WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

«С ерия История. П олитология. Э коном ика. И нф орматика. НАУЧНЫ Е ВЕДОМ ОСТИ 2 0 1 4 № 15 (186). В ы пуск 31/1 УДК 338.46 (378.1) РАЗВИТИЕ ИНФРАСТРУКТУРЫ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ...»

С ерия История. П олитология. Э коном ика. И нф орматика.

НАУЧНЫ Е ВЕДОМ ОСТИ

2 0 1 4 № 15 (186). В ы пуск 31/1

УДК 338.46 (378.1)

РАЗВИТИЕ ИНФРАСТРУКТУРЫ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ

ИНСТРУМЕНТОВ ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНОГО ПАРТНЕРСТВА

Авторы анализируют показатели для измерения уровня

И.А. МОРОЗОВА1

развития инфраструктурного обеспечения образовательной С.К. ВОЛКОВ2 сферы и существующие определения инфраструктурного обеспечения образовательной сферы, на их основе выводит В о л гоградски й го суд а р ст вен н ы й собственное понятие. Авторы рассматривают обозначенные т ехнический ун и вер си т ет элементы инфраструктурного обеспечения образовательной г. В о л го гр а д сферы, разрабатывает методику определения степени развития инфраструктурного обеспечения образовательной сферы в М.Н. МЫСИН3 рамках модернизация и механизм развития инфраструктурного обеспечения образовательной сферы в рамках государственно­ С ам арская го су д а р ст вен н а я академ и я частного партнерства.

к у л ь т у р ы и и скусст в г. С ам ара Ключевые слова: государственно-частное партнерство, 1 е-шаИ:

ш о го 20Уа1га@И81.ги модернизация, инфраструктурное обеспечение, образовательная сфера.

2) аш Ы еп1е 2@гашЫег.ги

з) ш ук(пш п@ дш аИ.сош Образование является приоритетным направлением социально-экономического развития страны, так как обеспечивает инновационный потенциал национальной экономики. Уровень инфраструктурного обеспечения образовательной сферы напрямую влияет на конкурентоспособность учебных заведений, оказывает влияние на качество обучения, качество жизни преподавателей, сотрудников и студентов, их здоровье и безопасность, на способность образовательного учреждения приспосабливаться к постоянно меняющейся внешней среде, на его имидж.



В рамках данной работы мы исходим из предположения, что инфраструктура образовательной сферы призвана обеспечить комплексное решение задач, стоящих перед данной сферой в рамках функционирования экономики знаний как высшей стадии развития постиндустриальной модели хозяйствования. Постоянное усложнение функциональной и структурной организации сферы образования заставляет искать новые механизмы развития инфраструктурного обеспечения, постоянно повышая качество и методы обучения.

Сфера образования находится в стадии «перманентных» реформ, которые обусловлены как внутренними социально-экономическими преобразованиями, так и глобальными факторами, а также стремлением интегрироваться в мировое образовательное пространство. Одним из ключевых направлений подобного рода реформ должна стать модернизация инфраструктуры сферы образования.

Инфраструктура является обязательным условием эффективного функционирования экономической системы, включающей в себя систему организаций и учреждений, которые обслуживают движение товаров и услуг на рынке. В связи с этим целесообразно рассматривать ее как совокупность всех видов деятельности, обеспечивающих доведение физического объема определенных видов товаров до соответствующего потребителя.

Инфраструктура является одним из источников удовлетворения растущих потребностей людей. Уровень развития инфраструктуры и качество обслуживания во многом влияют на стиль и образ жизни населения. Организация обслуживания, а также Серия История. Политология. Экономика. Информатика. 49





НАУЧНЫ Е ВЕДОМ ОСТИ

2014 № 15 (186). Выпуск 31/1 инфраструктурная обустроенность территории, непосредственно воздействуют на план размещения производительных сил, подвижность и расселение населения, структуру использования ресурсов территории.

Понятие инфраструктура происходит от лингвистического смысла латинских слов т & а - ниже и з^гакШга - строение. В начале XX века этим словом обозначали комплекс тыловых сооружений, обеспечивающих действия вооруженных сил (склады материальных средств, военные базы, полигоны и т. п.). С середины 4 0 -х годов иное понятие проникло в экономику, начиная с западной экономической науки. Им стали обозначать комплекс отраслей хозяйства, обслуживающих промышленное и сельскохозяйственное производство [4, с. 15].

В 50-х гг. XX столетия под инфраструктурой стали понимать совокупность отраслей и видов деятельности, обслуживающих как производственную, так и непроизводственную сферы экономики с целью создания благоприятных условий для материального производства, развития сил. В частности, американский П. РозенштейнРодан первым предложил использовать термин в экономических исследованиях, рассматривая инфраструктуру как комплекс условий, которые способствуют развитию частного предпринимательства в основных отраслях экономики. При этом автор выделил два её вида: хозяйственную, или производственную, и социальную инфраструктуру [7, с. 82-83].

Как отмечают исследователи, в научной экономической литературе нет единого мнения относительно понятия инфраструктуры. Наиболее обобщенные определения инфраструктуры даны в экономических словарях: «Инфраструктура - это совокупность вспомогательных отраслей (подотраслей) производственной и непроизводственной (социальной) сферы»; «инфраструктура - комплекс взаимодействующих отраслей экономики, которые обеспечивают общие условия производства и жизнедеятельности людей. Комплекс включает отрасли транспорта, системы связи и информации, логистику (материально-техническое снабжение), складское хозяйство, заготовку, торговлю и другие отрасли, обслуживающие потребности учреждений и организаций» [5, с. 54];

«инфраструктура - это совокупность отраслей, предприятий и организаций, входящих в эти отрасли, видов их деятельности, призванных обеспечивать, создавать условия для нормального функционирования производства и обращения товаров, а также жизнедеятельности людей» [8, с. 32].

Таким образом, мы видим, что инфраструктура представляет собой сложное и многогранное явление. Тоже самое, на наш взгляд, справедливо и в отношении понятия «инфраструктура сферы образования».

По мнению отечественных исследователей, для сферы образовательных услуг современной России характерны дефицит инвестиций, отток квалифицированных кадров, в том числе за рубеж, использование устаревших образовательных технологий и материально-технической базы, не соответствующей современным стандартам образовательных технологий, что существенно усложняет преобразовательные процессы сферы образовательных услуг в условиях модернизации [1]. В этих условиях остро встает вопрос о необходимости развития механизмов модернизации данной сферы, с привлечением дополнительных ресурсов.

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы прямо декларирует задачу развития инфраструктуры и организационно­ экономических механизмов, обеспечивающих максимально равную доступность услуг дошкольного, общего, дополнительного образования как одну из основных. Далее, в этом же документе говорится, что в последние годы существенно усилились вклады в инфраструктуру профессионального (высшего) образования. Однако сотни учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования были переданы с федерального на региональный уровень без достаточных вложений в развитие инфраструктуры.

Неразвитость образовательной инфраструктуры, прежде всего социальной (кампусы, общежития, столовые и т.д.), снижает эффективность образовательного процесса в целом и привлекательность российских университетов для зарубежных С ерия История. П олитология. Э коном ика. И нф орматика.

НАУЧНЫ Е ВЕДОМ ОСТИ

2014 № 15 (186). Выпуск 31/1 студентов. Совместными усилиями государства и университетов удалось существенно модернизировать информационно-технологическую инфраструктуру высшего образования. Однако задача открытой системы библиотечных ресурсов системы высшего образования продолжает решаться. Следует особо подчеркнуть, что роль бизнеса в данном процессе сведена к минимуму.

В рамках данного исследования механизм государственно-частного партнерства в процессе модернизации инфраструктурного обеспечения образовательной сферы рассматривается как приоритетный и наиболее эффективный. Проанализируем текущее состояние инфраструктурного обеспечения образовательной сферы. В работе предлагается использовать показатели для измерения уровня развития инфраструктурного обеспечения образовательной сферы, представленные в табл. 1.

–  –  –

Обеспеченность студентов общежитиями (удельный вес студентов, проживающих в + общежитиях, в общей численности студентов, нуждающихся в общежитиях)

–  –  –

Инфраструктура является одним из компонентов, по которым оценивают эффективность функционирования вузов.

Мониторинг эффективности вузов включает в себя следующие показатели следующих сфер деятельности [3]:

1. Образовательная деятельность;

2. Научно-исследовательская деятельность;

3. Международная деятельность;

4. Финансово-экономическая деятельность;

5. Инфраструктура;

6. Трудоустройство;

7. Приведенный контингент студентов;

8. Дополнительные показатели образовательных организаций.

Пункт «дополнительные показатели образовательных учреждений» включает в себя следующие:

- доля преподавателей военно-профессиональных, специальных учебных дисциплин, имеющих профильное высшее образование, опыт работы в войсках (на флотах), штабах, управлениях, частях, воинских формированиях, организациях, не менее 5 лет, воинское (специальное) звание не ниже «майор», а также боевой опыт, в том числе ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера или государственные награды, государственные или отраслевые почетные звания, государственные премии.

Серия История. П олитология. Эконом ика. И нф орм атика. 51

НАУЧНЫ Е ВЕДОМ ОСТИ

2014 № 15 (186). Выпуск 31/1

- доля работников (приведенных к числу ставок) из числа профессорскопреподавательского состава, имеющих государственные почетные звания, лауреатов международных и всероссийских конкурсов, лауреатов государственных премий, в численности работников ППС без совместителей и работающих по договорам гражданско-правового характера

- доля студентов, включенных в списки кандидатов в спортивные сборные команды Российской Федерации по видам спорта, в общей численности студентов.

- доля работников (приведенных к числу ставок) из числа ППС в численности работников ППС без совместителей и работающих по договорам гражданско-правового характера, имеющих ученую степень кандидата или доктора наук, соответствующую специальностям раздела 14.00.00 Номенклатуры специальностей научных работников.

- среднегодовой контингент обучающихся по программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки, реализуемых на базе образовательных программ и направлений подготовки, отражающих специфику образовательной организации.

- доля работников (приведенных к числу ставок) из числа ППС в численности работников ППС без совместителей и работающих по договорам гражданско-правового характера, имеющих ученую степень кандидата или доктора наук, соответствующую специальностям разделов 03.00.00, 05.20.00, 06.00.00, 25.00.00 Номенклатуры специальностей научных работников.

- численность сотрудников, из числа ППС (приведенных к доле ставки), имеющих ученые степени кандидата или доктора наук, в расчете на 100 студентов.

Показатель «инфраструктура» состоит из ряда показателей, приведенных в табл. 2.

–  –  –

Таким образом, можно сделать вывод, что в действующем законодательстве под инфраструктурным обеспечением образовательной сферы понимается комплекс взаимосвязанных обслуживающих объектов, обеспечивающих основу функционирования образовательной сферы. Данное определение предполагает, что образовательная сфера находится в статическом состоянии, которое поддерживается с помощью инфраструктурного обеспечения. В соответствии с приведенным определением инфраструктурное обеспечение образовательной сферы включает в себя только здания, сооружения и оборудование.

На наш взгляд, данное определение противоречит национальным интересам Российской Федерации, которые направлены на всестороннее развитие экономики и внедрение инноваций, что невозможно без развития образовательной сферы. В связи с этим необходимо уточнить и расширить определение инфраструктурного обеспечения образовательной сферы.

С ерия История. П олитология. Э коном ика. И нф орматика.

НАУЧНЫ Е ВЕДОМ ОСТИ

2014 № 15 (186). Выпуск 31/1 В данном исследовании под инфраструктурным обеспечением образовательной сферы понимается комплекс взаимосвязанных элементов образовательной сферы, обеспечивающих основу функционирования и развития образовательной сферы, а также повышения ее привлекательности. В соответствии с приведенным определением инфраструктурное обеспечение образовательной сферы включает в себя следующие элементы:

- основная инфраструктура, отвечающая за обеспечение вуза зданиями, сооружениями и оборудованием;

- кадровая инфраструктура, отвечающая за обеспечение вуза профессорскопреподавательским составом;

- РК-инфраструктура или маркетинговая инфраструктура, отвечающая за обеспечение продвижения и позиционирования вуза на рынке образования.

Рассмотрим обозначенные элементы инфраструктурного обеспечения образовательной сферы более подробно. Основная инфраструктура образовательной сферы совпадает с принятой на сегодняшний день методикой оценки инфраструктуры образовательной сферы. Она подробно рассмотрена выше, поэтому нет смысла останавливаться на ней. Кадровая инфраструктура образовательной сферы входит в состав дополнительных показателей образовательных учреждений мониторинга эффективности вузов, она традиционно учитывается вузами, поэтому останавливаться на ней подробнее нет смысла.

Наибольший интерес представляет РК-инфраструктура или маркетинговая инфраструктура, которая отсутствует в принятой на сегодняшний день методике оценки инфраструктуры образовательной сферы.

Основными элементами маркетинговой инфраструктуры являются отдел маркетинга, отдел по внешним связям, отдельные ученые, а также, новая должность, которая стала популярной в современных вузах - президент вуза. Все они призваны популяризировать вуз на рынке.

Отдел маркетинга обеспечивает соответствие вуза требованиям рынка образовательных услуг, модернизацию образовательных программ и направлений подготовки студентов. Отдел по внешним связям отвечает за связь вуза с внешней средой, взаимодействие вуза со СМИ, его рекламу. Президентом вуза, как правило, становится бывший ректор вуза, который обладает обширными знаниями о деятельности вуза и стремится к пропаганде и продвижению вуза. Президент вуза проводит встречи с потенциальными инвесторами и представителями власти, организовывает поддержку выдающихся студентов и преподавателей, а также всячески способствует продвижению вуза на рынке образовательных услуг.

Отдельные ученые также могут повышать привлекательность вуза на рынке образовательных услуг. Выигрывая гранты, получая должности и звания, становясь лауреатами конкурсов и премий, ученые повышают известность вуза и делают его более привлекательным. В результате действия обозначенных элементов формируется и развивается бренд вуза.

Важным элементом системы формирования бренда вуза является ведение Интернет-сайта вуза, на котором хранится актуальная и достоверная информация о деятельности вуза. В условиях повсеместного распространения информационных технологий потенциальные студенты, преподаватели и инвесторы оценивают вуз не только по его характеристикам, но также предпочитают ознакомиться с его Интернетсайтом.

Состав инфраструктуры в рамках модернизация инфраструктурного обеспечения образовательной сферы представлена в табл. 3. Мы предлагаем использовать разработанную авторами данного исследования методику определения степени развития инфраструктурного обеспечения образовательной сферы в рамках модернизация инфраструктурного обеспечения образовательной сферы.

Серия История. П олитология. Эконом ика. И нф орм атика.

НАУЧНЫ Е ВЕДОМ ОСТИ

2014 № 15 (186). В ы пуск 31/1

–  –  –

Как видно из табл. 3, в рамках авторской методики определения степени развития инфраструктурного обеспечения образовательной сферы в рамках модернизация показателям инфраструктуры присваиваются различные индексные значения в зависимости от их сравнения с показателями вуза-эталона, полученными в результате анализа показателей наиболее развитых вузов России. Полученное значение индексов умножается на вес показателя, и находится среднее арифметической показателей. Так получается значение итогового индекса. Полученные значения итоговых индексов различных вузов могут быть использованы для их сравнения, а также для определения общего состояния инфраструктурного обеспечения образовательной сферы.

Государственно-частное партнерство может стать мощным стимулом к модернизации инфраструктурного обеспечения образовательной сферы. Во-первых, объединение возможностей вуза и государства создает условия для развития инфраструктурного обеспечения вуза. Во-вторых, само по себе создание государственно­ частного партнерства повышает привлекательность вуза, так как предоставляет заинтересованным лицам государственные гарантии и способствует укреплению бренда вуза.

С ерия История. П олитология. Э коном ика. И нф орматика.

НАУЧНЫ Е ВЕДОМ ОСТИ

2014 № 15 (186). Выпуск 31/1 Распределение полномочий и ответственности за развитие инфраструктуры между государством и вузом в рамках государственно-частного партнерства представлено в табл. 4.

–  –  –

Как видно из табл. 6, полномочия и ответственность за развитие основной инфраструктуры в основном принадлежат вузу. Однако само создание и функционирование государственно-частного партнерства способствует поддержанию и развитию бренда вуза, повышая его привлекательность на рынке образовательных услуг.

Следует отметить, что основным фактором развития инфраструктурного обеспечения образовательной сферы являются источники финансирования.

В рамках государственно-частного партнерства для вуза открываются следующие возможные источники финансирования развития инфраструктурного обеспечения:

1. государственный бюджет (государственное финансирование);

Серия История. П олитология. Эконом ика. И нф орм атика. 55

НАУЧНЫ Е ВЕДОМ ОСТИ

2014 № 15 (186). Выпуск 31/1

2. гранты;

3- коммерческие источники;

4. благотворительная деятельность некоммерческих организаций;

5. собственные источники доходов (плата за обучение, ДПО и др.);

6. ссуды от финансовых учреждений;

7. государственные субсидии и дотации.

Механизм развития инфраструктурного обеспечения образовательной сферы в рамках государственно-частного партнерства представлен на рисунке.

Создание государственно-частного партнерства

–  –  –

Развитие основной инфраструктуры:

- расширение и усовершенствование учебных площадей, вспомогательных площадей и учебно-лабораторных зданий

- обслуживание учебных площадей, вспомогательных площадей и учебно­ лабораторных зданий

- ремонт учебных площадей, вспомогательных площадей и учебно-лабораторных зданий

- оснащение учебных площадей, вспомогательных площадей и учебно­ лабораторных зданий мебелью и оборудованием.

Развитие кадровой инфраструктуры:

- подготовка профессорско-преподавательского состава

- финансирование подготовки и развития профессорско-преподавательского состава

- предоставление грантов на проведение научно-исследовательских работ

- поддержка профессорско-преподавательского состава при проведении научно­ исследовательских работ.

Развитие маркетинговой инфраструктуры:

- создание и развитие бренда вуза

- финансирование деятельности отдела маркетинга, отдела по внешним связям и президента вуза

- ведение Интернет-сайта вуза.

–  –  –

государственно-частного партнерства. Следовательно, государственно-частное партнерство выступает в качестве эффективного инструмента модернизации инфраструктурного обеспечения образовательной сферы.

Таким образом, можно сделать вывод, что государственно-частное партнерство является наиболее перспективным инструментом модернизации инфраструктурного обеспечения образовательной сферы. Сами вузы не в состоянии максимально эффективно провести комплексную модернизацию, в то время как создание государственно-частного партнерства предоставляет им доступ к государственным ресурсам и повышает их инвестиционную привлекательность, а также привлекательность для преподавателей и студентов, способствуя развитию вуза и модернизации его инфраструктурного обеспечения, что в итоге должно отобразиться на конкурентоспособности не только отдельных вузов (прежде всего региональных), но и на всей отрасли в целом.

С писок ли тературы

Ломовцева, О.А. Условия и векторы развития социальной инфраструктуры регионов 1.

России / О.А. Ломовцева, А.И. Мордвинцев // Вестник АГТУ. Серия: Экономика. - 20 12. - № 2. С. 14-18.

2. Маслак, А.Н. Измерение уровня развития инфраструктуры сферы образования в субъектах РФ / А.Н. Маслак, С.И. Поздняков, А.В. Данилов // Высшее образование в России. С. 10 2-108.

3. Мониторинг эффективности вузов [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

йир://т1ссейи.ги/топйопп§/ (дата обращ. 9.06.2014 г.)

4. Плешакова, М. В. Регионалистика / М.В. Плешакова, Д.С. Дробышев. ВолгГТУ. Волгоград: РПК «Политехник», 2003. - 153 с.

5. Политическая экономия: слов / под ред. О. И. Ожерельева и др. - М.: Политиздат, 1990.

6. Райзберг, Б.А. Современный экономический словарь / Б.А. Райзберг, Л.Ш. Лозовский, Е.Б. Стародубцева. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2006.

7. Региональные исследования за рубежом / под ред. Ю.М. Павлова и Э.Б. Алаева. - М.:

Изд-во «Наука», 1973. - 340 с.

8. Экономико-математический энциклопедический словарь. - М.: И Н ФРА-М, 2003. с.

9. Морозова, И.А. Расширенные договоры коммерческой концессии в образовании как перспективная форма государственно-частного партнёрства / И.А. Морозова, С.К. Волков, М.Н. Мысин // ЭКО. - 2014. - № 3. - С. 170-177.

Морозова, И.А. Государственно-частное партнёрство как инструмент решения 1 0.

общественных и социально-экономических задач / И.А. Морозова, В.А. Кабанов // Ви8те88 Аналитик. - 20 13. - № 9/10. - С. 48-50.

Морозова, И.А. Инновационные подходы к структурно-функциональной 1 1.

модернизации российской системы образования на основе государственно-частного партнёрства / И.А. Морозова, М.Н. Мысин, В.П. Малюков // Аудит и финансовый анализ. - 2014. - № 1. С. 3 7 0 -3 7 5.

Морозова, И.А. Карты компетенций как эффективный инструмент социально­ 1 2.

экономического партнёрства государства и бизнеса в условиях экономики знаний / И.А. Морозова, С.А. Грязнов, М.Н. Мысин // Аудит и финансовый анализ. - 2 0 13. - № 4. - С. 342-344.

Морозова, И.А. Механизмы государственно-частного партнёрства как отенциал 1 3.

коммерциализации образовательных услуг / И.А. Морозова, О.Н. Корженевская, М.Н. Мысин // Известия ВолгГТУ. Серия «Актуальные проблемы реформирования российской экономики (теория, практика, перспектива)». Вып. 18: межвуз. сб. науч. ст. / ВолгГТУ. - Волгоград, 2014. С. 61-66.

Ломовцева, О.А. Качество образования в вузе: формирование, оценка, управление / 1 4.

О.А. Ломовцева // Проблемы социальной рыночной трансформации России и Болгарии: сб. науч.

тр. / ВолГУ, Русенский ун-т «Ангел Кънчев». - Волгоград, 2004. - С. 7 3 -7 9.

Серия История. П олитология. Эконом ика. И нф орм атика. 57

НАУЧНЫ Е ВЕДОМ ОСТИ

2014 № 15 (186). В ы пуск 31/1

–  –  –






Похожие работы:

«РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ В ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТАХ (НА МАТЕРИАЛЕ ИСТОРИЧЕСКОГО РОМАНА Т. КАСЫМБЕКОВА "СЛОМАННЫЙ МЕЧ") Танаева Н.Ш. Email: Tanaeva628@scientifictext.ru Танаева Нургуль Шарабидиновна старший препода...»

«БУШНЕВ Вадим Владиславович ПРАВОВАЯ ПОЛИТИКА СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ В СФЕРЕ ИННОВАЦИЙ: ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 12.00.01 – теория и история права и государства; история учений о праве и государстве ДИССЕРТАЦИЯ на соискание...»

«Н. Н. Никулин ВОСПОМИНАНИЯ О ВОЙНЕ файл доступен для общего пользования и расположен на серверах группы компаний РУССКИЙ КЛИМАТ ХРАНИТЕЛЬ И ВОЙНА Эта книга выходит в серии "Хранитель". Ее автор и герой —знаменитый ученый, историк искусств от Бога, яркий представитель научных традиций Эрм...»

«№ 8/13936 20.03.2006 -71РАЗДЕЛ ВОСЬМОЙ ПРАВОВЫЕ АКТЫ НАЦИОНАЛЬНОГО БАНКА, МИНИСТЕРСТВ, ИНЫХ РЕСПУБЛИКАНСКИХ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 16 января 2006 г. № 4 8/139...»

«www.teknos.com СПЕЦИФИКАЦИЯ ИЗДЕЛИЯ 1247 ТЕКНОФЛОР АКВА 110F 6 07.06.2007 краска и лак для бетона ТИП КРАСКИ Краска для бетона ТЕКНОФЛОР АКВА 110F является двухкомпонентной водоразбавляемой эпоксидной краской. Образует глянцевую, твердую, эластичную и износостойкую поверхность.ПРИМЕНЕНИЕ ТЕКНОФЛОР АКВ...»

«Охота на пиранью и пестрые краски Бразилии 17 дней /15 ночей с 02 по 18 декабря 2016 года Знакомство с городами, природой, историей и культурой крупнейшей из Латино-Американских стран. 8 дней с купанием и отдыхом на пляжах Атлантики! 2 речных круиза по Амазонке! 1 морской кру...»

«1 Рабочая программа индивидуально-групповых занятий Подготовка к ЕГЭ истории (11 класс) Раздел I. Пояснительная записка Цель реализации программы индивидуально-групповых занятий Подготовка к ЕГЭ по истории (11 класс) формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач по различны...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ УДК 94(100)“1914/19” + 94(470) + 94(430) + 316.75 В. Д. Камынин ВЛИЯНИЕ ВНЕШНЕПОЛИТИЧЕСКОГО ФАКТОРА НА СОВЕТСКУЮ ИДЕОЛОГИЮ 1920-х гг. Статья посвящена анализу воздей...»

«ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА М.М. АЙБАТОВ* ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕСТВЕННОГО УСТРОЙСТВА, ПРАВОВОГО РЕЖИМА И ПРАВОСОЗНАНИЯ ГОРЦЕВ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА ДО И ПОСЛЕ ПРИСОЕДИНЕНИЯ КАВКАЗА К РОССИИ Правильное понимание общественно-политических и государственно-правовых взглядов народов Северного Кавказ...»

«ХАКАССКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ Я З Ы К А, Л И Т Е Р А Т У Р Ы И ИСТОРИИ УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК VIII ХАКАССКОЕ КНИЖНОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО АБАКАН—1960 Вып. VIII 1960 г. Доц. Л. Р. КЫЗЛАСОВ ХАКАССКАЯ А Р Х...»









 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.