WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 


«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

История русской литературы. XX век (вторая половина) наименование дисциплины (модуля) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки Направление подготовки 45.03.01 Филология Профиль подготовки Отечественная филология Автор: доцент кафедры филологии, кандидат филологических наук, доцент Е.А.

Ширина должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедрой филологии Протокол заседания кафедры от № 06.05.2015 10 дата Программа согласована с кафедрой филологии Протокол заседания кафедры от № 17.06.2015 11 дата

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды Планируемые результаты Планируемые результаты обучения по компетенций освоения образовательной дисциплине (модулю) программы ОПК-3 способность Знать: основные тенденции и демонстрировать знание закономерности литературного процесса основных положений и второй половины 20 в., творческие концепций в области теории индивидуальности представителей русской литературы, истории литературы, художественные тексты, отечественной литературы критические и научные концепции по (литератур) и мировой проблемам художественного метода, литературы; представление творческой эволюции писателей о различных жанрах Уметь: соотносить литературные факты с литературных и явлениями литературного процесса, фольклорных текстов грамотно использовать в процессе анализа произведений теоретические термины, логически стройно выстраивать суждение, доказательно развивать тему, убедительно

–  –  –

2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:

К моменту начала освоения дисциплины обучающийся должен иметь представление о специфике искусства слова, понимать взаимосвязь литературы и действительности, уметь анализировать произведение в единстве формы и содержания.

2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

Курс истории русской литературы линейный, охватывает несколько семестров, до начала изучения дисциплины обучающийся должен освоить систему знаний, умений и навыков по литературе предшествующих периодов (от фольклора до середины ХХ века), получить представление о поэтике и литературном процессе из курса теории литературы и базовые навыки анализа художественного текста.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Темы (разделы) дисциплины (модуля) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –





Тема 4.3. Постмодернистская Постмодернистская проза конца века (Т.Толстая, В. Пелевин). Практические занятия:

поэзия и проза к.1980- 1990-х «Другая» проза и творчество Л.Петрушевской. Поэзия 3. Творчество Владимира Маканина 2 гг. И.Бродского. Творческая индивидуальность В. Маканина. 4. Поэтические книги И.Бродского 2

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) Система «Пегас»: http://pegas.bsu.edu.ru/

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

6.1. Перечень основной учебной литературы

1. Давыдова Т.Т Русский неореализм: идеология, поэтика, творческая эволюция : Е.

Замятин, И. Шмелев, М. Пришвин, А. Платонов, М. Булгаков и др. – М. : Флинта, 2011. - 332 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83203

2. Кременцов Л.П. Русская литература в ХХ веке. Обретения и утраты: Учебное пособие- Москва : Флинта, 2011. 224 с. Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103800

3. Ладохина О.Ф. Филологический роман: фантом или реальность русской литературы

XX века? : Монография – М.: Водолей, 2010. – 268 с. Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=136417

6.2. Перечень дополнительной литературы

1. История русской литературы ХХ века (20-90-е годы). Основные имена/ отв. ред С.И. Кормилов. – М., 1998.

2. Русская литература ХХ века: учеб пособие для студентов высш пед учеб.

заведений: в 2 т. /под ред. Л.П. Кременцова. – М.: Академия, 2002

3. Зайцев В.А., Герасименко А.П История русской литературы второй половины ХХ века М.:Высшая школа, 2004

4. Лейдерман Н. Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература: 1950-1990-е годы: Учебн. пособие для студентов вузов: В 2 т. – М.: Изд. центр «Академия», 2003.

5. Русская проза конца ХХ века: учеб. пособие для студ. высш. уч. под ред. Т.М.

Колядич.– М. : Изд. центр «Академия», 2005

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)

Порталы, сайты, электронные учебники:

«Русофил» информационный образовательный портал http://www.russofile.ru/info ФЭБ Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»http://feb-web.ru Журнальный зал http://magazines.russ.ru/ ХРОНОС. Всемирная история в интернете. http://www.hrono.info/ Библиотека Максима Мошкова Lib.ru/Классика Электронные библиотеки http://library.vadimstepanov.ru/e-libs.htm Старое радио – радиопостановки, радиоспектакли…www.staroeradio.ru

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий (при необходимости) Информационные технологии применяются в процессе изучения курса и в конце семестра для

– проверки домашних заданий и консультирования посредством электронной почты;

– электронных презентаций при проведении практических занятий;

– компьютерного тестирования по итогам изучения дисциплины.

8.2. Перечень программного обеспечения (при необходимости)

– программы для демонстрации видеоматериалов (проигрыватель «Windows Media Player»);

– программы для демонстрации и создания презентаций «Microsoft Power Point»).

8.3. Перечень информационных справочных систем (при необходимости) Информационные справочные системы не используются.

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

–  –  –

9.3.2. Устный опрос по теме практического занятия (перечень вопросов содержится в планах)

1. Жизнь и творчество М. Горького в литературоведческих исследованиях. Художник и власть как центральная проблема современных работ о писателе.

2. Творческая история романа «Дело Артамоновых». Социально-исторические и философские аспекты проблематики. Судьба трех поколений Артамоновых. Образ Тихона Вялова.

3. Драматургия М. Горького советских лет. Природа конфликта в пьесе «Егор Булычов и другие». Идейно-художественная сущность образа главного персонажа. Вторая редакция пьесы «Васса Железнова». Характер и смысл внесённых изменений.

4. Жанр и композиция романа «Жизнь Клима Самгина».

Критерии оценивания компетенций (результатов) При устном опросе развернутый ответ обучающегося должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, термины, отвечать на дополнительные вопросы.

При оценке ответа основными являются следующие критерии:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа;

4) ответы на дополнительные вопросы.

Описание шкалы оценивания

Отметка «отлично» – 3 балла – ставится, если:

– изученный материал изложен полно, определения даны верно;

– ответ показывает понимание материала;

– обучающийся может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры, не только по учебнику и конспекту, но и самостоятельно составленные.

Отметка «хорошо» – 2 балла – ставится, если:

– изученный материал изложен достаточно полно;

– при ответе допускаются ошибки, заминки, которые обучающийся в состоянии исправить самостоятельно при наводящих вопросах;

– обучающийся затрудняется с ответами на 1-2 дополнительных вопроса.

Отметка «удовлетворительно» – 1 балл – ставится, если:

– материал изложен неполно, с неточностями в определении понятий или формулировке определений;

– материал излагается непоследовательно;

–обучающийся не может достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

– на 50% дополнительных вопросов даны неверные ответы.

Отметка «неудовлетворительно» – 0 баллов – ставится, если:

– при ответе обнаруживается полное незнание и непонимание изучаемого материала;

– материал излагается неуверенно, беспорядочно;

– даны неверные ответы более чем на 50% дополнительных вопросов.

9.3.3. Заучивание наизусть и интерпретация/ анализ стихотворений

Перечень программных стихотворений

1. Алигер М. «Мне предначертано в веках», «Музыка», «Уже сентябрь за окном», «Железная дорога»

2. Ахмадулина Б.«Отрывок из маленькой поэмы о Пушкине», «Кто знает – вечность или миг», «Пятнадцать мальчиков», «По улице моей который год…», «Уроки музыки»

3. Ахматова А. Отрывки из поэм «Реквием», «Поэма без героя»

4. Бродский И. «Я входил вместо дикого зверя в клетку…», «В деревне Бог живет не по углам…», «Второе Рождество на берегу… » «Письма римскому другу », «Пилигримы», Стансы (Ни страны, ни погоста...), «Холмы», «Рождественский романс».

5. Ваншенкин К. «Земли потрескавшейся корка», «Я люблю тебя, жизнь»

«Мальчишка»

6. Вознесенский А. «Ностальгия по настоящему» «Второе письмо Резанова - И.И.

Дмитриеву» (поэма «Авось»), из либретто к рок-опере «юнона и Авось»: «Белый шиповник», Сага (Ты меня на рассвете разбудишь...), «Прощание с Политехническим»

7. Высоцкий В. «Я не люблю», «Банька по-белому», «Баллада о любви», «Кони привередливые». «Охота на волков», «Братские могилы», «Мой друг уехал в Магадан», «Лирическая», «Корабли постоят», «Баллада о борьбе»

8. Верстаков В. «Под крестовиною окошка», «Горит звезда над городом Кабулом»

9. Воденников Д. Циклы «Стихи к сыну» (Знамя, 2007,»№3), «Как надо жить, чтоб быть любимым».

10. Галич А. «Кадиш», «Признание в любви», «Памяти Пастернака», «Когда я вернусь…»

11. Дементьев А. «Грядущее не примирить с минувшим..», «Ни о чём не жалейте», «Музыка», «Люблю»

12. Друнина Ю. «Я столько раз видала рукопашный», ««Целовались. Плакали и пели...»» «Как резко день пошел на убыль!», «Порой мне хочется назад», «Комбат».

13. Евтушенко Е. А. «Бабий Яр», «Идут белые снеги», «Со мною вот что происходит», «Баллада о пианисте», «Пролог (Я разный)»

14. Жигулин А. «Утиные дворики», «Приход зимы в краю суровом», «Бурундук», «Воронеж!.. Родина. Любовь...», «Черный ворон, белый снег».

15. Кушнер А. «Времена не выбирают» «Декабрьским утром черно-синим», «Старик», «Нет дороги иной для уставшей от бедствий страны» «Стихи — архаика. И скоро их не будет»

16. Коржавин Н. «Неужели птицы пели», «То свет, то тень,то ночь в моем окне», «Невеста декабриста», «Иль впрямь я разлюбил свою страну?» «Осень».

17. Кузнецов Ю. «Атомная сказка», «Бывает у русского в жизни…»«Поэзия есть свет, а мы пестры…» «Возвращение», «Эпиграмма», «Серафим».

18. Лиснянская И. «Над черной пропастью воды», «Что делать?» «Монолог зеркала»

19. Мартынов Л. «Поэзия отчаянно сложна» «Во дни переворота», «Бык воспоминаний», «Вода», «Есть страх: не распылиться в прах»

20. Межиров А. П. «Мы под Колпином скопом стоим…» или «Тишайший снегопад, дверьми обидно хлопать», «Я хочу сообщить хоть немного простых...»

«Медальон», «Весь вечер из окна - до, ре...» «Прощание со снегом»

21. Окуджава Б. «Песенка кавалергарда», «Молитва», «Живописцы», «До свидания, мальчики», «Песенка об Арбате», «Я пишу исторический роман»

22. Орлов С. «Его зарыли в шар земной», «Второй», «И если я тебя не встречу»

23. Ошанин Л. «Течёт Волга», «Пусть всегда будет солнце», «Дороги»

24. Пригов Д. «Течет красавица Ока» «Вечер мучительней, чем мотылек», «Терроризм с человеческим лицом»

25. Рубцов Н. «Тихая моя родина», «Видения на холме», «Улетели листья», «Звезда полей», «В горнице», «Я умру в крещенские морозы» (2 на выбор)

26. Смеляков Я. «Если я заболею…», «Хорошая девочка Лида», «Русский язык» (1).

27. Соколов В. «Что-нибудь о России…», «Вдали от всех парнасов…», «Я устал от двадцатого века»

28. Самойлов Д. «Сороковые» «Память», «Мост» «Ах, наверное, Анна Андревна», «Золушка»

29. Слуцкий Б. «Лошади в океане» «Счастье - это круг. И человек», ««Деревня, а по сути дела — весь...», «Памяти товарища»

30. Тарковский А. одно стихотворение из цикла «Пушкинские эпиграфы», «Свеча», «Бабочка в госпитальном саду» «Памяти Марины Цветаевой»

31. Тальков И. «Призвание», «Глобус», «Бывший подъесаул», «Я вернусь»

32. Твардовский А. «Я знаю, никакой моей вины…», «На дне моей жизни», отрывки из поэм «Василий Теркин», «Дом у дороги», «По праву памяти».

33. Шаламов В. «Ни травинки, ни кусточка» или «Стланик», «Меня застрелят на границе», «Розовый ландыш»

34. Цой В. «Дерево», «Легенда», «Звезда по имени Солнце» «Восьмиклассница»

35-43 Кибиров Т., Николаева О., Седакова О., Кублановский Ю., Рыжий Б., Чухонцев О., Рейн Е., Боков В., Жданов Ив. (по одному стихотворению на выбор) Критерии оценивания компетенций (результатов) Выразительность прочитанного наизусть.

Качество знания текста.

Самостоятельность и глубина анализа/интерпретации.

Описание шкалы оценивания

Отметка «отлично» – 5 баллов – ставится, если:

– обучающийся твердо знает текст 40 стихотворений;

– выразительно читает избранные произведения наизусть;

– даёт творческую самостоятельную интерпретацию стихотворений.

Отметка «хорошо» – 3-4 балла – ставится, если:

– обучающийся твердо знает наизусть 30 стихотворений;

– верно интерпретирует прочитанные стихотворения;

– в основном владеет средствами выразительности речи.

Отметка «удовлетворительно» – 1-2 балла – ставится, если

– обучающийся знает 10-20 стихотворений;

–осмысленно, но не выразительно читает наизусть;

– даёт повехностную трактовку текста.

Отметка «неудовлетворительно» – 0 баллов – ставится, если

– обучающийся не способен выразительно прочитать наизусть произведения из списка для заучивания, не владеет навыком интерпретировать текст.

9.3.4.Ведение читательского дневника

Список текстов для чтения и изучения

1. Абрамов Ф. Братья и сестры. Пелагея. Алька. Безотцовщина.

2. Айтматов Ч. И дольше века длится день. Плаха.

3. Аксенов В. Затоваренная бочкотара. Остров Крым.

4. Асеев Н. Лад

5. Астафьев А. Пастух и пастушка. Царь-рыба. Последний поклон. Печальный детектив. Прокляты и убиты.

6. Ахмадулина Б. Лирика.

7. Ахматова А. Реквием. Поэма без героя.

8. Бакланов Г. Пядь земли.

9. Белов В. Привычное дело. Плотницкие рассказы. Кануны. Лад.

10. Битов А. Пушкинский дом.

11. Богомолов В. Иван. В августе сорок четвертого.

12. Бондарев Ю. Последние залпы. Горячий снег. Берег.

13. Бродский И. Урания. Часть речи. Новые стансы к Августе.

14. Вампилов А. Прощание в июне. Старший сын. Утиная охота. Прошлым летом в Чулимске.

15. Варламов А. Рождение.

16. Владимов Г. Генерал и его армия.

17. Вознесенский А. Мастера. Лирика

18. Войнович В. Жизнь и необычайные приключения солдата Ивана Чонкина.

Иванькиада. Москва 2042. Шапка.

19. Высоцкий В. Лирика.

20. Галич А. Лирика

21. Гранин Д. Иду на грозу.

22. Гроссман В. Жизнь и судьба.

23. Довлатов С. Зона. Заповедник.

24. Домбровский Ю. Факультет ненужных вещей.

25. Дудинцев В. Не хлебом единым (или «Белые одежды»).

26. Екимов Б. Холюшино подворье. Пастушья звезда. Ночь проходит… Фетисыч.

Пиночет.

27. Ерофеев В. Москва-Петушки.

28. Залыгин С. На Иртыше.

29. Казаков Ю. Рассказы.

30. Кузнецов Ю. Лирика. Поэмы

31. Леонов М. Русский лес. Пирамида. Золотая карета.

32. Луговской В. Середина века.

33. Маканин В.Ключарев и Алимушкин. Кавказский пленный. Андеграунд, или Герой нашего времени.

34. Мартынов Л. Первородство. Лирика.

35. Можаев Б. Мужики и бабы.

36. Наровчатов С. Василий Буслаев. Лирика.

37. Николаева Г. Битва в пути.

38. Нилин П. Жестокость. Испытательный срок.

39. Носов Я. Шумит луговая овсяница.Усвятские шлемоносцы. Красное вино победы.

Шопен, соната номер два.

40. Окуджава Б. Лирика.

41. Орлов С. Верность. Костры.

42. Паустовский К. Повесть о жизни. Рассказы.

43. Пелевин В. Жизнь насекомых. Чапаев и Пустота.

44. Петрушевская Л. Уроки музыки. Три девушки в голубом Мужская зона. Свой круг. Песни восточных славян. Время ночь. Новые Робинзоны.

45. Распутин В. Последний срок. Живи и помни. Прощание с Матерой. Пожар. Дочь Ивана, мать Ивана. Рассказы

46. Розов В. В добрый час! Гнездо глухаря. Кабанчик(1-2 на выбор)

47. Рубцов Н. Лирика.

48. Самойлов Д. Лирика

49. Симонов К. Живые и мертвые.

50. Смеляков Я. Лирика.

51. Соколов В. Лирика.

52. Солженицын А. Один день Ивана Денисовича. Матренин двор. В круге первом.

Эго. Абрикосовое варенье. Архипелаг ГУЛАГ

53. Солоухин В. Владимирские проселки. Капля росы. Рассказы.

54. Стругацкие,Аркадий и Борис. Трудно бытъ богом.

55. Тарковский А. Лирика

56. Твардовский А. Теркин на том свете.По праву памяти.

57. Тендряков В. Ухабы. Суд. Покушение на миражи. Пара гнедых. Расплата.

58. Толстая Т. Чистый лист. На золотом крыльце сидели. Кысь

59. Трифонов Ю. Обмен. Дом на набережной. Старик.

60. Улицкая Л. Сонечка. Медея и ее дети.

61. Чивилихин В. Память.

62. Шатров М. Дальше, дальше, дальше…

63. Шукшин В. Рассказы. Калина красная. Я пришел дать вам волю. До третьих петухов.

64. Яшин А. Лирика. Рычаги Критерии оценивания результатов

– объём прочитанного и внесенного в дневник материала;

– самостоятельность записей.

Описание шкалы оценивания:

Дневник, содержащий самостоятельные записи о прочитанных 80-100% текстов – 4-5 баллов;

60-80% – 3 балла, 50-60% – 2 балла, менее половины – 1 балл.

Несамостоятельные записи оцениваются 0 баллов.

9.3.5. Примерная тематика докладов-презентаций

1. Жизнь и творчество А.Вампилова в школьном изучении.

2. Творчество Н.Рубцова в школе.

3. Шукшин в школе.

4. Научно-методические основы изучения творчества И.Бродского в школе.

5. НаследиеА. Солженицына в школьном изучении.

6. Творчество В.Астафьева в школьном литературном образовании Критерии оценивания компетенций (результатов) Оценивается умение найти в отечественной научной и методической литературе, включая Интернет, и выделить наиболее важные современные работы по теме, структурировать изложение темы, уровень владения понятиями, качество представления доклада, умение ответить на вопросы. Доклад оценивается по 4-х балльной шкале с учетом мнения преподавателя и слушателей.

Описание шкалы оценивания:

Оценка «отлично» –5- 6 баллов – ставится, если:

– знания отличаются глубиной и содержательностью, даны логично построенные, полные, исчерпывающие ответы на вопросы;

– обучающийся демонстрирует способность к анализу положений, существующих научных теорий, оперирует научными понятиями;

– доклад иллюстрируется примерами из практики, подтверждающими теоретические положения.

Оценка «хорошо» - 4 балла ставится, если:

– знания имеют достаточный содержательный уровень; раскрыто содержание доклада, однако имеются определенные затруднения в ответе на уточняющие вопросы;

– в докладе имеют место несущественные фактические неточности;

– недостаточно раскрыто содержание доклада.

Оценка «удовлетворительно» 2-3 балла ставится, если:

– знания имеют фрагментарный характер, имеются определенные неточности и погрешности в формулировках, возникают затруднения при ответе на уточняющие вопросы;

– при ответе на вопросы обучающийся не может обосновать закономерности, принципы, объяснить суть явления; допущены фактические ошибки;

– обучающийся продемонстрировал слабое умение формулировать выводы и обобщения, приводить примеры практического использования научных знаний;

Отметка «неудовлетворительно» – 0-1 балл– ставится, если:

– не раскрыто содержание доклада, обнаружено незнание или непонимание сущности вопросов;

– допущены существенные фактические ошибки при ответах на вопросы;

– обучающийся обнаруживает неумение оперировать научной терминологией, незнание положений существующих научных теорий;

– в ответе не приводятся примеры практического использования научных знаний;

– на большую часть вопросов обучающийся затрудняется дать ответ или дает неверные ответы;

– из представления доклада видно, что обучающийся слабо ориентируется в тексте.

9.3.6. Типовые тестовые задания Вопросы на выбор одного варианта ответа из предложенного множества

1.Укажите название повести К. Воробьёва о гибели кремлевских курсантов, главным героем которой является Сергей Воронов:

а) «Убиты под Москвой» (1963) б) «Вот пришёл великан» (1971) в) «И всему роду твоему» (1975) г) «Крик» (1962) После XX съезда партии в литературе по-иному стали осмысляться события 2.

Великой Отечественной войны.

Утверждалась правда, которую некоторые критики презрительно называли:

а) «фронтовая»

б) «военная»

г) «окопная»

д) «лейтенантская»

Произведение К. Воробьёва 1943 года, которому суждено было увидеть свет спустя 3.

сорок пять лет после создания, эпиграф которого взят из «Слова о полку Игореве»:

а) повесть «Это мы, Господи!»

б) повесть «Крик»

г) повесть «Убиты под Москвой»

д) «…И всему роду твоему»

е) повесть «Это я, Господи»

4. Автором какого произведения не является В. Распутин:

«Живи и помни»

«Последний срок»

«Последний поклон»

«Прощание с Матерой»

Выбор нескольких верных вариантов ответа из предложенного множества

5. Какие из ниже перечисленных писателей не относятся к «лейтенантской прозе»?

а) В. Гроссман, Ф.Абрамов 40%

б) Ю.Бондарев, Г.Бакланов

в) К. Симонов, М. Шолохов 60 %

г) К.Воробьев, А.Ананьев Задания на установление соответствия

6. Установите соответствия между фамилиями писателей и названиями произведений

а) Ю. Бондарев «Батальоны просят огня», «Тишина», «Последние залпы»

б) Г. Бакланов «Южнее главного удара», «Пядь земли»

в) К. Симонов «Живые и мертвые», «Солдатами не рождаются»

г) С. Смирнов «Брестская крепость»

нет соответствия, исключать «Звездопад»

–  –  –

Задания на заполнение пропущенного ключевого слова, ввод правильного ответа

8. Автора повести «В окопах Сталинграда», получившего в 1946 г. Сталинскую премию, а в 1972 г. эмигрировавшего из страны зовут Виктор Некрасов.

9. В. Маканин, А. Ким, В. Крупин являются, по определению В. Бондаренко, яркими представителями «литературы сорокалетних»

10. «Деревенская» проза – русская проза второй половины ХХ века, обращенная к онтологическим, нравственным и социальным проблемам национального бытия.

Задания на установление правильной последовательности

Установите периодизацию истории литературы в хронологическом порядке:

11.

а) литература периода Отечественной войны и первого послевоенного десятилетия

б) литература «оттепели»

в) литература «периода застоя»

г) литература постсоветского периода

д) литература пятидесятых годов ответ неверный, исключать Установите порядок создания произведений Сашей Соколовым 12.

«Школа для дураков»

«Между собакой и волком»

«Палисандрия»

«Вальпургиева ночь, или Шаги Командора» ответ неверный, исключать

13. Установите последовательность создания Ю. Трифоновым городских повестей «Обмен»

«Предварительные итоги»

«Долгое прощание»

«Другая жизнь»

«Дом на набережной»

«Старик» ответ неверный, исключать Критерии оценивания компетенций (результатов).

Полный фонд тестовых заданий и размещен в системе электронного обучения «Пегас» (http://pegas.bsu.edu.ru/mod/quiz/attempt.php?q=51516) и предназначен для самоконтроля и текущего контроля знаний студентов по дисциплине «История русской литературы. ХХ век (вторая половина)». Во время тестирования студенту последовательно предъявляются тест-кадры.

К базовой группе тест-кадров относятся:

информационный кадр, задание закрытого типа, задание открытого типа, задание на установление правильной последовательности, задание на установление соответствия, задание на ввод ключевого слова.

Шкала оценок 90 – 100% – 9-10 баллов – оценка «отлично»

70 – 89% – 7-8 баллов – оценка «хорошо»

50 –69% –5-6 баллов – оценка «удовлетворительно»

9.3.7. Примерные вопросы к экзамену

1. Жанрово-родовые особенности стихотворений А.Т. Твардовского разных лет.

Традиции Н.А. Некрасова и И.А. Бунина в поэзии.

2. Поэмы А. Твардовского «Василий Теркин», «За далью – даль», «Теркин на том свете», «По праву памяти».

3. Литературный процесс в «шестидесятые» годы. Обзор прозы, поэзии и драматургии.

4. Поэтический бум 1960-х годов. Творчество Е. Евтушенко, А. Вознесенского, Р.

Рождественского, Б. Ахмадулиной.

5. Сложность творческого пути, самобытность поэтического мира Н. Рубцова. Образ России в лирике Н. Рубцова.

6. Основные черты «лейтенантской» прозы («Батальоны просят огня», «Последние залпы» Ю. Бондарева, «Иван» В. Богомолова, «Пядь земли» Г. Бакланова, «Убиты под Москвой» К.Воробьева).

7. Молодежная («исповедальная») проза «шестидесятых годов» («Звездный билет» В.

Аксенова, «Завтрашние заботы» В. Конецкого, «Северный дневник» Ю. Казакова).

8. Судьба северной деревни, быт и характеры поморов в произведениях Ю. Казакова.

Концепция любви в рассказах Ю.Казакова. Проблемы традиций, стилевого и жанрового своеобразия рассказов.

9. «Один день Ивана Денисовича» А.И. Солженицына: жанровое определение, история создания, общественный резонанс, поэтика. «В круге первом»: жанровые признаки, пространственно-временная организация, система образов.

10. Социально-историческая проблематика, жанровое многообразие творчества А. И.

Солженицына («Архипелаг ГУЛАГ», «Красное колесо»). Поэтика и стиль малой прозы А.И. Солженицына («двучастные» рассказы, «Крохотки»).

11. Личность и судьба В. Шаламова. Тематика и поэтика шаламовской лирики.

«Колымские рассказы» в контексте лагерной прозы.

12. Истоки и основные черты «деревенской» прозы.

13. Творчество В. Белова в контексте деревенской прозы.

14. Духовный мир героев в повестях В. Распутина «Последний срок», «Живи и помни», «Прощание с Матерой». Поэтика прозы В. Распутина.

15. Место жанра рассказа в творческих исканиях В. Шукшина. Проблемы народного характера, культуры и духовности в рассказах. Типология рассказов.

16. Судьбы русской деревни в повестях Ф. Абрамова «Деревянные кони», «Пелагея», «Алька» и др. Романическая тетралогия Ф. Абрамова «Пряслины».

17. Сближение «деревенской» и «военной» прозы в нравственно-философских поисках В.

Распутина и Е. Носова («Живи и помни», «Усвятские шлемоносцы»).

18. Литературный процесс в 1970-80-е гг.

19. Творчество Ю. Трифонова и городская проза 1970-х гг. Пути развития городской прозы в конце ХХ века (на примере творчества С. Есина, Ю. Полякова, Л.

Петрушевской).

20. Драматургия 1960-1970-х гг. Особенности театра А. Вампилова (сюжетное строение, конфликт, персонажи, способ выражения авторской позиции). «Прощание в июне», «Старший сын». Проблематика, средства создания образов.

21. Поэма Венедикта Ерофеева «Москва-Петушки» в контексте русской литературы.

Проблема метода, интерпретации произведения в критике и науке.

22. «Пушкинский дом» А. Битова как постмодернисткий роман.

23. Роман В. Шукшина «Я пришел дать вам волю» в контексте исторической прозы 1970х годов (Д. Балашов, Ю.Трифонов, Ю. Давыдов, Л.Бородин, В. Шукшин, В.

Чивилихин).

24. Книги В. Астафьева «Последний поклон» и «Царь-рыба». Автобиографическое содержание и художественные обобщения. Жанровые особенности.

25. Поэтика прозы В. Астафьева о войне («Ясным ли днем», «Где-то гремит война», «Звездопад», «Пастух и пастушка», «Прокляты и убиты»).

26. Состояние производственной и политической драмы в 1970-1980-е годы (И.

Дворецкий, А. Гельман, М. Шатров). Психологическая тенденция в пьесах В. Розова, А. Арбузова, А. Вампилова. Специфика драматургии «новой волны» (Л.

Петрушевская, Л. Разумовская, А. Казанцев, В. Славкин).

27. Художественные открытия А. Вампилова, традиционное и новаторское в его драматургии («Прощание в июне», «Старший сын», «Утиная охота», «Прошлым летом в Чулимске»).

28. Язык драматургии Л. Петрушевской 1970-х годов. Герои, среда их обитания, конфликты пьес «Уроки музыки», «Три девушки в голубом».

29. Проблемно-стилевые искания поколения «сорокалетних». Герой произведений С.

Есина и В. Маканина («Гладиатор», «Имитатор», «Ключарев и Алимушкин»), черты ирреального в творчестве А. Кима и В. Крупина («Белка», «Живая вода»).

30. Сатирическая проза Ф. Искандера, В. Шукшина, В. Войновича, В. Аксенова («Кролики и удавы», «До третьих петухов», «Жизнь и необыкновенные приключения солдата Ивана Чонкина», «Остров Крым»).

31. Поэзия 1970-х годов: проблема традиции. «Почвенное» направление (Н. Рубцов, Н.

Тряпкин, А. Жигулин, Ю. Кузнецов, Ст. Куняев). Творчество поэтов «фронтового поколения» в 1970-е годы (Б. Слуцкий, С. Орлов, Е. Винокуров, А. Межиров, К.

Ваншенкин, А. Тарковский).

32. Бардовская песня и рок-поэзия 1960-1980-х годов. Характеристика творчества одного из поэтов (Б.Окуджава, Н. Матвеева, Ю. Визбор, В. Высоцкий, А. Галич, И. Тальков).

33. Концептуализм в поэзии Вс. Некрасова, Д. Пригова, Л. Рубинштейна, Т. Кибирова, С.

Гандлевского (1970 -1990-е гг).

34. Культурная атмосфера в России конца ХХ века, главные книги перестройки (В.

Дудинцев «Белые одежды», А. Рыбаков «Дети Арбата», А. Приставкин «Ночевала тучка золотая…»).

35. Драматургия конца века (Л. Петрушевская, В. Ерофеев, М. Арбатова, Н. Коляда).

36. Поэзия конца века (концептуализм, иронизм, метаметафоризм, куртуазный маньеризм).

37. Духовная поэзия конца ХХ века и творчество Ю. Кузнецова.

38. Творческий путь, характер мировосприятия И. Бродского. Поэтика книг «Часть речи», «Остановка в пустыне», «Конец прекрасной эпохи».

39. Стилевое многообразие прозы конца ХХ-начала ХХI века (реализм, постмодернизм, условно-метафорическая и «другая проза»).

40. Литература третьей волны эмиграции (В. Аксенов, Г. Владимов, В. Войнович, С.

Довлатов, В. Максимов, Н. Коржавин). Художественные достижения прозы и поэзии.

41. Многоукладность постсоветской литературы (массовая и элитарная литература).

Жанровые разновидности детектива (Б. Акунин, А. Маринина и др.).

42. Эхо деревенской прозы в творчестве В. Белова, В. Распутина, Е. Носова, Б. Екимова.

43. Постмодернистская проза В. Сорокина, В. Пелевина. Творчество Т. Толстой в аспекте художественного метода.

44. Поиск героя в творчестве В. Маканина.

Критерии оценивания компетенций (результатов).

В критерии оценки знаний по зачету входят:

– уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой;

– умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении заданий и задач;

– обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.

Описание шкалы оценивания 17- 20 баллов на зачёте ставится за ответ на каждый вопрос, полностью удовлетворяющий основным требованиям к знаниям, умениям и навыкам студентов.

Обучающийся должен обнаружить глубокое понимание и отличное знание художественных текстов, литературно-критических материалов и научной литературы по проблеме.

13- 16 баллов ставится за ответ, в котором освещаемые проблемы раскрываются достаточно полно и убедительно на материале учебной и научной литературы, но допускаются отдельные неточности в осмыслении теоретических аспектов вопроса и недочеты в интерпретации произведения.

9-12 балов ставится за ответ, в котором продемонстрировано знание художественного текста и материала учебника, но анализ произведения схематичен, оценка фактов литературного процесса недостаточно точная и глубокая.

5-8 баллов ставится за ответ, в котором обнаружено приблизительное знание художественного текста и фактов литературного процесса, непонимание теоретических основ поставленной проблемы.

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Тест проводится на последнем практическом занятии, тестирование осуществляется с помощью СЭО «Пегас». Баллы формируются автоматической системой, переводятся в систему оценок преподавателем в соответствии с утвержденной шкалой оценивания и суммируются.

Темы докладов-презентаций распределяются на первом занятии, готовые доклады сообщаются на практических занятиях (посвященных творчеству соответствующего писателя).

Устный опрос по теме практического занятия (перечень вопросов содержится в планах) осуществляется на занятии. Отметки 3, 2, 1 балл могут выставляться не только за развернутый ответ, но и за существенные дополнения в процессе обсуждения вопросов, вынесенных на практическое занятие. Баллы за ответ и дополнения суммируются, так что студент может набрать за занятие до 6 баллов. Оценивание осуществляет преподаватель.

Читательский дневник проверяется на экзамене и может быть использован обучающимся с разрешения преподавателя.

По окончании освоения дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде экзамена, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций.

Зачет предназначен для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления. Экзамен проводится в письменной форме по 2 вопросам билета.

Оценка сформированности компетенций на экзамене для тех обучающихся, которые пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по пропущенным или не усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний на экзамене.

При выставлении итоговой отметки применяется балльно-рейтинговая система оценки результатов обучения, поэтому оценка «отлично» в ходе текущего контроля не равна пяти баллам, за разные виды работ она составляет от 3 до10 баллов.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

10.1. Общие рекомендации по самостоятельной работе обучающихся Чтобы освоить курс истории русской литературы ХХ века, необходимо прочитать все художественные произведения, посетить занятия, систематически готовиться к практическим занятиям и выступать на них, набрав в течение семестра максимальное количество баллов – 50. В конце семестра проходит тестирование и экзамен, за которые студент может набрать до 10 и 40 баллов соответственно. В итоге выставляется отметка «удовлетворительно», если студент набрал 50-69 баллов, от 70 до 89 – «хорошо», 90-100 «отлично».

Студенты должны вести записи на лекционном и практическом занятиях;

систематически готовиться к практическим занятиям.

Процесс изучения дисциплины предполагает следующие виды самостоятельной работы студентов в течение семестра:

чтение (и перечитывание) текстов художественной литературы с ведением читательского дневника;

заучивание наизусть 40 стихотворений из предложенного списка по выбору работа с лекционным материалом;

– подготовку доклада-презентации методического характера («изучение творчества писателя в школе»).

При освоении курса следует прежде всего обратить внимание на чтение и анализ обязательных художественных произведений, заучивание и интерпретацию лирических текстов. Для оптимизации процесса запоминания и начального этапа анализа рекомендуется вести читательский дневник, в который стоит заносить основные сюжетные ходы, имена персонажей, показательные высказывания повествователя.

Для качественного освоения курса необходимо тщательно прорабатывать научную литературу, создавая конспекты и аннотации.

10.2. Советы по ведению читательского дневника В процессе изучения словесности следует помнить о приоритете знаний самой художественной литературы перед знаниями о литературе. Главная цель – чтение и перечитывание произведений (без этого филолог невозможен). При том объеме, который должен осилить обучающийся, и в связи с тем, что не каждый текст увлекает и запоминается, лучшей формой работы с художественным произведением остается читательский дневник.

Назначение дневника – сохранить для своего автора краткие сведения о структуре и пафосе произведения, запечатлеть главное в вашем восприятии. В дневнике фиксируются основные сюжетные повороты, дается оценка центрального конфликта и главных героев, отмечаются особенности композиции, приводятся цитаты, позволяющие понять идею и стиль произведения. Могут быть приведены даты создания и публикации.

Читательский дневник пишут на одной стороне листа, оставляя другую для новых записей о произведении, потребность в которых обязательно появится при последующих перечитываниях.

Записи, сконструированные из материалов учебных пособий, из книг для поступающих в вузы («все произведения… в кратком изложении» и проч.) не оцениваются как свидетельство непрочтения художественных текстов, без чего невозможно приступать к итоговому контролю. Дневником можно пользоваться на экзамене после проверки преподавателем степени его самостоятельности.

10.3. Алгоритм подготовки обзора методической литературы

1. Выберите одного из писателей, жизнь и творчество которого вам хотелось бы осветить в исследовательской теме методического плана: Белов, Распутин, Шукшин, Трифонов, Астафьев, Соженицын, Рубцов, Казаков, Вампилов, Бродский. Изучите (сопоставив по объёму изучаемого материала, по глубине анализа произведений, характеру заданий, наличию иллюстративного материала и по другим, важным, с Вашей точки зрения, параметрам) следующие источники:

3 основных учебных комплекса (программы, учебники, хрестоматии), периодику («Литература» (есть электронная версия этого приложения к газете «1 сентября»), «Литература в школе», «Русская словесность», «Русская речь»), методические пособия (планирование, разработки уроков, серийные издания «В помощь школе» изд-ва «Русское слово», «Перечитывая классику. В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам» изд-ва Московского университета, «Школьная программа» и «Писатель в школе» изд-ва «Дрофа» и др.)

2. Оформите 12-15 слайдов, включающих формулировку темы, портрет(ы) писателя, сравнение программ, выявленные Вами достоинства того или иного школьного учебника (Т. Ф. Курдюмовой, В.П. Журавлева, В.В. Агеносова, Г.И. Беленького, Ю.И.

Лысого и др.), систему уроков (несколько вариантов), начиная с 5 класса, (если в среднем звене рекомендовано что-то для внеклассного чтения, это надо отметить, как и то, что заучивается наизусть), интересные факты жизни художника, связанные с творчеством, иллюстративный материал, высказывания великих современников и потомков о писателе и его произведениях, аннотированный список методической литературы (5-10 источников).

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Учебные и лекционные аудитории.




Похожие работы:

«ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ" История культуры ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 030300 ПСИХОЛОГИЯ Квалификация выпускника БАКАЛА...»

«МОСКОВСКАЯ ДУХОВНАЯ АКАДЕМИЯ Кафедра Истории Древней Церкви Дмитрий Дбар ИСТОРИЯ ХРИСТИАНСТВА В АБХАЗИИ В ПЕРВОМ ТЫСЯЧЕЛЕТИИ Диссертация на соискание ученой степени кандидата богословия Научный руководитель проф. А. И. Сидоров Сергиев Посад С...»

«Рабочая программа Форма Ф СО ПГУ 7.18.2/06 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра философии и культурологии РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине "История мусульманского образования в К...»

«О.А. Айкашева ИВАН ВАСИЛЬЕВИЧ ЧЕРНОВ СЫН Н. А. ДУРОВОЙ Неординарность личности Надежды Андреевны Дуровой затронула душу не одного исследователя: многие историки, краеведы, литераторы и психологи пытались объяснить ее поступки, растолковать ее деяния, приподнять завесу над тайнами ее биограф...»

«Федеральное агентство связи Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования "Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики" Кафедра...»

«Содержание Введение ГЛАВА 1. САДОВО-ПАРКОВОЕ ИСКУССТВО МИРА, ОКАЗАВШЕЕ ВЛИЯНИЕ НА САДОВО-ПАРКОВОЕ ИСКУССТВО ВЬЕТНАМА. 3 1.1. Садово-парковое искусство Китая 1.2. Садово-парковое искусство Франции 1.3. Ландшафтное искусство СССР ГЛАВА 2. ИСТОРИЯ ФОР...»

«А. В. Печерин ОЧИЩЕНИЕ ОГНЕМ: РЕПРЕССИИ ПРОТИВ ПРАВОСЛАВНОГО ДУХОВЕНСТВА ЕКАТЕРИНБУРГСКОЙ ЕПАРХИИ ЛЕТОМ 1918 ГОДА Екатеринбург УДК 271.2 ББК Э372.24-27 + Т3(2)614-361 П31 Печерин, А. В. П31 Очищение огнем: Репресс...»

«РАЗДЕЛ I Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для изучения истории в основной школе (5-9 классы), соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения (Федеральный государственный...»

«КАРЕЛЬСКИЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ИНСТИТУТ ЯЗЫКА, ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОРИИ Алексей Конкка НА ПЛЕЧАХ БОЛЬШОЙ МЕДВЕДИЦЫ Избранные статьи Петрозаводск УДК 39 ББК 63,5 Н12 Конкка, А. Н12 На п...»

«ИСТОРИИ • ИЗ • • • КЛИНИКИ • ЛИЕРМАН • ОБРАЗЕЦ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С КНИГОЙ Эмили Лиерман © 2013, www.perfect-sight.ru Истории из клиники МОСКВ А Внимание! Объект авторского права. К...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.