WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 


«Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; Примерной программы основного общего образования ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента

государственного стандарта основного общего образования; Примерной

программы основного общего образования по обществознанию, авторской

программы Л. Н. Боголюбова (2-е издание, Москва, «Просвещение», 2009г.)

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического

комплекта:

Л. Н. Боголюбов Обществознание. 8 класс.- М.:Просвещение,2010.

Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова. Методические рекомендации к учебнику Обществознание. 8 класс. – М.: Просвещение, 2010.

О.А.Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. 8 класс. Рабочая тетрадь. – М.:

Просвещение, 2010.

Курс «Обществознание» представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла.

Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Количество учебных часов, на которое рассчитана учебная программа.

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Резерв 1 час.

Цели и задачи учебного предмета в области формирования системы знаний, умений, ключевых компетенций

Реализация рабочей программы способствует:

-развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

-освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;

осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.





Межпредметные связи учебного предмета На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом «История»

и другими учебными дисциплинами.

Особенности организации учебного процесса по предмету.

В 8 классе курс «Обществознание» включает четыре темы.

Первая — «Личность и общество» — дает представление о соотношении биологического и социального в человеке, значимости социализации личности. Тема вводит ученика в круг проблем современного общества и общественных отношений.

Следующая тема курса — «Сфера духовной культуры» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии.

Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия высокой степени обобщенности, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (производители, потребители). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам: роли государства в экономике, безработице, международной торговле, Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальный статус, социальная роль, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

Предпочтительные методы, средства обучения, формы организации учебной деятельности Учебный процесс строится на диалогической форме общения, учебная деятельность организуется в форме лекций, практикумов, бесед, дискуссий, сюжетно-ролевых игр, уроков-презентаций творческих работ, практических работ, работ учащихся в группах.

Система оценивания: наряду с традиционным устным и письменным опросом, тестированием, проверкой качества выполнения практических заданий, могут быть использованы методы социологического исследования:

анкетирование, самооценка и т.д.

Виды контроля знаний, умений, навыков обучающихся:

-самостоятельные работы; срезы знаний; тестирование; моделирование жизненных ситуаций.

Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения обществознания ученик должен знать/понимать:

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

сущность общества как формы совместной деятельности людей характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;

деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных её носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

первичного анализа и использования социальной информации.

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

владение такими видами публичных выступлений, как высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности, на уроках и в доступной социальной практике, рассчитанных на:

использование элементов причинно-следственного анализа;

исследование несложных реальных связей и зависимостей;

определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

объяснение изученных положений на конкретных примерах;

оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, следование в повседневной жизни этическим и правовым нормам, выполнение экологических требований;

определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Учебно-тематическое планирование

–  –  –

Введение(1 час) Тема 1. Личность и общество (4 ч) Быть личностью (1час). Личность. Социализация индивида.

Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей( 1 час). Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные изменения и их формы.

Развитие общества(1 час). Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Повторение «Личность и общество»(1 час) Тема 2. Сфера духовной культуры (8 ч) Сфера духовной культуры и ее особенности(1 час). Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль(1 час). Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Моральный выбор(1 час). Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Свобода и ответственность.

Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Образование(1 час). Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.

Наука в современном обществе (1час). Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого.

Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры (1 час). Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современно го общества. Свобода совести.

Тема 3. Экономика (14 ч) Экономика и её роль в жизни общества (1 час).

Экономика. Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Главные вопросы экономики (1 час). Вопросы экономики: что, как и для кого про изводить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Собственность (1 час). Право собственности. Формы собственности.

Защита прав собственности.

Рыночная экономика(1 час). Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство – основа экономики (1 час). Производство. Товары и услуги.

Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательская деятельность (1 час). Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике (1 час). Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение доходов (1 час). Распределение. Неравенство доходов.

Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Потребление (1 час). Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Инфляция и семейная экономика (1 час). Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам.

Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.

Безработица её причины и последствия (1 час). Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Мировое хозяйство и международная торговля (1 час). Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют.

Внешнеторговая политика.

Повторение «Экономика» (2 часа) Тема 4. Социальная сфера (5ч) Социальная структура общества (1 час). Социальная структура общества.

Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы.

Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.

Социальные статусы и роли (1 час). Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. От ношения между поколениями.

Нации и межнациональные отношения (1 час). Этнические группы.

Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение (1 час). Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Повторение «Социальная сфера»(1 час)

Повторительно-обобщающий урок(1 часа), резерв – 1 часИнформационные источники:

Для обучающихся:

1.Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В.

Домашек. - Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

2.Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М. :

Виктория Плюс, 2007.

Для учителя:

1.Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н.· Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008.

2.Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание :

методическое пособие для учителя с дидактическими материалами / А. Ю.

Лазебникова. - М. Школа-Пресс, 2000.

3.Прутченков, А. С. Свет мой, зеркальце, скажи... : метод. разработки социально-психолог. тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Новая школа, 1996.

4.Прутченков, А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / А. С.

5.Прутченков. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996.

6.Прутченков, А. С. Школа жизни: метод. разработки социально-психолог.

тренинга / А. С. Прутченков. - М.: Международная Педагогическая Академия, 1998.

7.Кравченко, А. И. Введение в социологию: учеб. пособие для 10-11 кл.

общеобразоват. учреждений / А. И. Кравченко. - М. : Просвещение, 1996.

8.Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по обществознанию: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. - М.: Дрофа, 2008.

9.Примерные программы основного общего образования. Обществознание:

5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 11 классы. 2-е издание. Авторы Л. Н.

Боголюбов и др. Москва, «Просвещение». 2010г.

10.Обществоведение. Человек, природа, общение. 6 класс. Поурочные планы по учебнику Л. Н. Боголюбова, Н. Ф. Виноградовой, Л. Ф. Ивановой и др.

Автор-составитель С. Н. Степанько. Волгоград: Учитель, 2009г.

11.Конституция Российской Федерации

12.Гражданский кодекс Российской Федерации.

13.Кодекс об административных правонарушениях.

14.Семейный кодекс РФ.

15.Трудовой кодекс РФ.

16.Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю.

Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. - М. : Айрис-Пресс, 2010.

17.Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений: в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М.:

Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.

18.Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. - М.:

Проспект, 2010.

19.Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии: для средн.

профессион. образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

20.Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы;

тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. РаЙзберг. -М. : Рольф АйрисПресс, 2010.

21.Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-СОСТ. М. И. Шилобод, В. Ф.

Кривошеев. – М.: Дрофа, 1997.

22.Сычев, А. А. Общсствознание : учеб. пособие / А. А. Сычев. - М.: АльфаМ, ИНФРА-М, 2010. Сидельникова, Т. Т. Политология : комментарии, схемы, афоризмы : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Т. Т.

Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. - М.: Гуманит. ИЦ.

ВЛАДОС, 1999.

23.Тюляева, Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И.

Тюляева. -М.: Астрель, 2010

24.Методические рекомендации по курсу "Обществознание".7 кл. под. ред.

Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2006 год;

25.Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В. Обществознание. Рабочая тетрадь, 7 класс.

Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2009;

26.История и граждановедение. Сценарии творческих уроков / Под ред. B.C.

Кукушина. - Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005;

27. Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова. Обществознание. Обществознание 8 класс.

– М.: Просвещение, 2010.

28. Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова. Методические рекомендации к учебнику Обществознание. 8 класс. – М.: Просвещение, 2010.

29. О.А.Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. 8 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2010.

.

Интернет-ресурсы:

Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации http://www.gov.ru Президент России — гражданам школьного возраста http://www.uznay-prezidenta.ru Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация http://www.gks.ru Economicus.Ru: экономический портал. Проект Института «Экономическая школа»

http://economicus.ru 50 лекций по микроэкономике http://50.economicus.ru Виртуальная экономическая библиотека http://econom.nsc.ru/jep/ Галерея экономистов http://gallery.economicus.ru Интернет-сервер «АКДИ Экономика и жизнь»

http://www.economics.ru Информационно-аналитический портал «Наследие»

http://www.nasledie.ru Инфотека «Основы экономики»

http://infoteka.economicus.ru Книги по экономике, финансам, менеджменту и маркетингу http://www.aup.ru/books/ Макроэкономика http://www.un.org/russian/ Основы экономики: вводный курс http://be.economicus.ru Открытая экономика: информационно-аналитический сервер http://www.opec.ru Открытые курсы бизнеса и экономики http://www.college.ru/economics/ Права человека в России http://www.ifap.ru Социальные и экономические права в России http://www.seprava.ru Соционет: информационное пространство по общественным наукам http://socionet.ru

Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации:

официальный сайт http://ombudsman.gov.ru

Учителю:

Образовательные стандарты, примерные программы http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/ Стандарт среднего полного (общего) образования по обществознанию (включая экономику и право). Профильный уровень http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/40.doc Стандарт среднего полного (общего) образования по обществознанию (включая экономику и право). Базовый уровень http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/39.doc Стандарт основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право) http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/14.doc Стандарт среднего (полного) общего образования по праву (профильный уровень) http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/44.doc Стандарт среднего (полного) общего образования по праву (базовый уровень) http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/43.doc Обществознание: Примерная программа среднего (полного) общего образования. Профильный уровень http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37228/11_2_s.pdf Обществознание: Примерная программа среднего (полного) общего образования. Базовый уровень http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37208/11_1_s.pdf Обществознание (включая экономику и право): Примерная программа основного общего образования http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37185/11_o.pdf Социально – гуманитарное и политологическое образование http://www.humanities.edu.ru/index.html Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе http://www.teacher.syktsu.ru/05/liter/007.htm Методическое письмо "О преподавании учебного предмета "обществознание" в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования" http://www.ed.gov.ru/d/ob_edu/noc/rub/standart/mp/08.doc Обществоведение 10 – 11 кл.: Методические рекомендации по изучению курса в соответствии с различными вариантами учебного плана http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28087/prosv024.pdf Рекомендации участникам олимпиад по обществознанию http://soc.rusolymp.ru/default.asp?artID=3673 Дидактические материалы по курсу "Введение в обществознание". 8-9-й классы http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28085/prosv022.pdf Контрольно-измерительные материалы Тест 14. Экономика и ее роль в жизни общества.

Вариант 1.

А 1.Нужда человека в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности:

1. Цель 2. Средство 3. Потребность 4. Производство А 2. Польза или выгода, которую человек мог бы получить от самого лучшего из невыбранных вариантов:

1. Прибыль 2. Ресурсы 3. Материальное благо 4. Альтернативная стоимость А 3. Верны ли суждения о благах?

А. Все жизненные блага человек производит сам.

Б. Жизненные блага бывают предметами потребления.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Суждения неверны А 4. Верны ли суждения о рациональном выборе?

А. Рациональный выбор – это лучший вариант поведения с учетом доходов и расходов семьи.

Б. Рациональный выбор всегда совершается в условиях ограниченности ресурсов.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны

В 1. Заполните схему:

УЧАСТНИКИ ЭКОНОМИЧЕКИХ ОТНОШЕНИЙ

–  –  –

С 1. На двух примерах покажите ограниченность ресурсов.

С 2. Что такое альтернативная стоимость?

Тест 14. Экономика и ее роль в жизни общества.

Вариант 2.

А 1. Одной из главных экономических проблем является:

Ограниченность свободных благ 1.

Ограниченность ресурсов 2.

Лень 3.

Альтернативная стоимость 4.

А 2. Компромисс является способом:

1. Решения проблемы ограниченности ресурсов

2. Полного удовлетворения потребностей человека

3. Быстрого увеличения доходов семьи

4. Экономического выбора А 3. Верны ли суждения о потребностях человека?

А. Потребности человека безграничны.

Б. Потребности человека делятся на материальные, духовные и социальные.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения

4. Оба суждения неверны А 4. Верны ли суждения об альтернативной стоимости?

А. Альтернативная стоимость существует только для потребителей.

Б. Альтернативная стоимость – это стоимость купленных товаров.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения

4. Оба суждения неверны В 1. Что из перечисленного относится к свободным благам?

1. Солнечный свет 2. Воздух 3. Чистая вода 4. Ветер 5. Каменный уголь

6. Информационные ресурсы С 1. На двух примерах покажите ограниченность ресурсов.

С 2. Что такое альтернативная стоимость?

Тест 15. Главные вопросы экономики Вариант 1.

А 1. Какой из главных вопросов экономики связан с тем, что она не может обеспечивать неограниченный выпуск товаров и услуг?

1. Что производить?

2. Как производить?

3. По какой цене продавать?

4. Для кого производить?

А 2.

Экономическая система, основанная на широком использовании ручного труда и натуральном обмене:

1. Рыночная экономика 2. Традиционная экономика 3. Командная экономика

4.Централизованная экономика А 3. Верны ли суждения о технологии?

А. Технология – это знания о том, как производить товар.

Б. Использование новых технологий производства позволяет повысить конкурентоспособность предприятия.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения

4. Оба суждения неверны А 4. Верны ли суждения о смешанной экономике?

А. Смешанная экономика – это современное хозяйство большинства стран мира.

Б. Смешанная экономика в состоянии решить проблему ограниченности ресурсов.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения

4. Оба суждения неверны В 1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию « командная экономика». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Дефицит 2. План 3. Директива 4. Прибыль 5. Государственный план

6. Централизованная экономика С 1. Какие вопросы экономики являются главными?

С 2. Что такое экономическая система? Назовите типы экономических систем.

Тест 15. Главные вопросы экономики Вариант 2.

А 1.

Получение данного объема продукции при наименьших затратах ограниченных ресурсов:

1. Натуральное хозяйство

2. Альтернативная стоимость

3. Издержки производства

4. Экономическая эффективность

А 2. Характерным признаком традиционной системы является:

1. Высокая производительность труда

2. Удовлетворение минимальных потребностей

3. Использование новых технологий

4. Государственное регулирование А 3. Верны ли суждения о прибыли?

А. Прибыль – это цена продукта.

Б. Стремление получить прибыль заставляет предпринимателя внедрять новые технологии.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4.

Оба суждения неверны А 4. Верны ли суждения о командной экономике?

А. Командная экономика – экономическая система СССР.

Б. Командная экономика характеризует государственная собственность на средства производства.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения

4. Оба суждения неверны В 1. Какие из приведенных вопросов являются основными вопросами экономики?

1. Когда производить7

2. Для кого производить7

3. Где производить?

4. Что производить?

5. Как производить?

6. Сколько производить?

С 1. Какие вопросы экономики являются главными?

С 2. Что такое экономическая система? Назовите типы экономических систем.

Тест 16. Собственность Вариант 1.

А 1. Отношения между людьми, возникающие по поводу имущества:

1. Экономическая категория

2. Социальные отношения

3. Имущественные отношения

4. Моральные нормы

А 2. Извлечение из имущества полезных свойств:

1. Владение 2. Распоряжение 3. Пользование 4. Дарение А 3. Верны ли суждения о собственности?

А. В РФ все формы собственности равноправны.

Б. Муниципальная собственность в России является государственной.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения

4. Оба суждения неверны А 4. Верны ли суждения о правах собственника?

А. Все произведенное человеком является его собственностью.

Б. право собственности защищается государством.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения

4. Оба суждения неверны В 1. Что из перечисленного не может являться частной собственностью в РФ?

1. Жилой дом 2. Земельный участок 3. Территориальный парк 4.

Завод

5. Военный аэродром 6. Континентальный шельф С 1.Что такое имущественные отношения? Составьте два предложения, содержащие информацию об имущественных отношениях.

С 2. Кто является субъектом права собственности? Какие права имеет собственник?

Тест 16. Собственность Вариант 2.

А 1.

Совокупность правовых норм, закрепляющих, регулирующих и охраняющих принадлежность материальных благ конкретным лицам:

1. Право собственности

2. Имущественные отношения

3. Конституционное право

4. Основные экономические законы

А 2. Фактическое обладание вещью:

1. Распоряжение 2. Пользование 3. Владение 4. Хранение А 3. Верны ли суждения о физическом лице?

А. Физическое лицо может обладать имуществом.

Б. Физическое лицо может заниматься предпринимательской деятельностью.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения

4. Оба суждения неверны А 4. Верны ли суждения о праве собственности?

А. Собственником можно стать, только получив наследство.

Б. Собственник вправе требовать возмещения убытков, если его имущество пострадало или было уничтожено.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4.

Оба суждения неверны В 1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию « субъект права собственности». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Физическое лицо 2. Государство 3. Гражданин 4. Парламент 5.

Органы местного самоуправления 6.Юридическое лицо С 1.Что такое имущественные отношения? Составьте два предложения, содержащие информацию об имущественных отношениях.

С 2. Кто является субъектом права собственности? Какие права имеет собственник?

Тест 17. Рыночная экономика Вариант 1

А 1. Соперничество, борьба за достижение лучших результатов в какомлибо деле:

1. Экономика 2. Конкуренция 3. Альтернативная стоимость 4.

Потребление А 2.

Желание и возможность потребителя купить конкретный товар в конкретное время и в конкретном месте:

1. Потребность 2. Цена 3. Необходимость 4. Спрос А 3. Верны ли суждения о рыночном равновесии?

А. Если цена будет выше равновесной, то продавцы не станут ее понижать.

Б. Рыночное равновесие – это идеальная ситуация на рынке.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4.

Оба суждения неверны А 4. Верны ли суждения о рынке?

А. Рынок воздействует на все сферы экономики.

Б. Рынок направляет ресурсы на производство необходимых для общества товаров и услуг.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4.

Оба суждения неверны В 1. Что из перечисленного является условием успешного функционирования экономики?

1. Частная собственность на средства производства

2. Конкуренция

3. Государственное планирование

4. Постоянный рост цен

5. Свободное ценообразование

6. Установление цен государством

С 1. Что такое конкуренция? Приведите пример экономическойконкуренции.

С 2. Почему австрийский экономист Йозеф Шумпетер назвал конкуренцию на рынке «созидательным разрушением»?

Тест 17. Рыночная экономика Вариант 2 А 1.

Что является двигателем рыночной экономики?

1. Конкуренция 2. Спрос 3. Предложение 4. Рыночное равновесие А 2. Желание и возможность продавцов продать конкретный товар в конкретное время и в конкретном месте:

1. Спрос 2. Предложение 3. Равновесие 4. Потребность А 3. Верны ли суждения о рыночной цене?

А. Рыночная цена устанавливается государством.

Б. на рыночную цену может влиять только производитель товара.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4.

Оба суждения неверны А 4. Верны ли суждения о «»невидимой руке» рынка?

А. «Невидимая рука» рынка направляет желания отдельных производителей на общее благо.

Б. «Невидимая рука» рынка – это желание продать товары и услуги как можно дешевле.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4.

Оба суждения неверны В 1. Что из перечисленного способствует повышению спроса?

1. Рост цен

2. Задержка заработной платы

3. Ожидание роста цен

4. Рекламная кампания

5. Расширение ассортимента товаров

6. Экономический кризис С 1. Что такое конкуренция? Приведите пример экономической конкуренции.




Похожие работы:

«Санкт-Петербургский академический университет Иванова Н. С. Сервисная деятельность: сервис и гостиничное хозяйство п о с о б и Учебное САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ АКАДЕМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Н. С. Иванова СЕРВИСНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: СЕРВИС И...»

«Методические рекомендации для студентов к практическим занятиям по патологической анатомии на кафедре патологической анатомии с секционным курсом и курсом патологии II курс стоматологический факультет Тема: "Некроз. Апоптоз. Инфаркт".1. Цель занятия. Изучить вопросы этиологии, патогенеза, морфологии, осложнений и и...»

«ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ О СДЕЛКАХ С НЕДВИЖИМОСТЬЮ С ОСНОВАМИ НАСЛЕДСТВЕННОГО ПРАВА Методические указания для самостоятельной работы студентов бакалавриата направления 120700 САНКТ-ПЕТЕРБУРГ Министерство образования и науки Росс...»

«Ф ЕД ЕРА Л ЬН А Я С Л У Ж БА ЗЕ М Е Л Ь Н О Г О КАДАСТРА РО СС И И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВА ПРИ ОБРАЗОВАНИИ НОВЫХ И УПОРЯДОЧЕНИИ СУЩЕСТВУЮЩИХ ОБЪЕКТОВ ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВА ЕСДЗем. 16-0...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ СССР МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО И З М Е Р Е Н И Ю К О Н Ц Е Н Т Р А Ц И Й ВРЕДНЫХ ВЕЩЕСТВ В ВОЗДУХЕ РАБОЧЕЙ ЗОНЫ Вы пуск 21/1 Москва 1987 ленточные кружева М ИНИСТЕРСТВО 2 Я Р А В О О Х Р...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы "МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИНДУСТРИИ ТУРИЗМА имени Ю.А.СЕНКЕВИЧА" (ГАОУ ВО МГИИТ имени Ю.А. Сенкевича) КАФЕДРА ГОСТИНИЧНОГО ДЕЛА Составитель: к.н., доц. Су...»

«Методические рекомендации по использованию ЭФУ в общеобразовательных организациях в Московской области 1. Общие положения 3 2. Цели и задачи использование электронных форм учебников (ЭФУ) в образовательном процессе 4 2.1. Модель предоставления доступа к ЭФУ в Московской области 5 2.2. Новые требования к электронной форме учебников 6 3...»

«3 Методические указания по организации аудиторной работы по дисциплине "Операционные системы" предназначены для студентов, обучающихся по направлению подготовки 09.03.02 "Информационные системы и технологии", и содержат программу проведения лекционных и лабораторных работ по курсу "Операционные систем...»

«Методические указания к лабораторной работе №3 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3 Изучение работы триггеров и схем с памятью Задание: Изучить работу различных типов триггеров и реализовать последовательностную схему с регистром для хранения результата ра...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.