WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 


«Государственное учреждение Областной социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Добрый дом» Методические рекомендации по применению технологий работы с семьями и детьми, ...»

Государственное учреждение

Областной социально-реабилитационный центр для

несовершеннолетних

«Добрый дом»

Методические рекомендации

по применению технологий работы с

семьями и детьми,

нуждающимися в социальной

реабилитации и ресоциализации, в

социозащитных учреждениях Костромской

области

Кострома

Введение

Необходимость выпуска методических рекомендаций обусловлена тем, что

технологии работы с семьями и детьми, нуждающимися в социальной

реабилитации и ресоциализации, не достаточно широко используются в Костромской области. В 2005г. в рамках реализации совместного проекта ЕС и Костромской области «Развитие системы социальных служб для уязвимых групп населения - II» специалисты социозащитных учреждений прошли обучение по применению в работе технологии «Мозартика».

По данным на 1 августа 2011г. данную технологию применяют в ОГУ Мантуровский и Судиславский СРЦ. Всего обучение по данной технологии прошло 5 человек (специалисты ОГУ Буйский, Мантуровский и Судиславский СРЦ). С 2007 г. в рамках реализации мероприятий совместного проекта детского Фонда Организации Объединенных Наций ЮНИСЕФ и Костромской области «Семья для ребенка» прошло обучение 30 специалистов по технологии «Сеть социальных контактов». Большинство специалистов, которые проходили обучение, сменили работу и в настоящее время всего несколько районов Костромской области используют данную технологию (ОГУ Парфеньевский СРЦ «Берегиня», Мантуровский СРЦ, Сусанинский СРЦ).

По данным специалистов в 36,8% социозащитных учреждений области (14 КЦСОН) технологии не используются; в 21 % учреждений (8 КЦСОН, 3 СРЦ) — технологии применяют специалисты, не прошедшие обучения; в 5,3% учреждений (2 КЦСОН) специалисты прошли обучение, но технология не используется.* На сегодняшний день обучение специалистов по применению технологий не происходит, вследствие чего работа с семьями ограничена узким рядом технологией и методов. Для сокращения числа семей нуждающихся в социальной реабилитации и социализации возникает потребность в обучении специалистов.

-1См. приложение Для организации качественной работы с семьями и детьми, нуждающимися в социальной реабилитации и ресоциализации, необходимо четко разграничивать понятие технология и понятия методика, метод, прием.

Метод — это способ взаимосвязанной деятельности социального педагога и ребенка, который способствует накоплению позитивного социального опыта, содействующего социализации или реабилитации ребенка.

Прием — частное выражение метода, его конкретизация; по отношению к методу носит частный, подчиненный характер.

Каждый метод реализуется через совокупность приемов, которые накапливаются практикой и обобщаются теорией.

Методика — сложившаяся совокупность методов, позволяющая решать типовые задачи; это теория и практика какой-либо отрасли знаний; действия педагога по организации учебно-воспитательного процесса.

Методика — обосновывает общепедагогические и (теория) психологические требования к организации профессионального социальнопедагогического процесса.

Методика (практика) — проведение реальными людьми в конкретных условиях целенаправленной системы социально-правовой защиты, социально помощи людям, нуждающимся в ней.

Основные черты методики:

процессуальность (с кем, в какой последовательности, когда необходимо осуществлять деятельность);





избирательность (позволяет специалисту выбирать необходимые действия в зависимости от структуры и категории для осуществления деятельности и решения задач);

вариативность (свобода выбора);

детерминированность (обусловленность, определенность).

Классификация методик:

общие собой программу общей организации (представляют педагогического, реабилитационного процесса. Например, программа работы с семьей в определенных условиях);

частные (это уровень организации отдельных компонентов процесса и направлений деятельности. Они воплощаются в системе правил и норм, регулирующих решение частных или организационно-практических задач.

Например, методика научения ребенка самообслуживанию);

конкретные (действуют в конкретных ситуациях или в различных формах организации педагогического процесса. Они (реабилитационного) предусматривают последовательность действий и способов взаимодействия педагогов и воспитанников в заданных формах организации деятельности.

Например, методика организации праздника).

Таким образом, понятие технология шире понятия методики и техники, методика включает в себя совокупность методов, приемов и средств.

ТЕХНОЛОГИЯ МЕТОДИКА МЕТОД ПРИЕМ

-2В сфере образования термин технология впервые появился в 40-е гг ХХ века. Изначально он употреблялся применительно к использованию в обучении школьников различных технических средств. В узком смысле технология до сих пор трактуется как совокупность знаний о способах обработки материалов и методах осуществления каких-либо действий, совокупность операций. В широком смысле:

Технология — совокупность приемов, способов и методов, которые используются в строгой последовательности, что обеспечивает получение запланированного положительного результата.

Инновационная технология — это система работы по внедрению нового направления деятельности специалистов, приводящая к эффективным результатам.

Педагогическая технология — сумма научно-обоснованных приемов воспитательного воздействия на человека или группу людей; планомерное воплощение на практике заранее спроектированного процесса. В широком смысле: это учение о совокупности методов и методик наиболее оптимального достижения цели.

Социальная технология — совокупность приемов, методов и воздействий, применяемых социальными службами, отдельными учреждениями социального обслуживания и социальными работниками для достижения поставленных целей в процессе осуществления социальной работы, решения разного рода социальных проблем, обеспечения эффективности реализации задач социальной защиты населения. совокупность методов и приёмов, позволяющих добиваться результатов в задачах взаимодействия между людьми.

Социальные технологии достаточно разнообразны, их классификация обусловлена многообразием социального мира определенной страны, и напрямую зависит от модели самой социальной работы, в рамках которой можно вести речь и о применяемых технологиях.

Социальные технологии представляют собой способ организации и упорядочения целесообразной практической деятельности, совокупность приемов, направленных на определение или преобразование (изменение состояния) социального объекта, достижение заданного результата. При этом речь идет о специфических социальных средствах. Специфика технологии в том, что она алгоритмизирует деятельность и поэтому может быть многократно использована, тиражирована для решения сходных задач, достижения заданных результатов посредством профессиональной культуры.

Социально-педагогическая технология — это один из сложившихся на основании предшествовавшего опыта или выявленных и обоснованных путей достижения определенной социально-педагогической цели.

Социально-педагогическая технология может рассматриваться как:

обоснованное описание этапов, методов, средств социальнопедагогической деятельности, обеспечивающих достижение определенного социально-педагогического результата;

целесообразная оптимальная последовательность деятельности, направленная на достижение определенных социально-педагогических целей.

Классификации социально-педагогических технологий.

Субъективные технологии — индивидуальные, групповые.

1.

Групповые - для безработных это могут быть технологии трудоустройства, для семей «Семейная сетевая терапия» и «Активная поддержка родителей», для выпускников интернатных учреждений технологии социальной адаптации.

Индивидуальные — технологии это технологии (персональные) саморазвития, самозащиты, самоорганизации.

Массовые - пропаганда здорового образа жизни, технологии социальной рекламы Деятельностные технологии — направлены на 2.

совершенствование социальной работы, на оптимизацию деятельности специалиста (консультирование, корректировку, установление проблемы).

Средовые технологии — технологии оздоровления окружающей 3.

среды как природной так и социальной.

По степени новизны различают традиционные 4. (технологии прошлого опыта), и инновационные (принципиально новые).

Общий алгоритм социально-педагогической технологии

1. Диагностика

2. Целеполагание

3.Планирование

4.Выбор технологии. Чтобы принять решение о выборе технологии необходимо четко определить:

цель профессиональной деятельности в конкретной ситуации;

условия ее реализации;

особенности места реализации;

особенности и возможности объекта деятельности;

возможности по времени для реализации целей;

возможная совокупность форм реализации;

особенности и возможности субъекта социально-педагогической технологии.

деятельности функционирования,

5.Реализация (контролирование получение обратной связи, внесение корректив)

6. Подведение итогов: анализ, рефлексия.

-3Остановимся более подробно на некоторых инновационных технологиях в работе с семьями и детьми, нуждающимися в социальной реабилитации и ресоциализации.

Сеть социальных контактов Сеть социальных контактов - обоснованное взаимодействие специалистов с клиентом и его социальной сетью, осуществление которого дает положительные изменения в поведении, проводит к достижению поставленных целей и обеспечивает защищенность ребенка; взаимодействие ребенка с социальной средой, которое оказывает на него положительное и отрицательное влияние.

Работа с сетью социальных контактов имеет следующие компоненты:

алгоритм действий, понимаемый как точное предписание относительно последовательности операций, которые осуществляют преобразование объекта социальной работы (проблемы, возникшей у клиента);

операции как простейшие действия, направленные на достижение конкретной цели в преодолении трудной жизненной ситуации;

инструментарий как арсенал средств, обеспечивающих достижения цели взаимодействия специалистов с клиентом, направленного на разрешение проблем.

Данная технология позволяет изучить, мобилизовать и восстановить социальное окружение, контакты ребенка и семьи, нуждающейся в социальной реабилитации и ресоциализации, используя внутренний потенциал самой семьи. Сетевые встречи зарекомендовали себя в качестве мощного средства воздействия, помощи семье в кризисной ситуации. Технология имела положительный резонанс в случаях возвращения детей в семьи, восстановления родительских прав, взаимоотношений, преодоления конфликтов, прекращения нежелательных отношений, использования помощи социальных институтов (отказ от формального подхода и учет личности каждого), осознанное прохождение курсов лечения от зависимостей, мощная эмоциональная поддержка ребенка и слабо адаптированных лиц.

Мозартика Игровая терапия (лечение игрой) это реальная возможность для гармонизации последствий болезненных психодинамических процессов детского возраста, возникающих при столкновении детских инстинктов и социальных запретов. Игровая терапия это специфический набор медикопсихолого-социально-педагогических методов, «упакованных» в игру и позволяющих с достаточной степенью объективности выявить латентные но последующем опасные отклонения общеадаптационного (скрытые), характера, скрытые органические процессы центральной нервной системы и другие расстройства.

Именно в процессе игры ребенок является естественным и наиболее полно реализует свой потенциал как в отношении своих позитивных качеств, которые не всегда обозначены на вербальном общении со взрослыми, так и проявляет различные признаки не развернутой патологии. Безусловным событием в области игровых технологий последних лет следует считать появление нового игрового направления, являющегося синтезов игротерапии, арттерапии и психоанализа и позволяющего достичь принципиально новых возможностей в таких традиционно важных сферах, как развитие личности ребенка, помощь детям в чрезвычайных ситуациях, профилактика отклоняющегося развития и реабилитация детей и подростков.

Интенсивная семейная терапия на дому Интенсивная семейная терапия на дому форма социальнопсихологической реабилитации, которая ориентирована на семьи с детьми и подростками, имеющими серьезные проблемы поведенческого характера.

Исходя из этого можно выделить цели интенсивной семейной терапии:

раннее выявление неблагополучия в семьях, оказание помощи на стадии возникновения проблемы;

своевременное оказание помощи семье — до необходимости изъятия ребенка из семьи;

стимулирование активности самих членов семьи и их ближайшего окружения по изменению сложившейся ситуации;

максимальная мобилизация ресурсов самой семьи и ее окружения.

Основными достоинствами данной технологии являются: экономическая целесообразность, минимальное вмешательство в жизненное пространство семьи, повышение активности родителей в реализации программы собственной реабилитации.

Технология признана эффективной в работе с семьями, которые сами не идут на контакт, но при этом остро нуждаются в помощи, с семьями, где низкое стремление изменить сложившуюся ситуацию к лучшему.

Активная поддержка родителей Данная технология адресована функциональным семьям с детьми от 0 до 7 лет, находящимся на ранней стадии семейного неблагополучия. Своевременная поддержка семьи на первых этапах ее становления и рождения ребенка является очень важной и способствует предупреждению негативных асоциальных явлений.

Работа по данной технологии базируется на ряде принципов:

раннее вмешательство профилактическая работа (организованная начинается на самой ранней стадии, желательно с первого посещения беременной женщиной женской консультации);

принцип повсеместности (профилактическая работа должна проводиться во всех семьях, а не только в тех, в которых имеются какие-либо проблемы);

принцип ориентированности на знание (группы должны создаваться с образовательной целью; половина времени, отводимого на занятия должна использоваться для обучения). Результатом реализации данного принципа может стать: осознание ценностей ребенка и семьи, нахождение баланса между этими и другими жизненными ценностями; принятие ценностей личностного развития, самообразования и т. д. Как условий оптимального развития ребенка;

гибкость и адекватность родительских установок, позиций, позитивного отношения к ребенку;

принцип сотрудничества (для оказания адресной помощи необходимо обеспечить взаимодействие между специалистами самого разного профиля, а также привлечь к работе волонтеров. Важным шагом на пути укрепления роли родителей в семье является возникновение и функционирование групп взаимопомощи);

принцип преемственности (необходимо сделать все возможное, чтобы семьи продолжали встречаться после окончания работы группы, особенно важна помощь социального окружения в периоды прохождения семьей нормативных кризисов);

принцип равноправия (в работе групп должны принимать участие оба родителя);

принцип взаимодействия с социальным окружением семьи (в работе по технологии активной поддержки родителей сетевому окружению отводится роль естественной «страховочной сети», которая помогает семье в кризисные периоды, а также делится опытом, знаниями или иными ресурсами);

принцип системности (родительство рассматривается как системное личностное образование, которое испытывает на себе влияние общественных факторов, ближайшего социального окружения, семейной системы, а также во многом зависит от личностных особенностей самого родителя — отца или матери);

принцип учета возрастных особенностей (учитываются психологические, физиологические, социальные закономерности каждой из возрастных групп, с которыми проводится работа);

принцип деятельности (родительство рассматривается как деятельность матери и отца по воспитанию конкретного ребенка).

ПРИЛОЖЕНИЕ Анализ применения социозащитными учреждениями Костромской области инновационных технологий в работе с семьями и детьми, нуждающимися в социальной реабилитации и ресоциализации В рамках получения информации по использованию в социозащитных учреждениях области инновационных технологий по работе с семьями нуждающимися в социальной реабилитации и ресоциализации специалистами Ресурсного центра было направлено информационное письмо с перечнем 7 основных технологий:

«Активная поддержка родителей»;

«Сеть социальных контактов»;

«Социальная семейная терапия»;

«Мозартика»;

Игротерапия, Сказкотерапия, Арттерапия;

Из 24 КЦСОН Костромской области в работе приняли участие 23 учреждения от Кологривского КЦСОН обратная информация не поступила. Из 13 СРЦ для несовершеннолетних участие приняли все учреждения, кроме этого получена информация об использовании технологий по работе с семьёй от ОГУ ЦСПС и Д.

В результате из обработанной информации следует, что инновационные технологии в работе с семьями и детьми, нуждающимися в социальной реабилитации и ресоциализации, в социозащитных учреждениях области используются недостаточно широко.

Во всех социально-реабилитационных центрах педагоги-психологи, работая с несовершеннолетними и их семьями, применяют игротерапию, сказкотерапию, арттерапию. В 4 центрах используется технология «Сеть социальных контактов», обучение по которой прошло 5 специалистов.

Технологию «Мозартика» применяют в ОГУ Мантуровский и Судиславский СРЦ. Всего же обучение по данной технологии прошло 5 человек (специалисты ОГУ Буйский, Мантуровский и Судиславский СРЦ). Технологии активной поддержки родителей применяют в 3 СРЦ (Буйский, Судиславский, Сусанинский), но обучение прошли только специалисты ОГУ Сусанинский СРЦ (3 человека). Технология «социальная семейная терапия» не используется ни в одном социально-реабилитационном центре. В целом, обучение по различным технологиям прошли 13 специалистов СРЦ Костромской области.

Необходимо отметить, что специалисты ОГУ «Буйский СРЦ для н/л «Солнышко» и «Судиславский СРЦ для н/л «Теремок» применяют технологию «активная поддержка родителей», не пройдя обучения; в ОГУ Костромской СРЦ «Родничок» педагог-психолог работает по технологии «сеть социальных контактов», используя пособие, обучение также не пройдено.

В Центре помощи семье и детям в работе с семьями используется технология «сеть социальных контактов», обучение по которой прошли 4 специалиста.

В 7 Комплексных центрах социального обслуживания населения применяется технология «Активная поддержка родителей», обучение по которой не прошел ни один специалист. Технология «Сеть социальных контактов» применяется в 3-х КЦСОН, обучение прошли 3 специалиста из ОГУ «Антроповский КЦСОН» и ОГУ «Сусанинский КЦСОН». Игротерапия, арттерапия и сказкотерапия применяется в работе ОГУ «Буйский СРЦ «Надежда», 1 специалист которого прошел обучение по использованию данных технологий. Технология «социальная семейная терапия» применяется в 4 учреждениях области, сотрудники которых не проходили специального обучения. Технология «Мозартика» не используется ни в одном КЦСОН. Всего обучение по различным технологиям работы с семьей прошли 5 специалистов КЦСОН.

Необходимо отметить, что из 24 КЦСОН инновационные технологии работы с семьей не применяются в 14 КЦСОН Костромской области (Вохомский, Кадыйский, Мантуровский, Макарьевский, Костромской, Межевской, Октябрьский, Островский, Павинский, Поназыревский, Парфеньевский, Нерехтский, Пыщугский и Чухломской); в 8 КЦСОН технологии применяют специалисты, не прошедшие обучения; в 2 КЦСОН специалисты прошли обучение по технологии «сеть социальных контактов», но




Похожие работы:

«Методические указания к лабораторной работе №3 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3 Изучение работы триггеров и схем с памятью Задание: Изучить работу различных типов триггеров и реализовать последовательностную схему с регистром для хранения результата работы реверсивного подстановочного блока из задания к ЛР№2: Kji X(3:0...»

«Ю. В. Улихина Н. К. Токжигитова ЦИОННЫЕ А СИСТЕМЫ Учебное пособие Павлодар Министерство образования и науки Республики Казахстан * Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Ю. В. Улихина Н. К. Тоюкигит...»

«Методические рекомендации по составу квалифицированного сертификата ключа проверки электронной подписи Версия 1.9 1 Оглавление 2 Список изменений 3 Введение 3.1 Назначение документа 3.2 Цели и требования 3.3 Термины и определения 4 Структура сертификата 4.1 Общие по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ГАОУ ДПО "ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН" МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ РАБОЧИХ ПРОГРАММ (РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ "РУССК...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Вятский государственный университет" (ФГБОУ ВПО "ВятГУ") Методические рекомендации Составление рецензии на образовательную прог...»

«PEMPAL Казначейское сообщество Тематическая группа по консолидации Методические рекомендации по руководству по консолидации ПРОЕКТ Сентябрь 2014 КС PEMPAL – Методические рекомендации по консолидации Содержание Contents 1 ДЛЯ КОГО ПРЕДНАЗНАЧЕНЫ ДАННЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ) 2 ЦЕЛИ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕ...»

«Методические рекомендации по разработке оптимальных режимов тренировки и сроков пребывания в среднегорье в лыжных видах спорта на годичном и многолетнем этапе подготовки Оглавление Введение 1. Тренировка в среднегорье в годичном и мно...»

«дисциплины/профессионального модуля; обязательное применение в преподавании дисциплины/профессионального модуля и отражение в УМК инновационных методов и технологий.2. Структура УМК дисциплины/профессионального модуля Минимальный состав УМК должен включать компоненты: примерную учеб...»

«1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ № Стр. ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 3 Виды образовательных программ в общем образовании и 1. 3 н...»

«2159450o1.fm Page 3 Friday, September 6, 2013 1:09 PM МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ К ЛИНИИ УЧЕБНИКОВ "АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 КЛАССЫ" (RAINBOW ENGLISH) АВТОРОВ О. В. АФАНАСЬЕВОЙ, И. В. МИХЕЕВОЙ, К. М. БАРАНОВОЙ Происходящая в настоящий момент реформа общего о...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.