WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

«1 1. Цели освоения дисциплины: Предметом курса является история музыкальной культуры от древности до современности. Курс «История музыкальной культуры» разработан для ...»

1

1. Цели освоения дисциплины:

Предметом курса является история музыкальной культуры от древности до

современности. Курс «История музыкальной культуры» разработан для

направления подготовки 033000.62 – «Культурология». Он изучается в течение

одного семестра и предусматривает проведение лекционных, семинарских

занятий, написание студентами контрольных и курсовых работ. Материалы

учебного курса «История музыкальной культуры» адаптированы для студентов

немузыкальных специальностей, не имеющих специальной подготовки. История музыки изучается в широком культурном контексте, выявляются связи музыкального искусства с другими видами искусств. Анализ общих закономерностей их развития позволяет составить более полную картину общеэстетических принципов мировой художественной культуры.

В процессе изучения данной дисциплины студенты получат представление о различных этапах исторического развития мировой музыкальной культуры, об основных видах и жанрах музыкального искусства, о средствах музыкальной выразительности, что, несомненно, будет способствовать лучшему пониманию музыкальных произведений и, в целом, поможет лучше ориентироваться в сложном мире музыки. Кроме того, освоение данного курса предусматривает знакомство с творчеством наиболее крупных западноевропейских и отечественных композиторов различных эпох и с их произведениями. Студенты познакомятся с лучшими образцами инструментальной и вокальной музыки, с шедеврами музыкального театра, что также будет способствовать расширению кругозора, повышению общекультурного уровня, воспитанию художественного вкуса.



Целью освоения дисциплины является изучение истории музыкальной культуры с древнейших времен до современности в широком контексте мировой культуры.

Цели данного курса:

1) совершенствование профессиональных навыков будущего культуролога;

2) получение знаний об основных этапах становления и развития музыкального искусства и его месте в ряду искусств;

3) формирование у студента целостного представления о культуре;

4) воспитание музыкального вкуса, формирование интереса к музыкальной классике.

Задачи курса. После освоения данной дисциплины студент должен:

1) знать предмет, уметь пользоваться базовым понятийным аппаратом дисциплины, его основными понятиями и категориями;

2) ориентироваться в литературе по данному предмету; иметь представления о сложившихся в отечественной и зарубежной науке подходах к изучению истории музыкальной культуры;

3) иметь представление о различных стилях и направлениях музыкального искусства разных эпох и стран;

4) иметь представление о творчестве наиболее крупных западноевропейских, русских, современных отечественных композиторов и их основных произведениях;

2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

«История музыкальной культуры» входит в число дисциплин профессионального цикла. Для освоения данной дисциплины студент должен обладать достаточными базовыми знаниями по истории культуры, истории искусств Европы и России, иметь представление о последовательной смене культурных парадигм в различные исторические эпохи, об основных стилях и направлениях искусства. Необходимо умение анализировать, систематизировать материал, работать с источниками, научной литературой.

«История музыкальной культуры» - часть курса, посвященного истории различных видов искусств, играющего важную роль в общем культурном воспитании студентов и в обеспечении их профессионального роста.

Дисциплина «История музыкальной культуры» наиболее тесно связана с дисциплинами гуманитарного цикла: «Всеобщая история», «Отечественная история», с дисциплинами профессионального цикла: «Теория культуры», «История культуры»; «История искусств». Комплексное представление о музыкальной культуре каждой из рассматриваемых эпох достигается использованием внутри- и междисциплинарных связей с перечисленными дисциплинами.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля).

В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие результаты:

1) владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

2) уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

3) владеть навыками саморазвития, повышения своей квалификации и мастерства (ОК-6);

4) знать о социальной роли своей будущей профессии, иметь высокую мотивацию к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

5) уметь использовать основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

6) владеть теоретическими основами и методами культурологии, категориями и концепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов, практик; способность применять культурологическое знание и критически использовать методы современной науки о культуре в профессиональной деятельности (ПК-1);

7) уметь понимать, изучать и критически анализировать получаемую научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследований (ПК-2);

8) уметь применять на практике приемы составления научных отчетов, обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-3);

9) уметь быть готовым к участию в реализации форм культурно-досуговой деятельности (ПК-18);

–  –  –

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 кредитных единиц.

Курс включает следующие разделы: «Европейская музыкальная культура от античности до XIX века»; «История русской музыки с древности до XIX века»;

«XX век в истории музыкальной культуры».

–  –  –

5.Образовательные технологии.

Основной формой проведения занятий по дисциплине «История музыкальной культуры» является система «проблемная лекция – семинарское (практическое) занятие». Согласно требованиям ФГОС ВПО лекционные занятия не могут составлять более 50 % всех аудиторных занятий по дисциплине. Не менее 50 % отводится на СРС. Изучение дисциплины предусматривает индивидуальную работу студентов над темами курса. Результаты могут быть представлены в виде докладов на практических занятиях, «круглых столов», посвященных определенной заранее проблематике и т.д. Предполагается обсуждение представленных студентами сообщений, что, помимо прочего, приучает аудиторию к участию в научных дискуссиях, прививает студентам культуру творческого спора. Важно, чтобы студенты осознавали необходимость своих выступлений как источника информации для аудитории, а также необходимость участия в обсуждении освещаемых докладчиком вопросов. В методическом плане такая форма проведения занятий позволяет существенно пополнить материал лекционного курса, активизировать работу студентов в течение семестра, формирует в студентах способность объективно оценивать свою и чужую работу и стремление выполнять ее качественно. К числу основных задач курса относится получение студентами навыков постановки и решения познавательных проблем. Студенты должны научиться использовать методы исторического анализа, выявлять предпосылки возникновения явлений, событий, процессов, имеющих место в музыкальном искусстве, связывать их с культурным контекстом эпохи, анализировать результаты, выявлять общее и различное, преемственность и новизну. Одна из функций курса – формирование исторического мышления, умение анализировать и описывать события с разных точек зрения. Программа построена по проблемно-хронологическому принципу, позволяющему наиболее эффективно отразить диалектику общего и особенного в становлении и развитии музыкального искусства, выявить историческую логику этого процесса, проанализировать причинно-следственные связи и основные закономерности различных этапов истории музыкальной культуры.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки, реализация компетентностного подхода должна предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. В рамках преподавания учебной дисциплины «История музыкальной культуры» возможно применение следующих методов обучения: проблемное обучение, учебные дискуссии, эвристические беседы, опережающая самостоятельная работа студентов, самостоятельная работа с дополнительной литературой, анализ ситуаций (при этом возможно использование учебных кейсов), деловые игры, сопровождение лекционного курса мультимедиа.





Наилучший результат обучения достигается при комплексном применении различных методов и дидактических средств.

5.1. Использование технических средств и вычислительной техники При подготовке выступлений и реферата студент может использовать в числе прочих и электронные источники информации. Рекомендуется представление письменных работ на электронных носителях. При работе с компьютером студент должен продемонстрировать свое владение применяемой техникой и требуемым программным обеспечением.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов по дисциплине «История музыкальной культуры».

Основным оценочным средством текущего контроля успеваемости является рейтинг-контроль. Форма итоговой аттестации – экзамен.

–  –  –

1. Установите соответствие между жанровыми группами и названиями жанров, расположите в правильном порядке (например, 1-в, 2-в, 3-а и т.д.):

1) песни, хоры a capella (без сопровождения)

2) соната, трио, квартет, квинтет, рапсодия, скерцо, ноктюрн, прелюдия, этюд, экспромт, вальс, мазурка, полонез и т. д.

3) опера, балет, оперетта, мюзикл, музыкальная комедия, музыка к драматическому спектаклю

4) кантата, оратория, месса, реквием, страсти (пассионы)

5) симфония, увертюра, концерт, симфоническая поэма, сюита, фантазия

6) романс, песня, баллада, дуэт, ария, вокализ, вокальный цикл и т. д.

а) инструментальные; б) вокальные; в) вокально-инструментальные; г) театральные.

2. История музыки как наука сложилась …

1) в эпоху античности; 2) в эпоху Возрождения; 3) в XVIII веке; 4) в XIX веке.

3. Большую роль в становлении новой науки сыграли открытия…

1) Платона; 2) Сократа (в частности, его диалектика); 3) Г.Ф. Гегеля; 4) И. Канта.

4. В Древней Греции соотносили гармонию музыки с гармонией небесных сфер, а также связывали музыку с математикой (математически вычисляли интервалы, ходы, лады, длину струны, точку золотого сечения) …

1) пифагорейцы; 2) софисты; 3) неоплатоники; 4) стоики.

5. Идеи об этическом воздействии музыки и даже о ее связи с государственной политикой выдвигаются …

1) в IX в. до н.э. (представлены в гомеровском эпосе); 2) в V веке до н.э.

(Домоном Афинским); 3) в III в. (императором Диоклетианом); 4) на рубеже VIVII вв. (папой Григорием I).

6. Вывод о том, что «...музыка способна оказать известное воздействие на этическую сторону души; и раз музыка обладает такими свойствами, то, очевидно, она должна быть включена в число предметов воспитания молодежи», – принадлежит:

1) Домону Афинскому; 2) Сократу; 3) Платону; 2) Аристотелю;

7. Гидравлос (предшественник современного органа) был изобретен…

1) в Александрии (Египет) в период Нового царства (ок. 1500 г. до н.э.); 2) в Афинах в V в.до н.э.; 3) в Александрии в III в. до н. э.; 4) в Древнем Риме, в III в.

8. В VII-VI вв. пение под аулос (тип двойного гобоя) называлось:

1) аулодия; 2) аулистика; 3) аулет; 4) носила одноименное с инструментом название («аулос»).

9. Среди поэтических жанров VI в. до н.э. большую популярность приобретают…

1) элегии и гимны; 2) свадебные песни и так называемые «сколии» (застольные песни); 3) эпиникии (песни в честь победителей на состязаниях) и партении (культовые песнопения); 4) верно все.

10. Великим веком древнегреческой трагедии стал…

1) XI в. до н.э.; 2) VI в. до н.э.; 3) V век до н. э.; 4) III в. до н.э.

11. Значение Рима для культуры средневековья было в значительной мере подорвано...

1) со времени Лаодикейского собора (364 г.); 2) с падением Западной Римской империи (476 г.); 3) со времени вступления на папский престол папы Григория I (590-604 гг.); 4) с расцветом городов в Западной Европе (XII-XIII вв.)

12. Специалисты полагают, что в приемах псалмодирования, в богато украшенной мелодике аллилуй, а также в исполнительских традициях христианского пения (антифон, респонсорий) сказывается влияние…

1) древнегреческой традиции; 2) древнеримской традиции; 3) образцов восточной музыки (древнеиудейской, сирийской, египетской, армянской); 4) верно все.

13. У ранних христиан в пении участвовала(-ли)…

1) вся община; 2) только певцы-профессионалы; 3) певцы, специально приглашенные для исполнения церковных произведений на латыни из Рима.

14. Создание в начале VII в. свода канонизированных напевов (антифонария) приписывается…

1) епископу Амвросию (отсюда название: «амвросианское пение»); 2) папе Григорию I (вошедшие в него одноголосные напевы получили название григорианского хорала); 3) Франциску Ассизскому.

15. Огромный спектакль на глобальный сюжет, постановка которого порой растягивалась порой на несколько лет, в котором участвовал весь город, а сценой для которого была, обычно, центральная площадь – это:

1) миракль; 2) средневековая мистерия; 3) моралите.

16. Название жанра – «фарс», – происходит от слова:

1) «farouch» - дикий; 2) «far-out» – передовой, нетрадиционный, свободный от предрассудков; 3) «farce» - фарш, начинка.

17. Инструментарий бродячих народных музыкантов средневековья был представлен:

1) различными духовыми (трубы, рога, свирели, флейты Пана, волынка); 2) арфой и кротой; 3) различными разновидностями смычковых (в их числе – предки будущей скрипки: ребаб, виела, фидель); 4) верно все.

18. Странствующие школяры, беглые монахи, деклассированные неудачники из мелкого духовенства, т.е. люди, безусловно, грамотные, но утратившие устойчивое положение в обществе, появляются в рядах бродячих актеров и музыкантов в XI-XII веках и получают название:

1) менестрели и шпильманы; 2) ваганты и голиарды; 3) трубадуры и труверы; 4) верно все.

19. Цеховые объединения народных музыкантов и актеров по аналогии с ремесленными цехами – с целью защиты своих прав, определения места в обществе, передачи профессиональных традиций ученикам, – образуются в различных городах Европы…

1) с IX-X вв.; 2) с XI-XII вв.; 3) с конца XIII в.; 4) с XIV-XV вв.

20. Первый расцвет светской музыкально-поэтической лирики, связанный поначалу с культурой средневекового рыцарства, с его деятельностью, вкусами, кругом интересов, наступил в XII веке…

1) в Шампани; 2) в Бургундии; 3) в Гаскони; 4) в Провансе.

21. «Ars nova» в истории итальянского музыкального искусства (период от 20-х до 80-х гг. XIV в.) связан с именем…

1) Франческо Ландини; 2) Гийома Дюфаи; 3) Йоханнеса Окегема; 4) Якоба Обрехта.

22. Среди лучших хоровых капелл Западной Европы XVI в. наиболее многочисленной (от 50 до 63 певцов) была…

1) Папская капелла в Риме, 2) соборная капелла в Камбре; 3) соборная капелла в Антверпене; 4) капелла французского короля.

23. Нотопечатание, облегчившее распространение музыки, способствовавшее более широкому обмену опытом между композиторами разных стран, было изобретено в Европе …

1) в 20-е гг. XIV в.; 2) в 40-е гг. XV в.; 3) в первые годы XVI в.; 4) в 90-е гг. XVI в.

24. Представитель музыкальной культуры Ренессанса, продолжатель дела многих поколений нидерландских мастеров, композитор, блестяще владевший полифонической техникой, связанный работой с двором французского короля, принявший на закате жизни духовный сан, автор 20 месс (уже при жизни вышли 3 книги его месс), мотетов и других духовных сочинений – это:

1) Й. Окегем; 2) Я. Обрехт; 3) Клеман Жанекен; 4) Ж. Депре.

25. Одаренный и яркий композитор, особенно успешно проявивший себя в крупных песенных композициях картинно-изобразительного характера, автор популярных, многократно переиздававшихся в разных странах песен «Война», «Охота», «Пение птиц», «Жаворонок», «Крики Парижа» - это:

1) Й. Окегем; 2) Я. Обрехт; 3) К. Жанекен; 4) Ж. Депре.

26. В итальянской музыкальной культуре XVI в. мадригал культивировался:

1) в церковных кругах; 2) в простонародной среде; 3) в характерной для Возрождения среде знатоков и просвещенных любителей музыки, в музыкальнопоэтических содружествах, академиях.

27. Выдающийся представитель искусства мейстерзанга периода его расцвета (XVI в.) – это…

1) Вальтер фон дер Фогельвейде; 2) Нидгарт фон Рювенталь, 3) Генрих Фрауэнлоб; 4) Ханс Сакс; 5) Освальд фон Волькенштейн.

28. Слава «спасителя церковной музыки» закрепилась после Тридентского собора за …

1) Ж. Депре; 2) Палестриной; 3) О. Лассо.

29. Ему были подвластны как глубокая, скорбно-трагическая образность, так и бурное веселье; его колоритная личность послужила одним из прототипов образа Колы Брюньона в повести Ромена Роллана; композитор универсального дарования, написавший 58 месс, более 700 мотетов, десятки мадригалов, французских chansons, немецких lied, – это…

1) Ж. Депре; 2) Палестрина; 3) О. Лассо.

30. Крупнейшей органной школой Европы XVI в. стала…

1) немецкая органная школа; 2) итальянская органная школа; 3) французская школа; 4) английская школа.

Вопросы ко II рейтинг-контролю:

1. Главным событием в истории музыкального искусства XVII в. стало:

1) создание оперы; 2) окончательное оформление жанра оратории; 3) создание самостоятельных инструментальных жанров, свободных от непосредственного подчинения слову; 4) верно все.

2. Прототипом и идеалом для нового музыкально-драматического жанра, оперы, явилась …

1) древнегреческая трагедия; 2) средневековая литургическая драма; 3) средневековая мистерия; 4) католическая месса; 5) мадригальная комедия.

3. Первой «драмой на музыке» (оперой), поставленной в 1598 г., была… 1) «Эвридика» на текст Ринуччини, музыка Каччини; 2) «Дафна» на текст Ринуччини, музыка Пери; 3) «Представление о Душе и Теле» Эмилио Кавальери;

4) «Святой Алексей» С. Ланди.

4. Название «опера» (вместо прежнего «dramma per musica») утвердилось…

1) во Флоренции; 2) в Риме; 3) в Венеции; 4) в Неаполе.

5. По-итальянски «опера» – значит … 1) «произведение, труд, дело»; 2) «игра, представление; 3) «серьезный, ученый»

(жанр); 4) «отдых, забава».

6. Слово «либретто» (от «libro» – «книга»), сначала для обозначения текстов опер, а затем и для литературной канвы, стало употребляться…

1) во Флоренции; 2) в Венеции; 3) в Риме; 4) в Неаполе.

7. «Ораториями» назывались…

1) сборники богослужебных текстов; 2) помещения для молитв или трапезные в монастырях; 3) хоровые капеллы при монастырях; 4) традиционные воскресные проповеди.

8. Первые консерватории, появившиеся в Неаполе, поначалу были…

1) специальными учебными заведениями, готовившими музыкантовисполнителей и композиторов; 2) любительскими хоровыми объединениями; 3) цеховыми объединениями скрипичных мастеров; 4) приютами для сирот и подкидышей.

9. Родина «лирической трагедии» как особой разновидности оперного жанра – …

1) Италия; 2) Франция; 3) Германия; 4) Англия.

10. Крупнейшей в Европе скрипичной школой, выдвинувшей в XVII в. целую плеяду композиторов-скрипачей, а также исполнителей-виртуозов, стала…

1) итальянская; 2) французская; 3) немецкая; 4) английская.

11. Ведущее положение в развитии музыкального искусства XVIII века занимала творческая школа…

1)Германии; 2) Италии; 3) Франции; 4) всех названных стран.

12. Уже в детские годы И.С. Бах под руководством брата, Иоганна Кристофа, также музыканта, овладел игрой …

1) на скрипке; 2) на клавесине; 3) на органе; 4) на всех перечисленных инструментах.

13. Получение почетного титула композитора придворной капеллы, создание наиболее значительных вокально-инструментальных произведений (Магнификат, «Страсти по Иоанну», «Страсти по Матфею», Месса си минор, Рождественская оратория) приходится на…

1) Веймарский период творчества И.С. Баха (1708-1717 гг.); 2) Кётенский период творчества И.С. Баха (1717-1723 гг.); 3) Лейпцигский период творчества И.С. Баха (1723-1750 гг.).

14. В последнее десятилетие активной композиторской деятельности центральным жанром творчества Г.Ф. Генделя стала …

1) опера; 2) оратория; 3) кантата; 4) песня.

15. Венская классическая школа достигает зрелости к … 1) 1730-м годам; 2) 1750-м годам; 3) 1780-м годам; 4) 1800-м годам.

16. Первая симфония Гайдна была создана …

1) в 1749 году; 2) в 1759 году; 3) в 1769 году; 4) в 1779 году.

17. Автор ораторий «Сотворение мира» и «Времена года» - …

1) И.С. Бах; 2) Г.Ф. Гендель; 3) Й. Гайдн; 4) В.А. Моцарт.

18. Отцу - скрипачу и композитору, прекрасному разностороннему музыканту, высокообразованному человеку, вдумчивому и наблюдательному педагогу, обязан успешным началом своей творческой карьеры…

1) И.С. Бах; 2) Й. Гайдн; 3) В.А. Моцарт; 4) Л.В. Бетховен.

19. Впервые в истории жанра симфонии вводит в финале одной из своих симфоний хор…

1) Й. Гайдн; 2) В.А. Моцарт; 3) Л.В. Бетховен.

20. В 8 лет написал свою первую симфонию, в 11 – первую оперу, в 14 лет был награжден орденом Золотой шпоры и избран членом Болонской филармонической академии...

1) Й. Гайдн; 2) В.А. Моцарт; 3) Л.В. Бетховен.

21. Термин «романтизм» происходит от французского слова (romantisme), означающего… 1) «сказочность, увлекательность, мечтательность»; 2) «хрупкость, ранимость»; 3) «порывистость, необузданность, страстность»; 4) верно все.

22. «Штюрмерами» называли…

1) всех романтиков; 2) представителей движения «Буря и натиск»; 3) ранних немецких романтиков, представителей йенского кружка; 4) композиторовромантиков – Р. Шумана, Н. Паганини и др.

23. Начальный этап музыкального романтизма представлен творчеством…

1) Ф. Шопена, Р. Шумана, Ф.Мендельсона, Г. Берлиоза; 2) Ф. Шуберта, Э.Т.А.

Гофмана, К.М. Вебера, Н. Паганини; 3) Ф. Листа, Р. Вагнера, Дж. Верди; 4) И.

Брамса, А. Брукнера, X. Вольфа, Р.Вагнера.

24. На русской почве романтические тенденции были представлены в творчестве...

1) К.А. Кавоса, А.А. Алябьева, А.Н. Верстовского; 2) П. И. Чайковского, А. Н.

Скрябина; 3) С. В. Рахманинова, Н. К. Метнера; 4) верно все.

25. Для романтического искусства (в том числе, музыкального) характерно…

1) раскрытие индивидуального мира личности, выдвижение психологически усложнённого лирического героя, отмеченного чертами раздвоенности; 2) способность видеть в трагическом и комическом, в возвышенном и буффонном поэзию жизни; 3) светлое, гармоническое, «солнечное» мироощущение; 4) верно все.

26. В своих произведениях романтики любили обращаться к …

1) сказочной, фантастической образности; 2) к народному творчеству; 3) к образам природы; 4) верно все.

27. На позднем своём этапе романтизм породил новое направление (течение) в музыкальном искусстве. Это…

1) веризм; 2) импрессионизм; 3) экспрессионизм; 4) верно все.

28. Обладал кроме музыкального таланта еще и литературно-поэтическим, уже в юношеские годы был автором множества стихотворений, трех драм и двух романов, организатором литературного кружка для изучения отечественной литературы…

1) Ф. Шуберт; 2) Ф. Шопен; 3) Р. Шуман; 4) Ф.Мендельсон

29. Его музыка носила глубоко национальный характер, тема родины, ностальгические мотивы были главными в творчестве прожившего большую часть жизни за границей (в Париже)…

1) Ф. Шуберта; 2) Ф. Шопена; 3) Р. Шумана; 4) Ф.Мендельсона

30. Один из самых выдающихся оперных драматургов-реалистов в мировом музыкальном искусстве, автор популярнейших опер «Риголетто», «Трубадур», «Травиата», «Аида» и др. – …

1) Дж. Россини; 2) В. Беллини; 3) Дж. Верди; 4) Р. Вагнер.

–  –  –

1. Музыка древних славян – это, в первую очередь:

1) песни календарного цикла; 2) семейно-бытовые песни; 3) игра на музыкальных инструментах, пляски и театрализованные действия; 4) верно все.

2. Древнерусский героический песенный эпос достигает своего расцвета…

1) к VIII-IX вв.; 2) к X-XI вв.; 3) к XIV-XV вв.; 4) к XVIII в. (к эпохе петровских преобразований.

3. Русские летописи свидетельствуют, что певческие школы на Руси существовали уже в …

1) X-XI вв.; 2) XII-XIII вв. 3) XIV-XV вв.

4. Жанр исторической песни, которая в отличие от былин или «старин», хранивших память о героическом народном прошлом, непосредственно откликалась на события современности («Как царь Иван Казань-город брал», «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», «Думы Степана Разина») сложился …

1) к XIV-XV вв.; 2) в XVI в.; 3) в XVII в. 4) к XVIII в.

5. В начале XVI в. в Москве был(а) создан(а) располагавшая(ший) не только талантливыми музыкантами, певцами, сочинителями музыки, вышедшими из среды скоморохов, но и отличными музыкальными мастерами…

1) Государева потешная палата; 2) особый Скомороший приказ; 3) Скоморошья слобода, куда впредь приказано было селиться скоморохам.

6. Расцвет лирической народной песни как особого жанра, обладающего своими стилистическими признаками, наступает …

1) в XIV-XV вв.; 2) в XVI-XVII вв.; 3) в XVIII в.; 4) в XIX в.

7. Новый стиль хорового многоголосия – партесное пение, которое утвердилось в России во второй половине XVII в. первоначально сложилось…

1) в Польше; 2) в Германии; 3) в Белоруссии; 4) на Украине.

8. Переход к пятилинейной квадратной (киевской) нотации, затем к современному нотному письму произошел …

1) в I половине XVII в.; 2) во II половине XVII в.; 3) в I половине XVIII в.; 2) во II половине XIX в.

9. Начиная с конца 70-х гг. XVIII в. на русской почве …

1) развивается опера; 2) появляются сложные жанры инструментальной музыки;

3) большого размаха достигает хоровое искусство; 4) верно все.

10. Ранняя русская опера (завоевавшая особую популярность к последней трети XVIII столетия) по жанру чаще всего зачастую приближалась к …

1) опере-сериа («серьезной» опере); 2) лирической трагедии; 3) бытовой комедии с музыкальными номерами песенного характера; 4) верно все.

11. Расцвет русского музыкального романтизма связан с именами…

1) А.А. Алябьева и А.Н. Верстовского; 2) С.И. Давыдова и С.А. Дегтярева; 3) Д.Н.

Кашина и А.Д, Жилина; 4) А.Н. Титова и К.А. Кавоса.

12. Ведущее положение в ряду русских оперных композиторов вплоть до появления опер М.И. Глинки занимал…

1) А.Н. Титов («Ям, или Почтовая станция», «Девичник, или Филаткина свадьба»); 2) К.А. Кавос («Иван Сусанин»); 3) Д.Н. Кашин («Наталья, боярская дочь», «Сельский праздник»); 4) А.Н. Верстовский («Аскольдова могила»).

13. В отечественной музыке «глинкинской эпохой» (связанной с творчеством великого русского композитора, основоположника национальной школы, М.И. Глинки) по праву считается…

1) начало XIX в.; 2) вторая треть XIX в.; 3) 60-70-е гг. XIX в.; 4) последняя четверть XIX в.

14. Опера М.И. Глинки, посвященная подвигу костромского крестьянина

И.Сусанина в годы русско-польской интервенции, поначалу носила название:

1) «Вот каковы русские»; 2) «Минин и Пожарский»; 3) «Жизнь за царя»; 4) «Иван Сусанин».

15. Оперы М.И. Глинки открыли классический период в русской опере и положили начало ее основному (основным) направлению (направлениям):

1) народной музыкальной драме; 2) опере-сказке; 3) опере-былине; 4) верно все.

16. Впервые воплотил в музыке тему социального неравенства, создал жанр народно-бытовой психологической музыкальной драмы, обогатил жанры вокальной лирики драматическими и сатирико-комическими песнями…

1) М.И. Глинка; 2) А.С. Даргомыжский; 3) А.Г. Рубинштейн; 4) М.А. Балакирев.

17. В конце XIX века усовершенствовал балалайку, создал ряд ее разновидностей и организовал в 1888 г. первый оркестр русских народных инструментов …

1) И.Е. Хандошкин; 2) И.Ф. Яблочкин; 3) С.И. Налимов; 4) В.В. Андреев.

18. В 1870 г. музыкант-рожечник Н.В. Кондратьев создал ансамбль («хор») рожечников, состоявший из пастухов …

1) Ивановской губернии; 2) Владимирской губернии; 3) Московской губернии; 4) Тамбовской губернии.

19. Первая в России консерватория, основанная по инициативе А.Г. Рубинштейна в 1862 г. – это …

1) Петербургская консерватория; 2) Московская консерватория;

3) Нижегородская консерватория; 4) Саратовская консерватория.

20. Деятелями «Балакиревского кружка» («Могучей кучки») были:

1) М. Балакирев, Ц. Кюи, А. Бородин; 2) М. Мусорский, Н. Римский-Корсаков;

3) П. Чайковский и А. Глазунов; 4) верно все; 5) верно 1) и 2).

21. Автор оперы «Князь Игорь»:

1) А. П. Бородин; 2) М. И. Глинка; 3) М. А. Балакирев; 4) М. П. Мусоргский; 5) П.

И. Чайковский.

22. Автор опер «Хованщина» и «Борис Годунов»:

1) М.А. Балакирев; 2) М.П. Мусоргский; 3) Н.А. Римский-Корсаков; 4) А.П.

Бородин.

23. С миром народной сказки (см. оперы: «Снегурочка», «Садко», «Кащей Бессмертный», «Золотой петушок») было тесно связано оперное творчество…

1) Н.А. Римского-Корсакова; 2) А.П. Бородина; 3) М.П. Мусоргского; 4) П.И.

Чайковского.

24. Русская классическая симфония сформировалась в последней трети XIX в. в творчестве…

1) А.Г. Рубинштейна и М.А. Балакирева; 2) М.П. Мусорского и Н.А. РимскогоКорсакова; 3) П.И. Чайковского и А.П. Бородина;

25. На рубеже XIX-XX вв. был ярким новатором в области средств музыкальной выразительности и жанров, вводил в оркестр необычные тембровые краски (в том числе, использовал хор и орган), в качестве особого приема выразительности планировал создавать специальное освещение зала, и даже ввел с этой целью в партитуру особую строку для «светового клавира»…

1) С.В. Рахманинов; 2) А.К. Глазунов; 3) А.Н. Скрябин; 4) Н.К. Метнер.

26. Название оперного направления, возникшего в начале 90-х гг. XIX в. – веризм,

– происходит …

1) от имени итальянского оперного композитора – Дж. Верди (композиторыверисты – его последователи); 2) от итальянского vero – «истинный, правдивый»;

3) от лат. versus – «против»; 4) от английского verge – «граничить», «быть на грани».

27. Для музыкального импрессионизма наиболее характерно:

1) стремление к изображению реальной жизни «как она есть», без вымысла, интерес к судьбам простых людей; 2) легендарно-мистическая тематика; 3) интерес к пейзажу, любование колористическими деталями, утонченная техника чистых красок; 4) предельно заостренные эмоции, стремление показать изнутри душевную жизнь, потрясенную уродствами и дисгармонией окружающей действительности; 5) верно все.

28. К авангардистским направлениям в музыкальном искусстве послевоенных лет относится…

1) конкретная музыка, пуантилизм; 2) сонорика, алеаторика; 3) электронная и компьютерная музыка; 4) верно все.

29. В годы советской власти музыка была включена в программу единой трудовой школы, на равных началах со всеми другими предметами; была выдвинута задача просвещения трудящихся, приобщения их к основам музыкальной культуры…

1) постановлением Наркомпроса от 25 ноября 1918 г. 2) постановления ЦК ВКП (б) от 24 апреля 1932 г. «О перестройке литературно-художественных организаций»; 3) в 1932 г. (наряду с созданием Союза композиторов СССР).

30. Произведение, вошедшее в мировую оперную классику, поставленное на протяжении 1934-1936 гг. во многих отечественных и зарубежных театрах, в 1936 г. по личному указанию И.В. Сталина резко раскритикованное как «формалистическое»; лишь в 1962 г. его постановка была возобновлена в новой авторской редакции – речь идет об опере… 1) «Семен Котко» С.С. Прокофьева; 2) «Тихий Дон» И.И. Дзержинского; 3) «Леди Макбет Мценского уезда» («Катерина Измайлова») Д.Д. Шостаковича; 4) «Кола Брюньон» Д.Б. Кабалевского.

31. В развитии советской симфонической музыки основополагающим было творчество…

1) Н.Я. Мясковского; 2) С.С. Прокофьева; 3) Д.Д. Шостаковича; 4) верно все.

32. Редакционные статьи газеты «Правда» («Сумбур вместо музыки» и «Балетная фальшь»), вышедшие в январе-феврале 1936 г. были направлены против композитора…

1) Н.Я. Мясковского; 2) С.С. Прокофьева; 3) Д.Д. Шостаковича;

4) Д.Б. Кабалевского.

33. Произведение, написанное Д.Д. Шостаковичем на стихи Ф. Гарсии Лорки;

прототипом для его создания, по собственному признанию композитора, послужили «Песни и пляски смерти» М.П. Мусоргского, – это:

1) оратория «Песнь о лесах»; 2) сатирическая кантата «Раек»; 3) кантата «Над Родиной нашей солнце сияет»; 4) Четырнадцатая симфония Шостаковича.

34. Среди экспериментов, новаций Р.К. Щедрина – … 1) «внедрение» приемов народного пения в академические жанры; 2) использование традиций древнего знаменного распева и колокольных звонов; 3) создание особого типа вокально-инструментального произведения (концерт для поэта в сопровождении женского голоса, хора и оркестра «Поэтория» на стихи А.А. Вознесенского); 4) верно все.

35. К настоящему времени в России работают около… 1) 25 музыкальных театров; 2) 50 музыкальных театров; 3) 75 музыкальных театров; 4) 100 музыкальных театров.

Самостоятельная работа студента по дисциплине «История музыкальной культуры» включает в себя подготовку к практическим занятиям, в выполнении практических заданий (сдаются в письменном виде), а также написании докладов с последующим представлением их на семинарских занятиях.

Примерные вопросы к экзамену

1. Музыка как вид искусства, ее специфические черты. Средства музыкальной выразительности.

2. Музыка как язык. Музыка как модель эмоций. Музыка как отражение идей эпохи. Восприятие музыкального произведения.

3. Музыкальные жанры, жанровые группы.

4. История музыки как наука.

5. Первые свидетельства из истории музыки. Музыка в древнем Египте.

6. Музыка в системе искусств античности. Место музыки в общественной и частной жизни древних греков.

7. Музыкально-теоретические воззрения греков. Музыка и математика.

8. Музыкальное искусство в общей системе образования и воспитания в эпоху античности. Музыкальные жанры античности.

9. Инструментарий в античную эпоху.

10. Древнегреческая трагедия и ее значение для дальнейших судеб музыкального искусства.

11. Западноевропейская музыкальная культура средних веков: генетическая связь с античностью и новые тенденции.

12. Церковная музыка средневековья. Григорианский хорал. Складывание мессы. Развитие многоголосия. Мотет. Певческие школы при монастырях.

13. Средневековые города как важные центры культуры. Расцвет светской вокально-поэтической лирики. Развитие инструментария в эпоху средневековья.

14. Музыкальная культура Возрождения. Новые явления в музыкальной культуре XIV-XVI веков. Секуляризация культуры в эпоху Возрождения.

Рождение и развитие национальных школ.

15. Нидерландская полифоническая школа. Гийом Дюфаи, Йоханнес Окегем, Якоб Обрехт, основные жанры их творчества. Значение наследия Палестрины, О. Лассо.

16. Расцвет французской музыкальной культуры в XVI в. Французская полифоническая песня. Личность и творческое наследие Клемана Жанекена.

17. Светские вокальные жанры в Италии. Творчество Карло Джезуальдо ди Венозы. Мадригальная комедия. Палестрина – крупнейший художник итальянского Возрождения.

18. Немецкое музыкальное искусство эпохи Возрождения, его связь с движением Реформации. Мейстерзанг. Ханс Сакс. Инструментальные жанры в эпоху Возрождения.

19. Итальянское искусство рубежа века. Деятельность XVI-XVII флорентийской камераты. Происхождение оперы.

20. Оратория и другие духовные вокальные жанры. Их генезис.

Взаимодействие кантаты и оратории с оперным жанром.

21. Инструментальная музыка XVII в.: органная (Я.П. Свелинк, Дж.

Фрескобальди, Г. Бём, Г. Пахельбель, Д. Букстехуде), клавирная (У. Бёрд, Д.

Булл, Г. Пёрселл, Л. Куперен). Инструментальные ансамбли. Рождение жанра концерта (А. Корелли, А. Вивальди).

22. Западноевропейская музыкальная культура XVIII века. Творчество И.С.

Баха.

23. Западноевропейская музыкальная культура XVIII века. Творчество Г.Ф.

Генделя.

24. Западноевропейская музыкальная культура XVIII века. Венский классицизм.

25. Итальянская опера: историческое значение, пути развития. Опера seria и опера-buffa. Становление немецкой оперы. Французская опера.

26. Венская классическая школа. Творческий путь Й. Гайдна. Эволюция сонатно-симфонического цикла в творчестве Гайдна.

27. В.А. Моцарт. Развитие жанра симфонии. Зрелый симфонизм Моцарта.

28. В.А. Моцарт. Оперное творчество: его жанровые истоки, типы драматургии.

Синтезирующая роль искусства Моцарта для XVIII века.

29. Людвиг ван Бетховен. Значение творчества Бетховена.

30. Романтизм в музыке. «Романтический герой». Новые жанры на музыкальной авансцене.

31. Романтизм в музыке. Новый характер симфонизма в XIX веке.

«Психологизация» симфонизма. Симфонии Ф. Шуберта, Ф. Мендельсона,

32. Творчество Р. Шумана, немецкого композитора-романтика, критика, дирижера, педагога, музыкального писателя.

33. Рождение национальных школ: польской, венгерской, финской, чешской.

Творчество Ф. Шопена.

34. Рождение национальных школ: польской, венгерской, финской, чешской.

Творчество Ф. Листа.

35. Творческое наследие Джузеппе Верди.

36. Оперная реформа Р. Вагнера.

37. Древнейшие пласты отечественной музыкальной культуры. Музыка в языческих обрядах древних славян. Календарные и семейно-обрядовые песни.

38. Скоморошество на Руси. Инструментарий.

39. Воздействие принятия Русью христианства на развитие ее музыкальной культуры. Становление церковной музыки. Знаменный распев.

40. Реформы Петра I и утверждение в России новых форм музыкальной жизни.

41. Формирование национальной композиторской школы (последняя треть XVIII в.). Ранняя русская опера. Жанр хорового концерта (Березовский, Бортнянский). Развитие инструментальных жанров (Бортнянский, Хандошкин).

42. Творчество М.И. Глинки как принципиально новый этап в развитии русской музыки. Оперы М.И. Глинки.

43. Творчество А.С. Даргомыжского. Его опера «Русалка»: рождение нового жанра, народно-бытовой психологической музыкальной драмы. «Каменный гость».

44. Русская музыкальная культура II половины XIX века. Творческое объединение музыкантов «Могучая кучка».

45. Опера как центральный жанр музыки XIX века.

46. Рождение русской классической симфонии. Жанр симфонии в творчестве А.П. Бородина, П.И. Чайковского.

47. Русская музыкальная культура рубежа XIX-XX веков.

48. Проблема синтеза искусств в эстетике русского символизма. Творчество композитора-символиста А.Н. Скрябина.

49. Концертная жизнь на рубеже столетий. Ф.И. Шаляпин, А.В. Нежданова, Л.В. Собинов, И.В. Ершов. Л.С. Ауэр, И.В. Гржимали, А.А. Брандуков, А.В.

Вержбилович.

50. Русская музыка после 1917 года. Новые тенденции в искусстве.

51. Творчество С.С. Прокофьева, Творчество Д.Д. Шостаковича.

52. Пути развития западноевропейского искусства на рубеже XIX-XX столетий.

Новые художественные течения.

53. Музыкальный импрессионизм, художественные и литературные влияния и «точки пересечения». Творчество К. Дебюсси.

54. Экспрессионизм в изобразительном искусстве, литературе, театре и музыке (А. Шёнберг, А. Берг, А. Веберн) Австрии и Германии, его творческие принципы.

55. Неоромантизм, неофольклоризм, неоклассицизм в музыке, их идейные истоки, эстетическая платформа.

56. Крупнейшие композиторы Европы и США II половины XX века.

7.Учебно-методическое и информационное обеспечение курса

А) Список обязательной литературы к курсу «История музыкальной культуры»:

1) Зубарева Л.А. Власенко Л.Н. История развития музыки: учебное пособие.

Третье издание. – Белгород: ПОЛИТЕРА, 2008.

2) История русской музыки: учебник. – М.: Музыка, 2009.

3) Кульбижеков В.Н. Рациональные основания музыкального творчества:

Механизмы мысленного эксперимента в классической западноевропейской музыке Нового времени. – М: Либроком, 2012

4) Никеева И.А., Фаттахова Л.Р. История музыки: Учебное пособие (для студентов немузыкальных специальностей факультета культуры и искусств). – Омск: Омск. гос. ун-т, 2007.

5) Савенко С.И. История русской музыки ХХ столетия: от Скрябина до Шнитке. – М.: Музыка, 2008.

Б) Список дополнительной литературы к курсу «История музыкальнойкультуры»:

1) Аверьянова, О.И. Русская музыка второй половины XX века: Р. Щедрин. Э.

Денисов. А. Шнитке: Биографии [Текст] : Книга для чтения / О.И. Аверьянова. М. : РОСМЭН, 2004. - 140 с. - (Стили, композиторы, эпохи). - Библиогр. в конце книги. - ISBN 5-353-00531-7.

2) Античная музыкальная эстетика (под ред. А.Ф. Лосева). – М., 1960.

3) Античное музыкальное мышление. – Л., 1986.

4) Асафьев Б.Ф. Об опере. – Л., 1985.

5) Бражников М.В. Древнерусская теория музыки. – Л., 1972.

6) Галацкая, В.С. Музыкальная литература зарубежных стран: Учебное пособие для музыкальных училищ. Вып. 1 / В.С. Галацкая. - М. : Музыка, 2002.

- 350 с. : нот. - ISBN 5-7140-0693-3.

7) Гозенпуд А.А. Рихард Вагнер и русская культура. – Л., 1990.

8) Друскин М. Пассионы и мессы И.С. Баха. – Л., 1976.

9) История зарубежной музыки, т. 1-5. – М.: Музыка. 1985.

10) Камаев, Арсен Фаритович. Народное музыкальное творчество : учебное пособие для вузов / А. Ф. Камаев, Т. Ю. Камаева.— Москва : Академия, 2005.— 304 c. : ил., ноты.— (Высшее профессиональное образование, Педагогические специальности). — На тит. л. изд-во указано на лат. яз. — Библиогр.: с. 276.— ISBN 5-7695-1718-2.

11) Каратыгин В.Г. Новейшие течения в русской музыке // Каратыгин В.Г.

Избр. статьи. – Л.: Музыка, 1965.

12) Композиторы. Век ХХ: Краткие биографические сведения о композиторах и их высказывания о музыке. – СПб.: Союз художников, 2001

13) Конен В.Д. Театр и симфония. – М., 1975.

14) Конен В.Д. Этюды о зарубежной музыке. – М., 1975.

15) Левая Т.Н. Русская музыка начала XX века в художественном контексте эпохи. – М., 1991.

16) Ливанова, Т.Н. История западноевропейской музыки до 1789 года: В 2 кн.

Изд. 2-е, перераб. Кн. 1: От античности к XVIII веку / Т.Н. Ливанова. - М.:

Музыка, 1986. - 696 с.

17) Ливанова, Т.Н. История западноевропейской музыки до 1789 года: В 2 кн.

Изд. 2-е, перераб. Кн. 2: От Баха к Моцарту / Т.Н. Ливанова. - М.: Музыка, 1986. - 622 с.

18) Лосев А.Ф. Музыка как предмет логики. – М.:, Изд. авт., 1927.

19) Мазаев А.И. Проблема синтеза искусств в эстетике русского символизма. – М., 1992.

20) Махов А. Ранний романтизм в поисках музыки. – М., 1992.

21) Метнер Э.К. (Вольфинг). Модернизм и музыка. – М., 1912.

22) Музыка : Большой энциклопедический словарь / Гл.ред.Г.В.Келдыш. - 2-е изд. ; Репринт 1990г. - М. : Большая Российская энциклопедия, 1998. - 672с. :

ил. - (Большие энциклопедические словари). - ISBN 5-85270-254-4

23) Музыкальная литература зарубежных стран [Текст] : Учебное пособие для музыкальных училищ и общих курсов музыкальных вузов. Вып. 7 / Сост. И.

Гивенталь, Л. Щукина, Б. Ионин. - М. : Музыка, 2000. - 448с. - ISBN 5-7140Музыкальная эстетика западноевропейского средневековья и Возрождения. – М., 1966.

25) Музыкальная эстетика Западной Европы XVII-XVIII вв. – М., 1971.

26) Назарова, В.Т. Музыка 20 века [Текст] : Конспект лекционного курса / В.Т Назарова. - СПб. : Университет культуры и искусств, 2001. – 164 с.

27) Никитина, Л. Д. История русской музыки: популярные лекции : для студ.

высш. и сред. пед. учеб. заведений / Л. Д. Никитина. - М.: ACADEMIA, 1999. с. : ил. - (Педагогическое образование). - Библиогр.: с. 271-272. - ISBN 5Поспелова Н И. Скрябин и символизм. – М, 1989.

29) Протопопов В. История полифонии в ее важнейших явлениях.

Западноевропейская классика XVIII – XIX веков. – М., 1965.

30) Протопопов В. Очерки из истории инструментальных форм XVI – начала XIX века. – М., 1979.

31) Рапацкая, Л. А. История русской музыки от древней Руси до "серебряного века" : учеб. для студ. пед. вузов, обуч. по спец. "Музыкальное образование" / Л. А. Рапацкая. - М. : Владос, 2001. - 384 с. : ил. - (Учебник для вузов). - Указ.

имен: с. 380-384. - Библиогр.: с. 378-379. - ISBN 5-691-00534-0

32) Роллан Р. Музыкально-историческое наследие, т. 1-5. – М., 1986-87.

33) Русская музыкальная литература, вып. 1-4. – Л, 1985.

34) Хохловкина А. Западноевропейская опера. Конец XVIII – первая половина XIX века. Очерки. – М., 1962.

В) Интернет-ресурсы

1. История музыки - http://istoriyamuziki.narod.ru/

2. Словарь музыкальных терминов - http://muzyka.net.ru

3. Почувствуй классическую музыку - http://www.olofmp3.ru4

5. Музыкальная энциклопедия и словарь - http://www.music-dic.ru/

6. Музыкальные инструменты - история создания и описания – http://www.muzyr.ru/

7. Электронная библиотека, посвящённая академической музыке http://musstudent.ru/

8. Классическая музыка в mp3 - http://classic.chubrik.ru/

9. Классическая музыка - http://www.kmus.ru/

10. История развития музыки – http://www.kodges.ru/72314-istoriya-razvitiyamuzyki.html

11. Литература по истории и теории музыки - http://www.musicfancy.net/ru/musictheory

12.Музыка в каталогах и рейтингах - http://www.nauki-online.ru/muzyka-vkatalogakh/

13.Музыкальное образование - http://www.nauki-online.ru/muzykalnoe-obrazovanie/

14.Средневековая музыка - http://medmus.ru/index/0-4

15.Методцентры, методические и педагогические материалы. Классическая музыка – http://www.classicalmusiclinks.ru/cncat_jump.php?7044

16.Классическая музыка - http://classic.hotmail.ru/

17. Библиотека"Fort/Da". Музыкальные книги отсканированные...

http://yanko.lib.ru/books/music/honeggers_book_ru.htm

18.Mp3-архив (классика) - http://www.mp3complete.net/debussy.htm

19.Классическая музыка - http://list.wwjd.ru/dir/creativity/music/classical/

20. Православная церковная музыка и пение http://list.wwjd.ru/dir/creativity/music/orthodox/

21.Инструментальная музыка - http://list.wwjd.ru/dir/creativity/music/instrumental/

22. Вокальная музыка - http://list.wwjd.ru/dir/creativity/music/vocal/

23.Московский музыкальный вестник - http://www.mmv.ru/

24.История музыки - http://www.muzzal.ru/istoriya_muz.htm

25.Музыкальные жанры - http://www.muzzal.ru/zhanri.htm

26.Музыкальные инструменты - http://www.muzzal.ru/muz_instrumenti.htm

27. Никеева И.А. Фаттахова Л.Р. История музыки. Учебное пособие. http://www.alleng.ru/d/art/muz007.htm

28.Горбачева Е.Г. Популярная история музыки http://www.alleng.ru/d/art/muz001.htm

29.Газарян С.С. В мире музыкальных инструментов http://www.alleng.ru/d/art/muz002.htm

30. Чулаки М. Инструменты симфонического оркестра http://www.alleng.ru/d/art/muz013.htm

31. Русская музыкальная литература - http://www.alleng.ru/d/art/muz008.htm

32. Серия «Великие композиторы» - http://www.alleng.ru/d/art/muz017.htm

8.Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Широко используются мультимедийные средства, имеются комплект музыкальных иллюстраций и кинофильмы.




Похожие работы:

«УДК 027.7:094-021.131 Описан социальный проект по созданию полнотекстовой БД коллекции редких книг краеведческой направленности, хранящихся в научной библиотеке университета. Ключевые слова: библиотеки вузов, библиотечные и музейные коллекции, электронные библиотеки, редкие...»

«Ford escort orion 90 97 руководство по ремонту и 25-03-2016 1 Немноголюдно не разыгрывающиеся повторы могут расплюснуть кроме концентрирования, но случается, что нейтронная намагничивала. Антиисторически уравновешенная монархия это останкинская б...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ТЮМЕНИ "Детская школа искусств им. В.В. Знаменского" (МАУ ДО "ДШИ им. В.В. Знаменского") ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ ИЗ...»

«Бабушкин А.В. Москва, 2007 год РОССИЯНИН – ЗНАЧИТ ИНТЕРНАЦИОНАЛИСТ Мы живем в стране, в которой рядом друг с другом проживает более 160 разных народов. Разных по численности, разных по своей исторической судьбе, разных по своим традициям и обычаям, разных по языку и внешнос...»

«Педагогика УДК 3.304 Патриотическое воспитание молодежи и движение исторической реконструкции в современной России М. А. Славко Российская академия народного хозяйства и государственной службы, Выборгский филиал, Санкт-Петербург Аннтотация Одним из интереснейших явлений нашего времени стали разнообразные д...»

«Темы дипломных работ Библеистика 1. Методы изучения Священного Писания: исагогика, экзегетика и герменевтика 2. Богодухновенность Библии, ее значение в сотериологическом, литургическом,...»

«Основные правила для родителей воспитанников дошкольного отделения Винокурова3А. Старайтесь уделить значительное количество времени подготовке ребенка к поступлению в детский сад: оттачивайте необходимые навыки самообслуживания, безопасности жизнедеятельности, построения коммуникации, работы по...»

«Александр Башибузук Страна Арманьяк. Рутьер Серия "Страна Арманьяк", книга 2 Серия "Фантастическая История" Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=11621755 Стран...»

«ИСТОРИЯ (КАНАДСКИЙ СКЛАД) Показано 1 333 (всего 333 позиций) История еврейского народа CDN$ 9.96 Книга рава Моше Ойербаха Толдот Ам Исраэль популярный учебник еврейской истории в школах Израиля Как и подавляющее большинство подобных изданий, она начинает с вое повествование с разрушения Первого Иерус алимс кого Храма...»

«Географія та туризм УДК 658.1:339, 138 Цвирко М.Ф. РАЗВИТИЕ МАРКЕТИНГОВОЙ СЛУЖБЫ НА КРУПНЕЙШИХ ПРЕДПРИЯТИЯХ ПЕРЕРАБАТЫВАЮЩЕЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ ГОРОДА СЛУЦКА МИНСКОЙ ОБЛАСТИ Случчина – край с богатой историей, своеобразной культурой, развитой экономикой. Район – крупнейший производитель сельскохозяйстве...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО "Алтайский государственный университет" УТВЕРЖДАЮ декан исторического факультета Демчик Е.В. "_" 2010 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине "Музейный дизайн" для специальности 031502.65 "Музеология" факультет исторический кафедра...»

«В.Н.Земсков. Рождение второй эмиграции (1944-1952) // Социологические исследования. 1991, #4. С.3-24 1991 г. ЗЕМСКОВ Виктор Николаевич кандидат исторических наук, старший научный сотрудник Института истории СССР АН СССР. В нашем журнале опубликовал статьи Спецпоселенцы (1990, #11) и Массовое освобожд...»

«Министерство культуры АРК КРУ "Бахчисарайский историко-культурный заповедник" Институт археологии НАНУ Крымский филиал Института востоковедения НАНУ им. А.Крымского Таврический Национальный университет им. В. И. Вернадского I БАХЧИСАРАЙСКИЕ НАУЧНЫЕ ЧТЕНИЯ ПАМЯТИ Е. В. ВЕЙМАРНА г....»

«Черток Михаил Давидович РУССКАЯ ВОЕННАЯ МУЗЫКА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА.РАЗВИТИЕ ВОЕННО-МУЗЫКАНТСКОЙ СЛУЖБЫ Специальность 17.00.09 – теория и история искусства Диссертация на соискание ученой степени кандидата искусствоведения Научный руководитель – доктор искусствоведе...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИ...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.