WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 


«КАФЕДРА СТИЛИСТИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА Н. Н. Василькова, Н. Н. Вольская РИТОРИКА Учебное пособие для иностранных магистрантов Москва Факультет журналистики Московского государственного ...»

КАФЕДРА СТИЛИСТИКИ

РУССКОГО ЯЗЫКА

Н. Н. Василькова,

Н. Н. Вольская

РИТОРИКА

Учебное пособие

для иностранных магистрантов

Москва

Факультет журналистики

Московского государственного университета

имени М. В. Ломоносова

ББК 76

В19

Под редакцией

канд. филол. наук, доц. Н. Н. Вольской,

Рецензент

канд. филол. наук Ж. С. Алексанян

В19 Н. Н. Василькова, Н. Н. Вольская Риторика: учеб. пособие для иностранных магистрантов. – М.: Ф-т журн. МГУ, 2017. – 62 с.

Учебное пособие может быть адресовано иностранным магистрам гуманитарных факультетов университетов, изучающим основы эффективной коммуникации. Цель пособия – развитие и совершенствование речевых навыков, расширение лексического запаса, формирование теоретических знаний и практических умений в области речевой коммуникации.

ББК76 © Василькова Н. Н., Вольская Н. Н., 2017 © Факультет журналистики МГУ, 2017 Содержание Предисловие

Тема I. История и развитие европейского ораторского искусства

Тема II. Виды коммуникации (общения).

Понятие о речевой ситуации

Тема III. Образ оратора

Тема IV. Этические и этикетные нормы

Тема V. Этикет. Формулы вежливости

Тема VI. Этикетные формы (продолжение)

Тема VII. Работа над содержанием речи. Инвенция............ 27 Тема VIII. Работа над содержанием речи. Топика............... 30 Тема IX. Работа над композицией. Диспозиция

Тема X. Функционально-смысловые типы речи:

описание, повествование, рассуждение.................. 38 Тема XI. Композиция рассуждения

Тема XII. Функциональные стили русского литературного языка

Тема XIII. Работа над словесной формой ораторского выступления. Элокуция

Словарь терминов

Вопросы к экзамену по риторике

–  –  –

Курс «Риторика» базируется на общих знаниях о структуре языка, полученных студентами при изучении курсов «Современный русский язык и культура речи», «Стилистика русского языка», «Литературное редактирование», входящих в базовую часть Профессионального цикла ООП по направлению «Журналистика». Предлагаемое учебное пособие является продолжением комплекса учебных пособий по развитию речи и лексике изучаемых дисциплин в соответствии с учебной программой факультета журналистики для иностранных студентов – магистров I-го курса. Целью дисциплины «Риторика» является формирование коммуникативной компетентности на основе изучения основных законов эффективного общения, описанных в исследованиях по риторике.

В данном пособии предлагаются тексты как для изучающего, так и для ознакомительного чтения.

Пособие в значительной мере ориентировано на самостоятельную работу учащихся. Предтекстовые задания направлены на усвоение новой для учащихся лексики. Послетекстовые задания помогают глубже понять материал текстов, создать более полное представление об изучаемом предмете.

Тема I

ИСТОРИЯ И РАЗВИТИЕ ЕВРОПЕЙСКОГО

ОРАТОРСКОГО ИСКУССТВА

Задание 1.

Посмотрите в словаре значения следующих слов и выражений, запишите их в тетрадь. Выучите незнакомые слова и выражения.

античность, античный вести диалог возрождение интереса достигнуть больших успехов заложить основы науки иметь значение для конструктивный диалог оказать влияние на наша эра практическое руководство речевые жанры публичной речи родоначальник софисты, софистика являться (быть) образцом для (кого) Задание 2.





1. Прослушайте текст.

2. Прочитайте его самостоятельно.

3. Выпишите незнакомые слова, посмотрите их значение в словаре и запишите в тетрадь.

4. Прочитайте текст еще раз и сформулируйте главную мысль каждого абзаца.

5. Запишите эти тезисы в тетрадь.

6. Задайте вопросы к каждому тезису.

7. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.

8. Перескажите текст.

Текст № 1

Вы начинаете изучать риторику – науку древнюю и новую, науку классическую и традиционную, современную и актуальную.

Ритрика – это филологическая дисциплина, которая изучает искусство речи, правила построения художественного текста, ораторское искусство. Слово «риторика» пришло из греческого языка. Его синонимами являются выражение «ораторское искусство» и слово «красноречие». Риторика содержит знания об истории развития ораторского искусства, базовые представления о стилях и речевых жанрах публичной речи, дает практические рекомендации и советы, как подготовить публичное выступление или вести конструктивный диалог. Риторика учит говорить правильно и убедительно.

Риторика зародилась в Древней Греции, которая считается родиной европейского красноречия. Родоначальником ораторского искусства был философ-софист Горгий Леонтинский.

Однако крупнейшим теоретиком античной риторики был древнегреческий философ и ученый Аристотель. Он заложил основы риторики как науки. Свои идеи он изложил в знаменитой работе «Риторика», которая состоит из трех книг. Он считал, что основная задача риторики – искусство убеждать. Под влиянием греческого ораторского искусства больших успехов достигла риторика в Древнем Риме. Самым известным оратором в то время был Цицерон. Речи Цицерона до сих пор являются образцами судебного красноречия. Он написал несколько научных трактатов об ораторском искусстве, которые актуальны и в наше время. Дальнейшее развитие римская риторика получила в трудах Квинтилиана, который жил в I (первом) веке нашей эры. Он активно занимался обучением ораторскому искусству и руководил первой государственной риторической школой. Сочинения Квинтилиана использовались как практическое руководство по риторике и в последующие эпохи.

Классическая античная риторика оказала большое влияние на развитие ораторского искусства в России. В Древнюю Русь классическая риторика пришла из Византии вместе с христианской культурой. Регулярное преподавание ораторского искусства началось в России с XVII (семнадцатого века).

Первой и самой известной русской риторикой было «Краткое руководство к красноречию» М. В. Ломоносова. М. В. Ломоносов известен и как автор «Российской грамматики». Эти книги имели огромное научное значение для образования в России.

Возрождение интереса к ораторскому искусству в России связано с перестройкой, начавшейся во второй половине 80-х (восьмидесятых) годов ХХ-го века. Изменение политического устройства в стране привело к появлению политиков и общественных деятелей нового типа. Умение свободно общаться, вести диалог, спорить, находить компромиссы важно каждому политику, общественному деятелю и журналисту. Поэтому сегодня, в эпоху «информационного общества», практическое освоение ораторского искусства – это необходимость.

Примечания Античность – термин, который обозначает цивилизацию Древней Греции и Древнего Рима.

Ранняя античность – расцвет древнегреческого государства (VIII – II в. до н. э.) Единая греко-римская цивилизация (I в. до н. э. – II в. н. э.) Распад Древнего Рима (III – VI в. н. э.) Византия – государство, которое образовалось после распада Древнего Рима на его восточных территориях. Расцвет Византии – VI в. н. э., исчезновение Византийского государства – XV в. н. э.

Древняя Русь – обширный регион на востоке Европы, историческое название восточнославянских земель. Расцвет Древней Руси относится к X–XI веку. Период упадка Древней Руси относится к XIII веку. В XV веке на землях северо-восточной Руси образовалось независимое единое Русское государство.

Перестройка – период значительных перемен в экономической и политической структуре СССР (вторая половина 80-х – начало 90-х годов). Итог перестройки – распад СССР в декабре 1991 года. После этого государство стало называться Российской Федерацией.

Софистика – духовно-воспитательное и философское учение, сложившееся в Афинах во второй половине 5 в. до н. э.

Термин «софистика» происходит от греческого слова «софист», т. е. «мудрец», как тогда называли платных учителей ораторского искусства, философов-просветителей, первых профессиональных учителей. Софистика утверждала тесную связь между теоретическим знанием и практической жизнью, особое внимание уделяла разработке проблем совершенствования человеческой личности, общественных отношений – в том числе правовых и этических, а также изучению теории познания. Основным объектом исследования софистики была не природа, а отношения между людьми.

Задание 3.

Подготовьте рассказ об ораторе (историческом деятеле, политике, общественном деятеле, ученом и т.д.), известном на вашей родине.

Тема II ВИДЫ КОММУНИКАЦИИ (ОБЩЕНИЯ).

ПОНЯТИЕ О РЕЧЕВОЙ СИТУАЦИИ

Задание 1.

Посмотрите в словаре значения следующих слов и выражений, запишите их в тетрадь. Выучите незнакомые слова и выражения.

вербальная коммуникация виды речевой деятельности жест звуки-паразиты интонация мимика невербальные способы коммуникации поза пауза покашливание речевая деятельность само по себе средства общения тембр голоса установить контакт с (кем) язык телодвижений Задание 2.

1. Прослушайте текст.

2. Прочитайте его.

3. Выпишите незнакомые слова, посмотрите их значение в словаре и запишите в тетрадь.

4. Прочитайте текст еще раз и сформулируйте главную мысль каждого абзаца.

5. Запишите эти тезисы в тетрадь.

6. Задайте вопросы к каждому тезису.

7. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.

8. Перескажите текст.

Текст № 2

Без общения, как без воздуха, человек не может существовать. Научиться эффективно общаться особенно важно для политиков, журналистов, общественных деятелей.

Что же представляет собой общение, из каких компонентов оно состоит, какие факторы на него влияют?

Прежде всего, выделяют вербальное общение, т. е. такое общение, при котором используется речь, слова. Вербальная коммуникация особенно важна для нас, так как позволяет получить или передать информацию с помощью говорения, слушания, чтения и письма. Эти действия называются видами речевой деятельности. Невербальные средства общения – это жесты, позы, мимика, взгляд. Как правило, язык телодвижений соответствует содержанию речи, но некоторые жесты обладают собственным смыслом. Например, поднятый вверх большой палец означает одобрение и не всегда сопровождается словами. Еще один важный компонент общения – это звуковые свойства нашей речи. К звуковым средствам речи относятся: громкость, тембр голоса, интонации, паузы, звуки-паразиты, смех, вздохи, покашливание. Эти средства не существуют сами по себе, а используются в речи одновременно со словами, составляющими предложения. Только гармоничное использование вербальных и невербальных способов коммуникации позволяет установить контакт с аудиторией и добиться поставленных целей.

Чтобы общение состоялось, должна появиться речевая ситуация, то есть обстоятельства, которые заставляют человека что-то сказать, начать общение. Любая речевая ситуация складывается из элементов кто – кому – о чем – зачем – где – когда. Действительно, чтобы началось общение, должен быть «кто» – говорящий. Он обращается к «кому» – слушающему.

Обычно беседа имеет тему – «о чем» и цель – «зачем». Общение происходит в определенном месте – «где» и в определенное время – «когда». Например, вечером у вас заболела голова, и вам надо пойти в аптеку. Ваша цель – купить аспирин. Вечером (когда) в аптеке (где) вы (кто – говорящий) спрашиваете о лекарстве (о чем) продавца (кого). Это – самая простая речевая ситуация.

Для риторики понятие «речевая ситуация» особенно важно. Ведь риторика – это и есть наука описывать речевые ситуации, анализировать их и приспосабливать к ним свою речь и невербальные средства общения (жесты, мимику, интонацию). Для того чтобы слово было эффективным, все элементы речевой ситуации и сама речь должны соответствовать друг другу, составлять гармоническое единство.

Примечания Виды речевой деятельности – говорение, слушание, чтение и письмо.

Звуковые средства речи – громкость, тембр голоса, интонации, паузы, звуки-паразиты, смех, вздохи, покашливание.

Звуки-паразиты (паузы хезитации) – это звуки «э-э-э», «а-а-а» или «м-м-м», которыми многие люди заполняют речевые паузы.

Речевая ситуация – ситуация, в которой осуществляется речевое взаимодействие между людьми. Обстоятельства, в которых реализуется общение, система речевых и неречевых условий общения, необходимых и достаточных для совершения речевого действия.

Задание 3.

Подготовьте собственный пример речевой ситуации, назовите ее элементы.

–  –  –

Задание 1.

Посмотрите в словаре значения следующих слов и выражений, запишите их в тетрадь. Выучите незнакомые слова и выражения.

артистизм бросаться в глаза держать под контролем жестикуляция мастерство манера держаться манера одеваться облик обратить внимание (на кого/что) отдавать предпочтение (кому/чему) производить впечатление на (кого) ритм речи соответствовать ожиданиям (кого) уделять внимание (кому/чему) хоть раз в жизни Задание 2.

1. Прослушайте текст.

2. Прочитайте его.

3. Выпишите незнакомые слова, посмотрите их значение в словаре и запишите в тетрадь.

4. Прочитайте текст еще раз и сформулируйте главную мысль каждого абзаца.

5. Запишите эти тезисы в тетрадь.

6. Задайте вопросы к каждому тезису.

7. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.

8. Перескажите текст.

Текст № 3

Каждому из нас хоть раз в своей жизни приходилось выступать с устной речью перед аудиторией.

Мы знаем немало профессий, которые связаны с умением хорошо говорить:

адвокат и прокурор в суде, преподаватель, журналист, общественный и политический деятель, артист. Человек, выступающий публично, должен стремиться стать хорошим оратором, научиться использовать силу слова.

Выделяют три условия успеха оратора, его мастерства публичного выступления: 1) владение материалом (что говорить); 2) владение собой (как говорить); 3) образ оратора (кто говорит).

При первом восприятии оратора внимание слушателей распределяется следующим образом:

– 60 процентов внимания уделяют внешнему облику оратора (кто говорит);

– 30 процентов внимания уделяют форме речи (как говорит);

– 10 процентов внимания уделяют содержанию (что говорит).

Образ оратора может серьезно повлиять на восприятие его речи. Общее впечатление, которое производит оратор, зависит от многих факторов, которые нужно учитывать и стараться держать под контролем. Нельзя забывать, что оратор не только создатель, но и исполнитель речи.

И здесь все важно:

громкость голоса, интонация, темп и ритм речи, жесты и мимика, манера держаться и одеваться.

Одежда не должна бросаться в глаза, а должна соответствовать ожиданиям аудитории и характеру ситуации. Предпочтение отдается классическому стилю.

Положение сидя или стоя Как произносить речь, сидя или стоя, зависит от характера выступления и размера аудитории. В небольшой аудитории при неофициальной обстановке можно сидеть. Однако наблюдения показали, что аудитория предпочитает оратора, который стоит во время выступления.

Мимика Выражение лица оратора должно быть естественным для него самого. Временами оратору следует смотреть в глаза людям, сидящим в аудитории. Глаза являются мощным средством установления контакта.

Жесты Все люди используют жесты. Надо хорошо знать язык телодвижений: кивок, наклон головы в знак согласия, движение головы влево-вправо при отрицании, разведение рук или приподнятые плечи в знак удивления, нахмуренные брови в знак неудовольствия. Улыбка обычно выражает добрые чувства, но она может иметь много оттенков: доверие и недоверие, радость или смущение, похвалу или иронию. Оратору следует обратить внимание на жесты, которые он использует, поскольку они дополняют речь и делают ее более выразительной.

Жесты и мимика – это невербальные средства общения, которые входят в понятие «артистизм». Они связаны с миром эмоций и трудно подчиняются контролю. Не стоит забывать, что излишняя и неестественная жестикуляция и мимика раздражает людей, и контакт с аудиторией может быть нарушен.

Мастерство оратора зависит от его индивидуальных особенностей и складывается из многих знаний и умений. Чтобы приобрести их, нужно много работать над собой, изучать лучшие образцы ораторского искусства и стараться чаще выступать перед аудиторией.

Задание 3.

Проанализируйте образ интересного вам оратора (политика, общественного деятеля, лектора, журналиста и т.д.).

Свои наблюдения запишите в тетрадь.

–  –  –

Задание 1.

Посмотрите в словаре значения следующих слов и выражений, запишите их в тетрадь. Выучите незнакомые слова и выражения.

высказать (не)согласие высокомерный тон задать вопрос (кому) избежать (чего/кого) интонация навязывать собственное мнение (кому) наносить оскорбление (кому) непринужденный обида, обидный перебивать собеседника пренебрежение (к кому/чему) пустое слово развязная речь такт, тактичность терпеть, терпимость формула вежливости Задание 2.

1. Прослушайте текст.

2. Прочитайте его.

3. Выпишите незнакомые слова, посмотрите их значение в словаре и запишите в тетрадь.

4. Прочитайте текст еще раз и сформулируйте главную мысль каждого абзаца.

5. Запишите эти тезисы в тетрадь.

6. Задайте вопросы к каждому тезису.

7. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.

8. Перескажите текст.

Текст № 4

Для эффективного, свободного общения человек должен знать этические и этикетные нормы. Соблюдение этих норм поможет избежать конфликтов, обид и недоразумений. Этика предписывает знание нравственных правил, соблюдение норм морали. Этикет – это нормы поведения, принятые в определенном обществе.

Этикет требует соблюдения внешних, выраженных в конкретных действиях формул вежливости. Речевой этикет – это система правил речевого поведения и устойчивых формул вежливого общения.

Знание правил этикета и их соблюдение позволяет человеку чувствовать себя уверенно и непринужденно, не испытывать неловкости и затруднений в общении. Речевой этикет имеет национальную специфику. У каждого народа есть своя система правил речевого поведения. В обществе особую ценность представляют такие качества, как тактичность, терпимость, выдержанность, доброжелательность.

Тактичность – это этическая норма, требующая от говорящего понимать собеседника, избегать неуместных вопросов и неприятных тем.

Терпимость состоит в том, чтобы спокойно относиться к расхождениям во мнениях, воздерживаться от критики взглядов собеседника, уважать мнение других людей. С таким качеством характера, как терпимость, тесно связана выдержанность – умение спокойно реагировать на неожиданные или нетактичные вопросы и высказывания собеседника.

Доброжелательность необходима как в отношении к собеседнику, так и во всем построении разговора: в его содержании и форме, в интонации и подборе слов.

Важность этих качеств отражается в русских пословицах и поговорках, характеризующих этические нормы общения. Одни пословицы указывают на необходимость внимательно слушать собеседника: Кто не умеет молчать, тот не умеет и говорить.

Слово – серебро, а молчанье – золото. Другие пословицы предупреждают об опасности пустого или обидного слова: Язык мой – враг мой. Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.

В устном общении необходимо соблюдать ряд этических и этикетных норм, тесно связанных друг с другом. Запрещается наносить собеседнику своей речью обиду, оскорбление, выражать пренебрежение. Грубые слова, развязная форма речи, высокомерный тон неуместны, так как не помогают успешному общению.

Говорящему следует быть скромным, не навязывать собственное мнение, избегать категоричности в речи. Более того, в центр внимания необходимо поставить партнера по общению, проявить интерес к его личности и мнению, учесть его интересы.

Этикетные нормы определяют и поведение слушающего.

Надо уважительно и терпеливо относиться к говорящему, стараться выслушать партнера по общению внимательно и до конца. Если вы очень заняты, допустимо попросить подождать или перенести разговор на другое время. Не следует перебивать собеседника, вставлять замечания, особенно такие, которые негативно характеризуют его предложения и просьбы. Надо уметь поддержать своего собеседника, подчеркнуть свою заинтересованность в общении с ним. Следует также вовремя высказать согласие или несогласие, ответить на вопрос или задать свой вопрос.

–  –  –

Норма – (от лат. norma – правило, образец) 1) узаконенное установление, правило, признанный обязательным порядок.

2) установленная мера, средняя величина чего-нибудь.

Этика – 1. Философское учение о морали, ее развитии, принципах, нормах и роли в обществе. 2. Совокупность норм поведения, мораль какой-либо общественной группы.

Этикт (от фр. tiquette – этикетка, надпись) – правила, нормы поведения людей в обществе, соответствующие представлениям данного общества. В современном виде и значении это слово было впервые употреблено при дворе французского короля Людовика XIV, когда гостям были розданы карточки (этикетки) с изложением того, как они должны вести себя.

Задание 3.

Расскажите о речевом этикете, принятом в вашей стране.

–  –  –

Задание 1.

Посмотрите в словаре значения следующих слов и выражений, запишите их в тетрадь. Выучите незнакомые слова и выражения.

адресат вышестоящий руководитель деликатность, деликатный деловое письмо заключение официальный пожелание (чего) поздравление (кого с чем) представить (кого кому) приветствие приглашение прощание учреждение Задание 2.

1. Прослушайте текст.

2. Прочитайте его.

3. Выпишите незнакомые слова, посмотрите их значение в словаре и запишите в тетрадь.

4. Прочитайте текст еще раз и сформулируйте главную мысль каждого абзаца.

5. Запишите эти тезисы в тетрадь.

6. Перескажите текст.

–  –  –

Любой разговор имеет начало, основную часть и заключение. Официальные и неофициальные встречи знакомых и незнакомых людей начинаются с приветствия.

•Официальные формулы приветствия:

– Здравствуйте!

– Добрый день!

•Неофициальные формулы приветствия:

– Привет!

– Здравствуй! –Здравствуйте!

В конце разговора применяются этикетные формулы прощания, которые часто выражают пожелание: Всего доброго (хорошего)! или надежду на новую встречу: До завтра. До вечера. До свидания.

Если собеседники незнакомы друг с другом, то общение начинается со знакомства. Конечно, желательно, чтобы вас кто-то представил, но бывают случаи, когда это необходимо делать самому.

Этикет предлагает несколько возможных формул:

– Разрешите с вами познакомиться.

– Я хотел бы с вами познакомиться.

– Давайте познакомимся.

– Будем знакомы.

При обращении в учреждение по телефону или лично возникает необходимость представиться:

– Позвольте (разрешите) представиться.

– Моя фамилия Сергеев.

– Меня зовут Валерий Павлович.

В ходе общения, если есть повод, люди делают приглашения и высказывают поздравления.

•Приглашение:

– Позвольте (разрешите) пригласить вас…

– Приходите на праздник (юбилей, встречу).

– Будем рады видеть вас.

•Поздравление:

– Разрешите поздравить вас с…

– Примите мои искренние (сердечные, горячие) поздравления с…, в связи с…

– Поздравляю вас с…

•Выражение просьбы должно быть вежливым и деликатным.

– Сделайте одолжение…

– Если вам не трудно (если вас это не затруднит)…

– Будьте любезны…(добры)

– Не могу ли я попросить вас…

– Очень вас прошу…

•Советы и предложения не стоит высказывать в категоричной форме. Желательно формулировать совет в виде вежливой рекомендации, сообщения о некоторых важных для собеседника обстоятельствах:

– Разрешите порекомендовать вам…

– Позвольте обратить ваше внимание на…

– Я бы предложил вам…

•Формулировка отказа в выполнении просьбы может быть следующей:

– (Я) не могу (не в силах, не в состоянии) помочь (разрешить, оказать содействие) вам.

– В настоящее время это (сделать) невозможно.

– Простите, но мы (я) не можем (могу) выполнить вашу просьбу.

– Я вынужден вам отказать (запретить, не разрешить).

Нормы этикета касаются и письменной речи. Важным вопросом этикета делового письма является выбор обращения.

Для официальных писем подходит обращение «Уважаемый г-н Петров!». Для письма к вышестоящему руководителю или любого другого письма по важному вопросу желательно называть адресата по имени и отчеству «Уважаемая Мария Ивановна!».

Примечания Этикет – (от фр. tiquette – «этикетка», «надпись») – исторически сложившаяся система правил социального поведения людей, которые традиционно используются в данном обществе.

Речевой этикет – это система правил речевого поведения и устойчивых формул вежливого общения. Знание правил речевого этикета и их соблюдение позволяет человеку чувствовать себя уверенно и непринужденно, не испытывать неловкости и затруднений в общении.

Задание 3.

Составьте диалоги, используя этикетные формулы:

А) знакомства, приглашения, благодарности;

Б) познакомьте ваших друзей друг с другом и пригласите их в театр;

В) попросите друга заказать билеты и поблагодарите его за это;

Г) посоветуйте другу переехать в другую гостиницу.

–  –  –

Задание 1.

Посмотрите в словаре значения следующих слов и выражений, запишите их в тетрадь. Выучите незнакомые слова и выражения.

брать на себя инициативу все же знакомство винительный падеж дательный падеж обращение (к кому) предпочтительно признательность (за что) творительный падеж Задание 2.

1. Прослушайте текст.

2. Прочитайте его.

3. Выпишите незнакомые слова, посмотрите их значение в словаре и запишите в тетрадь.

4. Прочитайте текст еще раз и сформулируйте главную мысль каждого абзаца.

5. Запишите эти тезисы в тетрадь.

6. Перескажите текст.

–  –  –

Знакомство. Представление Нейтральная форма

– Я хотел бы с вами познакомиться. Меня зовут Иван Петрович. А вас?

– Мне хотелось бы с вами познакомиться. Мое имя Ольга Сергеевна. А как вас зовут?

– Разрешите с вами познакомиться.

Официальная форма

– Позвольте представиться. Кузнецов Сергей Иванович.

Финансовый директор.

– Разрешите представиться. Профессор Максимова Анна Олеговна.

– Будем знакомы. Петр Иванович Смирнов.

Неофициальная форма

– Давай(те) знакомиться. Николай Иванович. Можно просто Николай.

– Давай(те) познакомимся. Я Аня. А вы?

– Меня зовут Ирина. А вас?

Представление третьего лица

– Познакомьтесь (пожалуйста). Это наш преподаватель Сергей Иванович Петров.

– Познакомьтесь (пожалуйста) с Анной (с кем? – творительный падеж).

– Я хотел бы (хочу) познакомить вас с Иваном Павловичем (с кем? – творительный падеж).

– Я хочу представить вас Иванову Павлу Петровичу (кому? – дательный падеж).

– Я хочу представить вам Иванова Павла Петровича (кого? – винительный падеж).

После того, как вы познакомились, необходимо назвать своё имя и фамилию, прибавив при этом этикетную фразу типа: «Очень приятно», «Приятно познакомиться», «Очень рад(а)» либо «Рад(а) знакомству».

Обращение Самое главное в этикете общения – это обращение. На «ты»

следует обращаться только к близким, друзьям и детям. Ко всем прочим (даже к незнакомым людям одного возраста с вами) следует обращаться на «вы». Переход от «вы» к «ты» должен быть тактичным. Как правило, инициативу в отношениях берет на себя женщина и старшие по возрасту или положению.

В зависимости от ситуации используются 3 вида обращения.

Официальное (господин, гражданин; господа, граждане;

(уважаемые) дамы и господа; товарищи, друзья, коллеги);

Неофициальное – по имени, часто на «ты» (дорогие друзья);

Нейтральное (в случае обращения к незнакомому человеку следует пользоваться фразами «простите, не могли бы вы сказать…», «извините, вы не знаете…», «подскажите», «прошу прощения», «будьте добры» «можно вас на минуту?» и т.д.) Правила этикета не рекомендуют обращение к человеку по половому признаку – «мужчина», «женщина»; по роду занятий – «почтальон», «сантехник»; по возрасту – «бабушка», «мальчик», «старик». Широко распространены такие обращения к людям молодого и среднего возраста, как «девушка» и «молодой человек».

Однако все же предпочтительно нейтральное обращение.

Благодарность Благодарность – чувство признательности к кому-нибудь за оказанное добро, внимание. Выразить это чувство помогают специальные этикетные слова, которые есть в русском языке.

Нейтральные: спасибо, благодарю вас.

Официальные: разрешите поблагодарить вас, позвольте выразить вам благодарность, я хочу поблагодарить вас. Я очень вам признательна за... Усиленная форма: большое спасибо вам за … Я вам многим обязан(а). У меня нет слов, чтобы отблагодарить вас. Я вам так благодарен. От всей души благодарю вас за... Вы очень любезны. Я тронут(а) вашим вниманием (отношением, заботой). Это очень мило с вашей стороны. Вы меня так выручили.

Ответные реплики: не стоит благодарности; не за что;

мне это не составило труда; мне было приятно это сделать;

ну что вы, мне это было не трудно; и вам тоже спасибо.

Задание 3.

Используя этикетные формулы, составьте диалоги на темы:

А) знакомство без посредника:

1) со студентами в вашей группе;

2) в неофициальной обстановке с гостями;

3) в официальной обстановке с коллегами;

Б) знакомство через посредника:

1) познакомьте своего друга с девушкой из вашей группы;

2) представьте преподавателя студентам;

3) попросите друга представить вас коллегам по работе;

В) обращение:

1) спросите у прохожего (молодая женщина), где находится стоянка такси;

2) спросите у полицеского, как пройти в театр;

3) обратитесь к коллегам с объявлением;

Г) выражение благодарности:

1) попросите друга заказать билеты на поезд и поблагодарите его за это;

2) поблагодарите друга за хороший совет переехать в другую гостиницу;

3) поблагодарите коллег за поздравление с праздником.

–  –  –

Задание 1.

Посмотрите в словаре значения следующих слов и выражений, запишите их в тетрадь. Выучите незнакомые слова и выражения.

аргументация, аргумент в несколько раз (больше, меньше) всесторонний избежать однообразия (в чем) иметь успех (у кого, где) использовать к месту / не к месту сведения содержание тезис тема увлечь, увлекать уместный, уместно цитата этап Задание 2.

1. Прослушайте текст.

2. Прочитайте его.

3. Выпишите незнакомые слова, посмотрите их значение в словаре и запишите в тетрадь.

4. Прочитайте текст еще раз и сформулируйте главную мысль каждого абзаца.

5. Запишите эти тезисы в тетрадь.

6. Задайте вопросы к каждому тезису.

7. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.

8. Перескажите текст.

Текст № 7

Работа над содержанием – это первый этап подготовки речи, на котором оратор должен определить, о чем он будет говорить. Именно на этом этапе оратор решал, что будет говорить, доказывать или рассказывать аудитории. В классической риторике был специальный раздел (инвенция), который обучал работе над содержанием речи, включал в себя сведения о том, как выбрать тему речи; определить основные тезисы выступления и аргументацию; сформировать содержание речи;

собрать материал. Именно на этом этапе автор определяет то, как будет выглядеть будущая речь.

Разработка речи начинается с определения ее темы. Конечно, тема выступления должна быть актуальной, интересной и понятной для аудитории. Ее следует четко сформулировать.

При выборе темы необходимо учитывать следующие рекомендации.

1. Оратор должен знать тему, о которой говорит. Особенно это касается выступлений перед подготовленной аудиторией Конечно, нельзя требовать от оратора всесторонних знаний.

Однако для успешного выступления он должен знать по теме речи в несколько раз больше, чем аудитория.

2. Тема речи должна быть интересна оратору. Оратор может иметь успех у аудитории только в том случае, если он сам считает тему речи важной и интересной. В другом случае ему не удастся увлечь слушателей.

3. Тема речи должна быть интересной для аудитории. Если тема не интересна аудитории, то оратору необходимо приложить большие усилия для привлечения внимания слушателей к своим словам.

После того как оратор определил тему речи, ему необходимо ясно сформулировать тезис (основную мысль), который он должен донести до аудитории. Тезис – это основная мысль речи, которую оратор стремится доказать при помощи специально подобранных аргументов. Аргументы – это факты, их связи, идеи, события и картины, которые соответствуют выбранной теме. Умело подобранные факты обогащают речь, делают ее конкретной, доходчивой и убедительной. Откуда же журналист берет эти факты? Они могут быть результатом изучения жизни, наблюдения, бесед, интервью со специалистами, но основная часть фактов берется автором из энциклопедий, справочников, документов, научной литературы и других письменных источников.

Одним из важных аргументов являются цитаты. Для чего их следует использовать в будущей речи? Во-первых, цитата помогает подтвердить мысль оратора. Во-вторых, яркая и выразительная цитата поможет избежать однообразия. Однако автору не следует забывать, что цитаты должны быть понятны и уместны. Сила цитат не в их количестве, а в умении использовать их правильно и к месту.

Примечания Инвенция – первый раздел классической риторики, который включал в себя выбор темы, сбор информации и аргументации, необходимой для раскрытия темы.

Тезис – это точное суждение, которое автор текста обосновывает в процессе аргументации. Тезис является главным структурным элементом аргументации.

Аргумент – это доводы, суждения, положения, факты, используемые в процессе доказательства.

Цитата – это приведённое полностью или частично высказывание из авторского текста (научной, художественной, публицистической и другой литературы или доклада) с указанием на автора или источник.

Задание 3.

Подготовьте выступление на одну из тем.

–  –  –

Задание 1.

Посмотрите в словаре значения следующих слов и выражений, запишите их в тетрадь. Выучите незнакомые слова и выражения.

в свою очередь всесторонняя характеристика время и место действия обобщающая природа общие места общие схемы мышления определение научное определение причина разложить на разновидности риторическое определение род и вид свойства следствие смысловая модель сопоставление сравнение и противопоставление суждение целое – части Задание 2.

1. Прослушайте текст.

2. Прочитайте его.

3. Выпишите незнакомые слова, посмотрите их значение в словаре и запишите в тетрадь.

4. Прочитайте текст еще раз и сформулируйте главную мысль каждого абзаца.

5. Запишите эти тезисы в тетрадь.

6. Задайте вопросы к каждому тезису.

7. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.

8. Перескажите текст.

–  –  –

В классической европейской риторике было создано специальное учение, которое помогало оратору разрабатывать содержание речи, – топика (от древнегреческого слова, которое переводится на русский язык как «общие места»). Топика представляет собой каталог удачных, уместных, правильных суждений и аргументов, с помощью которых мыслит каждый человек, общие схемы мышления. В риторике такие схемымодели были выделены и из-за их обобщающей природы получили название общих мест, или топов («topos» – «место»).

Топосы, или «общие места», – это универсальные смысловые модели, по которым оратор может создавать свою речь. В основе выделения топов лежат единые для всех законы мышления, способы мысленного выделения из окружающей нас действительности предметов, явлений и процессов, их описания, классификации, поисков связей между ними. Таких топов в классической риторике выделялось до сорока (род и вид, определение, целое / части, свойства, сопоставление, причина, время и место действия, следствие и другие).

Рассмотрим наиболее важные топосы (топы).

1. «Род – вид»

Этот топос отражает универсальный закон человеческой мысли – её путь от общего к частному (дедукция) или от частного к общему (индукция). Например, рассуждая о таком предмете, как роза, мы понимаем, что общим (родовым) понятием по отношению к розе будет «цветок» или «растение». В свою очередь, понятие «роза» мы можем разложить на разновидности (виды) – например, по цвету: «роза белая», «алая», «чайная».

2. «Определение»

Определение (от латинского слова denitio – «дефиниция», «определение») служит ясности и точности речи. Определить предмет речи – значит дать ему всестороннюю характеристику. Часто определение звучит в самом начале речи.

Риторические определения могут быть менее строгими, чем научные определения: «Лиса – зверь, всем известный своей хитростью», «Зима – сон природы».

3. «Сопоставление»

Смысловая модель «сопоставление» направлена на поиск сходства и различий в окружающей нас действительности. Топ «сопоставление» существует в двух видах – сравнения и противопоставления. Если мы ищем сходство (аналогию) между предметами, мы сравниваем. Если обращаем внимание на различия, то противопоставляем: «Голос любимой подобен флейте», «Человек в драке сходен с животным».

Противопоставление часто встречается в поговорках: «Ученье – свет, а неученье – тьма», «Сытый голодного не разумеет».

4. «Обстоятельства»

Этот топос выражает место, время, условие осуществления действия. Смысловая модель «обстоятельства» помогает ответить на вопросы: где? когда? при каких условиях? каким образом? Топос «обстоятельства» очень часто используется в повествовании. Все новости пишутся по этой модели.

Примечания Топика – 1. Раздел инвенции, учение о топосах. 2. Совокупность топосов, правила взаимодействия топосов, способы их использования для создания содержания речи.

Топос (топ) – отвлеченная идея, смысловая модель, которая может быть положена в основу рассуждения, повествования, описания и на основе которой строится аргумент.

Задание 3.

1. Подготовьте устное выступление, используя топосы «определение», «род и вид», «сопоставление».

2. Подготовьте рассказ о каком-либо событии, используя топосы «обстоятельства» и «сопоставление».

Тема IX

РАБОТА НАД КОМПОЗИЦИЕЙ.

ДИСПОЗИЦИЯ Задание 1.

Посмотрите в словаре значения следующих слов и выражений, запишите их в тетрадь. Выучите незнакомые слова и выражения.

вступление главная часть диспозиция заключение композиция народная мудрость структура выступления уходить от темы центр внимания Задание 2.

1. Прослушайте текст.

2. Прочитайте его.

3. Выпишите незнакомые слова, посмотрите их значение в словаре и запишите в тетрадь.

4. Прочитайте текст еще раз и сформулируйте главную мысль каждого абзаца.

5. Запишите эти тезисы в тетрадь.

6. Задайте вопросы к каждому тезису.

7. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.

8. Перескажите текст.

–  –  –

Вторым важнейшим этапом риторики считается диспозиция. На этом этапе оратор должен организовать собранный материал, то есть композиционно выстроить свою речь. В риторике под композицией речи понимается построение выступления, соотношение его отдельных частей и отношение каждой части ко всему выступлению в целом. Для наименования этого понятия наряду со словом «композиция» употребляются также близкие по смыслу слова – «построение», «структура».

Приступая к работе над композицией речи, автор сначала должен определить порядок, в котором будет излагаться материал, то есть составить план. Оратор, не продумавший план выступления, нередко «уходит» от основной темы, не укладывается в отведенное для выступления время. План должен быть логически выдержанным, последовательным, с естественным переходом от одного пункта к другому. Каждый выступающий по-разному подходит к теме. Более того, у одного и того же оратора могут быть различные варианты плана по теме выступления.

В классической риторике отмечается, что наиболее распространенная структура устного выступления имеет три части и включает в себя следующие элементы: вступление, главную часть, заключение.

Вступление. Каждая часть речи имеет свои особенности, которые необходимо учитывать во время подготовки к выступлению. Так, ученые доказали, что лучше всего запоминается то, что дается в начале и в конце сообщения. Поэтому начало и конец речи, то есть вступление и заключение, должны быть в центре внимания.

От того, как оратор начал говорить, насколько ему удалось заинтересовать аудиторию, во многом зависит успех выступления. Во вступлении подчеркивается актуальность темы, значение ее для аудитории, формулируется цель выступления, кратко излагается история вопроса. Опытные ораторы рекомендуют начинать выступление с интересного примера, пословицы или поговорки, юмористического замечания. Во вступлении решается важная психологическая задача – подготовить слушателей к восприятию темы.

Заключение. Важной композиционной частью любого выступления является заключение.

Народная мудрость гласит:

«Конец венчает дело». Поэтому в заключении рекомендуется повторить основную мысль, суммировать наиболее важные положения. В заключении подводятся итоги сказанного, делаются выводы, ставятся перед слушателями конкретные задачи.

Если первые слова оратора должны привлечь внимание слушателей, то последние призваны усилить эффект выступления.

Хорошо продуманное вступление и яркое заключение еще не обеспечивают успеха выступления. Бывает, что оратор оригинально начал свое выступление, заинтересовал слушателей, но постепенно их внимание ослабевает, а затем совсем пропадает. Поэтому наиболее ответственной является главная часть ораторского выступления.

В ней излагается основной материал, последовательно разъясняются выдвинутые положения (тезисы), доказывается их правильность. В конце главной части делаются логические выводы. Главная часть может быть подготовлена как рассуждение, повествование, описание.

Примечания Вступление – предварительная часть, введение, предисловие (в литературном, ораторском или музыкальном произведении).

Главная часть – это композиционная часть, в которой сосредоточены наиболее важные факты, идеи, обобщения, выводы. Содержит развитие и разрешение основного замысла.

Диспозиция – это раздел риторики, изучающий структуру ораторской речи.

Заключение – часть основного текста произведения, завершающая его. В ней подводятся итоги, делаются обобщения и выводы.

Композиция – строение, соотношение и взаимное расположение частей.

План – взаимное расположение частей, краткая программа какого-либо изложения.

Задание 3.

Составьте план, а затем в соответствии с ним рассказ:

1) о животном (панда, волк, лошадь и т.д.);

2) о помещении (комната, в которой вы живете; фойе понравившегося вам театра; зал музея);

3) о явлении природы (море, лес, река и т.д.).

Тема X

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ

ТИПЫ РЕЧИ: ОПИСАНИЕ,

ПОВЕСТВОВАНИЕ, РАССУЖДЕНИЕ

Задание 1.

Посмотрите в словаре значения следующих слов и выражений, запишите их в тетрадь. Выучите незнакомые слова и выражения.

в чистом виде временная последовательность грамматическая связь динамичность друг за другом логическая связь описание отличительный признак повествование представить в своем сознании (в уме) рассуждение среда (окружающая) явление действительности Задание 2.

1. Прослушайте текст.

2. Прочитайте его.

3. Выпишите незнакомые слова, посмотрите их значение в словаре и запишите в тетрадь.

4. Прочитайте текст еще раз и сформулируйте главную мысль каждого абзаца.

5. Запишите эти тезисы в тетрадь.

6. Задайте вопросы к каждому тезису.

7. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.

8. Перескажите текст.

Текст № 10

Все наши высказывания могут быть сведены к трем общим типам речи: описанию, повествованию и рассуждению.

Каждый тип речи обладает отличительными признаками. Как правило, в чистом виде типы речи встречаются редко, обычно они комбинируются. Так, например, повествование может включать элементы описания или описание включать элементы рассуждения.

Описание – это изображение явления действительности, предмета или лица. Главная задача автора при описании – указать признаки описываемого. Поэтому к текстам такого типа можно задать вопросы: каков этот предмет? как он выглядит? какие признаки для него характерны? как он функционирует и т. д.

Выделяется несколько основных видов описания: описание предмета, животного или человека, описание места, описание состояния среды или человека. Например, описывая человека, мы укажем на такие признаки, как пол, рост, цвет волос и глаз, возраст и так далее. Цель описания состоит в том, чтобы читатель увидел предмет описания, представил его в своем сознании.

Повествование – это рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности, то есть, в нем говорится о следующих друг за другом действиях. К текстам повествования можно задать вопрос: что произошло? Для всех повествовательных текстов общим является начало события (завязка), развитие действия, конец события (развязка).

Одно из свойств повествования – динамичность, поэтому в этом типе текста часто используются глаголы, которые передают действие, а также специальные слова со значением времени (сначала, затем, потом, утром, вечером).

Рассуждение – это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли. Рассуждение очень отличается от описания и повествования. Описание и повествование используются для изображения окружающей действительности, а в рассуждении передается последовательность человеческих мыслей. Главная задача автора при рассуждении – обосновать то или иное выдвигаемое положение (тезис), объяснить причины обсуждаемого явления или события, его сущность. Поэтому к текстам такого типа можно задать вопросы: почему? в чем причина? что из этого следует? что оно значит? что с ним связано?

Композиция рассуждения такова:

- тезис, т. е. мысль, которую надо логически доказать, обосновать или опровергнуть;

- аргументы, т.е. обоснование высказанной мысли, доказательства, примеры;

- вывод, заключение.

Тезис должен быть доказуемым и четко сформулированным. Аргументы – убедительными и в достаточном количестве, чтобы подтвердить выдвинутый тезис. Между тезисом и аргументами должна быть логическая и грамматическая связь.

Для грамматической связи между тезисом и аргументами нередко используются слова: во-первых, во-вторых, наконец, итак, следовательно, таким образом, поэтому. В тексте-рассуждении часто используются предложения с союзами: однако, хотя, несмотря на то, что, так как.

Примечания Завязка – это событие, которое является началом действия. Завязка обнаруживает уже имеющиеся противоречия или сама создает («завязывает») конфликты.

Развитие действия – структурный элемент сюжета: система событий, вытекающих из завязки. По ходу развития действия конфликт обостряется, а противоречия между дествующими лицами углубляются и обостряются.

Развязка – это исход событий. Это итоговый момент в создании художественного конфликта. Развязка всегда прямо связана с действием и как бы ставит окончательную смысловую точку в повествовании.

Функционально-смысловые типы речи – в зависимости от смысла монологические высказывания делятся на описание, повествование, рассуждение.

Задание 3.

Подготовьте рассказ:

1) о каком-либо историческом событии;

2) о понравившемся вам фильме или спектакле;

3) о заинтересовавшей вас книге.

Тема XI

КОМПОЗИЦИЯ РАССУЖДЕНИЯ

Задание 1.

Посмотрите в словаре значения следующих слов и выражений, запишите их в тетрадь. Выучите незнакомые слова и выражения.

давать гарантию дискуссия доказательная сила исследовать явление логические доказательства (чего) наряду (с чем) обладать (чем) доказательной силой общие рассуждения опровергнуть (что) опровержение (чего) подвести под общее правило полемика рассмотреть причины (чего) стопроцентный умозаключение ход мыслей частные рассуждения Задание 2.

1. Прослушайте текст.

2. Прочитайте его.

3. Выпишите незнакомые слова, посмотрите их значение в словаре и запишите в тетрадь.

4. Прочитайте текст еще раз и сформулируйте главную мысль каждого абзаца.

5. Запишите эти тезисы в тетрадь.

6. Задайте вопросы к каждому тезису.

7. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.

8. Перескажите текст.

Текст № 11

Рассуждение – один из функционально-смысловых типов речи наряду с повествованием и описанием: словесное изложение, разъяснение, развитие, подтверждение или опровержение какой-либо мысли.

Цель рассуждения – исследовать предмет или явление, раскрыть его внутренние признаки, рассмотреть причины и последствия событий или явлений, передать размышления о них автора. Автор должен доказать или опровергнуть ту или иную мысль, положение. Особенность рассуждения как типа речи заключается в том, что в нем используется не сюжетный, как в повествовании, а логический принцип построения. Логические доказательства строятся или на дедукции – переходе от общих рассуждений к частным, или на индукции – переходе от частных рассуждений к общим.

Дедуктивные рассуждения наиболее убедительны и поэтому используются чаще. В классическом виде они представляют собой рассуждение, включающее две посылки (большую и малую) и вывод. Например: «Все присутствующие поставили свою подпись (большая посылка). Иван был в числе присутствующих (малая посылка). Значит, под бумагой стояла и его подпись (вывод)».

Все дедуктивные рассуждения построены на подведении данного случая под общее правило, о котором слушателям уже известно. Оратор сначала формулирует тезис, который нужно доказать, а потом приводит аргументы.

Однако можно успешно использовать и обратный ход мыслей – от частного к общему, т.е. индуктивный метод.

Этот метод используется, если аудитория не склонна благожелательно принимать оратора или если она плохо подготовлена к восприятию речи.

Индуктивное умозаключение построено на обобщении частных суждений, фактов, наблюдений. Стопроцентной доказательной силой оно может и не обладать. Например, не дает этой гарантии и такое утверждение: «Под этой бумагой подписались и Иван, и Петр, и Николай. Очевидно, и Сергей поставил свою подпись».

Чаще всего индуктивные рассуждения сопровождаются словами, подтверждающими достоверность сообщения: «совершенно очевидно», «наверняка», «ясно», «не вызывает сомнения». Нередко встречается и обращение к аудитории: «Как вы сами понимаете», «Нетрудно догадаться», «Читатель, верно, уже и сам сделал вывод».

Рассуждение характерно прежде всего для научных и публицистических текстов, задача которых – сравнить, обобщить, доказать, опровергнуть ту или иную информацию, дать определение или объяснение факту, явлению, событию. К жанрам рассуждения относят научные, научно-популярные, публицистические статьи и эссе.

Рассуждение является не только основой ораторского мастерства политика, журналиста, юриста, менеджера, но и фундаментом любого спора, дискуссии, полемики.

Примечания

Дедукция (от латинского слова deductio – «выведение») – в широком смысле слова это способ рассуждения, при котором осуществляется переход от знания общего к знанию частному или единичному В этом смысле дедукция противопоставляется индукции как переходу от единичного и частного к общему.

Индукция – (от латинского слова inductio – «выведение»)

– процесс логического вывода на основании перехода от частных положений к общим, умозаключение от фактов к гипотезе (общему утверждению).

Посылка – в логике – суждение, служащее основанием для вывода. Для того чтобы вывод был истинным, необходимо, чтобы истинными были посылки и чтобы они были логически правильно соединены в умозаключении.

Эссе (от французского слова essai – «попытка, проба, очерк») – произведение, обычно посвященное литературнокритическим, публицистическим и философским темам и передающее впечатления и соображения автора о каком-либо предмете или явлении. Эссе характеризуется свободной композицией: последовательность изложения в нём подчинена логике авторских размышлений.

Задание 3.

Подготовьте рассуждение на одну из предложенных тем.

1. Хорошо ли жить в эпоху перемен.

2. Поэтами рождаются, ораторами становятся.

3. В споре рождается истина?

–  –  –

Задание 1.

Посмотрите в словаре значения следующих слов и выражений, запишите их в тетрадь. Выучите незнакомые слова и выражения.

грамматика изобразительно-выразительные средства лексика литературный язык книжные стили научный стиль официально-деловой стиль публицистический стиль разговорный стиль разновидность (чего) суффикс традиция, традиционно усеченная форма слова художественный стиль языковые особенности Задание 2.

1. Прослушайте текст.

2. Прочитайте его.

3. Выпишите незнакомые слова, посмотрите их значение в словаре и запишите в тетрадь.

4. Прочитайте текст еще раз и сформулируйте главную мысль каждого абзаца.

5. Запишите эти тезисы в тетрадь.

6. Задайте вопросы к каждому тезису.

7. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.

8. Перескажите текст.

Текст № 12

Стиль – это исторически сложившаяся разновидность литературного языка, которая традиционно закреплена в обществе за одной из сфер жизни. Каждая разновидность обладает определёнными языковыми особенностями, прежде всего в лексике и грамматике.

Стиль связан с состоянием общества, он исторически изменчив. Во времена Ломоносова, в 18 –м (восемнадцатом) веке, выделялись три стиля: высокий, средний и низкий.

Однако литературный язык меняется, и теперь в русском языке выделяется пять функциональных стилей речи:

1) разговорный;

2) художественный;

3) публицистический;

4) официально-деловой;

5) научный.

Все стили речи можно разделить на две большие группы: с одной стороны, разговорный стиль, а с другой стороны, книжные стили речи: художественный, публицистический, официально-деловой, научный.

Каждый стиль выделяется по двум признакам: сфера общения и функции.

Разговорный стиль Сфера общения разговорного стиля – использование в быту, для общения людей между собой в различных жизненных ситуациях.

Функции – коммуникация, передача своих мыслей, чувств, а также сообщения о чем-либо. Разговорный стиль речи не является книжным. При разговоре речь не готовится заранее, поэтому характерными ее чертами является неполнота предложений и эмоциональность. Широко используются разговорные слова с суффиксами эмоциональной оценки («мамочка», «кисонька»), а также усеченные формы имен собственных («пап», «мам», «Миш», «Вань» и т. д.).

Кроме того важную роль играют жесты, мимика, заменяющие собой часть информации, которую можно было бы выразить словами.

Художественный стиль Сфера использования литературно-художественного стиля – в художественной литературе, в литературном творчестве.

Функции – воздействие на мысли и чувства читателей с помощью образов. Художественный стиль – отличается от остальных книжных стилей тем, что при написании своих произведений автор может использовать элементы любого из стилей.

В художественном стиле распространены изобразительновыразительные средства. Кроме этого для создания образа в художественном стиле уместны любые языковые средства (нейтральная лексика, диалектные и жаргонные слова, эмоционально окрашенные слова и т. д.).

Жанры художественного стиля – роман, повесть, рассказ, элегия, ода, трагедия, комедия.

Публицистический стиль Сфера использования публицистического стиля – в газетных статьях, аналитических и информационных радио- и телепередачах. Используется в средствах массовой информации и агитационно-массовой деятельности.

Функции – сообщение социально значимых новостей и их комментирование, оценка событий и фактов. Этот стиль используется не только для передачи информации, но и с целью воздействия на чувства и мысли слушателей или читателей, которых нужно в чем-то убедить или чем-то заинтересовать.

Жанрами публицистического стиля являются: заметка, статья, очерк, репортаж, интервью и др. В публицистическом стиле широко используются слова с экспрессивной окраской, слова в переносном значении, фразеологизмы, торжественные слова, сочетание книжных и разговорных слов и конструкций.

Официально-деловой стиль Сфера использования – в официально-деловой среде для общения граждан с учреждениями и учреждений между собой.

Функции – при написании законов, приказов, деловых писем и различных юридических документов. Цель данного стиля – сообщение официально-деловой информации.

Официально-деловой стиль характеризуется четкостью, отсутствием эмоциональности изложения, стандартностью и однозначностью. Жанрами официально-делового стиля являются: закон, указ, доверенность, заявление, акт, протокол и др.

Особенности официально-делового стиля – точность, достоверность и объективность информации,, исключающая двоякость толкования.

Научный стиль Сфера использования – сфера науки и производства.

Функции – сообщение научной информации. Жанры научного стиля – монография, научная статья, диссертация, диплом, доклад, реферат, рецензия, аннотация и др. Основной характеристикой этого стиля речи является логичность, четкость и отсутствие проявления эмоций со стороны автора.

Так же, как и официально-деловому стилю, научному стилю присуще использование научных терминов, сложных синтаксических конструкций, вводных слов.

Задание 3.

Напишите какую-либо короткую историю, сказку или анекдот в разных стилях. Например, в научном, художественном и официально-деловом.

Тема XIII

РАБОТА НАД СЛОВЕСНОЙ ФОРМОЙ

ОРАТОРСКОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ.

ЭЛОКУЦИЯ Задание 1.

Посмотрите в словаре значения следующих слов и выражений, запишите их в тетрадь. Выучите незнакомые слова и выражения.

переносное значение повседневная жизнь приемы словесного выражения раздел редактирование средства выражения уменьшительно-ласкательное название экспрессивность Задание 2.

1. Прослушайте текст.

2. Прочитайте его.

3. Выпишите незнакомые слова, посмотрите их значение в словаре и запишите в тетрадь.

4. Прочитайте текст еще раз и сформулируйте главную мысль каждого абзаца.

5. Запишите эти тезисы в тетрадь.

6. Задайте вопросы к каждому тезису.

7. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.

8. Перескажите текст.

–  –  –

Третий раздел классической риторики называется элокуция (украшение). Этот раздел является завершающим этапом построения речи, на котором автор создает окончательный текст выступления. В этом разделе общей риторики автор выбирает стиль изложения, рассматривает средства и приёмы словесного выражения, работает над грамотным речевым оформлением выступления. Элокуция – это этап редактирования речи, когда оратор дорабатывает текст, удаляя неудачные выражения и добавляя те, которые более уместны. Здесь дается представление о таких качествах речи, как правильность, ясность, четкость, точность, уместность. На этом этапе дается ответ на вопрос: как сказать?

Элокуция дала начало стилистике – особой научной дисциплине, так как именно этот раздел содержит учение о стилистических качествах речи. Однако если стилистика занимается изучением функциональных стилей языка, то для риторики основной интерес представляет стиль отдельного произведения.

Эта часть риторики включает в себя раздел о тропах и фигурах.

Троп – слово или выражение, используемое в переносном значении, чтобы усилить образность языка, художественную выразительность речи. Виды тропов – метафора, олицетворение, метонимия, гипербола, литота и другие. Тропы используют абсолютно все авторы, не найдется ни одного писателя, обходящегося без тропов, потому что даже наша повседневная жизнь и привычная разговорная речь наполнена ими.

Метафора – перенос значения одного понятия или явления на другой по сходству (багровый костер заката). Нас окружает огромное количество бытовых метафор: ножки стула или стола, горлышко бутылки. У стола и стула нет ног, но их опора так похожа на человеческие ноги, что мы дали им уменьшительно-ласкательное название «ножки». У бутылки нет горлышка, но мы зовем его так по аналогии с шеей, горлом. Поэтические метафоры: серебряная седина, изумрудный лес, золото солнца.

Олицетворение – это частный вид метафоры, перенос свойств живого явления на неживое: здесь даже камни плачут; море смеётся; судьба играет человеком; «и звезда с звездою говорит».

Метонимия – троп, основанный на ассоциации по смежности. Вместо названия одного предмета употребляется название другого, связанного с первым пространственной, временной или логической смежностью: я три тарелки съел (название сосуда вместо содержимого), в шкафу хрусталь и серебро (материал и изделие из него), читал Пушкина (имя автора вместо его произведения) и т. п.

Гипербола – намеренное преувеличение с целью усиления выразительности и подчёркивания сказанной мысли, например: реки слез, море смеха; говорить сто тысяч раз; туда и за три года не доехать.

Литота – изобразительно-выразительное средство, имеющее значение преуменьшения или смягчения: Слон размером с кошку. Жизнь человека — один миг.

Стилистические фигуры – синтаксические конструкции, применяемые для усиления экспрессивности высказывания. Фигуры придают речи выразительность и стройность, помогают избежать однообразия, служат для передачи настроения или усиления эффекта от фразы. С помощью фигур увеличивается сила воздействия речи на аудиторию. Насчитывается несколько десятков стилистических фигур. Приведем некоторые из них.

Повтор – намеренное повторение в тексте одного и того же слова или словосочетания: Казалось, все в природе уснуло: спала трава, спали деревья, спали облака. Существует несколько разновидностей повтора.

Например, анафора (повтор в начале предложения):

Сердце, тебе не хочется покоя!

Сердце, как хорошо на свете жить!

Сердце, как хорошо, что ты такое!

Спасибо, сердце, что ты умеешь так любить!

Эпифора (повтор в конце предложения):

Самое лучшее и дорогое – Родина.

Горе твое – это наше горе, Родина.

Правда твоя – это наша правда, Родина.

Слава твоя – это наша слава, Родина!

Сочетание анафоры и эпифоры:

Во поле березка стояла, Во поле кудрявая стояла.

–  –  –

Градация – расположение слов или выражений по нарастанию или убыванию: Каждый день, каждый час, каждую секунду думаю о тебе.

Риторический вопрос – не требует ответа: Иль нам с Европой спорить ново?

Риторическое обращение, восклицание: Мечты! Мечты! Где ваша сладость?

Задание 3.

С использованием метафоры, гиперболы, фигуры повтора и риторического вопроса подготовьте поздравление:

1) с днем рождения;

2) с окончанием университета;

3) с повышением по службе.

–  –  –

Анафора – повтор слов, звуков и синтаксическик конструкций в начале нескольких предложений Антитеза – фигура контраста, противопоставления слов, понятий, образов.

Аргумент – это доводы, суждения, положения, факты, используемые в процессе доказательства.

Вербальное общение – это такое общение, при котором используется речь, слова.

Виды речевой деятельности – говорение, слушание, чтение и письмо.

Вступление – предварительная часть, введение, предисловие (в литературном, ораторском или музыкальном произведении).

Выдержанность – это этическая норма, которая требует умения спокойно реагировать на неожиданные или нетактичные вопросы и высказывания собеседника.

Гипербола – намеренное преувеличение с целью усиления выразительности, создания художественного впечатления и выделения сказанной мысли.

Главная часть – это композиционная часть, в которой сосредоточены наиболее важные факты, идеи, обобщения, выводы. Содержит развитие и разрешение основного замысла.

Градация – расположение слов или выражений по нарастанию или убыванию.

Дедукция – (лат. deductio – «выведение») – в широком смысле слова способ рассуждения, при котором осуществляется переход от знания общего к знанию частному или единичному. В этом смысле дедукция противопоставляется индукции как переходу от единичного и частного к общему.

Диспозиция – это раздел риторики, изучающий структуру ораторской речи.

Завязка – это событие, которое является началом действия. Завязка обнаруживает уже имеющиеся противоречия или сама создает («завязывает») конфликты.

Заключение – часть основного текста произведения, завершающая его, в ней подводятся итоги, делаются обобщения и выводы.

Звуки-паразиты (паузы хезитации) – это звуки «э-э-э», «а-а-а» или «м-м-м», которыми многие люди заполняют речевые паузы.

Звуковые средства речи – громкость, тембр голоса, интонации, паузы, звуки-паразиты, смех, вздохи, покашливание.

Инвенция – первый раздел классической риторики, который включал в себя выбор темы, сбор информации и аргументации, необходимой для раскрытия темы.

Индукция – (лат. inductio – «выведение») – процесс логического вывода на основании перехода от частных положений к общим, умозаключение от фактов к гипотезе (общему утверждению).

Композиция – строение, соотношение и взаимное расположение частей.

Литературный язык – обработанная нормированная форма общенародного языка, принимаемая его носителями за образцовую.

Литта – изобразительно-выразительное средство, имеющее значение преуменьшения или смягчения.

Метафора – перенос значения одного понятия или явления на другое по сходству.

Метонимия — троп, основанный на ассоциации по смежности. Вместо названия одного предмета употребляется название другого, связанного с первым пространственной, временной или логической смежностью.

Невербальные средства общения – это жесты, позы, мимика, взгляд.

Норма (от лат. norma – «правило, образец») – 1) узаконенное установление, правило, признанный обязательным порядок; 2) установленная мера, средняя величина чего-нибудь.

Норма языковая – исторически сложившаяся совокупность общеупотребительных языковых средств, а также правила их отбора и использования, признаваемые обществом правильными.

Олицетворение – это частный вид метафоры, перенос свойств живого явления на неживое.

Описание (один из функционально-смысловых типов речи) – это изображение явления действительности, предмета или лица.

План – это взаимное расположение частей, краткая программа какого-нибудь изложения.

Повествование (один из функционально-смысловых типов речи) – это рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности.

Повтор – намеренное повторение в тексте одного и того же слова или словосочетания.

Посылка – в логике – суждение, служащее основанием для вывода. Для того чтобы вывод был истинным, необходимо, чтобы истинными были посылки и чтобы они были логически правильно соединены в умозаключении.

Развитие действия – структурный элемент сюжета, система событий, вытекающих из завязки. По ходу развития действия конфликт обостряется, а противоречия между действующими лицами углубляются и обостряются.

Развязка – исход событий. Это итоговый момент в создании художественного конфликта. Развязка всегда прямо связана с действием и как бы ставит окончательную смысловую точку в повествовании.

Рассуждение – один из функционально-смысловых типов речи (наряду с повествованием и описанием) – словесное изложение, разъяснение, развитие, подтверждение или опровержение какой-либо мысли.

Речевая ситуация – ситуация, в которой осуществляется речевое взаимодействие между людьми. Обстоятельства, в которых реализуется общение, система речевых и неречевых условий общения, необходимых и достаточных для совершения речевого действия.

Речевой этикет – это система правил речевого поведения и устойчивых формул вежливого общения. Знание правил речевого этикета, их соблюдение позволяет человеку чувствовать себя уверенно и непринужденно, не испытывать неловкости и затруднений в общении.

Риторический вопрос – вопрос, который не требует ответа, направленный на утверждение какой-либо идеи и на привлечение внимания аудитории.

Риторическое обращение, восклицание – эмоциональное, развернутое обращение или утверждение, сопровождаемое восклицательной интонацией.

Риторические фигуры – стилистические приемы, цель которых состоит в усилении выразительности речи.

Софистика – духовно-воспитательное и философское учение, сложившееся в Афинах во второй половине 5 в. до н. э. Термин «софистика» происходит от греческого слова «софист», т. е.

«мудрец», как тогда называли платных учителей ораторского искусства, философов-просветителей, первых профессиональных учителей. Софисты утверждали тесную связь между теоретическим знанием и практической жизнью, особое внимание уделяли разработке проблем совершенствования человеческой личности, общественных отношений, в том числе правовых и этических, а также изучению теории познания. Основным объектом исследования софистов была не природа, а отношения между людьми.

Тактичность – это этическая норма, требующая от говорящего понимать собеседника, избегать неуместных вопросов и неприятных тем.

Тезис – основная мысль речи, которую оратор стремится доказать при помощи специально подобранных аргументов. Тезис является главным структурным элементом аргументации.

Терпимость – это этическая норма, которая состоит в том, чтобы спокойно относиться к расхождениям во мнениях, воздерживаться от критики взглядов собеседника, уважать мнение других людей.

Троп – слово или выражение, используемое в переносном значении, чтобы усилить образность языка, художественную выразительность речи.

Топика – 1. Раздел инвенции, учение о топосах. 2. Совокупность топосов, правила взаимодействия топосов, способы их использования для создания содержания речи.

Топос (топ) – отвлеченная идея, смысловая модель, которая может быть положена в основу рассуждения, повествования, описания и на основе которой строится аргумент.

Функционально-смысловые типы речи – в зависимости от смысла монологические высказывания делятся на описание, повествование, рассуждение.

Цитата – это приведённое полностью или частично высказывание из авторского текста (научной, художественной, публицистической и др. литературы или доклада) с указанием на автора или источник.

Элокуция – третий раздел классической риторики, это этап редактирования речи, когда оратор дорабатывает текст, удаляя неудачные выражения и добавляя те, которые более уместны. На этом этапе дается представление о таких качествах речи, как правильность, ясность, четкость, точность, уместность.

Эпифора – повтор слов, звуков и синтаксическик кон-струкций в конце предложений.

Эссе (фр. essai – «попытка, проба, очерк») – произведение, обычно посвященное литературно-критическим, публицистическим и философским темам и передающее впечатления и соображения автора о каком-либо предмете или явлении. Эссе характеризуется свободной композицией: последовательность изложения в нём подчинена логике авторских размышлений.

Этика – 1. Философское учение о морали, ее развитии, принципах, нормах и роли в обществе. 2. Совокупность норм поведения, мораль какой-либо общественной группы.

Этикет – (от фр. tiquette – «этикетка», «надпись») – исторически сложившаяся система правил социального поведения людей, которые традиционно используются в данном обществе.

Вопросы к экзамену по риторике

1. Что такое риторика? Чему она учит?

2. Когда и где возникла риторика?

3. Что такое речевая ситуация? Каковы ее составные элементы?

4. Что такое вербальные и невербальные средства коммуникации?

5. Расскажите об образе оратора.

6. Что такое этика и речевой этикет? Понятие нормы.

7. Какие этикетные формулы Вы знаете? Приветствие.

Обращение. Знакомство. Выражение просьбы.

8. Какие разделы риторики Вам известны?

9. Что такое инвенция? Как автор работает над содержанием?

10. Расскажите об аргументации. Что такое тезис и аргументы?

11. Развитие темы. Что такое топика? Основные топосы.

12. Расскажите о диспозиции. Какие композиционные части вы знаете?

13. Что такое функционально-смысловые типы речи?

14. Описание как тип текста.

15. Повествование как тип текста.

16. Рассуждение как тип текста.

17. Принципы построения рассуждения. Дедукция и индукция.

18. Система функциональных стилей русского языка.

19. Элокуция. Работа над стилем.

20. Что такое тропы? Какие тропы вы знаете?

21. Что такое стилистические фигуры? Какие фигуры вы знаете?

Список рекомендованной литературы Аннушкин В. И. История русской риторики. Хрестоматия. – М., 1998.

Аристотель. Риторика. Поэтика. – М., 2002.

Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Риторика и культура речи. – Ростов-на/Д., 2014.

Граудина Л. К., Миськевич Г. Теория и практика русского красноречия. – М., 1991.

Кохтев Н. Н. Ораторская речь: стиль и композиция. – М., 1992.

Кохтев H. H. Риторика. – М., 1994.

Культура русской речи: Энциклопедический словарьсправочник / под ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, Е. Н. Ширяева. – М., 2003.

Ломоносов М. В. Полное собрание сочинений. В 10 т. Т. 7. – М.; Л., 1952.

Михальская А. К. Основы риторики: Мысль и слово. – М., 2000.

Солганик Г. Я. Практическая стилистика русского языка. – М., 2006.

Цицерон. Три трактата об ораторском искусстве. – М., 1972.

Цицерон. Эстетика: Трактаты. Речи. Письма. – М., 1994.

Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочёты / под ред. А. П. Сковородникова. – М., 2005.

Н. Н. Василькова, Н. Н. Вольская РИТОРИКА

–  –  –

Подписано в печать 11.04.2017. Формат 60х84/16.

Объем 4 усл. печ. л. Тираж 100 экз. Заказ 17195.

Отпечатано в типографии факультета журналистики МГУ.




Похожие работы:

«Транспортно-энергетический факультет Кафедра "Эксплуатация автомобильного транспорта" МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ "СТАТИСТИКА НА АВТОМОБИЛЬНОМ ТРАНСПОРТЕ" Профили бакалавриата – Организация перевозок и управление на автомобильном транспо...»

«Методические рекомендации по разработке оптимальных режимов тренировки и сроков пребывания в среднегорье в лыжных видах спорта на годичном и многолетнем этапе подготовки Оглавление Введение 1. Тренировка в среднегорье в годичном и многолетнем цикле подготовки спортсменов 1.1.Тренировка в среднегор...»

«В.П. Расщупкин, М.С. Корытов ПРОИЗВОДСТВО СТАЛИ. МЕТОДИКА ВЫПЛАВКИ Федеральное агентство по образованию Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) В.П. Расщупкин, М.С. Корытов ПРОИЗВОДСТВО СТАЛИ. МЕТОДИКА ВЫПЛАВКИ Учебное пособие Омск Издательство СибАДИ УДК 669.1 ББК 34.327 Р 24 Рецензенты: канд. техн. наук, доц....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ГАОУ ДПО "ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН" МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ РАБОЧИХ ПРОГРАММ (РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ "РУССКИЙ ЯЗЫК") Казань ББК 74.268.1 Рус М 54 Руководитель проекта Р. Г....»

«Издание ЦНСИ, зарегистрированного консультанта Лесного попечительского совета в России Тысячнюк М.С., Конюшатов О.А., Кулясова А.А., Кулясов И.П., Тесля И.В. Рекомендации по социальным аспектам сертификации по схеме Лесного попечительского совета FSC Методическое пособие Вологда Научная редакция: Тысячнюк Мария Сергеевна Художник: Овчинник...»

«2 Содержание ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ I. 4 УКАЗАНИЯ Цель дисциплины 4 Учебные задачи дисциплины 4 Объем программы курса в академических часах 5 Формы контроля 5 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ II. 6 Темы и краткое содержание 6-10 Обеспечение содержания дисциплины 11 ОБРАЗОВА...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы "МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИНДУСТРИИ ТУРИЗМА имени Ю.А.СЕНКЕВИЧА" (ГАОУ ВО МГИИТ имени Ю.А. Сенкевича)...»

«Методические рекомендации для студентов к практическим занятиям по патологической анатомии на кафедре патологической анатомии с секционным курсом и курсом патологии III курс стоматологический факультет Тема: "Некроз. Апоптоз. Инфаркт".1. Цель занятия. Изучить вопросы этиологии, патогенеза, морфологии, осложнений и исходов необратимог...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования "Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины" Г. Г. Гончаренко ОСНОВЫ ГЕНЕТИЧЕСКОЙ ИНЖЕНЕРИИ Методич...»

«УТВЕРЖДАЮ Гла “ “ санитарный врач йеной Федерации Первый здравоохранения Йеной Федерации Г.Г. Онищенко JliyhL. Ц.'1 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ФЕНМЕДИФАМА В КОРНЕПЛОДАХ И ЗЕЛЁНОЙ МАССЕ СТОЛОВОЙ И КОРМОВОЙ СВЁКЛЫ МЕТОДОМ ГАЗОЖИДКОСТНОЙ ХРОМАТОГРАФИИ 1. Вводная часть. Кратк и характеристика препар...»

«Администрация городского округа Самара Муниципальное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Самарская академия государственного и муниципального управления" Кафедра "Менеджмент" Методические рекомендации к тестовым заданиям по ди...»

«дисциплины/профессионального модуля; обязательное применение в преподавании дисциплины/профессионального модуля и отражение в УМК инновационных методов и технологий.2. Структура УМК дисциплины/профессионально...»

«Ф ЕД ЕРА Л ЬН А Я С Л У Ж БА ЗЕ М Е Л Ь Н О Г О КАДАСТРА РО СС И И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВА ПРИ ОБРАЗОВАНИИ НОВЫХ И УПОРЯДОЧЕНИИ СУЩЕСТВУЮЩИХ ОБЪЕКТОВ ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВА ЕСДЗем. 16-05-008-03 Москва 2003 магазин скатертей УДК 332.3 Федеральная...»

«РАЗЛИЧНЫЕ ВАРИАНТЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ Методические рекомендации Широкова Т.С., методист ГБОУ ДОД ДДТ "Современник" Выборгского района Санкт-Петербурга "Конец – делу венец", гласит народная мудрость. И действительно, начатое дело надо закончить, начатое занятие необходимо методическ...»

«Азбука Интернета Учебное пособие для пользователей старшего поколения в респУблике арМения: работа на компьютере и в сети интернет Учебное пособие подготовлено и издано пао "ростелекоМ" при...»

«Федеральное агентство по рыболовству Федеральное государственное унитарное предприятие Всероссийский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства и океанографии (ФГУП "ВНИРО")...»

«Методические рекомендации к лабораторному занятию по фармацевтической технологии промышленного производства ТЕМА: "Таблетки, покрытые оболочками. Покрытие таблеток оболочками" Мотивация темы Таблетки в процессе хранения и транспортировки подвергаются воздействию различных факторов внешней среды. Кроме...»

«Система Создания Полнотекстовых Электронных Библиотек Учебное пособие по работе с АРМ "Автор" Удобный инструмент автора для создания и размещения учебно-методических пособий и полнотекстовых документов в электронной библиотеке. Омск 2010 О системе АРМ "Автор" АРМ "Автор" предназначен для создания полн...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ СССР МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО И З М Е Р Е Н И Ю К О Н Ц Е Н Т Р А Ц И Й ВРЕДНЫХ ВЕЩЕСТВ В ВОЗДУХЕ РАБОЧЕЙ ЗОНЫ Вы пуск 21/1 Москва 1987 ленточные кружева М ИНИСТЕРСТВО 2 Я Р А В О О Х Р А Н Ш Я СССР М ТЩ Ч С И ГШХНИЯ Е И ЕКЕ П И М Ш КОНЦ РА И В Д Ы...»

«Методические рекомендации по использованию ЭФУ в общеобразовательных организациях в Московской области 1. Общие положения 3 2. Цели и задачи использование электронных форм учебников (ЭФУ) в образовательном процессе 4 2.1. Модель предоставления доступа к ЭФУ в Московской области 5 2.2. Новые требования...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ УТВЕРЖДАЮ Директор УО "МГТК" Н. Н. Цырельчук "_"_2011 ТЕОРИЯ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для учащихся заочной формы обучения по специальности...»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; Примерной программы основного общего образован...»

«РОСЖЕЛДОР Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ростовский государственный университет путей сообщения" (ФГБОУ ВПО РГУПС) Тихорецкий техникум железнодорожного транспорта...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.