненными, но при этом испытывает трудности в общении;

Д) общается в основном с активом коллектива.

4. Продуктивность работы коллектива в отсутствии руководителя:

А) в отсутствие руководителя исполнители работают хуже;

Б) коллектив не снижает продуктивности, если руководитель временно покидает его;

В) исполнители постоянно работают не в полную силу, при другом руководителе могли бы сделать больше;

Г) продуктивность работы повышается в отсутствие руководителя;

Д) в отсутствие руководителя коллектив работает с переменных успехом.

5. Отношение руководителя к советам и возражениям со стороны исполнителей:

А) сам обращается за советом к подчиненным;

Б) не допускает, чтобы подчиненные ему советовали и тем более возражали;

В) подчиненные не только советуют, но могут давать указания своему руководителю;

Г) руководитель советуется даже тогда, когда обстоятельства не особенно требуют этого;

Д) если исполнители знают, как лучше выполнить работу, они говорят об этом своему руководителю.

6. Контроль деятельности подчиненных:

А) контролирует работу от случая к случаю;

Б) всегда очень строго контролирует работу подчиненных;

В) контролируя работу, всегда замечает положительные результаты, хвалит исполнителей;

Г) контролируя, обязательно выискивает недостатки в работе;

Д) нередко вмешивается в работу исполнителей.

7. Соотношение решений производственных и социальнопсихологических задач в процессе руководства коллективом:

А) его интересует только выполнение плана, а не отношения людей друг к другу;

Б) решая производственные задачи, старается создать хорошие отношения между людьми в коллективе;

В) в работе не заинтересован, подходит к делу формально;

Г) больше внимания уделяет налаживанию взаимоотношений в коллективе, а не выполнению производственных заданий;

Д) когда нужно, защищает интересы своих подчиненных.

8. Характер приказов руководителя:

А) приказывает так, что хочется выполнять;

Б) приказывать не умеет;

В) просьба руководителя не отличается от приказа;

Г) приказы принимаются, но выполняются недостаточно хорошо и быстро;

Д) его приказы вызывают у руководства недовольство.

9. Отношение руководителя к критике со стороны подчиненных:

А) на критику руководитель обычно не обижается, прислушивается к ней;

Б) критику выслушивает, даже обещает принять меры, но ничего не делает;

В) не любит, когда его критикуют и не старается скрыть это;

Г) принимает критику только со стороны вышестоящих руководителей;

Д) не реагирует на критику.

10. Поведение руководителя при недостатке знаний:

А) сам решает даже те вопросы, с которыми не совсем хорошо знаком;

Б) если чего-то не знает, то не боится это показать и обращается за помощью к другим;

В) можно сказать, что руководитель не стремится пополнить свои знания;

Г) когда чего-то не знает, то скрывает это и старается самостоятельно восполнить недостатки в знаниях;

Д) если руководитель не знает, как решить вопрос или выполнить работу, то поручает это своим подчиненным.

11. Распределение ответственности между руководителем и подчиненными:

А) складывается впечатление, что он боится отвечать за свои действия, хочет уменьшить свою ответственность;

Б) ответственность распределяет между собой и своими подчиненными;

В) всю ответственность возлагает только на себя; 33

Г) нередко подчеркивает ответственность вышестоящего руководства, старается свою ответственность переложить на них;

Д) бывает, что руководитель, являясь ответственным за какое-то дело, пытается переложить его на своих замов или нижестоящих руководителей.

12. Отношение руководителя к своим заместителям и помощникам:

А) старается, чтобы его заместители были квалифицированными специалистами;

Б) он добивается безотказного подчинения заместителей и помощников;

В) руководителю безразлично, кто у него работает заместителем (помощником);

Г) осторожен по отношению к заместителям, потому что боится за свое положение;

Д) не желает иметь рядом очень квалифицированных специалистов.

13. Эмоциональная удовлетворенность исполнителя в отсутствие руководителя:

А) исполнители довольны, когда отсутствует руководитель, они чувствуют некоторое облегчение;

Б) с руководителем работать интересно, поэтому ожидают его возвращения;

В) отсутствие руководителя не замечается исполнителями;

Г) вначале исполнители довольны, что отсутствует руководитель, а потом скучают;

Д) сначала отсутствие руководителя чувствуется исполнителями, а затем быстро забывается.

14. Преобладающие методы воздействия на подчиненных:

А) для выполнения какой-то работы ему нередко приходиться уговаривать своих подчиненных;

Б) всегда что-нибудь приказывает, распоряжается, наставляет, но никогда не просит;

В) часто обращается к подчиненным с поручениями, просьбами, советами;

Г) часто делает подчиненным выговоры и замечания;

Д) его замечания всегда справедливы.

15. Характер обращения руководителя с подчиненными:

А) всегда обращается к подчиненным вежливо и доброжелательно;

Б) по отношению к подчиненным бывает нетактичен и даже грубым;

В) в обращении к подчиненным часто проявляет равнодушие;

Г) создается впечатление, что вежливость руководителя неискренняя;

Д) характер обращения к подчиненным у него часто меняется.

16. Участие членов коллектива в управлении:

А) руководитель привлекает к управлению членов коллектива;

Б) нередко руководитель перекладывает свои функции на других; 34

В) управленческие функции не закрепляются стабильно, их распределение может меняться;

Г) бывает, что управленческие функции фактически принимает на себя не руководитель, а другие члены коллектива.

Д) руководитель стремится отстранить своих заместителей от выполнения важнейших функций.

17. Поддержание руководителем трудовой дисциплины:

А) руководитель стремится к формальной дисциплине и идеальному подчинению;

Б) не может влиять на дисциплину;

В) руководитель умеет поддерживать дисциплину и порядок;

Г) дисциплина выглядит хорошей, так как подчиненные боятся руководителя;

Д) руководитель недостаточно пресекает нарушения дисциплины.

18. Характер общения руководителя с подчиненными:

А) общается с подчиненными только по деловым вопросам;

Б) заговаривая с подчиненным о деле, руководитель спрашивает и о личном, и о семье;

В) часто общается по личным вопросам, не касаясь дела;

Г) инициатива общения исходит от исполнителей, руководитель редко заговаривает сам;

Д) нередко руководителя трудно понять в общении с ними.

19. Характер принятия решений по руководству коллективно:

А) руководитель единолично вырабатывает решения или отменяет их;

Б) редко берется за выполнение сложного дела, а скорее уходит от этого;

В) старается решать вместе с подчиненными, единолично решает только самые срочные и оперативные вопросы;

Г) решает только те вопросы, которые сами возникают, не старается заранее предусмотреть их решения;

Д) берется за решение в основном мелких вопросов.

20. Взаимоотношения между людьми в коллективе:

А) в руководимом коллективе недостаточно развиты взаимопомощь и взаимное доверие;

Б) старается, чтобы у подчиненных на работе было хорошее настроение;

В) в его коллективе наблюдается повышенная текучесть кадров, люди нередко уходят из коллектива и не жалеют об этом;

Г) люди, которыми он руководит, относятся друг к другу чутко, подружески;

Д) в присутствии руководителя исполнителям постоянно приходится работать в напряжении.

21. Предоставление самостоятельности подчиненным:

А) способствует тому, чтобы подчиненные работали самостоятельно;

Б) иногда руководитель навязывает свое мнение, а говорит, что это мнение большинства;

В) исполнители работают больше по указаниям руководителя, нежели самостоятельно;

Г) исполнители предоставлены самим себе;

Д) предоставляет подчиненным самостоятельность лишь время от времени.

22. Отношение руководителя к советам других:

А) регулярно советуется с исполнителями, особенно с опытными работниками;

Б) советуется с подчиненными только в сложной ситуации;

В) обычно советуется с заместителями и нижестоящими руководителями, но не с рядовыми исполнителями;

Г) с удовольствием прислушивается к мнению коллег;

Д) советуется только с вышестоящим руководством.

23. Соотношение инициативы руководителя и подчиненных:

А) инициатива подчиненных руководителем не принимается;

Б) считает, что лучше сделать меньше (тогда меньше спросят);

В) руководитель поддерживает инициативу подчиненных;

Г) он не может действовать сам, а ждет «подталкивания» со стороны;

Д) инициативы не проявляет ни сам, ни его подчиненные.

24. Характер требовательности руководителя:

А) его любимый лозунг: «Давай, давай!»;

Б) он требователен, но одновременно и справедлив;

В) о нем можно сказать, что он бывает слишком строг и даже придирчивым;

Г) пожалуй, он не очень требовательный человек;

Д) руководитель требователен и к себе и к другим.

25. Отношение руководителя к нововведениям:

А) наверное, он консервативен, потому что боится нового;

Б) охотно поддерживает целесообразные нововведения;

В) поддерживая нововведения в сфере производства, с большим трудом меняет характер общения с людьми;

Г) у него лучше получается с нововведениями в непроизводственной сфере (в быту, на отдыхе, в межличностных отношениях);

Д) нововведения проходят мимо руководителя.

26. Привлечение членов коллектива к выработке решений:

А) в своей работе широко опирается на общественные организации;

Б) многие вопросы решаются коллективом на общем собрании; 36

В) некоторые важные дела решаются фактически без участия руководителя, его функции выполняют другие;

Г) большинство вопросов решает за коллектив сам руководитель;

Д) руководитель способствует внедрению различных форм самоуправления в коллективе.

27. Отношение руководителя к самому себе:

А) руководителю безразлично, что о нем думают подчиненные;

Б) никогда и ни в чем не проявляет своего превосходства над исполнителями;

В) считает себя незаменимым в коллективе;

Г) увлеченно занимается своим делом и не думает о том, как его оценивают;

Д) руководитель излишне критичен по отношению к исполнителям.

Обработка результатов:

Подсчитайте сумму баллов по каждому из 3-х стилей руководства (А – авторитарный, Д – демократический, Л – либеральный) в соответствии с данной таблицей. Цифра в таблице означает балл данного ответа, буква – стиль руководства.

Вариант А Б ВГД А–3Л–2Д–3Л–3Д–2 1.

А–3Д–2Л–1Д–3Л–3 2.

Л – 1 Д – 2 А – 2 Д – 1; Л – 2 Д – 2 3.

А–1Д–2Л–2Л–1Д–2 4.

Д – 3 А – 2 Л – 2 Л – 2; Д – 1 Д – 2 5.

Л–3А–3Д–3А–3А–2 6.

А – 1 Д – 1 Л – 2 Л – 1; Д – 1 Д – 1 7.

Д–3Л–3А–2Л–2А–3 8.

Д – 2 Л – 2 А – 2 А – 2; Л – 2 Л – 2 9.

А – 2 Д – 2 Л – 1 А – 2; Д – 2 Д – 1, Л – 2 10.

Л – 2 Д – 2 А – 2 А – 1; Л – 2 А – 2; Л – 1 11.

Д–1А–1Л–1А–2А–3 12.

А – 2 Д – 2 Л – 2 Д – 1 А – 1; Л – 2 13.

Л–3А–3Д–3А–2Д–3 14.

Д – 2 А – 2 Л – 2 А – 2 А – 2; Л – 2 15.

Д – 2 А – 1; Л – 1 А – 1; Л – 2 Л – 3 А-3 16.

А–2Л–2Д–2А–2Л–3 17.

А – 3 Д – 3 Л – 2; Д – 1 Л – 2; А – 1 Л – 1 18.

А–3Л–2Д–3Л–3Л–3 19.

А–1Д–1Л–1Д–2А–2 20.

Д–2А–2А–2Л–2А–2 21.

Д – 2 А – 1; Д – 2 А – 2; Д – 1 Д – 2 А – 2 22.

А–2Л–2Д–2Л–2Л–3 23.

А–3Д–3А–2Л–3Д–2 24.

Л – 1 Д – 1 А – 2 Д – 2 Л – 2 37 25.

Д–2Д–3Л–3А–3Д–3 26.

Л–1Д–2А–1Д–2А–3 27.

А=Д=Л= Сумму баллов по каждому стилю руководства приводят к цифре, удобной для дальнейшего анализа: делят на 10 и округляют до целого числа.

Интерпретация результатов:

Результат выражается тремя цифрами, каждая из которых до 10 баллов.

Определяется доминирующий стиль руководства. За количественный показатель доминирования того или иного типа принята разница в 3 и более баллов.

Возможные соотношения 3-х крайних типов в стиле руководства:

1) А – 1 – 1: авторитарный стиль (например, 10-2-4, 6-3-4, 9-5-4 и т.д.).

2) 1 – Д – 1: демократический стиль (например, 4-9-4, 3-8-4, 5-10-4).

3) 1 – 1 – Л: либеральный стиль (например, 3-2-10, 4-3-9 и т.д.).

Если приблизительно одинаковая выраженность двух стилей доминирует над третьим, то стиль руководства смешанный:

4) А – Д – 1: авторитарно-демократический (например, 7-8-4, 6-7-3).

5) 1 – Д – Л: либерально-демократический (например, 4-7-9, 4-7-7).

6) А – 1 – Л: авторитарно-либеральный (например, 8-1-6, 7-2-9).

7) А – Д – Л: смешанный (например, 2-3-3, 5-6-6, 10-8-8). При этом результаты смешанного типа соответствуют разным характеристикам руководства:

А) одинаково низкая выраженность стилей (2-3-3, 3-3-3 и т.д.) характерна для неопытных руководителей;

Б) одинаково средняя выраженность стилей (5-6-6, 6-6-4 и т.д.) характеризует оперативно меняющегося руководителя;

В) одинаково высокая выраженность стилей (10-8-8, 9-9-8 и т.д.) характеризует противоречивый, непредсказуемый тип руководителя.

Задание 2. Руководство и лидерство

Цель практического занятия: изучение понятий «руководство и лидерство», формирование образа руководителя-лидера.

Темы для закрепления:

• Руководство и РУКОВОДИТЕЛЬ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ.

Ключевые термины:

Руководитель. Лидер.

Задание.

1. Каждый студент приводит два-три примера людей, которых он считает настоящими лидерами. Это могут быть имена представителей бизнеса, правительства, религии, образования или в любой другой области.

Продумать, какие общие качества присущи этим людям. Записать их.

2. Сформировать перечень из 10-15 характеристик (с учетом мнения всех участников игры).

3. Провести оценку характеристик лидера:

5 баллов – характеристика является исключительно важной для лидера;

4 балла – характеристика имеет важное значение;

3 балла – характеристика не влияет на лидерские способности;

2 балла – характеристика нежелательна для лидера;

1 балл – характеристика отрицательно влияет на деятельность лидера.

4. Определить среднегрупповую оценку характеристик.

5. Найти разность по модулю между индивидуальными и групповыми оценками.

6. Сделать вывод о наиболее выраженных характеристиках лидера.

Задание 3.

Провести социометрическое исследование на определение наличия лидера в коллективе.

Задание 4.

Рассмотрите лидерство как набор определенных личностных характеристик.

Изучите основные подходы, объясняющие, что делает лидера эффективным:

поведенческий, ситуационный, теорию черт, теорию власти и влияния.

Обратите внимание на концепцию харизматического лидерства Конгера и Канунго.

Оценивание самостоятельной работы осуществляется путем проверки записей в рабочих тетрадях с использованием следующих критериев, которые приведены в приложении 1

–  –  –

Методические рекомендации по выполнению контрольно-курсовой работы, включая перечень тем по дисциплине

«РУКОВОДИТЕЛЬ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ»

для направления подготовки 38.03.03 (080400.62) «Управление персоналом»

–  –  –

Методические рекомендации по выполнению контрольно-курсовой работы Контрольно-курсовая работа – самостоятельное, творческое исследование научнопрактического характера, позволяющее судить о приобретнных студентом знаниях и умении применять их на практике. При е выполнении, студент должен проявить знание теоретического материала, специальной литературы, нормативно-правовых актов, исследовательский и научный подход к рассматриваемой проблеме, умение анализировать, делать обобщения и выводы.

Контрольно-курсовая работа должна базироваться на теоретических и методических положениях науки. В ней должна быть проведена хотя бы одна, пусть самая простая, но самостоятельная идея, а также предложения автора по более эффективному решению данного вопроса по сравнению с существующим положением.

1. Цели и задачи контрольно-курсовой работы Контрольно-курсовая работа состоит из развернутого ответа на теоретический вопрос. До подготовки ответа на вопрос необходимо изучить учебный материал и уяснить задание.

Ответ на теоретический вопрос предполагает изложение его сущности, дополненное, по мере необходимости, графиками, формулами и таблицами. Если есть необходимый материал, то можно показать особенности данного явления или процесса в российской экономике. Для более полного понимания и изложения вопроса воспользуйтесь рекомендованной литературой.

2. Требования к оформлению контрольно-курсовой работы Выполненная контрольно-курсовая работа должна быть определенным образом оформлена. В работе должны быть заполнен титульный лист, представлены план работы, основная часть и список литературы.

Работа выполняется на компьютере. Набор текста осуществляется шрифтом Times New Roman, кеглем 14, межстрочный интервал – полуторный.

Работа включает в себя:

- титульный лист;

- содержание;

- введение;

- теоретическую часть, содержащую параграфы и подразделы;

- заключение;

- список литературы;

- приложения.

Во введении необходимо раскрыть актуальность и место исследуемой темы в структуре учебной дисциплины, состояние вопроса в научной и учебной литературе, определить цель и задачи работы.

Теоретическая часть контрольно-курсовой работы выполняется в виде письменного ответа на выбранную тему. Изложение материала необходимо обосновать положениями законодательных актов, нормативных и инструктивных материалов. В теоретической части дается общая характеристика темы. Тема может детализироваться отдельными подразделами, приводятся практические примеры и заполненные бланки документов. Объем теоретической части 15 - 17 страниц печатного текста формата А4.

В заключении проводится анализ теоретических и практических результатов проделанной работы, делаются выводы о значимости и практической важности выполненной работы для студента.

В списке литературы приводится в алфавитном порядке список нормативных документов, учебных, научных и других источников, использованных студентом при выполнении контрольной работы, который должен содержать не менее пяти источников.

Ссылки на литературу приводятся в тексте в квадратных скобках. Например: В работе [3] приведены основные элементы организации труда.

3. Задания для контрольно-курсовой работы

Структура задания представлена тремя теоретическими вопросами, изложение теории по каждому вопросу необходимо сопроводить описанием и анализом практического примера.

Вариант контрольной работы определяется в соответствии с первой буквой фамилии студента по схеме, представленной в таблице:

–  –  –

Теоретические вопросы:

1. Этапы становления деятельности по управлению персоналом в организациях стран мира.

2. Кадровый менеджмент: концепции и подходы.

3. Система УП: цели и организационная структура.

4. Особенности японской философии УП.

5. Специфика американской философии УП.

6. Специфические черты управления российским персоналом.

7. Методы управления персоналом.

8. Набор персонала: источники привлечения, методы.

9. Отбор кадров: критерии, методы.

10. Адаптация персонала: этапы, виды.

11. Руководство коллективом: теории, стили руководства.

12. Коммуникация в организации: понятие и типы.

13. Типы взаимодействия персонала в организации.

14. Мотивация и стимулирование персонала (понятие, виды, закономерности).

15. Теории мотивации (Маслоу, Альдерфер, Герцберг, теория ожидания)

16. Карьера: понятие, виды, планирование, проблемы.

17. Культура организации: понятие, способы проявления.

18. Типология корпоративных культур.

19. Аттестация персонала (законодательная база, варианты проведения

20. Методы оценки персонала

21. Обучение персонала: концепции, виды, методы.

22. Высвобождение персонала: сущность и виды увольнения работников

23. Лизинг персонала. Аутсорсинг. (Характеристика, достоинства и недостатки)

24. Стиль руководства

25. Ситуационный подход в управлении людьми

26. Функциональный подход в управлении людьми.

27. Командное поведение. Социально-трудовые отношения и социальное партнерство.

ИНСТИТУТ ЗАКОНОВЕДЕНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ ВПА

КАФЕДРА УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

–  –  –

Перечень вопросов к зачету по дисциплине

«РУКОВОДИТЕЛЬ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ»

для направления подготовки 38.03.03 (080400.62) «Управление персоналом»

–  –  –

1. Концепция руководительства в психологии.

2. Функция руководителя в современном обществе.

3. Роль руководителя в управлении как фактор личностного роста и движущая сила социального и предпринимательского развития.

4. Роль руководителя в условиях глобализации рынка.

5. Междисциплинарная функция психологии руководительства и ее роль в системе наук о менеджменте и деловом администрировании.

6. Социальная группа, ее структура.

7. Малая группа.

8. Основные характеристики коллектива.

9. Формальные и неформальные коллективы.

10. Внутренняя социально-психологическая структура.

11.Социальная структура группы: статусно-ролевые отношения, профессионально-квалификационные характеристики и половозрастной состав.

12. Схема ролевого поведения человека американского психолога Олпорта.

13.Особенности женской и мужской психологии.

14. Женские, мужские и смешанные команды.

15. Социометрия и психологический климат коллектива.

16. Предвоенные годы: теория черт руководительства (роль руководителя в управлении как неформальный феномен и как руководство), исследование стилей руководительства, принципы изучения «жизненного пространства» личности.

17. Послевоенные теории: ситуационный подход, теория перцептивной активности последователей, теория личностного аспект руководительства, харизма руководителя, вероятностная модель эффективности руководительства: трансформационная парадигма, трансакционистская парадигма.

18.Четыре базовых компонента фигуры руководителя: социальноэкономическая личностная структура.

19. Вектор ведущей направленности бизнесмена-руководителя.

20. Руководительские качества бизнесмена.

21. Фундаментальные принципы этики руководителя.

22. Психическая структура человека.

23. Концепции направленности и интенциональности.

24.Эгомаркетинг, как процесс, направленный на самореализацию и самовыражение личности с учетом потребностей внешней среды.

25.Основные элементы эгомаркетинга: мотивационный, социальноэкономический, целевой, нравственный, культурологический.

26.Основные функции эгомаркетинга и их содержание.

27. Критерии эффективности эгомаркетинга.

28. Понятие креативности.

29. Личностные предпосылки креативности.

30. Параметры образования команды.

31. Принципы проектирования эффективных организаций.

32. Влияние внешних факторов на проектирование эффективной организации.

33. Внутренние элементы структуры организации.

34. Проектирование основной структуры организации: организация групп, распределение властных полномочий, три типа взаимозависимости.

35.Основные подходы к формированию команды: целеполагающий, межличностный, ролевой и проблемно-ориентированный.

36. Стадии развития коллектива (притирка, конфликт, эксперимент, решение проблем, формирование прочных связей).

37. Метод психологических доминант Неда Херрманна: однородный рабочий коллектив, неоднородный рабочий коллектив.

38. Координация работы групп как механизмы интеграции: системы оценки деятельности организации и ее сотрудников, системы стимулирования, системы подбора и обучения персонала.

39. Три типа установки на восприятие другого человека:

позитивная, негативная и адекватная.

40. Межличностная коммуникация: сновидения, семантическое поле, принципы их эффективного использования.

41. Критерий проверки точности принимаемого решения.

42. Интересы общие, частные и корыстные.

43. Манипулированиекак реализация корыстных интересов.

44. Виды манипулирования - экономическое, политическое, бюрократическое, идеологическое, психологическое.

45. Понятие и природа конфликтных ситуаций в организации.

46. Типология конфликтов.

47.Основы управления конфликтом.

48.Этапы разрешения конфликта.

49. Основные параметры конфликтного поведения в структурной модели конфликта.




Похожие работы:

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования “Тихоокеанский Государственный университет” ОСТОЙЧИВОСТЬ СУДНА Методические указания к лабораторным работам по дисциплине "Теория и устройство судна" для студентов III курса с...»

«Транспортно-энергетический факультет Кафедра "Эксплуатация автомобильного транспорта" МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ "СТАТИСТИКА НА АВТОМОБИЛЬНОМ ТРАНСПОРТЕ" Профили бакалавриата – Организация перевозок и управление на автомобильном транспорте; Международные перевозки н...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ УТВЕРЖДАЮ Директор УО "МГТК" Н. Н. Цырельчук "_"_2011 ТЕОРИЯ БУХГАЛ...»

«САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра электроники, колебаний и волн Высший Колледж Прикладных Наук CАРАТОВСКИЙ ФИЛИАЛ ИНСТИТУТА РАДИОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ РАН Учебно-научная лаборатория "Нелинейная динамика (физический эксперимент)" М.Ю. БУГАЕВСКИЙ, В.И. ПОНОМАРЕНКО ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ ЦЕПИ ЧУА У...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ НАСЕЛЕНИЯ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ Проведение коллективно-договорной кампании в организациях Ярославской области МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Ярославль 2011 Проведение коллективно-договорной кампании в организациях Ярославской области. Методические указания. Под ред. А. Е. Волкова...»

«Администрация городского округа Самара Муниципальное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Самарская академия государственного и муниципального управления" Кафедра "Менеджмент" Методически...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Улан-Удэнский колледж железнодорожного транспорта Улан-Удэнского института железнодорожного транспорта филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Иркутский государственный университет путей сообщ...»

«1 УДК 658.3:364 Гринева В.Н. Боровик М.В. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНКЕ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ Аннотация. В статье представлена методика оценки уровня социального развития пред...»

«УТВЕРЖДАЮ Гла “ “ санитарный врач йеной Федерации Первый здравоохранения Йеной Федерации Г.Г. Онищенко JliyhL. Ц.'1 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ФЕНМЕДИФАМА В КОРНЕПЛОДАХ И ЗЕЛЁНОЙ МАССЕ СТОЛОВОЙ И КОРМОВОЙ СВЁКЛЫ МЕТОДОМ ГАЗОЖИДКОСТНОЙ ХРОМАТОГРАФИИ 1. Вводная часть. Крат...»

«В.В. Иванов ТЕХНОЛОГИЯ ДОБЫЧНЫХ РАБОТ НА КАРЬЕРАХ Санкт-Петербург В.В.Иванов ТЕХНОЛОГИЯ ДОБЫЧНЫХ РАБОТ НА КАРЬЕРАХ Учебное пособие Санкт-Петербург УДК 622.271 ББК 33.22 И 201 Представлена к...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.