WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 


«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

История русской литературы. Рубеж XIX - XX веков. XX век (первая половина) наименование дисциплины (модуля) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки Направление подготовки 45.03.01 Филология Профиль подготовки Отечественная филология Автор: доцент кафедры филологии, кандидат филологических наук, доцент Е.А.

Ширина должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедрой филологии Протокол заседания кафедры от № 06.05.2015 10 дата Программа согласована с кафедрой филологии Протокол заседания кафедры от № 17.06.2015 11 дата

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды Планируемые результаты Планируемые результаты обучения по компетенций освоения образовательной дисциплине (модулю) программы ОПК-3 способность Знать: основные тенденции и демонстрировать знание закономерности литературного процесса основных положений и рубежа 19-20 вв. и первой половины 20 в.

, концепций в области теории творческие индивидуальности литературы, истории представителей русской литературы, отечественной литературы художественные тексты двух периодов (литератур) и мировой развития отечественной словесности, литературы; представление критические и научные концепции по о различных жанрах проблемам художественного метода, литературных и творческой эволюции писателей фольклорных текстов Уметь: соотносить литературные факты с явлениями литературного процесса, грамотно использовать в процессе анализа произведений теоретические термины, логически ст

–  –  –

2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:

К моменту начала освоения дисциплины обучающийся должен иметь представление о специфике искусства слова, понимать взаимосвязь литературы и действительности, уметь анализировать произведение в единстве формы и содержания.

2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

Курс истории русской литературы линейный, охватывает несколько семестров, до начала изучения дисциплины обучающийся должен освоить систему знаний, умений и навыков по литературе предшествующих периодов (от фольклора до конца девятнадцатого века), получить представление о поэтике и литературном процессе из курса теории литературы и базовые навыки анализа художественного текста.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Темы (разделы) дисциплины (модуля) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –





Система «Пегас»: http://pegas.bsu.edu.ru/

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

6.1. Перечень основной учебной литературы

1. Давыдова Т.Т Русский неореализм: идеология, поэтика, творческая эволюция : Е.

Замятин, И. Шмелев, М. Пришвин, А. Платонов, М. Булгаков и др. – М. : Флинта, 2011. - 332 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83203

2. Кременцов Л.П. Русская литература в ХХ веке. Обретения и утраты : Учебное пособие. – М.: Флинта, 2011. – 224 с. Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103800

3. Ладохина О.Ф. Филологический роман: фантом или реальность русской литературы

XX века? : Монография – М.: Водолей, 2010. – 268 с. Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=136417

6.2. Перечень дополнительной литературы История русской литературы ХХ века (20-90-е годы). Основные имена/ отв. ред С.И.

Кормилов. – М., 1998. http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook046/01/part-002.htm

Русская литература ХХ века: учеб пособие для студентов высш пед учеб. заведений:

в 2 т. /под ред. Л.П. Кременцова. – М.: Академия, 2002 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)

Порталы, сайты, электронные учебники:

«Русофил» информационный образовательный портал http://www.russofile.ru/info ФЭБ Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»http://feb-web.ru Журнальный зал http://magazines.russ.ru/ ХРОНОС. Всемирная история в интернете. http://www.hrono.info/ Библиотека Максима Мошкова Lib.ru/Классика Электронные библиотеки http://library.vadimstepanov.ru/e-libs.htm Старое радио – радиопостановки, радиоспектакли…www.staroeradio.ru

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий (при необходимости) Информационные технологии применяются в процессе изучения курса и в конце семестра для

– проверки домашних заданий и консультирования посредством электронной почты;

– электронных презентаций при проведении практических занятий;

– компьютерного тестирования по итогам изучения дисциплины.

8.2. Перечень программного обеспечения (при необходимости)

– программы для демонстрации видеоматериалов (проигрыватель «Windows Media Player»);

– программы для демонстрации и создания презентаций «Microsoft Power Point»).

8.3. Перечень информационных справочных систем (при необходимости) Информационные справочные системы не используются.

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

–  –  –

0-59 60-100 9.3.2. Устный опрос по теме практического занятия (перечень вопросов содержится в планах)

1. Жизнь и творчество М. Горького в литературоведческих исследованиях. Художник и власть как центральная проблема современных работ о писателе.

2. Творческая история романа «Дело Артамоновых». Социально-исторические и философские аспекты проблематики. Судьба трех поколений Артамоновых. Образ Тихона Вялова.

3. Драматургия М. Горького советских лет. Природа конфликта в пьесе «Егор Булычов и другие». Идейно-художественная сущность образа главного персонажа. Вторая редакция пьесы «Васса Железнова». Характер и смысл внесённых изменений.

4. Жанр и композиция романа «Жизнь Клима Самгина».

Критерии оценивания компетенций (результатов) При устном опросе развернутый ответ обучающегося должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, термины, отвечать на дополнительные вопросы.

При оценке ответа основными являются следующие критерии:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа;

4) ответы на дополнительные вопросы.

Описание шкалы оценивания

Отметка «отлично» – 3 балла– ставится, если:

– изученный материал изложен полно, определения даны верно;

– ответ показывает понимание материала;

– обучающийся может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры, не только по учебнику и конспекту, но и самостоятельно составленные.

Отметка «хорошо» – 2 балла – ставится, если:

– изученный материал изложен достаточно полно;

– при ответе допускаются ошибки, заминки, которые обучающийся в состоянии исправить самостоятельно при наводящих вопросах;

– обучающийся затрудняется с ответами на 1-2 дополнительных вопроса.

Отметка «удовлетворительно» – 1 балл – ставится, если:

– материал изложен неполно, с неточностями в определении понятий или формулировке определений;

– материал излагается непоследовательно;

– обучающийся не может достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

– на 50% дополнительных вопросов даны неверные ответы.

Отметка «неудовлетворительно» – 0 баллов – ставится, если:

– при ответе обнаруживается полное незнание и непонимание изучаемого материала;

– материал излагается неуверенно, беспорядочно;

– даны неверные ответы более чем на 50% дополнительных вопросов.

9.3.3. Заучивание наизусть и интерпретация/ анализ стихотворений

Перечень программных стихотворений

1. Анненский Ин.Ф.Стихотворения по выбору студента.

2. Ахматова А. «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Нес теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество»

3. Бальмонт Константин Дмитриевич. Стихотворения по выбору студента.

4. Белый Андрей. Стихотворения по выбору студента.

5. Берггольц О. «В Сталинграде», «Родине», «Не сына, не младшего брата...», «Из блокнота сорок первого года» « Я иду по местам боёв…»

6. Блок А. «Девушка пела в церковном хоре». «Встану я в утро туманное…», «Я отрок, зажигаю свечи». «Вхожу я в темные храмы…», «Ты далека, как прежде, так и ныне».

«Фабрика». «Из газет». «Барка жизни встала». «Незнакомка». «Митинг». «О весна, без конца и без краю…». «Сытые». «О доблестях, о подвигах, о славе…» «На железной дороге». «Русь», отрывок из поэмы «Двенадцать», одно стихотворение из цикла «На поле Куликовом», «Скифы»

7. Волошин М. «На дне преисподней», «Мир» («С Россией кончено… На последях …» из цикла «Пути России» книги «Неопалимая купина»).

8. Гумилев Н. «Шестое чувство».

9. Есенин С. «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…», «Письмо женщине», «Я последний поэт деревни…», «Снова пьют здесь, дерутся и плачут…», «Заметался пожар голубой…»

10. Заболоцкий Н. «Прогулка» или «Вчера, о смерти размышляя», «Я не ищу гармонии в природе…», «Читайте, деревья, стихи Гезиода…», «Некрасивая девочка».

11. Исаковский М. «В прифронтовом лесу» «Услышь меня, хорошая», «Катюша», «Партизанка» «Враги сожгли родную хату»

12. Клычков С. «Не знаю, друг, с тоски ли, лени…» или одно стихотворение из цикла «Заклятие смерти».

13. Клюев Н. «Где пахнет кумачом – там бабьи посиделки». «Мы – ржаные, толоконные…».

14. Мандельштам О. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»«Квартира тиха, как бумага»

15. Маяковский В. «Рассказ Хренова о Кузнецкстрое и людях Кузнецка», «Ханжа», «Подлиза», «Сергею Есенину». «Юбилейное», «Письмо Татьяне Яковлевой», «А вы могли бы?» «Нате!» «Послушайте!» «Лиличка». «Мама и убитый немцами вечер».

«Вам!» «Гимн судье». «Гимн ученому». «Гимн критику», «Подлиза», «Стихи о советском паспорте»

16. Пастернак Б. «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль»

17. Светлов М. «Гренада».

18. Северянин И. Стихотворения по выбору студента.

19. Симонов К. «Жди меня», (« Майор привез парнишку на лафете»)

20. Сологуб Ф.К. Стихотворения по выбору студента.

21. Хлебников В. «Не шалить!».

22. Цветаева М. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине!

Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»), «Ох, грибок ты мой, грибочек, белый груздь!..», «Вчера ещё в глаза глядел», «Родина», «Рас-стояние, версты, мили…»

«Коли милым назову – не соскучишься», «Где лебеди? – А лебеди ушли...», «Попытка ревности».

Критерии оценивания компетенций (результатов) Выразительность прочитанного наизусть.

Качество знания текста.

Самстоятельность, глубина анализа/интерпретации.

Описание шкалы оценивания

Отметка «отлично» – 4 балла– ставится, если:

– обучающийся твердо знает текст 40 стихотворений;

– выразительно читает избранные произведения наизусть;

– даёт творческую самостоятельную интерпретацию стихотворений.

Отметка «хорошо» – 3 балла – ставится, если:

– обучающийся твердо знает наизусть 30 стихотворений;

– верно интерпретирует прочитанные стихотворения;

– в основном владеет средствами интонационной выразительности.

Отметка «удовлетворительно» – 1-2 балла – ставится, если

– обучающийся знает 10-20 стихотворений;

–осмысленно, но не выразительно читает наизусть;

– даёт повехностную трактовку текста.

Отметка «неудовлетворительно» – 0 баллов – ставится, если

– обучающийся не способен выразительно прочитать наизусть произведения из списка для заучивания, не владеет навыком интерпретировать текст.

9.3.4.Ведение читательского дневника

Тексты для чтения и изучения

1. Андреев Л. Н. Большой шлем. Мысль. Бездна. Жизнь Василия Фивейского. Рассказ о семи повешенных. Иуда Искариот. Жизнь Человека. Царь Голод

2. Асеев Н. Лирика.

3. Ахматова А. А. Лирика. Реквием. Поэма без героя.

4. Бабель И. Конармия.

5. Багрицкий Э. Дума про Опанаса.

6. Бальмонт К. Д. Лирика

7. Белый А. Лирика. Петербург

8. Блок А. А. Лирика. Соловьиный сад. Возмездие. Двенадцать. Скифы.

9. Брюсов В. Я. Лирика. Юному поэту. Каждый миг. Наполеон («Да, на дороге поколений…»). Младшим. Конь Блед. Каменщик («Каменщик, каменщик в фартуке белом…»). Фонарики. Грядущие гунны. Хвала человеку

10. Булгаков М. Белая гвардия. Собачье сердце. Дни Турбиных. Зойкина квартира. Бег.

Кабала святош. Мастер и Маргарита.

11. Бунин И. А. Лирика. Листопад. Антоновские яблоки. Деревня. Захар Воробьев.

Братья. Господин из Сан-Франциско. Легкое дыхание. Грамматика любви. Митина любовь. Солнечный удар. Руся. Генрих. Холодная осень. Чистый понедельник.

Жизнь Арсеньева.

12. Васильев П. Песнь о гибели казачьего войска. Лирика.

13. Веселый А. Россия, кровью умытая.

14. Вишневский В. Оптимистическая трагедия.

15. Волошин М. Неопалимая купина. Путями Каина.

16. Гиппиус З. Н. Лирика

17. Гладков Ф. Цемент.

18. Горький М. Макар Чудра. Челкаш. Старуха Изергиль. Бывшие люди. Мальва. Фома Гордеев. По Руси (рассказы: Рождение человека, Ледоход, Покойник). Детство. На дне. Дело Артамоновых. Жизнь Клима Самгина. Егор Булычов и другие.

19. Грин А. Алые паруса. Бегущая по волнам.

20. Гумилев Н. Лирика

21. Есенин С. Лирика 1917-1925 гг. Пугачев. Анна Снегина. Черный человек.

22. Заболоцкий Н. Столбцы. Торжество земледелия.

23. Зайцев Б.К. Голубая звезда

24. Замятин Е. Уездное. Мы. Пещера. Рассказ о самом главном.

25. Зощенко М. Рассказы 1920-50-х гг.

26. Иванов Вс. Бронепоезд 14-69.

27. Ильф И., Петров Е. Двенадцать стульев. Золотой телёнок.

28. Клычков С. Лирика. Чертухинский балакирь.

29. Клюев Н. Стихотворения 1920-30-х гг. Погорельшина.

30. Куприн А. И. Олеся. Поединок. Гамбринус. Листригоны. Суламифь. Яма Гранатовый браслет

31. Лавренев Б. Сорок первый.

32. Леонов Л.М. Барсуки. Вор.

33. Макаренко А. Педагогическая поэма.

34. Малышкин А. Падение Даира. Люди из захолустья.

35. Мандельштам О. Э. Лирика 20-30-х гг.

36. Маяковский В. В. Облако в штанах. Про это. Хорошо! Во весь голос. Лирика.

Стихи о загранице.Клоп. Баня.

37. Мережковский Д. С. Петр и Алексей. Александр I

38. Набоков В. Машенька. Защита Лужина. Приглашение на казнь. Дар.

39. Неверов А. Ташкент – город хлебный.

40. Олеша Ю. Зависть.

41. Островский Н. Как закалялась сталь.

42. Панова В. Спутники.

43. Пильняк Б. Голый год. Повесть непогашенной луны.

44. Платонов А. Епифанские шлюзы. Усомнившийся Макар. Котлован. Чевенгур.

Ювенилъное море. В прекрасном и яростном мире. Река Потудань. Возвращение.

Фро. Джан.

45. Погодин Н. Человек с ружьем.

46. Пришвин М. Мирская чаша. Кащеева цель. Жень-шень. Глаза земли.

47. Ремизов А.М. Часы. Крестовые сестры. Взвихренная Русь.

48. Розанов В. В. Опавшие листья (короб 1, короб 2)

49. Серафимович А. Железный поток.

50. Сологуб Ф.Лирика. Мелкий бес

51. Толстой А. Голубые города. Хождение по мукам. Петр I.

52. Фадеев А. Разгром.

53. Федин К. Города и годы.

54. Хармс Д. Стихотворения.

55. Хлебников В. В. Лирика. Ладомир. Воззвание Председателей земного шара

56. Цветаева М. Лирика 1920-30-х гг. Поэмы.

57. Шварц Е. Дракон.

58. Шишков В. Ватага. Емельян Пугачев.

59. Шмелев И. Человек из ресторана. Солнце мертвых. Лето Господне.

60. Шолохов М. Донские рассказы. Тихий Дон. Поднятая целина.

61. Эрдман Н. Мандат. Самоубийца.

Критерии оценивания результатов

– объём прочитанного и внесенного в дневник материала;

– самостоятельность записей.

Описание шкалы оценивания:

Дневник, содержащий самостоятельные записи о прочитанных произведениях, 80-100% текстов – 4 балла;

60-80% – 3 балла, 50-60% – 2 балла, менее половины – 1 балл.

Несамостоятельные записи оцениваются 0 баллов.

9.3.5. Примерная тематика докладов-презентаций

1. Жизнь и творчество И.Бунина в школьном изучении.

2. Творчество М.Горького в школе.

3. А.Ахматова в школе.

4. Научно-методические основы изучения творчества А.Блока в школе.

5. Наследие М.Пришвина в школьном изучении.

6. Творчество А.Куприна в школьном литературном образовании Критерии оценивания компетенций (результатов) Оценивается умение найти в отечественной научной и методической литературе, включая Интернет, и выделить наиболее важные современные работы по теме, структурировать изложение темы, уровень владения понятиями, качество представления доклада, умение ответить на вопросы. Доклад оценивается по 4-х балльной шкале с учетом мнения преподавателя и слушателей.

Описание шкалы оценивания:

Оценка «отлично» –5- 6 баллов – ставится, если:

– знания отличаются глубиной и содержательностью, даны логично построенные, полные, исчерпывающие ответы на вопросы;

– обучающийся демонстрирует способность к анализу положений, существующих научных теорий, оперирует научными понятиями;

– доклад иллюстрируется примерами из практики, подтверждающими теоретические положения.

Оценка «хорошо» - 4 балла ставится, если:

– знания имеют достаточный содержательный уровень; раскрыто содержание доклада, однако имеются определенные затруднения в ответе на уточняющие вопросы;

– в докладе имеют место несущественные фактические неточности;

– недостаточно раскрыто содержание доклада.

Оценка «удовлетворительно» 2-3 балла ставится, если:

– знания имеют фрагментарный характер, имеются определенные неточности и погрешности в формулировках, возникают затруднения при ответе на уточняющие вопросы;

– при ответе на вопросы обучающийся не может обосновать закономерности, принципы, объяснить суть явления; допущены фактические ошибки;

– обучающийся продемонстрировал слабое умение формулировать выводы и обобщения, приводить примеры практического использования научных знаний;

Отметка «неудовлетворительно» – 0-1 балл– ставится, если:

– не раскрыто содержание доклада, обнаружено незнание или непонимание сущности вопросов;

– допущены существенные фактические ошибки при ответах на вопросы;

– обучающийся обнаруживает неумение оперировать научной терминологией, незнание положений существующих научных теорий;

– в ответе не приводятся примеры практического использования научных знаний;

– на большую часть вопросов обучающийся затрудняется дать ответ или дает неверные ответы;

– из представления доклада видно, что обучающийся слабо ориентируется в тексте.

9.3.6. Типовые тестовые задания

1. Поставленная на сцене Малого театра в пьеса К. Тренева «Любовь Яровая» была приурочена:

К десятилетию Великой Октябрьской социалистической революции К годовщине победы в Великой Отечественной войне Ко дню рождения В. И. Ленина К началу посевной

2. В каком году была поставлена на сцене пьеса М. Булгакова «Дни Турбиных»:

3.Прием «сна» использован в пьесе М. Булгакова:

«Любовь Яровая»

«Город Правды»

«Ревизор»

«Бег»

4.Цензором пьесы Афиногенова «Ложь» был:

К.Тренев И. Сталин М. Горький М.Булгаков

5.Благодаря его покровительству книга И. Бабеля «Конармия» увидела свет:

М. Горький Ф. Достоевский М. Булгаков И. Сталин

6. Установите соответствие между литературными группировками 1920-х гг. и журналами, ими издававшимися.

«Пролеткульт» «Пролетарская культура», «Грядущее», «Горн»

РАПП «На посту», «На литературном посту»

«Перевал» «Красная новь»

7.Установите соответствие между литературными группировками 1920-х гг. и их представителями РАПП Д.А. Фурманов «Серапионовы братья» Л.Н. Лунц «Перевал» А.К. Воронский «Смена вех» Н.В. Устрялов Установите соответствие между названиями трёх потоков советской литературы и 8.

их синонимами.

советская литература подцензурная непризнанная литература запрещённая цензурой эмигрантская литература литература русского зарубежья Соотнесите имена писателей русского зарубежья и названия произведений, 9.

написанных ими в 1930-е гг.

«Жизнь Арсеньева» (1927-1933) И. Бунин «Приглашение на казнь» (1935-1936) В. Набоков «Лето Господне» (1933) И. Шмелёв «Юнкера» (1928-1932) А. Куприн Установите последовательность событий в романе М.Горького «Дело 10.

Артамоновых»

Илья Артамонов появился в городе Дрёмове с намерением построить фабрику полотна 1 Илья сватает Наталью Баймакову за своего сына Петра 2 Илья Артамонов тайно встречается с вдовой Ульяной 3 Старший Артамонов умирает 4 Рабочие бунтуют, фабрика стоит, хозяйство запущено 5

Установите последовательность «звеньев» в романе М. Пришвина «Кащеева цепь»:

11.

«Голубые бобры»1 «Маленький каин»2 «Государственный преступник» 3 «Искусство как поведение»4 Установите последовательность путешествий М.М. Пришвина, отразившихся в его 12.

произведениях:

Север (Олонец, Карелия) 1 Заволжье, Крым, Казахстан 2 Центральная Россия (Смоленщина, Подмосковье)3 Дальний Восток 4 Установите хронологическую последовательность создания произведений М.

13.

Пришвина «В краю непуганых птиц»1 «Мирская Чаша»2 «Фацелия»3 «Кладовая солнца»4 Установите последовательность фактов биографии Григория Мелехова 14.

Уход в Ягодное с Аксиньей 1 Ранение, встреча с Гаранжой 2 Разрыв с Аксиньей 3 Командование дивизией казаков-повстанцев 4 Служба в Первой конной армии 5 Участие в сопротивлении советской власти с отрядом Фомина 6 Установите последовательность фактов творческой биографии М. Шолохова 15.

Публикация рассказа «Родинка» 1 Выход первых двух книг «Тихого Дона» 2 Появление первой книги «Поднятой целины» 3 Завершение «Тихого Дона» 4 Присуждение Государственной (Сталинской) премии 5 Установите последовательность фактов творческой биографии М. Булгакова 16.

Работа фельетонистом и хроникером в московских газетах 1 Начало работы над романом «Белая гвардия» 2 Написание цикла «Записки юного врача» 3 Обращение с «Письмом к правительству» 4 Переход из МХАТа в Большой театр СССР5

17. Вставьте пропущенное слово в знаменитую фразу из романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита»: «Правду говорить легко и приятно».

18. Христианское самосознание Есенина (особенно в ранней лирике) включает в себя языческий пантеизм.

19. В 1922 году в Петрограде вышел сборник стихотворений Н.Клюева «Четвертый Рим», посвященный С. Есенину

20. Поэмы Н. Клюева «Заозерье» (1926) и «Деревня»(1927) прославили поэта как «отца кулацкой литературы».

Критерии оценивания компетенций (результатов).

Полный фонд тестовых заданий и размещен в системе электронного обучения «Пегас» (http://pegas.bsu.edu.ru/mod/quiz/attempt.php?q=51516) и предназначен для самоконтроля и текущего контроля знаний студентов по дисциплине «История русской литературыю Рубеж ХХ-ХХ веков. ХХ век (первая половина)». Во время тестирования студенту последовательно предъявляются тест-кадры. К базовой группе тест-кадров относятся: информационный кадр, задание закрытого типа, задание открытого типа, задание на установление правильной последовательности и задание на установление соответствия.

Шкала оценок 90 – 100% – 9-10 баллов – оценка «отлично»

70 – 89% – 7-8 баллов – оценка «хорошо»

50 –69% –5-6 баллов – оценка «удовлетворительно»

9.3.7. Примерные вопросы к зачету 1. «Серебряный век» отечественной литературы. Историческая и социально-духовная атмосфера рубежа веков.

2. Три потока русской литературы после 1917 года, литературный процесс в СССР и русском зарубежье.

3. Судьбы русского реализма на рубеже веков и в начале ХХ столетия (А.Серафимович, В. Вересаев, А. Куприн, И. Бунин).

4. Сатирическая литература начала ХХ века (С. Черный, А. Аверченко, Тэффи)

5. Творческий путь А.И. Куприна («Олеся», «Поединок», «Гранатоый браслет», «Яма», «Юнкера»).

6. Русская деревня в изображении И.А. Бунина (рассказы и повести «Деревня», «Суходол»).

7. «Жизнь Арсеньева» и «Темные аллеи» как итоговые книги И.А. Бунина.

8. Драматургия Л. Андреева («К звездам», «Екатерина Ивановна», «Жизнь человека», «Черные маски»).

9. Особенности творческого метода Л. Андреева. Оценка его наследия критиками начала века и наших дней.

10. Романтические произведения М. Горького 1890-х - начала 1900-х годов.

11. Формирование и развитие модернистских течений в литературе рубежа веков и в первые десятилетия ХХ столетия. «Старшие» и «младшие» символисты.

12. Творческий путь Н.С. Гумилева.

13. Футуризм. Эстетическая теория и практика И. Северянина и В. Маяковского.

14. Драматургия 20-30-х годов ХХ века. Социально-бытовая драма А.Серафимовича и А.

Неверова. Драматическая хроника «Шторм» В.Билль-Белоцерковского. Становление героико-революционной драмы («Бронепоезд 14-69» В. Иванова, «Разлом» Б.

Лавренева, «Любовь Яровая» К. Тренева)

15. Социально-психологическая драма и пути ее становления («Дни Турбиных», «Бег» М.

Булгакова).

16. Поэзия 1920-1930-х годов. Судьба модернистских течений после революции.

17. Пролетарская поэзия 1920 –х гг. (Д. Бедный, Н. Тихонов, Н. Асеев). Комсомольская лирика (М. Светлов, М. Жаров, Э. Багрицкий). Поэзия обэриутов (А. Введенский, Н.

Заболоцкий).

18. Судьбы «новокрестьянских» поэтов. Черты общности и своеобразие поэтики Н.

Клюева и С. Клычкова.

19. Христианские и языческие начала в раннем творчестве С. Есенина.

20. Восприятие революции и гражданской войны в лирике С. Есенина 1920-х годов. «Русь советская», «Русь уходящая».

21. Образ времени в драматических поэмах С. Есенина «Пугачев» и «Страна негодяев», поэмах «Песнь о великом походе», «Сорокоуст».

22. Основные мотивы лирики С. Есенина 1920-х годов. Характеристика циклов «Москва кабацкая», «Любовь хулигана», «Персидские мотивы».

23. Художественное и жанровое своеобразие поэм С. Есенина «Анна Снегина», «Черный человек».

24. Ранняя поэзия В. Маяковского и проблема эволюции его творчества после Октября.

25. Поэмы В. Маяковского («Облако в штанах», «Про это», «Хорошо!», «Во весь голос»).

Лирическое и эпическое начала в них.

26. Отношение к революции и гражданской войне сборнике М.Цветаевой «Лебединый стан».

27. Лирика и поэмы М.Цветаевой 1920-х гг.: мироощущение и поэтика. («Молодец», «Поэма горы», «Поэма конца», «Крысолов». Философские циклы «Деревья», «Сивилла»).

28. Творческая эволюция О. Мандельштама. Судьба художественного наследия.

29. «Первая волна» литературы русского зарубежья. Единство и разногласия. «Смена вех». Евразийство. Идеология и литературное творчество (Д. Мережковский, И. Бунин, И. Шмелев, Е. Замятин и др.).

30. Творчество Е. Замятина. Поэтика антиутопии «Мы».

31. «Солнце мертвых» И. Шмелева как эпопея.

32. Судьба И. Шмелева. «Лето Господне»: автобиографическая основа, православные традиции, народные характеры.

33. Европейский и американский периоды творчества В. Набокова («Защита Лужина», «Другие берега», «Приглашение на казнь», «Дар»).

34. Творчество М. Горького после 1917 года. «Несвоевременные мысли» о культуре и революции. Организаторская и издательская деятельность, контакты с Р. Ролланом, С.

Цвейгом, Г. Уэллсом.

35. Роман М. Горького «Дело Артамоновых». Характеры главных героев. Социальноисторическая и философская проблематика романа.

36. Образная система романа М. Горького «Жизнь Клима Самгина». Клим Самгин как художественный тип.

37. Драматургия М. Горького советских лет. Жанр «семейной драмы» у М.Горького.

Историко-философский характер пьес.

38. «Тихий Дон» М.А. Шолохова как роман-эпопея.

39. Функции образа природы в романе-эпопее М.А. Шолохова «Тихий Дон».

40. Средства выражения авторской позиции в романе М.А. Шолохова «Поднятая целина».

Мастерство в создании образов.

41. Творческая история романа А. Толстого «Петр Первый». Традиции и новаторство в жанре исторического романа. Образ Петра.

42. Трилогия А. Толстого «Хождение по мукам». Судьба России, интеллигенции и революции в романах. Средства создания художественных образов.

43. Роман «Голый год» Б. Пильняка как первая попытка освоить материал современности.

44. Герой и масса, интеллигенция и революция в романах 1920-х гг. (Д. Фурманов «Чапаев», А. Фадеева «Разгром», А. Серафимович «Железный поток»).

45. Проблемно-тематическое и жанровое многообразие повести 1920-30-х годов (героическая, героико-трагическая, социально-бытовая, психологическая» повесть:

«Падение Даира» А. Малышкина, «Бронепоезд 14-69» В. Иванова; «Сорок первый» Б.

Лавренева; «Виринея» Л. Сейфулиной; «Детство Никиты» А. Толстого, «Перед восходом солнца» М. Зощенко).

46. Человек и революция в рассказах 1920-1930-х годов («Донские рассказы» М.

Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Рассказы Назара Ильича господина Синебрюхова»

М. Зощенко, «Голубые города» и «Гадюка» А. Толстого, «Рассказ про одну старуху»

И. Шмелева).

47. Творческая история и поэтика романа М. Булгакова «Белая гвардия».

48. Направленность сатиры в «фантастической трилогии» М. Булгакова («Дьволиада», «Роковые яйца», «Собачье сердце»). Сатирические повести А. Толстого, А. Платонова, М. Зощенко.

49. Роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита» в отечественном литературоведении.

Проблемы жанра и авторской позиции.

50. Диалог М. Булгакова-комедиографа с современниками (В. Маяковский – «Клоп», «Баня», Н. Эрдман – «Самоубийца» и «Зойкина квартира», «Багровый остров»).

51. Жанровые и тематические разновидности сатирической прозы 1920-30-х годов (М.

Зощенко, П. Романов, А. Платонов, А. Толстой, И. Ильф и Е. Петров).

52. Роман М.Пришвина «Кащеева цепь». Автобиографическое начало. Проблема становления творческой личности.

53. Тематика и жанрово-родовая специфика творчества А. Платонова. Своеобразие романа «Чевенгур».

54. Проблема личности и государства в прозе А. Платонова на рубеже 1920-30-х гг.

(«Епифанские шлюзы», «Усомнившийся Макар», «Город Градов»).

55. Конкретно-историческая и философская проблематика повести А. Платонова «Котлован».

56. Рассказ в творчестве А. Платонова 1920-30-х годов («Сокровенный человек», «В прекрасном и яростном мире», «Река Потудань», «Фро», «Юшка»). Сюжет, конфликт, образы, средства выражения авторской позиции.

Критерии оценивания компетенций (результатов).

В критерии оценки знаний по зачету входят:

– уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой;

– умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении заданий и задач;

– обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.

Описание шкалы оценивания 17-20 баллов на зачёте ставится за ответ на каждый вопрос, полностью удовлетворяющий основным требованиям к знаниям, умениям и навыкам студентов.

Обучающийся должен обнаружить глубокое понимание и отличное знание художественных текстов, литературно-критических материалов и научной литературы по проблеме.

13- 16 баллов ставится за ответ, в котором освещаемые проблемы раскрываются достаточно полно и убедительно на материале учебной и научной литературы, но допускаются отдельные неточности в осмыслении теоретических аспектов вопроса и недочеты в интерпретации произведения.

9-12 балов ставится за ответ, в котором продемонстрировано знание художественного текста и материала учебника, но анализ произведения схематичен, оценка фактов литературного процесса недостаточно точная и глубокая.

5-8 баллов ставится за ответ, в котором обнаружено приблизительное знание художественного текста и фактов литературного процесса, непонимание теоретических основ поставленной проблемы.

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Тест проводится на последнем практическом занятии, тестирование осуществляется с помощью СЭО «Пегас». Баллы формируются автоматической системой, переводятся в систему оценок преподавателем в соответствии с утвержденной шкалой оценивания и суммируются.

Темы докладов-презентаций распределяются на первом занятии, готовые доклады сообщаются на практических занятиях (посвященных творчеству соответствующего писателя).

Устный опрос по теме практического занятия (перечень вопросов содержится в планах) осуществляется на занятии. Отметки 3, 2, 1 балл могут выставляться не только за развернутый ответ, но и за существенные дополнения в процессе обсуждения вопросов, вынесенных на практическое занятие. Баллы за ответ и дополнения суммируются, так что студент может набрать за занятие до 6 баллов. Оценивание осуществляет преподаватель.

Читательский дневник проверяется на зачете и может быть использован обучающимся с разрешения преподавателя. Студент может представить дневник на проверку ранее, если набирает в ходе текущего контроля сумму баллов, близкую к шестидесяти и готов в ходе беседы, уточняющей степень самостоятельности записей, ответить на вопросы по содержанию прочитанных художественных произведений.

По окончании освоения дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде зачета, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций.

Если студент в ходе семестра успешно справился с тестом и набрал 60 баллов, то от письменной зачетной работы он может быть освобожден.

Зачет предназначен для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления. Зачет проводится в форме письменной работы по 2 вопросам из предлагаемого списка.

Оценка сформированности компетенций на зачете для тех обучающихся, которые пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по пропущенным или не усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний на зачете.

При выставлении итоговой оценки применяется балльно-рейтинговая система оценки результатов обучения, поэтому оценка «отлично» в ходе текущего контроля не равна пяти баллам, за разные виды работ она составляет от 3 до10 баллов.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

10.1. Общие рекомендации по самостоятельной работе обучающихся Чтобы освоить курс истории русской литературы ХХ века, необходимо прочитать все художественные произведения, посетить занятия, систематически готовиться к практическим занятиям и выступать на них, набрав в течение семестра максимальное количество баллов – 50. В конце семестра проходит тестирование и зачет, за которые студент может набрать до 10 и 40 баллов сответственно. В итоге выставляется отметка «зачтено», если студент набрал 50 и выше баллов, «не зачтено» если сумма баллов составляет 49 и ниже.

Студенты должны вести записи на лекционном и практическом занятиях;

систематически готовиться к практическим занятиям.

Процесс изучения дисциплины предполагает следующие виды самостоятельной работы студентов в течение семестра:

чтение (и перечитывание) текстов художественной литературы с ведением читательского дневника;

заучивание наизусть 40 стихотворений из предложенного списка по выбору работа с лекционным материалом;

– подготовку доклада-презентации методического характера («изучение творчества писателя в школе»).

При освоении курса следует прежде всего обратить внимание на чтение и анализ обязательных художественных произведений, заучивание и интерпретацию лирических текстов. Для оптимизации процесса запоминания и начального этапа анализа рекомендуется вести читательский дневник, в который стоит заносить основные сюжетные ходы, имена персонажей, показательные высказывания повествователя.

Для качественного освоения курса необходимо тщательно прорабатывать научную литературу, создавая конспекты и аннотации.

10.2. Советы по ведению читательского дневника В процессе изучения словесности следует помнить о приоритете знаний самой художественной литературы перед знаниями о литературе. Главная цель – чтение и перечитывание произведений (без этого филолог невозможен). При том объеме, который должен осилить обучающийся, и в связи с тем, что не каждый текст увлекает и запоминается, лучшей формой работы с художественным произведением остается читательский дневник.

Назначение дневника – сохранить для своего автора краткие сведения о структуре и пафосе произведения, запечатлеть главное в вашем восприятии. В дневнике фиксируются основные сюжетные повороты, дается оценка центрального конфликта и главных героев, отмечаются особенности композиции, приводятся цитаты, позволяющие понять идею и стиль произведения. Могут быть приведены даты создания и публикации.

Читательский дневник пишут на одной стороне листа, оставляя другую для новых записей о произведении, потребность в которых обязательно появится при последующих перечитываниях.

Записи, сконструированные из материалов учебных пособий, из книг для поступающих в вузы («все произведения… в кратком изложении» и проч.) не оцениваются как свидетельство непрочтения художественных текстов, без чего невозможно приступать к итоговому контролю. Дневником можно пользоваться на зачете.

10.3. Алгоритм подготовки обзора методической литературы

1. Выберите одного из писателей, жизнь и творчество которого вам хотелось бы осветить в исследовательской теме методического плана: И. Бунин, А. Куприн, Л.

Андреев, М. Горький, А. Ахматова, Н.Гумилев, А.Блок, Н. Заболоцкий, М. Шолохов, Б.

Пастернак, М.Пришвин, А. Ахматова, А. Твардовский.

Изучите (сопоставив по объёму изучаемого материала, по глубине анализа произведений, характеру заданий, наличию иллюстративного материала и по другим, важным, с Вашей точки зрения, параметрам) следующие источники:

3 основных учебных комплекса (программы, учебники, хрестоматии), периодику («Литература» (есть электронная версия этого приложения к газете «1 сентября»), «Литература в школе», «Русская словесность», «Русская речь»), методические пособия (планирование, разработки уроков, серийные издания «В помощь школе» изд-ва «Русское слово», «Перечитывая классику. В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам» изд-ва Московского университета, «Школьная программа» и «Писатель в школе» изд-ва «Дрофа» и др.)

2. Оформите 12-15 слайдов, включающих формулировку темы, портрет(ы) писателя, сравнение программ, выявленные Вами достоинства того или иного школьного учебника (Т. Ф. Курдюмовой, В.П. Журавлева, В.В. Агеносова, Г.И. Беленького, Ю.И.

Лысого и др.), систему уроков (несколько вариантов), начиная с 5 класса, (если в среднем звене рекомендовано что-то для внеклассного чтения, это надо отметить, как и то, что заучивается наизусть), интересные факты жизни художника, связанные с творчеством, иллюстративный материал, высказывания великих современников и потомков о писателе и его произведениях, аннотированный список методической литературы (5-10 источников).

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Учебные и лекционные аудитории.




Похожие работы:

«Серия История. Политология. Экономика. Информатика. 154 НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ 2013 № 15 (158). Выпуск 27 УДК 323.22/28:32.019.51 ПОЛИТИЧЕСКИЙ ФЛЕШМОБ КАК ФОРМА ГОРИЗОНТАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ Утверж дается, что флеш моб является ярким примером со­ ревновательной (го...»

«Раздел 1 ИСТОРИЧЕСКИЙ и с т о ч н и к И ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА: ДИАЛЕКТИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Т. Г. А р х и п о в а Российский государст венный гуманитарный университет НАРКОМАТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ СССР: 1930-е годы Ведомство путей сообщения СССР, в отличие от российского, по су­ ществу не было предметом специального исс...»

«Серия История. Политология. Экономика. Информатика. 77 НАУЧНЫ Е ВЕДОМ ОСТИ 2014 № 15 (186). Выпуск 31/1 УДК 005.52:334.7 ПРОБЛЕМЫ ГИБКОСТИ В СТРАТЕГИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ПРЕДПРИЯТИЙ Статья посвящена актуальным вопросам экономики предприятия Е.В. КАЛИНИЧЕНКО его проблемам гибкости при разработке стратегического развития. Для оп...»

«Осадочные бассейны, седиментационные и постседиментационные процессы в геологической истории О СВЯЗИ СУЛЬФИДНЫХ, СУЛЬФАТНЫХ МИНЕРАЛОВ С НЕФТЕГАЗОНОСНОСТЬЮ О.А. Лихоман Саратовский госуниверситет им. Н.Г. Чернышевского, Саратов, lihomanO@yandex.ru Находки сульфидных и сульфатных минералов в районах нефтяных и газовых месторождений...»

«ОТЕЛИ АПАРТАМЕНТЫ ТУРЫ И ПУТЕШЕСТВИЯ Остров солнечных улыбок Добро пожаловать в Бахрейн Бахрейн. Остров солнечных улыбок Королевство Бахрейн – это архипелаг, состоящий из 33 островов. Численность населения страны составляет больше миллиона человек. Также ежегодно Бахрейн посещают миллионы туристов. Бахрейн имеет очень древнюю историю. В III т...»

«САУЛЦЕРИТЕ ВИЕСЕ КРИШЬЯНИС БАРОН История жизни РИГА "ЛИЕСМА" 1985 Перевел с латышского (машинописный оригинал) Юрий Абызов Художник Майя Драгуне Фоторепродукции Юриса Криевиньша В 4603010201213 © Издательство М801(11) – 85 "Лиесма", 1985 ВВЕДЕНИЕ У каждого народа есть памятники дух...»

«НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ИСТОРИИ ИМЕНИ А.А.БАКИХАНОВА ИРАДА АЛИЕВА ПОЛИТИЧЕСКОЕ И СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ АЗЕРБАЙДЖАНЦЕВ ТИФЛИССКОЙ ГУБЕРНИИ (1846-1917) "ТАХСИЛ" Баку-2009 Печатается по решению Ученого Совета Института Истории имени А...»

«АННОТАЦИИ к рабочим программам учебных дисциплин образовательной программы высшего образования Направление подготовки: P8.MP.MO "Менеджмент" Государственное и муниципальное управление Направленность (профиль) ОП ВО: Бакалавриат Уровень высшего образования: Б1.Б.1 ИСТОРИЯ Цели и задачи дисциплины Целью освоения дисциплины "История" заключа...»

«GI UNIVERSITY The Journal of MGIMO-University Москва №6(33) 2013 Moscow Главный редактор: Торкунов А.В. – академик РАН, ректор МГИМО(У) МИД России.Заместитель главного редактора: Подберезкин А.И. – доктор исторических наук, профессор, проректор по научной работе МГИМО(У) МИД России. Редакционный совет Торкунов А...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.