WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 
s

Pages:     | 1 || 3 |

«34-й Турнир имени М. В. Ломоносова 25 сентября 2011 года. Задания. Решения. Комментарии / Сост. А. К. Кулыгин. — М.: МЦНМО, 2013. — 197 с.: ил. Приводятся условия и ...»

-- [ Страница 2 ] --

11. Найдите исторические ошибки в тексте. (Для удобства текст приво­ дится ещё раз. Места в тексте, в которым относятся указания об ошиб­ ках и комментарии, отмечены номерами, соответствующими номерам в последующем списке ошибок и комментариев.) Владыка Алексий (текст с ошибками) Пятого марта 6900 года1 из Крыма в Москву пришла долгожданная весть: хан2 Мамай убит3 фрягами. Не стало лютого врага Святой Руси, разорившего Рязань, но сломленного князем Дмитрием Андреевичем5 три года назад на Куликовом поле!6 Возмущённые этим поражением ордынцы выгнали хана-неудачника и призвали на царство его сопер­ ника — Тохтамыша9 из рода персидских4 Чингизидов, потомков Хуби­ лая4.

Молодой царевич прибыл в Сарай-Бату7 с небольшим войском и с благословением своего дяди8 — Тимура Хромого, наместника Бухары8 и Нишапура. Это хороший шанс для москвичей! Нужно помириться с новым владыкой Орды9, заплатив ему умеренную дань — взамен тех огромных денег, что требовал обнаглевший самозванец2 Мамай. Митро­ полит Алексий10 действовал быстро: его посол Фёдор Кошка11 нагря­ нул в Сарай с богатыми дарами, а вскоре в Москву явилось ответное посольство Бегич-мурзы11. И надо же такой беде случиться: именно в эти дни горячий князь Дмитрий опалился гневом на старого тысяцкого Москвы — Протасия12 Вельяминова! Старик с горя постригся в монахи, а его старший сын Иван бежал в Тверь12 — ко князю Михайле, что не поддержал Дмитрия против Мамая.

Хитрый Бегич, прослышав о нечаянной усобице среди москвичей, повёл переговоры круто: платите дань, какую вы платили хану Батыю, до Мамая! Князь Дмитрий Гордый13 упёрся — и переговоры сорвались, вот-вот начнётся война. Сколь многой крови будет она стоить Руси! Что ныне делать?

Нынче Москва не готова к новой войне с Ордой: слишком много русских богатырей14 полегло на Куликовом поле. Но и Тохтамыш не готов к бою: своих сил у него мало, а дядя8 Тимур замыслил поход на Китай15 — так что из Персии поддержки Орде не будет16. Если бы ещё связать силы Тохтамыша войною с Турками — вечными врагами17 ордынских владык! Нынче султан Баязет18 оставил Царьград в покое и воюет с фрягами за морскую торговлю через Босфор. Султану нужен Крым17 — но Тохтамыш Крым не отдаст, чтобы не потерять лицо перед своими воинами. Тут бы разжечь ещё распрю между двумя улусами Орды: волжским и крымским!

Не помогут ли Руси в этом деле лукавые греки? Хотя бы Киприан Шишман20 — болгарин родом, а ныне безместный митрополит Литвы.

Ибо лукавый язычник Ольгерд19 не пожелал принять митрополита21 из ослабевшего Царьграда. Киприан прибыл в Москву как проситель22 — но князь Дмитрий невзлюбил его, как соперника старого владыки Алек­ сия. Не послать ли сейчас Киприана в Царьград: пусть блюдёт там интересы Москвы, пока жив старый Алексий! А потом опять сюда при­ едет — чтобы занять владычное место в Москве... 22 Увы, этот план запоздал. Набег Тохтамыша на Москву23 произошёл раньше, чем хан погряз в борьбе с султаном24. Киприан же стал мит­ рополитом Руси лишь после смерти князя Дмитрия22 — когда Литва уже приняла католичество25, а Царьград потерял всякое влияние на Европу26.

Комментарии к тексту с ошибками «Владыка Алексий»

1. Год 6900 от Сотворения Мира — это 1392 год от Рождества Хри­ стова. Эта дата выявляет ряд хронологических ошибок в тексте.

2. Мамай не мог быть ханом, а был только эмиром — поскольку он не был потомком Чингисхана. На Руси Мамая обычно называли «царём» — как императора Византии.





3. Мамай погиб (либо умер от болезни) в Крыму в 1381 году — после того, как его новое войско без боя перешло на сторону хана Тохтамыша.

Алексий умер за 3 года до этого события.

4. Хан Тохтамыш был потомком Орд — родного брата Батыя и у Берк. Персидская ветвь ханов Чингизидов произошла не от Хубилая е (он правил в Китае), а от его брата Хулаг.

у

5. Отчество князя Дмитрия Донского — Иванович. Андреевич — отчество его двоюродного брата Владимира Храброго, виднейшего героя Куликовской битвы.

6. Если действие рассказа происходит через 3 года после Куликов­ ской битвы, т. е. в 1383 году, то это не совпадает ни с годом смерти Мамая (1381), ни с 6900 годом от С. М.

7. Столицей Золотой Орды в 14 веке был город Сарай-Берк. Преж­ е няя столица Сарай-Бат тогда уже захирела.

у

8. Эмир Тимур Хромой (Тамерлан) был родом монгол; но в родстве с Чингизидами он не был, а правил в Самарканде (хотя Бухара и Ниша­ пур в 1383 году ему уже подчинялись).

9. Хан Тохтамыш захватил власть в Золотой Орде в 1381 году с помощью войск Тимура. Но вскоре (1383) между ними началась долгая распря: это стало большим везением для Москвы и всей Руси.

10. Митрополит Алексий умер ещё в 1378 году. В 1383 году в Москве не было законного митрополита, поскольку князь Дмитрий выгнал Киприана Болгарина после катастрофы 1382 года.

11. Боярин Фёдор Кошка (предок Романовых) много раз ездил послом к разным ханам и эмирам Орды. Но Бегич-мурза — не дипло­ мат. Он командовал войском Мамая в 1378 году на реке Воже и был там разбит московской ратью.

12. Протасий Вельяминов — первый тысяцкий Москвы (ещё при князе Данииле — в 13 веке). При князе Дмитрии тысяцким был внук Протасия — Василий. С ним Дмитрий обычно ладил; но после смерти старика (1374) князь отказался передать пост тысяцкого его сыну Ивану, и тот бежал в Тверь, а позднее в Орду.

13. Прозвище «Гордый» носил не Дмитрий Донской, а его дядя — Семён Иванович, старший сын Калиты. Он умер от чумы в 1353 году, не оставив сыновей.

14. Выражение «русский богатырь» вошло в обиход не раньше конца 16 века. Прежде на Руси словом «богатырь» (от монгольского «боотур») называли лишь ордынских воинов: язычников или мусульман.

15. Тимур задумал поход на Китай лишь после окончательной победы над турецким султаном Баязетом (1402) и захвата Дамаска (1404).

Перед выступлением в Китайский поход Тимур умер (1405), и поход не состоялся.

16. В 1383 году Тохтамыш и Тимур готовились воевать между собой. К этому их толкала экономика: держава Тимура контролиро­ вала южную ветвь Шёлкового пути, а Золотая Орда — его северную ветвь, с выходом к Чёрному морю. Каждый владыка Средней Азии хотел, чтобы купцы везли товары из Китая только через его земли и города, оставляя в них пошлины.

17. Между Золотой Ордой и Турцией в 14 веке не было противо­ речий. Султаны Мурад и Баязет были заняты покорением балканских славян, а ханы и эмиры Орды — взаимной борьбой за власть, сохране­ нием контроля над Русью и соперничеством с Литвой за русские земли.

18. В 1383 году турками правил ещё не Баязет, а его отец — султан Мурад. Он успешно воевал с сербами и болгарами и в 1389 году разбил их на Косовом поле — но сам погиб в этой битве.

19. В 1383 году Литвою правил уже не Ольгерд (он умер в 1377 году) и не его брат Кейстут (убитый племянником в 1379 году), а сын Кейстута — князь Витовт.

20. Фамилия митрополита Киприана Болгарина — не Шишман (это царская династия в Болгарии), а Цамвлак.

21. Князь-язычник Ольгерд охотно принял Киприана, как право­ славного митрополита Литвы — ещё при жизни московского митро­ полита Алексия. Ольгерду было выгодно разделение единой Русской митрополии на две: это ослабляло влияние Москвы на земли Западной Руси (Киев, Волынь, Смоленск).

22. Первые визиты Киприана в Москву (ещё при жизни Алексия) были неудачны. Князь Дмитрий его не принял, ибо хотел видеть на посту митрополита верного князю русского человека. Лишь после смерти Дмитрия (1389) Киприан утвердился как московский митро­ полит — почти на 20 лет.

23. Хан Тохтамыш разорил Москву с налёту в 1382 году — из-за плохой работы русской разведки и отсутствия у князя достойных заме­ стителей. Тысяцкого в Москве уже не было, а митрополит Киприан был не популярен (как чужак, не любый князю).

24. В 14 веке не было войн между Золотой Ордой и Османской Турцией. Хан Тохтамыш погряз в войне с эмиром Тимуром и был им разбит (1395).

25. Католичество стало государственной религией Литвы в 1390-е годы — когда князь Витовт заключил «вечную унию» со своим кузеном и соперником Ягайло, королём католической Польши.

26. Влияние Константинополя в Западной Европе, как важнейшего экономического и религиозного центра Востока, сохранялось до сере­ дины 15 века — пока турки не захватили Царьград (1453). Тогда многие церковники и профессора перебрались из Византии в страны Запада.

12. Найдите исторические ошибки в тексте. (Для удобства текст приво­ дится ещё раз. Места в тексте, в которым относятся указания об ошиб­ ках и комментарии, отмечены номерами, соответствующими номерам в последующем списке ошибок и комментариев.) Наследие царя Тутмеса (текст с ошибками) В первый день новолуния, когда подъём вод Хапи достиг десяти лок­ тей, Владыка Обеих Земель, сын бога Аписа1 — Ак Хепер Ра Джхути­ месу собрал совет жрецов, чтобы обсудить грядущий переход престола Чёрной Земли. Ибо печень жертвенного крокодила2 оказалась смор­ щена: это значит, что до следующего разлива Хапи глава державы Хет-Ка-Птах вознесётся к небесным богам. Кто должен стать его пре­ емником на Чёрной Земле? Старший сын Большого Дома слаб умом и волей: ему не удержать вожжи боевой колесницы ни в глубинах Азии, ни в стране Та-Нутер3. Напротив, внук и тёзка Большого Дома — крепкий малыш, но он едва начал говорить. Кому быть регентом до возмужания мальчика?

Согласится ли нынешний чати Имхотеп4 занять этот пост? Или лучше подойдёт воинственный Нехси7 — уроженец страны Пунт5 ? Или Хоремхеб — мудрый строитель пирамиды6 Джесер-Джесеру? Сумеют ли эти жрецы-соперники сохранить единство Обеих Земель — Чёр­ ной и Красной8 — до совершеннолетия царевича? Старый владыка Ак Хепер Ра не уверен в этом. Не подскажет ли отец Апис своему сыну неожиданный выход из этих затруднений?

Действительно, Отец Богов вмешался в спор неразумных людей: он послал вещий сон Сенмуту6, жрецу Анубиса и номарху9 Белой Анти­ лопы. Бог изрёк одну фразу: «Льву всегда детёныш равен — будь то самка или самец!»10 Сразу всем стало ясно: ведь у царя Кемет есть дочь — царевна Хатшепсут Нефр-эт, не обделённая ни разумом, ни красотой, ни волей! Она справится с обязанностями Владычицы Обеих Земель до возмужания своего племянника. А когда младший львёнок повзрослеет — он наведёт порядок в азиатской стране Реченну, чьи наместники совсем отбились от рук11.

Во всём виновны хетты, захватившие Вавилон12 ! Его последний царь Набу-наид13 запоздало и тщетно просил египтян о военном вмешатель­ стве, а юный принц Хаммурапи14 нашёл убежище в Чёрной Земле. Пора приучить юношу к египетской культуре, а потом вернуть ему трон на берегу бурного Тигра15, текущего на юг — навстречу священному Хапи.

Для этого нужна победа над зазнавшимися хеттами. Пусть её одержит избранник Гора и Шамаша16, будущий царь Мен Хепер Ра Джхути­ месу, когда он примет власть из рук своей тётки Маат Ка Ра17 ! Тогда две Чёрные земли — Кемет и Ки Эн Ги18 — опять заживут в гармонии, как было при царях Хуфу и Гильгамеше19, чьи руки обнимали весь божий мир!

Все эти надежды со временем сбылись. О них повествуют нам рельефы фараона Тутмеса 3 на стенах храма Анубиса20 в Луксоре, и надписи царя Хаммурапи14 — на Чёрном обелиске, который персы позд­ нее увезли21 из Вавилона в Экбатану. Воины Александра привезли эту реликвию в Олимпию22, а солдаты Наполеона перевезли её в Париж, где мудрый Шампольон прочитал древнюю клинопись23 — в назидание всем потомкам.

Комментарии к тексту с ошибками «Владыка Алексий»

1. Фараон Тутмес 1 — главный герой этого рассказа — правил Егип­ том в конце 16 века до н. э. Главным богом страны Кемет тогда считался не Апис (священный бык), а Амон (обычно с бараньей головой). Так что любой фараон той эпохи — «сын Амона».

2. Священных крокодилов (воплощение бога Себека), как и быков и кошек, египтяне никогда не приносили в жертву богам. Гадание по печени жертвы также не было обычно в Египте — а только в Двуречье.

3. Та-Нутер: так египтяне называли загробную Страну Духов. Идти туда в боевой поход немыслимо.

4. В истории Египта известен лишь один чати (премьер министр) по имени Имхотеп: он правил при фараоне Джосере, за 12 веков до Тутмеса 1.

5. Страна Пунт — нынешнее Сомали, на выходе из Красного моря.

В эпоху Тутмеса 1 египтяне туда ещё не плавали; да и позже уроженец чужой страны не мог стать министром в Египте.

6. Джесер-Джесеру (Прекраснейший) — не пирамида, а храм, воз­ двигнутый зодчим Сенмутом по воле царицы Хатшепсут — дочери Тут­ меса 1.

7. Нехси: этим словом в Египте называли негров. Их было немало в стране; но никто из них не мог стать большим начальником среди египтян.

8. Обе Земли (Та Уи) — общее название Верхнего и Нижнего Египта.

Обе эти земли — «чёрные» (Кемет), то есть с плодородной почвой. Крас­ ной землёй египтяне называли пустыню.

9. Номарх (начальник области) в эпоху Нового царства не мог быть одновременно жрецом какого-либо бога; это был чиновник, назначен­ ный фараоном.

10. Таких изречений не было в фольклоре египтян. Эта фраза взята из грузинской поэмы «Одетый в шкуру тигра», написанной Шота Руста­ вели в 12 веке.

11. Реченну — египетское название прибрежной части Палестины и Сирии. При Тутмесе 1 египтяне её ещё не покорили: это сделал только внук Тутмеса 1 — Тутмес 3.

12. Хетты захватили Вавилон в начале 16 века до н. э. — за 80 лет до Тутмеса 1. В ту пору египтяне только что изгнали завоевателей — гиксосов (азиатов) из Дельты Нила; о событиях в глубинной Азии они ещё мало знали.

13. Царь Набу-наид правил Вавилоном в 6 веке до н. э. — накануне вторжения персов, спустя тысячелетие после Тутмеса 1.

14. Царь Хаммурапи правил Вавилоном в 18 веке до н. э. — за 200 лет до Тутмеса 1. Египтяне тогда только слыхали о Вавилоне.

15. Вавилон стоял на берегу Евфрата, а не Тигра.

16. Шамаш — бог Солнца в Вавилоне, а Гор — бог царской власти в Египте. До персидского завоевания египтяне не почитали чужих богов наравне со своими.

17. Маат Ка Ра (Правда Души Солнца) — тронное имя царицы Хат­ шепсут.

18. Ки Эн Ги (Земля Владыки Тростника): так называли свою страну (Нижнее Двуречье) шумеры в 3 тысячелетии до н. э. Египтяне тогда ничего не знали о Двуречье — а в эпоху Тутмеса 1 шумерский язык даже в Вавилоне знали лишь особо обученные жрецы.

19. Цари Хуфу (в Египте) и Гильгамеш (в Двуречье) были почти современниками. Но тогда египтяне и шумеры не общались и ничего не знали друг о друге.

20. Великий храм в Луксоре был воздвигнут в честь бога Амона, а не Анубиса.

21. Экбатана — столица покорённой персами Мидии. Персы не выво­ зили чужие святыни и не разрушали их; они терпели религии покорён­ ных народов, но сами не поклонялись иным богам, кроме своего Ахура Мазды.

22. Александр Македонский, следуя примеру персов, не перевозил реликвии чужих богов в Элладу — хотя цари Древнего Двуречья (осо­ бенно ассирийцы) нередко поступали так, чтобы обеспечить себе под­ держку чужих богов.

23. Франсуа Шампольон расшифровал в 1820-е годы не клинопись, а иероглифы Египта. Чуть раньше (в начале 19 века) Георг Гротефенд начал читать персидскую (алфавитную) клинопись — но иероглифиче­ скую клинопись Вавилона европейцы освоили лишь в середине 19 века.

Аналитический обзор Понятно, что в юбилейный год полёта Юрия Гагарина наибольшее вни­ мание школьников вызвала задача № 1 о цепи общих знакомых, веду­ щей к Гагарину. Эта лакомая задача в равной мере высветила незау­ рядную смекалку и глубокое невежество либо наивность очень многих ломоносовцев. Начнём с ошибок и заблуждений. Многие пользователи компьютерных сетей уверены, что стоит им зайти в блог президента Медведева, как они станут его знакомыми. Или стоило их бабушке в юности написать Гагарину восторженное письмо, как она вошла в круг друзей космонавта. Это неверно: здесь речь может идти лишь о зна­ комстве с секретарями Гагарина либо Медведева. Если сделать такую оговорку, то неверное рассуждение превращается в верное — с удлине­ нием цепи знакомых на одно звено. Увы — столь трезвые работы можно пересчитать по пальцам!

Далее: школьник удачно вышел по короткой цепи знакомых на Медведева или Путина; оба они были знакомы с Ельциным. А уж он, конечно, знал и Гагарина, и Хрущёва! Здесь тоже ошибка: Ельцин не успел лично познакомиться ни с Хрущёвым, ни с Гагариным. Но с Брежневым Ельцин общался (в его последние годы), а Брежнев при Хрущёве курировал космические дела в ЦК КПСС и лично знал почти всех космонавтов.

Другая группа ломоносовцев старалась пробиться к Гагарину через конструктора Королёва. Здесь многие удачные цепочки проходят через отца или деда, работавшего на ракетном заводе или космодроме — и через начальников этого родича, лично общавшихся с Королёвым, Келдышем либо Курчатовым. Напротив — многие неудачники без­ успешно пытались доказать, что их родичи общались с Циолковским (где? когда?). Или даже общались со Сталиным — а тот якобы знал и Королёва (что верно), и космонавтов (что неверно — ибо Сталин умер за 8 лет до полёта Гагарина). Такие хронометрические ошибки испортили немало хорошо задуманных решений. Но в иных решениях мы нашли много оригинальных удач.

Например:

а) «Мой дедушка служил охранником на даче у Сергея Михалкова.

К нему в гости не раз приезжал Хрущёв. Он готов был разговаривать о жизни даже с охранниками».

б) «Моя бабушка в молодости работала проводницей в дальних поез­ дах. Однажды в их вагон на пути из Владивостока в Москву сел Алек­ сандр Солженицын (он тогда возвращался в СССР из США). Он долго расспрашивал проводниц об их жизни».

в) «Мой дедушка служил в КГБ и, видимо, был разведчиком — поскольку он работал консулом сначала в Сьерра Леоне, потом во Вьет­ наме. Он не раз получал поручения от Андропова — а тот хорошо знал и Хрущёва, и Гагарина».

Так отразились в культуре нынешних школьников новейшая исто­ рия России. А как насчёт её ранней истории — на уровне Куликовской эпохи, отражённой в нашем тексте с ошибками (задача № 11)?

Скажем прямо: выдающейся победы над этой задачей не одержал никто. Лучшие результаты — от 12 до 16 найденных ошибок (баллов).

Однако 10 баллов набирали и некоторые ученики 6–7 классов. То ли по заслугам своих учителей, то ли потому, что в их семьях читают книги Д. М. Балашова. Оттого многие ломоносовцы знают, что Мамай (не Чингизид!) не мог быть ханом; что митрополит Алевский и князь Ольгерд умерли ещё до Куликовской битвы; что эмир Тимур был не родичем, а врагом Тохтамыша; что князь Дмитрий отменил должность тысяцкого в Москве — и так оставил город без головы в момент набега Тохтамыша. А чего не знают или чему не хотят верить многие умней­ шие ломоносовцы?

Во-первых, тому, что в языческой либо католической Литве мог быть православный митрополит. Но он там был всё время — с начала 14 века, когда князь Гедимин подчинил себе многие города Западной Руси.

Этому князю-язычнику был очень нужен любой человек, которого ува­ жают и слушаются его новые русские, православные подданные! С той поры патриарх Константинополя назначал особого митрополита для Киева и других западных областей Руси. По возможности греки-цер­ ковники старались не дробить русскоязычное население между Киевом и Владимиром; но это не всегда удавалось, ввиду обычной вражды между князьями Литвы и Москвы. Сходная ситуация повторилась в наши дни — когда русская православная церковь старается культурно сплотить русскоязычную диаспору в новых государствах Прибалтики и Причерноморья.

Другое мелкое, но важное и массовое заблуждение: будто должность тысяцкого (то есть военного министра) существовала лишь в Новгород­ ской республике — но не в Москве. Нет, эта должность была повсюду на Руси. В Москве она была наследственной в роду бояр Вельямино­ вых. Родом из Владимира, они пришли в Москву вместе с первым московским князем Даниилом (сыном Александра Невского) и служили Москве в течение 4 поколений. Дмитрий Донской (сам — Вельяминов по матери) захотел единоличной власти и устранил должность тысяцкого в Москве (1374), что привело к разгрому Москвы Тохтамышем (1382).

Отметим, что в 20 веке один из потомков рода Вельяминовых просла­ вился как астроном. Среди потомков Гедимина были заметны физик Голицын, лингвист Трубецкой и математик Хованский. Наконец, среди родичей митрополита Алексия выделился его тёзка Игнатьев — русский военный атташе в Париже в годы Первой Мировой войны, написавший замечательные мемуары «50 лет в строю».

В задачах (№ 8, 9) вокруг Ломоносова большинство школьников не заметили обратной связи между земными позициями разных астроно­ мов-наблюдателей Венеры на фоне Солнца. Чем точнее известны их координаты на Земле — тем точнее они могут измерить расстояние Земля-Венера. Но и обратно: зная расстояние между планетами (его измерили ещё в 17 веке), можно довольно точно рассчитать разницу в долготе тех мест, где находятся разные наблюдатели. Именно так в 1761 и 1768 годах измерялись гигантские расстояния между Петербур­ гом и Камчаткой (астроном Румовский), или между Лондоном и Таити (капитан Кук). Увы, это рассуждение о долготе чётко провёл только 9-классник Дмитрий Голованов из Брянской области. Спасибо ему и его учителям!

Другой пример: о важнейших открытиях, сделанных за 20 лет после смерти Ломоносова. Здесь многие верно называли открытие планеты Уран — Галлеем, классификацию разнообразия растений — Линнеем, вывод закона Кулона в электростатике и, конечно, паровую машину Уатта. Но никто не вспомнил английского химика Блэка: он, изучив термодинамику водяного пара и углекислоты, научил этой премудрости любознательного механика Уатта. Без Блэка Уатт не состоялся бы — так же, как Ломоносов без физика Вольфа или Лобачевский без математика Бартельса (который смолоду был другом юного Гаусса). Жаль, что ни один ломоносовец не отметил особо 1766 год: тогда не только Эйлер вернулся в Петербург, а Кевендиш сообщил об открытии водорода, но ещё и немец Ламберт впервые показал, что — иррациональное число.

Как жаль, что Ломоносов совсем немного не дожил до этих прорывов в неведомое!

В обеих задачах (№ 2 и 3), связанных с Великой Отечественной войной, причудливо смешались семейная память школьников с отрывоч­ ными сведениями из школьного курса истории. Почти все помнят, что генерал Жуков и маршал Ворошилов сыграли заметные роли в обороне Ленинграда от первого натиска нацистов. Но две эти роли фантастиче­ ски перепутались: безжалостный, но бесстрашный и разумный стратег Жуков и храбрый в бою, но панически боящийся Сталина Ворошилов образуют смесь, непостижимую для нынешних подростков. На их фоне личность адмирала Трибуца остаётся почти не освещённой. Командир Балтийского флота, спасший все свои корабли во время первого воздуш­ ного налёта немцев на рейд в Таллине. Но потом потерявший четверть своих подчинённых в почти безнадёжном прорыве флота из Таллина в Кронштадт. Исполнитель роли главного артиллериста Ленинграда в первую — самую тяжкую зиму блокады. Достойный партнёр артилле­ риста Говорова в превращении обезлюдевшего города в неприступную крепость, сравнимую с Севастополем. А вскоре после войны Сталин выслал Трибуца на Дальний Восток — чтобы популярный адмирал не мешал укрощать независимый город-герой. Парадокс: эта ссылка спасла Трибуца от репрессий в рамках «Ленинградского дела» 1948 года. Тогда же и так же срочная работа в Сибири спасла Алексея Косы­ гина — главного организатора эвакуации ленинградских заводов и их рабочих коллективов. Жаль, что даже сейчас российские учителя исто­ рии, как правило, не выбирают этих двух тихих и бесстрашных россиян на роль типичных героев Ленинградской обороны. Но кажется, это упу­ щение ещё не поздно исправить? Ведь многие ломоносовцы вспомнили малоизвестные вне Петербурга имена Кирилла Мерецкова и Маркиана Попова — истинных организаторов начального этапа обороны Ленин­ града. Если бы они не создали Лужский рубеж к югу от города, пока немцы мчались сквозь Прибалтику — тогда даже Жуков и Трибуц не сумели бы нанести поражение Риттеру фон Леебу в сентябрьской битве за Ленинград. Тут есть над чем подумать и школьным учителям, и авторам новых учебников Отечественной истории.

Большой контраст к этим задачам из новейшей истории составили вопросы о героях зарубежного Средневековья и Античности (задачи № 7, 6, 10). Оказалось, что очень многие школьники зрительно помнят рисунок знамён Плантагенетов, Капетингов и Штауфенов. Напротив — угадать персону пророка Мухаммеда по цепочке его наследников-хали­ фов сумели не более пяти школяров из многих тысяч участников тур­ нира. Печальный итог, но что поделать? Всякий олимпиадник (как и космонавт) должен заранее привыкать и готовиться к непривычным вопросам в привычной школьной науке. Например, два десятка ломоно­ совцев не испугались странной задачи о похоронах защитника плебеев — и не соблазнились лёгкой догадкой о погребении Тиберия Гракха либо Юлия Цезаря. Умники рассудили умно: заступник плебеев — навер­ няка народный трибун. Если толпа рушит сенат, а сенаторы не в силах остановить толпу — значит, в Риме идёт революция, и это — эпоха Цезаря. Но в задаче о нём — ни слова; значит, он вдали от Рима — видимо, в Галлии. Это совсем короткая эпоха; её основные события и герои перечислены в любой базе данных по Риму. Теперь легко найти имя Клодия — и узнать о нём все подробности, как положено школяру компьютерной эры. Двадцать ломоносовцев сумели это сделать. Оргко­ митет Турнира учтёт их навыки и возможности при составлении задач следующего конкурса по истории. Он, как известно, будет проведён в юбилейный год нашествия Наполеона на Россию, в год столетия Льва Гумилёва, 150-летия Давида Гильберта.

Уважаемые ломоносовцы, готовьтесь к новым испытаниям!

Критерии проверки и награждения Каждое задание оценивается в баллах (целое неотрицательное число).

1 балл ставится за 1 верно названное событие, персону или связь между ними (в заданиях 1–10, в соответствии с тем, что требуется в заданиях), либо за 1 верно найденное и объяснённое противоречие (историческую ошибку) в текстах с ошибками (задания 11 и 12).

Баллы внутри каждого задания суммируются.

Баллы за задания 3, 8 и 10 умножаются на 2 (информация о том, что эти задания считаются сравнительно более сложными и оценива­ ются выше, была размещена непосредственно на бланке с заданиями конкурса по истории).

Баллы за задания 11, 12 умножаются на 1/2.

Итоговой оценкой является сумма баллов по всем заданиям (с учё­ том умножения на 2 и 1/2, как указано выше):

S = N1 +N2 +2·N3 +N4 +N5 +N6 +N7 +2·N8 +N9 +2·N10 + N11 + N12 где N1,..., N12 — баллы за задания с 1 по 12 соответственно.

Оценки «e» и «v» ставились в соответствии с таблицей (нужно было набрать указанную в таблице или большую сумму баллов S) Класс «e» (балл многоборья) «v» (грамота) 5 и младше 1 2 Кроме того, независимо от суммы баллов оценка «v» ставится в слу­ чае, если указано не менее 10 исторических ошибок в задании 11 или указано не менее 10 исторических ошибок в задании 12. (Данное условие было указано в преамбуле заданий по истории, выданных участникам во время Турнира.) В случае, если поставлена оценка «v», оценка «e» не ставится.

Статистика Приводим статистику решаемости задач конкурса по истории. Учтены все работы по истории, сданные школьниками (в том числе и абсолютно нулевые). Школьники, не сдавшие работ по истории, в этой статистике не учтены.

–  –  –

Статистика по «текстам с ошибками» (задания № 11 и № 12) — коли­ чество ошибок, найденных участниками конкурса по истории.

№ Количество найденных ошибок // количество участников Конкурс по биологии Задания На каждый вопрос могут отвечать школьники любого класса (задания по классам не делятся).

1. Во влажных тропических лесах высоко на деревьях часто можно найти личинок насекомых, мелких ракообразных, червей и даже голо­ вастиков некоторых видов земноводных. Как они там оказываются, и в чём плюсы и минусы такого необычного местоположения?

2. Литорль — участок берега, который затопляется морской водой во а время прилива и осушается во время отлива. С какими трудностями сталкиваются организмы, живущие на литорали, и какие приспособле­ ния могут возникать для их преодоления?

3. Как известно, в дикой природе между живыми организмами идёт постоянная борьба за выживание. В животном царстве, чтобы не стать добычей хищников, травоядные животные имеют сильные ноги для быстрого бега, рога, шипы и панцири для обороны, защитную окраску для маскировки среди камней или растительности. Некоторые живот­ ные строят укрытия, которые покидают только с наступлением сумерек.

Хищники, в свою очередь, должны уметь преодолевать защитные при­ способления жертвы. А как же быть растениям? Какие приспособления они имеют для выживания в условиях интенсивного поедания травояд­ ными животными?

4. Гуляя ранним утром по лесу, мы часто встречаем висящие на дере­ вьях и блестящие от маленьких капелек росы на солнце почти прозрач­ ные узоры — это ловчие сети пауков-кругопрядов. Они построены из паутины — нитей, которые выделяются специальными железами на теле паука. Но не все пауки используют свою паутину таким образом. Как ещё они могут её использовать? Могут ли другие живые организмы производить подобные нити? Если да, — то как они их используют?

5. У многих из нас дома есть аквариум, некоторые только хотят его завести. Вопрос, который часто при этом возникает — «кто будет кор­ мить рыбок?». Возможно ли организовать жизнь в аквариуме так, чтобы рыбок можно было вообще не кормить? Свой ответ объясните.

6. Из множества сериалов и средств массовой информации мы посто­ янно слышим, что «мутации — это опасно», «мутанты ужасны». Но что такое мутация с биологической точки зрения, что может быть её при­ чиной? Так ли опасны и страшны мутанты, как о них постоянно пишут и говорят?

7. Зрение является одним из важнейших чувств животных. Однако его эффективность напрямую зависит от условий освещённости. При этом есть животные, обитающие в условиях постоянной темноты, или ведущие ночной образ жизни. Объясните, каким образом эти животные могут быть приспособлены к жизни в темноте?

Пояснение к заданию При оценке ответов на вопросы по биологии школьники могут получить баллы за правильные ответы. За неправильный ответ баллы не снижа­ ются. Полученные за ответы на разные вопросы баллы складываются, итог подводится в зависимости от суммы баллов и класса.

Как правило, вопросы по биологии предполагают наличие несколь­ ких (а часто — и довольно многих) правильных ответов. За каждый правильный ответ начисляется 1 или 2 балла, в зависимости от того, насколько сложен вопрос и насколько очевиден ответ. Бывают вопросы, на которые нет однозначно правильного ответа. В этом случае положи­ тельные баллы начисляются за любую разумную гипотезу.

Если школьник не только перечисляет идеи, являющиеся, по его мнению, ответами на вопрос, а и разумно их аргументирует, это может повышать его оценку.

В тех вопросах, где просят привести примеры, — каждый правиль­ ный пример повышает оценку на 0,5–1 балл. Важно, что примеры должны точно соответствовать поставленному вопросу. Так, при ответе на вопрос про светящихся водных животных пример «светлячок» учи­ тываться не будет.

Также считаются за один совсем однородные примеры. Скажем, если вопрос про животных, у которых личинки и взрослые особи имеют раз­ ный корм, примеры «лягушка» и «жаба» будут считаться однородными.

За каждый вопрос можно получить несколько баллов, и даже довольно много (8–10). Верхнего предела оценки не существует. К сожа­ лению, довольно часто ребята, придумав 1 ответ на вопрос, этим и ограничиваются, получая за ответ 1–2 балла.

Объём написанного текста не влияет на оценку. Важно не сколько написал автор работы, а сколько разумных мыслей он при этом выска­ зал и сколько правильных примеров привёл. Также не повышают оцен­ ку рассуждения на посторонние, пусть и связанные с вопросом, темы.

Оценивается только работа самого участника. За текст, переписан­ ный из справочной литературы, а также из других работ, баллы не начисляются.

Ответы и комментарии

1. Во влажных тропических лесах высоко на деревьях часто можно найти личинок насекомых, мелких ракообразных, червей и даже голо­ вастиков некоторых видов земноводных. Как они там оказываются, и в чём плюсы и минусы такого необычного местоположения?

Ответ. В вопросе содержится несколько подвопросов, ответим на них по очереди.

Как могли перечисленные организмы попасть на деревья?

Чаще всего личинки оказываются на деревьях из-за того, что взрос­ лым организмом там были отложены яйца, из которых впоследствии вывелись личинки. Хорошо известный пример — древесные лягушки, которые откладывают икру в небольшие лужицы в крупных листьях, дуплах и т. п. Но подвижные личинки вполне могут залезть на дерево, даже если вывелись в другом месте. В этих двух случаях дерево для них — нормальная среда обитания.

Но бывает, что на деревьях оказываются личинки, которые там в норме не встречаются. Их может занести на дерево каким-то случайным способом: ветром, водой при наводнении, их могла выронить несущая птица или они могли случайно вывалиться из растительного материала, принесённого на дерево с какой-то целью. Всё это — редкие случайные заносы, они не могут существенно изменить состав обитателей дерева, но в качестве правильных ответов засчитывались.

Можно также учесть личинок, которые паразитируют на древесных животных. Они тоже являются ответом на вопрос.

Довольно часто среди ответов школьников встречалось что-то вроде «личинка/яйцо попало на дерево, когда оно было совсем маленьким, а потом дерево выросло». Такой ответ не является верным, потому что, как известно, растения растут вверх за счёт самого кончика верхушки.

Если к дереву около земли прикрепилось что-то — оно так у земли и останется, а вовсе не попадёт на верхние ветки. Единственное исклю­ чение могут составлять растения, которые растут за счёт вставочного роста, то есть удлиняются междоузлия. К таким относится, например, бамбук (который, строго говоря, не является деревом!), знаменитый тем, что растёт очень быстро. Если школьник оговаривал в своём ответе подобные условия — ответ засчитывался как верный.

Каковы плюсы для личинок, обитающих на деревьях?

Чаще всего школьники считали, что у личинок на деревьях меньше шансов быть съеденными. В общем случае это неверно, поскольку есть огромное количество животных (особенно птиц), которые специализи­ руются на поедании именно тех, кто живёт на деревьях. Поэтому ответ считался верным только в том случае, если автор говорил о недоступ­ ности древесных жителей для наземных хищников.

Также в некоторых случаях можно отнести к плюсам обитания на деревьях снижение конкуренции. С одной стороны, если взрослый орга­ низм не живёт на деревьях и не питается там, не будет конкуренции между ним и его потомством. С другой стороны, если жизнь на дере­ вьях нехарактерна для животных какой-то группы, личинки могут избе­ жать конкуренции с родственными видами.

Отмечалось также, что на деревьях личинки защищены от наводне­ ний, что справедливо, если они вообще могут утонуть.

Многие ребята писали также, что «на деревьях больше еды». Это утверждение в общем виде вряд ли справедливо. Все зависит от того, чем личинка питается. Но можно сказать, что, живя на дереве, личинка получает доступ к молодым листьям и концам ветвей или может, напри­ мер, питаться флоэмой под корой. Если рацион питания такой, тогда личинка на дереве действительно получает много пищи.

Можно ещё отметить тот факт, что с высокого дерева личинка может быть легче перенесена на новое место, чем с земли — это может помогать распространению вида.

Каковы минусы?

Мысль о том, что «личинка может упасть и разбиться» присутство­ вала в очень многих работах. Однако для большинства личинок падение даже с большой высоты неопасно, поскольку они маленькие и лёгкие, и их падение будет сильно заторможено трением о воздух. Другая опас­ ность для упавших личинок состоит в том, что они могут не вернуться обратно. Если же они приспособлены именно к жизни на дереве, то это для них равносильно гибели.

Проблемы для обитателей дерева могут возникнуть ещё и при паде­ нии самого дерева. Те, кто легко передвигаются, могут переместиться на соседнее. Но для некоторых это будет невозможно — тогда они могут потерять своё место жизни и умереть. Хотя для многих личинок это не очень опасно, если они успеют превратиться во взрослый организм вскоре после падения их «дома».

Многие ребята писали в работах, что преимуществом обитания на деревьях является то, что там тепло и больше солнца. Однако речь идёт о тропиках! А там солнце скорее опасно, оно приводит к перегреву и пересыханию. Так что этот фактор стоит скорее отнести к минусам.

Стоит отметить также, что для обитателей маленьких водоёмов в листьях растений (про которые многие знают из научно-популярных фильмов) возникают дополнительные сложности.

Водоёмы эти удалены друг от друга настолько, что перебраться из одного в другой практи­ чески невозможно. Личинка, а потом и взрослое животное, если оно водное, оказывается заключено в этот «аквариум» на всю жизнь. При этом в какой-то момент в нём может оказаться очень много обитателей, и возникнет сильная конкуренция. А в другой момент обитателей будет наоборот очень мало. Это грозит недостатком пищи или невозможно­ стью найти другую особь своего вида для размножения. К тому же такой маленький водоём может вообще высохнуть, и водные обитатели погибнут.

У тех видов, у которых взрослая особь живёт не на дереве, может возникнуть проблема с переходом к новому месту после превращения.

Хорошо, если взрослое животное умеет летать. А если это, например, лягушка?

Ну и, наконец, если говорить о личинках, случайно попавших на деревья, им там скорее всего будет плохо просто потому, что они при­ способлены к другой жизни.

2. Литорль — участок берега, который затопляется морской водой во а время прилива и осушается во время отлива. С какими трудностями сталкиваются организмы, живущие на литорали, и какие приспособле­ ния могут возникать для их преодоления?

Ответ. Литораль — довольно специфическое место. Как правило, лито­ раль два раза в сутки затопляется морской водой и два раза в сутки — осушается. Естественно, при этом меняются условия существования литоральных видов. Большинство организмов в норме живёт только в одной среде — либо водной, либо воздушной. Поэтому для водных обитателей трудности возникают в период осушения литорали, а для наземных — когда она залита.

Водным организмам грозит пересыхание, поскольку у них обычно отсутствуют специальные приспособления для сохранения воды, кото­ рые есть у сухопутных обитателей. Им приходится такие сохраняющие воду приспособления приобретать. Решить эту проблему помогают водо­ непроницаемые покровы, а также сохранение воды, к примеру, в рако­ вине. Это позволяет переждать сухой период. Можно покидать лито­ раль на время отлива или пережидать его в местах, где остаётся вода, например, в лужах или под камнями.

Также для них опасен перегрев за счёт освещения солнцем. Пере­ греться могут и наземные организмы, но они обычно переносят более широкие колебания температуры.

У сухопутных организмов главная проблема — невозможность дышать под водой. Сложности возникают и со зрением, поскольку оптически водная и наземная среда сильно отличаются.

Кроме того, для всех организмов большую опасность представляет смена солёности — от морской в момент прилива, до совершенно прес­ ной, если в отлив идёт дождь. Для борьбы с этим явлением некоторые литоральные жители имеют механизмы переключения осморегуляции с «солёного» типа на «пресный» и обратно. Но таких организмов немного.

Обитателям литорали грозит поедание как водными, так и назем­ ными животными. А в северных морях, где море зимой замерзает, боль­ шую опасность представляет лёд. Он не лежит неподвижно, как на озере, а постоянно поднимается с приливом и опускается с отливом, перетирая под собой всё, что попадается. Пережить зиму в таких усло­ виях очень трудно.

Многие проблемы помогает решить наличие твёрдой раковины или панциря, который помогает спастись от хищников, сохранить запасы воды, смягчить колебания внешних условий. Выше уже говорилось о реакциях избегания, когда от опасности организм уходит или пря­ чется в безопасное место. Часто эта проблема решается ежегодным заселением литорали заново. Многие из обитающих здесь животных имеют плавающую личинку, которая живёт в море в толще воды.

Когда условия становятся сносными, литораль быстро заселяется заново.

Стоит отметить, что обычно наиболее уязвимыми у животных явля­ ются молодь, личинки и т. п. Чтобы детёныши меньше погибали, мно­ гим литоральным животным свойственно живорождение (то есть раз­ витие зародыша происходит под защитой взрослого организма). Иногда спасением является очень короткий жизненный цикл, когда организм успевает вырасти и размножиться в короткий благоприятный период.

Разумеется, речь не идёт о том, чтобы весь цикл прошёл за один при­ лив. Но вот осуществить его за несколько дней или недель при наиболее благоприятных условиях вполне возможно.

Но ещё одна проблема состоит в том, что на литорали вода дви­ жется в разных направлениях в зависимости от фазы прилива. На это накладываются волны, ветер и т. п. При этом водных организмов может выкинуть на берег, а сухопутных — унести в море. Растения и многие животные литорали ведут прикреплённый образ жизни.

Помогает также универсальный способ защиты от любых неприятно­ стей: наличие неактивной формы, в которую организм переходит, когда становится совсем плохо, и выходит, когда условия снова улучшаются.

Однако при смене условий 2 раза в сутки такой механизм работает не очень хорошо.

Одним словом — проблем у обитателей литорали много, но это вовсе не значит, что это пространство безжизненно. Литораль заселена боль­ шим количеством животных, растений и других организмов — значит, они умеют выживать в подобных условиях. Есть свои очень большие выгоды в жизни на литорали. Эта область получает пищевые ресурсы как с суши, так и из моря. А то, что здесь всегда есть течения (при­ ливы и отливы, прибой), высоко ценят прикреплённые фильтрующие организмы, которых много на литорали.

3. Как известно, в дикой природе между живыми организмами идёт постоянная борьба за выживание.

В животном царстве, чтобы не стать добычей хищников, травоядные животные имеют сильные ноги для быстрого бега, рога, шипы и пан­ цири для обороны, защитную окраску для маскировки среди камней или растительности. Некоторые животные строят укрытия, которые покидают только с наступлением сумерек. Хищники, в свою очередь, должны уметь преодолевать защитные приспособления жертвы.

А как же быть растениям? Какие приспособления они имеют для выживания в условиях интенсивного поедания травоядными живот­ ными?

Ответ. Приспособления растений могут быть весьма сходны с приспо­ соблениями животных. Для защиты от поедания используются различ­ ные защитные структуры. Почти все писали про шипы и колючки.

Используется неприятный запах, вкус или даже яд. Можно также расти в труднодоступных местах или делаться незаметным за счёт маски­ ровки.

Бывают и более изощрённые методы. Иногда растения умеют скла­ дывать листья в ответ на прикосновение к ним. Это позволяет им стряхивать мелких насекомых, хотя, конечно, не защищает от поедания крупными травоядными. Иногда для защиты используются живот­ ные — симбионты. Растение даёт им укрытие, а они не пускают на растение потенциальных вредителей. Наиболее известны в этом каче­ стве муравьи.

Многие школьники считали способом защиты поедание насекомых растениями типа росянки. Однако, как правило, главная цель такого поедания вовсе не защита, а получение азотистых соединений, которых не хватает растению. Защита же может являться лишь побочной функ­ цией.

Важно отметить и те приспособления, которые не предотвращают поедание растения, но позволяют ему выжить, даже если его едят.

К ним относятся быстрый рост и размножение, сохранение отдельных органов (корней, семян), из которых растение потом легко возобновля­ ется. Особенно хорошо к поеданию травоядными приспособились злаки.

Для них свойственен вставочный рост за счёт узлов стебля, поэтому, когда у обычного растения откусывают верхушку, оно на некоторое время останавливает рост, а злаки продолжают расти, иногда даже быстрее (собственно, это их свойство используют при стрижке газонов).

4. Гуляя ранним утром по лесу, мы часто встречаем висящие на дере­ вьях и блестящие от маленьких капелек росы на солнце почти прозрач­ ные узоры — это ловчие сети пауков-кругопрядов. Они построены из паутины — нитей, которые выделяются специальными железами на теле паука. Но не все пауки используют свою паутину таким образом. Как ещё они могут её использовать? Могут ли другие живые организмы производить подобные нити? Если да, — то как они их используют?

Ответ. Основным компонентом паутинных нитей является шёлк. Это вещество сложного строения, в основе которого — белок. Для того, чтобы паутина становилась липкой, пауки нанизывают на неё малень­ кие капельки клейкой жидкости.

Использование паутины пауками очень разнообразно. В вопросе при­ ведён один пример — построение круговых сетей для добычи пищи. За указание в ответе такого использования баллы не начислялись. Но учи­ тывались любые другие варианты использования.

Кроме плетения ловчих колесовидных сетей пауки используют свою паутину так:

1) Для других способов охоты:

а) из не липкой паутины (в отличие от сетей пауков-кругопрядов) неко­ торые пауки делают сплошной горизонтальный мат, на который падают и запутываются их жертвы;

б) некоторые пауки специализируются на охоте за муравьями — в местах обитания этих насекомых они спускают к земле ряд отдельно расположенных липких нитей. Муравей, обследуя территорию, слу­ чайным образом задевает одну из нитей и прилепляется к ней. Паук, заметив это, скручивает нить, поднимая насекомое к себе, оставаясь при этом вне досягаемости для собратьев жертвы;

в) некоторые виды пауков выплёвывают паутину на жертву при охоте;

г) делают булаву с липкой верхушкой, размахивая которой ловят добычу;

д) забрасывают жертву паутиной;

е) прыгают на жертву с паутинной сеткой.

2) Для постройки домиков и предотвращения осыпания входов в норки.

3) Пауки обездвиживают жертву, оплетая её несколькими слоями паутины

4) Используют паутину в качестве изоляционного материала — делают из неё кокон для своего потомства, предотвращая расплод тем самым от высыхания и упрощая транспортировку уже появившихся молодых особей.

5) Для расселения — молодые пауки выпускают ниточку шелка, которую подхватывают потоки воздуха, увлекая за собой её обладателя.

6) Паук-серебрянка использует паутину для постройки водонепрони­ цаемого подводного колокола, куда приносит пузырьки воздуха, исполь­ зуя который для дыхания он может долгое время не подниматься к поверхности воды.

7) Иногда пауки используют паутину в брачных играх — для при­ влечения самки, для хранения спермы и т. п.

Есть и другие животные, которым свойственно выделение и исполь­ зование нитей.

Широко используют паутину (а вернее — шёлковые нити) многие насекомые :

1) Личинки бабочек (например, семейства настоящие шелкопряды) — гусеницы — строят из шёлка коконы для окукливания.

Часто они используют шелковые нити для спуска с деревьев при необходимости попасть на землю для линьки или перебраться на сосед­ нее растение.

2) Личинки некоторых видов ручейников строят из паутины подвод­ ные ловчие сети, в которые попадают различные организмы, сносимые течением, а также используют паутину для постройки жилищ.

3) Эмбии используют паутину при постройке домиков, которые защищают их от хищников.

4) Муравьи-ткачи используют шёлк, выделяемый их личинками, для скрепления листьев живых растений, из которых они сооружают свои гнёзда.

Паутинные клещи строят из паутины свои гнёзда на растениях, которыми питаются.

Аналогичными паутине по своему химическому составу (состоя­ щими преимущественно из белка), являются биссусные нити некоторых двустворчатых моллюсков, например мидий.

Моллюски используют биссусные нити как для прикрепления к раз­ личным твёрдым предметам, например к подводным камням, так и для передвижения — пучки биссусных нитей позволяют молодым двуствор­ кам парть в толще воды.

и

5. У многих из нас дома есть аквариум, некоторые только хотят его завести. Вопрос, который часто при этом возникает — «кто будет кор­ мить рыбок?». Возможно ли организовать жизнь в аквариуме так, чтобы рыбок можно было вообще не кормить? Свой ответ объясните.

Ответ. Правильным ответом на этот вопрос могли быть как «да», так и «нет», в зависимости от того, как автор обосновывал свое мнение.

Вообще-то организовать жизнь аквариума таким образом возможно, и многие предлагали подселить в аквариум каких-нибудь организ­ мов, которые бы активно размножались и служили пищей рыбкам.

Но далеко не все понимали, что для того, чтобы этот подход рабо­ тал эффективно, нужно создать практически маленькую экосистему.

Иначе либо рыбки быстро съедят свой корм и умрут, либо наоборот — кормовые организмы размножатся, а потом умрут, так как истощатся ресурсы (ведь, если это мелкие животные — им самим нужно есть, а если растения — получать откуда-то минеральные вещества, углекис­ лый газ и т. п.). Ну и, наконец, кто-то должен перерабатывать отходы — экскременты рыб, отмершие остатки растений и т. п.

Поэтому, если мы хотим такой аквариум иметь долго, должны выполняться некоторые условия:

1) В аквариуме должны присутствовать представители всех ступе­ ней трофической пирамиды:

продуценты — живые растения или фотосинтезирующие бактерии;

консументы различных порядков — ими является бльшая часть аква­ о риумных рыбок;

редуценты — аквариумные моллюски и бактерии обычно выполняют эту функцию.

2) Аквариум обязательно должен некоторое время освещаться, для того, чтобы растения могли фотосинтезировать, для преобразования неорганических веществ в органику.

3) Соотношение представителей различных трофических уровней должно быть строго определённым — чтобы не происходило накапли­ вание ни одного из типов веществ, а они постоянно возвращались бы в круговорот. Практически добиться такого соотношения очень сложно, что является одной из основных проблем организации такого аквари­ ума.

4) Организмы в аквариуме должны иметь возможность размно­ жаться, причём размножение должно уравновешиваться смертностью.

И численность каждого вида должна быть вполне определённой. Слиш­ ком большое или слишком малое число организмов одного из уровней приведёт к проблемам. Хотя здесь можно надеяться, что возникнут механизмы регуляции численности различных видов, если аквариум просуществует достаточное время. Или же придётся хозяину аквариума всё же время от времени брать на себя функцию регулятора числен­ ности. При долгом существовании в аквариуме численность каждого вида должна быть достаточно большой, чтобы не происходило вырож­ дения популяций этих организмов в результате близкородственного скрещивания.

5) В идеальной ситуации — чтобы об аквариуме не надо было забо­ титься вовсе — аквариум должен быть герметически закрытым, для того, чтобы не происходило испарение воды, с одной стороны, а с дру­ гой — в нём оставались газы (кислород, необходимый животным для дыхания, и углекислый газ, который нужен растениям для фотосин­ теза). Хотя это уже не обязательно.

Понятно, что обеспечить выполнение всех этих условий в аквариуме очень трудно, поэтому реально организовать такой аквариум практиче­ ски невозможно, хотя бы потому, что он должен быть очень большим.

Чем больше факторов, необходимых для автономного существова­ ния аквариума называл школьник, и чем разумнее он их обосновывал, тем больше он получал баллов.

6. Из множества сериалов и средств массовой информации мы посто­ янно слышим, что «мутации — это опасно», «мутанты ужасны». Но что такое мутация с биологической точки зрения, что может быть её при­ чиной? Так ли опасны и страшны мутанты, как о них постоянно пишут и говорят?

Ответ. В различных справочниках и словарях можно найти примерно такое определение мутации: мутация — это стойкое изменение последо­ вательности нуклеотидов в ДНК под влиянием внешней или внутренней среды.

При этом ответы, в которых говорилось о том, что мутация — это изменение в хромосомах, изменение наследственной информации орга­ низма, изменение генотипа, также считались правильными, поскольку являются разными способами выражения одной идеи.

Причины мутаций могут быть различны. Довольно большая часть мутаций — спонтанные мутации, самопроизвольно возникающие на про­ тяжении всей жизни организма в нормальных для него условиях окру­ жающей среды. Это происходит за счёт ошибок в нормальных процессах репликации (удвоения) ДНК, деления клеток и некоторых других.

Бывают индуцированные мутации, вызванные воздействием на орга­ низм извне. Это могут быть химические вещества, ультрафиолетовое или радиоактивное облучение, повышенная температура или воздей­ ствие вируса.

Что же касается опасности мутаций, то следует понимать, что очень большая часть мутаций происходит в тех участках генома, которые не несут важной информации, и поэтому ни на что не влияют. Это ней­ тральные мутации. Также нейтральными будут мутации, которые не меняют последовательность аминокислот в белке, или меняют одну ами­ нокислоту на другую, очень похожую.

Когда происходит значимая мутация в гене или регуляторной после­ довательности, то в большинстве случаев она оказывается в той или иной степени вредной, просто потому, что случайно испортить работа­ ющий механизм гораздо проще, чем его улучшить. Но бывают и слу­ чаи положительных мутаций, которые приводят к улучшению работы каких-то систем и повышению жизнеспособности организма.

Важно, что, даже если мутация значимая, это не всегда повлияет на организм в ту или иную сторону. Большинство животных и расте­ ний на Земле диплоидны, то есть каждый ген у них присутствует в двух копиях. Поэтому поломка одной из двух копий может никак не сказаться на свойствах носителя гена.

Различен и «вес» мутаций в разных клетках организма. Соматиче­ ская мутация происходит в клетках тела. Часто смерть одной такой клетки организму не вредит. Хотя иногда мутации даже в одной сома­ тической клетке могут превратить её в раковую, а это нанесёт вред уже всему организму. Мутации в половых клетках могут попасть в зиготу, а значит — окажутся в каждой клетке потомка данного орга­ низма. Понятно, что в таком случае эффект мутации может быть очень серьёзным.

Выше мы обсудили вред и пользу мутаций для организма — её носителя. Однако возникновение мутаций в одних организмах может влиять на других. Так возбудители болезней часто мутируют, изменяя свои свойства. Самым известным примером является вирус гриппа.

Это мешает иммунной системе человека бороться с таким возбудите­ лем. А производителям лекарств приходится всё время придумывать новые средства, потому что микроорганизмы за счёт мутаций часто приобретают устойчивость к ним.

Отдельная тема — роль мутаций в эволюции. Многие школьники знают, что мутации являются первичным материалом эволюции. За счёт них создается разнообразие признаков, на которые действует есте­ ственный отбор. Но очень часто в ответах встречалась мысль, что мута­ ции — это приспособления, которые появляются в ответ на определённое воздействие среды. А вот это неверно! Если вернуться к примеру с болез­ нетворными организмами, то не следует думать, что их лекарственная устойчивость возникает под воздействием лекарств. Мутации, которые позволяют микробам переносить лекарства, появлялись тогда, когда лекарств вообще не было. Появляются они и сейчас — с той же часто­ той. Но сейчас с помощью лекарств осуществляется мощный отбор: все неустойчивые умирают, а устойчивые — быстро размножаются.

При оценке ответа на этот вопрос кроме теоретических рассуждений о пользе и вреде мутаций, засчитывались правильные примеры вред­ ных, полезных и нейтральных мутаций, приведённые в работе.

7. Зрение является одним из важнейших чувств животных. Однако его эффективность напрямую зависит от условий освещённости. При этом есть животные, обитающие в условиях постоянной темноты, или ведущие ночной образ жизни. Объясните, каким образом эти животные могут быть приспособлены к жизни в темноте?

Ответ. Животные, ведущие ночной образ жизни, чаще всего живут не в полной темноте. Такие животные как правило имеют очень чув­ ствительные глаза. Причём их чувствительность может повышаться различными способами. У одних видов глаза очень велики по размеру и работают как собирающие свет линзы, другие используют дополни­ тельные отражающие поверхности, третьи имеют очень чувствитель­ ную сетчатку, с большой плотностью рецепторов. При этом часто ради чувствительности они жертвуют световым зрением, поскольку палочки (отвечающие за чёрно-белое зрение) гораздо чувствительнее, чем кол­ бочки (отвечающие за цветное).

Кроме того, ночные животные часто видят в диапазоне волн, недо­ ступном человеческому глазу. Многие из них видят инфракрасные лучи, это так называемое «тепловое зрение» позволяет им хорошо раз­ личать в разной степени нагретые предметы и особенно хорошо видеть теплокровных животных.

Животные, обитающие в условиях практически полной темноты (например, очень глубоко в океане или в глубоких пещерах), часто вообще лишены глаз, поскольку они не нужны, а значит — нет смысла тратить на ненужный орган ресурсы организма. При этом ориентиро­ ваться в пространстве они могут не хуже зрячих, но с помощью других органов чувств. Могут использоваться тонкий слух и обоняние, хорошо развитые осязательные рецепторы и другое. Хорошо известно, что лету­ чие мыши используют эхолокацию, издавая ультразвуковые сигналы и улавливая их отражение от различных предметов. Пользуются эхоло­ кацией и другие животные. Встречаются также организмы, способные ориентироваться по магнитному полю.

Ещё одна стратегия животных в темноте — уменьшение необходи­ мости ориентации. Так, если животное ведёт сидячий образ жизни, а пищу добывает путём фильтрации воды, то зрение ему практически ни к чему. Не нужно видеть и организмам, которые получают питание за счёт специальных хемосинтезирующих бактерий-симбионтов, живу­ щих в их теле.

Хищникам в темноте, конечно, трудно ловить добычу, но зато можно её приманивать тем или иным способом. Типичный пример здесь — глубоководные рыбы удильщики.

Чтобы не искать в темноте партнёра для размножения, некоторые животные вообще отказываются от полового размножения, а другие устанавливают прочную связь между организмами обоих полов. Напри­ мер, самка может всю жизнь носить на себе паразитического самца.

Наконец, если для размножения всё-таки необходима встреча двух разнополых организмов, они могут выработать систему сигналов — све­ товых, звуковых или химических, — которые помогут партнёрам разыс­ кать друг друга в темноте.

В составлении вопросов и ответов участвовали:

Анастасия Сигунова, Кира Шатохина, Сергей Синельников, Андрей Семёнов, Антон Жаров, Елена Кудрявцева.

Критерии проверки и награждения.

0.

Работа каждого школьника оценивалась целым числом баллов О том, как именно ставятся баллы, указано в пояснении к заданию по биологии (см. стр. 98; этот текст выдавался всем участникам турнира вместе с заданием).

Проверка работ осуществлялась с помощью специальных бланков протоколов проверки (или идентичной по содержанию web-формы при электронной проверке), см. стр. 112. При публикации оценок по биоло­ гии после баллов также перечисляются все отмеченные при проверке пункты протокола (номера этих пунктов).

Первая цифра номера пункта — это номер задания, к которому этот пункт относится.

За четырёхзначные номера пунктов давалось количество баллов, равное последней цифре номера (эти пункты соответствуют дополни­ тельным баллам, проставляемым за ответы, не обозначенные в крите­ риях явно, либо баллам за названные биологические объекты, количе­ ство которых соответствует выставляемому количеству баллов).

За пункты 205, 207, 208, 214, 216; 306, 307, 308, 312, 313, 314, 315;

408, 409, 412, 415, 416, 417; 502, 505, 506, 507; 605, 610, 611, 616, 617, 618, 619, 620, 621, 622; 708, 709, 710, 711, 713 ставилось по 2 балла (данные пункты считаются содержательно наиболее значимыми).

За остальные пункты (имеющие трёхзначные номера) ставилось по 1 баллу.

При награждении учитывалась сумма баллов по всем заданиям, и класс, в котором учится участник.

Оценки «e» и «v» ставились в соответствии с таблицей (нужно было набрать указанную в таблице или бльшую сумму баллов).

о Класс «e» (балл многоборья) «v» (грамота) 5 и младше 4 8 В случае, если поставлена оценка «v», оценка «e» не ставится.

XXXIV Турнир имени М. В. Ломоносова 25 сентября 2011 года Конкурс по биологии. Протокол проверки работ.

Номер Фамилия участника:

Класс карточки

1. Во влажных тропических лесах высоко на деревьях часто можно найти личинок насекомых, мелких ракообразных, червей и даже головастиков некоторых видов земноводных. Как они там оказываются, и в чём плюсы и минусы такого необычного местоположения?

100... +баллы 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Как они туда попали?

101 вывелись из яиц, отложенных родителем или принесены родителем 102 способны передвигаться — залезли сами 103 пассивный занос животными (хищник потерял, прилипли к лапкам и т. п.) 104 пассивный занос с растениями (например, с плодом) 105 пассивный занос стихийными силами 106 обитают на/в животных верхнего яруса 107 прикрепление к растущему растению — только в случае быстрого вставочного роста Плюсы местоположения 108 снижение конкуренции со взрослыми своего вида, если взрослые живут не там 109 снижение конкуренции с родственными видами, если это не типичное для группы место 110 избегание затопления 111 доступ к молодым концам ветвей/плодам 112 преимущества распространения, ели есть разумные пояснения или примеры 113 недоступность для наземных хищников Минусы местоположения 114 можно упасть и разбиться (только для крупных) 115 можно упасть и не вернуться обратно 116 для малоподвижных — проблемы при падении дерева 117 возможность пересыхания, избыток солнечной радиации 118 обособленность и удалённость некоторых местообитаний (типа водоёмов в листьях) —проблема поиска пары, если взрослое животное живёт здесь же 119 обособленность и удалённость некоторых местообитаний — возможна очень высокая локальная конкуренция 120 проблема перехода к местообитанию взрослого, если взрослое не живёт здесь же 121 для случайно занесённых — нетипичность местообитания

2. Литорль — участок берега, который затопляется морской водой во время прилива и осушаа ется во время отлива. С какими трудностями сталкиваются организмы, живущие на литорали, и какие приспособления могут возникать для их преодоления? 200... +баллы 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Трудности 201 возможность пересыхания для водных организмов 202 невозможность дышать для наземных организмов 203 возможен перегрев 204 постоянное разнонаправленное движение воды 205 резкие перепады солёности 206 поедание водными и наземными животными 207 проблема зрения в водной и воздушной среде 208 стирание льдами в северных морях Возможные приспособления для преодоления 209 домик, раковина, панцирь, плотная оболочка — для сохранения воды, защиты 210 другие способы сохранения воды 211 способность уходить вместе с водой 212 способность находить безопасное место (закапывание, лужи, ниши под камнями и др) 213 способность пережидать неблагоприятные условия в состоянии «оцепенения»

214 механизмы переключения осморегуляции 215 разнообразные способы защиты от поедания 216 короткий жизненный цикл (позволяет избегать проблем со льдом) 217 прикрепление 218 живорождение (если объяснено, в чём его преимущества для литорали)

3. Как известно, в дикой природе между живыми организмами идет постоянная борьба за выживание. В животном царстве, чтобы не стать добычей хищников, травоядные животные имеют сильные ноги для быстрого бега, рога, шипы и панцири для обороны, защитную окраску для маскировки среди камней или растительности. Некоторые животные строят укрытия, которые покидают только с наступлением сумерек. Хищники, в свою очередь, должны уметь преодолевать защитные приспособления жертвы. А как же быть растениям? Какие приспособления они имеют для выживания в условиях интенсивного поедания травоядными животными?

300... +баллы 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Приспособления для защиты от животных 301 механические препятствия — колючки, наросты, волоски и т. п.

302 маскировка, делающая растение незаметным 303 жизненная форма — например высокий ствол с кроной на вершине 304 ядовитые или невкусные вещества 305 летучие вещества (фитонциды, эфирные масла, неприятные для животных) 306 защита с помощью симбиоза с другими животными (например, муравьями) 307 клейкие вещества, мешающие насекомым 308 слизь, покрывающая поверхность водорослей 309 приспособление цветков к определённым опылителям, препятствия для остальных 310 движение листьев, позволяющее стряхивать мелких насекомых 311 «поедание» (переваривание) потенциальных вредителей Приспособления для выживания, не мешающие поеданию 312 быстрое размножение, рост; усиление роста при повреждении 313 вставочный рост при повреждении верхушки, выращивание усов и т. п.

314 сохранение в виде подземных органов (особенно при эфемерности) 315 сохранение семян в пищеварительном тракте животных при поедании ими плодов

4. Гуляя ранним утром по лесу, мы часто встречаем висящие на деревьях и блестящие от маленьких капелек росы на солнце почти прозрачные узоры — это ловчие сети пауков-кругопрядов. Они построены из паутины — нитей, которые выделяются специальными железами на теле паука.

Но не все пауки используют свою паутину таким образом. Как ещё они могут её использовать?

Могут ли другие живые организмы производить подобные нити? Если да, — то как они их испольбаллы 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 зуют?

Другие (помимо круговых сетей) способы использования паутины другие типы ловчих сетей:

4011 1 тип; 4012 2 типа; 4013 3 типа; 4014 4 типа; 4015 5 типов 402 укрытие для самого паука 403 укрытие (кокон) для яиц и молоди 404 подводный «дом», наполненный воздухом 405 обматывание добычи для обездвиживания и сохранения 406 передвижение паука 407 подтягивание добычи 408 привлечение и/или отвлечение противоположного пола Другие организмы, производящие и использующие подобные нити 409 моллюски — биссусные нити для прикрепления 410 личинки бабочек — гусеницы — строительство кокона 411 личинки бабочек — гусеницы — передвижение 412 личинки ручейников — домики, ловчие сети 413 эмбии — домики 414 личинки грибных комариков — ловчие нити 415 муравьи-ткачи — сшивание листьев (строительство гнёзд) 416 паутинные клещи — домики 417 некоторые бокоплавы (ракообразные) — домики

5. У многих из нас дома есть аквариум, некоторые только хотят его завести. Вопрос, который часто при этом возникает — «кто будет кормить рыбок?». Возможно ли организовать жизнь в аквариуме так, чтобы рыбок можно было вообще не кормить? Свой ответ объясните.

500... +баллы 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 501 продемонстрировано понимание необходимости основных трофических уровней 502 продемонстрировано понимание роли редуцентов 503 разумно обсуждается значение размеров аквариума 504 разумно обсуждается соотношение численности различных организмов 505 разумно обсуждаются возможности размножения организмов в аквариуме 506 разумно обсуждается роль фотосинтеза и значение освещённости аквариума 507 разумно обсуждается важность поддержания круговорота химических элементов

6. Из множества сериалов и средств массовой информации мы постоянно слышим, что «мутации — это опасно», «мутанты ужасны». Но что такое мутация с биологической точки зрения, что может быть её причиной? Так ли опасны и страшны мутанты, как о них постоянно пишут и говорят?

600... +баллы 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Что такое мутации с биологической точки зрения (учитывается один из ответов) 601 изменения в хромосомах 602 изменения в генах 603 изменения наследственной информации 604 изменения в молекуле ДНК Чем могут быть вызваны мутации 605 случайными ошибками при удвоении ДНК 606 радиоактивным облучением 607 ультрафиолетовым облучением химическими мутагенами различной природы (разные варианты) 6081 1 вариант; 6082 2 варианта; 6083 3 варианта; 6084 4 варианта; 6085 5 вариантов 609 повышенной температурой 610 нарушениями митоза/мейоза 611 встраиванием вирусов и/или мобильных генетических элементов Опасны ли мутации правильные примеры безопасных мутаций 6121 1 пример; 6122 2 примера; 6123 3 примера; 6124 4 примера; 6125 5 примеров правильные примеры опасных мутаций 6131 1 пример; 6132 2 примера; 6133 3 примера; 6134 4 примера; 6135 5 примеров правильные примеры мутаций, не проявляющихся фенотипически 6141 1 пример; 6142 2 примера; 6143 3 примера; 6144 4 примера; 6145 5 примеров правильные примеры полезных мутаций 6151 1 пример; 6152 2 примера; 6153 3 примера; 6154 4 примера; 6155 5 примеров 616 продемонстрировано понимание различий мутаций в половых и соматических клетках 617 правильно понята роль мутаций в эволюции (поставляют материал для эволюции, но при этом спонтанны и случайны) 618 вред или польза мутации могут зависеть от условий жизни 619 польза или вред от рецессивной мутации в популяции проявляется только при накоплении фенотипически незаметных мутантов и появления гомозигот 620 понимание роли мутаций в возникновении рака 621 мутации болезнетворных агентов, приводящие к ускользанию от иммунитета 622 мутации болезнетворных агентов, приводящие к лекарственной устойчивости

7. Зрение является одним из важнейших чувств животных. Однако его эффективность напрямую зависит от условий освещённости. При этом есть животные, обитающие в условиях постоянной темноты, или ведущие ночной образ жизни. Объясните, каким образом эти животные могут 700... +баллы 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 быть приспособлены к жизни в темноте?

Возможные приспособления к ориентации в темноте 701 усиление зрения за счёт очень чувствительной сетчатки 702 усиление зрения за счёт больших и выпуклых глаз 703 использование и усиление других обычных органов чувств (слух, обоняние, осязание) 704 инфракрасное «зрение»

705 использование эхолокации 706 ориентация по магнитным полям 707 утрата ненужных глаз для экономии ресурсов организма Стратегии отказа от ориентации в темноте 708 неподвижный образ жизни, питание фильтрацией и т. п.

709 использование симбионтов-хемосинтетиков 710 использование различных способов приманивания пищи 711 использование различных способов приманивания полового партнёра 712 отказ от полового размножения (например, партеногенез) 713 постоянная связь самца и самки (например, паразитический самец) Информация о выставленных дополнительных баллах Укажите номера вопросов, по которым выставлены дополнительные баллы, и дайте краткое пояснение.

Инструкция для проверяющих

1. Для каждой работы используется отдельный бланк протокола.

2. В начале проверки в бланк следует переписать из работы 6-значный номер регистрационной карточки, класс и фамилию автора работы. Не вполне читаемые или отсутствующие данные помечаются знаком «?».

При проверке зашифрованных работ (11 класс) фамилия не указывается.

3. В протоколе все цифровые коды критериев (напечатаны жирным шрифтом), соответствующие содержащимся в работе школьника ответам на задания, обводятся ручкой в кружочек. Исправления не допускаются — вместо испорченного бланка заполняется новый.

Если в ответе на вопрос необходимо оценить что-то, отсутствующее в критериях, нужно отметить кружочком соответствующее количество баллов после слов «+ баллы» и сделать краткое пояснение в разделе «Информация о выставленных дополнительных баллах».

4. Если в работе присутствует ответ на вопрос, но за него не поставлено никаких положительных оценок, нужно обвести в кружочек цифру «0» после слов «+ баллы» (тем самым отмечается, что решение при проверке не было случайно пропущено).

5. После окончания проверки работы (заполнения протокола) бланк протокола следует сложить пополам лицевой стороной наружу и «надеть» на проверенную работу с правой стороны (так, чтобы первая страница протокола оказалась сверху), работу сложить в пачку.

6. Работы, в которых содержатся решения заданий по иным предметам (кроме биологии), следует сложить наверх пачки и приложить поясняющую записку. При этом, если в такой работе имеется также и биология, ответы на вопросы по биологии следует проверить обычным образом и приложить протокол проверки.

7. Если работа оценивается небольшим количеством критериев (не больше 5), можно протокол проверки не заполнять, а все коды критериев выписать на обложку работы.

Фамилия, подпись проверяющего:

Статистика Приводим статистику решаемости задач конкурса по биологии. Такая статистика даёт интересную дополнительную информацию о задачах (и задании конкурса по биологии в целом): насколько трудными оказа­ лись задачи, какие задачи оказались наиболее предпочтительными для школьников, какие версии ответов были наиболее популярными.

В приведённой статистике учтены все работы по биологии, сданные школьниками. (Участники, не сдавшие работ по биологии, не учтены.) Количество работ, для которых были отмечены соответствующие пункты критериев проверки (пункты, отмеченные 0 раз, не указаны).

пункт кол-во пункт кол-во пункт кол-во пункт кол-во

–  –  –

Сведения о количестве школьников по классам, получивших гра­ моту по биологии («v»), получивших балл многоборья («e»), а также общем количестве участников конкурса по биологии (количестве сдан­ ных работ).

Класс 1 234 5 6 7 8 9 10 11 всего Всего 0 3 14 31 324 1752 2647 3162 3097 2730 3351 17111 «e» 0 0 2 13 119 608 741 965 1025 800 1081 5354 «v» 0 0 1 5 54 112 179 252 224 323 461 1611

–  –  –

Решения задач конкурса по лингвистике Задача 1. Автор задачи и решения — Я. Г. Тестелец.

Обозначим любой согласный символом С, а любой гласный — сим­ волом Г.

Слова, которые начинаются на С1 Г1 С2 Г2 - (их первый слог — откры­ тый), образуют множественную основу по схеме С1 Г1 С2 -Г1 С2 -Г2 -, удва­ ивая последовательность «первый гласный + второй согласный».

Слова, которые начинаются с закрытого слога С1 Г1 С2 С3 Г2 -, обра­ зуют множественную основу по модели С1 Г1 С2 С3 -Г1 С2 С3 -Г2 -, удваивая последовательность «первый гласный + второй и третий согласные».

Оба правила можно объединить, например, в такой формулировке:

перед вторым гласным повторяется предшествующая ему последова­ тельность звуков, начиная с первого гласного.

Задание 1.

1. bugbug (от множ. bugb ugbug- ‘старик’)

2. jirag (от множ. jir irag- ‘отец’)

3. alwaji (от множ. alw alwaji- ‘грязь’)

4. baNgal (от множ. baNg aNgal- ‘яйцо’) Задание 2.

1. gambambua- (от основы gambua ‘дядя (брат матери)’) r r

2. gururaninji- (от основы guraninji ‘грязный (о воде)’)

3. imgimgan- (от основы imgan ‘знающий’)

4. d’ud’ud’u- (от основы d’ud’u ‘крыло’) Представленное в задаче явление в лингвистике называется реду­ пликацией ; в языке мангарйи при образовании множественной основы а используется неполная или частичная редупликация, когда повторя­ ется не всё исходное слово или исходная основа целиком, а какой-либо её фрагмент, обычно один слог.

Задача 2. Автор задачи Е.

М. Кац, автор решения С. А. Бурлак.

Древнегреческая запись числа 16 (I) отличается от записи

–  –  –

11 = 10 + 1 16 = 10 + 5 + 1 28 = 10 + 10 + 5 + 1 + 1 + 1 103 = 100 + 1 + 1 + 1 129 = 100 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1 + 1 + 1

–  –  –

«пять () сотен (H) + сотня (H) + десяток () + десяток ()».

Таким образом, числа в этой древнегреческой системе записывались так.

Каждый разряд имел своё особое буквенное обозначение:

–  –  –

Комментарий. Эти обозначения (кроме единицы-палочки) происхо­ дят от первых букв древнегреческих названий соответствующих числи­ тельных: «десять» по-древнегречески DEKA (deka), «пять» — PENTE (pente), а «сто» (hekaton) в самых древних письменных памятниках, видимо, начиналось на букву H (HEKATON), поскольку эта буква изна­ чально использовалась для обозначения не гласного звука «долгое е», как в классическом греческом алфавите, а придыхания h.

Задача 3. Автор задачи Е.

Н. Саввина, автор решения А. Ч. Пиперски.

Порядок слов: подлежащее — сказуемое — дополнение. Глагола­ связки в предложениях со сказуемым-прилагательным нет, как и по-рус­ ски. Притяжательное местоимение ставится перед существительным, к которому оно относится. Отрицание bu ставится перед сказуемым.

Множественное число личных местоимений образуется от един­ ственного числа с помощью суффикса -men (wo ‘я’ — women ‘мы’, ni ’ты’ — nimen ‘вы’). Притяжательные местоимения образуется от личных местоимений с помощью суффикса -d (wo ‘я’ — wod ‘мой’, nimen ‘вы’ — nimend ‘ваш’ и т. п.).

Русские прилагательные ‘красивый’, ‘лёгкий’ и т. п.

переводятся на китайский язык с помощью сложных слов, состоящих из двух частей:

hao ‘хороший’ + глагольный корень. Например:

‘вкусный’ = ‘хороший для еды’ = haochi (chi ‘есть’), ‘лёгкий’ (о языке) = ‘хороший для изучения’ = haoxue (xue ‘изучать’), ‘лёгкий’ (об иероглифе) = ‘хороший для написания’ = = haoxie (xie ‘писать’).

Ответ на задание.

Твоё яблоко некрасивое — Nid pingguo bu haokan Вы пишете иероглиф — Nimen xie hanzi Он слушает песню — Ta ting ger Их молоко невкусное — Tamend niunai bu haohe Критерии оценивания Решение каждой задачи оценивалось по нескольким параметрам. Эти параметры условно обозначались буквами латинского алфавита. Соот­ ветствующие отметки проставлялись в специальном бланке протокола проверки работ (см. стр. 128).

Для проверяющих также была предусмотрена возможность внести в протокол своё заключение по решению конкретной задачи конкрет­ ным школьником: «задача решена, участник разобрался в сути дела», «частичное решение задачи» или «нет никаких содержательных про­ движений». Таким образом, параллельно с проверкой жюри провело заочное совещание по вопросу о критериях оценивания выполненных заданий.

Окончательные критерии оценивания (в терминах: полное реше­ ние/частичное решение/отсутствие решения) были сформированы предметной рабочей группой по лингвистике с учётом результатов заочного обсуждения.16 16 При этом первоначальное мнение проверяющих не во всех случаях совпало с критериями (хотя бы потому, что критерии — единые для всех работ, а мнения проверяющих в совпадающих случаях оценок по пунктам проверки могли быть раз­ личными).

Эти критерии по каждому заданию приведены ниже. Для признания задачи решённой требовалось представить как ответы на предложенные задания, так и их обоснование.17 В каждом случае приведены минимальные требования к решению, наличие дополнительных пунктов, кроме указанных в критериях, не ухудшает оценку. Если решение соответствует одновременно двум кри­ териям (полное решение и частичное решение), то задача, разумеется, считается решённой полностью. А решения, не соответствующие ни одному из этих критериев, признаются неверными и при подведении итогов не учитываются.

Задача № 1.

Задача решена.

Есть A и B и не менее 7 пунктов из списка (C, D, E, F, G, H, I, K).

Задача решена частично.

Есть не менее 1 пункта из списка (A, B) и не менее 6 пунктов из списка (C, D, E, F, G, H, I, K).

Задача № 2.

Задача решена.

Есть все пункты из списка (A, B, C, F, G, H) и не менее 7 пунктов из списка (I, K, L, M, N, O, P, Q).

Задача решена частично.

Есть не менее 5 пунктов из списка (A, B, C, F, G, H) и не менее 6 пунктов из списка (I, K, L, M, N, O, P, Q).

Задача № 3.

Задача решена.

Выполнено по крайней мере одно из следующих условий:

1. есть все пункты из списка (A, B, C, D) и не менее 2 пунктов из списка (F, K, N) и не менее 3 пунктов из списка (E, H, J, M);

2. есть все пункты из списка (A, B, C, F, K, N) и не менее 3 пунктов из списка (E, H, J, M).

Задача решена частично.

Есть все пункты из списка (A, B, C) и не менее 4 пунктов из списка (E, F, H, J, K, M, N).

17 При этом учтено, что верное решение задачи может быть получено различными способами, и не для всех способов логически необходимы все представленные в про­ токоле проверки пункты.

Критерии подведения итогов Оценка «e» (балл многоборья) ставилась в каждом из следующих слу­ чаев:

1. В любом классе не менее 1 решённой задачи.

2. Класс не старше 5 и не менее 1 частично решённой задачи.

3. Класс не старше 7 и не менее 2 частично решённых задач.

4. Класс не старше 9 и не менее 3 частично решённых задач.

Оценка «v» (грамота за успешное выступление на конкурсе по лингви­ стике) ставилась в каждом из следующих случаев:

1. В любом классе не менее 2 решённых задач.

2. Класс не старше 7 и не менее 1 решённой задачи.

3. Класс не старше 8 и наличие не менее 1 решённой задачи и ещё не менее 1 частично решённой задачи.

4. Класс не старше 10 и есть 1 решённая задача плюс 2 частично решённые задачи.

В случае, если поставлена оценка «v», оценка «e» не ставится. При­ ведённые критерии являются минимально необходимыми: итоговый результат не ухудшается, если работа выполнена лучше, чем указано в критериях.

–  –  –

Фамилия, подпись проверяющего:

Статистика Сведения о количестве школьников по классам, получивших грамоту по лингвистике («v»), получивших балл многоборья («e»), а также общем количестве участников конкурса по лингвистике (количестве сданных работ).

Класс 1 234 5 6 7 8 9 10 11 Всего Всего 1 5 10 28 453 1947 2666 3188 3084 3548 5788 20718 «e» 1 0 1 10 99 15 51 375 416 606 1222 2796 «v» 0 0 0 1 32 173 355 194 107 197 358 1417

–  –  –

Конкурс по астрономии и наукам о Земле Вопросы Из предложенных 7 заданий рекомендуется выбрать самые интересные (1–2 задания для 8 класса и младше, 2–3 для 9–11 классов). Пере­ чень вопросов в каждом задании можно использовать как план единого ответа, а можно отвечать на все (или некоторые) вопросы по отдельно­ сти. Ответы снабдите разумным количеством примеров и пояснений по вашему выбору. За ответы на дополнительные вопросы и дополнитель­ ные примеры к оценке правильного ответа добавляются дополнитель­ ные баллы.

1. 19 ноября 2011 года мы будем торжественно отмечать 300-летие вели­ кого русского учёного Михаила Васильевича Ломоносова. Какие его достижения в области астрономии и наук о Земле вы знаете?

2. На Северном полюсе Земли завтра, 26 сентября [2011 г.], закончится полярный день, который начался ещё 18 марта (191 сутки). На Южном полюсе день длится с 21 сентября по 23 марта (182 суток). Сколько длится полярная ночь? Почему на Северном полюсе полярный день длиннее, чем на Южном? Какие полярные дни и ночи на Луне? На Марсе?

3. Сколько на звёздной карте можно насчитать «рогов и копыт»?

4. В 1959 году А. П. Капица (1931–2011) открыл необычное озеро на глубине несколько километров(!). Как оно было открыто и в чём его уникальность? Почему это событие считается одним из крупнейших географических открытий второй половины 20 века? Какое значение имеет это открытие для изучения планеты Земля и Солнечной системы в целом?

5. Что самое горячее (на Земле и во Вселенной)? А что самое холодное?

6. 11 марта 2011 года произошло сильнейшее землетрясение в Японии (которое не было предсказано!). Действительно ли острова Японии сдви­ нулись на 20–40 м? Что такое землетрясение; в чём его причина и в чём опасность таких событий? Какие принятые меры безопасности себя оправдали; какие главные меры на будущее и где должны быть приняты?

7. 18 июля 2011 года с Байконура был запущен российский телескоп «Радиоастрон». Зачем нужен радиотелескоп в космосе, ведь радио­ волны через атмосферу доходят до поверхности Земли свободно?

Правда ли, что он больше (выше, дальше, быстрее) всех? Что астро­ номы будут исследовать и что надеются «разглядеть» с его помощью?

Комментарии к заданиям

1. 19 ноября 2011 года мы будем торжественно отмечать 300-летие великого русского учёного Михаила Васильевича Ломоносова. Какие его достижения в области астрономии и наук о Земле вы знаете?

Ломоносов проявлял большой интерес к исследованиям по оптике и астрономии и в этих областях сделал значительные открытия. Пред­ ложил в 1762 новую систему телескопа-рефлектора, в котором вогну­ тое зеркало слегка наклонено к оси трубы. Аналогичная идея только в 1789 году была независимо выдвинута В. Гершелем (этот тип телескопа теперь называется системой Ломоносова — Гершеля). Занимался разра­ боткой «ночезрительной трубы», позволяющей более отчётливо видеть предметы при слабом ночном освещении, новых мореходных инструмен­ тов и других оптических приборов. Первым в России начал развивать фотометрические методы.

В 1757–1765 годах Ломоносов занимался астрономическими иссле­ дованиями. На основе своих представлений о природе электричества выдвинул оригинальную теорию строения и состава комет, в которой подчёркивается роль электрических сил в свечении хвоста и головы кометы. В 1761 году наблюдал в телескоп редкое явление прохождения Венеры по диску Солнца, правильно истолковал замеченное помутне­ ние края солнечного диска и образование светящегося «пупыря» как результат наличия атмосферы у Венеры. Описал детали этого явления в работе «Явление Венеры на Солнце, наблюденное в С.-Петербургской императорской Академии наук мая 26 дня 1761 года». Это открытие было замечательным подтверждением идей о том, что в природе суще­ ствуют планеты, подобные нашей Земле.

Ломоносов был горячим сторонником идеи о множественности обита­ емых миров. Уделял большое внимание проблеме природы тяготения, вопросу о пропорциональности массы тел и их веса, изучению силы тяжести с помощью специальных маятников и других приборов. С помо­ щью разработанной им конструкции маятника, позволявшей обнаружи­ вать крайне малые изменения направления и амплитуды его качаний, Ломоносов осуществил длительные исследования земного тяготения.

Положил начало развитию в России гравиметрии.

Значительное внимание Ломоносов уделил исследованиям атмосфер­ ного электричества, проводившимся им совместно с Г. В. Рихманом.

Ломоносов и Рихман придали своим экспериментам количественный характер, разработав для этой цели специальную аппаратуру — «гро­ мовую машину».

Ломоносов уделял значительное внимание развитию в России геоло­ гии и минералогии и лично произвёл большое количество анализов гор­ ных пород. Он доказывал органическое происхождение почвы, торфа, каменного угля, нефти, янтаря. В своём «Слове о рождении металлов от трясения Земли» (1757) и в работе «О слоях земных» (ок. 1750-х, опубл. 1763) он последовательно проводил идею о закономерной эволю­ ции природы и фактически применял метод, впоследствии получивший в геологии название актуализма. «... Напрасно многие думают, что все, как видим, сначала Творцом создано, — писал Ломоносов, —... Таковые рассуждения весьма вредны приращению всех наук... »

В этой же работе Ломоносов приводил доказательства существования материка на Южном полюсе Земли.

В 1758 Ломоносову было поручено «смотрение» за Географическим департаментом, Историческим собранием, Университетом и Академи­ ческой гимназией при Академии Наук. Основной задачей Географиче­ ского департамента было составление «Атласа Российского». Ломоносов разработал обширный план получения как физико-географических, так и экономико-географических данных для составления «Атласа» с помо­ щью организации географических экспедиций, а также обработки отве­ тов на специальные анкеты, разосланные в различные пункты страны.

В «Рассуждениях о большой точности морского пути» (1759) Ломо­ носов предложил ряд новых приборов и методов для определения долготы и широты места. В этом сочинении он впервые внёс предложе­ ние об организации международной Мореплавательской академии для совместного решения наиболее важных научно-технических проблем мореплавания. Ломоносов исследовал морские льды и дал первую их классификацию. Он неоднократно подчёркивал политическую и хозяй­ ственную важность для России освоения Северного морского пути.

Написал «Краткое описание разных путешествий по северным морям и показание возможного проходу Сибирским океаном в Восточную Индию» (1762–1763) и «прибавление» к этой работе «О северном море­ плавании на Восток по Сибирскому океану» (1764), сопроводив его «примерной» инструкцией «морским командующим офицерам». Он предвидел, что «России могущество будет прирастать Сибирью».

Ломоносов — основоположник материалистического естествознания в России. Он боролся против метафизической ограниченности совре­ менного ему естествознания и неоднократно высказывался в защиту идеи о закономерном развитии всей природы. В работе «О слоях зем­ ных» (1763) писал: «... Твёрдо помнить должно, что видимые телесные на Земле вещи и весь мир не в таком состоянии были с начала от создания, как ныне находим, но великие в нём происходили перемены».

Свои взгляды на строение Вселенной, природу Солнца неоднократно высказывал в замечательных по глубине поэтических произведениях.

Некоторые идеи и прозрения Ломоносова на века опередили своё время (см. http://www.lomonosow.org.ru/lib/sa/author/100002, http://www.astronet.ru/db/msg/1219876 ).

2. На Северном полюсе Земли завтра, 26 сентября [2011 г.], закон­ чится полярный день, который начался ещё 18 марта (191 сутки). На Южном полюсе день длится с 21 сентября по 23 марта (182 суток).

Сколько длится полярная ночь? Почему на Северном полюсе полярный день длиннее, чем на Южном? Какие полярные дни и ночи на Луне?

На Марсе?

Полюса Земли, как известно, – это условные точки, соответству­ ющие пересечению её поверхности осью вращения. Географическая широта полюса равна ±90. При этом на географических полюсах Земли небесный полюс мира совпадает с местным зенитом, а небесный экватор — с местным горизонтом (без атмосферы). Соответственно, на полюсах Земли солнце в течение суток не совершает восхода и заката, а обращается вокруг зенита (вдоль горизонта по всем азимутам) на одной высоте. При этом высота солнца над горизонтом количественно равна склонению Солнца на небесной сфере. Высота солнца над гори­ зонтом (как и склонение Солнца) на протяжении года на Северном полюсе плавно изменяется от +23,5 (летнее солнцестояние) до 23,5 под горизонтом (зимнее солнцестояние). Продолжительность полярного дня (солнце над горизонтом) и полярной ночи (солнце под горизонтом) определяется прежде всего интервалами времени между весенним и осенним равноденствиями, т. е. датами, когда Солнце пересекает небес­ ный экватор внизу вверх или сверху вниз.

Интервалы между равноденствиями отличаются на 7 дней: от весен­ него (21 марта) до осеннего (23 сентября) проходит 186 дней; от осеннего до весеннего — 179 дней. Соответственно, и полярный день на Северном полюсе Земли тоже длится дольше, чем на Южном. Разница интер­ валов между равноденствиями (т. е. между длительностью летнего и зимнего полугодий) возникает из-за некруговой формы орбиты Земли и неравномерной скорости движения Земли по орбите. Орбита Земли имеет форму эллипса с эксцентриситетом 0,0167, расстояние от Солнца до Земли изменяется от 147,5 млн. км в перигелии до 152,5 млн. км в афелии. Перигелий Земля проходит 2–4 января, а афелий 4–7 июля.

По законам Кеплера изменяется и скорость движения Земли по орбите:

от 30,27 км/сек в перигелии до 29,27 км/сек в афелии. Поэтому Земля проходит зимнюю половину своей орбиты, более близкую к Солнцу, быстрее, чем летнюю половину18.

Кроме неравномерности орбиты на длительность светового дня оказывает своё влияние и атмосфера Земли. За счёт рефракции (пре­ ломления света в нижних слоях атмосферы) все небесные светила около горизонта кажутся приподнятыми вверх относительно своего истинного положения. Угол атмосферной рефракции около горизонта достигает 0,5, поэтому светило, в реальности уже опустившееся на этот угол ниже горизонта, мы всё ещё видим на горизонте. Кроме этого, само Солнце на небе не является точкой, а имеет угловой диа­ метр около 0,5. Поскольку в периоды около равноденствий Солнце опускается или поднимается по склонению примерно на 0,4 в сутки, то за счёт рефракции и углового размера Солнца световой полярный день продлевается ещё почти на 2,5 суток весной и осенью.

Итого на Северном полюсе Земли полярный день длится 191 сутки и полярная ночь 174 суток, а на Южном полюсе — полярный день 182 суток и полярная ночь — 183 суток.

Луна движется вокруг Земли по орбите, наклонённой относительно эклиптики на угол от 4 59 до 5 19, причём её оборот вокруг своей оси совпадает с периодом обращения вокруг Земли. При этом ось соб­ ственного вращения Луны наклонена к плоскости лунной орбиты (угол между осью и плоскостью 83 19, а не 90 ) и в течение одного оборота приблизительно сохраняет своё направление в пространстве, т. о. либ­ рация Луны по широте достигает 6 41. Соответственно, Луна враща­ ется вокруг своей оси, ориентированной почти перпендикулярно плос­ кости эклиптики и падающим лучам Солнца (при этом обращаясь по орбите вокруг Земли). Явление полярного дня (или ночи) захватывает только малую область примерно 1,5 вокруг полюсов Луны (размером около 90 км), а его длительность составляет половину оборота Земли вокруг Солнца, т. е. половину земного года. Столь малый угол изме­ нения высоты Солнца над горизонтом Луны позволяет центральным частям кратеров на полюсах Луны оставаться вечно в тени; туда нико­ гда не проникают лучи Солнца, и такие кратеры служат в качестве «холодных ловушек» для летучих соединений от падающих на Луну комет (см.: http://www.astronet.ru/db/msg/1251383 ).

Наклонение орбиты Марса вокруг Солнца составляет всего 1,85, однако наклон его оси вращения 24,94 (угол между осью враще­

18 Имеются ввиду зима и лето Северного полушария.

ния и перпендикуляром к плоскости орбиты). Наклон оси вращения Марса обеспечивает смену времён года (марсианский год = 686,98 земных дней), причём полярные области на Марсе даже больше, чем на Земле. Поскольку эксцентриситет орбиты Марса составляет 0,094, что значительно больше земного, то и разница в длительности двух полугодий будет также больше. Так, северная весна и лето, вместе взятые, длятся 371 день, то есть заметно больше половины марсиан­ ского года. В то же время, они приходятся на участок орбиты Марса, более удалённый от Солнца. Поэтому на Марсе северное лето долгое и прохладное, а южное — короткое и жаркое. Полярные шапки Марса состоят из двух составляющих: сезонной — углекислого газа, и веко­ вой — водяного льда. Во время зимы на Марсе идёт снег из CO2, и 20–30 процентов всей атмосферы Марса намораживается на его полярной шапке. На южной полярной шапке Марса обнаружены действующие гейзеры: струи углекислого газа с весенним потеплением вырываются вверх на большую высоту (см. http://lenta.ru/news/2011/08/08/mars и http://ru.wikipedia.org/wiki/Марс_(планета) ).

3. Сколько на звёздной карте можно насчитать «рогов и копыт»?

Как многие правильно догадались, в данном случае не идёт речь о реально существующих рогах и копытах — это атрибуты известных нам животных, живущих на Земле. Однако, на звёздной карте неба при­ сутствует множество названий животных (как подобных реальным, так и мифических), и даже имена героев, у которых, как у художествен­ ного образа, могут быть воображаемые и рога («р»), и копыта («к»).

Ниже эти названия перечислены, причём при подсчёте числа «копыт»

учитывалось, является ли реальный прообраз конкретного названия животным парно- или непарнокопытным (например: конь — 4 копыта;

корова — 4 парных копыта, всего 8 копыт). Кроме этого, Телец и Козе­ рог на небе изображены в виде передней половины соответствующих парнокопытных животных, им засчитано по 4 копыта.

Созвездия современные Единорог (1р4к) Жираф (2р8к) Козерог (2р4к; парнокопытный, половина) Малый Конь (0р4к) Овен (2р8к) Пегас (0р4к) Стрелец/Кентавр (0р4к) Телец (2р4к) Центавр/Кентавр (0р4к) Созвездия Древнего Египта Мес/Нога Быка (0р2к) Исида/на Рогах Коровы (2р8к) Созвездия Древнего Китая19 Цзюэ/Рог (1р0к) Тянь-сы /Четвёрка небесных лошадей (0р16к) Небесная конюшня и небесные кони (0р?к) Небесная телега, сбруя и конь (0р4к) У-цзюй/Пять колесниц (0р20к) Повозка Небесного Императора (0р12к) Созвездия Древней Америки Звёзды-имена: Капелла/Коза (2р8к), Мицар/Конь (0р4к), Козлё­ нок/Полярная (2р8к).

Астеризмы Козлята, Ослята.

«Рожки» месяца Луны, Венеры, Солнца при частном затмении.

4. В 1959 году А. П. Капица (1931–2011) открыл необычное озеро на глубине несколько километров(!). Как оно было открыто и в чём его уникальность? Почему это событие считается одним из крупнейших географических открытий второй половины 20 века? Какое значе­ ние имеет это открытие для изучения планеты Земля и Солнечной системы в целом?

Андрей Петрович Капица — член-корреспондент РАН, заведу­ ющий кафедрой рационального природопользования географического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова, доктор географических наук, родился 9 июля 1931 г. в Кембридже (Великобритания), скончался в Москве 2 августа 2011 г. на 81-м году жизни. Его отец — Пётр Капица (1894–1984), директор института физических проблем АН СССР, акаде­ мик АН СССР, лауреат Нобелевской премии по физике. А. П. Капица в 1958 г. защитил кандидатскую диссертацию «Морфология ледни­ кового покрова Восточной Антарктиды»; в 1965 г. — докторскую диссертацию «Подлёдный рельеф Антарктиды». Андрей Капица участ­ вовал в четырёх Советских Антарктических экспедициях (1955–1964), где прошёл три санно-гусеничных похода. Во время этих экспедиций он провёл измерения толщины ледникового покрова Антарктиды, на 19 См. также http://www.zvezdi-oriona.ru/56586.htm базе которых им была создана карта рельефа подлёдного ложа Антарк­ тиды. В 1966–1970 гг. Андрей Капица был деканом Географического факультета МГУ. В 1967–1969 гг. возглавлял Восточно-Африканскую Комплексную экспедицию по изучению рифтовых зон Африки. В 1972 г.

Андрей Капица создал во Владивостоке Тихоокеанский институт гео­ графии ДВНЦ АН СССР и стал его первым директором. В 1996 г., совместно с британскими учёными, профессором Капицей сделано круп­ ное географическое открытие: было открыто подлёдное озеро Восток в Антарктиде20 (20 июня 1996 г.). Гипотеза о возможности существо­ вания этого озера была выдвинута Андреем Петровичем ещё в 1957 г.

Это открытие считается одним из самых значительных географических достижений XX века.

Озеро Восток — крупнейшее подлёдное озеро в Антарктиде. Озеро расположено в районе антарктической станции «Восток» (77 южной широты, 105 восточной долготы) под ледяным щитом толщиной около 4000 м и имеет размеры приблизительно 250 50 км. Предполагаемая площадь 15,5 тыс. км2. Глубина более 1200 м. Озеро Восток уникально прежде всего тем, что, возможно, находилось в изоляции от земной поверхности на протяжении сотен тысяч лет. Естественным изолято­ ром озера служил и служит четырёхкилометровый ледяной панцирь над ним.

Как полагают учёные, в водах озера могут обитать живые организмы, ибо в нём имеются все необходимые для жизни факторы:

— Пресная вода, содержание кислорода в которой примерно в 50 раз выше, чем в обычной пресной воде. Кислород в воды озера доставляют постепенно опускающиеся в глубины верхние слои льда.

— Температура воды весьма высокая — не менее +10 C в глубине.

Тепло озеро получает, скорее всего, от подземных геотермальных источ­ ников. Температура на границе вода-лёд составляет 3,2 C.

— Давление воды в озере, согласно расчётам, более 300 атмосфер (давление создаётся толщей льда), но микроорганизмы могли приспосо­ биться к таким условиям.

Микроорганизмы, приспособленные к жизни в таких удивительных условиях, изолированные от земной биосферы (а значит и эволюцион­ ные процессы там протекали по-другому), могут обладать уникальными свойствами. Название озеро получило от советской (теперь российской, с международным экипажем) научной станции «Восток»21, работающей в этом районе с 1957 года. Открытие озера Восток — одно из круп­ 20 См. http://ria.ru/ecoinfogr/20110201/328989174.html 21 См. http://ru.wikipedia.org/wiki/Восток_(антарктическая_станция) нейших географических открытий второй половины XX века. Всего на 2007 год в Антарктике обнаружено более 140 подледниковых озёр.

См. также:

http://eco.ria.ru/ecoinfogr/20110201/328989174.html http://ru.wikipedia.org/wiki/Восток_(озеро) Мысль о том, что при очень большой толщине ледника температура у его нижней границы может стать равной температуре плавления льда, известна с конца XIX века. Центральные области ледникового покрова Антарктиды находятся в условиях, когда отвод тепла от нижней поверх­ ности ледника вверх из-за большой его толщины очень мал. В связи с этим часть геотермического потока должна постоянно затрачиваться на непрерывное таяние у границы лёд/твёрдое ложе. Температура льда у его нижней границы равна температуре плавления (2 C) при давле­ нии у ложа более 300 атмосфер. Талая вода в виде сравнительно тонкой плёнки выдавливается в те места, где толщина ледника меньше, и намер­ зает там вновь, двигаясь к краям ледника уже в виде льда. В отдель­ ных углублениях подлёдного ложа эта вода может скапливаться в виде озёр под самой толстой центральной частью Антарктического ледяного щита.

Акустическое зондирование ледникового щита под станцией Восток, проведённое под руководством А. П. Капицы в 1959 и 1964 годах позволило определить его толщину. При этом оказалось, что помимо главного пика отражения от дна ледника в приёмном сигнале выявлялся ещё один пик. Тогда он был интерпретирован как отраже­ ние от нижней границы слоя осадочных пород под ледником. Позже возникло предположение, что это был сигнал отражения от границы льда с водой. Существование озера, как и других подлёдных озёр, было предсказано (опираясь на данные исследований и теоретические обос­ нования) А. П. Капицей ещё в 1955–1957 годах, но считается, что само открытие произошло относительно недавно, в 1996 г., совместными усилиями российских и британских полярников.

В 1989 году исследователями совместной экспедиции советских, французских и американских учёных на базе станции Восток было начато бурение льда с целью палеоклиматических исследований.

Начиная с глубины 3539 м, достигнутой к 1996 г., химический и изотоп­ ный состав льда и его кристаллографическая структура существенно изменились — оказалось, что этот лёд представляет собой заморо­ женную воду подлёдного озера. Бурение было проведено до глубины 3623 м. Образцы льда с этой глубины имели возраст около 420 тыс. лет, поэтому предполагается, что озеро было закупорено льдом не менее 500 тыс. лет назад. Бурение было приостановлено в 1999 г. прибли­ зительно в 120 м от предполагаемой поверхности озера, чтобы не допустить загрязнения воды, которое может навредить уникальной экосистеме озера. 7 февраля 2011 года скважина была законсервиро­ вана до следующего года. Буровой снаряд был остановлен на отметке 3720 метров.

Хотя прямых свидетельств наличия жизни в озере Восток пока не получено, большинство исследователей считает, что в озере могут оби­ тать микроорганизмы. Экосистема озера относится к субгляциаль­ ным (подлёдным) экосистемам, которые характеризуются крайне высо­ кой степенью олиготрофности, то есть низкой концентрацией питатель­ ных веществ. Если жизнь в глубинах озера и есть, то образовать эко­ систему она может только при наличии притока энергии в химической форме (восстановленного неорганического субстрата), то есть началь­ ными звеньями пищевых цепей экосистемы должны быть хемосинте­ зирующие организмы. Возможным аналогом могут послужить экоси­ стемы абиссальных выходов минерализованных гидротермальных флю­ идов (чёрных и белых курильщиков), привязанных к разломам земной коры. Наличие или отсутствие источников таких субстратов весьма зависит от геологической природы озера Восток: если есть рифтовая впадина — флюиды могут поступать.

Лёд из верхних слоёв воды озера намерзает на подошву покрываю­ щего его ледника. Естественно, что эти намёрзшие слои стали объек­ том исследований для определения численности и состава микрофлоры озера. Во многих пробах льда из намороженных слоёв отмечается кон­ центрация бактериальных клеток в 102 –104 бактерий на см3 ; некоторые исследователи показали наличие ДНК-последовательностей, близких к ДНК термофильных и хемотрофных бактерий, что может указывать на наличие очагов геотермальной активности в озере.

Условия в подлёдном водоёме Восток могут быть близки к условиям на Земле в период позднего протерозоя (750–543 млн. лет назад), когда несколько раз происходили глобальные оледенения земной поверхно­ сти, продолжавшиеся до 10 млн. лет (гипотеза «Земля-снежок»22 ).

Предполагается, что опыт исследования озера может быть полезен при исследовании спутников Юпитера Европы и Каллисто, и спутника Сатурна Энцелад, на которых, по некоторым гипотезам, существуют

22 См. http://ru.wikipedia.org/wiki/Земля-снежок

аналогичные образования. Это может стать одним из наиболее много­ обещающих проектов поиска внеземной жизни. Европа рассматривается в качестве одного из основных местоположений Солнечной системы, где возможна внеземная жизнь. Жизнь может существовать в подпо­ верхностном океане, в окружающей среде, вероятно, похожей на земные глубоководные гидротермальные источники или антарктическое озеро Восток. Жизнь в таком океане, возможно, была бы подобна микроб­ ной жизни в глубоком океане Земли. В настоящее время не существует никаких прямых доказательств существования жизни на Европе, но вероятное присутствие жидкой воды побуждает отправлять туда для более пристального изучения научные исследовательские экспедиции.

Дополнение. Предлагая это задания участникам Турнира, органи­ заторы дали школьникам возможность не только самостоятельно порас­ суждать на предложенную тему, но и впоследствии проверить свои рас­ суждения, сопоставив их с фактическими научными результатами.

Ко времени проведения Ломоносовского Турнира 25 сентября 2011 года бурение скважины к подлёдному озеру Восток находилось на завер­ шающем этапе. Очередной этап бурения был успешно завершён 5 фев­ раля 2012 года — скважина достигла воды озера Восток.

Но образцы воды из озера пока ещё не получены и не исследованы.

Сейчас учёные ждут, пока вода, попавшая из озера в скважину, замёрз­ нет. Потом по этом участку скважины проведут бурение ещё раз и возьмут образовавшийся лёд для исследования. Это делается для того, чтобы избежать непосредственного контакта с водой озера и не занести в неё с поверхности земли живые организмы, а также не загрязнить озеро веществами, использовавшимися при бурении. Ведь если сейчас мы как-то повлияем на озеро, то уже не узнаем, каким оно было раньше.

Работы в Антарктиде проводятся только зимой (точнее, когда у нас в Северном полушарии зима, а там — в Южном полушарии — лето). В остальное время в Антарктиде слишком холодно, такая погода для работы не годится. Первые образцы льда из замороженной воды озера Восток планируется получить только через 2 года — зимой 2013/2014 года (для того, чтобы изготовить необходимое оборудование, доставить его в Антарктиду и выполнить все работы, необходимые для забора проб воды, одного рабочего сезона оказывается недостаточно).

Вот тогда мы и узнаем много интересного о составе воды реликтового озера, о том, есть ли там жизнь и какая она, и сможем проверить другие предположения, которые сделали участники Ломоносовского турнира 25 сентября 2011 года.

5. Что самое горячее (на Земле и во Вселенной)? А что самое холод­ ное?

1. Климатические зоны Земли в зависимости от широты и угла падения лучей Солнца: (полюс — экватор) холодный, умеренный, жар­ кий пояс.

2. На поверхности Земли: Полюса жары — +58 C в Эль-Ази­ зии, Ливия, +57 C в Долине Смерти (в Калифорнии) и +55 C в Аравийской пустыне; абсолютный рекорд жары для России (+45 C) наблюдался в Нижнем Поволжье, близ солёных озёр Эльтон и Бас­ кунчак. Полюс холода — центральные районы Антарктиды (станция Восток) 89,2 C; в Северном полушарии самая низкая температура была зафиксирована в Верхоянске (Якутия): 69 C. Оболочка Земли, в пределах которой температуры обычно ниже 0 C, называется крио­ сферой. В тропиках она начинается на высоте ок. 4500 м, в высоких широтах (к северу и югу от 60–70 ) — от уровня моря. В приполярных районах на материках криосфера может простираться на несколько десятков или сотен метров ниже земной поверхности, формируя гори­ зонт многолетней мерзлоты.

3. На планете Земля. Атмосфера — в мезопаузе (на высоте 80–90 км) температура уменьшается до 90 C; в термосфере (высоты 100–800 км) достигает 2000 градусов. В атмосферных электрических разрядах (грозовых молниях) могут кратковременно наблюдаться температуры 25000 C и больше. В гидросфере: на экваторе наблюдаются наибо­ лее высокие температуры поверхностных вод океана +28 · · · + 29 C;

в морях, окружённых жаркими пустынями, еще выше: в Красном море — до +34 C, в Персидском заливе — до +35,6 C. В гидро­ термальных источниках (термах) температуры воды +80 · · · + 95 C, а в гейзерах на глубине 70–150 м вода перегрета до +200 C. В глу­ бине океана, на глубинах ниже 3–4 километров температура колеб­ лется в интервале +2... 0 C. Однако, непосредственно на дне океана температура воды, выходящей из чёрных курильщиков, достигает +300 C. В мантии Земли: температура извергающейся лавы вулка­ нов — +500 · · · + 1200 C, температура у подошвы мантии (на глубине 2900 км) разными авторами оценивается цифрами +3000 · · · + 7000 C.

Температура в центре ядра может достигать 7500 K, а это больше, чем температура поверхности Солнца.

4. Человечеством реализованы технические параметры нагрева до 108 K (термоядерный синтез) и охлаждения до 106 K (физика сверх­ низких температур).

5. На Солнце: температура поверхности (фотосфера) — в среднем 5760 К, в ядре Солнца — более 14 миллионов градусов, в короне Солнца — до 5 млн. градусов.

6. Планеты Солнечной системы извне нагреваются излучением Солнца. На Меркурии наблюдаются самые резкие перепады темпера­ тур поверхности за счёт близости его к Солнцу, медленного вращения и крайне слабой атмосферы: +426,9 · · · 183,2 C. На Венере опре­ деляющим является парниковый эффект её атмосферы: температура на поверхности — около 750 К (+475 C). На Луне днём поверхность накаляется до +120 C, но в тени она остывает до 160 C. На Марсе температура колеблется от 153 C на полюсе зимой и до более +20 C на экваторе в полдень. Чем дальше планета от Солнца, тем холоднее её поверхность. На верхнем слое облаков Юпитера температура 107 C.

Поверхность Ио вымерзает до 160 C, правда, для потоков изверга­ ющейся лавы на Ио характерна температура в 1300 K, а местами и в 1600 K. Ледяная кора Европы очень холодная: 150 · · · 190 C. Тем­ пература у поверхности Титана, спутника Сатурна, 170 · · · 180 C.

Ядра комет ещё холоднее (около 28 К, или 245 C), но по мере при­ ближения к Солнцу они нагреваются до 330 К (+57 C). Температура поверхности кометы Галлея на расстоянии 0,8 а.е. от Солнца была при­ мерно равна 360 К (или +87 C). В то же время недра планет-гигантов разогреваются ещё сильнее, чем у Земли: у Юпитера температура ядра оценивается в 21000 К.

7. Звёзды. Существуют очень холодные звёзды, с температурой поверхности около 2000 К и даже менее (коричневые карлики) и очень горячие звёзды, с температурой до 50000 К (голубые гиганты).

Поверхностная температура Солнца сейчас (жёлтый карлик) равна 5760 К, через 5 млрд. лет (красный гигант) — 3000 К, затем, ещё через 1 млрд. лет (белый карлик) — 20000 К. Гелиевая звезда с тонкой водородной оболочкой может иметь эффективную температуру поверх­ ности, достигающую почти 100000 К. Внутри протозвёзд повышение температуры в процессе гравитационного сжатия звезды продолжается до тех пор, пока температура в центре не поднимется до 10 млн. К;

затем гравитационное сжатие будет остановлено начавшейся ядерной реакцией горения водорода. В процессе сгорания водорода температура ядра звезды остаётся относительно постоянной (15–20 млн. K).

Истощение запаса водорода приводит к остановке термоядерных реакций и сжатию звезды. Коллапс продолжается до тех пор, пока при температуре приблизительно в 100 миллионов градусов не нач­ нутся термоядерные реакции горения гелия. В недрах массивных звёзд температуры могут быть значительно выше, чем в центре Солнца. При температуре до 200 млн. К гелий превращается в углерод и кислород, из которых впоследствии образуются более тяжёлые элементы: сера, крем­ ний, фосфор и др. При температуре 3–4 млрд. К образуются элементы группы железа. Когда температура достигнет 6 млрд. К, механическое равновесие центральных областей звезды нарушается, и начинается быстрое сжатие в нейтронную звезду. При 20 млрд. К вещество звезды состоит уже из одних нейтронов и протонов. Когда плотность ядра повысится до 1012 –1013 г/см3 (а температура 100–200 млрд. К), проис­ ходит взрыв сверхновой звезды.

8. Во время коротких всплесков радиоизлучения пульсаров их яркостная температура достигает значений 1030... 1031 К, что означает генерацию радиоизлучения нетепловым образом — за счёт когерентного механизма синхротронного излучения.

9. Планковская температура — единица температуры в Планков­ ской системе единиц, которая представляет фундаментальный верхний предел в квантовой механике Тp = 1,4 · 1032 К. Бессмысленно рассуж­ дать обо всём более горячем, выше этого значения всё превращается в энергию, так как все субатомарные частицы разрушаются. Это тем­ пература Вселенной в первый момент (Планковское время) Большого Взрыва в соответствии с текущими представлениями космологии. В про­ цессе расширения Вселенной её температура уменьшается. Реликто­ вый фон — чёрнотельное однородное излучение со средней температу­ рой 2,72 К, заполняющее Вселенную сейчас, спустя 13,7 млрд. лет.

6. 11 марта 2011 года произошло сильнейшее землетрясение в Японии (которое не было предсказано!). Действительно ли острова Японии сдвинулись на 20–40 м? Что такое землетрясение; в чём его причина и в чём опасность таких событий? Какие принятые меры безопасности себя оправдали; какие главные меры на будущее и где должны быть приняты?

Справка по http://ru.wikipedia.org : «Великое восточнояпонское зем­ летрясение» — землетрясение магнитудой, по текущим оценкам, от 9,0 до 9,1 произошло 11 марта 2011 года в 14:46 по местному времени (8:46 по московскому времени). Эпицентр землетрясения был определён в точке с координатами 38,322 с. ш. 142,369 в. д., восточнее острова Хонсю, в 130 км к востоку от города Сендай и в 373 км к северо­ востоку от Токио. Гипоцентр наиболее разрушительного подземного толчка (произошедшего в 05:46:23 UTC) находился на глубине 32 км ниже уровня моря в Тихом океане. Это сильнейшее землетрясение в известной истории Японии и седьмое по силе за всю историю сейсми­ ческих наблюдений в мире. Однако по количеству жертв и масштабу разрушений оно уступает землетрясениям в Японии 1896 и 1923 (тяже­ лейшему по последствиям) годов. Землетрясение произошло на рассто­ янии около 70 км от ближайшей точки побережья Японии. Первона­ чальный подсчёт показал, что волнам цунами потребовалось от 10 до 30 минут, чтобы достичь первых пострадавших областей Японии. Через 69 минут (в 15:55 JST) после землетрясения цунами затопило аэропорт Сендай. Сразу после землетрясения учёные сделали прогноз, что в тече­ ние месяца после первого удара в Японии могут происходить землетря­ сения магнитудой выше 7.

Анимированная карта землетрясений марта 2011 г. показана на http://www.youtube.com/watch?v=DsQwWc4YoLQ Прогнозированию землетрясений (ЗТ) был посвящен вопрос № 4 на Турнире имени М. В. Ломоносова 2010 г. Авторы никак не предпола­ гали, что всего через полгода эта тема вновь станет столь актуальной.

При этом ЗТ 11.03.2011 действительно не было предсказано инструмен­ тальными методами, хотя такие возможности существовали. Поэтому вопросы предвестников ЗТ и их прогнозирования в этот раз мы не рас­ сматриваем.

Прямыми последствиями ЗТ являются разрушения зданий и соору­ жений, нарушение транспортной и коммуникационной инфраструк­ туры, человеческие жертвы и пострадавшие. В случае реализации угрозы цунами происходит ударное воздействие высоких волн на побережье и быстрое затопление обширных прибрежных территорий.

Максимальная высота цунами 11.03.2011 достигала 40,5 м.

Меры безопасности при ЗТ можно разделить на пассивные, актив­ ные и организационные. Пассивные — принимаются задолго до ЗТ, исходя из ожидаемой для данной местности силы ЗТ. Это прежде всего сейсмостойкое строительство, сооружение защитных дамб от цунами. Активные — принимаются непосредственно в момент пер­ вичной регистрации ЗТ с целью минимизации ущерба. Это автома­ тические системы обнаружения очага ЗТ, расчёта его магнитуды, гипоцентра, скоростей распространения сейсмических волн и волн цунами, моментов прихода колебаний до важнейших промышленных и населённых центров, автоматическая оценка степени опасности и выдача сигналов тревоги по системам оповещения. В рамках актив­ ных мер при необходимости происходит автоматическое отключение особо опасных производств, таких как реакторы АЭС и химические производства, остановка транспорта, включаются резервные системы энергоснабжения, коммуникаций и др. К организационным мерам относятся регулярные учения спасательных служб и всего населе­ ния (см. например http://www.youtube.com/watch?v=zpnWB7M60Bs, http://www.youtube.com/watch?v=DT9xMh2U18Y ), немедленное реаги­ рование всех служб и систем на выданный сигнал тревоги ЗТ и цунами, принятие мер по эвакуации и спасению ещё до прихода реальных волн, немедленное развёртывание систем спасения и ликвидации прямых последствий, информационное обеспечение спасательных и восстанови­ тельных работ.

В случае ЗТ 11.03.2011 запас времени от момента регистрации собы­ тия ЗТ в гипоцентре до прихода сейсмических колебаний в Токио (на расстоянии 373 км) составил около 90 секунд; волны цунами достигли берегов Японии через 10–30 минут после момента ЗТ и сигнала тре­ воги. Даже столь малое время упреждения при немедленном реагиро­ вании и быстрой эвакуации позволило сохранить большое количество жизней. Общее число жертв землетрясения составляет 15731 человек, 4532 человек числятся пропавшими без вести, 5719 человек ранены, спасены более 25000 человек, примерно 530000 человек размещены во временных укрытиях.

Сравнение событий 11.03.2011 с Великим землетрясением Канто (01.09.1923) показывает величайшую роль именно сейсмостойкого стро­ ительства. В 1923 г. магнитуда ЗТ составила 8,3 (шкала логарифмиче­ ская), т. е. оно было почти в 10 раз слабее по амплитуде колебаний и в 30 раз слабее по выделенной энергии. Однако, число жертв в 1923 г.

составило 174 тысячи погибших, ещё 542 тысячи — пропавших без вести, свыше миллиона остались без крова. Основная причина жертв тогда — разрушение зданий и пожары.

В 2011 г. большинство зданий и сооружений устояло; собственно раз­ рушения от сейсмических колебаний и жертвы были незначительны, основной ущерб произошёл от последующего цунами. Соответственно, в будущем будет нужно сосредоточить больше усилий на строительстве защитных дамб по всему побережью.

См. также:

http://www.youtube.com/watch?v=1tr6Kq6bUMk http://www.youtube.com/watch?v=ACKMPD6MySs http://www.youtube.com/watch?v=2XLqSvhS-Eg Сейчас человечество первый раз наблюдало (благодаря ТВ и Интер­ нету), какие беды несёт катастрофическое цунами в технически раз­ витой стране. Шок от увиденного ещё сыграет свою полезную роль в защите от будущих катастроф. В случае ЗТ 11.03.2011 ещё большую опасность представляют последствия аварии на АЭС, прежде всего взрывы и разрушения четырёх реакторов АЭС Фукусима, и последую­ щее радиационное заражение воздуха, местности и океана.

В СМИ были сообщения, что в результате ЗТ якобы произошёл сдвиг Тихоокеанской плиты на восток на расстояния десятков метров.

Также сообщалось, что в результате якобы перераспределения масс на поверхности Земли произошло смещение оси вращения Земли и измене­ ния в скорости её вращения. Это не так, и последующие измерения пара­ метров вращения Земли никаких необычных изменений не выявили. На самом деле имеет место постоянное движение Тихоокеанской плиты на северо-запад со скоростью 0,9 м/год. В Японском желобе происходит субдукция её (погружение) под Охотскую плиту, на которой располо­ жены сами Японские острова. В зоне соприкосновения двух плит в течение нескольких десятилетий может накапливаться потенциальная энергия механического напряжения. Края обоих плит сжимаются, при этом островная дуга немного приподнимается, а океанская — опуска­ ется. После разрыва горных пород и высвобождения накопленной энер­ гии в эпицентре в виде ЗТ, соприкасающиеся края обеих плит скачком смещаются в горизонтальном и вертикальном направлениях на вели­ чину в несколько метров или (как в данном случае) десятков метров.

Но поскольку все плиты на Земле находятся на вязком основании ман­ тии, то как все плавные деформации до ЗТ, так и быстрые сдвиги и сбросы после него, происходят в режиме взаимной компенсации. Все гео­ динамические движения и землетрясения являются для земного шара в целом внутренними силами, а момент импульса замкнутой системы сохраняется. Соответственно, никакие ЗТ или движения литосферных плит не могут изменить ни скорость вращения Земли, ни положение её оси вращения.

Число сильных ЗТ за историю наблюдений в масштабе Земли (в том числе исторических) не увеличивается. Никакого статистически зна­ чимого всплеска сейсмической активности в последнее время нет, да и раньше не было. Всё распределение укладывается в рамки обычной пуассоновской статистики, когда последующие события возникают без всякой корреляции с предшествующими.

Однако, увеличивается сейсмический риск ЗТ, зависящий не только от параметров самого землетрясения, но и от параметров территории, где оно происходит: плотность населения, тип застройки, наличие опас­ ных производств и т. д. Основную роль здесь играют рост народонасе­ ления (особенно в слаборазвитых странах) и урбанизация. В слабораз­ витых странах урбанизации, как правило, сопутствует низкое качество строительства; следовательно, увеличивается риск разрушения зданий при ЗТ (пример — ЗТ на Гаити). Рост населения планеты приводит к тому, что люди всё активнее заселяют сейсмически активные реги­ оны. Особо плотно при этом застраивается и побережье, а на побережье велик риск пострадать от цунами. Таким образом, возрастает число потенциальных жертв. По данным USGS, только за первое десятиле­ тие нового столетия (без 2011 г.) погибло 647744 человека. При этом подавляющая часть смертей (когда счёт идет на десятки, а то и на сотни тысяч жизней) приходится на несколько сильнейших ЗТ (напри­ мер, в случае Суматранского ЗТ 25.12.2004 от цунами погибло свыше 200 тысяч человек).

Самым сильным из известных землетрясений считается Чилийское событие 1960 г. с магнитудой 9,5. Угрожаемым событием считается столь же сильное ЗТ на Камчатке или Курилах (РФ).

См. также:

http://ru.wikipedia.org/wiki/file:Okhotsk_Plate_map_-_de.png http://www.tvscience.ru/2011/03/15/cunami-uzhas-voochiyu http://www.earthquake.usgs.gov

7. 18 июля 2011 года с Байконура был запущен российский телескоп «Радиоастрон». Зачем нужен радиотелескоп в космосе, ведь радио­ волны через атмосферу доходят до поверхности Земли свободно?

Правда ли, что он больше (выше, дальше, быстрее) всех? Что аст­ рономы будут исследовать и что надеются «разглядеть» с его помо­ щью?

Действительно, атмосфера Земли имеет два окна прозрачности для приходящих электромагнитных волн: оптическое и радио окно (при­ мерно от 1 см до 30 м длины волны). Соответственно, оптические и радиотелескопы можно размещать непосредственно на поверхности Земли.

Однако, для эффективных наблюдений любой телескоп дол­ жен иметь высокие показатели по двум принципиальным параметрам:

иметь возможно бльшую собирающую поверхность (или в радио — о апертуру), и обладать возможно бльшим угловым разрешением.

о Апертура телескопа означает ту площадь поперечной площадки, с которой зеркало телескопа может собирать падающее на него излуче­ ние. Для круглого зеркала с диаметром D апертура равна его геомет­ рической площади: A = D2 /4. Очевидно, что чем больше зеркало теле­ скопа, тем больше излучения оно соберёт, и тем более слабые источники на этом телескопе можно будет наблюдать.

Угловое разрешение означает способность телескопа различать два близких источника (отстоящих друг от друга на малый угол) или мелкие детали протяжённых источников (при построении их изображе­ ний). Для круглого зеркала с диаметром D угловое разрешение равно /D, где — длина волны излучения. Поскольку радиотелескопы работают на гораздо более длинных волнах, чем оптические, то их угло­ вое разрешение всегда было пропорционально ниже (хуже). Например, радиотелескоп с зеркалом 100 м на при наблюдениях на длине волны 1 см имеет такое же угловое разрешение (около 20 угловых секунд), как оптический телескоп с зеркалом всего 0,5 см, хотя его апертура будет в 400 млн. раз больше.



Pages:     | 1 || 3 |

Похожие работы:

«3 УДК 556.18 УПРАВЛЕНИЕ ТРЕБОВАНИЯМИ НА ВОДУ В УЗБЕКИСТАНЕ А. Каримов Институт Водных проблем АН РУз УЗБЕКИСТОНДА СУВГА ОИД ТАЛАБЛАРНИ БОШКАРИШ Каримов А. Сув Муаммолари Институти Республикамизда сувдан фойдаланиш янги асрга, и...»

«ОСИПОВИЧСКИЙ РАЙИСПОЛКОМ ОТДЕЛ ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ, КУЛЬТУРЫ И ПО ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ МАТЕРИАЛ для информационно-пропагандистских групп "Повышение экологической культуры в белорусском обществе". стр. 2 "Борьба с коррупциейважнейшая государственная задача в деле укрепления независи...»

«ISSN 2411–6602 (Online) ISSN 1607–2855 (Print) С. 67 – 71 Том 12 • № 1 • 2016 УДК 524.386–87 Исследования экзопланет и протопланетных дисков в Главной астрономической обсерватории НАН Украины Ю.Г. Кузнецова1 *, В.Н. Крушевская1, О.В. Захожай1,4, А.М. Мацяка3, А.П. Видьмаченко1, Я.О. Шляхецкая1, М.В. Анд...»

«Дрюпина Екатерина Юрьевна МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАСЧЕТА ДОПУСТИМЫХ КОНЦЕНТРАЦИЙ ЗАГРЯЗНЯЮЩИХ ВЕЩЕСТВ В СТОЧНЫХ ВОДАХ ПРЕДПРИЯТИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ГОРОДСКИХ СИСТЕМ ВОДООТВЕДЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ Г. БАРНАУЛА) 25.00.27 – гидрология суши, водные ресурсы, гидрохимия Диссертация на соискание ученой степени кандидата технических на...»

«ISSN 0568-5435 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК БОТАНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ им. В. Л. КОМАРОВА ACADEMIA SCIENTIARUM ROSSICA INSTITUTUM BOTANICUM NOMINE V. L. KOMAROVII НОВОСТИ СИСТЕМАТИКИ НИЗШИХ РАСТЕНИЙ ТОМ 46 NOVITATES SYSTEMATICAE PLANTARUM NON...»

«КАМЫШЛОВКА В данной брошюре представлена информация об уникальном историко–ландшафтном объекте южной лесостепи Омской области "Камышловский лог", собранная участниками региональной экологической экспедиции "Мир природы – Камышловский лог"Авторы: Соловьев С.А. –...»

«ИНСТИТУТ ФИЛОСОФИИ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК БАРЛЫБАЕВ Х. А.ИЗБРАННЫЕ ТРУДЫ в 4-х томах Том III ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ, ЭКОНОМИКА, ЭКОЛОГИЯ Москва Издательский дом "НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА" УДК 141.3, 304.44 ББК...»

«Администрация Алтайского края Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Алтайскому краю Международная ассоциация "Вода – Медицина – Экология" НИИ эколо...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ТЕХНИЧЕСКОМУ РЕГУЛИРОВАНИЮ И МЕТРОЛОГИИ НАЦИОНАЛЬНЫМ ГО СТР СТАНДАРТ 54004РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРОДУКТЫ ПИЩ ЕВЫ Е Методы отбора проб для микробиологических испытаний Издание официальное Москва Стандартинфор...»

«ПРОМЫСЛОВО-БИОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА PERCA FLUVIATILIS L. В ВОДОЕМАХ ВОЛГО-КАСПИЙСКОГО РЫБОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПОДРАЙОНА В. П. Аббакумов, Е. В. Хмель, Т. В. Югай ФГБНУ "Каспийский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства" 414056, Россия, г. Астрахань, ул. Савушки...»

«05. 2013 Dekor Plus Декоративная штукатурка для фасадов Свойства • ударопрочная;• высокопаропроницаемая;• гидрофобная;• морозои атмосферостойкая;• пригодна для внутренних и наружных работ;• экологически безопасна. Область применения Декоративная штукатурка Dekor Plu...»

«RU 2 428 905 C2 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК A45D 34/00 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ, ПАТЕНТАМ И ТОВАРНЫМ ЗНАКАМ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 2008112029/12, 28.03.2008 (72) Автор(ы): ТРАНШАН Жан-Франсуа (FR), (24) Дата начала отсчета...»

«УДК 338.14 Вусов Александр Владимирович Vusov Alexandr Vladimirovich аспирант Московской финансово-промышленной PhD student, Moscow University академии МФПУ "Синергия", for Industry and Finance Synergy руководитель проектов, Project manager, Консалтинговая группа "Апхилл" Consulting Gro...»

«УДК 636.2: 637.112 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПАРАМЕТРОВ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗДОЯ КОРОВ НА СОВРЕМЕННЫХ ВЫСОКОИНТЕНСИВНЫХ ФЕРМАХ В.П. СЛАВОВ НААНУ Житомирский национальный агроэкологический университет А.П. СЛАВОВ, Н.В. РЫБИЙ Институт животноводства НААН Украины Постановка проблемы....»

«Док. GA20/EC19/REP/02/r ДВАДЦАТОЕ ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ ГЕНЕРАЛЬНОЙ АССАМБЛЕИ ПАЧЭС Комитет по экономическим, торговым, технологическим и экологическим вопросам ДОКЛАД "ЧЕРНОМОРСКИЙ БАНК ТОРГОВЛИ И РАЗВИТИЯ: ФИНАНСОВАЯ ОСНОВА СОТРУДНИЧЕСТВА В ЧЕРНОМОРСКОМ РЕГИОНЕ"* ДОКЛАДЧИК: ЭУДЖЕНИУ ГЫРЛЭ * Текст одобрен на 20-й Генеральн...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ЯРОСЛАВСКАЯ ОБЛАСТЬ НЕКРАСОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНЫЙ СОВЕТ СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ КРАСНЫЙ ПРОФИНТЕРН ТРЕТЬЕГО СОЗЫВА РЕШЕНИЕ От 03.03.2016 года № 78 Об утверждении порядка расчёта ежемесячной доплаты к страховой пенсии по старости (инвалидности) лицам, замещавшим муниципальные должности сельского...»

«Российский Академический Журнал № 1 том 15 январь-март 2011 ЭКОНОМИКА ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ УДК 330.15 ББК 20.1 Л 14 АНО ВПО НИИ "Институт политических и медиаметрических исследований" Лагутов В.В. e-mail: zedon@novoch.ru БАССЕЙНОВОЕ УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ В настоящей статье анализиру...»

«УДК 622.23:504.3.054 © Т.И. Долгова, И.Г. Миронова, А.В. Павличенко ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ РАСТЕНИЙ ПРОИЗРАСТАЮЩИХ В ЗОНЕ ВЛИЯНИЯ ВЫБРОСОВ ЖЕЛЕЗОРУДНЫХ ШАХТ Выполнены исследования состояния растений произрастающих на территориях прилегающих к железорудному комбинату. Установлены закономерности изменения степени повреждения...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Любители природы" разработана на основе авторской программы Ю.Н. Александровой, Л.Д. Ласкиной, Н.В. Николаевой, С.В. Машковой "Юный эколог", учебно-методической литературы по курсу "Окружающий ми...»

«XXXVI Турнир имени М. В. Ломоносова 29 сентября 2013 года Задания. Решения. Комментарии Москва Издательство МЦНМО ББК 74.200.58 Т86 36-й Турнир имени М. В. Ломоносова 29 сентября 2013 года. Задания. Решения. Комментарии / Сост. А. К. К...»

«ГРАЖДАНСКИЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Гражданский кодекс Российской Федерации часть 1. Федеральный закон от 30 ноября 1994 года № 51-ФЗ (текст по состоянию на 03.09.2015 г.) Глава 9. СДЕЛКИ § 2. Недействительность сделок...»

«ВАЗОРАТИ МАОРИФ ВА ИЛМИ ЉУМЊУРИИ ТОЉИКИСТОН МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН ДОНИШГОЊИ ДАВЛАТИИ ХУЉАНД БА НОМИ АКАДЕМИК БОБОЉОН FАФУРОВ ХУДЖАНДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АКАДЕМИКА БА...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКОЕ АГЕНТСТВО ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ КУРОРТОЛОГИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКОГО АГЕ...»

«Научно – исследовательская работа ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТАВА ШОКОЛАДА И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ОРГАНИЗМ Выполнил: Бегоулев Даниил Олегович учащийся 9 класса МОУ "Средней общеобразовательной школы № 75", МО "Котлас", Архангельской области Руководитель учитель Овсянникова Ольга Георгиевна учитель химии и биологии МОУ...»

«МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ ОДЕССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.И.МЕЧНИКОВА ПРАКТИКУМ по органической химии Методическое пособие для студентов биологического и химического факультетов Одесса — 2012 Методи...»

«УТВЕРЖДЕНО Учреждение образования Брестский Протокол заседания кафедры государственный университет имени от 28.03.2017 № 8 А.С.Пушкина Кафедра географии и природопользования ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ По курсу: Экономическая и социальная география стран мир...»

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОГЕННОГО СЫРЬЯ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ СТРОИТЕЛЬНЫХ И ТЕХНИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ Суворова О.В., Макаров Д.В., Кременецкая И.П., Васильева Т.Н. Институт химии и технологии редких элементов и минерального сырья им. И.В...»










 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.