WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

Pages:     | 1 ||

«70-летию Великой Победы посвящается Семидесятилетие важнейших битв 1944 года – духовно-нравственный ресурс патриотического воспитания современной ...»

-- [ Страница 2 ] --

Чувствовалась очень хорошее знание истории России. В награду за это самые активные получили подарки. Победившей команде вручался сладкий приз. В знак благодарности и в память об автопробеге библиотеки получили комплекты книг и медиапродукцию по истории России, а также биографические брошюры о великих людях нашей страны и набор плакатов с их изображением для использования в качестве наглядных пособий.

Кроме того, членами Гильдии – сотрудниками Новосибирской областной юношеской библиотеки – были подготовлены вопросы и проведена областная заочная викторина «Доблесть героев бессмертна», посвящённая 200-летию Бородинского сражения. В ней приняли участие более 120 школьников, студентов, представителей работающей молодёжи почти из всех районов области. Ребята присылали ответы в виде электронных презентаций, красиво оформленных альбомов и даже в стихах.

О наиболее удачных мероприятиях участники проекта рассказали на мастер-форуме «С верой в Россию», который проводился в рамках слёта молодых представителей учреждений сферы культуры 30 августа 2012 года. В параде презентаций приняли участие представители целого ряда районов области и города Новосибирска. По результатам встречи создаётся база данных инновационных форм работы с подрастающим поколением, которой смогут воспользоваться все заинтересованные лица.

Проект 2013 года «Областной патриотический марафон «Ратную славу Отечества – в наследство молодёжи» направлен на формирование у школьников патриотического сознания, воспитание чувства верности Отечеству, своей малой Родине и подготовку молодежи к службе в Вооруженных силах Российской Федерации.



Чтобы обеспечить молодых специалистов маленьких и, особенно, отдалённых библиотек необходимой для дальнейшей работы информацией, в рамках проекта был выпущен электронный военнопатриотический ежедневник «Славу принесшие России», в котором собраны материалы о 60 знаменательных датах военной истории России. На более чем 1500 страницах перед читателем разворачивается военная история России, которая может стать хорошим подспорьем для проведения патриотических мероприятий по самому широкому кругу тем. Ежедневник является продолжением Патриотического календаря «Не посрамили земли Русской» (проект 2011 г.).

Стартом проекта стал семинар «Служение Отечеству как смысл российского патриотизма» для представителей районов области.

На семинаре прозвучало несколько ключевых докладов.

Так, сотрудники Новосибирской юношеской библиотеки и члены Гильдии молодых библиотекарей рассказали коллегам о возможностях и перспективах проекта, а также поделились своим опытом по патриотическому воспитанию молодёжи. Проекты областного масштаба, такие как «Электронный патриотический календарь», «Забытая война», «Бессмертный полк», были представлены специалистами из Новосибирского областного дома молодёжи. Особый интерес у слушателей вызвал доклад Литвиновой Ксении Анатольевны, заведующей библиотекой имени Бориса Богаткова ЦБС Октябрьского района г. Новосибирска, которая поделилась богатым опытом историкопатриотического клуба «Звезда». Яркие выступления прозвучали и в «библиотвиттере». Представители г. Куйбышева, г. Бердска, Каргатского, Чулымского, Коченёвского, Мошковского районов поделились своим опытом как на уровне центральных библиотек, так и филиалов. Также на семинаре был представлен военнопатриотический ежедневник «Славу принесшие России», его получили все молодые библиотекари из Новосибирской области В дальнейшем активистам Гильдии молодых библиотекарей предстоят выезды в область с яркими патриотическими акциями для молодёжи. Выездная программа рассчитана на молодых людей 12–18 лет. Цикл просветительских мероприятий охватывает разные сферы военно-патриотического и историко-патриотического воспитания молодёжи, включая информационно-познавательную, военно-спортивную и творческую составляющие. Особую значимость будет иметь знакомство с краеведческим материалом.





На протяжении всей своей небольшой истории Гильдия способствует распространению интересных идей, организует совместные мероприятия, направленные на развитие библиотечного дела в регионе. Участие в различных конкурсах социально значимых проектов позволяет организовывать мероприятия Гильдии на высоком профессиональном уровне, планово и системно подходить к вопросам патриотического воспитания подрастающего поколения.

–  –  –

Современный этап духовного развития общества характеризуется громадным ростом интереса к истории, к героическому прошлому нашей Родины. Этот интерес закономерен и понятен. Он является одним из проявлений всестороннего развития личности в развитом демократическом государстве.

Всем известно, что Сталинградская битва является одной из ярких и важнейших страниц в истории России. Её глобальное значение в мировой истории очевидно и непререкаемо. Но до сих пор, по прошествии семидесяти лет со дня её окончания, многие события не имеют однозначной оценки. Всё чаще потомки спасших Отечество героев задумываются о судьбе, чувствах, переживаниях, нравственном выборе конкретного человека на войне, попавшего в тяжелую или даже смертельную ситуацию. Безусловно, причина несгибаемости победителей кроется в духовной мощи, как всего народа, так и отдельно взятого человека. Поэтому поиск источников духовной силы, способной дать человеку нравственные ориентиры, воспитать беззаветную любовь к России, является приоритетным в учебно-исследовательской работе Уголка истории школы № 112, музея, созданного педагогами, выпускниками школы.

Музей получил название «Летопись школы № 112». По замыслу создателей, его работа направлена как на формирование условий для выработки у школьников позиции созидания, позиции личной ответственности в отношении к прошлому, настоящему и будущему наследию, так и на создание условий для духовного роста, самосовершенствования, самореализации личности учащихся.

Стержнем деятельности музея была определена история средней школы № 112, насчитывающая пятьдесят лет. История школы проецируется на историю семьи, выпускников, педагогов. С одной стороны, в каждой из этих судеб отражается история общества, с другой

– из таких отдельных жизней складывается история общества в целом.

Одним из важнейших направлений деятельности музея является сохранение межпоколенной преемственности ценностного отношения к Родине и, соответственно, поддержание тесной связи с ныне здравствующими учителями-ветеранами школы, а также сбор, бережное хранение и популяризация материалов об уже ушедших из жизни педагогах-ветеранах Великой Отечественной войны, в частности, участниках Сталинградской битвы. Бесценный опыт этих людей, их богатейший духовный мир, безмерная любовь к России – это и есть прочные мосты из прошлого в настоящее, из настоящего в будущее.

Формы этой работы интересны и разнообразны.

Взаимоотношения поколений – это постоянный поиск их оптимальных моделей, форм и способов аккумулирования и согласования потребностей, ценностных ориентаций.

И поиск этот, по определению никогда не могущий привести к идеальным результатам, должен быть делом всех сосуществующих поколений:

и в жизнь входящих, и земной путь завершающих.

Старшему поколению необходимо передать молодым максимум накопленного социального и духовного опыта, а молодым – эффективно реализовать его. У старших – мудрость и осторожность, у молодых – силы, неуемная энергия, оптимизм. Необходимо соединить эти качества, преумножив, таким образом, воспитательный потенциал совместной деятельности школы, микросоциума, государственных и общественных организаций в процессе формирования личности учащихся. Именно эта задача является ядром духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания учащихся в средней школе № 112.

Самое почетное место в школьном музее занимают стенды о педагогах-ветеранах Великой Отечественной войны, которым посвящены несколько тематических экскурсий. О каждом ветеране собраны интереснейшие материалы, на основе которых проводятся классные часы, конференции, составляются публикации, пишутся исследовательские работы.

Так как возраст и здоровье немногих здравствующих ныне ветеранов уже не позволяют им приходить на встречи в школу, записываются видеоинтервью на дому. О ветеранах, которых уже нет в живых, делятся воспоминаниями их родные и близкие. С большой любовью школьники оформляют собранные материалы в мультимедийные презентации и эссе, которые затем используются на соответствующих школьных мероприятиях. В разнообразных конкурсах были высоко оценены презентации о педагогах-ветеранах Великой Отечественной войны М. М. Орловой, И. Г. Валуеве, Ю. Ф. Латка, А. С. Ландсберге и других.

Регулярно проводятся акции «Ветеран живет рядом», в ходе которой оказывается посильная помощь пожилым педагогам, и «Открытка ветерану», включающая в себя оформление праздничного поздравления и подарка, сделанного своими руками.

Во многих семьях учащихся школы № 112 бережно хранятся военные документы как память о родных и близких, как напоминание о тех грозных днях. Ценность таких источников в том, что они порой отражают события в новом ракурсе, непосредственно передавая размышления и чувства участников войны. Учащиеся по крупицам собирают материалы, исследуют их, превращая в яркий поучительный гимн благодарных потомков во славу своим предкам. На городских краеведческих чтениях школьники представляли учебноисследовательские работы о ветеране педагогического труда, ветеране Великой Отечественной войне Орловой Марине Митрофановне, о Вразовой Дэе Григорьевне, «бабушке-поисковике». Работа Морсковой Татьяны «Военные дороги моего деда, Лошманова Александра Ивановича» на городских краеведческих чтениях старшеклассников заняла призовое место.

Ежегодно создаются рукописные книги, соответствующие целям патриотической работы и сохранению духовного наследия.

Это многофункциональная, содержательная и кропотливая деятельность, привлекающая большое количество детей и дающая возможность глубже и пристальнее взглянуть на истоки любви человека к своей семье, своей стране. Таким примером служат рукописные книги «Педагоги средней школы № 112 – ветераны Великой Отечественной войны», «Семейные школьные династии» и др.

Исследовательская деятельность ведется непрерывно.

В ней участвуют ребята не только среднего и старшего звена, но и учащиеся младшей школы. Исследования касаются не только биографий педагогов-ветеранов, но и выявления источников их духовной силы, духовного величия, являющихся стержнем могущества и непобедимости нации. С этими работами учащиеся участвуют в научно-исследовательских конкурсах и фестивалях, включая всероссийские и международные. Такая активность школьников стала следствием огромного интереса к родной истории, людям, её создающим, стремления понять основы духовности и величайшего патриотизма.

Безусловно, наиболее трепетной и плодотворной является непосредственная работа с ветеранами педагогического труда.

Они приглашаются на все школьные праздники, с ними регулярно проводятся встречи в музее, круглые столы, классные часы, в ходе которых ветераны делятся воспоминаниями, дают ценные советы, продолжая дарить душевное тепло подрастающему поколению.

Таким образом, школьники получают бесценный духовный опыт любви к своим близким, своему народу, своей Родине. К ребятам приходят бывшие директора школы: Т. И. Тоскина, Т. Д. Цехмистрова, А. И. Гершович; бывшие учителя: Л. А. Сурженко, Е. Н. Милокумова, А. Н. Сафронов, В. Я. Игумнова, Л. Я. Тубалова, В. И. Чистоходова, В. М. Острожнова и др.

Таким образом, осуществляемая в МОУ СОШ № 112 работа по сохранению межпоколенной преемственности ценностного отношения к Родине и духовно-нравственного становления личности школьников ведётся целенаправленно и плодотворно. Школьный музей в данном случае оправдывает себя как мощный педагогический ресурс интеграции возможностей школы и социума для усиления этой деятельности. Созданная на эту тему на базе школы экспериментальная площадка расширила возможности работы в данном направлении, а именно: многократно усилилась научная база, благодаря помощи ученых Волгоградского социально-педагогического университета (ректор ВГСПУ, доктор педагогических наук, профессор Н. К. Сергеев, выпускник школы № 112; доктор педагогических наук, профессор С. В. Куликова) и Волгоградской академии повышения квалификации работников образования (кандидат педагогических наук, доцент М. Б. Кусмарцев), а также участию в научно-практических конференциях по проблемам духовно-нравственного гражданскопатриотического становления личности ребенка. Также более интенсивным стал обмен интересным опытом с учебными заведениями, занимающимися аналогичными проблемами.

МОУ СОШ № 112, таким образом, творчески подходит к поиску новых эффективных источников, ресурсов и форм работы для создания условий духовно-нравственного и патриотического воспитания личности школьника.

–  –  –

Декоративно-прикладное творчество один из видов изобразительного искусства, которое несет в себе духовные и эстетические ценности, накопленные трудом и талантом многих поколений. Декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармонического развития личности. Посредством общения с народным искусством происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своему краю. Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру.

Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них художественный вкус, любовь к своей Родине.

Актуальность проблем, связанных с воспитанием подрастающего поколения, привитие любви к малой Родине, бесспорна. Воспитание детей носит исторический характер и его содержание меняется от ряда обстоятельств и условий: запросов общества, экономических факторов, уровня развития науки. Следовательно, на каждом этапе своего развития общество решает разные задачи воспитания подрастающего поколения. Патриотическое воспитание детей – единственно верный путь успешной ранней социализации личности, формирования устойчивой связи поколений и обеспечение связи человека с родными корнями, его любви к отечеству, которая начинается с осознанного и ответственного отношения к малой родине.

Большая Родина всегда начинается с малой – места, где родился человек, своей семьи, двора, дома, детского сада и школы. Родной край и область имеют свою историю, особенности природы, свои традиции.

А поможет приблизить детей к истории своего родного края – донская культура, местный материал, живое общение с природой и земляками – всё, что в дальнейшем призвано обеспечить успешную социализацию личности, пригодиться на той земле, где родился.

Л. Н. Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».

Воспитание любви к Родине является одной из главных составляющих нравственного воспитания подрастающего поколения, а воспитание любви к Отчизне невозможно без привития интереса к своей «малой» Родине, её людям, их культуре, творчеству.

Приобщение ребёнка к истокам народной культуры, ознакомление с обрядами, традициями, бытом важно в воспитании духовнонравственной личности. Нельзя прерывать связь времён и поколений, чтобы не исчезла и не растворилась душа русского народа: тот народ, который не помнит своих корней, не имеет своей культуры, перестаёт существовать как этническая единица.

Существует такое понятие как «малая Родина». И необходимо пробудить у ребёнка чувство любви к малой Родине. «Мы не должны забывать о своём культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке живописи…», говорил Д. Лихачёв. Именно поэтому родная культура, как отец и мать должны стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, порождающим личность, проявляющую лучшие человеческие качества.

Отношение к отеческому наследию воспитывает уважение к земле, на которой живёт ребёнок, гордость за неё. Поэтому детям необходимо знать уклад жизни, быт, обряды, верования, историю своих предков, их культуру. Знание истории своего народа, поможет в дальнейшем с большим уважением отнестись к истории и культуре других народов.

Учитывая то, что на Волгоградской земле многое связано с историей казачества, их нравами, обычаями, участием в войнах, красота родного края раскрывается не только в её сегодняшних проявлениях, но и в том, что связано с прошлым. У детей появляется возможность сравнить то, что есть с тем, что было, например «История костюма», «Хата казака», «История станицы», работа по каждой теме включает занятия, игры, экскурсии, праздники.

Посещение музея – одно из основных средств развития эмоциональночувственного восприятия предметов старины и нравственного отношения к ним.

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням.

Дети страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций, равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе, наблюдается недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.

Компенсировать дефицит знаний у детей возможно через ознакомление с народной игрушкой. Создавая игрушки, народ преследовал разные цели. Одной из целей было развлечь дитя, занять игрой и привить первые трудовые навыки. На сегодня сохранилось достаточно много игрушек народного промысла.

Эти игрушки привлекают детей тем, что они необычны, они отличаются от современных игрушек. Через народную игрушку легче всего ознакомить с культурой русского народа. Рассказывая о том, как изготовляются игрушки, что это нелегкий труд, у детей вырабатывается чувство гордости за игрушки родного края, чувство уважения к мастерам, их создавшим.

В моей программе по декоративно-прикладному творчеству есть блок, посвящённый казакам, проживающим на территории Волгоградской области. На занятиях дети не только учатся работать с таким материалом, как солёное тесто (делать картины, сувениры, панно, игрушки), но и познавать тем самым быт, культуру, традиции, праздники, костюмы казаков.

Дети учатся слушать, воспринимать, любить культуру Волгоградской области и казачества, на примере Донских казаков.

Таким образом, ребёнок не только учится создавать образ, овладевает способностью передавать присущие предметам свойства, форму, строение, цвет, положение в пространстве, свои впечатления, усваивает знания о материалах, используемых для передачи изображения, создания художественного образа, но и приобщает детей к культуре русского народа, знакомит с историей и его бытом.

Краеведение – социально значимое и необходимое направление в работе с детьми. Его значение трудно переоценить: воспитывая детей на событиях, тесно связанных с историей родного края, педагог формирует глубокую привязанность к нему, чувство гордости.

Знакомство с историей, культурой, природой и бытом людей, живущих рядом, предшествует лепке игрушек и панно, позволяет лучше почувствовать родной город, и значит стать созидателем своей малой Родины.

Для любого ребенка Родина – в первую очередь – это его семья.

Именно в ней закладывается фундамент и формируется личность будущего гражданина Отечества. Именно семья как первичная ячейка общества, вкладывает в своего ребенка духовно-нравственные ценности, с которыми он впоследствии пойдет по жизни. Поэтому я часто привлекаю родителей к совместной работе с детьми, выражающейся в изготовлении совместных поделок из солёного теста, изготовлении стендов на различные темы из жизни ребят вне кружковой деятельности (фото, рисунки). Это позволяет не только очередной раз развить у детей творческие способности, но и стать им ближе с родителями в процессе совместной творческой деятельности. Результаты работ собираются в тематические выставки.

Народное творчество – источник чистый и вечный.

Он благотворно влияет на детей, развивает их творчество, вооружает знаниями, «несет детям красоту». Это идет от души, а душа народная добра и красива. Знакомя детей с изделиями народных промыслов, я приобщаю детей к родной культуре, помогаю им войти в мир прекрасного, пробуждаю потребность любить и радоваться жизни.

Всем нам хочется заглянуть в будущее, чтобы хоть одним глазком увидеть своих детей счастливыми, умными, добрыми, уважаемыми людьми – настоящими патриотами своей Родины, услышать из уст маленького ребенка с гордостью сказанные слова: «Я – россиянин!

Я горжусь своей страной!»

Литература

1. Ватаман В. П. Воспитание на традициях народной культуры / В. П. Ватаман. – Волгоград : Учитель, 2007.

2. Знакомство детей с русским народным творчеством / Т. А.

Бударина, О. А. Маркеева – Санкт-Петербург :Детство-Пресс, 2001.

3. Приобщение детей к истокам русской народной культуры :

программа / О. Л. Князева М. Д. Маханева. – Москва : Детство-Пресс, 2002.

4. Сборник образовательных программ и методических рекомендаций по реализации этнокультурного казачьего компонента в образовании. Т. 1 / под ред. М. Б. Кусмарцева. – Волгоград : Изд-во «ВолгГМУ», 2012.

5. Степанов В. А. «Моя Родина – Россия». – Москва : Фламинго, 2004. – (Учебник для малышей).

6. Энциклопедия русских обычаев / [авт.-сост. Н. А. Юдина]. – Москва, 2004.

–  –  –

Даты войны, сколько вас и все прошли через сердца миллионов людей, оставив огромные незаживающие раны. Одна из них это, конечно же, Сталинград. Да мы живем далеко от этого мужественного города, но у нас с вами огромная связь. Во время Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. тысячи сибиряков поднялись как один солдат, встав на защиту своей Родины. Особенно тяжело им пришлось защищать Ваш город Сталинград, где бой шел за каждую улицу, за каждый дом, за каждый цех тракторного завода, который не переставал работать и выпускал технику и снаряды, которые ох как нужны были защитникам города. Здесь воевали все, только каждый по-своему: одни в цехах, другие в больницах, третьи на рубежах сражений. А нам сюда в далекую Сибирь шли треугольники писем со словами, что они живы и бьют врага или страшные письма войны – похоронки. У нас не стреляли, но легкой жизни тоже не было, тяжелая работа с утра и до ночи, полуголодные глаза детей, которых надо растить одной жене, матери и тысячи беженцев с детьми, которых тоже надо накормить, обогреть, пожалеть. Война наконец-то закончилась нашей Победой, а дальше все силы нужно было собрать, затянуть потуже пояса и вновь огромная неимоверно тяжелая работа, поднять из руин и восстановить, сделать еще лучше наши города. И нам это удалось.

В город Новосибирск вернулся с фронта летчик-штурман Магро Василий Васильевич, позднее его назначили на пост заведующего районным отделом образования в Советском районе г. Новосибирска.

Он прошел всю войну, видел и испытал на себе все эти ужасы.

Участник Сталинградской битвы. Впоследствии до конца войны был на I-ом Украинском фронте, много раз летал на разведку. С боями дошел до г. Бреслау, в Германии. Его полк участвовал во взятии г. Берлина, в освобождении г. Праги. «Ветераны, мои ветераны!

Как Вас мало осталось сейчас». Эти слова В. В. Магро написал в конце прошлого, т. е. XX века, как будто видел наши дни и эту горсточку оставшихся очевидцев. Он говорил: «Пишите, расспрашивайте, запоминайте». И наши мальчишки и девчонки с 1975 года собирали материал, искали, расспрашивали, записывали. И в 1979 году в школе открыли «Музей боевой Славы авиации», который работает и сейчас, благодаря Василию Васильевичу Магро, нашему знаменитому дедушке, как звали его дети. Иногда удавалось подглядеть за ним: сидит в уголке музея, морщит лоб, шевелит губами и что-то пишет на листочках.

Он с любовью писал о своих друзьях ветеранах:

«Мы выстоять сумели в Сталинграде, Не захлебнулись волнами в Крыму.

Но словно снайпер, спрятанный в засаде, Нас выбивает смерть по одному.

Пока ещё в обойме есть патроны, Покуда бьются старые сердца, Займите круговую оборону.

Держитесь, ветераны, до конца…»

Он не уставал повторять, что память о Великой Отечественной войне имеет свое начало, но не имеет конца. Это наша история с ее наивысшим подъемом физических и духовных сил. Она прошла через судьбы тех, кто воевал, и через судьбы тех, кто родился во время войны и после нее. Вот уже прошло много лет, а каждый вернувшийся повторяет: «Я остался в живых, потому что кто-то погиб за меня».

Василий Васильевич был добрейшей души человек, он очень любил детей и хотел, чтобы в памяти будущих поколений осталось как можно больше правды о том, что пережил наш народ во время Великой Отечественной войны. Он нас в то время прямо заставлял собирать материал о том страшном времени пока еще живы очевидцы.

А ряды очевидцев тех страшных событий очень быстро редели.

Вот настал день, когда не стало и В. В. Магро – 2 февраля 2001 года, – но дело, начатое по его инициативе, продолжает жить. На их примере учатся любви к своей Родине и нынешнее поколение мальчишек и девчонок.

Бессмертен подвиг героев Сталинградской битвы – такой по грандиозности битвы ещё не знала история войн.

Она продолжалась с 17 июля 1942 года по 2 февраля 1943 года. В те дни было написано воззвание к сталинградцам.

«Не отдадим родного города на поругание немцам. Станем все как один на защиту любимого города, родного дома, родной семьи.

Покроем все улицы не проходимыми баррикадами. Сделаем каждый дом, каждый квартал, каждую улицу непреступной крепостью.

Выходите все на строительство баррикады. Баррикадируйте каждую улицу. Все на строительство баррикад! Все, кто способен носить оружия, на защиту родного города, родного дома».

За 200 дней и ночей Сталинградской битвы фашистский блок потерял убитыми, раненными, пленными и пропавшими без вести около 1,5 млн солдат и офицеров, до 2,0 тыс. танков, более 10,0 тыс.

орудий и миномётов, около 3,0 тыс. самолётов. Было окружено 22 дивизии и более 160 отдельных частей 6-й и 4-й танковой немецких армий. Но и наши потери были огромны и невосполнимы.

Еще в 1976 году разыскивая ветеранов войны, наши члены поисковых групп вышли на маму Алексея Гаранина, который погиб 28 июня 1943 года и ему было присвоено звание Героя Советского Союза посмертно.

Он защищал Сталинград и остался навечно молодым, ему было всего 23 года. Мы хотим немного рассказать (по его дневниковым записям и воспоминаниям его мамы) каким он был… Герой Алексей Дмитриевич Гаранин родился в 1921 году Советского Союза Алексей в селе Верх-Ирмень Ордынского района. Окончил Дмитриевич с отличием в 1940 году военно-авиационное училище Гаранин 1921–1943 в г. Красноярске, обучался в аэропорту «Толмачево».

С первых дней Великой Отечественной войны выполнял боевые задания, где проявил мужество и героизм в сражениях с фашистами.

В 1941 году его наградили орденом Ленина.

В 1942 году – орденом Красного Знамени.

В 1943 году ему присвоили звание Героя Советского Союза, наградили Золотой Звездой и орденом Ленина.

28 июня 1943 года Алексей совершил свой последний подвиг, его самолет подбили, он загорелся, но Алексей очень любил жизнь и не хотел отдавать ее бессмысленно. Он направил горящий самолет на немецкий склад боеприпасов и погиб, нанеся не поправимый урон фашистам.

Из письма к родным:

«Я люблю Родину, я люблю русский народ и весь народ Советского Союза, я заверяю всех и тебя, мама, что я мщу за поруганную землю, за надругательство над народом, а у меня есть особый счет, счет моего любимого отца.

16.08.1942 года. Лёня».

Воспоминания о жизни моего сына:

«Родился он в 1921 году в селе Верх-Ирмень Ордынского района.

В школу пошел, ему не было еще 7 лет. Сначала его не принимали, но он очень хотел учиться и просил нас, родителей, со слезами на глазах, чтобы мы его устроили в школу. Нам пришлось просить учительницу, чтобы она приняла его. Учительница проверила, как он умеет читать и писать. Отвечал Алексей очень хорошо, поэтому и приняли его в школу. В Верх-Ирмене он закончил 1-й и 2-й класс, потом по службе отозвали моего мужа в село Ордынск, туда мы и переехали на жительство. В Ордынске он закончил 8 классов.

В школе его несколько раз премировали грамотами за хорошую учебу и активную работу. Домашние задания выполнял аккуратно, к книгам относился очень бережно, много читал. Ему нравилось пересказывать прочитанное нам, родителям. Рассказывал он интересно, мы всегда с интересом и с удовольствием его слушали. Был он послушным и уважительным к старшим. К товарищам относился дружелюбно, его любили за честность и справедливость. Алексей был очень любознательным, у него была какая-то особенная любовь к технике.

Он сам сделал радиоприемник и слушал передачи из Новосибирска, в то время радио в деревнях не было. Когда моей маме он одел на голову наушники и сказал: «Слушай, бабушка, говорит Новосибирск!» – она не поверила, думала, он шутит. Сам сделал он и фотоаппарат, фотографировал родных и друзей. Еще Алеша увлекался музыкой. В школе и в районном клубе принимал участие в выступлениях самодеятельных струнного ансамбля и духового оркестра. Занимался он спортом, принимал активное участие в соревнованиях школы, хорошо ходил на лыжах, катался на коньках, любил охоту и рыбалку, и на все у него хватало времени. Самолетами он интересовался с детства, мечтал стать летчиком. Окончив школу, поехал в Новосибирск продолжать учебу. Ему приходилось нелегко, ведь он был старшим. Устроился в школу ФЗУ при Новосибирском авиационном заводе им. В. П. Чкалова (токарем), а вечером ходил в аэроклуб на занятия. По окончании школы ФЗУ получил специальность токаря, как хорошего ученика его премировали премией.

А после окончания занятий в аэроклубе, его направили в военноавиационное училище г. Красноярска. Затем он продолжал обучение в аэропорту «Толмачево». Окончил училище с отличием в 1940 году.

Был направлен в военную часть лейтенантом. С первых дней Великой Отечественной войны выполнял боевые задания, где проявил мужество и героизм в сражениях с фашистами…»

Письмо Алексея Гаранина к родным:

«Сейчас, когда озверевший враг напал на нашу любимую Родину, на наш свободолюбивый народ. Судьба нашего народа стала – умереть или победить – возродилась ненависть. Милая мама!

Эта ненависть к врагу. Ненависть за то, что у нас нет сейчас отца, а у маленькой Али – папочки. В эту минуту хочется сделать как можно больше ущерба для врага и конечно всю свою ненависть вкладывать, ненавидеть врага. Значит надо работать, значит – его бить: убей немца, убей его пулей, убей его бомбой, убей его хорошей работой для фронта, вот что просит наша Родина, вот что просит наш народ.

Мой адрес старый. 16.08.1942 года. Лёня».

Страницы дневника Алексея Гаранина:

«4.07.1942 г. Бомбардировал ж. д. узел Орел. Несмотря на заградительный огонь противника, освещение 10 прожекторов, а также на сложные метеоусловия – боевое задание выполнил отлично!

В результате бомбометания возникли взрывы и 2 пожара, зарево одного из них было видно на 50 км.

6.07.1942 г. Бомбардировал ж. д. узел Курск. Боевое задание выполнено в исключительно трудных метеоусловиях, когда другие экипажи принуждены были бомбить запасную цель.

8.07.1942 г. Летал первым на боевое задание по бомбардировке ж. д. узла Курск. Не смотря на интенсивные действия ПВО противника и сложные метеоусловия в районе цели, цель была найдена и подожжена, что создало возможность следующим экипажам вести прицельное бомбометание.

11.07.1942 г. Бомбардировал ж. д. Брянск, отыскал цель и отлично отбомбил ее, в результате бомбометания возникли 3 больших пожара.

12.07.1942 г. Бомбардировал аэродром Курск, 3 пожара на аэродроме.

13.07.1942 г. Бомбардировал скопление войск противника в г. Богучар, с 2-х заходов отыскал цель и прицельно отбомбил ее, возникло 2 пожара.

18.07.1942 г. Бомбардировал военно-промышленные объекты в г. Кенисберге, отыскал цель, отбомбил ее, разрывы бомб наблюдал в южной части города, где возникло 2 пожара.

13.09.1942 г. Бомбил военно-промышленные объекты в г. Бухаресте, 2 пожара и сильный взрыв.

17.09.1942 г. Летал на выполнение боевого задания по разгрому группировки противника в районе Сталинграда, делал по 2 вылета в ночь.

21.09.1942 г. Бомбил скопление войск противника в районе Сталинграда. Не смотря на интенсивные действия ПВО противника, боевое задание выполнено отлично, 2 пожара и 2 сильных взрыва.

23.09.1942 г. Экипаж бомбардировал скопление мотомеханических частей противника на ж. д. станции Лихая, в результате бомбометания возникло 7 пожаров.»

Гаранину Алексею Дмитриевичу присвоено звание Героя Советского Союза за то, что он выполнил свой долг перед Отечеством, перед своим народом до конца.

Лишь миг один, и был бы я живой.

Лишь миг один, но он уже не мой.

Шагнул к бессмертью безжизненному я, Но кто-то жить остался, значит, смерть моя не зря!!!

«Смерть выбирает лучших. Там, на полях сражений, гибнут лучшие. Те, кто не прятался за спины других. Те, кто успел узнать не только грязь и жестокость войны, но и боль, честь, достоинство, отвагу. И погибли с этим и уже на век правы…» – Сергей Говорухин.

В 1979 году состоялось торжественное открытие музея, на котором присутствовало много тогда еще живых ветеранов войны: В. Д. Жихарев, Я. Светличный, П. П. Бутрым, Е. Г. Зюриков, А. И. Киселев, Чебышев, Т. В. Кожмякова, Л. Г. Швецов, В. В. Магро, М. Г. Кондратова, Литвинов, дочь и внук Кириллова, мама Алексея Гаранина – А. В. Гаранина (на фото в центре 1-й ряд) и ей было доверено право разрезать ленточку и открыть музей.

Наша страна огромная и разнообразная и живем мы в очень сложное время, но у нас есть еще большой потенциал людей не равнодушных, желающих вырастить достойную смену, рассказать, как порой было им сложно, но они всегда любили, верили и почитали свою страну.

В музее ведется книга отзывов и, перелистывая ее страницы, мы встретили такие записи.

Ветеран 244 бомбардировочного полка, штурман экипажа Кондратов 1979 г.: «Памяти нужно пристанище и его дали, приютили благодарные памяти отцов работники 190 школы. Большое спасибо учащимся, которые по крупицам в течение многих лет собирали материал. Воины совершали подвиги, а Вы делаете их бессмертными, в этом Ваш подвиг!».

«Приятно сознавать, что МЫ,

Ветеран А. Федоров 1980 г.:

оставшиеся в живых, ветераны не забыты. Спасибо за внимание и теплоту встречи».

Ветераны 7.05.1990 г.: «Мы благодарны Вам ребята за то, что ВЫ сохраняете память победителей над фашизмом. Просим беречь мир делами. Завоевание Мира нельзя забывать!»

В г. Волгограде также как и у нас есть Советский район, в 2004 году администрации этих районов подписали соглашение о сотрудничестве «Новосибирск–Волгоград – города-побратимы». Одно из направлений – это ежегодный обмен делегациями ветеранов и школьников. В 2009 году от школы № 190 ездила ученица 11 класса Чупина Анна. 08.09.2010 года мы принимали делегацию учащихся Советского района г. Волгограда.

Это ученики 6–10 классов из школы № 54 и клуба «Планета людей».

Они вручили музею подарки от учеников школ № 46 и 54 г. Волгограда.

Гости оставили свои записи в книге отзывов: «Очень понравился музей, много узнали интересного. Как здорово, что вы все это сохраняете.

У нас тоже есть музей». 22.12.2010 года состоялась встреча на Интернетуроке «Новосибирск–Волгоград» в аудитории НГУ и речь шла о юбилее М. Лаврентьева. С 12.08. по 22.08.2011 года в составе делегации от Новосибирска были наши ученики: Салангириева Галя (11 класс) и Новоселов Евгений (8 класс). Впечатлений море, эмоции не передать!

После поездки Галя сказала: «За те 5 дней, что мы находились в г. Волгограде меня не оставляла мысль гордости за наш народ, который выстоял, выдержал, и вновь возвел из руин еще более прекрасный город. А когда мы ходили по городу, я понимала, что здесь каждый метр земли дышит страшной историей борьбы за свободу, начиная от Царицына и, особенно во времена Сталинградской битвы, где все воевали – каждый по-своему. Но враг перейти Волгу так и не смог! Вот здесь сразу становится понятна фраза «Велика Россия, а отступать некуда» и приказ «Ни шагу назад!».

А какие замечательные люди жили и живут в этом городе, как они заботятся, любят и гордятся своим городом, свято чтя память о тех, кто им дал такую возможность. Меня до глубины души тронула эта встреча с кусочком истории нашего государства. И я буду у себя в школе продолжать рассказывать всем об этом городе, а также работать у себя в музее с архивными материалами, чтобы и через много лет люди могли познакомиться с историей нашего государства по подлинникам».

Выпускница школы Пя Елена после круглого стола с просмотром документального фильма о Сталинградском сражении написала балладу «Ни шагу назад».

Мы свято чтим память о воинах, отдавших свою жизнь за то, чтоб нам жилось спокойно, и мы хотим быть похожими на них.

Герои, их подвиги и победы всегда были и остаются резервом нашей надежды, совести, памяти и терпения.

–  –  –

Миссия МОУ СОШ № 54 – построение модели образовательной среды, представляющей каждому обучающемуся возможность максимально реализовать свои способности, сформировать ключевые компетентности, необходимые для успешной социализации и профилизации.

Основу детской организации (ДО) «Планета друзей» составляют первичные объединения, которые создаются по добровольному принципу на базе учебных классов (2–11 классы). В каждом классе выбирается командир класса, все командиры входят в Совет командиров, который раз в неделю проводит свои заседания.

Цель, задачи: Сформировать у обучающихся основы гражданскоправовой и политической культуры, основы активной жизненной позиции, способности к гражданскому самоуправлению через внедрение в образовательной процесс личностно-ориентированных технологий.

Модель детского самоуправления имеет три ступени:

1-я ступень – «Волгарята» (2–4 классы) девиз: «Нам улыбка помогает, людям радость доставляет.

Надо всем нам улыбаться, будет мир светлей казаться!»

2-я ступень – «Ровесник»(5–8 классы) девиз: «Мудро мыслить, благородно действовать, умело говорить!»

3-я ступень – «Старшеклассник» (9–11 классы) девиз: «Важные решения мы принимаем. Права, Свободы – мы уважаем. Школьные законы – мы соблюдаем, Мы – старшеклассники – это все знаем».

Руководит работой ДО «Старшеклассник» Президентский Совет.

Члены Президентского Совета избираются на срок 1 год, от каждого классного коллектива 9–11 классов по одному кандидату, именно они являются кандидатами, во время проведения выборов Президента, которые проходят ежегодно в школе.

При Президентском Совете действуют пять Министерств:

Министерство познания и творчества;

Министерство патриотического воспитания;

Министерство экологии;

Министерство здорового образа жизни;

Министерство досуга.

С 2010 года в нашей школе проводятся выборы Президента школы, формируется кабинет министров. Есть определённый опыт работы в этом направлении, который доказал, что избирательный процесс воспитывает самостоятельность, умение проявлять инициативу, чувство ответственности, гражданскую позицию. Происходит сплочение детского коллектива обучающихся, а это значит – больше друзей, больше совместных идей! Ведь вместе идти по жизни легче.

Значимая роль в формировании гражданственности отводится учителям-предметникам, естественно пальма первенства в работе данного направления принадлежит учителям истории и обществознания.

В жизни наших ребят будет ещё много выборов – маленьких и больших, простых и сложных. Важно, чтобы они хорошо для себя уяснили, что они отвечают за всё, и от жизненной позиции каждого гражданина зависит будущее России, её благополучие! Молодым, сильным, умным не приемлемо находиться на окраине активной политической жизни.

Приоритетными направлениями работы органов детского самоуправления является гражданско-патриотическое воспитание, открытие кадетских классов.

Большая работа в школе проводится по формированию гражданственности, т. е. такого уровня культуры молодого человека, при котором достигается понимание закономерностей общественного устройства. Развивается способность к рефлексивному поведению в обществе, формируется готовность к принятию ответственных решений в проблемных жизненных ситуациях на основе усвоенных знаний и ценностей данного сообщества.

В связи с этим учителями-предметниками и классными руководителями разработан ряд уроков и воспитательных часов, направленных на формирование активной гражданской позиции обучающихся: например, классные часы «Символика России и Волгоградской области», «День независимости», «День народного единства».

Обучающиеся школы принимают активное участие в жизни и благоустройстве нашего района, участвуя в акциях «Тепло человеческой души», «Ветеран живёт рядом», «Обелиск», «Цветы на граните».

Под руководством Совета Музея систематически поддерживается чистота у мемориальной доски по ул. Новосибирской 68, у памятника мирным жителям, погибшим 23 августа 1942 года на станции Ельшанка, у мемориального комплекса «Лысая гора», у постамента с танковой башней, обозначающей линию переднего края обороны войск 64-й армии по состоянию на 19 ноября 1942 года (ул. Краснопресненская, Купоросная балка).

Участие в данных акциях показало, что ребятам небезразлична жизнь их родного района, каждый из участников проявил чувство ответственности за сохранение памятных мест и дань уважения к героическому прошлому своего города.

Сохраняя традиции и преемственность поколений, развивая чувство гражданственности и любви к своей малой Родине, в МОУ СОШ № 54 уделяется особое внимание воспитанию в духе боевых традиций старшего поколения, уважения к подвигам героев, чувства любви к Родине, гордости за своё Отечество, подготовка молодых людей к защите Родины и службе в Вооружённых силах. Основными направлениями патриотического воспитания являются: военнопатриотическое, духовно-нравственное, туристско-краеведческое, историко-патриотическое, гражданско-патриотическое, социальнопатриотическое, героико-патриотическое, спортивно-патриотическое, профессионально-трудовое, психологическое.

В сентябре 2010 года впервые в МОУ СОШ № 54 был открыт 10«А»

кадетский класс (классный руководитель Т. Г. Гречаная), куратором кадетского движения стал заместитель директора по безопасности В. В. Важнов. За два года обучения кадеты стали активными участниками основных областных, городских, районных и школьных мероприятий:

В сентябре 2011 года торжественно были открыты 1«Б», 5«Б», 10«А» – кадетские классы. После принятие торжественной клятвы кадетами 10«А»

класса, 19 ноября в актовом зале школы в торжественной обстановке присягу принимали кадеты 5«Б» класса. Уважаемые гости – ветеран Великой Отечественной войны В. В. Мелихов, председатель районного Совета воинов афганцев С. В. Быков, участник боевых действий В. А. Пахомов – поздравили кадетов со знаменательным событием в их жизни.

В сентябре 2012 года в торжественной линейке, посвященной началу нового учебного года, принимали участие кадеты 1«А», 2«Б», 5«А», 6«Б», 10«А», 11«А» классы.

В этом учебном году в школе насчитывается 7кадетских классов «А», 3«Б», 5«А», 6«А», 7«Б», 10«А», 11«А»).

(2 Ежегодно в феврале проводится военно-патриотический месячник, который в нашей школе, начинается с торжественной линейки, посвященной 2 февраля. В ходе проведения месячника военнопатриотического воспитания, обучающиеся с 1 по 11 классы принимают активное участие в различных мероприятиях: конкурсе рисунков «Мы помним о тебе, Сталинград!», акциях «Поздравляем!», «Как живёшь, ветеран», благотворительной акции «Дети России – солдатам Отечества», Фестивале военной песни, районном турнире «Юная Россия», конкурсе «А ну-ка, парни», встречах с отцамизащитниками Отечества. В ходе этих акций обучающиеся школы поздравляют ветеранов, проживающих на микроучастке школы.

Сегодня у ребят пользуются большим успехом массовые военизированные игры «Призывник», «А ну-ка, парни!». Учителями физической культуры, преподавателем ОБЖ, заместителем директора по безопасности было разработано положение о проведении конкурса «А ну-ка, парни!». В ходе проведения конкурса юноши демонстрируют свои физические возможности, выполняя комплексные силовые упражнения, показывают умение стрелять из пневматической винтовки, разбирать и собирать АКМ, соревнуются в конкурсе визиток. Подобные мероприятия способствуют воспитанию молодого человека патриотом и настоящим защитником Отечества.

Одним из видов этнокультурного компонента является казачий компонент, который предусматривает возможность включения в образовательную структуру образовательного учреждения аспектов, связанных с традициями региона, отвечающих потребностям и интересам казачьего населения Волгоградской области и позволяющих организовать занятия, направленные на изучение природных, социокультурных и экономических особенностей региона.

В кадетских, профильных и общеобразовательных классах включение казачьего компонента основано на дифференцированном подходе с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Внедрение регионального казачьего компонента способствует формированию личности кадета – будущего выпускника как достойного представителя России, казачьего сообщества, носителя, пользователя и создателя этнокультурных ценностей и традиций казачества, активного участника социально-экономического, общественно-политического и культурного развития своего муниципального образования и Волгоградской области в целом, выступающего с активной, созидательной жизненной позицией, основанной на патриотизме, толерантности, традиционных семейных и трудовых ценностях, высоком авторитете воинской службы.

В системе дополнительного образования в МОУ СОШ № 54 с учетом культурно-исторических традиций казачества открыты творческие объединения «Кадеты», «Юные кадеты», «Истоки», «Максима», «Родничок», преподаются элективные курсы «Основы православной культуры», «Жив казак – жива Россия», «Уроки нравственности», «История родного города в истории страны», созданы творческие коллективы «Здравушка», «Казачата-волгарята», «Гусельки».

Воспитанники данных коллективов изучают и пропагандируют произведения народного творчества, основное место в процессе обучения отведено работе над вокально-хоровыми навыками, разнообразными техническими приемами, которые являются продолжением теоретических знаний. Нарастание умений и навыков происходит по спирали, возвращаясь к решению основной задачи нравственного и эстетического воспитания на новом, более высоком уровне.

Программы творческих объединений «Кадеты» и «Юные кадеты»

предполагают информационно-мировоззренческую подготовку молодежи, формируют самосознание, ценностное отношение к социально-значимым идеям и ценностям, связанным с любовью к Родине и необходимостью обеспечения национальной и военной безопасности. На занятиях кадеты получают возможность участвовать в месячниках и днях военно-патриотической работы, осуществляют поисковую деятельность, организовывают встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, тружениками тыла, воинами запаса, военнослужащими, проводят уроки мужества, фестивали, конкурсы, слёты, игры, сборы. Обучающиеся получают основы военнопатриотического воспитания и начальной военной подготовки.

Реализация казачьего компонента осуществляется через активное участие в различных конкурсах, фестивалях, слётах, концертах.

Патриотическое воспитание немыслимо без поддержания и укрепления школьных традиций органами детского самоуправления.

За последние годы определился круг мероприятий, который стал «визитной карточкой» школы: «День знаний», «Посвящение в первоклассники», «Посвящение в старшеклассники», «Праздник первой отметки», «Прощание с букварем», «День здоровья», «День учителя» (День самоуправления), Новогодние ёлки, «День защитника Отечества», «День Матери», «День Конституции», «День Победы», «Масленица», «День народного единства», «День вывода советских войск из Афганистана» и завершают учебный год торжественные линейки, где проходит награждение лучших обучающихся, подводятся итоги соревнований за звание «Лучший класс», «Лучший командир класса», торжественная линейка «Последний звонок», «Выпускной бал».

По итогам соревнований лучшие классы получают переходящие кубки, а лучшие командиры классов памятные медали.

В МОУ СОШ № 54 имеется печатный орган «Планета друзей», уголок по самоуправлению, работа строится на принципах открытости, равноправия, самоуправления. Опыт показывает, что именно лидеры детского самоуправления, выпускники школы обладают высокой гражданско-правовой культурой, живут интересами общества, являются патриотами Родины.

–  –  –

Объединяющим началом в системе российских духовных ценностей становится идея гражданственности. Принципы и нормы гражданственности: уважение к государству и органам власти, государственной символике, законам, Конституции, гражданский долг, патриотизм, требовательность к себе, милосердие, неравнодушие к происходящим в стране событиям, социальная активность.

Цементирующей основой всего воспитательного процесса в школе является нравственность и патриотизм. Любовь к Отечеству начинается с познания и любви к своей малой родине, к тому месту, где ты родился и живёшь. Это и есть тот нравственный стержень, который поможет юному человеку противостоять натиску бездуховности, сохранить чистоту души, выработать активную жизненную позицию.

Память – фундамент и культуры, и мировосприятия.

«Прошлое воздействует не только на наш разум – на душу, именно таким путём воспринимаются исторические в своей основе понятия о добре и зле. История же, прежде всего, воплощена для нас в образах – событиях, деяниях, личностях», – писал когда-то С. О. Шмидт.

Объединение семьи, общественности и школы в деле воспитания создает благоприятные возможности для укрепления гражданственности.

Обучающимися МОУ СОШ № 54 успешно реализован проект «По памятным местам Советского района Волгограда, посвящённым Сталинградской битве». Сталинградская битва занимает особое место среди всей мировой военной истории. Наш город стал символом Великой Отечественной войны. А подвиг её защитников известен всему миру. Именно здесь в 1942–1943 годах решалась судьба всех стран, судьба планеты. Победа под Сталинградом стала сокрушающей силой, она складывалась из песчинок каждодневного человеческого подвига.

И забывать об этом мы, жители Волгограда, не имеем права.

Из общения со сверстниками – жителями Советского района обучающимся стало понятно, что многие из них знают такие памятные места, связанные со Сталинградской битвой, как Мамаев Курган, площадь Павших борцов, но очень мало – памятные места, расположенные на территории Советского района. Между тем, известен тот факт, что именно на территории Советского района в те суровые годы шли ожесточённые бои. Актуальность проекта становится ещё более очевидной, если принять во внимание следующее: изучение литературы, фактических данных, Интернет-ресурсов свидетельствует о том, что на сегодняшний день отсутствует полная исчерпывающая информация о памятных местах Советского района Волгограда.

Такое положение вещей определило проблему проекта.

система исторического образования

Объект исследования:

обучающихся среднего школьного возраста МОУ СОШ № 54.

Предмет исследования: система знаний обучающихся среднего школьного возраста МОУ СОШ № 54 о памятных местах Советского района Волгограда, посвящённых Сталинградской битве.

Цель исследования: оказать помощь обучающимся среднего школьного возраста школы в систематизации знаний о памятных местах Советского района Волгограда, посвящённых Сталинградской битве.

Задачи исследования:

изучение состояния обозначенной проблемы, сбор и анализ фактических данных по проблеме исследования;

изучение и анализ литературы, других источников информации, документов, систематизация исторических сведений о памятных местах Советского района Волгограда;

создание для обучающихся школы учебного пособия «Памятные места Советского района Волгограда» и учебного электронного ресурса «Топографическая карта «По памятным местам Советского района Волгограда, посвящённым Сталинградской битве»».

Методы исследования: изучение и анализ литературы, фактических данных, интервьюирование, беседа, анкетирование, анализ, синтез, обобщение, количественная и качественная обработка, интерпретация данных.

В МОУ СОШ № 54 было проведено анкетирование среди обучающихся 8-х классов. В анкетировании участвовало 75 респондентов.

При ответе на первый вопрос анкеты «Считаете ли Вы, что достаточно хорошо знаете свой родной город Волгоград, его достопримечательности, памятные места, посвящённые различным историческим событиям?»: 16% респондентов ответили «Да», 4% – «Нет», 80% – «Знаю, но недостаточно хорошо, как хотелось бы».

Вывод: большинство респондентов понимают, что недостаточно хорошо знают достопримечательности родного города, изъявляют желание узнать больше о памятных исторических местах Волгограда.

При ответе на второй вопрос анкеты «Если бы представилась возможность сменить место жительства, переехав из Советского района в другой район города, Вы были бы рады этой возможности?»

были получены следующие результаты: «Нет» – 71%, «Да» – 8%, «Затруднились ответить» – 21%.

Вывод: большинство респондентов выразили положительное отношение к своему месту проживания, обучающиеся любят свою малую родину – Советский район и не хотят поменять место жительства, место учёбы, круг общения.

При ответе на третий вопрос анкеты «Знаете ли Вы Советский район: его достопримечательности, памятные места?», были получены следующие результаты: «Да» – 23%, «Нет» – 13%, «Знают, но не так хорошо, как хотелось бы» – 64% респондентов.

Вывод: большинство респондентов выразили желание больше узнать о Советском районе, об его достопримечательностях, памятных местах.

При ответе на четвёртый и пятый вопросы анкеты «Назовите, пожалуйста, памятные места, посвящённые Сталинградской битве, расположенные на территории Советского района» и «Перечислите, пожалуйста, улицы Советского района, имеющие названия, связанные с историческими событиями Великой Отечественной войны, посвящённые легендарным героям – защитникам Сталинграда», были получены следующие результаты: чаще всего респондентами назывались Памятник воинам-сибирякам у здании Администрации Советского района, Лысая гора, Башня танка в районе Купоросной балки, Мемориальная доска на ул. Новосибирской.

В процессе подготовки и непосредственной работы над темой обучающимися:

изучено состояние обозначенной проблемы, проведено анкетирование;

проведено интервьюирование ветеранов Великой Отечественной войны – участников Сталинградской битвы, жителей Сталинграда – очевидцев;

были проведены сбор и анализ фактических данных по проблеме исследования; изучена и проанализирована литература, другие источники информации, документы;

проведена систематизация исторических сведений о памятных местах Советского района Волгограда, о мемориальных досках.

Созданы для обучающихся школы учебное пособие «Памятные места Советского района Волгограда» и учебный электронный ресурс «Топографическая карта «По памятным местам Советского района Волгограда, посвящённым Сталинградской битве»», которые могут использоваться обучающимися не только школы № 54, но и других школ, сотрудничающих с нами в рамках сетевого взаимодействия, при подготовке к урокам по краеведению, к классным коллективным делам и мероприятиям, посвящённым Сталинградской битве.

В заключение хочется привести высказывание Василия Александровича Сухомлинского: «Детство – каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия».

–  –  –

Патриотизм как чувство вошло в основу воспитания подрастающего человека в Древней Руси еще в IX веке (правда, тогда, вплоть до XVIII века, использовалось словосочетание «Сын Отечества»).

Патриотическое воспитание рассматривалось неразрывно от личностного становления молодого человека. Об этом говорили и писали еще древние философы Аристотель, Платон, Цицерон, другие.

К сожалению, смена социального уклада в нашей стране повлияла на изменение самого понятия «патриотизм». Сегодня оно приобрело негативный оттенок и отождествляется с национализмом, или ассоциируется с изжившим себя советским строем. К тому же в государственной пропаганде патриотизма много демагогии, какого-то надсадного стремления оторвать это естественное чувство любого нормального человека от общего духовно-нравственного развития, которое включает обязательное погружение в сферу культуры и искусства. А это те сферы в жизни общества, что служат сохранению его высших духовных ценностей. Что в нынешнее «рыночное» время обретает особую актуальность.

Культура – как никакая другая сфера – испытывает сегодня на себе «эпоху перемен», поскольку государство оценивает её по количеству доходов. На практике это выражается в значительном снижении государственного финансирования учреждений культуры. Но культура не «сфера услуг» и не должна развиваться по принципу «хочешь жить – умей вертеться».

В наше время возникло и такое явление как «массовая культура», которая ориентируется на вкусы «среднего» потребителя, снижая, вульгаризируя истинные ценности. Дети, подростки, молодежь особенно предрасположены к потреблению того, что попроще, поярче, повеселее, и не требует особых душевных и духовных затрат. И потому задача искусства – как особого вида деятельности – через художественные образы развивать в них потребность к глубокому постижению всей сложности жизни и человеческого существования во все времена. Научить испытывать радость и удовольствие от художественного воспроизведения действительности – даже в самых тяжких её проявлениях.

ТЕАТР в ряду других видов искусства по мощи эстетического воздействия на взрослеющего человека занимает одну из первых позиций – что подтверждено исследованиями НИИ художественного воспитания. Именно театральные впечатления определяют уровень художественной культуры, вкуса, мировоззрения детей. Конечно, театр не подменяет собой другие виды искусства, но обладает наибольшей «ёмкостью». Его специфика в том, что на сцене действуют живые люди, и между актерами на сцене и зрителями в зале идет прямой энергетический обмен, к тому же эмоции многократно усиливаются от людей, находящихся рядом. В театре зритель учится воспринимать художественно сотворенную действительность, отличать её от реальной.

Именно театр может научить труду активного сострадания и сопереживания, поддержать веру в то, что человеческая жизнь не бессмысленна. И потому очень важно как можно раньше приобщать ребенка к театру.

«Для чего мы образовываем детей, обучая их искусствам? – размышлял Сенека – Дело не в том, что они могут дать добродетель, а в том, что они подготавливают душу к её восприятию». Детство было и всегда будет самым ответственным периодом жизни. И от того, что впитает в себя юный человек, зависит его взрослая жизнь.

Воспитание любви к своей земле и всему живому начинается со сказок. Сказка ложь? Но ведь вознагражденное добро – это неизбывная и тайная человеческая мечта… В ТЮЗе всегда ставились сказки, их много и в сегодняшнем репертуаре. Есть и те, что по своему содержанию можно напрямую назвать патриотическими.

«Финист – ясный сокол» Н. Шестакова поставлен заслуженным артистом РФ А. Авходеевым в 2011 году, и выбор был не случаен.

Значимым посылом к данной постановке стало намерение к 40-летнему юбилею Волгоградского ТЮЗа оживить память о его славном предшественнике, Сталинградском ТЮЗе, который в течение десяти лет (1932–1942) активно работал в красивейшем здании в самом центре города. Как известно, судьба театра оказалась драматической в связи с тем, что именно Сталинград стал «главной высотой», на которую рвались немецко-фашистские захватчики. Они её не покорили.

Но город был разрушен, в том числе и здание ТЮЗа.

Сталинградский детский театр по-своему участвовал в защите города и Отечества. В самые последние дни перед решающей битвой на его сцене играли именно спектакль «Финист – ясный сокол», где герой-освободитель поднимал народ на великое сражение и сметал захватчиков с земли русской. Потом, в Казани, куда эвакуировали труппу, этот спектакль был поставлен вновь. И уже со сцены Казанского ТЮЗа сталинградские артисты укрепляли в зрителях веру в будущую Победу, неминуемую победу добра над злом.

Вся его образная система способствует созданию на сцене яркого, красивого и мощного зрелища. В самом начале на экране появляются довоенные фотографии нашего города, здание старого ТЮЗа.

Дети в зале слушают голос диктора, рассказывающего об истории создания спектакля. И пьеса, написанная по мотивам русской народной сказки, в свое время ярко пересказанной Андреем Платоновым, предстает в ином свете. По иному воспринимается и Царь Картаус, и его приспешники Оборотень и Посол-генерал-адмирал, своей мимикой и манерой говорить напоминающий бесноватого Гитлера. И затихает зал, когда откуда-то из-за колосников опускаются березы как символ нашей родины, её красоты… Этот спектакль и сегодня звучит весьма современно: в мире бе объявления войны взрываются бомбы, и льется кровь, мир требует защиты от врагов – «оборотней», ему всегда нужны любовь, бесстрашие и героизм.

В финале на экране вновь появляется видео с кадрами реальных исторических сражений – от рыцарских до недавних. Все участники спектакля поют песню-гимн о славе русского оружия и народного духа.

Вызывая у зрителей сильнейший эмоциональный отклик и концентрацию патриотических чувств.

Накануне 2012 года ТЮЗ осуществил постановку детского спектакля-мюзикла «Сказ о царе Петре, красавице Ладе и Ваське Селиванове, царицынском пареньке» (композитор, заслуженный работник культуры РФ С. Балакин, авторы пьесы в стихах А. Авходеев и Г. Беспальцева, режиссура и художественное оформление А. Авходеева, сценография и костюмы Л. Тереховой, хореография Д. Постоева). В истории Волгоградской сцены это единственное произведение о Царицыне XVIII века, причем целиком созданное местными авторами. Яркий патриотический спектакль о молодых царицынских «птенцах гнезда Петрова».

В 2012 году исполнилось 330 лет с начала царствования Петра I, 340 лет со дня его рождения и 290 лет со дня его последнего визита в наш город. Царь Петр Алексеевич трижды бывал в Царицыне – когда тот еще был Царицынской крепостью (в 1695, 1699 и 1722 гг.).

Это было связано с внешнеэкономическими задачами Российского государства – укреплением южных рубежей и выходом к Азовскому и Черному морям. Он построил в Паньшино четыре больших корабля, спустился на них по Дону и взял турецкую крепость Азов. Именно Петр I был инициатором строительства Волго-Донского канала.

Последний раз, по пути на Каспий, готовясь к Персидскому походу, он заезжал сюда с женой Екатериной. Встречал их тогда и принимал в своем доме царицынский воевода, полковник Селиванов (приблизительно на этом месте в Волгограде поставлен бюст Петра I).

Таковы исторические факты. Но в ТЮЗе поставлен не исторический спектакль, а сказка. И потому в этой сказочной театральной истории наравне с реальными персонажами действуют и вымышленные герои. У Селиванова появляется сын Василий, смелый мальчишка, которого царь отправляет учиться морскому делу в Голландию (такое, мы знаем из истории – бывало). А на обратном пути, когда погибает в шторме корабль, он попадает на восточный пиратский остров, там встречает пленницу из России, красавицу Ладу, они влюбляются друг в друга и уже вместе преодолевают все преграды, чтобы вернуться на Родину. Их цель – служить своему Отечеству.

В конце спектакля Петр I, встречая своего посланца с невестой, произносит важные слова:

Дел множества у нас, прекрасных, важных, Россия ждет всегда людей и умных, и отважных, Готовых знаньями народы просвещать, И землю русскую трудом обогащать!

Ей недолго коленопреклонною быть, В темноте, нищете находиться, И никак нам негоже отсталыми слыть, Стать великими будем стремиться!

Верю, сможем достойных сынов воспитать, Умных, смелых, с размахом орлиным, Чтоб народам и землям другим доказать – Нам деянья любые по силам!

В 2012 году создатели пьесы и спектакля «Сказ о царе Петре…»

стали лауреатами Государственной премии Волгоградской области.

На протяжении всей своей 43-летней истории Волгоградский ТЮЗ, театр города-героя, считал своим долгом обращаться к произведениям героико-патриотической тематики, рассказывать со сцены о воинских подвигах «сынов Отечества», о мужественном преодолении людьми всех тягот жизни военного и послевоенного времени. Всеми театральными средствами, возбуждая в подростках и молодежи неприятие войны, ненависть к её разжигателям и чувство благодарности к тем, кто жертвовал жизнью ради спасения Родины. В 1970–1980-е годы в репертуаре ТЮЗа были такие названия как «Сын полка» В. Катаева, «Весенний день 30 апреля» А. Зака и А. Кузнецова, «Мальчишки Сталинграда» В. Еремы, «Невесты 1942 года» Ю. Виноградова, «Горячий снег» Ю. Бондарева и другие.

Из спектаклей последующих лет памятным остался – «Завтра была война» по повести Б. Васильева, поставленный со студентами актерского курса филиала Самарского института искусства и культуры и затем вошедший в репертуар театра, очень любимый зрителями.

В 2002 году появились два знаковых спектакля, абсолютно не похожих, но единых в трагическом звучании – «Потомок»

В. Жеребцова (режиссер А. Серов) и «Успеть увидеть восход» по пьесе южноафриканца А. Фугарда (постановка А. Авходеева). Первый был реквиемом по погибшим в Великой Отечественной войне, взглядом из дня сегодняшнего на события 1942 года. Спектакль «Успеть увидеть восход» показывал незавидную участь дезертира, в течение десяти послевоенных лет отсиживавшегося в деревенском свинарнике у родного дома, спрятанный там женой, сжигаемого чувством вины и стремящегося к покаянию перед людьми, которые считали его героически погибшим. Он находит в себе силы выйти из своего заточения и принять любое наказание.

Зрители переживали на этом спектакле противоречивые чувства.

С одной стороны, презрение к преступнику, сбежавшему с поля боя, предавшему братьев по оружию, что защищали честь своей страны.

А с другой стороны, сочувствие к страдающему человеку, казнившему самого себя потерей человеческого облика. В задачу театра, собственно, и не входит вынесение приговоров, она в том, чтобы через эмоциональное потрясение заставлять зрителей размышлять, глубже познавать человеческую природу и заодно корректировать собственные морально-нравственные установки.

В ряду спектаклей военно-патриотической тематики одним из последних был «Вдовий пароход» по повести И. Грековой, в её же инсценировке совместно с П. Лунгиным (постановщик А. Авходеев).

В пространстве сцены был создан образ большой коммунальной квартиры, где жили обыденной жизнью, ссорились и мирились, тосковали и надеялись на лучшее женщины, оставшиеся вдовами.

У каждой из них была своя история, свой нелегко доставшийся душевный опыт. И одна на всех война, определившая их общую судьбу.

И один ребенок, родившийся у самой молодой из них, когда война еще не закончилась. Им досталось жесткое, грубое время, но в их жизни всё равно находилось место для доброты и нежности, и юмор их не покидал даже в трагические минуты. Ведь в любые времена самое трудное – сохранить «душу живу». Именно это было главным посылом замечательного спектакля, признанного лучшим на Московском Международном театрально-телевизионном фестивале «Этот День Победы…» в 2010 году.

Сохранила «душу живу» и Мария Небылица – героиня сегодняшнего спектакля Волгоградского ТЮЗа «Фронтовичка»

по пьесе молодого драматурга А. Батуриной (ученицы Н. Коляды).

Автору пьесы столько же лет, сколько её героине. Что может знать эта девочка о войне? Но как она сама призналась, ей захотелось поговорить со своими 20-летними бабушкой и дедушкой, увиденными на старых фотографиях, приблизить их, почувствовать, запечатлеть живыми… Она написала историю о молодой женщине, которая возвращается в мирное время, неся за плечами груз войны и потерю недоношенного ребенка. Жених Марии отправляет её к своей матери в маленький уральский городок и обещает приехать за ней через полгода. На дворе 1945 год, война катится к своему финалу. Маша устраивается на работу в ДК учителем танцев – она закончила до войны один курс хореографического училища. Он-то и спасет её, когда страстно ожидаемый возлюбленный вернется домой с беременной женой… Женское счастье поманит снова, да обернется такой горечью, после которой уже не выжить. Но она выжила. В ней не выгорела искореженная войной, бедой, предательством женственность.

Фронтовичка – это характер!

Режиссер А. Авходеев придумал для спектакля новое пространство, в котором чисто театральными, очень скупыми, но точными выразительными средствами глубоко погружает зрителей в атмосферу уже далеких послевоенных лет. И это еще один существенный фактор сильнейшего эмоционального воздействия спектакля на людей. В нём много правды, она во всём: как одеты люди, как разговаривают, веселятся, танцуют, поют (и что поют), дерутся, пьянствуют… И сквозь всё ощущается искреннее сочувствие и любовь создателей к героям. В спектакле – как в зеркале времени – отражаются и ужасы жизни, но и то еще, что делает эту самую жизнь не напрасной.

И тогда и теперь.

Вера и любовь к жизни, людям, к своей родине, её истории, языку – всё, что и называется патриотизмом – воспитывается в молодом человеке прославлением подвигов, в том числе военных, и других славных деяний. Но настоящий патриотизм еще и в том, чтобы средствами искусства, в том числе театрального, смело, ярко показывать, осмыслять и негативные проявления в государственном и человеческом устройстве

– ради того, чтобы изменять себя и жизнь к лучшему. Истинный патриотизм в воспитании умных, думающих, глубоких и добрых людей, способных глядеть на мир открытыми глазами.

–  –  –

На сегодняшний день одной из главных задач стоит гражданскопатриотическое воспитание молодого поколения, формирование у подрастающей личности высокого сознания, уважения традиций родного края, гордости за героическое прошлое.

Одним из источников-хранителей героической истории родины являются документальные материалы Государственного казенного учреждения Волгоградской области «Центр документации новейшей истории Волгоградской области».

В ГКУВО «Центр документации новейшей истории Волгоградской области» (ЦДНИВО) на хранении содержатся подлинные документы управляющих партийных органов в годы Великой Отечественной войны (1941–1945), отражающие боевые и трудовые подвиги сталинградцев, ковавших Великую Победу на фронте и в тылу.

Данная информация содержится в архивных фондах:

«Волгоградский областной комитет КПСС», «Волгоградский городской комитет КПСС», «Волгоградский областной комитет Российского союза молодежи» (ранее обком комсомола), «Сталинградский городской комитет обороны», «Коллекция фотодокументов партийного архива Волгоградского обкома КПСС», «Коллекция воспоминаний ветеранов партии и комсомола, войны и труда», «Коллекция «Партизанское движение», районные комитеты КПСС, комитеты комсомола и др., а также библиотечные издания ЦДНИВО, подшивки газет «Сталинградская правда» и др.

Всегда в Центре документации организовываются выставки к памятным событиям Великой Отечественной войны на такие темы как: «Сталинград. 1941-й», «Тыл – фронту», «Оружие – фронту», «Орденоносный комсомол», «Дочери земли Сталинградской», «Мы отстоим тебя, родной Сталинград», «Никто не забыт, ничто не забыто» и многие другие.

2 февраля 2013 года исполнилось 70 лет со дня разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве. В Центре документации были организованы документальные выставки, посвященные памяти событий Сталинградской битвы и Великой Отечественной войны.

13 апреля 2013 года для воспитанников Детско-юношеского центра г. Волгограда была организована экскурсия по выставке документов и лекция с показом презентации по теме «Памятники Волгограда».

Волгоград – город-герой, главные его достопримечательности связаны с историей Великой Отечественной войны – крупнейшего сражения советского народа с немецкими войсками.

16 мая 2013 года для учащихся Гимназии № 14 прошла экскурсия также с видео-показом документальных материалов по выставке под названием «Здесь похоронены и маршал, и солдат», посвященной подвигам героев-защитников, имена которых увековечены на главной высоте России – Мамаевом кургане.

В этих документах отражено множество героических примеров отваги, немалых заслуг перед Отечеством, великого труда в тылу в годы войны, без которых бы не было Победы. Здесь можно также найти много малоизвестных фактов, которые не в меньшей степени помогли приблизить этот день.

Это может наложить большой отпечаток на выборах жизненного пути, ценностей, развитии духовности и нравственности.

Такого рода встреча поколений – это мост, связывающий прошлое и будущее, дающий направление пути в настоящем.

Например, несомненный интерес всегда вызывает клятва комсомольцев-добровольцев идущих на защиту Сталинграда, подписанная в 1942 году великим множеством молодых патриотов, которые сдержав свое слово, стойко и мужественно сражались в боях, не щадя ни своих сил, ни жизни.

Много информации содержат документы о великих подвигах юных героев, удостоенных звания Героев Советского Союза, награжденных орденами и медалями.

Немало подвигов советского народа хранят документальные материалы о великих тружениках тыла. В то время, когда многие добровольцы ушли на защиту родины, чтобы бороться с немецкофашистскими захватчиками, те, кто остался работать на предприятиях, в организациях, в колхозах и совхозах, своим трудом оказывали необходимую помощь фронту в изготовлении необходимой продукции в целях укрепления обороны станы. Многие предприятия начали перестраивать свою работу в свете требований военного времени по изготовлению разнообразной продукции для обороны, ремонту боевой техники и т. д., при этом многие ни на один день не прекращали своей работы.

Из фонда «Коллекция фотодокументов партийного архива Волгоградского обкома КПСС», вниманию учащихся представляются снимки времен военного Сталинграда, отражающие героические бои, работу промышленных предприятий, помогающих обороне города, строительство оборонительных рубежей, великих тружеников тыла, трудящихся на предприятиях, добровольцев, помогающих обороне страны путем безвозмездного отчисления собственных средств, участников восстановления Сталинграда и др.

Своих отцов и братьев, работая на производствах, заменяли и школьники. Помимо учебы в школе, они проявляли примеры мужества и большой смелости. Уходя на фронт, идя на риск в условиях военного времени, они всячески помогали фронту.

Ярким примером трудового героизма может выступить справка заведующего строительным отделом Сталинградского областного комитета ВКП(б) от 28.01.1942 года, адресованная в городской Комитет Обороны, в которой говорится, что на строительстве оборонительных рубежей работало 96 тысяч человек местного населения. Строительство оборонительных рубежей проходило в исключительно напряженной военной обстановке при неблагоприятных погодных условиях (дождях, метелях, сильных морозах, доходящих до 38°ниже нуля).

Большая поддержка в годы войны была оказана медицинскими работниками. По отчетному докладу о работе сталинградских госпиталей начальника отдела эвакогоспиталей, военного врача I ранга Качалкина за период с 01.07 по 01.10.1942 года, медицинский персонал, начиная от начальника, ведущего хирурга и кончая санитаркой, трудились в течение многих дней и ночей без смены и отдыха, обслуживая раненных. Много медицинских учреждений было разрушено, приходилось из-за большого количества раненных работать во дворах госпиталей и других неприспособленных учреждениях.

Очень поражает доклад Сталинградского обкома комсомола от 20.05.1943 года под названием «Комсомольцы и молодежь в героической обороне Сталинграда», в котором говорится о том, как рабочие Сталинграда самоотверженно тушили пожары на заводах, ремонтировали танки, собирали пушки, делали снаряды и многое другое, подвергаясь ожесточенной бомбардировке, артиллеристскому и минометному обстрелу. А когда работа становилась невозможной, смельчаки садились в отремонтированные танки и вступали в бой с врагом.

Можно приводить по документам архивных фондов еще великое множество примеров отваги, преданности родному краю и трудовых подвигов русского народа.

Страницы истории, запечатленные в этих документах, одни из тех, что красноречивее всего смогут рассказать подрастающему поколению о подвигах их дедов и прадедов на фронте и в тылу, которые проникают в самую глубину души их потомков, когда они своими глазами видят документальное подтверждение действительности происходящих событий военного времени.

В целях большей популяризации архивных документов, ЦДНИВО занимается инициативным информированием государственных органов, учебных заведений, а также подготовками теле- и радиопередач к различным событиям, юбилейным и памятным датам.

Сотрудничая со школами, мы постоянно находим понимание и отклик педагогов, которые с удовольствием организовывают учащихся для посещения наших мероприятий, приходят заниматься исследовательской деятельностью вместе с учащимися в читальный зал ЦДНИВО. Безусловно, что тема Великой Отечественной войны всегда будет актуальна.

–  –  –

Кризисные явления в социально-экономической, политической, культурной и других сферах жизни нашего общества обострили многие нравственные проблемы. Существует серьезная опасность духовного опустошения не только современников, но и будущих поколений соотечественников. В воспитании россиянина – гражданина и патриота

– особо важная роль принадлежит общеобразовательной школе.

Ценности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и иных коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко они могут воспитываться всем укладом школьной жизни.

Поэтому формирование ценностных ориентаций школьников приобретает сегодня стратегический характер. Отношение государства к воспитанию прослеживается в Законе «Об образовании в Российской Федерации».1 Последняя редакция закона, принятая в конце 2007 года, отдает духовно-нравственному развитию, воспитанию личности обучающегося безусловный приоритет на всех уровнях образования.

В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы» определено содержание, основные направления и пути развития и формирования патриотического сознания «как важнейшей ценности».

В настоящее время патриотическое воспитание рассматривается как одна из важнейших государственных задач. В России начинает возрождаться государственно-общественная система воспитания.

Духовно-нравственное воспитание сегодня выступает условием и средством сохранения, как самой личности, так и всего общества.

Духовно-нравственный компонент должен стать доминантой воспитания.

Воспитание – составная часть образовательного процесса.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности.

Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами.

Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества. Все это необходимо учитывать в процессе воспитания кадет.

1 Об образовании в Российской Федерации : фед. закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014 г.) // КонсультантПлюс [Электронный ресурс] : справочноправовая система. – Москва, 1992–2014.

Основой всего воспитательного процесса является нравственность и патриотизм. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека.

Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму.

Целью воспитательной работы в кадетском классе является подготовка несовершеннолетних граждан к профессиональному служению Отечеству на гражданском и военном поприще, формирование интеллектуальной личности. Основной задачей является воспитание любви к Родине, своему городу, ответственное понимание служебного и гражданского долга. Следуя кадетским традициям, в нашей школе существуют торжественные и ежедневные построения, единая форма, строгая дисциплина, поощрения и взыскания, спортивные выступления, публичные концерты, участие в городских праздниках.

Работа по патриотическому воспитанию в классе организована по трём основным направлениям:

гражданско-патриотическое воспитание;

героико-патриотическое воспитание;

военно-патриотическое воспитание.

Гражданско-патриотическое воспитание формирует в детях чувство любви к малой родине, уважительное отношение к национальным традициям и культуре, пробуждает чувство гордости за свой народ, формирует правовую культуру, четкую гражданскую позицию, готовность к сознательному и добровольному служению своему народу.

Поездки и походы по стране и родному краю.

Кадеты побывали в Москве, Киеве, Казани. Были организованы поездки в станицу Вешенскую (Ростовская область), станицу Клецкую (Волгоградская область), историко-этнографический и архитектурный музей-заповедник «Старая Сарепта», по памятным местам родного города Волгограда. Посетили кафедральный собор Казанской Божьей матери.

Использование искусства в воспитании патриотических чувств.

На базе кадетского класса успешно реализуется и казачий компонент. Фольклорный ансамбль «Казачата–Волгарята» хорошо известен в городе своими выступлениями. Принимали участие в празднике «Покров казачий», в ежегодном областном фестивале «Казачок», фестивале «С миру по нитке» и др.

Участие в социальных акциях и проектах.

Экоакция «Субботка–переработка», проект по сохранению воды «Вода + Я = Друзья», проект «Подари детям радость», проект «Песня для ветерана» помогают кадетам лучше узнать и полюбить свою малую родину.

Героико-патриотическое воспитание ориентировано на пропаганду военных профессий, знаменательных исторических дат, воспитание гордости за деяния героических предков. Неисчерпаемый материал в героико-патриотическом воспитании дают события Великой Отечественной войны. В школе № 54 г. Волгограда сложились богатые традиции по формированию патриотических чувств у детей на событиях войны, родилось много форм и средств воспитания.

Беседы-воспоминания детей войны и ветеранов о войне.

Именно в такой непринужденной обстановке сердца ребят открыты для патриотических чувств. Кадеты поддерживают тесную связь с ветеранами, бывают у них дома, приглашают в школьный музей, поздравляют с праздниками.

Контакты родителей с ветеранами войны с участием детей.

Кадеты нашего класса при поддержке одного из родителей участвовали во Всероссийском проекте «Наша общая Победа». Пахомова Аксинья как одна из самых активных участников была отмечена Благодарственными письмами от Волгоградской областной Думы, Совета ветеранов Советского района г. Волгограда и организаторов проекта. Во Всероссийском конкурсе «Год Российской истории»

ее работа заняла второе место.

Совместное участие детей и родителей в проведении праздников, посвященных знаменательным датам и юбилеям Великой Отечественной войны.

Кадеты класса частые гости и участники мероприятий проводимых в государственном историко-мемориальном музеезаповеднике «Сталинградская битва». Они с интересом работают в школьном музее, ведут экскурсии. Толмачева Анастасия стала лучшим экскурсоводом школьных музеев в Советском районе г. Волгограда. Кадеты активно сотрудничают с подростковым клубом «Патриот», участвуют в соревнованиях, готовят выставки, посвященные знаменательным датам и юбилеям Великой Отечественной войны.

Создание семейных летописей и рукописных книг о ратных делах дедов и отцов, о семейных традициях.

Кадеты нашего класса собирают информацию о своих предках, ведут записи воспоминаний своих дедушек и бабушек. В классе прижилась традиция по-семейному, всем вместе проводить в конце ноября праздник «День матери».

Беседы о военных событиях с использованием документальных материалов и художественной литературы.

Кадеты проводят тематические классные часы в школьной библиотеке, городской детской библиотеке № 10 ЦСДБ, в Мемориально-историческом музее. Просмотр кинохроники о войне с последующим обсуждением стало хорошей традицией в классе.

Военно-патриотическое воспитание – это составная часть патриотического воспитания, ориентированная на формирование у кадет глубокого патриотического сознания, идей служения Отечеству и его вооруженной защите, воспитание чувства гордости за русское оружие, стремление к военной службе, уважение к военной истории Отечества, сохранение и приумножение воинских традиций.

Подготовка кадет к несению почетной вахты на Посту № 1 городагероя Волгограда.

Экскурсии в воинские части, беседы с воинами Российской армии.

Занятия в системе дополнительного образования по курсу «Юный кадет».

На этих занятиях ребята знакомятся с историей военного искусства и военным уставом, проходят строевую и стрелковую подготовку.

Участие в командных соревнованиях по стрельбе, юных пожарных, «Доброволец – 2013» и др.

Патриотическое воспитание – это не разовые мероприятия, а многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность.

Эта деятельность включает в себя:

организацию массовой работы на постоянной основе при активном участии семьи, ветеранских и молодежных общественных организаций;

комплекс воспитательных задач, связанных с формированием потребности стать патриотом, патриотического мировоззрения и патриотических чувств; уважения к боевым традициям и интереса к изучению военного дела; необходимых физических качеств обучающихся. Педагогическая деятельность субъектов воспитания должна осуществляться с учетом требований психолого-педагогической науки и обеспечивать формирование и развитие обучаемых в соответствии с поставленными воспитательными целями. Необходимо управлять деятельностью обучающихся по самосовершенствованию, в соответствии с осознанным идеалом гражданина, готового к выполнению задач по обеспечению вооруженной защиты Отечества и его национальных интересов.

–  –  –

Мы живем в эпоху глобализации, когда общество становится более открытым и вследствие этого подвергается многочисленным влияниям, в том числе и негативного характера. Ответом на это явление не закрытость общества и изоляция от мира, а овладение навыками жизни в новых условиях на основе собственных исторических традиций и ценностей. Любовь к Родине, чувство патриотизма – это базовые духовные категории, востребованные сегодня как никогда ранее.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важных задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

Для совершенствования работы по патриотическому воспитанию на базе школы был создан Центр гражданско-патриотического воспитания «Родина». В его состав входят военно-спортивный клуб «Каскад», исторический клуб «Патриот» и школьный музей. Совместно с общественными организациями Барабинского района, Советом ветеранов, детской городской библиотекой составлен план работы Центра. Ребятами собран интересный материал по истории родного края, об учителях и выпускниках школы – участниках Великой Отечественной войны, ветеранах труда. Традиционными стали встречи школьников с представителями старшего поколения.

Педагогом-библиотекарем О. В. Степановой проводятся обзоры у выставок, викторины, обсуждения литературных произведений, посвященные памятным историческим датам нашей страны.

Одним из направлений совместной деятельности школы, библиотеки и Совета ветеранов Барабинского района стала экспедиция «Память. Никто не забыт, ничто не забыто» по местам боевой славы наших земляков. Совместные поездки фронтовиков и юных патриотов по местам главных сражений Великой Отечественной войны начались четыре года назад, когда страна готовилась к 65-летию Победы.

Тогда Совет ветеранов Барабинского района запустил проект «Дорогами Памяти». Инициативу поддержали педагоги школ, понимая, что тесное общение поколений не заменить ни книгами, ни Интернетом, патриотический дух передается только из рук в руки.

Первый этап экспедиции прошёл в марте 2010 года по маршруту Москва–Санкт-Петербург.

Второй этап был посвящен 70-летию победы нашего народа в Сталинградской битве. Волгоград – это город, имя которого вписано в героическую летопись нашего государства и всемирной истории.

Сталинградская битва по продолжительности и ожесточенности боев, по количеству участвовавших человек и боевой техники превзошла все сражения мировой истории. Здесь на разных этапах битвы принимали участие 20 сибирских соединений. Среди них, сформированные в Новосибирской области. В этом сражении погибло 170 наших земляков-барабинцев. По инициативе Совета ветеранов Барабинского района была организована поездка в город Волгоград по местам боевой славы наших земляков, в которой приняли участие фронтовик, участник Сталинградской битвы Муренин Петр Иосифович, от общественной организации «Дети войны» Николай Павлович Шевцов, отец которого погиб под Сталинградом, от Совета ветеранов Анатолий Сергеевич Градов, а также группа учащихся школы № 2 Барабинского района (руководитель группы учитель истории Татьяна Константиновна Снопова). Эта поездка в город воинской славы стала очень значимой и для взрослых и для ребят, поскольку важно сохранить память о многочисленных жертвах в этой войне.

Наша экскурсия в Волгограде началась с посещения памятникаансамбля героям Сталинградской битвы на Мамаевом кургане. В зале воинской славы мы возложили цветы у вечного огня. В доме, где произошло пленения Ф. Паулюса, сегодня находится универмаг, кафе «Старый Сталинград». Здесь состоялась встреча с волгоградскими ветеранами. Воспоминания боевых товарищей вызвали щемящее чувство скорби, радости, восхищения, гордости за наших предков.

Нам удалось побеседовать с Петром Васильевичем Алтуховым.

Это человек-легенда, среди множества наград он имеет ордена Отечественной войны 1-й и 2-й степени и орден Красной Звезды.

В 1943 году ему было всего 19 лет. В последний день нашего пребывания в Волгограде Петр Иосифович Муренин в торжественной обстановке надел на самых маленьких ребят военные пилотки.

Третий этап «Дороги Памяти» прошел в мае 2013 года в КурскоОрловском направлении. В составе группы – ветеран войны Владимир Михайлович Калинин, члены Совета ветеранов и школьники Барабинского района. В битве на Курской дуге погибло около 300 наших земляков. Их имена можно найти в Книге Памяти.

Город Севск в Брянской области. Здесь сражались сибиряки 28-й Омской, 29-й Новосибирской, 30-й Алтайской лыжных бригад.

Большинство из которых здесь и погибли.

Земля с мест сражений привезена в Барабинск и захоронена на мемориале в честь воинов погибших в годы Великой Отечественной войны.

–  –  –

Экспедиции по местам боевой славы наших земляков дали возможность молодому поколению подумать, поразмышлять о той страшной воне, о героизме советских солдат, наших земляков, беззаветно любивших и защитивших свою Родину. После подобных встреч, у ребят совсем другое восприятие событий Великой Отечественной войны, нежели от прочтения о них в книгах.

Совершенно другой взгляд, другое настроение и безмерная гордость за своих земляков, которые боролись и одержали победу над врагом.

На май 2014 года запланирован четвёртый этап экспедиции «Дорогой Памяти. Никто не забыт, ничто не забыто» по маршруту «Брест–Варшава–Берлин–Прага». Активно готовимся: проводим встречи с участниками войны, викторины, уроки мужества, активисты школьного музея рассказывают о событиях 1944 года (освобождение территории нашей страны и стран Восточной Европы).

Формируется группа.

–  –  –

Мы – последнее поколение, которое видит ветеранов. Ещё осталось немного времени, чтобы помочь им, сделать что-то, или просто помнить тех людей, благодаря которым мы живём под чистым небом.

Но в последнее время, люди стали забывать, кому они должны быть благодарны. Подростки совершают ужасные поступки: грабят ветеранов, издеваются над ними. Именно поэтому увеличилось количество военно-патриотических объединений, в целях деятельности которых, повышение патриотизма и воспитание настоящих патриотов своей Родины.

Мы представляем военно-патриотическое объединение «Юнармеец» Каргатского района Новосибирской области. И мы хотим рассказать Вам о новосибирцах и их подвигах. Вспомним наших героев поимённо.

Память пронесла через года – высшая солдатская награда! – кровь закатов… Волжская вода в огненном дыханье Сталинграда… У воды нам не было воды.

В черных взрывах таяли рассветы.

Небывалого сраженья дым прожигали алые ракеты.

Плавится железный батальон.

Хриплое – «держись!» разносят ветры.

Не солдат в бинтах, а «белый стон»

в контратаке отбивает метры.

Метры искореженной земли – и пускай враги – свинцовым валом, – метры, кровью схваченной золы, что своею жизнью прикрывал он.

Здесь оплачен смертью каждый шаг, в эпицентре фронтового ада...

Здесь рождала русская душа Славу и Бессмертье Сталинграда.

(Е. А. Бородина1) Победа советских войск над немецко-фашистскими войсками под Сталинградом – одна из наиболее славных страниц летописи Великой Отечественной войны. 200 дней и ночей – с 17 июля 1942 года по 2 февраля 1943 года – продолжалась Сталинградская битва при непрерывно возрастающем напряжении сил обеих сторон.

В течение первых четырех месяцев шли упорные оборонительные бои, сначала в излучине Дона, а затем на подступах к Сталинграду и в самом городе. За этот период советские войска измотали рвавшуюся к Волге немецко-фашистскую группировку и вынудили ее перейти к обороне.

В последующие два с половиной месяца Красная Армия, перейдя в контрнаступление, разгромила войска противника северо-западнее и южнее Сталинграда, окружила и ликвидировала 300-тысячную группировку немецко-фашистских войск.

Сталинградская битва – решающее сражение всей Второй мировой войны, в котором советские войска одержали крупнейшую победу.

Эта битва ознаменовала начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и Второй мировой войны в целом.

Закончилось победное наступление немецко-фашистских войск и началось их изгнание с территории Советского Союза.

Сталинградская битва по продолжительности и ожесточенности боев, по количеству участвовавших людей и боевой техники превзошла на тот момент все сражения мировой истории. Она развернулась на огромной территории в 100 тыс. кв. км. На отдельных этапах с обеих сторон в ней участвовало свыше 2 млн человек, до 2 тыс. танков, более 2 тыс. самолетов, до 26 тыс. орудий. По результатам эта битва также превзошла все предшествовавшие. Под Сталинградом советские войска разгромили пять армий: две немецкие, две румынские и одну итальянскую. Немецко-фашистские войска потеряли убитыми, ранеными, плененными более 800 тыс. солдат и офицеров, а также большое количество боевой техники, оружия и снаряжения.

За мужество и героизм, проявленные в Сталинградской битве, 32 соединениям и частям были присвоены почетные наименования «Сталинградские», 5 – «Донские». 55 соединений и частей были награждены орденами. 183 части, соединения и объединения были преобразованы в гвардейские. Более 120 воинов удостоены звания Героя Советского Союза, около 760 тыс. участников битвы награждены Бородин Е. А. У стен Сталинграда / Е. А. Бородин //.От сердца к сердцу : стихи разных лет. – Мурманск, 2000. – С. 142–143.

медалью «За оборону Сталинграда». К 20-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне город-герой Волгоград был награжден орденом Ленина и медалью «Золотая Звезда».

Огромное количество наших соотечественников-новосибирцев защищали Сталинград. Они защищали город, Отечество, не жалея себя, умирая. Хочется говорить о мужестве и героизме этих людей бесконечно, и мы их вспомним поимённо.

Овчинников Сергей Ильич. Родился 21 сентября 1921 года в селе Барлак ныне Мошковского района Новосибирской области в семье крестьянина. Русский.

Окончил 7 классов, затем Новосибирское профессиональное училище № 1 в 1939 году. Работал слесарем-сборщиком на заводе им. В. П. Чкалова в городе Новосибирске.

В ряды Красной Армии призван Дзержинским РВК 1 мая 1940 года.

В боях Великой Отечественной войны с 4 июня 1942 года. Участвовал в Сталинградской битве, освобождал Украину, прошёл с боями Польшу, войну закончил в Берлине. В бою за город Сталинград, заменив выбывшего из строя командира взвода, выкатил орудие на прямую наводку и лично уничтожил 3 пулемёта с расчётами и самоходное орудие противника. Был дважды ранен. Полный кавалер ордена Славы.

Марковцев Степан Харитонович. Родился 20 ноября 1911 года в посёлке Кукушкино ныне Коченёвского района Новосибирской области в семье крестьянина. Русский.

В Красной Армии с 1932 года. В 1933 году окончил Иркутскую военную авиационно-техническую школу, а в 1940 году – Энгельское военное авиационное училище. На фронтах Великой Отечественной войны с 23 июня 1941 года. Воевал на Брянском, Воронежском, Центральном, Сталинградском, 1-м и 4-м Украинских фронтах.

Принимал активное участие в разгроме немецко-фашистских войск под Москвой, Сталинградом, в освобождении Украины. Был дважды ранен.

К апрелю 1945 года командир 208-го штурмового Станиславского авиаполка (227-я штурмовая авиадивизия, 8-я воздушная армия, 4-й Украинский фронт) подполковник С. Х. Марковцев совершил 115 боевых вылетов на своём Ил-2 на штурмовку живой силы и боевой техники врага. Лично уничтожил 63 танка, 201 автомашину, 2 железнодорожных эшелона, 5 паровозов, 1350 солдат и офицеров противника, взорвал 2 склада с боеприпасами и 3 – с горючим;

в воздушных боях сбил 4 самолёта противника (три Ме-109 и один FW-190).

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 июня 1945 года подполковнику Степану Харитоновичу Марковцеву было присвоено звание Героя Советского Союза.

Молозев Виктор Фёдорович. Родился 1 мая 1919 года в деревне Глубокая ныне Карасукского района Новосибирской области в семье крестьянина. Русский.

Занимался в аэроклубе в городе Горловка Донецкой области.

В рядах Красной армии с 1940 года. В 1944 году окончил Ворошиловградскую военно-авиационную школу пилотов. В боях Великой Отечественной войны с июня 1944 года. Активно участвовал в разгроме немецко-фашистских войск в Восточной Прусии. Лётчик 75 гвардейского штурмового Сталинградского Краснознамённого ордена Суворова полка (1-я штурмовая авиадивизия, 1-я воздушная армия, 3-й Белорусский фронт) гвардии младший лейтенант В. Ф. Молозев к маю 1945 года на штурмовике Ил-2 совершил 101 боевой вылет, поддерживая штурмовыми ударами наступление советских войск и нанося врагу большой урон в живой силе и технике. Звание Героя Советского Союза присвоено 29 июня 1945 года.

Никитин Арсений Павлович. Родился 12 января 1913 года на станции Каинск (ныне город Куйбышев Новосибирской области) в семье рабочего. Русский.

В ряды Красной Армии призван в августе 1934 года. В 1937 году окончил Оренбургское военно-авиационное училище. На фронтах Великой Отечественной войны с 4 августа 1941 года. Участвовал в боях под Ленинградом, Сталинградом, на Кавказе и Украине, в Крыму, Прибалтике, под Берлином, летал в глубокий тыл противника.

Прошёл боевой путь от рядового лётчика до заместителя командира авиационного полка. Летал на самолётах ТБ-3, Ли-2, Ил-4.

Заместитель командира 338-го бомбардировочного авиационного полка (12-я бомбардировочная авиационная дивизия, 3-й гвардейский бомбардировочный авиационный корпус, 18-я воздушная армия) майор А. П. Никитин совершил к концу войны 218 боевых вылетов по доставке продовольствия и боеприпасов партизанам, нанесению бомбовых ударов по важнейшим военным объектам противника.

Общая продолжительность этих вылетов составляет 2164 часа.

Звание Героя Советского Союза присвоено Арсению Павловичу Никитину 15 мая 1946 года.

Ещё в 2011 году мы решили совершить экспедицию по местам боевой славы «Никто не за быт, ни что не забыто». В марте 2011 года мы посетили Москву и Санкт-Петербург, а в 2013 году мы побывали в Сталинграде. Побывали на местах ожесточённых боёв. Нам очень запомнился «Дом Павлова» и Мамаев Курган. Нам организовали встречу с ветеранами, воевавшими в боях за Сталинград.

Они рассказали нам истории своих боёв, поделились своими чувствами и эмоциями. Нам было очень интересно.

Мы ещё хотим рассказать Вам о нашем земляке Александре Ивановиче Медведеве, который принимал непосредственное участие в боях за Сталинград.

Медведев Александр Иванович. Каждую встречу с врагом он помнит до сих пор. Своё боевое крещение старший сержант А. И. Медведев получил в боях за Сталинград. И сейчас 92-х летний ветеран вспоминать о войне не любит. На борьбу с врагом ушли самые лучшие годы жизни. В 21 год он был уже на передовой. Самые жестокие бои пришлись на 1942-й год, когда пришлось уничтожать вражеские войска под Сталинградом. Судьба ветерана Великой Отечественной войны, Александра Ивановича Медведева, крепко связана с городом Калач-на-Дону, где солдаты 122-ой стрелковой дивизии приняли бой.

За отличие в боях на территории станции Чир, ветеран получил медаль «За отвагу». Он служил в роте автоматчиков, роту пополняли новыми бойцами едва ли не каждый день.

– Как мы шли, вот танки, шёл сперва командир взвода, командир отделения. Мой товарищ Маслов, зам командира отделения, за Масловым я шёл и дальше всё наше отделение. И вот знаете, что я ещё повторю, вот танки и все из-за гусеницы прямо в упор палили. Остался живой командир взвода и помощник его остался живой, а Маслова Николая как резануло поперёк, так и перерезало. Представляете, он больше не стал стрелять. Я кричу: «Товарищ лейтенант, Маслова ранили, он мне говорит:

«Перевяжи его»». Была у нас такая команда: убьют товарища – забрать его оружие. Нам ещё в 1942-м году не хватало оружия.

От рассказанных эпизодов, на глазах у Александра Ивановича нахлынули слёзы. Он никогда не забудет этот бой под Калачом.

Каждую встречу с врагом помнит до сих пор. В июле 1942 года сражение на калачёвском плацдарме, расположенном на правом берегу Дона, во многом предрешило всё, что потом произошло на всём южном крыле советско-германского фронта. По замыслу Гитлера немецкие войска должны были 25 июля 1942 года утром быть в Калаче, а вечером в Сталинграде. Но на подступах к Калачу они получили отпор, изменивший план вражеского наступления. Затем были тяжелейшие оборонительные бои за Калач. Его защитники ушли с боёв непобеждёнными, отступили по приказу, когда противник уже прорвался к Сталинграду, южнее и севернее Калача. Почти три месяца город был в оккупации. 23 ноября 1942 года Калач-на-Дону был отвоёван, а ещё через пару часов в 6-ти километрах от него сомкнулось кольцо окружения. Немецкие дивизии были взяты в плен.

– 23 ноября в районе Калача наши подвижные соединения двух фронтов, а это был Сталинградский и Юго-Западный фронты, Сталинградский фронт с южной стороны, а Юго-Западный с северной стороны. И фот эти части соединились. Вы знаете, это была такая радость, мы образовали кольцо.

Потом мы это кольцо начали сжимать. Впоследствии нашему Донскому фронту, под руководством Рокоссовского, было поручено кольцо сжимать и уничтожать.

Сталинградская битва не раз испытывала на прочность фронтовика. Тяжёлое поражение ног и долгое лечение в госпитале.

Ему вынесли вердикт: «ампутирование». Но он не сдавался. После 5-ти месяцев лечения, Александр Медведев будет записан в ряды 39-ой запасной стрелковой дивизии. Его задача: готовить ребят на фронт.

– Первое упражнение отстреляем, лёжа одним патроном заряжай!

Первое упражнение отстреляем, и сразу отправляли на фронт. Вот так каждую неделю, на дороге не далеко от лагеря, стояла площадка тепло устроенная. Там находился духовой оркестр, из Омска идут к нам новобранцы, а мы отправляем на фронт.

С приходом долгожданной победы не закончится боевой путь Александра Ивановича Медведева. Вскоре он будет направлен в Прибалтику, на ликвидацию отдельных немецких группировок.

В 1946 году Александр Медведев был демобилизован и вернулся на Родину. И каждый раз, отправляясь на встречу с ветеранами он надевает свой парадный костюм, на котором дорогие для него боевые награды. Сегодня ордена и медали солдата свидетельство его мужества. В послевоенные годы работал на железной дороге в городе Каргате. Вместе с женой Полиной Петровной, вырастили достойных детей, имеют внуков и правнуков.

И наше выступление мы хотим закончить поэтическими строчками:

Проходят годы, десятилетия Уносит время тех солдат, Кто в жаркой битве 43-го, Восславил город Сталинград.

Фашисты варварски бомбили, И превратили город в ад.

До самой Волги доходили, Но не поддался Сталинград.

Солдаты в огненной геенне Сражались 200-ти дней подряд.

За каждый дом, за цех, за стены, И отстояли Сталинград!

Отчизна в кузницах Урала Для наших доблестных солдат, Мечи возмездия ковала И вооружала Сталинград.

Но вот в тылу врага друг к другу Сошлись под грохот канонад Два фронта: с севера и с юга, И был в кольцо взят Сталинград.

В кольце том 330-ть тысяч было, С мечом пришедших к нам солдат.

Финал известен, им могилой Стал русский город Сталинград.

И с переломленной хребтиной, Пополз фашистский зверь назад, И вплоть до логова в Берлине Ему всё мнился Сталинград.

Порабощенные народы Париж и Прага, и Белград

Шептали, как пароль свободы:



Pages:     | 1 ||



Похожие работы:

«Личность в истории культуры К 250-летию со дня рождения ВЕДЕЛЯ Артемия Лукьяновича, украинского композитора, хорового дирижера, певца, скрипача, педагога (1767-1808) На русском и украинском языках. Составитель В.Г. Крикуненко Москва 5 апреля 2017 г. Артемий Ведель родился, жил и умер в Киеве. Его тв...»

«ОЧЕРЕДНОЕ ЗАВОЕВАНИЕ АЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ АРМЯНОНЕНАВИСТНИЧЕСКОЙ ПРОПАГАНДЫ Арташес Шахназарян Заведующий отделом средних веков Института Истории НАН РА В ответ на пасквиль, опубликованный под рубрикой Горис 2010: сез...»

«История Дивноморской средней школы насчитывает более ста лет. История её интересна, насыщенна, тесно связана с событиями города и государства. Итак, 1902 год, село Фальшивый Геленджик становиться курортным дачным местечком. Обзорная экскурсия Курортный поселок Дивноморское входит в состав Геленджикской группы...»

«Михаил Гундарин. Время расцвета 3 ИСТОРИИ ЖИВАЯ НИТЬ Александр Родионов: "В Барнауле был собран высший интеллект империи". Беседа с Сергеем Мансковым 4 Александр Родионов. Бунт "пробежной воды" 8 Павел Пономарев. Фантазии старого города 10 Дмитрий Золотарев. Барнаул...»

«Bylye Gody, 2015, Vol. 36, Is. 2 Copyright © 2015 by Sochi State University Published in the Russian Federation Bylye Gody Has been issued since 2006. ISSN: 2073-9745 E-ISSN: 2310-0028 Vol. 36, Is. 2, pp. 245-253, 2015 http://bg.sutr.ru/ UDC 94 Russia’s Territorial S...»

«Рабочая программа по предмету "История" для 6-9 классов Курс "История России"1.Пояснительная записка Рабочая программа по предмету " История", курсу "История России" разработана на основе 1. Федерального закона от 29.12.2012 N273 "Об образовании в Российской Федерации"2. Федерального государственного обр...»

«Цинковые мальчики Светлана Алексиевич Аннотация Без этой книги, давно ставшей мировым бестселлером, уже невозможно представить себе ни историю афганской войны – войны ненужной и неправедной, ни истори...»

«СОДЕРЖАНИЕ Постановление Правительства Российской Федерации от 07.02.2011 г. № 60 "О порядке реализации мероприятий по повышению доступности амбулаторной медицинской помощи, проводимых в рамках региональных программ модернизации здравоохранения субъектов Российской Федерации" 2 Постанов...»

«Підводні дослідження: Археологія. Історія. Дайвінг 2013 УДК 908 К ИСТОРИИ СУДОХОДСТВА НА ОЗЕРЕ ИССЫК-КУЛЬ Колесников А.А. аспирант Кыргызско-Российского Славянского университета Предыдущий выпуск нашего журнала был посвящен подводной археологии озера Иссык-Куль. Од...»

«POST SCRIPTUM: ПЕРЕВОДЫ, РЕЦЕНЗИИ, МНЕНИЯ УДК 655.552 Крымский вектор отечественной историографии: фундаментальность традиций и новаторство перспектив (Книжная серия "Биобиблиография крымоведения") Поддержание постоянных научных контактов, установление и оформление прочных связей между представителями...»

«Вопросы по Священному Писанию Ветхого Завета для поступающих на библейское отделение магистратуры Санкт-Петербургской православной духовной академии Вопросы по исагогике 1. История формирования канона в ветхозаветный и межзаветный период.2. История канона Священного Писания В...»

«Федеральное государственное казенное образовательное учреждение высшего профессионального образования "СИБИРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО КОНТРОЛЮ ЗА ОБОРОТОМ НАРКОТИКОВ" УТВЕРЖДАЮ Начальн...»

«УДК 130.3 Белик К.С., старший преподаватель кафедры общей и прикладной политологии, Орловский государственный университет им. И.С.Тургенева. Нравственный смысл насилия и войны в философии В.С.Соловьёва В статье рассматривается философский взгляд В.С.Соловьёва на нравственную проблему войны и насилия в...»

«История 5 класс Учебник: "История Древнего мира", 5 класс, авторы Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С., Москва, "Просвещение" СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ I полугодие (§1 – 23) Первобытное общество Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных лю...»

«Боброва Н. А.ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО УЧЕТА Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2009/3/9.html Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов) по рассматриваемому вопросу. Источник Альманах современной науки...»

«"Общественные науки и современность".-2009.-№5.-С.5-16. Америка и мир при Бараке Обаме Muрский Георгий Ильич доктор исторических наук, профессор, главный научный сотрудник Института мировой экономики и международных отношений РАН. Избрание Бар...»

«1. Пояснительная записка к рабочей программе по истории для 7 класса Количество часов в неделю-2, в год-70. Учебник: –А.А. Данилов, Л.Г. Косулина "История России конец 16-18 век" 7классМ. Просвещение,2010. А.Я. Юдовская, Л.А. Баранов, Л....»

«1 ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 02.06.2015 Рег. номер: 899-1 (07.05.2015) Дисциплина: Мониторинг развивающей среды 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального Учебный план...»

«M. Г. Н е й г а у з ИСТОРИЯ АРЕСТА ГЕНРИХА ГУСТАВОВИЧА НЕЙГАУЗА Издательство "Ньюдиамед" Москва 2000 I Г.Г Нейгауз, 1936 г. История ареста Генриха Г у с т а в о в и ч а Нейгауза 5 Мой отец Генрих Густ...»

«вропейским союзом Неофици иальный пе еревод INO OGATE, пр рограммы финансир руемой Евр м Годо овой вопросник по не к ефти 2013 года c историческим измене ми ениями Июль 2014 К документации при илагается годдовой вопроосник по нефти, котор рый обеспеччивает предо оставление данных п нефти з 2013 г., вместе с историческ по за кими измене ен...»

«ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Наименование дисциплины Русское искусство ХХ века Рекомендуется для направления подготовки 035400 "История искусств" Квалификация (степень) выпускника Бакалавр/Ма...»

«^ение элементов памяти и знания по принципу наличия/отсутствия рпюго опыта позволяет хранить и передавать информацию об истории |(ьи. не допуская ее когнитивной перегруженности. Литература ркмтровская М.А. Философия памяти // Логический анализ языка. Культурные...»

«Учреждение образования "Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины" УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе УО "ГГУ им. Ф. Скорины" И.В. Семченко (подпись) (дата утверждения) Регистрационный № УД-_/баз. ИСТОРИОГРАФИЯ ИСТОРИИ БЕЛАРУСИ Учебная про...»









 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.