«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЧУВЕКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА им.А.СЕФЕРБЕКОВА» Открытый урок в 10 классе ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ЧУВЕКСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА им.А.СЕФЕРБЕКОВА»

Открытый урок

в 10 классе

«Хозяйство и сословия России в XVII в.»

Разработала:

учительница истории и обществознания Чувекской СОШ

Рамазанова Заира Абдулазизовна

2016 г.

Цели урока:

Образовательные:

Ученики должны усвоить такие факты, как зарождение капитализма, появление 1.

мелкотоварного производства, появление мануфактур с 1636 г., формирование общегосударственного рынка, принятие в 1653 г. Торгового и в 1667 г. Новоторгового уставов, формирование крепостного права;

У учеников должны формироваться такие понятия, как капитализм, мануфактура, гости, 2.

протекционизм;

У учеников должны формироваться представления о появлении новых явлений в 3.

хозяйстве и социальной структуре России в XVII в., о правах и обязанностях основных сословий, о последствиях появления новых явлений в социально-экономической сфере

Развивающие:

Продолжить формирование регулятивных УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Продолжить формирование познавательных УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, таблицы, исторические источники).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5.Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

Продолжить формирование коммуникативных УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

Продолжить формирование личностные УУД:

1. готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2. готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

3. осваивать социальные нормы, поведения, роли в группе;

4. формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

Воспитательные: способствовать формированию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

воспитание нравственности, трудолюбия, толерантности;

Оборудование урока: интерактивная доска, слайд-презентация, историческая карта «Экономическое развитие России в XVII в.» индивидуальные карточки с заданиями и историческими источниками, контурные карты.

Тип урока: комбинированный Форма проведения: изучение новой темы с элементами беседы Плохо бедняге – не ест и не пьет, Червь ему сердце больное сосет, Руки, что вывели борозды эти, Высохли в щепку, повисли, как плети, Очи потускли, и голос пропал, Что заунывную песню певал, Как на соху налегая рукою, Пахарь задумчиво шел полосою… Несжатая полоса.

Н.А.Некрасов.

I. Актуализация темы.

Сегодня мы продолжим разговор о развитии русского государства в XVII в. На последних уроках истории мы познакомились с одним из трагических периодов истории – смутным временем. Давайте вспомним, почему период с 1598 по 1613 гг. называется Смутой.

Для этого назовем основные события и деятелей этой эпохи.

Убийство младшего сына Ивана Грозного Дмитрия – 1591 г.

Правление Б.Годунова – 1598-1605 гг.

Восстание Хлопка – 1603 гг.

Появление Лжедмитрия I и Лжедмитрия II – с 1604 Правление Василия Шуйского- 1606 – 1610 гг.

Восстание И.И.Болотникова – 1606 – 1607 гг.

Семибоярщина – 1610-1612 гг.

Интервенция Польши и Швеции 1609-1611 Освобождение Москвы – 1612 г.

Избрание М.Ф.Романова царем – 1613 – 1645 гг.

Ослабление роли Земского Собора Правление Алексея Михайловича – 1645-1676 гг.

Принятие Соборного Уложения - 1649 г.

Церковная реформа Никона – 1653 г.

Итак, почему мы этот период называем смутным временем? Мы видим, что в течение 14 лет Россией правили 4 царя и правительство «Семибоярщина», вспыхнуло несколько крестьянских восстаний, разразилась гражданская война, началась интервенция со стороны Польши и Швеции. Россия могла потерять свою независимость, перестать существовать как самостоятельное государство. И только благодаря героическим усилиям русского народа, патриотической деятельности Минина и Пожарского, России удалось сохранить свою государственность. Смутное время стало в истории России, в сознании ее жителей важнейшим рубежом. Долгие годы и десятилетия потрясений, поражения и победы той поры, героической и трагической, будоражили современников и потомков. Оно породило большое число откликов в летописных сводах, исторических трудах, литературных произведениях, в музыке и живописи. Эта тема интересовала и интересует русское общество до сих пор, начиная с Н.М.

Карамзина, Пушкина, Мусоргского, Шаляпина и многих других деятелей искусства. Подвиг наших граждан, Минина и Пожарского не оценим. Как дань памяти мы ежегодно отмечаем 4 ноября как день единства народов России против общего врага.

II.Переход к изучению навой темы Мы с вами знаем, что история – это цепь взаимосвязанных и взаимообусловленных событий, сменяющих друг друга.

Поэтому и смутное время оставило после себя глубокий отпечаток во всех сферах жизни страны:

Разорение западных, юго-западных и центральных районов и городов страны;

Ухудшение положения крестьян (увеличение числа бобылей – крестьян, не имеющих ни скота, ни орудий труда, ни денег);

Запустение многих поместий, оскудение дворянства ослабление социальной базы монархии упадок промыслов, ремесленного производства, торговли;

Оскудение государственной казны;

Потеря территорий (побережья Финского залива, область Карелии, выход в Балтику, Смоленска, Чернигова).

Давайте теперь вспомним из курса обществознания на какие сферы жизни делится общество?

Политико-правовая сфера, духовная, экономическая и социальная. Теперь подумайте, какие из этих сфер мы с вами еще не изучили на предыдущих уроках? Социальная и экономическая. Вот социально-экономической теме, а именно хозяйству и сословиям России в XVII в. и будет посвящен наш сегодняшний урок. В ходе урока мы с вами проследим, как предшествующие события отразились на хозяйстве и сословиях нашего государства.

Давайте теперь определим цель нашего урока. Что нам прежде всего нужно узнать о данной теме? Цель: определить характерные черты социально-экономических отношений в России в XVII в. А для достижения поставленной цели, мы с вами должны решить следующую задачу: проследить, какие изменения произошли в хозяйственной и социальной структуре нашего государства?

Прежде чем мы начнем изучать новую тему, я хотела бы зациклить ваше внимание вот на чем: перед вами лежит чистый лист бумаги. По ходу урока каждый сделайте запись основных понятий, фактов, событий и явлений. К концу урока эти записи нам пригодятся для выполнения самостоятельной работы.

III. Изучение новой темы XVII в. стал переломным не только в политико-правовой сфере, но и в социальноэкономической. В чем же этот перелом заключался? Дело в том, что именно в XVII в.

появились первые ростки капитализма в российской промышленности, торговли и сельского хозяйства и в следствии произошла смена одной экономической формации, феодализма, другой- капитализмом. Давайте же определим их важнейшие признаки. Для этого заполните, пожалуйста, таблицу, представленную перед вами. Из данного в левом столбце признаков подберите соответствующие для феодализма и капитализма. Для этого я вам даю 2 минуты.

–  –  –

Давайте посмотрим ответы. У кого верно выполнено задание?

Как вы думаете, какую отрасль хозяйства тяжелее всего было восстанавливать? Сельское хозяйство. Причины заключались в маломощности мелких крестьянских хозяйств, в слабой производительности крестьянского труда, в низкой урожайности, недородах.

Но, не смотря на эти трудности, русские люди очищали и распахивали заросшие и заглохшие поля, лесные поляны, к югу от р.Оки, в Поволжье и Приуралье и Западной Сибири возникают новые поселения. Как вы думаете, ребята, по какому пути развивалось сельское хозяйство в России в изучаемый период: по экстенсивному или интенсивному? Правильно, по экстенсивному, включая в оборот все большее количество новых территорий.

XVII в. ознаменовал появление новых явлений в сельском хозяйстве:

Новые явления:

Специализация по районам;

Передел земли внутри господствующего класса: Романовы раздают земли для укрепления своего положения;

Усиление связи феодального хозяйства с рынком.

–  –  –

В отличие от сельского хозяйства промышленное производство развивалось быстрее.

Широкое распространение получило домашняя промышленность – ремесло.

Давайте вспомним характерные черты ремесла:

Ручной труд Малые размеры производства Отсутствие разделения труда

Но и в ремесле появляются новые явления:

XVII в. – постепенное перерастание ремесла (производство для конкретного заказчика) в мелкотоварное производство;

Конец XVII в. – складывается специализация районов ремесленного производства, что является одним из главных условий формирования общенационального рынка А в чем отличие мелкотоварного ремесла от домашней промышленности?

Мелкотоварное ремесло – ремесленное производство, ориентированное на рынок.

В чем главная причина превращения ремесла в мелкотоварное производство?

В растущей специализации ремесленников Район Специализация

–  –  –

Белозерск Изготовление деревянной посуды Серпухов, Тула, Москва Металлургия и металлообработка Заметный рост русского ремесла в XVII в., превращение значительной его части в мелкое товарное производство, укрупнение, использование наемного труда, специализация отдельных районов страны, появление рынка рабочей силы создали условия для развития мануфактурного производства.

В 1636 г. близ Тулы была основана первая русская мануфактура. Ее создателем стал голландец А. Виниус.

Завод Виниуса производил железные изделия: пушки, ядра, пищали, работая по заказам казны.

Основные признаки мануфактуры.

Ручной труд Крупные размеры производства Разделение труда Работа не на рынок, а на казну и дворец;

Использование, наряду с вольнонаемным трудом, подневольного труда крепостных крестьян;

Мануфактуры принадлежали государственной казне (казенные) - Пушечный двор, Оружейная, Золотая, Серебряная палаты;

Имели место также Помещичьи и Купеческие мануфактуры (купцы: Строгановы, Демидовы, Светешниковы) К концу XVII в. возникло до 60 различных мануфактур. Из них оказались жизнеспособны не меньше половины

Что касается торговли, то тут мы отметим следующие веяния времени:

XVII в. – формирование всероссийского рынка (усиление хозяйственных связей и обмена товарами между различными частями страны, основанных на экономической специализации территорий);

Появление крупных всероссийских торговых ярмарок: Макарьевская (близ Нижнего Новгорода), Свенская (под Брянском), Ирбитская (на Урале), Архангельская (на Северной Двине).

Внешняя торговля

Основные торговые партнеры России на Западе:

Англия, Голландия, Швеция, Дания.

Российский экспорт: лес, лен и льняное полотно, пушнина, мед и воск, соль, пенька (канаты), сало, кожи.

Российский импорт из Европы: вина, ювелирные изделия, шелк, бархат, сукно, бумага Архангельск – главный центр торговли со странами Западной Европы (75% торгового оборота страны приходилось на Архангельск).

Основные торговые партнеры России на Востоке: Иран, Индия, Китай.

Российский импорт из стран Востока: ковры, пряности, драгоценные камни.

Астрахань– главный центр торговли со странами Востока Торговлю с зарубежными странами вели крупнейшие русские купцы – гости. Только гости имели право выезжать за границу. Но купцы вели оптовую торговлю с иностранцами в портах: Архангельске и Астрахани, так как у них не было ни кораблей, ни опыта деловых операций за границей. Это позволяло иностранным купцам диктовать свои цены, а русским терпеть убытки.

В итоге, в 1653 г. был принят Торговый устав: ликвидированы мелкие таможенные пошлины и установлена единая 5% пошлина; Для иностранных купцов - повышенная (6%-ая) пошлина при торговле в Архангельске и 8%-ая при торговле в других городах России.

Продолжая данную политику в 1667 г. был принят и Новоторговый устав по которому иностранные купцы должны были продавать свои товары оптом в пограничных городах русским купцам.

Давайте теперь вспомним, как называется экономическая политика государства, направленная на поощрение отечественной торговли? Протекционизм.

Ребята, вы одобряете введение протекционизма в России в изучаемый период? А если мы обратимся к современной экономической ситуации в России, есть ли необходимость подобного шага?

В хозяйстве мы с вами разобрались. А кто же является действующими лицами хозяйственной деятельности страны? Конечно же многонациональный и многоконфессиональный народ России! А по какому принципу осуществлялось деление общества на определённые группы в изучаемый период? (по религиозному, по уровню доходов, по знатности происхождения, по национальному и т.д.) по знатности происхождения, т.е. сословное деление. А какие сословия можно выделить? Феодалы, духовенство, посадские, крестьяне.

–  –  –

Какое из представленных сословий являлось самым бесправным? Какой законодательный акт укрепил привилегии первого, и закрепостил крестьян? Давайте проследим этапы закрепощения крестьян: Судебник Ивана III 1597 г.- ввел Юрьев день, Судебник Ивана IV 1550 г.- повысил «пожилое», Соборное Уложение 1949 г. – окончательно закрепостил крестьян.

Как вы думаете, чем отличались бояре от дворян? Бояре – владели вотчинами, а дворяне поместьями. После отмены местничества в 1682 г. бояре и дворяне приравнялись в правах. С наступлением экономической и политической стабильности, отпала необходимость в поддержке самодержавия различными слоями общества. Царская власть все больше двигалась к абсолютизму. Боярство перестало представлять царскую власть и вместе с дворянством перешло на государственную службу. Таким образом, к концу века бояре и дворяне уравнялись в правах и в социальном положении. К тому же, поместья тоже стали наследственными.

Давайте разделимся на группы и поработаем с документом Работа с документом

СОСЛОВНЫЙ СТРОЙ РОССИИ ГЛАЗАМИ ИНОСТРАНЦА А. ОЛЕАРИЯ.

Рабами и крепостными являются все они [русские]. Подобно тому как все подданные высокого и низкого звания называются и должны считаться царскими «холопами», то есть рабами и крепостными, так же точно и у вельмож имеются свои рабы и крепостные работники и крестьяне. Князья и вельможи обязаны проявлять свое рабство и ничтожество перед царем еще и в том, что они в письмах и челобитных должны подписываться уменьшительным именем, например, «Ивашка», а не «Иван» или «Петрушка, твой холоп».

Ответьте пожалуйста на вопросы: Почему А. Олеарий считал всех русских людей рабами, вне зависимости от их сословного положения? В чем это проявлялось? Каждый дает аргументированный ответ.

Значит кто у нас стоял над сословиями?

IV. Закрепление новой темы.

Вот и пришло время использовать сделанные в ходе урока записи.

Используя их вставьте вместо пропусков подходящие по смыслу слова:

XVII столетие русские историки XIX в. назвали началом «нового времени». В этот период началось зарождение ______________1. Все больше мастеров трудилось не на заказ, а на ___________2, усилилась ________________3 различных областей на производстве определенных товаров. Торговля стала приобретать общерусский характер. Основным видом крупного оптового торга внутри страны являлись ____________4. Рос внешнеторговый оборот России. Главным центром для торговли с южными и восточными державами служила ____________5. Сюда поступали товары из Персии, Закавказья, Индии. Для торговли с Западной Европой важным городом был ____________6: через этот порт проходило около 75% всего внешнеторгового оборота страны.

Сословный строй XVII в. отличался сложностью и неупорядоченностью, который консолидировался к концу столетия. Самым бесправным сословием было _____________7, которое пало под гнет ____________ _______8. Сближается статус бояр и дворян, особенно после отмены ______________9.

V. Подведение итогов урока Итак, подведем итоги урока.

В начале урока мы с вами поставили цель: Определить характерные черты социально экономических отношений в России в XVII в. и для ее достижения задачу: Какие изменения произошли в хозяйственной и социальной структуре нашего государства?

Изменения в хозяйственной жизни и социальной структуре государства

1. Широкая специализация производства, с/х и торговли

2. Усиление связей с рынком

3. Появление мелкотоварного производства

4. Появление мануфактур

5. Появление торговых ярмарок

6. Принятие Торгового и Новоторгового уставов

7. Уравнение в правах и положении бояр и духовенства

8. Установлен бессрочный сыск беглых крестьян

–  –  –

Как вы думаете, нам удалось реализовать цель урока?

Давайте тогда сделаем выводы.

Вернемся к эпиграфу нашего урока. Теперь вы поняли, ребята, почему так плохо стало жить крестьянам? Давайте сравним образ жизни феодалов и крестьян. Как вы думаете, ребята, столь резкое ограничение одних сословий по отношению к другим, к чему может привести? К социальным столкновениям, которые, впрочем, и стали иметь место в истории нашей страны в будущем… но это уже совсем другая тема, о которой мы поговорим на следующем уроке.

VI. Домашнее задание.

§33. Хозяйство и сословия. Работа с контурной картой. Указать на контурной карте специализацию отдельных регионов на сельском хозяйстве, в промышленности и в