WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 


«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЧУВЕКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА им.А.СЕФЕРБЕКОВА» Открытый урок в 10 классе ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ЧУВЕКСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА им.А.СЕФЕРБЕКОВА»

Открытый урок

в 10 классе

«Хозяйство и сословия России в XVII в.»

Разработала:

учительница истории и обществознания Чувекской СОШ

Рамазанова Заира Абдулазизовна

2016 г.

Цели урока:

Образовательные:

Ученики должны усвоить такие факты, как зарождение капитализма, появление 1.

мелкотоварного производства, появление мануфактур с 1636 г., формирование общегосударственного рынка, принятие в 1653 г. Торгового и в 1667 г. Новоторгового уставов, формирование крепостного права;

У учеников должны формироваться такие понятия, как капитализм, мануфактура, гости, 2.

протекционизм;

У учеников должны формироваться представления о появлении новых явлений в 3.

хозяйстве и социальной структуре России в XVII в., о правах и обязанностях основных сословий, о последствиях появления новых явлений в социально-экономической сфере

Развивающие:

Продолжить формирование регулятивных УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Продолжить формирование познавательных УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, таблицы, исторические источники).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5.Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

Продолжить формирование коммуникативных УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

Продолжить формирование личностные УУД:

1. готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2. готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

3. осваивать социальные нормы, поведения, роли в группе;

4. формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

Воспитательные: способствовать формированию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

воспитание нравственности, трудолюбия, толерантности;

Оборудование урока: интерактивная доска, слайд-презентация, историческая карта «Экономическое развитие России в XVII в.» индивидуальные карточки с заданиями и историческими источниками, контурные карты.

Тип урока: комбинированный Форма проведения: изучение новой темы с элементами беседы Плохо бедняге – не ест и не пьет, Червь ему сердце больное сосет, Руки, что вывели борозды эти, Высохли в щепку, повисли, как плети, Очи потускли, и голос пропал, Что заунывную песню певал, Как на соху налегая рукою, Пахарь задумчиво шел полосою… Несжатая полоса.





Н.А.Некрасов.

I. Актуализация темы.

Сегодня мы продолжим разговор о развитии русского государства в XVII в. На последних уроках истории мы познакомились с одним из трагических периодов истории – смутным временем. Давайте вспомним, почему период с 1598 по 1613 гг. называется Смутой.

Для этого назовем основные события и деятелей этой эпохи.

Убийство младшего сына Ивана Грозного Дмитрия – 1591 г.

Правление Б.Годунова – 1598-1605 гг.

Восстание Хлопка – 1603 гг.

Появление Лжедмитрия I и Лжедмитрия II – с 1604 Правление Василия Шуйского- 1606 – 1610 гг.

Восстание И.И.Болотникова – 1606 – 1607 гг.

Семибоярщина – 1610-1612 гг.

Интервенция Польши и Швеции 1609-1611 Освобождение Москвы – 1612 г.

Избрание М.Ф.Романова царем – 1613 – 1645 гг.

Ослабление роли Земского Собора Правление Алексея Михайловича – 1645-1676 гг.

Принятие Соборного Уложения - 1649 г.

Церковная реформа Никона – 1653 г.

Итак, почему мы этот период называем смутным временем? Мы видим, что в течение 14 лет Россией правили 4 царя и правительство «Семибоярщина», вспыхнуло несколько крестьянских восстаний, разразилась гражданская война, началась интервенция со стороны Польши и Швеции. Россия могла потерять свою независимость, перестать существовать как самостоятельное государство. И только благодаря героическим усилиям русского народа, патриотической деятельности Минина и Пожарского, России удалось сохранить свою государственность. Смутное время стало в истории России, в сознании ее жителей важнейшим рубежом. Долгие годы и десятилетия потрясений, поражения и победы той поры, героической и трагической, будоражили современников и потомков. Оно породило большое число откликов в летописных сводах, исторических трудах, литературных произведениях, в музыке и живописи. Эта тема интересовала и интересует русское общество до сих пор, начиная с Н.М.

Карамзина, Пушкина, Мусоргского, Шаляпина и многих других деятелей искусства. Подвиг наших граждан, Минина и Пожарского не оценим. Как дань памяти мы ежегодно отмечаем 4 ноября как день единства народов России против общего врага.

II.Переход к изучению навой темы Мы с вами знаем, что история – это цепь взаимосвязанных и взаимообусловленных событий, сменяющих друг друга.

Поэтому и смутное время оставило после себя глубокий отпечаток во всех сферах жизни страны:

Разорение западных, юго-западных и центральных районов и городов страны;

Ухудшение положения крестьян (увеличение числа бобылей – крестьян, не имеющих ни скота, ни орудий труда, ни денег);

Запустение многих поместий, оскудение дворянства ослабление социальной базы монархии упадок промыслов, ремесленного производства, торговли;

Оскудение государственной казны;

Потеря территорий (побережья Финского залива, область Карелии, выход в Балтику, Смоленска, Чернигова).

Давайте теперь вспомним из курса обществознания на какие сферы жизни делится общество?

Политико-правовая сфера, духовная, экономическая и социальная. Теперь подумайте, какие из этих сфер мы с вами еще не изучили на предыдущих уроках? Социальная и экономическая. Вот социально-экономической теме, а именно хозяйству и сословиям России в XVII в. и будет посвящен наш сегодняшний урок. В ходе урока мы с вами проследим, как предшествующие события отразились на хозяйстве и сословиях нашего государства.

Давайте теперь определим цель нашего урока. Что нам прежде всего нужно узнать о данной теме? Цель: определить характерные черты социально-экономических отношений в России в XVII в. А для достижения поставленной цели, мы с вами должны решить следующую задачу: проследить, какие изменения произошли в хозяйственной и социальной структуре нашего государства?

Прежде чем мы начнем изучать новую тему, я хотела бы зациклить ваше внимание вот на чем: перед вами лежит чистый лист бумаги. По ходу урока каждый сделайте запись основных понятий, фактов, событий и явлений. К концу урока эти записи нам пригодятся для выполнения самостоятельной работы.

III. Изучение новой темы XVII в. стал переломным не только в политико-правовой сфере, но и в социальноэкономической. В чем же этот перелом заключался? Дело в том, что именно в XVII в.

появились первые ростки капитализма в российской промышленности, торговли и сельского хозяйства и в следствии произошла смена одной экономической формации, феодализма, другой- капитализмом. Давайте же определим их важнейшие признаки. Для этого заполните, пожалуйста, таблицу, представленную перед вами. Из данного в левом столбце признаков подберите соответствующие для феодализма и капитализма. Для этого я вам даю 2 минуты.

–  –  –

Давайте посмотрим ответы. У кого верно выполнено задание?

Как вы думаете, какую отрасль хозяйства тяжелее всего было восстанавливать? Сельское хозяйство. Причины заключались в маломощности мелких крестьянских хозяйств, в слабой производительности крестьянского труда, в низкой урожайности, недородах.

Но, не смотря на эти трудности, русские люди очищали и распахивали заросшие и заглохшие поля, лесные поляны, к югу от р.Оки, в Поволжье и Приуралье и Западной Сибири возникают новые поселения. Как вы думаете, ребята, по какому пути развивалось сельское хозяйство в России в изучаемый период: по экстенсивному или интенсивному? Правильно, по экстенсивному, включая в оборот все большее количество новых территорий.

XVII в. ознаменовал появление новых явлений в сельском хозяйстве:

Новые явления:

Специализация по районам;

Передел земли внутри господствующего класса: Романовы раздают земли для укрепления своего положения;

Усиление связи феодального хозяйства с рынком.

–  –  –

В отличие от сельского хозяйства промышленное производство развивалось быстрее.

Широкое распространение получило домашняя промышленность – ремесло.

Давайте вспомним характерные черты ремесла:

Ручной труд Малые размеры производства Отсутствие разделения труда

Но и в ремесле появляются новые явления:

XVII в. – постепенное перерастание ремесла (производство для конкретного заказчика) в мелкотоварное производство;

Конец XVII в. – складывается специализация районов ремесленного производства, что является одним из главных условий формирования общенационального рынка А в чем отличие мелкотоварного ремесла от домашней промышленности?

Мелкотоварное ремесло – ремесленное производство, ориентированное на рынок.

В чем главная причина превращения ремесла в мелкотоварное производство?

В растущей специализации ремесленников Район Специализация

–  –  –

Белозерск Изготовление деревянной посуды Серпухов, Тула, Москва Металлургия и металлообработка Заметный рост русского ремесла в XVII в., превращение значительной его части в мелкое товарное производство, укрупнение, использование наемного труда, специализация отдельных районов страны, появление рынка рабочей силы создали условия для развития мануфактурного производства.

В 1636 г. близ Тулы была основана первая русская мануфактура. Ее создателем стал голландец А. Виниус.

Завод Виниуса производил железные изделия: пушки, ядра, пищали, работая по заказам казны.

Основные признаки мануфактуры.

Ручной труд Крупные размеры производства Разделение труда Работа не на рынок, а на казну и дворец;

Использование, наряду с вольнонаемным трудом, подневольного труда крепостных крестьян;

Мануфактуры принадлежали государственной казне (казенные) - Пушечный двор, Оружейная, Золотая, Серебряная палаты;

Имели место также Помещичьи и Купеческие мануфактуры (купцы: Строгановы, Демидовы, Светешниковы) К концу XVII в. возникло до 60 различных мануфактур. Из них оказались жизнеспособны не меньше половины

Что касается торговли, то тут мы отметим следующие веяния времени:

XVII в. – формирование всероссийского рынка (усиление хозяйственных связей и обмена товарами между различными частями страны, основанных на экономической специализации территорий);

Появление крупных всероссийских торговых ярмарок: Макарьевская (близ Нижнего Новгорода), Свенская (под Брянском), Ирбитская (на Урале), Архангельская (на Северной Двине).

Внешняя торговля

Основные торговые партнеры России на Западе:

Англия, Голландия, Швеция, Дания.

Российский экспорт: лес, лен и льняное полотно, пушнина, мед и воск, соль, пенька (канаты), сало, кожи.

Российский импорт из Европы: вина, ювелирные изделия, шелк, бархат, сукно, бумага Архангельск – главный центр торговли со странами Западной Европы (75% торгового оборота страны приходилось на Архангельск).

Основные торговые партнеры России на Востоке: Иран, Индия, Китай.

Российский импорт из стран Востока: ковры, пряности, драгоценные камни.

Астрахань– главный центр торговли со странами Востока Торговлю с зарубежными странами вели крупнейшие русские купцы – гости. Только гости имели право выезжать за границу. Но купцы вели оптовую торговлю с иностранцами в портах: Архангельске и Астрахани, так как у них не было ни кораблей, ни опыта деловых операций за границей. Это позволяло иностранным купцам диктовать свои цены, а русским терпеть убытки.

В итоге, в 1653 г. был принят Торговый устав: ликвидированы мелкие таможенные пошлины и установлена единая 5% пошлина; Для иностранных купцов - повышенная (6%-ая) пошлина при торговле в Архангельске и 8%-ая при торговле в других городах России.

Продолжая данную политику в 1667 г. был принят и Новоторговый устав по которому иностранные купцы должны были продавать свои товары оптом в пограничных городах русским купцам.

Давайте теперь вспомним, как называется экономическая политика государства, направленная на поощрение отечественной торговли? Протекционизм.

Ребята, вы одобряете введение протекционизма в России в изучаемый период? А если мы обратимся к современной экономической ситуации в России, есть ли необходимость подобного шага?

В хозяйстве мы с вами разобрались. А кто же является действующими лицами хозяйственной деятельности страны? Конечно же многонациональный и многоконфессиональный народ России! А по какому принципу осуществлялось деление общества на определённые группы в изучаемый период? (по религиозному, по уровню доходов, по знатности происхождения, по национальному и т.д.) по знатности происхождения, т.е. сословное деление. А какие сословия можно выделить? Феодалы, духовенство, посадские, крестьяне.

–  –  –

Какое из представленных сословий являлось самым бесправным? Какой законодательный акт укрепил привилегии первого, и закрепостил крестьян? Давайте проследим этапы закрепощения крестьян: Судебник Ивана III 1597 г.- ввел Юрьев день, Судебник Ивана IV 1550 г.- повысил «пожилое», Соборное Уложение 1949 г. – окончательно закрепостил крестьян.

Как вы думаете, чем отличались бояре от дворян? Бояре – владели вотчинами, а дворяне поместьями. После отмены местничества в 1682 г. бояре и дворяне приравнялись в правах. С наступлением экономической и политической стабильности, отпала необходимость в поддержке самодержавия различными слоями общества. Царская власть все больше двигалась к абсолютизму. Боярство перестало представлять царскую власть и вместе с дворянством перешло на государственную службу. Таким образом, к концу века бояре и дворяне уравнялись в правах и в социальном положении. К тому же, поместья тоже стали наследственными.

Давайте разделимся на группы и поработаем с документом Работа с документом

СОСЛОВНЫЙ СТРОЙ РОССИИ ГЛАЗАМИ ИНОСТРАНЦА А. ОЛЕАРИЯ.

Рабами и крепостными являются все они [русские]. Подобно тому как все подданные высокого и низкого звания называются и должны считаться царскими «холопами», то есть рабами и крепостными, так же точно и у вельмож имеются свои рабы и крепостные работники и крестьяне. Князья и вельможи обязаны проявлять свое рабство и ничтожество перед царем еще и в том, что они в письмах и челобитных должны подписываться уменьшительным именем, например, «Ивашка», а не «Иван» или «Петрушка, твой холоп».

Ответьте пожалуйста на вопросы: Почему А. Олеарий считал всех русских людей рабами, вне зависимости от их сословного положения? В чем это проявлялось? Каждый дает аргументированный ответ.

Значит кто у нас стоял над сословиями?

IV. Закрепление новой темы.

Вот и пришло время использовать сделанные в ходе урока записи.

Используя их вставьте вместо пропусков подходящие по смыслу слова:

XVII столетие русские историки XIX в. назвали началом «нового времени». В этот период началось зарождение ______________1. Все больше мастеров трудилось не на заказ, а на ___________2, усилилась ________________3 различных областей на производстве определенных товаров. Торговля стала приобретать общерусский характер. Основным видом крупного оптового торга внутри страны являлись ____________4. Рос внешнеторговый оборот России. Главным центром для торговли с южными и восточными державами служила ____________5. Сюда поступали товары из Персии, Закавказья, Индии. Для торговли с Западной Европой важным городом был ____________6: через этот порт проходило около 75% всего внешнеторгового оборота страны.

Сословный строй XVII в. отличался сложностью и неупорядоченностью, который консолидировался к концу столетия. Самым бесправным сословием было _____________7, которое пало под гнет ____________ _______8. Сближается статус бояр и дворян, особенно после отмены ______________9.

V. Подведение итогов урока Итак, подведем итоги урока.

В начале урока мы с вами поставили цель: Определить характерные черты социально экономических отношений в России в XVII в. и для ее достижения задачу: Какие изменения произошли в хозяйственной и социальной структуре нашего государства?

Изменения в хозяйственной жизни и социальной структуре государства

1. Широкая специализация производства, с/х и торговли

2. Усиление связей с рынком

3. Появление мелкотоварного производства

4. Появление мануфактур

5. Появление торговых ярмарок

6. Принятие Торгового и Новоторгового уставов

7. Уравнение в правах и положении бояр и духовенства

8. Установлен бессрочный сыск беглых крестьян

–  –  –

Как вы думаете, нам удалось реализовать цель урока?

Давайте тогда сделаем выводы.

Вернемся к эпиграфу нашего урока. Теперь вы поняли, ребята, почему так плохо стало жить крестьянам? Давайте сравним образ жизни феодалов и крестьян. Как вы думаете, ребята, столь резкое ограничение одних сословий по отношению к другим, к чему может привести? К социальным столкновениям, которые, впрочем, и стали иметь место в истории нашей страны в будущем… но это уже совсем другая тема, о которой мы поговорим на следующем уроке.

VI. Домашнее задание.

§33. Хозяйство и сословия. Работа с контурной картой. Указать на контурной карте специализацию отдельных регионов на сельском хозяйстве, в промышленности и в




Похожие работы:

«ИСТОРИЯ РОССИЙСКОЙ СОЦИОЛОГИИ В.В. Козловский, Р.Г. Браславский ОТ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ИСТОРИИ СОЦИОЛОГИИ К ИСТОРИКО-СОЦИОЛОГИЧЕСКОМУ ИЗУЧЕНИЮ РОССИИ: ТВОРЧЕСТВО И.А. ГОЛОСЕНКО* В драматической истории социоло...»

«УДК 070 (091) Дубовер Михаил Анатольевич Dubover Michail Anatolyevich преподаватель кафедры истории журналистики lecturer of the chair of history of journalism, Южного федерального университета Southern Federal University тел.: (863) 273-43-82 tel.: (863) 273-43-82 ТРАНСФОРМАЦИЯ TRANSFORMATION OF ОБРАЗА ГЕРМАНИИ...»

«Боб Бонд СПРАВОЧНИК ЯХТСМЕНА. Перевод с английского. Ленинград, Судостроение 1989г.Содержание: История парусного спорта в России и СССР. Мировая история парусного спорта. Основы парусного спорта. o Начинающему яхтсмену. o Страховочное снаряжение и...»

«ИП"Тюкова Н.М." Лицензия на осуществление деятельности по реставрации объектов культурного наследия (памятников истории и культуры) № МК РФ 03293 от 11.03.2016г. Объект культурного наследия регионального значения "Дом жилой" расположенный по адресу г. Барнаул, проспект Ленина,72. НАУЧНО-ПРОЕКТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ...»

«Учебный план МБОУ "АЗОВСКАЯ СОШ "ОВЦ" 2015/2016 учебный год Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Азовская средняя общеобразовательная школа "Образовательно-воспитательный центр" на 2015-2016 учебный год Учебный план составлен на...»

«66 8. Novyi zapovit i knyha psalmiv, (1988) New Testament and Book of psalms, Gedeon, USA.9. Revutskyi, D. (1938), Shevchenko i narodna pisnia [Shevchenko and folk song], Mystetstvo, Kharkiv, Ukraine.10. Ukrayinski narodni dymy t...»

«З.Х. Миракян Этика и современное управление За свою историю человечество выработало всего три принципиально различных инструмента управления, т.е. воздействия на людей.1. Иерархия, организация, где основное средство воздействия – отношения вла...»

«ISSN 2412 9712 НОВАЯ НАУКА: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПУТИ РАЗВИТИЯ Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции 30 апреля 2017 г. Часть 1 Издается с 2015 г. СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ АГЕНТСТВО МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ УДК 00(082) Б...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.