WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 
s

«Программа дополнительного образования туристско – краеведческой, эколого – биологической направленности «Туристята» для детей среднего и старшего дошкольного возраста (срок ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №17»

Принято:

на педагогическом совете ДОУ Утверждаю:

Протокол № _51___ Заведующая МБДОУ «Детский сад №17»

от 18 мая 2015г. _______________В.В.Неделюк

Программа дополнительного образования

туристско – краеведческой, эколого – биологической

направленности «Туристята»

для детей среднего и старшего дошкольного возраста (срок реализации 4 года) Составила: воспитатель Молокова Наталья Михайловна Северск – 2015 г.

Содержание

1. Пояснительная записка 3

2. Организационно-содержательные аспекты реализации 6 программы дополнительного образования туристско – краеведческой, эколого – биологической направленности «Туристята»

3. Заключение 18

4. Список литературы 19

5. Приложение 21

1. Пояснительная записка Актуальность. В непрерывном экологическом образовании дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ответственного отношения к окружающей среде. Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит наиболее остро. Формирование у детей ответственности за свое здоровье – это педагогическая проблема, и только медицинскими средствами ее не решить. Общаясь с природой, ребенок не только обогащает свои знания об окружающей среде, учится наблюдать за явлениями в живой и неживой природе, но и осваивает «азбуку» культуры общения с окружающей природной средой. В общении с природой происходит формирование навыков рекреационного (направленного на оздоровление) туристского природопользования. Для форсированности эколого-туристских норм и правил поведения в природе, познавательных, трудовых, эколого-валеологических и других умений, а также приобщение к здоровому образу жизни необходима система мероприятий по туристско-краеведческой работе.

Цель Программы: формирование эколого- туристкой компетенции, формирование экологических знаний на местности у детей дошкольного возраста.

Задачи Программы:

1. Поднять на новый качественный уровень туристско-краеведческую работу в ДОУ;

2. Познакомить детей с уникальными природными и историческими местами родного края;

3. Дальнейшего развития детского туризма;

4. Осуществлять новые подходы к организации туризма для дошкольников;

5. Создавать туристические маршруты;

6. Развивать новые формы тематического, спортивного, познавательного, экологического туризма.

Программа основывается на следующих принципах:

1) обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в продуктивной творческой деятельности;

6) приобщение детей к социокультурным экологическим нормам общества;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в эколого - туристической деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);





Организационные условия реализации программы. Программа направлена на развитие познавательной активности дошкольников, формирование у детей осознанного правильного отношения к природе и понимания целостности природы, рассчитана на детей от 3 до 7 лет. Для каждой возрастной группы составлен учебный план, в котором прослеживается преемственность.

Занятия проводятся в игровой форме в летний оздоровительный период, 2-3 раза в месяц организуются туристско-краеведческие экскурсии и прогулки за территорию детского сада, практические занятия на местности (тренировки);

туристические походы в старшем дошкольном возрасте – 1 раз в год.

Основные формы мероприятий: теоретические мероприятия – цикл познавательных мероприятий по формированию туристско-краеведческих знаний (интегрированные занятия, беседы). Практические мероприятия – в помещении и на местности по формированию эколого-туристских умений и навыков (физическая культура).

Формы и методы работы: экскурсии на «экологическую тропу», уроки доброты, конкурсы, КВН, викторины, трудовые десанты, составление экологических карт, экологические и спортивные праздники, экологические сказки, разнообразные игры, просмотры презентаций, чтение литературы, наблюдения, ведение «Дневника туриста», физические упражнения, тактическая и техническая подготовка, походы, экскурсии, умение вязать туристические узлы.

Теоретическая база. Вся работа по эколого-туристской подготовке детей организовывается по циклам - в летний оздоровительный период с практическими занятиями, экскурсиями в окружающей среде (на основе опыта работы Н.Н.

Мамонтовой, 1995 год). При составлении Программы был также учтен опыт и других авторов, работающих по проблеме экологического образования дошкольников, по привитию навыков туристской техники через подвижные игры.

Целевая группа: программа направлена на работу с детьми дошкольного возраста.

База реализации. Представленная программа реализуется на базе МБДОУ «Детский сад №17» ЗАТО Северск Томской области.

Целевые ориентиры:

- ребенок овладевает основами краеведческо-туристкой деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в среде экологической среде, общении, познавательно-исследовательской деятельности;

- ребенок способен выбирать туристические маршруты, участников команды, малой группы (пары);

- ребенок обладает установкой бережного отношения к природе родного края, к разным видам туристической деятельности, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

- ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в планировании совместного маршрута, совместном творчестве имеет навыки работы с различными источниками информации;

- ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческой деятельности, в экологической и туристической деятельности; по разработанной схеме с помощью педагога;

- ребенок владеет разными формами и видами творческой игры, знаком с основами туристической деятельности; видами туризма, основными понятиями, применяемые в краеведческо-туристкой деятельности, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить свое решение, замысел, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации туристической и исследовательской деятельности;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои движения и управлять ими в походе и активном отдыхе;

- ребенок способен к волевым усилиям при решении познавательных задач, может следовать социальным нормам поведения и правилам в спортивном соревновании, в отношениях со взрослыми и сверстниками;

- ребенок может соблюдать правила безопасного поведения в природе и местности, умеет обращаться с туристским снаряжением;

- ребенок проявляет интерес к исследовательской, познавательной и творческой деятельности, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения наблюдаемых явлений природы; склонен наблюдать, экспериментировать;

- ребенок обладает начальными знаниями и элементарными представлениями о истории, культуре родного карая, знает окружающую среду, действует по разработанной инструкции;

-планирует туристические маршруты на карте с помощью педагога и самостоятельно;

- ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения, самостоятельно выбирает способы деятельности в моделируемой ситуации;

- умеет корректировать свои действия, находить ошибки самостоятельно или с помощью взрослых.

Мониторинг. С целью оценки эффективности реализации программы дополнительного образования педагогами ДОУ используется диагностический инструментарий позволяющий отслеживать выделенные критерии эффективности.

2. Организационно-содержательные аспекты реализации программы дополнительного образования туристско – краеведческой, эколого – биологической направленности «Туристята»

Характеристики и особенности развития туристко - краеведческой деятельности в дошкольном возрасте. Туризм как особый вид деятельности человека предусматривает разные организационные формы. Для детей дошкольного возраста приемлемой формой организации дошкольного туризма является туристская прогулка.

Дошкольный туризм – решает не только воспитательно-образовательные, но и оздоровительные задачи, совершенствует двигательные способности детей, способствует освоению ими простейших туристических умений и навыков.

Туристические прогулки оказывают ни с чем несравнимый оздоровительный эффект, получаемый в результате разнообразной двигательной активности, а также комплексного воздействия на организм природных факторов: солнца, воздуха, воды. Доказано, что продолжительное выполнение умеренной нагрузки в виде циклических упражнений (ходьба, передвижения на велосипедах) способствует совершенствованию такого ценного в оздоровительном плане физического качества, как выносливость. Именно это качество в сочетании с закаливанием обеспечит формирование механизмов эффектной защиты от сердечно – сосудистых и респираторных заболеваний. Туризм как средство оздоровления характеризуется общедоступностью и рекомендован практически каждому ребёнку при отсутствии у него серьёзных патологий. Универсальность туризма в том, что он всесезонен.

Следовательно, можно добиться стойкой динамики снижения заболеваемости детей ОРЗ, ОРВИ и повышения уровня их физической и двигательной подготовленности.

В природных условиях предоставляется великолепная возможность обогатить двигательный опыт дошкольников. Пеньки, канавки, деревья, ручьи, природный материал (шишки, камешки, палки) стимулируют двигательную деятельность детей. Во время движения совершенствуются навыки ходьбы по пересеченной местности. Значительные изменения происходят в совершенствовании в первую очередь выносливости, а так же силы, быстроты, координационных способностей.

Опыт походной жизни формирует у дошкольников первоначальные навыки выживания в природе (умение ориентироваться на местности, разбивать лагерь, тушить костёр, оказывать первую помощь пострадавшему и др.). У детей воспитываются самостоятельность, организованность, развивается воля. Изучение основ спортивного ориентирования (знание топографических знаков, работа с компасом, движение по карте) развивает все психические процессы, особенно внимание, мышление, память.

Коллективные прогулки способствуют формированию детского коллектива, в котором все связаны одной целью, где ребёнок чувствует свою причастность к общему делу, видит какую пользу он приносит. Прогулки воспитывают у детей важнейшие нравственные качества, учат налаживать взаимоотношения между членами группы, развивают в каждом ребёнке организованность, отзывчивость, щедрость, доброжелательность.

Обязательной составной частью туристической прогулки является работа по ознакомлению детей с историй родного края. В процессе восприятия различных предметов, явлений, общественной жизни ребёнок получает богатый чувственный опыт, который необходим для развития его мышления и речи. У детей развивается любознательность, расширяется кругозор, формируется первичные представления о традициях и культуре народах, закладывается основы национального самопознания.

На туристических прогулках дети приобщаются к удивительному миру природы. Не случайно великий русский педагог К.Д. Ушинский считал логику природы самой доступной, наглядной и полезной для ребёнка. Природа воздействует на ребёнка своей новизной, разнообразием, вызывает восторг, удивление, желание проникнуть в её тайны. Умелый воспитатель не упустит возможности обратить внимание детей на красоту пейзажа, на особенности сезонных суточных изменений.

Дошкольный туризм включает в себя рад компонентов: физкультурнооздоровительный, социально-коммуникативный, эмоционально-психологический, эстетический, познавательный, прикладной.

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет). Первый год обучения Цель: дать элементарные знания в установлении закономерности, привлечь внимание детей на причинно-следственные связи, отношение явлений живой, неживой природы.

Формы проведения занятий: беседы, экскурсии, наблюдения, беседа с демонстрацией, игры (подвижные, дидактические, ролевые и т.д.).

Задачи:

формировать понимание зависимости между внешним строением растений и животных и условия их существования;

познакомить с разнообразием растительного и животного мира родного края;

дать первые сведения о туризме, как о виде деятельности и форме познания природы;

начать формировать элементарные навыки и умения ориентирования в пространстве, туртехники, правил поведения в окружающей среде;

связать подготовку по туртехнике и турнавыкам с программными требованиями по физической подготовке детей.

Формы проведения занятий: беседа с использованием иллюстраций и демонстрацией опытов; наблюдения, экскурсии, игры I. Книга удивительных открытий Что такое живое и неживое. Встреча с растениями на туристской тропе, в поле, на лугу, в лесу. Растения цветут. Группы растений: травы, кустарники, деревья.

Природа рядом со мной (аквариум, огород на окне, уголок леса на участке). Как можно путешествовать и познавать природу (о пешеходном туризме).

II. Что мы о них знаем (Первые открытия в мире растений и животных) Что у растений есть? Чем они интересны? Зачем нужны растения?

Особенности жизни животных: кто живет в лесу, реке, болоте, озере, море, на деревьях, в комнате и т.д.

III. Кто я такой Человек – живое существо (дыхание, движение, питание, размножение, рост, издает звуки, развивается). Чем мы похожи на животных. (внешний вид, внутренние и внешние органы, болеем, радуемся и т.д.). Я расту и все узнаю (факторы роста и развития, строение и функции частей тела). Юный турист должен закаляться, укреплять свой организм. Комплекс упражнений для физической зарядки. О необходимости прогулок на свежем воздухе и выполнение культурногигиенических норм.

IV. За город начал турист собираться Выбор необходимых вещей для похода, прогулки, (из предложенных и по рисунку). Правила перехода улицы шеренгой, передвижение по улице, в походе гуськом.

V. Красный, желтый, зеленый Учимся различать цвета, проезжую часть дороги, тротуар. Дидактические игры по закреплению умений. Подборки предметов по цвету (2-3 цвета), по сбору картинки из 4-6 частей (крупный, яркий план детского сада, улицы, микрорайона) – «мозаика». Дидактическая игра «кубики».

VI. Учимся любить и заботиться о растениях и животных Туристята узнают о природе в труде и отдыхе, при наблюдении за явлениями природы во время экскурсий, при чтении книг.

Формирование элементарных норм и правил рекреационного природопользования (обращение с дикими животными, птицами; побочного природопользования: сбор дикорастущих растений – сбор листьев для занятий, гербария).

VII. Где мы бывали, что мы видали или путешествие по Книге Природы Путешествуя по Книге Природы – изучаем. Учимся оформлять свои наблюдения: рисунки, лепка из пластилина, аппликация. Выставки творческих работ «Природа - Наш Дом». При создании аппликации используем засушенные листья, цветы, веточки, семена и т.д. – собранные во время экскурсий. Учимся рассказывать об увиденном по фотографиям.

–  –  –

Средняя группа (от 4 до 5 лет) 2-й год обучения Цель: развивать и поощрять стремления детей к установлению связи между изменениями в жизни растительного и живого мира и состоянием погоды.

Задачи:

формировать знания о приспособлении растений и животных к условиям среды обитания, адаптации к смене времён года;

дальнейшее знакомство с разнообразием растительного и животного мира своего края, с красотой природы родного края;

дать знания о вида туризма (пешеходном, велосипедном, лыжном), об их основных особенностях;

развивать навыки и умения ориентирования в пространстве по плану маршрута, туристской техники, правила поведения в окружающей среде;

связать подготовку по туртехнике и турнавыкам с программными знаниями по физической подготовке детей средней группы.

Формы проведения занятий: беседа с использованием иллюстраций и демонстрацией опытов; наблюдения, экскурсии, игры (подвижные, дидактические:

головоломки, “Кто это?”, “Что это?”, разрезные и объёмные головоломки и т.д.).

I. Книга Природы о планете Земля Представление о Земле как планете. День и ночь, зима и лето. Почему происходит их смена. Явления природы, связанные с сезонами. Красота родной природы, её ландшафты, растения и животные края.

Тайные явления природы:

радуга, облака, туман, гроза и т.д. Твой календарь природы. Что мы знаем о пешеходном, велосипедном и лыжном видах туризма: способ передвижения туристов, средство передвижения и влияет ли время (сезон) года на эти виды туризма II. Соседи по планете Особенности среды обитания и строения растений аквариума, болота, реки, леса, пустыни и т.д.

Приспособленность растений к условиям внешней среды. Зависимость растения от отношения к нему человека. Разнообразие растений (группы).

Взаимосвязь животных со средой обитания. Приспособление к среде обитания внутренних и внешних органов. Адаптация к смене времён года. Представление о группах животных (домашние и дикие); рыбы морские и речные. Первое представление о классах (группах) животных: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Жизнь животных. Роль животных в природе и в жизни человека.

III. Как я расту Рождение ребёнка и его первые жизненные потребности, навыки, ощущения.

Органы тела человека, признаки пола. Занятия юного туриста по закаливанию и физической подготовке. Комплекс упражнений утренней гимнастики. Зимний лесной воздух – его оздоровляющее значение. Что такое домашняя медицинская аптечка. Спортивные упражнения: на лыжах, передвижение по лыжне скользящим шагом, подъем на склон полу ёлочкой. Растения – лекари.

IV. В поход идут и дом берут.

В поход идут и дом несут, в котором дома не живут (палатка). Палатка, рюкзак. Назначение и история этих вещей. Знакомство с ними при рассматривании.

Тренировки во время экскурсии, прогулок по закреплению правил передвижения в походной жизни: гуськом, переход дороги шеренгой. Турслед туристят.

V. Вот моя улица – вот мой дом… План маршрута, игры с планом маршрута. Дидактические игры с планом комнаты: мозаика, кубики, перестановка мебели в комнате – накладывание цветных аппликаций, обозначающих предметы, на план; игра «Где белочка, зайка, мяч и т.д.?»

Игры с планом двора, детского сада, микрорайона: «Идем в магазин за хлебом», «Вот моя улица – вот и мой дом», «Я иду в детский сад» и т.д.

VI. Доброе дело само себя хвалит Юные туристы – друзья природы, участие их в выращивании и сборе фруктов, овощей. Разведении цветников и клумб, посадке деревьев и кустарников, заготовке корма для птиц. Правила сбора гербарного материала, изготовления гербария. Заготовка природного материала для творческих занятий. Забота и охрана животных.

Сохранение природы края: ландшафтов лесов, рощ, лугов, полей, «С голубого ручейка начинается река …». Меры очистки воды от загрязнения. Очистка воздуха, воды, территории на предприятиях города, посёлка.

VII. Наши новые открытия Природа – источник познания, эстетического наслаждения. Изучаем природу во время экскурсий, прогулок, при посещении выставок и музеев. Кинофильмы, книги, радиопередачи о природе. Обсуждения увиденного и услышанного.

Есть особые места для отдыха: скверы, парки, пляжи и т.д. Вот это – ели, а здесь… - ели! Правила поведения отдыхающих, туристят на природе «После - нас чище, чем до нас». Встреча с кострищем: почему здесь появились дыры?...

Оформление своих наблюдений в книгу «Моя Земля» («Земля – мой край родной») по страничкам.

Таблица 2 – Учебный план второго года обучения

–  –  –

Старшая группа (5-6 лет) З-й год обучения Цель: углублять природоведческие и формировать эколого-туристские знания, развивать поисково-исследовательскую деятельность.

Задачи:

формировать знание о человеке как объекте (части) природы и окружающего мира в целом;

учить выделять новые качества и свойства природных компонентов, устанавливать черты сходства и различия между объектами живой природы;

дальнейшее знакомство с видами туризма; познакомить с горным, водным, автомобильными видами, с их основными особенностями;

научить приёмам составления плана детского сада, улицы, вычерчивания маршрута движения и развивать навыки, умения ориентирования на местности; закрепить навыки и умения туртехники, правил поведения в окружающей среде;

связать подготовку по туртехнике и турнавыкам с программными требованиями по физической подготовке детей старшей группы.

Формы проведения занятий: беседа с использованием иллюстративного материала, с демонстрацией опытов, слайдов, диафильмов и видеофильмов, наблюдения, экскурсии, игры (спортивные, подвижные, дидактические:

головоломки, «Кто это, что это?», «Третий лишний», сюжетно-ролевые игры).

I. Книга Природы раскрывает свои тайны Условия жизни на Земле; Это удивительное вещество – вода!

Учимся изучать и разгадывать секреты природы (наблюдение за состоянием погоды). Грозовые явления природы (природные катастрофы). Катастрофы, возникающие под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Почему происходит смена дня и ночи, времён года. Тайны космоса.

Экосистемы (пустыня, тундра, джунгли, степь, поле, лес, луг, море).

Виды туризма: горный, водный, автомобильный и др. Воздействие разных видов туризма на экосистемы.

II. Загадки в мире растений и животных Значение растений в жизни человека: очищают воздух, лечат, используют как продукт питания. Изменения растений в связи со сменой времени года.

Разнообразие растений в экосистемах: луга, леса, поля, моря, озера, болота.

Способы размножения, среда обитания.

Растения обитают в годах и пещерах, в овраге, на деревьях и пнях.

Разнообразны способы питания, опыления.

Внутреннее строение животных. Поведение и повадки животных. Что общего в строении и поведении животных и человека. Способы приспособления к среде обитания. Группы животных: травоядные, хищники, всеядные.

III. Человек – загадка природы Как я родился. Из чего я состою. От клетки до органа. Строение органов пищеварения, дыхания, кровообращения, выделения и размножения. Гигиена и профилактика болезней, травматизма.

Влияние состояния погоды, чистоты атмосферного воздуха и воды на здоровье человека. Закаливающие процедуры. Комплекс упражнений юного туриста, укрепляющих организм. Растения – верные друзья (о зеленой аптеке юного туриста). Оказание первой медицинской помощи (перевязки). Ядовитые растения и несъедобные грибы. Как спастись от комаров, клещей.

IV. Друг походный за спиною… Снаряжение туриста, КЛМН (кружка, ложка, миска, нож). Название вещей, несколько слов о их истории. Из какого материала пригодны для использования.

Демонстрация укладки рюкзака, установка палатки. Узнавание узлов по рисунку и по образцу.

Правила передвижения (направляющий, замыкающий). Нормы и правила хождения в природном окружении (по склону, в лесу, у реки и т.д.).

V. Реки есть, - а воды не напиться… Дороги имеются – ехать нельзя… Топографическая карта, простейшие топографические знаки. Составление плана детского сада, улицы. Вычерчивание маршрута – сложной ломаной линии, стороны света. Работа с планом детского сада и прилегающей территории: игры – состязания на местности «Найти клад», «Где находится ? », дидактические игры (кубики, лото, мозаика, «Что лишнее» и др.).

Работа с топографической картой: как изображается река, озеро, лес, и т.д.;

дидактические игры (разрезанные, лото, кубики). Игра по топографическим знакам:

домино, лото, забавный рисунок, ошибка топографа и т.д.

VI. Книга Природы просит о помощи Составление туристятами «Красной книги» родного края (редко встречающиеся растения: купальница, ландыш, прострел, белая лилия и т.д.).

Правила сбора растений для гербария; изготовление гербария.

Забота о растениях и животных, ботаников, охотников, лесников, зоологов.

Участие юных туристов в охране растений и животных.

Организация отдыха на природе, особые места для отдыха, нормы и правила поведения на природе.

Выполнение туристятами норм и правил поведения на природе (туристского природопользования): побочного природопользования – сбора дикорастущих растений и грибов; жизнеобеспечивающих – обращение с огнём, обращение с дикими животными – в период насиживания с детёнышами, с насекомыми (муравьями), земноводными (лягушками).

VII. Мы раскроем все тайны Постоянно наблюдаем и изучаем. Природа – наш друг; источник нашего познания, отдыха и наслаждения. Откуда мы узнаём о природе: наши любимые книги о природе.

Почему не заросла рана от костра? - встреча со знакомым кострищем. Почему образовался овраг? Оформление своих наблюдений, впечатлений о прочитанной книге, просмотренном фильме в книгу по “страницам” (“Земля – мой край родной”). Экологические праздники.

Таблица 3 – Учебный план третьего года обучения

–  –  –

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) 4-й год обучения Цель: расширять и закреплять знания детей о природе как целостной взаимосвязанной системе, формировать эколого-туристские знания и умения природопользования, развивать поисково-исследовательскую деятельность.

Задачи:

формировать знания о человеке как особом объекте природы;

заинтересовывать детей в поиске противоречия между имеющимися опытом и вновь полученными знаниями, побуждать их к постоянному желанию «открытий»;

закреплять знания о видах туризма и туристском природопользовании, познакомить с необычным туризмом;

закреплять навыки и умения работы с планом детского сада, микрорайона, города; научить работать с компасом; закрепить навыки и умения туртехники, правил поведения в окружающей среде;

связать подготовку по туртехнике и турнавыкам с программными требованиями о физической подготовке детей подготовительной к школе группы.

Формы проведения занятий: беседа с использованием иллюстративного и раздаточного материала, демонстрацией опытов и использованием технических средств, наблюдения, экскурсии, игры (с готовыми правилами: игры-соревнования, игры-состязания “Кто больше назовёт…!”, и “Кто быстрее” и др., дидактические:

разнообразные головоломки, конкурсы; сюжетно-ролевые игры). Практические занятия в помещении и на местности.

I. Человек с рюкзаком – исследователь и путешественник Как появилась жизнь на Земле. Земля как планета, имеющая атмосферу, гидросферу, материки и океаны, природные зоны и т.д. Освоение космоса.

Какую пользу, приносят походы и экскурсии. Необычные виды туризма:

конный, путешествие на воздушном шаре и т.д. «Межпланетный» (космический) туризм – возможно ли это!?.. «Путешествие на свою планету» (игра воображение).

II. Удивительный мир растений и животных Растения состоят из клеток, почему они зелёные. Разновидности стеблей «Живые барометры» – помощники туристят в определении изменения в состоянии погоды. Разнообразие растений в связи с почвенно-климатическими условиями.

Растения родного края.

Виды млекопитающих, пресмыкающихся, земноводных, рыб, птиц, насекомых.

Развитие животных до и после рождения. Турист-следопыт: изучающий следы, животных-синоптиков. Что такое бионика? Зависимость строения органов от условий существования. Лес – многоэтажный дом, где нет полезных и вредных.

III. Как я устроен? Помогу себе сам Как я развивался до и после рождения. Как я устроен? – система пищеварения, дыхания, кровообращения; размножения и выделения. Органы восприятия и общения – общее строение глаза, носа, языка, уха, мозговых центров.

Что бы ни случилось беды – профилактика заболеваний и травматизма, отравлений. Помогу себе сам – гигиена, первая медицинская помощь (накладывание шины, перевязки и т.д.). Как правильно питаться. Юный турист учится правильно дышать, следить за осанкой. Физическая подготовка юного туриста, контроль и самоконтроль.

Растения – враги и друзья: о лекарственных, плодово-ягодных съедобных растениях, съедобных грибах. Осторожно – ядовиты!

IV. Собирайся, дружок, в поход Распределение туристских обязанностей. Что взять с собой в поход. Всё о рюкзаке, обуви и одежде туриста. Укладывание рюкзака детьми. Завязывание простейших туристских (морских) узлов.

Малый, большой привал, бивак. Организация привала. Чистота на привале.

Правила поведения при передвижении в городе (посёлке, деревне), в лесу, у реки;

спуске и подъёме по склону.

V. Земля есть – пахать нельзя, луга есть – косить нельзя,в реках, в море воды нет… О карте и плане. Какие карты бывают. Работа с планом микрорайона, города.

Что такое компас. Определение севера, юга по компасу. В мире ориентиров. Игры и соревнования на ориентирование по плану детского сада и прилегающей территории. Нарисуй свой путь – маршрут пути в виде ломаной линии с нанесением топографических знаков. Топографические игры.

VI. С голубого ручейка начинается река … Подземная кладовая Земли и её охрана. Охраняемые территории, зачем они нужны. «Красная книга» просит о помощи: редкие и исчезающие виды растений и животных.

Правильно ли мы делаем – осушение болот, вырубка леса, возведение плотин, городские свалки… - причины вымирания растительного и животного мира. Охрана природы – это охрана здоровья! Тише, - птицы на гнезде: правила отдыха на природе. Что такое «рекреационная нагрузка», нужен ли лесу «отдых»? Зоны туризма и отдыха края.

VII. Из похода возвратясь… Юный турист исследователь природы. «Путевые заметки» – оформление своих наблюдений, впечатлений о прочитанной книге, просмотренном фильме.

Участие туристят в природоохранных делах: очистке территории от мусора, «заживлении ран от костров» – восстановление мест старых кострищ и т.д. Поход туристят.

Таблица 4 – Учебный план четвертого года обучения

–  –  –

Далее представлено методическое обеспечение программы дополнительного образования туристско – краеведческой, эколого – биологической направленности «Туристята».

Диафильмы:

По повести Джеймса Оливера Кервуда. «Бродяги Севера».

Беликова И., Г. Виеру. «Стихи о хлебе».

Бианки В.. «Как муравьишко спешил домой».

Желенова В.. «Троп».

Маршак С.. «Двенадцать месяцев».

Пинясов Я.. «В зимнюю стужу».

Скребицкий Г.. «Зайкин год», «Кто как зимует», «Кто как лето проводит»

Снегирёва Г.. «Их защищает цвет».

Токматова И.. «Где спит рыбка».

«Лето», «Картины природы и труда в лесной полосе», «Уборка урожая», «Домашние и дикие животные», «В зоопарке», «Уж небо осенью дышало», «На Севере и на Юге».

Словацкая сказка «У солнышка в гостях».

Диапозитивы:

«Цветочно-декоративные растения», «Красная книга СССР. Фауна», «Наши друзья- собаки».

Серии: «Лес и его обитатели», «Знакомство с природой», «Времена года в изображении художников».

Видеофильмы (можно демонстрировать фрагменты):

Мультфильм «Маугли», по мотивам сказки Р. Киплинга.

Мультфильм «Бемби» по мотивам повести-сказки Ф. Зальтена.

Мультфильм «Король Лев, I часть», «Король Лев, II часть: Гордость Симбы».

Мультфильм «Двенадцать месяцев»по сказке С.Я. Маршака.

Мультфильм «Тарзан»

Мультфильм «Болто».

Мультфильм «Земля до начала времени – 1, 2, 3 и 5».

Мультфильм «Снежная королева»по мотивам сказки Г.Х. Андерсена.

Модели:

Глобус Земли физический М. 1: 30 000 000.

Комплекты макетов форм поверхности суши.

Таблицы:

Таблицы по охране природы.

Таблицы о сезонах года: об изменениях в природе, хозяйственности деятельности людей.

Объекты натуральные:

Гербарий культурных растений.

Гербарий дикорастущих растений.

Коллекции плодов, семян, шишек, грибов.

Дидактические игры природоведческого содержания:

Зоологическое лото.

Ботаническое лото.

Лото «Где что растёт?».

«Цветут цветы».

Домино «Ягодка».

Лото «Соседи по планете» (о животных: птицы, млекопитающие и т.д.).

Лото «Собери шесть» - комплекты карточек: «Домашние животные», «домашние птицы», «звери лесов», «птицы лесов», «птицы лесов», «насекомые» и «рыбы».

Лото «Кто соберёт?» – комплекты карточек: «овощи», «фрукты», «ягоды», «грибы», «цветы», «плоды и листья».

Туристское снаряжение:

Палатка.

Рюкзаки.

Костровое оборудование.

Медицинская аптечка.

Ремонтный набор.

Верёвка основная и вспомогательная, (по 30 метров).

Компасы.

Оборудование туристические эстафеты: «кочки», «мышеловка» и т.д.

Топографические игры, дидактический материал Топографическое лото, домино.

Мозаика.

Разрезные игры.

Топографические диктанты.

Кубики.

Карточки условных топографических знаков.

3.Заключение

Краеведческая деятельность дошкольников является одним из эффективных средств комплексного воздействия на формирование их личности. Правильно организованный педагогический процесс интегрирует основные стороны воспитания (нравственное, трудовое, эстетическое, физическое), а также значительно расширяет кругозор детей – происходит их интенсивное умственное развитие.

Некоторые элементы краеведческой деятельности включены в непосредственно-образовательную деятельность (НОД) и образовательную деятельность (ОД) в режиме дня. Закрепить и продолжить эту деятельность можно в рамках дополнительного образования, на базе которого происходит непосредственное «столкновение» обучающихся с окружающей их социальной средой и действительностью.

4. Список литературы

1. Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности детей дошкольного возраста: Программа дошкольных образовательных учреждений // Дошкольное воспитание. - №3. - 1997. - С. 32-40; №4. - 1997. - С. 5-13.

2. Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик. Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. М.: Издательство “Российское педагогическое агенство”, 1997.- 132 с.

3. Глазачев С.Н., Грехова Л.И., Сотникова Н.Н. Экологическое образование в опыте работы дошкольных учреждений. (Минераловодский отдел образования:

проблемы, поиск, опыт). - М.: Горизонт, Ставрополь: Сервис-школа, 1999. – 156 с.

4. Завьялова Т.П. Методические рекомендации по организации и проведению учебных занятий с использованием подвижных игр в процессе подготовки юных туристов ( из опыта работы). - Тюмень: ТГУ, 1993.

5. Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада / Л.А. Каменева, А.К, Матвеева, Л.М. Маневцева и др.; Сост. Л.А.

Каменева: Под. ред. П.Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 1983 – 207 с.

6. Климова Т., Таранкова Н. Мы открываем мир: Программа экологического образования дошкольников / Дошкольное воспитание, - 1996 №7 - С. 20-25.

7. Королева А.Е., Кученева Г.Г. Экологическая дорожка (авторская программа) / Вестник Ас ЭКО, - 1994- вып. 3-4 - С. 3-7.

8. Мамонова Ю.Н. Программа краеведо-туристской деятельности в детском саду: В сб.: Краеведо-туристская работа с дошкольниками /Материалы научнопрактической конференции, 16 февраля 1995. - М: ЭЦДЮТЭ “Родина”, 1995. - С.31Методика ознакомления детей с природой: Учебное пособие для педучилищ / Под. ред. П.Г. Саморуковой - М.: Просвещение, 1991.

10. Методические рекомендации к “Программе воспитания и обучения в детском саду” / Сост. Л.В. Русскова. - М.: Просвещение, 1986 – 400 с.

11. Мир природы и ребёнок. (Методика экологического воспитания дошкольников): Учебное пособие для педагогических училищ по специальности “Дошкольное образование” / Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева; Л.М. Маневцова, Е.Ф. Терентьева; под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Сморуковой. - СПб: АКЦИДЕНТ, 1998. - 319 с.

12. Михайленко Н.Я, Короткова Н.А. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования: Методические рекомендации. - М.; 1993. – 30 с.

13. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебнометодические пособие для воспитателей детских садов и учителей, - Мн.: «Асар», 1996. – 128 с.

14. Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. - 3-е изд., доп.

- М.: Просвещение, 1991. - 160с.

15. Николаева С.Н. Как ребёнка приобщить к природе: Методический материал для работы с родителями в дошкольном учреждении. - М.: Новая школа, 1993. – 64 с.

16. Николаева С.Н. Программа экологического воспитания дошкольников - М.:

Новая школа, 1993. – 16 с.

17. Николаева С.Н. Формирование экологической культуры. Старшая группа // Дошкольное воспитание. - 1996 - № 7-9.

18. Программа воспитания и обучения в детском саду / Отв. ред. М.А. Васильева

- М.: Просвещение, 1985 – 174 с.

19. Прохорова Г.А. Программа дошкольного экологического воспитания Программы по экологии для общеобразовательных учебных заведений и детских дошкольных учреждений. - Курган.: ГУНО, Областной Комитет экологии и природных ресурсов, 1993. - С. 5-13.

20. Радуга: Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада / Т.Н. Дронова, В.В. Гербова, С.Г. Якобсон и др.; Сост. Т.Н.

Доронова - М.: Просвещение, 1993. – 224 с.

21. Цветкова И.В. Туристятам: Книжка - раскраска и книжка-подсказка маленьким любителям путешествий. - М.: ЭЦДЮТиЭ «Родина», 1993 - 30 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ТРЕБОВАНИЯ

к минимально необходимому уровню эколого-туристской подготовленности дошкольника I ступень «Азбука туризма и охраны природы»

I блок - вводный

Знать:

- характерные признаки различных видов туризма;

- что такое природные катастрофы;

- время суток, сезоны года;

- явления природы;

Понимать:

- какую пользу приносят походы и экскурсии;

- как пешеходный туризм влияет на природу;

- причины смены дня и ночи, сезонов года.

Уметь:

- применять свои знания о явлениях природы, хозяйственной деятельности людей, в ведении наблюдений.

II блок - эколого-краеведческий

Знать:

- типичные виды растений и животных края (больше объёма типовой программы);

леса, луга, водоёма;

- этапы развития живого организма (сезонные);

- что такое лес;

- что такое «живые барометры».

Понимать:

- значение растений в охране воздуха от загрязнения;

- влияние условий среды обитания на растения (разнообразие);

- что нет в природе «полезных» и «вредных» животных.

Уметь:

- определять типичные виды растений и животных края по описанию, по внешнему виду, по иллюстрированному материалу;

- делать устное описание растения (животного) по определённому плану.

III блок – эколого-валеологический

Знать:

- свой организм – как он устроен;

- о гигиене туриста;

- правила питания;

- особенности физической подготовки юного туриста;

- ядовитые и несъедобные растения и грибы своего края;

- типичные (распространенные);

- лекарственные и плодово-ягодные съедобные растения края.

Понимать:

- взаимосвязь всех органов и систем в организме человека;

- влияние факторов окружающей среды, загрязненности воды и воздуха на здоровье человека;

- роли зелёных растений в укреплении здоровья;

- необходимости соблюдения норм личной гигиены в сохранении и улучшении своего здоровья.

Уметь:

- определять по описанию, внешнему виду, иллюстрированному материалу широко распространённые лекарственные растения;

- определять по внешнему виду (гербарий, на природе) ядовитые и несъедобные грибы и растения;

- выполнять комплекс физических упражнений утренней гимнастики;

- оказывать первую медицинскую помощь при ранах, кровотечениях.

IV блок эколого-туристический

Знать:

- что такое поход, малый и большой привал;

- что взять с собой в поход;

- правила поведения при передвижении в городе (посёлке, деревне), в лесу, у реки;

спуска и подъёма по склону.

Понимать:

- что неправильно выполненные правила передвижения - это причина разрушения, что правильное выбранное личное снаряжение – залог успешного похода, отдыха и отличного здоровья.

Уметь:

- укладывать рюкзак;

- завязывать простейшие узлы (морские);

- выполнять правила поведения при передвижении в природном и социальном окружении.

V блок топографо-картографический с элементами спортивного ориентирования

Знать:

- характерные признаки плана (комнаты, двора д/сада, города), топографической карты и туристической карты;

- устройство компаса;

- стороны горизонта;

- около 10 условных топографических знаков;

Понимать:

- плоскостное изображение предметов и объектов на листе бумаги: вид сверху;

- уменьшенное изображение предметов и объектов на листе бумаги: масштаб.

Уметь:

- определять свою точку стояния на плане;

- рисовать путь движения в виде сложной ломаной линии с нанесением топографических знаков или своих значков;

- определять север, юг с помощью компаса;

- изображать основные условные знаки;

- определять место нахождения предметов на плане микрорайона.

VI блок – нормативный

Знать:

- что такое “Красная книга”;

- что такое “нормы и правила поведения в природе”;

- дела, в которых участвуют юные туристы по охране растений и животных;

- что такое “охраняемые территории”;

- что такое “зоны туризма и отдыха”.

Понимать:

- что участие в охране природы - это долг каждого человека;

- необходимость охраны растений и животных, особенно редких;

- что охраняя природу, мы охраняем свое здоровье;

- взаимосвязь всех компонентов природы, что человек своей хозяйственной и рекреационной деятельностью может нарушить целостность в природе.

Уметь:

-выполнять правила отдыха на природе: обращение с дикими животными, огнем, сбора дикорастущих растений и грибов;

- выполнять правила сбора гербарного материала: листьев, плодов и семян;

- заготавливать корм для птиц;

- помогать выращивании и сборе фруктов, овощей, разведении цветников и т.д.

VII блок – экологический практикум

Знать:

- кто такой исследователь природы;

- что такое «путевые заметки», как они оформляются.

Понимать:

- необходимость участия юных туристов в исследовании природы;

значение наблюдений за природой и деятельностью человека в развитии своего кругозора, становлении характера;

- роли природы как источника познания, отдыха и эстетического наслаждения;

- длительность периода “заживления ран” на земной поверхности.

Уметь:

- оформлять результаты наблюдений, впечатлений от прочитанной книги в виде творческой работы (рисунок, аппликация, лепка и т.д.);

- помогать в природоохранных делах: очистке территории от мусора, “заживлении ран от костров”;

- выполнять правила поведения отдыхающий, туристов: утилизации бытовых отходов, бесшумного поведения на природе.

–  –  –

Для непродолжительной туристской прогулки не нужно много специального инвентаря. Но обязательным является приобретением рюкзака.

Начинающему туристу необходимо сшить заплечный мешок с широкими и мягкими лямками, липучками – застёжками, нарядными и удобными для неокрепшей руки малыша пряжками – автоматами и бегунками.

Вес рюкзака с содержимым для ребёнка 5-6 лет должен составлять 1кг.

Для отдыха детей во время привалов необходимо предусмотреть индивидуальные коврики. Длина коврика должна быть не меньше роста ребёнка, ширина – 30-40 см. Наиболее распространенным является пенополиуретановый коврик – сокращенно «пенка». Положенная на снег или на мокрую землю, она не даст замерзнуть за счёт большого количества микропор с воздухом.

Вашему малышу можно приготовить реп-шнур (в качестве можно использовать обычную бельевую верёвку) длиной около 40 см., с помощью которой он будет учиться вязать простейшие узлы, так необходимые в любом походе.

Отправляясь в поход, предусмотрим одежду и обувь по сезону и погоде.

Обувь ребёнка должна быть разношенной, удобной, позволяющей вставить войлочную стельку и надеть два носка – Х/Б и шерстяной. Это могут быть кроссовки, кеды на толстой подошве. В холодную период это могут быть кожаные зимние сапоги или ботинки.

Одежда должна быть удобной для выполнения активных движений. Но даже летом не следует надевать короткие шорты, если запланирован поход в лес, чтобы уберечь ноги малыша от укусов клещей, паразитов, царапин и прочих неприятностей. В прохладную погоду рекомендовано иметь ветровую куртку с капюшоном и аналогичного качества брюки. В зимний период – это комбинезон для мальчиков, куртка с капюшоном и брюки на двойном синтепоне для девочек.

Необходимо продумать головной убор. В теплый период – можно использовать спортивную кепку – бейсболку или спортивную панамку. В холодный период – спортивную шапочку. У каждого туриста должны быть запасные рукавицы, носки, даже если группа уходит на двухчасовую прогулку.




Похожие работы:

«Биогазовые проекты в Украине. Финансируемые технологии. Киев, 24-25 марта 2011 Мазур Григорий Владиславович 61166 Украина г. Харьков ул. Новгородская 11, оф. 402 +38 057 752 30 74 +38 057 752 30 75 info@mnc.in.ua www.mnc.in.ua MNC certification MNC biogas MNC pure water MNC Kyoto Proto...»

«СУДЕБНАЯ КОЛЛЕГИЯ ПО УГОЛОВНЫМ ДЕЛАМ ВЕРХОВНОГО СУДА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (121260, г. Москва, ул. Поварская, д. 15) адвоката Демьянчука А.В., в защиту ААА на приговор ХХХ районного суда от 03.04.200_ и кассационное определение Судебной коллегии по уголовным делам от 23.06.200_. НАДЗОРНАЯ ЖАЛОБА Указанным пр...»

«Научно-технический журнал 10. Стрикаленко Т. В., Бадюк Н. С. Некоторые гигиенические и социальные аспекты проблемы водообеспечения жителей города // Экологические проблемы городов и рекреационных зон : сб. науч. ст. Одесса : ОЦНТЭИ, 1999. С. 312–318.11. Стрикаленко Т. В. Эколого-гигие...»

«ФЩА TOCChn Администрация Новоуральского городского М е ж р е г и о н а л ь н о е у п р а в л е н и е № 31 округа Ф е д е р а л ь н о г о медико-биологического Главе администрации НГО А.Б. Баранову агентства (МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ № 31 ул. Мичурина, д.ЗЗ, г. Новоуральск ФМБА РОССИИ) Адрес: у...»

«Белорусский национальный технический университет Тульский государственный университет Донецкий национальный технический университет 9-я международная конференция по проблемам горной промышл...»

«E4351 V2 Public Disclosure Authorized CASA-1000: Проект Передачи и Торговли Электроэнергией в Центральной и Южной Азии Краткое содержание Региональной Экологической Оценки Национальная Компания по Электропередаче и Доставке (Пакистан) Открытая Акционерная Холдинговая Компания (ОАХК) "Барки Тоджик" (Таджикистан) "Да Аф...»

«Управление природно-техногенной безопасностью эксплуатации грузоподъемного крана в сейсмоопасной среде производства В. С. Котельников, канд. техн. наук, начальник управления технологического надзора Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору России, г. Москва Г. Л. Кофф, докт...»

«ОПИСАНИЕ BY (11) 5555 РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ (19) ИЗОБРЕТЕНИЯ (13) C1 К ПАТЕНТУ 7 (51) B 24D 3/14 (12) НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ МАССА ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ АЛМАЗНОГО АБРАЗИВНОГО (54) ИНСТРУМЕНТА (21) Но...»

«УДК 639.371.5 ДИНАМИКА РЫБОВОДНО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ШЕСТИ ПОКОЛЕНИЙ БЕЛОВСКОГО КАРПА КАК РЕЗУЛЬТАТ СТУПЕНЧАТОГО ОТБОРА ПРОИЗВОДИТЕЛЕЙ Законнова Л.И., Ростовцев А.А. Филиал КузГТУ в г. Белово Белово, Россия (652644, Кемеровская обл., г. Белово...»

«NV-100 NV-102 Руководство по эксплуатации, версия 1.1 (09.2013) Медиацентр _ Версия документа Дата выпуска Содержание изменений Версия 1.1 20.09.2013 Изменения: 4.3 HD-TV Версия 1.0 03.07.2013 Первая публикация Версия программного обеспечения:...»

«ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ "ЭЛЬФ 4М "ТОРГОВЫЙ ДОМ" МАШИНА УКУПОРОЧНАЯ ИПКС-127В ПАСПОРТ РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ ИПКС-127В ПС (Редакция 03.03.2014 г.) 2013 г.1. НАЗНАЧЕНИЕ Машина укуп...»

«ЯРОВАЯ НАДЕЖДА ВИКТОРОВНА Эпизоотологический мониторинг при демодекозе собак в условиях г. Москвы и разработка комплексной терапии 03.02.11 – паразитология Диссертация на соискание ученой степени кандидата ветер...»

«ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН О ГЕОГРАФИЧЕСКИХ УКАЗАНИЯХ (в редакции Закона РТ от 03.07.2012г.№855) Настоящим Законом регулируются отношения, возникающие в связи с правовой охраной и использованием географических...»

«ПОЛОЖЕНИЕ о проведении областной межвузовской студенческой олимпиады "ИНТЕЛЛЕКТ–2017" по дисциплине "Химия" (гр.А,Б) В группу А включаются студенты химических специальностей ТюмГУ, химики-технологи ТИУ, его филиалов в Тобольске и Сургуте...»










 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.