WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

«Рецензия на дополнительную предпрофессиональную общеобразовательную программу в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор» предметной области ПО.02. «Теория и ...»

Рецензия на дополнительную предпрофессиональную

общеобразовательную программу в области музыкального искусства

«Музыкальный фольклор» предметной области ПО.02. «Теория и история

музыки» по учебному предмету ПО.02.УП.01 «Сольфеджио» срок

обучения 8 лет; разработчик программы - к.п.н., преподаватель МБОУ

ДШИ №5 города Хабаровска Захарченко В.С.

В соответствии с новыми федеральными государственными

образовательными стандартами одной из задач сольфеджио является

формирование у наиболее одарённых детей устойчивой мотивации к дальнейшему музыкальному профессиональному обучению. Настоящая программа служит выполнению указанной во введении задаче на всех этапах обучения.

В программе представлен тематический план 8 - летнего курса. По сравнению с 7- (5) летней программой, здесь существенно расширены темы, нацеленные именно на предпрофессиональное обучение. Особое внимание уделяется формообразующим средствам гармонии, развитию гармонического слуха детей. Уже с 1-го класса предлагаются задания по подбору аккомпанемента; в дальнейшем такая работа существенно усложняется, вводятся различные элементы фактуры, анализируется гармоническая логика построения.

Помимо интонационно-слуховых упражнений, пения музыкальных примеров различной степени сложности, автор программы предлагает систематическую работу по формированию и развитию метроритмических навыков. Развитие чувства метроритма крайне необходимо каждому музыканту, - межпредметная связь сольфеджио и специальной дисциплины очевидна.



Программа выполнена на высоком профессиональном уровне и может быть рекомендована к изданию и работе в курсе сольфеджио в ДМШ и ДШИ.

В качестве пожелания можно предложить автору указать формы самостоятельной работы обучающихся.

Рецензия на дополнительную предпрофессиональную общеобразовательную программу в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор» предметной области ПО. 02. «Теория и история музыки», по учебному предмету ПО. 02. УП. 01 «Сольфеджио» сроком обучения 8 лет; разработчик программы - к.п.н., преподаватель МБОУ ДШИ №5 города Хабаровска Захарченко В. С.

Переход отечественного музыкального образования на новые федеральные государственные стандарты существенно меняет организацию учебного процесса в музыкальных школах и школах искусств.

Предпрофессиональное образование ставит перед преподавателями и обучающимися более сложные и ответственные задачи. Любая специальная и музыкально-теоретическая дисциплина должна быть обеспечена логически обоснованной программой. Программа по сольфеджио, представленная Захарченко В.С., содержит все необходимые аспекты обучения. Во введении обоснованы: цель, задачи курса, формы работы, виды аттестации; указан общий объём курса и максимальная учебная нагрузка (аудиторные, внеаудиторные часы, контрольные уроки).

В основной части программы представлены:

тематический план 8 - летнего курса обучения, краткое содержание курса, примерные требования к промежуточной и итоговой аттестации. Список учебной и учебно-методической литературы охватывает самые разнообразные издания прошлых лет и настоящего времени (5 последних лет). Музыкальное приложение дополняет методический материал.

Тематический план и краткое содержание курса соответствует новым требованиям Федерального государственного стандарта.

В качестве пожеланий можно предложить автору более подробное описание форм работы на уроках сольфеджио, - последнее могло быть оформлено в виде методических рекомендаций.

Программа выполнена на высоком профессиональном уровне и может Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств № 5 г. Хабаровска»

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор»

Предметная область ПО.02. «Теория и история музыки»

–  –  –

2013 г.

Разработчик: Захарченко Валерия Сергеевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и истории музыки и инструментального исполнительства Хабаровского института искусств и культуры

Рецензент:

Засуха Ю.И., кандидат педагогических наук, профессор кафедры теории и истории музыки и инструментального исполнительства Хабаровского государственного института искусств и культуры

Рецензент:

Лескова Т. В., кандидат искусствоведения, доцент кафедры теории и истории музыки и инструментального исполнительства Хабаровского государственного института искусств и культуры Содержание Введение …………………………………………………………………..4

1.Тематический план……………………………………………………...6

2. Содержание курса……………………………………………………...19

3. Аттестация обучающихся

3.1.Примерные требования к промежуточной аттестации…………….44

3.2.Примерные требования к итоговой аттестации…………………….47

4. Список рекомендуемой литературы…………………………………..50

5. Приложение (музыкальные примеры)………………………………...53

–  –  –

В нашей стране сложилась устойчивая система образования в сфере культуры и искусства. Многолетняя практика ведущих отечественных педагогов позволила воспитать множество поколений талантливых художников, хореографов, балетмейстеров, музыкантов-исполнителей и композиторов. Однако социально-экономические преобразования, демографические и духовно-нравственные проблемы общества диктуют необходимость пересмотра как школьных, так и профессиональных учебных программ (колледж – вуз). В соответствии с Федеральным законом №145-Ф3 от 17 июня 2011 года детские школы искусств получили новый правовой статус предпрофессиональных учреждений. Дополнительные общеобразовательные программы должны охватывать все дисциплины, изучаемые в школе.

Сольфеджио является одной из важнейших дисциплин в области предпрофессиональной подготовки обучающихся музыкальных отделений школ искусств. Цель курса заключается в приобщении детей к музыкальному искусству, развитии их творческих способностей и приобретении ими начальных профессиональных навыков.

Задачи курса сольфеджио определяются целью и состоят в формировании и развитии:

1. звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, интонационно-слуховых навыков, позволяющих воспринимать лучшие образцы классической и современной музыки с точки зрения формы, логики музыкального развития, основных средств выразительности

2. устойчивых музыкально-теоретических знаний в области специальной профессиональной терминологии

3. художественного вкуса

4. навыков сочинения и импровизации

5. навыков восприятия современной музыки

6. устойчивой и осознанной мотивации наиболее одарнных детей к дальнейшему профессиональному обучению в сфере музыкального искусства.

Основными формами работы в курсе сольфеджио являются: интонирование, слуховой анализ, диктант, подбор по слуху, подбор простейшего аккомпанемента; формирование и развитие творческих навыков обучающихся. Особое внимание следует обратить на музыкальные произведения, используемые на уроках. Необходимо обеспечить межпредметную связь с курсами музыкальной литературы и народного творчества. В младших классах должен присутствовать краткий анализ жанровых, музыкально-выразительных особенностей интонируемых произведений. В 5-8 классах следует включить в программу интонационнослуховое освоение лучших произведений (фрагментов) русской и западноевропейской музыки классико-романтической и современной эпох.

На любом этапе обучения необходимо обращение к лучшим образцам народной песни, изучение закономерностей подголосочной полифонии. Курс сольфеджио на отделении народного хорового искусства так же, как и на фортепианном отделении, должен включать работу по подбору аккомпанемента к заданной мелодии. Последнее необходимо для формирования и развития гармонического слуха обучающихся. Исполнение аккомпанемента возможно на любом музыкальном инструменте. Вариант работы: пение мелодии под аккомпанемент педагога, - аккорды в таком случае подобраны либо проанализированы обучающимся.

Объм курса.

Общий объм учебных часов при 8-летнем курсе обучения составляет 641,5; из них аудиторных (мелкогрупповых) – 378,5, на самостоятельную (внеаудиторную) работу обучающихся отводится 263 часа. Распределение по годам обучения: в 1-м классе – 32 учебные недели, по 1 часу в неделю; во 2 – 8 классах – 33 учебные недели, по 1,5 часа в неделю.





Цель и виды аттестации.

Цель аттестации заключается в проверке соответствия теоретических знаний и практических навыков обучающихся программным требованиям.

Учебным планом предусмотрено 3 вида аттестации: текущая, промежуточная и итоговая. Текущая аттестация осуществляется на уроке; основная форма – контрольные уроки в конце каждой четверти и учебного года.

Промежуточная аттестация – экзамен – предусмотрена в 6 классе, итоговая в 8 классе.

–  –  –

Раздел I. Изучение и интонационно-слуховое освоение мажорных и минорных тональностей.

Развитие метроритмических навыков.

1.1. Параллельные и одноименные тональности. 4 2 Параллельно-переменный лад. Затакт (повторение).

–  –  –

Раздел II. Изучение и интонационно-слуховое освоение интервалов и аккордов. Развитие метроритмических навыков.

2.1. Консонанс. Диссонанс. Повторение интервалов от 3 2 примы до октавы (ступеневая величина). Интервалы м2, б2, м3, б3 в изучаемых тональностях и от звука.

2.2. Интервалы ч4, ч5. Скачки в мелодии на кварту и 3 2 квинту (повторение, закрепление). Ритм восьмая и две шестнадцатых (две шестнадцатых и восьмая) в размерах 2/4, 3/4, 4/4.

–  –  –

3.1. Цезура. Мотив. Фраза. Предложение (повторение). 4 5 Период. 2-голосие имитационного склада. Каноны.

3.2. Сочетание различных ритмических рисунков в 5,5 3 1 размерах 2/4, 3/4, 4/4. Повторение учебного материала.

–  –  –

Раздел I. Диатоническая система мажора и минора. Несложные виды хроматизма и альтерации. Развитие метроритмических навыков.

Буквенная система обозначения музыкальных 6 1.1.

звуков и тональностей. Повторение изученного материала.

–  –  –

Раздел I. Диатоническая система мажора и минора.

Несложные виды хроматизма и альтерации. Развитие метроритмических навыков.

1.1. Интонационно-слуховые упражнения в мажорных и 8 4 минорных тональностях до 5-ти ключевых знаков.

Метроритмические сложности в простых и сложных размерах (4/4, 6/8).

–  –  –

2.3. Размеры 5/4 и 7/4. Пение многоголосных (2-3-4- 4 3 голосных) музыкальных примеров с развитыми подголосками в смешанных размерах. Особенности инструментальной и вокальной группировки. Распевы.

–  –  –

1.3. Квинтовый круг диезных и бемольных тональностей. 6 6 Диатонические интервалы, аккорды; отклонения и модуляции в тональностях до 7-ми ключевых знаков.

–  –  –

2.1. Различные виды группировки в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 4 3 3/8, 6/8, 6/4, 3/2, 5/4, 7/4 (повторение). Размеры 4/8, 5/8, 9/8, 12/8.

–  –  –

Раздел III. Отклонения и модуляции в тональности 1-й степени родства. Хроматическая гамма.

3.1. Отклонение и модуляция в тональность III ступени лада 4 2 из мажора.

–  –  –

Раздел IV. Интонационно-слуховое освоение русского и западноевропейского музыкального искусства 2-й половины XVIII – 1-й пол.XIX вв.

–  –  –

тональностях до 7 ключевых знаков.

1.3. Основное и произвольное деление длительностей нот. 2 3 1 Гемиола в 3-дольном метре. Элементы полиритмии.

–  –  –

2. Содержание курса.

1 класс.

I четверть.

Раздел 1. Формирование первоначальных интонационно-слуховых навыков и теоретических понятий учащихся.

Интонации примы, секунды и терции. Простейшие 1.1.

метроритмические упражнения. Музыкальная грамота. Подбор по слуху попевок.

Формирование унисона. Интонирование ступеней мажорного и минорного звукорядов в пределах ч5: V-III; III –V; I -III; поступенного движения от I к V (V–I) ступеней с использованием ручных знаков и слогов. Интонирование попевок (народные песни, прибаутки). Простейшее 2-голосие гетерофонного склада; 2-голосие с выдержанным нижним тоном – со словами, слогами.

Распев гласных. Понятие акцента (сильной доли) метра. Метроритмические упражнения с участием четвертных и восьмых длительностей.

Интонационные диктанты с использованием попевок. Музыкальная грамота:

скрипичный ключ, правописание и изучение нот 1-й и 2-й октав, длительности (четвертные, восьмые) и др.

Лад. Тональность. Мажор. Минор.1.2.

Понятия устоя – неустоя. Досочинение заданных мотивов. Интонирование мажорных и минорных попевок в пределах ч5 (одноименные, параллельные лады). Подбор по слуху фрагментов знакомых мелодий, простейший анализ их интонационной структуры (мажор, минор, направление мелодического развития и т.д.). Дальнейшее изучение музыкальной грамоты: басовый ключ, восьмые и четвертные паузы и др. Диктанты.

Интервалы примы, октавы. Гамма. Знаки альтерации. Четвертная1.3. пауза.

Построение и интонационно-слуховое освоение интервалов примы и октавы.

Работа с карточками, рисунками. Интонирование гамм мажора и минора с ручными знаками от любых звуков в восходящем и нисходящем движениях.

Слуховой анализ: «пропущенные ступени», «лесенки», «качели». Устные диктанты. Фрагментарная запись знакомых попевок. Дальнейшее изучение музыкальной грамоты. Бемоль, диез, бекар. Метроритмические и интонационные упражнения, музыкальные примеры, включающие четвертные паузы.

II четверть. Раздел II. Изучение мажорных тональностей (натуральные лады), интервалов. Развитие метроритмических навыков. Элементы музыкального синтаксиса.

2.1. Интервал секунды. Тон. Полутон. Восьмая пауза.

Построение и интонационно-слуховое освоение интервала секунды. Большая и малая секунды. Работа с карточками, рисунками. Исполнение и фрагментарная запись попевок, включающих интонации тона, полутона.

Диктанты. Чтение с листа коротких фраз и предложений с предварительным кратким анализом. Метроритмические и интонационные упражнения, музыкальные примеры, включающие восьмые паузы.

2.2. Строение мажорной гаммы. Тональность До мажор (алгоритм).

Элементы музыкального синтаксиса. Цезура. Мотив. Фраза.

Предложение. Период.

Интонационно-слуховое освоение мажорной гаммы (пение с ручными знаками, ритмослогами). Гамма До мажор: построение и пение устойчивых ступеней, неустойчивых с разрешением, вводных тонов, опевания I, III, V ступеней, тонического трезвучия. Прослушивание и краткий анализ элементов музыкального синтаксиса: цезур, мотивов, фраз, предложений.

Понятие периода. Диктанты.

2.3. Размер 2/4. Половинная длительность.

Освоение дирижрской схемы размера 2/4. Ритмические варианты мажорных гамм. Попевки в размере 2/4; сочинение фраз и предложений. Группировка.

Устные диктанты: «эхо», «эстафета». Письменные метроритмические диктанты. Чтение с листа.

2.3. Интервал терции.

Построение и интонационно-слуховое освоение интервала терции. Малая и большая терции. Исполнение попевок, включающих интонации терции.

Устные и письменные диктанты, слуховой анализ с использованием различных регистров фортепиано, тембров деревянных духовых инструментов, скрипки. Образно-цветовая окраска интервалов примы, октавы, секунды, терции. Творческие задания: досочинение фразы, предложения.

III четверть.

2.5. Интервал кварты. Скачки в мелодии на ч4 вверх и вниз;

поступенное движение в пределах кварты. Тетрахорд.

Построение, интонирование, определение на слух ч4 вверх и вниз.

Интонирование кварты, верхнего и нижнего тетрахордов в мажоре: I – IV вверх, IV – I вниз; I – V вниз, V – I вверх скачком и в поступенном движении.

Исполнение попевок с участием ч4. Образно-слуховая окраска интервала кварты. Использование различных регистров фортепиано, тембров деревянно-духовых инструментов, виолончели, валторны. Устные и письменные диктанты. Чтение с листа.

2.6. Тональность Соль мажор (алгоритм). Затакт.

Построение и пение гаммы Соль мажор; в тональности Соль мажор – Т35, устойчивых, неустойчивых ступеней с разрешениями; опевание I,III,V.

Интонирование попевок по нотам, со словами в тональности Соль мажор.

Диктанты. Метроритм: ознакомление с понятие «затакт». Запись мелодий с использованием затакта. Метроритмические и интонационные упражнения.

2.7. Интервал квинты. Скачки и поступенное движение в пределах ч5.

Простейший аккомпанемент. Транспонирование фраз, мотивов, предложений. Секвенции.

Построение, интонирование, определение на слух интервала ч5 вверх и вниз.

Интонирование попевок, включающих поступенное движение в пределах квинты, скачков на ч5 от любой ступени мажорной гаммы. Образнослуховая окраска интервала квинты; использование тембров скрипки, валторны, деревянных духовых инструментов. Диктанты. Чтение с листа.

Творческие задания: сочинение «вопросов», «ответов» с участием ч4 и ч5.

Исполнение мелодий с аккомпанементом: выдержанная квинта в басу;

квинты от I, IV, V ступеней лада. Транспонирование фраз, мотивов, предложений. Секвенции.

2.8. Размер 3/4. Половинная длительность с точкой.

Ознакомление с размером 3/4. Жанровые особенности вальса. Группировка, метроритмические и интонационные упражнения в размере 3/4, с участием половинной с точкой. Диктанты.

2.9. Ритм 4 шестнадцатых в размерах 2/4, 3/4.

Ознакомление с ритмической группой из 4-х шестнадцатых. Интонирование упражнений с использованием ритмослогов; стихи и попевки из детского фольклора. Метроритмические варианты гамм. Диктанты. Чтение с листа.

Повторение изучаемых интервалов и тональностей. Слуховой анализ.

2.10. Тональность Фа мажор.

Построение и пение гаммы Фа мажор. Интонационно-слуховая работа по алгоритму: построение и пение T35, вводных ступеней, неустойчивых ступеней с разрешениями, опеваний I, III, V. Диктанты. Слуховой анализ.

Чтение с листа.

Раздел III. Изучение минорных тональностей (натуральные лады), интервалов. Развитие метроритмических навыков.

3.1. Строение минорной гаммы. Тональность ля минор (алгоритм).

Построение и интонирование минорных гамм от различных звуков: ручные знаки, слоги, ноты. 1-2-х - голосные распевки в натуральном миноре.

Тональность ля минор: запись, интонирование по алгоритму. Диктант.

Слуховой анализ. Чтение с листа.

3.2. Тональности ми минор, ре минор.

Ми минор и ре минор: запись, интонационно-слуховые упражнения (алгоритм). Диктанты. Транспонирование в минорные тональности. Чтение с листа. Подбор и запись в басовом ключе несложного аккомпанемента.

3.3. Интервалы сексты и септимы (первоначальное ознакомление).

Размер 4/4. Целая длительность.

Построение и слуховой анализ интервалов сексты и септимы. Интонирование попевок с использованием м6, б6, м7. Образно-слуховая окраска сексты и септимы. Использование различных регистров фортепиано, тембров оркестровых инструментов. 2-голосие гетерофонного склада с использованием терцовой и секстовой вторы. Ознакомление с размером 4/4, целой длительностью, половинной и целой паузами: метроритмические упражнения, попевки. Диктанты. Чтение с листа. Транспонирование несложных мелодий: устно – без названия нот, письменно – на интервалы секунды и терции.

2 класс.

I четверть.

Раздел I. Изучение и интонационно-слуховое освоение мажорных и минорных тональностей. Развитие метроритмических навыков.

Параллельные и одноименные тональности. Параллельнопеременный лад. Повторение: затакт.

Понятия параллельных, одноименных тональностей; параллельнопеременного лада. Интонирование мелодий в переменном ладу. 2-голосие подголосочного склада. Несложные каноны. Диктанты. Слуховой анализ.

Чтение с листа. Творческие задания: досочинение мелодии с использованием параллельного, одноименного ладов; сочинение несложного подголоска.

Метроритмические упражнения с использованием затакта.

Три вида минора.1.2.

Ознакомление с натуральным, гармоническим и мелодическим видами минора. Построение и пение гамм 3-х видов минора в тональностях ля минор, ми минор, ре минор. Пение ступеней, тетрахордов. Диктанты. Чтение с листа. Транспонирование мелодий в натуральном, гармоническом и мелодическом видах минора.

Тональность Ре мажор.1.3.

Построение и пение гаммы Ре мажор. В тональности Ре мажор - работа по алгоритму: устойчивые ступени, Т35, разрешение неустойчивых, опевание I, III, V. Построение и пение м2 и б2; м3 и б3 с соответствующими разрешениями. Диктанты. Слуховой анализ изучаемых интервалов, гамм натурального мажора и 3-х видов минора.

Тональность си минор.1.4.

Построение и пение 3-х видов гаммы си минор. Натуральный и гармонический минор: работа по алгоритму. Интервалы м2, б2, м3, б3 в натуральном и гармоническом миноре: построение, разрешение неустойчивых, пение. Диктант. Чтение с листа.

Ритмическая группа четверть с точкой и восьмая в размерах 2/4, 1.5.

3/4, 4/4.

Ознакомление с ритмической группой четверть с точкой и восьмая.

Метроритмические и интонационные упражнения в изучаемых размерах и тональностях с использованием ритмослогов, тактирования, дирижирования.

Диктанты. Чтение с листа. Подбор по слуху мелодий, включающих изучаемую ритмическую группу.

II четверть. Раздел II. Изучение и интонационно-слуховое освоение интервалов, аккордов. Развитие метроритмических навыков.

2.1. Консонанс и диссонанс. Повторение интервалов от примы до октавы.

Построение и пение интервалов от примы до октавы. Понятия консонанса и диссонанса. Слуховой анализ. Образно-смысловая характеристика каждого интервала. Построение и пение м2, б2, м3, б3 в изучаемых тональностях и от звука. Игровые формы работы: «сочини сказку», «эстафета», «лишний интервал».

2.2. Интервалы кварты и квинты. Ритм восьмая и две шестнадцатых вразмере 2/4, 3/4, 4/4.

Скачки в мелодии на кварту и квинту (повторение, закрепление). Построение и пение ч4, ч5 от звука вверх и вниз, в изучаемых тональностях с соответствующими разрешениями неустойчивых ступеней. Слуховой анализ.

Диктант. Чтение с листа. Ритм восьмая и две шестнадцатых (две шестнадцатых и восьмая) в размерах 2/4, 3/4, 4/4: метроритмические упражнения, группировка. Жанровые особенности польки.

Метроритмические диктанты.

2.3. Аккорды T, S, D в тональностях натурального мажора, натурального и гармонического минора. Гомофонно-гармонический склад.

Построение и пение трезвучий главных ступеней лада в изучаемых тональностях. Анализ и интонирование музыкальных примеров, включающих движение по звукам трезвучий I IV V ступеней. Понятие гомофонно-гармонического склада. Подбор аккомпанемента к заданной мелодии с участием T, S, D. Творческие задания: сочинение мелодий на основе данного аккомпанемента T, S, D. Диктанты. Слуховой анализ. Чтение с листа. Транспонирование.

III четверть.

2.4. 4 вида трезвучий.

Построение и пение малого, большого, уменьшнного и увеличенного трезвучий от звука. Образно-смысловая окраска 4-х видов трезвучий.

Использование различных регистров фортепиано, тембров оркестровых инструментов. Слуховой анализ. Построение и пение трезвучий главных и побочных ступеней лада в изучаемых тональностях. Подбор аккомпанемента с участием аккордов T, S, D, III и VI ступеней лада. Диктант. Чтение с листа.

2.5. Несложные виды вокальной группировки. 2-голосие подголосочногосклада.

Ознакомление обучающихся с особенностями вокальной группировки.

Интонирование народных мелодий с распевами гласных. Выдержанные и залигованные ноты. Интонирование музыкальных примеров гетерофонного склада. Подбор терцовой и секстовой вторы. Унисон. Интонирование музыкальных примеров с более развитым подголоском.

Темы 2.6.

и 2.7. построены по принципу алгоритма. В тональностях Сибемоль мажор и соль минор, помимо построения и пения гамм, устойчивых и неустойчивых ступеней лада, м2, б2, м3, б3, ч4, ч5 (с разрешениями), необходимо построить и интонировать трезвучия главных ступеней лада.

Закрепление указанных тональностей: пение музыкальных примеров, диктанты, слуховой анализ.

2.8. Интервальные и гармонические последовательности в изучаемых тональностях. Секвенции.

Построение и интонирование интервальных последовательностей в натуральном мажоре и гармоническом миноре с разрешением неустойчивых ступеней. Слуховой анализ. Диатонические секвенции. Анализ 2-голосных примеров из народной и классической музыки. Построение и интонирование гармонических последовательностей с участием аккордов T, S, D, трезвучий побочных ступеней лада. Диктанты, включающие диатонические секвенции, поступенное движение, скачки на ч4, ч5, ходы по звукам трезвучий T, S, D.

Чтение с листа.

IV четверть. Раздел III. Элементы музыкального синтаксиса. Развитие метроритмических навыков.

3.1. Цезура. Мотив. Фраза. Предложение (повторение). Период.

Анализ 1-2-х голосных музыкальных примеров с точки зрения:

1. Повторности и контраста.

2. Мотивов, фраз, предложений.

Определение периода. Период повторного строения. Закрепление: пение музыкальных примеров в форме периода. «Тестовые» диктанты. Построение и пение секвенций, включающих мотивы и фразы знакомых произведений.

Чтение с листа. Определение на слух цезур, мотивов, фраз, предложений.

Транспонирование.

3.2. Сочетание различных ритмических рисунков в размерах 2/4, 3/4, 4/4.

Повторение изученного материала.

Письменные и устные упражнения по определению размера, группировке длительностей. Распевки, секвенции, включающие затактовые построения, ритмические рисунки: четверть с точкой и восьмая; восьмая и две шестнадцатых (две шестнадцатых и восьмая); 4 шестнадцатых; несложные виды залигованных нот. Устные метроритмические диктанты «эстафеты».

Письменные диктанты, построенные на основе сочетания различных ритмических рисунков. Построение и пение метроритмических партитур, канонов. Повторение изученного материала: пение гамм, секвенций, интервалов, аккордов в тональностях мажора и минора; 2-голосия подголосочного и имитационного складов. Слуховой анализ изучаемых элементов.

3 класс.

Iчетверть. Раздел I. Изучение и интонационно-слуховое освоение тональностей, интервалов, аккордов. Развитие метроритмических навыков.

Консонансы и диссонансы (повторение). Интервальные и 1.1.

гармонические последовательности в тональностях до 2-х ключевых знаков.

Образно-смысловая окраска интервалов от примы до октавы. Построение и пение интервальных последовательностей в мажорных и минорных тональностях с разрешениями неустойчивых ступеней лада. Слуховой анализ. Построение и пение гармонических последовательностей с участием трезвучий главных и побочных ступеней лада. Фактурные варианты аккомпанемента в гомофонно-гармоническом складе. Диктанты. Чтение с листа.

Темы 1.2. и 1.3. построены по принципу алгоритма. Закрепление:

интонационно-слуховые упражнения, 1-2-х голосные примеры, определение ступеней натурального Ля мажора, натурального, гармонического, мелодического фа-диез минора; построение и пение интервальных и гармонических последовательностей. Слуховой анализ. Диктанты. Чтение с листа.

Размер 3/8.1.4.

Ознакомление обучающихся с размером 3/8. Группировка; различные ритмические рисунки в указанном размере. Тактирование. Дирижирование.

Интонационно-слуховые упражнения. Сочинение и исполнение ритмических партитур и канонов. Метроритмические и интонационные диктанты в размере 3/8. Чтение с листа.

II четверть.

–  –  –

Скачки в мелодии на сексту: определение на слух, исполнение мотивов, фраз, секвенций. Секстовые вторы в 2-голосии гетерофонного склада. Образносмысловая окраска сексты: использование различных регистров фортепиано, тембров флейты, скрипки, виолончели. «Золотой ход» валторн. Построение и пение м6 и б6 от звука и в тональностях мажора и минора. Диктанты.

Слуховой анализ. Чтение с листа. Подбор по слуху знакомых мелодий, включающих м6 и б6.

Интервалы м7 и б7.1.6.

Скачки в мелодии на м7 от V ступени лада: построение, разрешение, пение.

Образно-смысловая окраска м7 и б7. Построение и пение м7 и б7 от звука.

Слуховой анализ. Пение 1-2-хголосных примеров, включающих интонацию м7. Секвенцирование. Диктанты. Чтение с листа. Транспонирование.

Обращения интервалов.

1.7.

Ознакомление обучающихся с правилами обращений интервалов.

Письменные работы по обращению интервалов от звука и в тональности.

Пение интервальных последовательностей, включающих обращения.

Слуховой анализ. Диктанты.

III четверть.

Обращения тонического трезвучия.

1.8.

Понятия: «обращение трезвучия», «секстаккорд», «квартсекстаккод».

Распевки, включающих мелодическое движение по звукам трезвучий, секстаккордов, квартсекстаккордов. Построение и пение обращений Т35 в тональностях мажора и минора. Построение и пение гармонических последовательностей с участием трезвучий главных ступеней лада, Т6, Т46.

Слуховой анализ. Диктанты, включающие мелодические ходы по звукам изучаемых аккордов. Элементы гармонического анализа. Чтение с листа.

Транспонирование. Досочинение мелодий. Подбор аккомпанемента с участием T, T6, T46, S, D.

Пунктированный ритм в размерах 2/4, 3/4, 4/4.1.9.

Ознакомление обучающихся с пунктированным ритмом. Метроритмические и интонационные упражнения, ритмослоги. Группировка в размерах 2/4, 3/4, 4/4. Сочетание различных ритмических сложностей в указанных размерах.

Метроритмические особенности марша, вальса, польки, мазурки. Элементы жанровых вариаций. Построение и исполнение метроритмических партитур, канонов. Метроритмические и интонационные диктанты, включающие пунктированный ритм. Чтение с листа. Транспонирование.

1.10. Лига. Legato. Залигованные ноты.

Исполнительские и ритмические особенности лиги. Исполнение музыкальных примеров c сочетанием штрихов legato, non legato, staccato.

Распевки, метроритмические и интонационные упражнения, музыкальные произведения с залигованными нотами. Диктанты.

Темы 1.11 и 1.

12 построены по принципу алгоритма. В тональностях Мибемоль мажор и до минор, помимо гамм, устойчивых и неустойчивых ступеней лада, необходимо построить и петь Т6 и Т46.

Закрепление:

построение и пение интервальных и гармонических последовательностей в тональностях Ми-бемоль мажор натуральный, до минор натуральный, гармонический. Распевки, музыкальные примеры, диктанты, включающие элементы натурального Ми-бемоль мажора, натурального, гармонического и мелодического до минора. Транспонирование знакомых мелодий в Мибемоль мажор и до минор. Подбор по слуху. Чтение с листа. Слуховой анализ. Досочинение мелодий в изучаемых тональностях.

IV четверть. Раздел II. Интонационно-слуховое освоение более сложных видов многоголосия. Различные виды ритмических рисунков.

2-голосие с развитым подголоском. Распевы. Несложные виды 2.1.

гармонического 3-голосия.

Интонирование 2-голосных распевок и музыкальных примеров с развитым подголоском. Распевы. Сочинение подголоска к заданной мелодии. Ознакомление учащихся с 3-голосием гармонического склада.

Исполнение фрагментов кантов. Слуховой анализ на определение количества голосов (использование аккордов терцовой и нетерцовой структур). Чтение с листа.

Триоль. 2.2.

Ознакомление обучающихся с триолью. Метроритмические и интонационные упражнения, диктанты, включающие триоли; сочетание триолей с другими ритмическими группами. Повторение изученного материала: интонационно-слуховые упражнения в тональностях мажора и минора до 3-х ключевых знаков, диктанты, чтение с листа, транспонирование, подбор по слуху, аккомпанемент.

4 класс.

I четверть. Раздел I. Изучение и интонационно-слуховое освоение тональностей, интервалов, аккордов. Развитие метроритмических навыков.

Повторение изученного материала. Тональности натурального 1.1.

мажора, натурального, гармонического, мелодического минора до 3-х ключевых знаков. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.

Построение, пение, слуховой анализ интервалов, аккордов в тональностях до 3-х ключевых знаков. Распевки, включающие поступенное и скачкообразное движение; пение тетрахордов натурального мажора и 3-х видов минора. 2голосие подголосочного и имитационного склада (каноны). Диктанты, слуховой анализ. Запись по памяти знакомых мелодий. Метроритмические упражнения в размерах 2/4, 3/4, 4/4. Сочетание различных ритмических трудностей. Чтение с листа. Различные виды аккомпанемента в гомофонногармонических примерах.

Темы 1.2 и 1.

3 построены по принципу алгоритма.

Закрепление: построение и пение в тональностях Ми мажор и до-диез минор попевок, секвенций, интервалов, аккордов. Диктанты. Слуховой анализ.

Чтение с листа. Досочинение мелодий.

1.4. Внутритактовая синкопа.

Ознакомление обучающихся с понятием «синкопа». Метроритмические и интонационные упражнения, включающие внутритактовые синкопы в размерах 2/4, 3/4, 4/4. Построение метроритмических партитур и секвенций.

Исполнение 1-2-х голосных музыкальных примеров с синкопами. Диктанты.

Чтение с листа. Слуховой анализ.

II четверть.

Темы 1.5 и 1.

6 построены по принципу алгоритма. Закрепление тональностей Ля-бемоль мажор и фа минор: построение и пение попевок, секвенций, интервалов, аккордов. 1-2-х голосные примеры в натуральном Ля-бемоль мажоре, натуральном, гармоническом и мелодическом фа миноре.

Диктанты. Чтение с листа. Подбор аккомпанемента.

Обращения трезвучий T, S, D.1.7.

Повторение изученного в 3 классе: обращения Т35.

Построение и пение обращений T,S, D в натуральном мажоре и гармоническом миноре:

тональности до 4-х ключевых знаков. Разрешение S, D и их обращений.

Построение и пение гармонических последовательностей с участием T, T6, T46, S, S6, S46, D, D6, D46. Слуховой анализ. Диктанты. Подбор аккомпанемента с участием трезвучий главных ступеней и их обращений.

Чтение с листа.

III четверть.

–  –  –

Понятие тритона. Построение, разрешение, пение, слуховой анализ ув4 на IV ступени мажора и VI ступени минора; ум5 на VII мажора и II минора.

Интервальные последовательности с участием тритонов. Анализ мелодий, включающих тритоны. Тритоны в 2-голосии. «Тестовые» диктанты.

Распевки. Секвенции. Транспонирование.

Мажорные и минорные секстаккорды и квартсекстаккорды от 1.9.

звука.

Построение и пение мажорных и минорных секстаккордов и квартсекстаккордов от звука. Распевки, устные и письменные диктанты с использованием Б6, М6, Б46, М46. Слуховой анализ. 3-голосие гармонического склада. Кант. Чтение с листа.

1.10. Малая септима на V ступени мажора и минора (повторение).

Септаккорд. Доминантсептаккорд.

Построение, разрешение и пение м7 от Vступени мажора и минора.

Секвенции. Ознакомление обучающихся с понятием «септаккорд».

Септаккорд V ступени натурального мажора и гармонического минора:

построение, разрешение, пение. Анализ мелодий, включающих движение по звукам D7. Элементы гармонического анализа. Диктанты. Слуховой анализ.

Транспонирование. Чтение с листа. Досочинение мелодий.

1.11. Размер 6/8.

Ознакомление обучающихся с размером 6/8. Группировка. Два способа дирижирования. Метроритмические и интонационные упражнения, диктанты. Построение и исполнение метроритмических партитур, канонов в размере 6/8. Различные виды аккомпанемента в гомофонно-гармонических примерах. Чтение с листа.

IV четверть.

Раздел II. Несложные виды хроматизма. Развитие интонационнослуховых и метроритмических навыков.

2.1. Хроматизм. Альтерация. Проходящие и вспомогательные виды хроматизма.

Ознакомление обучающихся с понятиями «хроматизм», «альтерация».

Альтерированные ступени в мажоре и миноре. Интонирование распевок, секвенций с участием хроматических проходящих и вспомогательных ступеней. Анализ мелодий. Хроматизм в 2-голосии. Диктанты, включающие несложные виды хроматизма. Чтение с листа.

виды синкоп. Метроритмические упражнения,

2.2.Различные включающие шестнадцатые паузы.

Внутритактовые имеждутактовые синкопы в 1-голосии и 2-голосии.

Сочетание синкоп с различными ритмическими группами (триолями, пунктированным ритмом, залигованными нотами). Ритмические группы с шестнадцатыми паузами. Метроритмические и интонационные диктанты.

Построение и исполнение метроритмических партитур, канонов. Повторение:

построение и пение интервальных и гармонических последовательностей в тональностях до 4-х ключевых знаков. Слуховой анализ. Чтение с листа.

Подбор аккомпанемента.

5 класс.

I четверть. Раздел I. Диатоническая система мажора и минора.

Несложные виды хроматизма. Развитие метроритмических навыков.

Буквенная система обозначения музыкальных звуков, 1.1.

тональностей. Повторение изученного материала.

Ознакомление обучающихся с буквенной системой обозначения музыкальных звуков и тональностей. Интонационно-слуховые упражнения в тональностях до 4-х ключевых знаков. Пение и определение на слух гамм натурального мажора, натурального, гармонического, мелодического минора. Распевки, музыкальные примеры с хроматическими проходящими и вспомогательными звуками. Построение, пение, определение на слух диатонических интервалов, тритонов, аккордов (4-х видов трезвучий, мажорных и минорных секстаккордов и квартсекстаккордов). Построение, пение, слуховой анализ трезвучий главных ступеней лада и их обращений, D7 с соответствующими разрешениями. Диктанты. Чтение с листа.

Транспонирование. Подбор аккомпанемента. Досочинение мелодий.

Жанровые вариации на заданную тему.

Различные варианты группировки в размере 6/8.1.2.

Жанровые особенности тарантеллы, сицилианы, баркаролы. Освоение различных вариантов группировки в размере 6/8. Залигованные ноты.

Метроритмические и интонационные упражнения с использованием диатонических и хроматических ступеней лада. Жанровые и ритмические вариации. Диктанты. Чтение с листа. Транспонирование. Подбор по слуху.

Темы 1.3 и 1.

4 построены по принципу алгоритма. Закрепление тональностей H-dur и gis-moll: построение и пение интервальных и гармонических последовательностей, тритонов, D7 с разрешениями.

Использование примеров с хроматическими проходящими и вспомогательными звуками.

II четверть.

1.5. Гармонический и мелодический виды мажора. Тритоны в натуральных и гармонических видах мажора и минора.

Построение, пение, определение на слух гамм натурального, гармонического и мелодического мажора. Пение ступеней, тетрахордов. Минорная S.

Построение, разрешение, пение, слуховой анализ ув4 на IV и VI низкой мажора, VI и IV ступенях минора; ув5 на VII и II мажора, VII высокой и II минора. Интервальные последовательности с использованием 2-х пар тритонов. Тритоны в 2-голосии. Диктанты. Чтение с листа.

Характерные интервалы гармонических видов мажора и минора1.6. ув2 и ум 7.

Ознакомление обучающихся с понятием «характерные интервалы», правилами их построения и разрешения. Построение, разрешение, пение ув2 и ум7 в изучаемых тональностях. Слуховой анализ. Анализ мелодий, включающих ув2 и ум7. Характерные интервалы в 2-голосии. Диктанты.

Подбор аккомпанемента. Досочинение мелодий.

III четверть.

–  –  –

Построение, разрешение и пение D7 и его обращений в изучаемых тональностях. Секвенции. Диктанты, включающие движение по звукам D7 и его обращений. Слуховой анализ. Элементы гармонического анализа. Подбор по слуху.

Уменьшнное трезвучие в натуральных и гармонических ладах.

1.8.

Построение, разрешение и пение трезвучий на VII ступени мажора и VII выс. гармонического минора; II ступени минора и гармонического мажора.

Пение секвенций. Диктанты. Слуховой анализ.

Вводные септаккорды.

1.9.

Ознакомление обучающихся с двумя видами вводных септаккордов.

Образно-смысловая окраска малого и уменьшнного септаккордов.

Построение, 2 способа разрешения, пение VII7м в натуральном мажоре и VII7ум в гармонических видах мажора и минора. Слуховой анализ.

Элементы гармонического анализа. Диктанты. Подбор по слуху. Подбор аккомпанемента. Чтение с листа.

Темы 1.9 и 1.

10 построены по принципу алгоритма.

При закреплении тональностей Des-dur и b-moll необходимо включить в интонационнослуховую работу диатонические и хроматические ступени лада (распевки, примеры из музыкальной литературы), а также все изучаемые аккорды:

уменьшнные трезвучия, D7 с обращениями, VII7м и VII7ум.

IV четверть.

1.12. Различные виды синкоп. Залигованные ноты.

Повторение ритмических фигур, включающих синкопы и залигованные ноты. Более сложные сочетания ритмических рисунков. Интонационнослуховые и метроритмические упражнения, партитуры, каноны. Диктанты.

Элементы полиритмии в 2-голосных примерах. Чтение с листа.

Раздел II. Особенности музыкального формообразования.

2.1. Элементы музыкального синтаксиса (повторение). Каденции, Виды каденций, Кадансовый квартсекстаккорд.

Повторение и практическое закрепление (анализ) элементов музыкального синтаксиса: мотивов, фраз, предложений, периодов. Анализ и исполнение музыкальных примеров, включающих структуры дробления, суммирования, дробления с замыканием. Простая 2-частная песенная форма. Автентические и плагальные обороты в мелодии и гармонии. Понятие каденции. Виды каденций: половинная (серединная), заключительная, дополнительная плагальная. Кадансовый квартсекстаккорд. Построение, пение, анализ различных видов каденций. Расширение периода с помощью секвенций.

Подбор аккомпанемента. Диктанты. Чтение с листа. Досочинение мелодий до полной совершенной каденции.

2.2.Классические и эстрадные обозначения аккордов.

Правило эстрадных обозначений аккордов: буквенные и цифровые указания звуков, трезвучий, септаккордов. Сравнение эстрадных и классических принципов построения музыкальной формы. Стилистические закономерности эстрадных аккордов: минорное трезвучие с дорийской секстой, малый минорный септаккорд, нонаккорд и др. Диссонантность гармонии, плавность соединений аккордов. Блюзовый лад, варианты его гармонизации. Пение гармонических последовательностей с эстрадными обозначениями аккордов. Пение эстрадных мелодий с аккомпанементом.

Чтение с листа. Слуховой анализ. Диктанты. Сочинение гармонических построений на заданную мелодию в стилях блюз, рэгтайм и др.

Некоторые виды подголосочной полифонии в народной песне.

2.3.

Гетерофонный склад обрядовых песен древнеславянского фольклора.

Развитая подголосочность в лирических и протяжных песнях поздних образцов. Распевы. Особенности вокальной группировки: связь словесного и музыкального текста. Сочинение и пение подголосков к заданной мелодии.

–  –  –

I четверть. Раздел I. Диатоническая система мажора и минора.

Несложные виды хроматизма. Развитие метроритмических навыков.

Интонационно-слуховые упражнения в мажорных и минорных 1.1.

тональностях до 5-ти ключевых знаков. Метроритмические сложности в простых и сложных размерах (4/4, 6/8).

Построение и пение ладов, интервалов, аккордов в тональностях до 5-ти ключевых знаков: 3-х видов мажора и минора, диатонических интервалов, тритонов натуральных и гармонических ладов, ув2 и ум7; трезвучий главных ступеней лада и их обращений, D7 и его обращений, VII7м и VII7ум с соответствующими разрешениями. Пение секвенций, канонов, 1-голосных, 2голосных примеров с участием хроматических ступеней лада в плавном движении и скачком. Исполнение на фортепиано и пение цифровок с классическими и эстрадными обозначениями аккордов. Различные виды аккомпанемента. Диктанты. Подбор по слуху. Слуховой анализ. Чтение с листа. Метроритмические упражнения, сочетающие различные ритмические группы в размерах 2/4, 3/4, 3/8, 4/4, 6/8.

Темы 1.2, 1.

3, 1.4, 1.5 построены по принципу алгоритма. Закрепление тональностей Ges-dur, es-moll, Fis-dur, dis-moll: построение и пение интервалов, аккордов; распевки и секвенции, включающие диатонические и хроматические ступени. Диктанты. Слуховой анализ. Чтение с листа.

Транспонирование. Досочинение мелодий.

II четверть.

1.6. Увеличенная квинта и уменьшнная кварта в гармонических ладах.

Повторение характерных интервалов ув2 и ум7. Построение, разрешение, пение ув5 и ум4 в гармонических видах мажора и минора. Слуховой анализ.

Анализ и исполнение 1-голосных, 2-3-голосных музыкальных примеров с использованием характерных интервалов. Диктанты. Чтение с листа. Подбор аккомпанемента с участием классических и эстрадных обозначений аккордов.

1.7. Увеличенное трезвучие в гармонических видах мажора и минора.

Ладовая особенность трезвучий VI низкой и III ступеней гармонического мажора и минора: плавное разрешение, 2 звука на месте. Колористические особенности увеличенного трезвучия. Построение, разрешение и пение ув35 в изучаемых тональностях. Слуховой анализ. Диктанты. Чтение с листа.

1.8.Построение и пение аккордов от звука. Различные виды аккомпанемента.

Построение и пение 4-х видов трезвучий от звука; ум35 и ув35 – с определением тональностей и разрешением. Построение и пение больших и малых секстаккордов и квартсекстаккордов; D7 и его обращений, VII7м и VII7ум с соответствующими разрешениями. Слуховой анализ. Диктанты.

Различные виды аккомпанемента. Элементы гармонического анализа.

III четверть. Раздел II. Сложные однородные и смешанные метры (размеры).

2.1. Размер 3/2.

Ознакомление обучающихся с размером 3/2, особенностями группировки, ритмическими вариантами построения тактов, мотивов, фраз. 3-дольная дирижрская схема. Жанровые особенности сарабанды. Размер 3/2 в музыкальных произведениях кантиленного склада. Распевки, фрагменты музыкальных произведений. Пение 2-3-голосных примеров.

Метроритмические и интонационные диктанты. Тембровые диктанты.

Сочинение мелодий в размере 3/2 в жанрах сарабанды, протяжной песни.

2.2. Размер 6/4.

Ознакомление обучающихся с размером 6/4, особенностями группировки, ритмическими вариантами построения тактов, мотивов, фраз. Дирижрская схема. Размер 6/4 в произведениях кантиленного склада. Размер 6/4 в русских лирических песнях. Распевки, фрагменты музыкальных произведений.

Первоначальное ознакомление с 4-голосным гармоническим складом.

Метроритмические и интонационные диктанты. Чтение с листа. Сочинение мелодий. Подбор аккомпанемента.

2.3.Размеры 5/4 и 7/4.

Ознакомление обучающихся со сложными смешанными размерами 5/4 и 7/4.

Дирижрские схемы. Смешанные размеры в вокальных и хоровых произведениях. Распевы гласных. Сочинение мелодий и подголосков на заданный текст. Метроритмические и интонационные упражнения. Чтение с листа. Диктанты. Досочинение мелодий.

IV четверть. Раздел III. Хроматическая система.

3.1. Тональности 1-й степени родства. Отклонения и модуляции в параллельную тональность.

Ознакомление обучающихся с тональностями 1-й степени родства.

Тональности D группы: V, III ступеней для мажора, натурального и гармонического минора, VII ступени натурального минора. Тональности S группы: IV, VI ступеней натурального мажора и минора, II ступени натурального мажора, IV минорной ступени гармонического мажора.

Модуляция-отклонение. Модуляция-переход. Модуляция-сопоставление.

Общий и модулирующий аккорды. Построение и пение отклонений в параллельную тональность из мажора и минора (без учта голосоведения).

Построение и пение модуляций с каденционным закреплением параллельной тональности. Элементы гармонического анализа. Слуховой анализ.

Исполнение хроматических секвенций с отклонениями и модуляциями в параллельную тональность. Исполнение 1-голосных и многоголосных фрагментов из классической музыки. Подбор аккомпанемента, включающего отклонения и модуляции в параллельную тональность. Варьирование мелодии и аккомпанемента.

7 класс.

I четверть. Раздел I. Натуральные и гармонические виды мажора и минора. Квинтовый круг.

Темы 1.1, 1.

2 построены по принципу алгоритма. Закрепление тональностей Cis-dur, ais-moll, Ces-dur, as-moll: построение, слуховой анализ и пение диатонических, характерных интервалов, тритонов, аккордов; отклонений и модуляций в параллельные тональности, тональности V и IV ступеней лада;

секвенций; фрагментов 1-голосных и многоголосных музыкальных произведений. 1-голосные диктанты. 2-голосные диктанты с параллельным движением голосов; выдержанными тонами. Чтение с листа. Транспозиция.

Подбор аккомпанемента.

1.3.Квинтовый круг диезных и бемольных тональностей. Отклонения, модуляции в параллельные тональности, тональности IV и V ступеней лада.

Теоретическое и практическое освоение квинтового круга. 2 способа построения тональностей по квинтовому кругу. Построение, пение, слуховой анализ отклонений и модуляций в параллельные тональности, тональности IV и V ступеней лада в форме периода. Пение секвенций, 1-голосных и многоголосных примеров. Диктанты. Чтение с листа.

II четверть.

1.4.Три способа транспозиции.

Теоретическое и практическое освоение транспозиции с помощью:

- интервального перемещения

- переноса мелодии на ув1 вверх или вниз

- смены ключа.

Определение тональности, анализ диатонических и хроматических ступеней, смена соответствующих знаков альтерации. Исполнение музыкальных примеров в транспозиции. Диктанты. Чтение с листа.

II четверть.

1.5. Лады, интервалы, аккорды от звука (повторение).

Построение, пение, слуховой анализ 3-х видов мажора и минора от звука.

Построение, пение, слуховой анализ диатонических интервалов и аккордов; с разрешением – тритонов, характерных интервалов, ув35, ум35, D7 и его обращений, VII7м, VII7ум. Диктанты, включающие указанные элементы.

Чтение с листа. Подбор аккомпанемента.

Раздел II. Простые, сложные, смешанные и переменные метры(размеры).

2.1. Различные ритмические группы в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8, 3/2, 6/4, 5/4, 7/4 (повторение). Размеры 4/8, 5/8, 9/8, 12/8.

Метроритмические и интонационные упражнения в простых и сложных размерах. Построение и исполнение метроритмических партитур, канонов.

Дирижрские схемы. Диктанты. Ознакомление обучающихся с размером 4/8.

Особенности фразировки в размере 4/8, отличия от размера 2/4.

Ознакомление обучающихся с размером 5/8. Особенности группировки.

Размеры 9/8 и 12/8. Исполнение фрагментов вокальной и инструментальной музыки в указанных размерах.

2.2. Переменный метр.

Стилистические особенности переменного метра: нерегулярность акцентов, связь музыки с текстом, распевы. Особенности инструментальной и вокальной группировки. Исполнение фрагментов 1-голосных и многоголосных произведений фольклорного, классического, современного образцов. Сочинение мелодий, подголосков на заданный текст с использованием переменного размера.

III четверть. Раздел III. Отклонения и модуляции в тональности 1-й степени родства. Хроматическая гамма.

Темы 3.1, 3.

2, 3.3 нацелены на теоретическое и практическое освоение отклонений и модуляций в тональности III и II ступеней лада из мажора, VI ступени из минора; VII натуральной ступени из минора. Важной особенностью изучаемых тем является анализ общих и модулирующих аккордов, серединных и заключительных каденций. Желательно использование секвенций, дополнительной плагальной каденции.

Практическое освоение тем основано на построении, пении, слуховом анализе отклонений и модуляций, элементов гармонизации мелодии (без учта голосоведения), подборе различных видов аккомпанемента. Диктанты.

Чтение с листа.

3.4. Отклонения и модуляции в тональности 1-й степени родства(обобщение).

Построение, пение, слуховой анализ последовательностей, включающих по 2-3 промежуточных отклонения и завершающую модуляцию. Например: 1 предложение: показ тональности A-dur, отклонения в fis-moll, h-moll, серединная каденция в A-dur. 2-е предложение: A-dur, модуляция-переход в E-dur, отклонение в cis-moll, заключительная каденция в E-dur. Чтение с листа фрагментов музыкальных произведений, включающих всевозможные отклонения и модуляции в тональности 1-й степени родства. Диктанты.

IV четверть.

Темы 3.5, 3.

6 нацелены на теоретическое и практическое освоение хроматической гаммы в мажорных и минорных тональностях до 2-х ключевых знаков. Закрепление: построение, пение хроматических гамм от любой ступени, распевки по нотам и со словами (подтекстовкой); элементы хроматической гаммы в диктантах, 2-3-голосных музыкальных примерах.

Чтение с листа.

Раздел Интонационно-слуховое освоение русского и IV.

западноевропейского музыкального искусства 2-й пол. XVIII – 1-й пол.

XIX вв.

4.1. Стилистические особенности русского и западноевропейского музыкального искусства 2-й пол. XVIII – 1-й пол. XIX вв.

Исполнение романсов и песен Варламова, Гурилва, Алябьева, Верстовского, Глинки, Даргомыжского; фрагментов хоровых произведений Бортнянского, Березовского. Краткий анализ мелодии, гармонии, элементов фактуры в вокальных и инструментальных произведениях Глинки и Даргомыжского. Исполнение арий, вокальных ансамблей западноевропейской оперы 2-й пол. XVIII вв.; песен Шуберта и Шумана.

Исполнение арий, вокальных ансамблей из опер Глинки и Даргомыжского.

Примерные диктанты (фрагменты из музыкальных произведений):

1. Алябьев, романсы «Нищая», «Деревенский сторож».

2. Варламов, романс «Белеет парус одинокий».

3. Глинка, «Камаринская», 1-я тема.

4. Глинка, «Вальс-фантазия» (любая тема).

5. Глинка, опера «Иван Сусанин», II д., полонез (средний раздел, женский хор); III д., песня Вани; Свадебный хор.

6. Даргомыжский, опера «Русалка», I д. ария Мельника; II д. хор «Сватушка».

7. Гайдн, оратория «Времена года», хор «К нам, к нам, весна».

8. Моцарт, опера «Волшебная флейта», ария Папагено «Известный всем я птицелов»; ария Тамино «Какой чарующий портрет»; дуэт Тамины и Папагено «Когда чуть-чуть влюблн мужчина».

9. Бетховен, симфония №5, II часть – 1-я и 2-я темы; песни из цикла «К далкой возлюбленной».

10.Шуберт, Шуман – любые песни из вокальных циклов «Прекрасная мельничиха», «Зимний путь», «Любовь поэта», - подобный список можно продолжить. Желательно использование аудиозаписей в оригинальном (тембровом) звучании.

Чтение с листа.

8 класс.

I четверть. Раздел I. Классическая система мажора и минора.

Диатоника. Хроматизм. Модуляции. Энгармонизм тритонов. Развитие метроритмических навыков.

Полный квинтовый круг. Метроритмические упражнения в 1.1.

простых и сложных размерах.

2 способа освоения квинтового круга тональностей (повторение).

Интонационно-слуховые упражнения в тональностях мажора и минора до 7ми ключевых знаков. Построение, пение, слуховой анализ интервалов, аккордов, диатонических последовательностей, отклонений и модуляций.

Варьирование фактуры в аккомпанементе. Построение и пение ув4 и ум5 с последующей энгармонической заменой вершины или основания.

Разрешение в новой тональности. Многоголосие гармонического и полифонического склада. Диктанты (1-2-голосные). Чтение с листа.

Метроритмические и интонационные упражнения в простых, сложных, смешанных, переменных метрах.

Тема 1.2 направлена на теоретическое и интонационно-слуховое освоение хроматической гаммы в тональностях мажора и минора до 7-ми ключевых знаков.

Закрепление: пение хроматических гамм от любой ступени; распевки по нотам и со словами (подтекстовки); исполнение фрагментов музыкальных произведений, включающих элементы хроматической гаммы; диктанты;

чтение с листа. Включение элементов хроматической гаммы в аккомпанемент: осмысление альтерированных ступеней в качестве проходящих, либо как вводных в новую тональность.

1.3. Основное и произвольное деление длительностей нот.

Гемиола в 3-дольном метре. Элементы полиритмии.

Теоретическое и практическое освоение дуолей, триолей, квартолей, квинтолей. Метроритмические и интонационные упражнения. Исполнение фрагментов музыкальных произведений с указанными ритмическими фигурами. Смещение акцента в гемиоле. Освоение несложных видов полиритмии. Метроритмические и интонационные диктанты, включающие указанные трудности. Чтение с листа.

II четверть. Раздел II. Лады народной музыки.

2.1. Лады мажорного наклонения.

Построение, пение, слуховой анализ звукорядов, характерных ступеней, интервалов и аккордов ионийского, лидийского, миксолидийского ладов.

Пение музыкальных примеров, включающих указанные лады. Диктанты.

Чтение с листа. Сочинение мелодий с использованием жанровых моделей.

2.2. Лады минорного наклонения. Локрийский лад.

Построение, пение, слуховой анализ звукорядов, характерных ступеней, аккордов эолийского, фригийского, дорийского ладов. Особенность локрийского лада, его отличие от уменьшнного. Возможное построение локрийского лада от VII ступени натурального мажора. Пение музыкальных примеров, включающих указанные лады. Диктанты. Чтение с листа.

2.3.Лады с двумя ув2. Пентатоника.

Лады с двумя ув2 как стилистический элемент восточной музыки.

Построение, пение, определение на слух мажорного (низкие II,VI) и минорного (высокие IV,VII ступени) ладов. Малоступенные лады.

Ангемитонная пентатоника мажорного и минорного наклонений: построение, пение, определение на слух. Пение музыкальных примеров, включающих указанные лады. Диктанты. Чтение с листа.

III четверть. Раздел III. Формообразующие средства гармонии.

3.1. Секстаккорд и септаккорд II ступени лада (II6, II7) в середине построения и каденции. Обращения II7.

Ладовые и колористические особенности секстаккорда II ступени лада:

минорный в натуральном мажоре, уменьшнный в гармоническом мажоре и миноре. Септаккорд II ступени, строение в натуральном гармоническом мажоре и миноре. Построение, пение, определение на слух указанных аккордов. Построение и пение плагальных оборотов с использованием II6, II7: II6 – T6, II6 – T46, II7 – T6. Построение, пение, определение на слух последовательностей: II6 – D2 – T6; II7 – D34 –T; каденций с использованием II6 и II7. Обращения II7. Переход II7 и его обращений в D7 (обращения).

Слуховой анализ. Элементы гармонического анализа. Диктанты. Чтение с листа.

3.2. Обращения вводного септаккорда.

Обращения VII7м и VII7ум. 2 способа разрешения обращений вводного септаккорда. Полный гармонический оборот II7 – VII56 – D34 – T; II56 – VII34 – D2 – T6; II34 – VII2 – D7 –T; II2 – VII7 – D56 –T. Слуховой анализ.

Диктанты. Элементы гармонического анализа.

3.3. Расширение периода. Различные виды секвенций. Трезвучие VI ступени лада. Прерванный оборот. Прерванная каденция.

4 вида секвенций: диатонические, хроматические, модулирующие, транспонирующие. Расширение периода с помощью секвенций. Построение, пение, определение на слух гармонических последовательностей с использованием медианты (трезвучия III ступени) и субмедианты (VI ступени). Построение гармонических оборотов D7 – VI; S(S6) – K46 – D7 – VI. Завершение прерванного оборота полной заключительной каденцией.

Слуховой анализ. Элементы гармонического анализа.

IV четверть. Раздел IV. Интонационно-слуховое освоение русской и западноевропейской музыки 2-й пол. XIX – XX вв.

4.1. Стилистические особенности русской и западноевропейской музыки 2-й пол. XIX – начала XX вв.

Плагальные, переменные ладовые обороты в творчестве Балакирева, Бородина, Мусоргского, Чайковского, Римского-Корсакова, Рахманинова, Глазунова. Усложнение гармонии за счт альтерированных, мажороминорных средств. Искусственные лады в творчестве Римского-Корсакова.

Особенности мелодии, гармонии, метроритма в творчестве Верди, Вагнера, Листа, Брамса. Освоение ладовых и метроритмических особенностей русской и западноевропейской музыки XX века. Исполнение фрагментов вокальных, хоровых, инструментальных произведений русских и западноевропейских композиторов 2-й пол. XIX – XX вв.

Примерные диктанты (фрагменты из музыкальных произведений):

1. Мусоргский, песня «На Днепре»; тема оркестрового вступления к опере «Борис Годунов».

2. Римский-Корсаков, «Сказка о царе Салтане», д. IV к. 1, хор «Что так рано, рано»; «Сказание о невидимом граде Китеже», д. IV к. 2, Феврония «Отчего у нас здесь свет велик»; «Садко», колыбельная Волховы; «Царская невеста» Iд., ария Любаши «Снаряжай скорей».

3. Чайковский, романсы «Я ли в поле да не травушка была» (переменный метр), «Средь шумного бала», «День ли царит», «На нивы жлтые»;

симфония №5 II часть, «Орлеанская дева» д. III к. 1, ария Иоанны «О Боже мой, зачем за меч воинственный я посох отдала».

4. Бородин «Песня тмного леса»; «Князь Игорь», пролог, хор «Солнцу красному слава»; IV д. хор поселян.

5. Лядов, прелюдия для фортепиано ор. 31 №2.

6. Глазунов «Песнь менестреля» для виолончели и фортепиано, ор. 71;

«Времена года» к.3 Баркарола.

7. Вагнер, хор матросов из оперы «Летучий голландец»; свадебный марш («Лоэнгрин»).

8. Верди, застольная песня из оперы «Травиата», марш («Аида»)

9. Прокофьев. «В мом саду», «Заклинание воды и огня» (слова Бальмонта).

10. Шостакович. «Что в имени тебе мом» (слова Пушкина)

11. Мийо. «Песня трубадура» (слова Вальман-Бесс) – данный список можно продолжить. Желательно использование аудиозаписей с вокальным и оркестровым звучанием.

3. Аттестация.

3.1. Промежуточная аттестация.

Примерные экзаменационные требования. 6 класс.

I. Письменная работа – диктант 8-10 тактов, включающий несложные виды хроматизма, метроритмические сложности (синкопа, пунктированный ритм и др.). Примерная сложность: Русяева И.

Музыкальные диктанты. 5 – 8 классы. – М.: 1979, №№ 83, 86, 89;

Ёжикова Г. Музыкальные диктанты. 5-7 классы. Изд. 3-е – М.:2008, №№ 32-34.

II. Интонационно-слуховые и метроритмические упражнения.

1. Настройка и пение от звука: звукорядов натуральных, гармонических, мелодических видов мажора и минора вверх и вниз; диатонических интервалов и аккордов, в том числе 4-х видов трезвучий, больших и малых секстаккордов и квартекстаккордов; с соответствующими разрешениями – ум35, ув35, малого мажорного септаккорда (D7) с обращениями; малого и уменьшнного септаккордов (VII7м, VII7ум).

2. Пение в тональности: диатонических интервалов и аккордов, тритонов натуральных и гармонических ладов, характерных интервалов ув2, ум7, ум4, ув5 с соответствующими разрешениями.

3. Пение гармонических последовательностей с отклонениями и модуляциями в параллельную тональность из мажора и минора.

4. Метроритмические упражнения.

Исполнение метроритмических упражнений в простых и сложных размерах с помощью ритмослогов, тактирования, дирижирования. Возможно построение и исполнение 2-голосных метроритмических примеров в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 3/2, 6/4, 6/8, 5/4. Примерная сложность: Калужская Т. Сольфеджио. 6 класс. – М.:1988, с. 36, №№149 – 154.

5. Пение одноголосных примеров. Примерная сложность: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Часть I. Одноголосие. – М.:1987, Размеры 2/2, 3/2, 6/4 - №№ 561, 564; Хроматизм, модуляции и отклонения в тональностьD и параллельную - №№ 567, 570; Фролова Ю.

Сольфеджио. 6 – 7 классы. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004-с. 32-36.

6. Пение одноголосных примеров в транспозиции.

7. Пение 2 - голосных примеров. Примерная сложность: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Часть II. Двухголосие. – М.: 1987 - №№ 158, 159, 165; Лысенко С. Многоголосное сольфеджио (с аудиоприложением). – Хабаровск, 2009 - №№ 29 – 41.

8. Пение музыкальных примеров с простейшим аккомпанементом (игра аккордов в басовом ключе). Вариант задания: подбор 2-го голоса к заданной мелодии.

9. Слуховой анализ диатонических ладов, интервалов, аккордов, несложных гармонических последовательностей из 6-8 аккордов.

10.Чтение с листа. Примерная сложность: Калмыков Б., Фридкин Г.

Сольфеджио. Одноголосие. - №№ 416, 423, 428; Русяева И.

Одноголосные примеры для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М.: 1980, №№ 234, 238, 245.

Примерный вариант экзаменационного билета.

1. Построить и спеть от звука B звукоряды: натурального минора вверх, гармонического мажора вниз. От звука B построить и спеть вверх ч5, вниз м3; аккорды вверх М35, Б46; с разрешением – ув35; D34.

2. Построить и спеть в тональности As-dur натуральном диатонические интервалы с соответствующими разрешениями неустойчивых ступеней:

–  –  –

3. Построить и спеть в тональности f-moll гармоническом характерные интервалы ум7, ув2, ум4, ув5 с разрешениями.

4. Построить и спеть в тональности F-dur последовательность аккордов:

–  –  –

5. Выполнить группировку в размере 6/8 (нотный пример 1) и исполнить пример с ритмослогами (тактированием, дирижированием). Вариант задания: заполнить пустые такты в ритмической партитуре; исполнить любые 2 голоса с тактированием (нотный пример 2).

6. Спеть одноголосный пример: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио.

Одноголосие. № 568.

7. Спеть одноголосный пример в транспозиции: А. Коваль. Осенний дождик – из тональности h-moll в g-moll.

8. Спеть 2-голосный пример: Даргомыжский. Хор «Сватушка» (2голосное переложение). Для детей, получающих курс общего фортепиано, желательно петь один голос с одновременным исполнением другого. Возможно исполнение 2-го голоса на любом музыкальном инструменте.

9. Пение с аккомпанементом: русская народная песня «Как у месяца».

Вариант задания: подбор аккомпанемента к заданной мелодии (пример 3).

10. Чтение с листа. Русяева И. Одноголосные примеры для чтения с листа на уроках сольфеджио. – № 167.

11. Слуховой анализ.

Итоговая аттестация.

8 класс.

Письменная работа – диктант 8 – 10 тактов. Примерная I.

сложность: Русяева И. Музыкальные диктанты. 5-8 классы.

Примеры с различными интонационными и метроритмическими трудностями. - №№278, 282.

Интонационно- слуховые и метроритмические упражнения.

II.

1. Интонирование от звука: звукорядов 3-х видов мажора и минора вверх и вниз; хроматической гаммы с мажорной или минорной основой; диатонических интервалов и аккордов; характерных интервалов гармонических ладов, тритонов с определением тональности и разрешением; ум35, ув35, D7 и его обращений;

VII7м, VII7 ум с определением тональности и разрешениями.

2. Интонирование в тональности: диатонических и альтерированных ступеней, тритонов, характерных интервалов с разрешениями, ум35, ув35; трезвучий главных ступеней лада с обращениями: D7 с обращениями и соответствующими разрешениями; VII7 м, VII7 ум с разрешениями; гармонических последовательностей с отклонениями и модуляциями в тональности 1-й степени родства.

3. Метроритмические упражнения, включающие залигованные ноты, различные виды синкоп, основное и произвольное деление длительностей.

4. Исполнение одноголосных примеров. Примерная сложность:

Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Одноголосие. - №№652, 654, 657, 664; Сольфеджио. Мелодии из оперетт, мюзиклов, рокопер (составители Абрамовская-Королва В., Вакурова Н., Морева Ю.) - №№ 64, 67, 75, 81, 89; Островский А., Соловьв С., Шокин В.

Сольфеджио. Вып. II. Одноголосие, №№ 23, 25, 34, 38, 46.

5. Исполнение одноголосных примеров в транспозиции (3 способа).

6. Исполнение 2-голосных примеров. Примерная сложность:

Способин И. Двухголосие и трхголосие. - №№ 28, 31, 34, 39, 44;

Лысенко С. Многоголосное сольфеджио.- №№ 59, 62, 65.

7. Исполнение музыкального примера с аккомпанементом (игра аккордов в басовом ключе). Желательно включить в экзамен произведения русской и западноевропейской классики 2-й пол. XIX

- XX вв. Вариант задания: подбор аккомпанемента к данной мелодии. Возможно исполнение аккомпанемента на любом музыкальном инструменте.

8. Слуховой анализ диатонических ладов, интервалов, аккордов, гармонических последовательностей с отклонениями и модуляциями в тональности 1-й степени родства.

9. Чтение с листа. Примерная сложность: Калмыков Б., Фридкин Г.

Сольфеджио. Одноголосие. - №№ 517, 521.

Примерный вариант экзаменационного билета.

1. Спеть от звука As звукоряды следующих ладов: гармонический мажор вверх, натуральный минор вниз; хроматическую гамму (основа – ASdur).

2. Спеть от звука f интервалы: б3 вниз, м7 вверх; с разрешениями (пение вверх) – ув2, ув5, ум5; аккорды вверх: Б46; с разрешением – D34:

VII56ум.

3. Спеть в тональности Des-dur гармоническом тритоны с разрешением;

T46, S, D2 (неустойчивые аккорды разрешить).

–  –  –

t – t6 – II7 – D34 – t – D2/VI6 = S6 – K46 – D7 – T

5. Одноголосие: Островский А., Соколов С., Шокин В. Сольфджио. Вып.

2. - №34.

6. Одноголосие в транспозиции: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио.

Одноголосие. – № 615. Глинка. Ария Сусанина из III д. оперы «Иван Сусанин». Транспонировать из a-moll в f-moll.

7. Двухголосие. Способин И. - №28.

8. Исполнение музыкального примера с аккомпанементом педагога: М.

Мусоргский. Песня «Где ты, звздочка?». Вариант задания: подбор аккомпанемента к заданной мелодии (пример 4), - исполнение аккомпанемента возможно на любом музыкальном инструменте.

9. Метроритмическое упражнение: выполнить группировку и проинтонировать (протактировать) номер – пример 5. Вариант задания: заполнить метроритмическую партитуру и исполнить 2 любых голоса (пример 6).

10. Слуховой анализ.

11. Чтение с листа: М. Глинка. Моя арфа (вокальную партию)

3. Список рекомендуемой литературы.

I. Учебная литература.

1. Алексеева Л. Игровое сольфеджио для малышей. – М.: Престо, 1998.

2. Андреева М. От примы до октавы. – Ч. I – М.: 1976, Ч. II – М.: 1976.

3. Андреева М., Конорова Е. Первые шаги в музыке. – М.:Кифара, 1994.

4. Барабошкина А. Сольфеджио. Учебное пособие для 1 класса ДМШ. – М.:1988; учебное пособие для 2 класса ДМШ – М.: 1988.

5. Быканова Е., Стоклицкая Г. Музыкальные диктанты. 1-4 классы ДМШ.

– М.:1979

6. Давыдова Е., Запорожец С. Сольфеджио. Учебное пособие для 3 класса ДМШ. – М.: 1986.

7. Давыдова Е. Сольфеджио. Учебное пособие для 4 класса ДМШ. – М.:1981; учебное пособие для 5 класса ДМШ. – М.:1983.

8. Ёжикова Г. Музыкальные диктанты. Вып.3. 1-4 классы ДМШ. – М.:

9. Ёжикова Г. Музыкальные диктанты. Вып. 3. 5-7 классы ДМШ. – М.::

2008.

10.Золина Е., Синяева Л., Чустова Л. Сольфеджио. 6-8 классы. – М.:

Классика-XXI, 2008.

11.Калинина Г. Музыкальные занимательные диктанты. Ч I. Учебное пособие для младших классов ДМШ. – М.: Престо, 2000; Ч II. Учебное пособие для 4-7 классов ДМШ. – М.: Престо, 2001.

12.Калинина Г. Рабочие тетради по сольфеджио. Подготовительная группа, 1 – 7 классы ДМШ. – М.: Престо, 2001.

13.Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Часть I. Одноголосие. – М.:

1992; Часть II. Двухголосие. – М.: 1993.

14.Калужская Н. Сольфеджио для 6 класса ДМШ. – М.: 1998.

15.Камаева Т., Камаев А. Азартное сольфеджио. Иллюстративный и игровой материал. Учебное пособие по сольфеджио и теории музыки. – М.: 2009.

16.Котикова О. Сольфеджио для 5 – 7 классов ДМШ. – М.: 2003

17.Котляревская-Крафт Н. Сольфеджио. Часть I. Для подготовительных групп ДМШ; часть II. Для 1 класса ДМШ; часть III. Для 2 класса ДМШ.

– М: 1998 – 2000.

18.Масленкова Л. Сокровища родных мелодий. – М.:1998.

19.Ладухин Н. 1000 примеров музыкального диктанта. Изд. 4-е. – М.:1998.

20.Лежнва О. Практическая работа на уроках сольфеджио. Диктант.

Слуховой анализ. –М.: Владос, 2003.

21.Лысенко С. Многоголосное сольфеджио (с аудиоприложением). – Хабаровск, 2009.

22.Макаревич В., Джанатова Л. Музыкальные прописи по сольфеджио. – М.: 1999.

23.Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и пом. Учебные пособия. 1-7 классы ДМШ.

24.Поплянова Е. Речевые каноны. – Челябинск, 2002.

25.Пьянков В. Музыкальные диктанты для колледжей и вузов. – М.:

Владос, 2002

26.Русяева И. Одноголосные диктанты. Вып.1. I-IV классы ДМШ – М.:1992; Вып.2. V – VIII классы ДМШ. – М.: 1993.

27.Русяева И. Одноголосные примеры для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М.: 1980.

28.Середа В. Музыкальная грамота. Сольфеджио. 6 класс. 7 класс. – М.:

Классика – XXI, 2010.

29.Стоклицкая Т. 100 уроков сольфеджио для самых маленьких. – Часть I.

- М.: 1998; часть II. Хрестоматия. – М.: 1999.

30.Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности. Хоровое сольфеджио.

– СПб.: Лань, 1998.

31.Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. – М.:1970.

32.Фролова Ю. Сольфеджио. Учебные пособия для подготовительной группы, 1-7 классов ДМШ. – М.: Престо, 2000-2003.

33.Хромушин О. Джазовое сольфеджио. – М.: Престо, 2004.

34.Шалина Л. Краткое пособие по теории музыки для учащихся фортепианного отдела ДМШ и ДШИ. – Ростов-на-Дону, 2010.

II. Учебно-методическая литература.

1. Берак О. О воспитании чувства ритма в меняющемся мире // Как преподавать сольфеджио. Сб-к статей. – М.: Классика-XXI, 2006 – с.

146 – 162.

2. Гриненко Е. Слух и голос. Эффективные пути взаимодействия//Как преподавать сольфеджио. Сб-к статей. – М.: Классика-XXI, 2006 – с.51Давыдова Е. Методика преподавания сольфеджио. – М.: 1986.

4. Домогацкая И. Программа по сольфеджио. – М.: 2012.

5. Домогацкая И. Программа по предмету «Развитие музыкальных способностей детей 3-5 лет». – М.: 2004.

6. Домогацкая И. Развитие музыкальных способностей и развитие речи.

90 поурочных планов к учебно-методическому курсу для детей 3-5 лет.

– М.: 2004.

7. Иванченко Г. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы. – М.: Смысл, 2001.

8. Оськина С., Парнес Д. Музыкальный слух: теория и методика развития и совершенствования. – М.: АСТ, 2003.

9. Петрушин В. Музыкальная психология. – М.: Владос, 1997.

–  –  –

1.

2.

3. Русский кант

4. К. Вебер «Волшебный стрелок»

(фрагмент).

5.




Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ГОРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ГУМАНИТАРНЫХ ПРОБЛЕМ М.В. Зенкин, Л.Н. Колосова, В.В. Литвиненко, В.Е. Пушкин, В.И. Чернобаев ПОЛИТОЛОГИЯ Учебное пособие-справочник Книга 2 ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА (Глоссарий) Под...»

«"Права и управление XXI века".-2013.-№2.-С.110-115. СОВРЕМЕННОЕ ДЕМОКРАТИЧЕСКОЕ ГОСУДАРСТВО: СТАНДАРТЫ СОЦИАЛЬНОСТИ Виктория Богу Чарская* В данной статье рассматриваются вопросы закрепления современных стандартов социальности демократиче...»

«заочная форма обучения СПИСОК учебной литературы для студентов 1 курса (заочная форма обучения) 38.03.01 Экономика, 38.03.02 Менеджмент, 38.03.04 ГиМУ на 2015/2016 учебный год по дисциплинам: 1. ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ РУССКОГО СЕВЕРА И АРКТИКИ Литература...»

«1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Целью дисциплины является углубленное изучение основных тенденций развития зарубежной литературы и литературоведения 1970-х 2000-х годов.Задачи дисциплины: познакомить обучающихся с...»

«№9 май-июнь, 2012 год Газета издаётся с сентября 2011 года Теперь и в ВК!!! http://vk.com/taburasa В этом номере: Слово редактора – "Последний выпуск TRC в этом году" На скамейке вечер.com – "Выпуск-2012" Думалка OpenMin...»

«ОБРАЩЕНИЕ ГРУЗИИ Перевод с древнегрузинского Е. С. ТАКАЙ ШВИЛ И Редакционная обработка, исследование и комментарии М. С. ЧХАРТИШВИЛИ ГЛАВНАЯ РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: Ш. В. Д зи д зи гу р и (гл авн ы й р е д а к то р ), М. Д. Абаш идзе, 3. Н. Алексидзе, Г. Н. Д ж ибладзе, В. И. Дзидзигури,...»

«Людмила Алексеевна Черная Антропологический код древнерусской культуры Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=274672 Л. А. Черная. Антропологический код древнерусской культуры: Языки славянских культур; Москв...»

«0 ПЕРЕХОД в Средместье ЧЕРЕЗ АД эвакуации Старого Мяста Warszawa * Muzeum Niepodlegoci * 6 i 13 wrzenia 2014 r. ПЕРЕХОД в Средместье ЧЕРЕЗ АД эвакуации Старого Мяста Программа встречи 6 сентября 2014: 13.00 – встреча в зале Музея Независимости (ал. Солидарности 62):• встреча...»

«Титульный лист программы обучения по дисциплине (Syllabus) Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/37 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра истории и теории государства и права ПРОГРАММА ОБ...»

«История Санкт-Петербургского университета в виртуальном пространстве http://history.museums.spbu.ru/ История Санкт-Петербургского университета в виртуальном пространстве http://history.museums.spbu.ru/ ЖУРНАЛЪ ЗАСЪДАШЯ СОВЪТА...»

«места отмечены точками Anton Antonov-Ovseenko PORTRAIT OF A TYRANT Copyright © 1980 by Khronika Press Published by: KHRONIKA PRESS 505 8th Avenue, New York, N.Y., 10018 Manufactured in the USA АВТОР О СЕБЕ Родился в Москве, 23 февраля 1920 года, в семье профессионального революционера Владимира Александровича А...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по истории отечества составлена на основе следующих нормативноправовых документов: Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего 1. образования, о...»

«195 М. А. Фельдман. "Конституционная реформа" или массовый террор? _ Газенвинкель К. Б. Книги разрядные в официальных их списках, как материал для истории Сибири XVII века. Казань : Тип. Имп. ун-та, 1892. 80 с. Голодников К. М. Город Тобольск и его окрестности: исторический о...»

«100 лучших книг всех времен: www.100bestbooks.ru Томас Манн ВОЛШЕБНАЯ ГОРА Часть I Вступление История Ганса Касторпа, которую мы хотим здесь рассказать, – отнюдь не ради него (поскольку читатель в его лице познакомится лишь с самым обыкновенным, хотя и прия...»

«Титульный лист программы Форма обучения по дисциплине Ф СО ПГУ 7.18.3/37 (Syllabus) Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Факультет филологии, журналистики и искусства Кафедра русской филологии ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ...»

«Journal of Siberian Federal University. Engineering & Technologies 3 (2011 4) 243-262 ~~~ УДК 553.411.3(571.51) Геология россыпей Северо-Енисейского золоторудного района Р.А. Цыкин* Сибирский федеральный университет Россия 660041, Красноярск, пр. Свободный, 79 1 Received 3....»

«Санкт-Петербургский Общественный Благотворительный Фонд "Родительский Мост" 191180, Россия, Санкт-Петербург, а/я 26, тел./факс (812) 2722364 Р/счет 40703810110000000213 в Красногвардейском филиале ОАО Банк ВТБ в г.С-Петербурге Филиал...»

«1 Село Зуевцы Миргородскаго узда, Полтавской губернiи. Историко – этнографическiй очеркъ Т.М. Устименко. Приложенiе къ отчету Миргородской Уздной Земской Управы за 1893 г. Полтав...»

«Генри Лайон Олди Маг в законе. Том 1 Серия "Воровской цикл", книга 2 Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=121374 Маг в законе. Том 1: Эксмо; Москва; 2007 ISBN 978-5-699-20798-5 Аннотация Один из лучших романов Г. Л. Олди, написанный на стыке альтерн...»

«АЛМАТИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ЭКОНОМИКИ И СТАТИСТИКИ Утверждено на заседании учебно-методического совета академии, протокол № от 27_августа_ 2012 г. Председатель УМС, проректор по учебной работе к.п.н., _ профессор Маш...»

«Кооперативный сектор российской экономики: проблемы, становление, перспективы ББК 65.9(2)08 S78 Spoleczno-ekonomiczne problemy transformacji w Europie Srodkowej i Wschodniej [Текст]. Warszawa ; Kijow ; Moskwa : [б. и.], 2010. 460 с. Имеются экземпляры в отделах: всего...»

«Философия   ФИЛОСОФИЯ Кондрашов Петр Николаевич канд. филос. наук, доцент Артемова Анастасия Александровна студентка Уральский Федеральный университет Екатеринбург, Свердловская область ИСТОРИЧНОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ ПРЕКРАСНОГО Аннотация: в статье исследуется исторический аспект фор...»

«САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В.П. Барышков Аксиология Учебное пособие Выпуск посвящен 100-летию Саратовского государственного университета Издательский центр "Наука" УДК 124.5 (075.8) ББК 87 я 73 Б 26 Б 26 Бары...»

«УДК: 94(575.1) 316.3(575.1)(09) МАХКАМОВА НАДИРА РАХМАНОВНА СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОБЩЕСТВА НА ТЕРРИТОРИИ УЗБЕКИСТАНА: ТРАДИЦИИ И ТРАНСФОРМАЦИИ (конец XIX в. – 30-е годы ХХ в.) 07.00.01 – История Узбекистана АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степе...»

«Федеральное агентство по образованию Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ История английского языка и введение в спецфилологию Учебная программа дисциплины по направлению подготовки 031100 "Лингвистика" Владивосток ВГУЭС 2010 Б...»

«БОГОМАЗОВА Ольга Викторовна В.О. КЛЮЧЕВСКИЙ: ИСТОРИКО-НАУЧНЫЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ УВЕКОВЕЧИВАНИЯ ПАМЯТИ ОБ ИСТОРИКЕ В XX – НАЧАЛЕ XXI ВЕКА Специальность 07.00.09 – Историография, источниковедение и методы исторического исследования Автореферат дисс...»

«УТВЕРЖДЕНА решением приемной комиссии ФГБОУ ВПО РГУПС, протокол заседания № 22 от 24.09.2014 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ИСТОРИИ Славяне в древности Происхождение славян. Расселение славян. Восточные славяне накануне образования государства. Занятия и...»

«У Д '// -У ' ; Б у р я т с к о е к н и ж н о е издательство Улан-Удэ 1983 * * ОТ АВТОРА 5 В ВЕД ЕНИ Е 7 /. У д и н с к и й острог — г о р о д В е р х н е у д и н с к 1666— 1917 зг. 15 В е р х н е у д и н с к — У л а н У д э — столица //. Бурят ской А С С Р 1917— 1945 гг. 85 У л ан -У д э строится ///. 1945— 1981 гг. 129 П Р ИМ Е Ч А НИ Я 223 СЛОВАРЬ 243 Уди...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. П.А. СТОЛЫПИНА" (ФГБОУ ВПО ОмГАУ им. П.А. Столыпина) Омский аграрный техникум ИСТОРИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ Учебное пособие...»

«Меньшов Игорь Викторович СПОРТИВНЫЙ КЛУБ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СПО 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный рук...»








 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.